幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右(三篇)
幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右(四篇)目录：幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右一幼儿园大班数学活动方案：等分二幼儿园大班数学活动计划：多角度分类三幼儿园大班数学活动计划：层级分类四幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右一大班数学活动:以客体为中心区分左右一活动目标1乐于观察和比较,积极参与数学活动2在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二活动准备木偶,图示三活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁幼儿园大班数学活动方案：等分二分玫瑰活动目标：1.让幼儿尝试在操作过程中将一个物体等份成两份，知道部分小于整体，整体大于部分。
2.鼓励幼儿用（目测、计量、数数、折叠）等多种方法大胆去尝试、探索二等份的多种分法。
3.引导幼儿大胆讲述操作过程和结果。
活动材料；教具：天线宝宝两个、蛋糕一块、二等份图卡10张学具：长方形纸、剪刀、尺、毛线、包装纸；吸管、圆片、三角形、正方形；硬币、蚕豆、雪花片、纽扣、小碗；量杯6个、天平、蛋糕、番茄、豆腐干、刀子、菜板、橡皮泥等。
区分左右数学教案7篇
区分左右数学教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《区分左右》大班数学教案(18篇)
《区分左右》大班数学教案（18篇）《区分左右》大班数学教案篇1活动目标1、觉察以自身为中心的左右。
2、觉察以客体为中心的左右。
3、培育幼儿的空间方位感,提高思维的灵敏性。
活动预备用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。
活动过程：一、猜谜激趣，导入新课。
一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
从早到晚不讲话，写字画画不离它。
二、区分自己身体的左右。
(一)区分左右手。
1、请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。
2、沟通做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。
3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。
4、出示手环，我们的左右手都很能干，嘉奖一下。
给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。
今日我们就来区分左和右。
(二)、觉察自身的左右提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。
1、幼儿两两活动沟通。
2、集体沟通。
提问：谁情愿和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?3、师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。
4、说一说，请小朋友看看自己身边，说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。
(三)、玩耍：看谁做得对。
让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开头速度可以较缓慢，随后玩耍的速度由慢变快。
1、举起你的右手;举起你的左手2、抬起你的右脚;抬起你的左脚3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛三、尝试以客体为中心区分左右(一)、师：小朋友们做得真棒，教师想庆贺你们，让我们握握手吧，握手应当伸哪只手呢?(师幼面对面握手)设疑：你们觉察了什么?为什么都伸出右手，却不在一边呢?1、教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。
教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?2、教师转过背，与幼儿方向全都，再举右手。
大班认识左右教案三篇
大班认识左右教案三篇教师提前做好教案，有利于提高教学质量。
下面是的大班认识左右教案，欢迎阅读！活动目标：情感目标：乐于观察和比较，体验参与教学活动的乐趣。
能力目标：具备一定的空间方位感和思维的灵活性。
认知目标：在以自身为中心的基础上，学会以客体为中心区分左右。
活动准备：木偶若干，图片一张（各种水果）活动过程：一、导入。
通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右。
师：今天我们先来玩一个游戏，看谁的小耳朵最灵，反应最快。
伸出大家的右手来，放在鼻子上面，当老师说左眼你们就指自己的左眼，老师说右眼你们就指自己的右眼，好不好呀？生：好师：那我们开始喽！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……小朋友们好聪明啊，除了个别的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！二、初步了解以客体为中心区分左右。
1、出示木偶（背对幼儿）判断其左右是谁。
师：小朋友们都玩的很开心，森林里的小动物也很开心，因为今天是羊伯伯的生日，小动物们要去参加羊伯伯的生日派对，我们来看看都有谁来了，好不好？生：好师：我们来看看小猫的左边的小动物是谁，有哪个小朋友知道？生：小猫的左边是小鸭。
师：小朋友们太棒了，老师给你们点赞！（2次）2、出示木偶（面对幼儿）判断其左右是谁。
师：小动物们太害羞了，让我们用掌声给它们一点鼓励，让它们有勇气转过身来给大家打个招呼，好吗？生：好！掌声……师：首先打招呼的是小青蛙左边的小动物，有谁知道是谁呢？生：小青蛙左边是小鸡。
师：真棒呀！（3次）小动物们已经和大家打完招呼了，要去参加羊伯伯的派对，让我们和它们再见，下次我们再请小动物们和我们一起玩，好不好？生：好，再见！三、通过游戏，幼儿进一步认识以客体为中心区分左右。
1、出示图片，幼儿观察并判断。
师：下面，我们一起到农民伯伯的果园去玩“找朋友”的的游戏（出示图片）。
哇，农民伯伯的果园里有好多水果呀！它们和我们是面对面的，我们一起来找一找，好不好啊？生：好！师：首先要找的是苹果右边的水果，有哪个小朋友知道呢？生：苹果右边的水果是石榴。
大班数学教案：客体为中心区分左右
大班数学教案：客体为中心区分左右教学目标1.学生能够通过客体为中心区分左右的方法正确判断对象的方位。
2.学生能够在生活中应用客体为中心区分左右的方法。
教学重点客体为中心区分左右的方法。
教学难点1.如何让学生正确理解客体为中心区分左右的方法。
2.如何让学生在生活中应用所学的方法。
教学过程1. 导入新知识教师用摆在讲台上的书签（或其他物品）向学生展示如何通过物品中心分辨左右方位，引导学生思考客体为中心区分左右的解决思路。
2. 探究新知识让学生站在讲台上，通过物品中心分辨自己的左右方位。
在巩固学生左右方位的认知能力后，让学生换位尝试分辨同学的左右方位。
最后让学生带着自己的书签回座位，通过客体为中心分辨自己的左右方位。
3. 操作训练通过游戏或实践活动让学生进一步熟悉客体为中心区分左右的方法。
比如游戏“又一个，又一个”的玩法，教师用实物摆放在讲台上，让学生按照每一件物品的左右方位依次向前移动。
4. 总结归纳让学生通过回答问题来总结客体为中心区分左右的方法，如“客体什么位置？”，“怎样分辨左右？”等。
5. 练习评估用类似“红花、黄花、蓝花”等的练习题或“找同桌的左手腕”等的练习方式考察学生的左右方位分辨能力。
课堂延伸教师可以结合学科知识点进行延伸，例如让学生利用客体为中心区分左右的方法测量物体的长宽高，或者应用客体为中心区分左右的方法制作迷宫等。
家庭作业1.孩子能为家长指出摆放的物品的左右方位。
2.和家长一起参观博物馆、动物园等场所，让孩子能够参照场馆内部标识正确分辨左右方位。
教学反思在授课过程中需要结合情景教学，寓教于乐，才能更好地激发学生的兴趣。
同时，在教学难点上，需要通过实践操作来增强学生的记忆深度。
幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右(四篇)目录：幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右一幼儿园大班数学教案：分南瓜二幼儿园大班数学教案：分礼物三幼儿园大班数学教案：分苹果四幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右一一活动目标1、乐于观察和比较,积极参与数学活动2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二活动准备木偶,图示三活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
幼儿园大班数学教案：分南瓜二目标：1.学习2、3、4的分解组成。
2.通过观察，寻找发现数的组成规律。
3.继续体验总数与两个部分数之间的关系。
活动准备：南瓜图片若干，蓝绿色的篮子图片各一张，4以内数字卡片若干，分合符号活动过程：一、游戏：碰球--教师交代游戏规则和要求--集体，小组，个人练习二、学习4的分解组成1.认识南瓜出示南瓜图片--这是什么?数一数有几个?2.分南瓜出示蓝绿色的篮子图片--请把南瓜分给蓝绿色的篮子，可以怎么分?(个别幼儿操作)--谁还有不一样的分法?3.记一记--谁有好办法把分南瓜的事记录下来?--请幼儿用数字和分合符号记录在黑板上4.念一念--幼儿认读分合式，先说分后说合三、出示操作纸，师幼共同了解操作要求--给弟弟妹妹分蔬菜，注意不遗漏，不重复四、根据幼儿完成情况讲评。
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思「篇一」一、说教材1、教学内容的地位与作用《区分左右》是前后上下的延续性学习。
但认识左右比认识前后上下要困难一些。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。
2、说教学目标活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；3、教学重点：感知“左”“右”的空间方位；能比较准确地说出物体所在的`“左”“右”方位；4、教学难点：发展空间方位的知觉和判断力；以客体为中心来正确区分左右；二、说教法本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。
1、首先，我以猜谜导入，引出手，让幼儿初步感知了左与右，并且激发了幼儿的好奇心和求知的欲望。
2、在幼儿初步感知“左右”后，以幼儿原有的经验出发，开展各种学习活动。
教学中，我引导幼儿做举手、拍肩、拍腿等小游戏，让幼儿在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。
这样的教学方法灵活多变，幼儿既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。
3、引导幼儿将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导幼儿懂得解决实际问题，让他们寻找自己身体上的左右。
大班数学《区分左右》教案(精选6篇)
大班数学《区分左右》教案（精选6篇）大班数学《区分左右》教案篇1一、说活动内容：科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展能力为基础，又要根据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
”通过这两个教育理论的支撑使我强烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授，而是注重情感态度的培养和提高探究、解决问题的能力”。
本班幼儿对空间方位感知经验不一样，为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。
二、说活动目标：《纲要》中提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。
针对本班幼儿的学习情况我将从幼儿的认知、情感、能力的发展需要，拟订了以下三个目标：1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。
2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。
3、体验探索的成功、学习的快乐，激发学习数学的兴趣。
三、说活动的重难点：大班幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强。
因而本次活动的重点我确立为：发展幼儿空间方位的知觉和判断力；活动难点为知道站的方向变了，左边和右边的.方向也会变。
四、说活动准备：活动准备是教学成功与否的有力保障。
因此本次活动我有场地准备和实物准备1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；2、实物准备：红绿带子43条。
五、说教法和学法：本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了实现教学目标本次活动我采用了引导法、激趣法、赏识激励法等多种教学方法。
根据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿达到学习目的：1、观察法：让幼儿通过视听觉感官积极参与活动。
2、游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。
大班说课稿集幼儿园大班数学《区别左右》说课稿
大班说课稿集幼儿园大班数学《区别左右》说课稿大班说课稿集幼儿园大班数学《区别左右》说课稿（精选6篇）大班说课稿集幼儿园大班数学《区别左右》说课稿篇1教学目标:1、巩固复习以自身为中心区分左右，学习以某一物体为中心区分左右，能正确运用方位词。
2、培养儿童的空间方位感，提高思维的灵活性。
活动准备：粘贴字、小动物、饰品教学过程：一、区分左右物1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，天天干活不说话（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流）3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如：教师：来，来，举起你们的右手来幼儿：我们右手举起来（纠正个别不正确的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做些什么事情，你能表演一下吗？4、教师出示右手，手上贴圆点，问：你知道老师手上有什么吗？你知道他是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手。
（1）观察并贴上贴纸。
（2）对于举错的，教师和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。
指令：请把有贴纸的手举起来，再次强调，我们贴有纸的手是什么手（右手）思考：为什么你的右手贴纸在这边，而我的右手贴纸在那边呢？交流总结：站的方向不一样，教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手，让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和老师的刚好相反，要是方向一样，我们的右手方位就是一样的了。
二、以客体为中心区分左右1、刚才我们知道了左右手，老师考考你，你的身体上除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛）听口令做动作：伸出你的左手，右手；耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，右脚；摸摸你的左耳右耳；拍拍你的左腿，右腿……提问：老师的左脚和你们一样吗？总结：我的和你们的相反，你的右这就是我们的左边，你的左边就是我们的右边。
教师：有几只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了，看，谁来了。
《区分左右》幼儿园大班数学教案
《区分左右》幼儿园大班数学教案《区分左右》幼儿园大班数学教案《区分左右》幼儿园大班数学教案1 【活动目的】1、引导幼儿以自身为中心，区分左右，开展幼儿的空间观念。
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比拟准确的说出物体所在的“左”“右”方位。
【活动准备】1、课前会玩游戏“迷迷转”，脚上绑红、蓝颜色的彩带。
2、记号笔〔2〕、铅笔〔2〕、橡皮〔3〕、红〔2〕、蓝〔3〕彩带。
毛绒玩具2个。
3、幼儿用书。
【活动过程】一、区分左右手师：小朋友们好。
生：老师好。
师：今天周老师给小朋友们带来了一个谜语，小朋友们想不想猜猜啊？生：想。
师：听好了，一棵小树五个杈，不长叶子不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。
猜猜是什么？生：手。
师：小朋友们真棒，答案是手。
我们每个人都有两只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手吗？好，请举起你的右手。
〔小朋友们举起右手〕用你们的右手跟我打打招呼。
Hello。
生：Hello。
师：这是我们的右手，那你知道右手能干什么吗？生：吃饭。
生：写字。
〔……〕师：知道了右手，那左手在哪里？生：在这里。
师：好，举起你的左手。
跟好朋友打打招呼，Hi。
生：Hi。
师：请小朋友转过去，用左手跟你的爸爸妈妈爷爷奶奶打打招呼。
Hi。
生：Hi。
师：请我们的爷爷奶奶爸爸妈妈也举起左手跟小朋友们打打招呼。
〔家长跟孩子互动〕刚刚我们说了右手的作用，如今请小朋友们说说左手可以干什么？生：……师：原来啊，我们干任何事情都是要左右手互相配合的，所以我们的左右手都很重要，小朋友们一定要保护好自己的左右手。
如今小朋友们都能分清自己的左右手了，我要考考大家，你们准备好了吗？生：准备好了。
师：请举起右手摇一摇。
请左手握拳。
右手变剪刀。
左手放在头顶上。
〔听口令做动作，老师检查对错，纠正〕二、区分左右师：小朋友们，刚刚我们分清了左右手，那你还知道我们身体中除了手还有哪些部位可以区分左右呢？生：眼睛，有左眼和右眼。
生：有左耳和右耳。
生：有左腿和右腿。
分左右大班教案5篇
分左右大班教案5篇分左右大班教案篇1活动目标：1．幼儿掌握左右，能以自身为中心区别左右，并能用语言完整描述左边和右边箩筐的物品；2．初步学习以物体为中心，区别物体的左右；3．发展幼儿的空间方位能力。
活动准备：课件、箩筐三个、蔬菜图片(土豆、萝卜、白菜若干)、食物图片活动过程：一、教师组织幼儿以故事的形式欣赏绘本片段，导入活动【看课件)二、引导幼儿以自身为中心，区别左右，紧紧抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”这一点进行联系问：小朋友们，我们吃饭的时候是哪只手拿碗?哪只手哪筷子呢?小结：我们都是左手拿碗的，右手拿筷子的。
三、练习以自身为中心区别左右1．请幼儿伸出拿筷子的手或拿碗的手。
2．举手，请幼儿听老师的口令，举起左手或右手。
3．拍肩，请幼儿根据老师的指令，用左手拍左肩或右手拍左肩。
四、学习以物体【箩筐、蔬菜)为中心区别左右1．出示三种蔬菜图片，每个幼儿听老师的指令操作，将萝卜放在中间，把土豆放在萝卜的左边，把白菜放在萝卜的右边。
看看谁放得又对又快。
2．幼儿操作将蔬菜装进箩筐。
出示三个箩筐，让幼儿观察左、中、右摆放的箩筐。
幼儿听口令将土豆放进左边的箩筐，白菜放进右边的箩筐，萝卜放进中间的箩筐。
3．幼儿说说左边的箩筐装了什么蔬菜?右边的箩筐装了什么蔬菜?教师检验对对错。
分左右大班教案篇2活动目标1.乐于探素物体间的空间位置关系。
2.学习以客体为中心区分左右，了解“左右”的相对性。
3.能比较准确地说出物体所在的左右方位。
活动准备1.知识经验准备：幼儿会以自身为中心区分左右。
2.物质材料准备：小彩旗一面；及时贴小红花、小玩具若干；布娃娃每组一个。
话动过程1.利用儿歌，引出学习内容。
带领幼儿边念儿歌边做相应的动作。
前前前，后后后；上上上，下下下；左左左，右右右：咕噜咕噜咕喑咕噜，嘿嘿嘿！2玩游戏“找左右好朋友”，复习以自身为中心区别左右。
请幼儿用左手指挠挠右手心，再用右手指挠挠左手心。
教师提问：在我们身上，还有哪些地方和左右手一样，也是一对好朋友？幼儿自由发言，说出自己身上一左一右的好朋友。
幼儿园大班《区分左右》数学教案
幼儿园大班《区分左右》数学教案幼儿园大班《区分左右》数学教案1活动目标认识并能区分左右的方位。
使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。
让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。
引发幼儿学习左右的兴趣。
发展目测力、判断力。
教学重点、难点重点：通过游戏不断重复巩固空间方位，达到牢固记忆的目的。
难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。
活动准备与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。
活动过程一、热身运动：游戏《出操》。
游戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在游戏中复习了“前后”的空间方位。
二、通过《出操》游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新知识“区分左右”。
三、新课导入：1、师：“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。
”生：“这只手。
”师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它奖励一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我们来学习区分左和右。
”2、发现自身的左右。
（1）启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。
（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）（2）游戏：看谁做得对。
幼儿根据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快。
如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。
（3）请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。
3、尝试以客体为中心区分左右（1）请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说XXX的左边是谁，右边又是谁。
（2）游戏：全班幼儿两排面对面站立，两人一组，听教师指令作相应动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。
大班数学教案：以客体为中心区分左右
大班数学教案：以客体为中心区分左右教学目标通过本课程的学习，学生将会：1.了解区分左右的含义和重要性；2.学习以客体为中心区分左右的方法；3.学会正确识别物体的左右方向。
教学内容本节课的课程内容主要包括以下三个方面：前置知识回顾介绍一些基础概念，为后续内容做一个知识储备。
区分左右的含义与重要性通过案例引入，让学生了解区分左右的含义和重要性。
案例：小明的书桌上有一本英语书，他要把它放在自己的左边。
但是小明拿过来后发现，他把它放在了右边。
这个时候，他发现他分不清左右方向，非常困扰。
他在这个问题上束手无策，无法完成自己的任务。
从案例中引出区分左右的含义与重要性，帮助学生明确左右方向的重要性和分不清左右方向的困扰。
以客体为中心区分左右的方法通过实物展示或图片演示，介绍以客体为中心区分左右的方法。
演示方法：1.选一张图片或准备一件实物。
2.让学生选择任意一边，作为“左”或“右”。
3.让客体居中，让学生在对客体进行左右方向判断。
4.通过识别客体部位的位置，判断左右方向。
5.重复以上步骤，让学生逐渐熟练掌握以客体为中心区分左右的方法。
教学步骤步骤一：前置知识回顾教师按照教材知识点的顺序，让学生回忆前面学过的课程内容，加深同学们对基础知识的理解。
回顾内容：1.掌握左右的概念与差异；2.理解左右方向对日常生活的重要性；步骤二：引入案例、介绍区分左右的含义与重要性教师通过案例，引出区分左右的含义和重要性，让学生意识到左右方向的重要性。
案例：小明的书桌上有一本英语书，他要把它放在自己的左边。
但是小明拿过来后发现，他把它放在了右边。
这个时候，他发现他分不清左右方向，非常困扰。
他在这个问题上束手无策，无法完成自己的任务。
步骤三：介绍以客体为中心区分左右的方法教师通过实物或图片演示，介绍以客体为中心区分左右的方法。
演示方法：1.选一张图片或准备一件实物。
2.让学生选择任意一边，作为“左”或“右”。
3.让客体居中，让学生在对客体进行左右方向判断。
《区分左右》大班教案
《区分左右》大班教案《区分左右》大班教案1一、活动目标：1、乐于观察和比较，积极参与数学活动。
2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右。
3、培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性。
4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
5、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
大班数学公开课教案《区分左右》二、活动准备：木偶，图示三、活动过程：（一）通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右师：今天我们要玩一个游戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，大，考吧。
幼师，网出，处！当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。
（二）幼儿初步了解以客体为中心区分左右1、出示木偶（背对着幼儿）幼儿判断其左右是什么师：这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟……师这是小狗，它的左边是什么？2、出示木偶（正对着幼儿）幼儿判断其左右是什么师：现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师：当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边（三）通过游戏，幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1、教师出示图示，幼儿观察并判断师：这是一幅有很多事物的图，他们和我们是面对面的。
所以他们的左右和我们的是相反的。
2、几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
活动反思：根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。
”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。
并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。
《区分左右》大班教案2教育教学目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位3、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右，进一步感知空间。
大班数学《以客体为中心区别左右》教案
大班数学《以客体为中心区别左右》教案大班幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不够强，尚处于探究状态。
依据本班幼儿状况，大部分幼儿已经达到了区分自身左右的水平，但是想分清客体的左右尚有难度，为了引导幼儿能清晰区分客体的左右，感知左右的相对性，并且也为了和其他领域相结合，设计了该活动。
让幼儿在嬉戏中感知左右，区分左右的空间方位，进展幼儿的空间知觉和推断力。
活动目标：1. 在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。
2. 培育空间方位感，提高思维的敏捷性。
3. 乐于观看比较，乐观参加嬉戏活动。
活动重点：在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。
活动难点：培育空间方位感，提高思维的敏捷性。
活动过程：开头部分：嬉戏导入，巩固以主题为中心区分左右1.嬉戏：“我说你做”例：用你的左手摸你的右耳朵，用你的右手摸你的左膝盖，用你的右手摸你的鼻子……2.嬉戏：“小脚小手”我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。
我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。
我伸出左脚去，我收回左脚来，我伸出左脚摆一摆，左脚收回来。
我伸出右脚去，我收回右脚来，我伸出右脚摆一摆，右脚收回来基本部分1.请幼儿示范嬉戏“小脚小手”，引出以客体为中心区分左右师：有没有小伴侣想上来示范一下“小脚小手”这个嬉戏的？（邀请两位幼儿背对其他幼儿做嬉戏）师：其他小伴侣起立，我们跟他们两个一块做。
师：他们两个做的对不对？和你们做的一样吗？师：现在我们再请他们两个和我们面对面做一次。
师：你发觉了什么？你们做的一样吗？师：你觉得不一样，为什么不一样？师：你觉得一样，为什么一样？师小结：当我们和别人是同一方向的时候，我们的左右是一样的，当我们和别人面对面的时候，我们的左右是相反的。
2.嬉戏巩固（1）碰一碰师：我们一起碰一碰幼：碰哪里师：左脚碰左脚……幼：嘿嘿嘿（2）依据口令回座位请三位幼儿分别做到座位上，大家一起玩木头人嬉戏，没在座位上的小伴侣按老师指令坐座位。
区分左右大班教案
区分左右大班教案区分左右大班教案「篇一」教学目标：1、能区分自身、自身与周围物体的左右关系，发现以自身为中心，以客体为中心的左右的差别。
2、体验与同伴共同游戏的快乐。
教学准备：PPT 、手环人手一个、音乐伴奏教学过程：一、情景设置：教师向幼儿出示一份来自羊村的信，引起幼儿的兴趣。
“喜羊羊向咱们发来一份邀请函，请小朋友们去参加它们的智力赛，有愿意的请举起你的右手让老师看一看。
在一路上会遇到灰太狼设置的一些机关，只有顺利通过才能安全到达羊村，你们有信心吗？”二、教师：出发之前我们来一个热身游戏《我说你做》教师发出指令：如“左手、右脚”等请幼儿按要求做出反应。
指导要点：关注幼儿对左右的分辨三、以主体或客体为中心区分左右第一机关：两两结伴（一男一女）男小朋友的右手拉紧女小朋友的左手不要让小朋友单独一个人就可以顺利通过第二机关：走过陷阱（只能踩在画有灰太狼头像的格子里）左脚踩在右边的格子里，右脚踩在左边的格子里，交替向前走，就可顺利通过。
第三机关：打破干扰根据灰太狼的口令做相反的动作就可以通过。
第四机关：挑战魔镜站在魔镜面前只要用和魔镜中的灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手环就可以击破灰太狼的魔咒，顺利通过。
四、和羊村的小羊们面对面握手，进一步感知左右的相对性1、羊村长向小朋友介绍每位成员（谁的左边是谁，谁的右边是谁。
）2、小朋友和羊村的小羊们分两队进行比赛游戏：看图猜左右手（一）手掌图示游戏规则一：当我点出一张手的图片时，你要仔细看这个手势是用左手做的还是用右手做的，如果你觉得是左手，就请你站到左边的蓝线上，如果你觉得是右手，就站到右边的红线上。
游戏规则二：当我说开始，才能走，5、4、3、2、1数到1时必须站好了，还在中间走来走去的就算输了。
教师用关键词再帮助幼儿重新确认游戏规则。
提升经验：要看清楚手心还是手背，而且还要跟图片做的一模一样。
（二）手指图示根据幼儿的意愿选择图片进行游戏1、关键提问：看看和图片上的一样吗？2、指导要点：（1）引导幼儿观察大拇指、小拇指的方向（2）关注幼儿左右手套红圈或蓝圈的正确性3、经验提升：除了要看清楚是手心还是手背，还要看清楚大拇指的方向4、了解幼儿游戏的情况：看看今天你获得了几个圈？活动延伸：集体舞《左手和右手》区分左右大班教案「篇二」设计背景孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。
《区分左右》大班教案
《区分左右》大班教案《区分左右》大班教案1活动准备木偶活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右老师：今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么老师：这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……老师：这是小狗,它的左边是什么2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么老师：现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的老师：当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断老师：这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
活动目标1、乐于观察和比较,积极参与数学活动2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。
《区分左右》大班教案2活动目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；活动准备：红圆点20张：活动过程：1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，天天干活不说话。
（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。
3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如：教师：来，来，来，举起你的右手来。
幼儿：我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。
幼儿：我的左手举起来；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。
幼儿园区分左右教案
幼儿园区分左右教案幼儿园区分左右教案范文第一篇《大班数学公开课教案《以客体为中心区分左右》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，期望可以对您的学习工作中带来帮助！一、活动目标1、乐于观看和比较，主动参与数学活动2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右3、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。
4、培育幼儿的尝试精神。
二、活动预备木偶，图示三、活动过程(一)通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右师:今日我们要玩一个游戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿推断其左右是什么师:这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟……师这是小狗，它的左边是什么?2/出示木偶(正对着幼儿)幼儿推断其左右是什么师:如今小朋友来看下小狗的左边是什么呀3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边(三)通过游戏，幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1、教师出示图示，幼儿观看并推断师:这是一幅有许多事物的图，他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2、几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿推断其左右的幼儿是谁。
教学反思：左与右这些概念在生活实际中早已有所接触，也是比较熟识的。
但他们的推断仍受直觉思维的的支配，往往需要借助肯定的情境和活动来进“快思老师.教.案网出处〞行。
本节课我细心设计大量的让学生动手操作、用眼观看、动口表达、专心思索的实践活动。
让学生从实践中加深稳固学问。
大班数学公开课教案《以客体为中心区分左右》含反思这篇文章共1796字。
幼儿园区分左右教案范文第二篇《大班数学优秀教案《以客体为中心区分左右》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，期望可以对您的学习工作中带来帮助！一、活动目标1乐于观看和比较,主动参与数学活动2在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3培育幼儿乐观开朗的性格。
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教学资料参考范本
幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右(三篇)目录：
幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右一
幼儿园大班数学教案以自身为中心区分左右二
幼儿园大班数学教案分南瓜三
幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右一
一、活动目标
1、乐于观察和比较,积极参与数学活动
2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右
3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性
二、活动准备
木偶,图示
三、活动过程
(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右
师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵
(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右
1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……
师这是小狗,它的左边是什么?
2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀
3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的
师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边
(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右
1教师出示图示,幼儿观察并判断
师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的
2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
幼儿园大班数学教案以自身为中心区分左右二
活动目标：
1.以自身为中心区分自己身体的左右。
2.愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。
3. 提高空间方位知觉和判断力。
活动准备：手环人手一个。
活动过程：
1．猜谜激趣。
“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
从早到晚不讲话，写字画画不离它。
”
2．区别自己身体的左右。
(1)区别左右手。
①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。
②交流做哪些事情需要用到右手?
③伸出左手摇一摇。
④出示手环，请把手环戴在右手。
⑤小结：戴手环的这只是右手。
摇摇手的是左手。
(2)区别左右脚。
①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?
②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
③小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。
3．感知左、右边。
(1)请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?。