广东省中等职业学校校长培训中心
广东省重点中等职业学校
3.外聘专职教师合同书和聘书。
指标条目编号及名称
M 3－3学历结构
分值
3.0
指标
内涵
有本科学历的专任教师（不含实习指导教师）达90％以上。
评等
标准
A．有本科以上学历的专任教师比例达100％（艺、体80％）。
B．有本科以上学历的专任教师比例达95％（艺、体75％）以上。
B．办学指导思想端正，办学思路比较清晰，有近期、远期发展规划，措施比较得力，效果好。
C．办学指导思想较端正，办学思路比较清晰，有近期发展规划，有措施，有效果。
评分
标准
A：1.0 B：0.85 C：0.7
说明
办学思想端正：全面贯彻落实科学发展观，认真贯彻执行党和国家的教育方针，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心，以素质教育为根本的职业教育办学思想，强化以诚信、敬业、协作为核心内容的职业道德教育，加强职业技能培训、文化素质教育和身心健康教育，注重培养受教育者的敬业精神、创新精神和创业能力。
B．学校领导班子有较高的思想政治素质和较强的管理能力，团结协作，开拓创新，成绩较好，曾获地市级以上荣誉称号或奖励，领导班子群众威信高；校长、教学副校长具有本科以上学历，教学副校长有高级职称。
C．学校领导班子有较高的思想政治素质和较强的管理能力，团结协作，开拓创新，领导班子群众威信较高；校长、教学副校长具有本科以上学历和中级以上职称。
Hale Waihona Puke 评等标准A．学生数达3000人（艺：900人；体：600人）以上。
B．学生数达2500人（艺：750人；体：540人）以上。
C．学生数达2000人（艺：600人；体：450人）以上。
评分
全面探索我省职教体系新路——广东省职业技术教育培训基地建设在肇庆启动
全面探索我省职教体系新路
广东省职业技术教育培训基地建设在肇庆启动
政府 以优 惠政 策引导现 有职技院 干 职 技 院 校 和 实 训 中心 建设 。 ２０ ０ ６年 ，省教育厅正式批准在 肇庆 为中心， 市建设广东 省肇庆职 业技术 教育培训 基 校扩建或新建校区 ，推进职教基地建设 。 地《 以下简称 ： 职教基 地 ）并 将在 培训 方 到 ２ ０ ， ０ ８年 ， 多渠道 投 入 １ Ｏ亿元 ， 新建 、 向、 创新办学模 式、 业信 息、 就 生源组织 、 扩 建 、 改建职 技学校 １ ７所 （ 中肇庆城 其
５ 双师型 ”的专 阶段教育在校生的 比例 ， 突破制约教育 发 培养 培训 ， 为企业 “ 身订 造 ” 量 培养 技能 师本科学历达 ９ ％以上 ，“ Ｏ 展的 “ 瓶颈 ”， 从而提 高全市教 育发展 水 型紧缺人才。加强校企合作 ， 学校与企业 业 教 师 占 ６ ％ 以上 。 挂钩实行定 向培养 培训 ，面 向企业 员工、 青年农 民开展 各类学历教 育和短期 务工
扩建职 校新 区
在区域 上 ， 以端州区、 鼎湖 区、 高要市
广东科技 ２ ０ ２ 总第 １ ４ ０ ７０ ６ 期
维普资讯
团， 提高办学效益。 探索职业技术学校 “ 授 实行全 员聘用制 ，改进和 完善分配制度 ， 化优势 ， 增强发展活力。
职 教基地是肇庆 普及 高中阶段 教育 的重
要组成部分。 目前 ，肇庆市 正在加 快 实施东进 战 略，努力打造城 区科 教文化旅游板块、 东 南部 工业板块和 山区县域经济 三大经 济
板 块 。 社 会 经 济 发 展 呈 现 良好 的势 头 ， 地
方产业发展 也需要一 大批Fra bibliotek素 质 的劳 动
中职校长培训计划
中职校长培训计划一、前言中职教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，中职学校的校长是中职教育的重要领导者和管理者。
为了提升中职学校校长的管理水平和领导能力，我校制定了一套中职校长培训计划，旨在帮助校长提升自我修养、提高管理技能、加强团队建设，为中职教育的发展做出更大的贡献。
二、培训目标1.提升中职学校校长的领导能力和管理水平；2.了解中职教育的发展趋势和政策要求，引领中职学校的教育教学改革；3.加强中职学校校长团队建设，搭建交流平台，促进经验分享和学习。
三、学习内容1.中职教育政策法规：学习国家有关中职教育的政策法规，了解中职教育的最新发展趋势和政策要求。
2.教育教学管理：深入了解中职教育的教育理念、教学模式和管理体制，掌握中职学校的教育教学管理方法和技巧。
3.团队建设与沟通技巧：学习团队建设的理论和实践，提升团队领导能力和管理水平；加强沟通技巧，促进校长和教职员工之间的沟通和交流。
4.人力资源管理：学习人力资源管理的基本理论和方法，加强中职学校的人才规划和培养。
5.财务管理：学习财务管理的基本概念和技巧，提高中职学校校长的财务管理水平。
四、学习形式1.专题讲座：邀请教育专家和中职校长为参训校长进行专题讲座，分享教育管理的经验和思考。
2.实地考察：组织参训校长实地考察先进的中职学校或者其他教育机构，学习其先进的管理经验和教学理念。
3.研讨交流：组织参训校长进行研讨交流，分享学习心得和教育管理经验，促进校长们之间的互动和学习。
4.实践教学：组织参训校长进行实践教学活动，促进校长们将所学知识和管理技巧应用到实际工作中。
五、学习评估1.定期考核：由专业人员进行定期考核，检查参训校长的学习情况和掌握程度。
2.学习总结：每次学习活动结束后，组织参训校长进行学习总结，反思自己的学习过程，发现问题，寻找解决方案。
3.学习成果展示：组织参训校长进行学习成果展示，分享学习心得和教育管理经验，激发更多的学习动力。
六、培训期限本次培训计划为期半年，每周固定安排一天时间进行培训学习和交流活动。
广东省中等职业学校骨干教师培训学习总结
PHOTOSHOP考证学习总结首先，感谢学校领导给予我此次学习机会，经过暑假15天的培训学习，虽然学习过程既苦又累，但是求知的欲望使我忘记了所有的苦又累。
随着网络时代的快速发展，多媒体技术已在我们日常工作中得到了越来越广泛地应用。
作为个人我也非常渴望有机会通过短期的培训，使自己的业务水平得到提高。
此次培训班的举办恰恰实现了我的愿望。
十五天的时间，我不仅学习到了以前一些没接触过的photoshop 技术，在原已掌握的photoshop使用上能力有了进一步提高。
为了学到更多的知识，许多学员抓紧点滴时间，我自然也不例外，白天学完，晚上还要上机进行练习，遇到还未弄懂的问题，及时向辅导老师请教。
如今学成归来，把所学的如photoshop使用技能应用在实际工作中，均收到了良好的效果。
现将学习总结如下：学习PHOTOSHOP方法和目的1. 我们学PHOTOSHOP是为了可以提高自己的图形图象处理合成能力而不涉及艺术性的创作(比如在PHOTOSHOP中绘画.千万不能有这种认识.)而且工业设计模式中那种"绘画"没有实战价值.2. 面对画布不要试图在上面画什么. PHOTOSHOP是一种数字图形技术. 比如你想画个五角形,你完全可以在软件里找到这个SHAPE.你要做的就是拖拉,变形,放大缩小,填充,改变颜色等等.3. 开始的时候滤镜和仿照教程做效果对你没有一点好处. 你先要开始基本的训练.有目的性的训练我对任何事物一直主张"训练"。
小时候锻炼身体，早晨压腿,跑步。
后来学英语也是一种训练。
天赋的东西不是每个人都有的。
所以一定要展开有针对性的训练。
以前训练某种技能的时候，常常会拟制一个详细的时间计划表。
比如，几点到几点完成几十个俯卧撑,几组每组几个。
我们学PHOTOSHOP，也何不展开系统性的训练呢？要知道靠泡论坛看教程得来的零散性经验是支撑不了一个完整的技术体系的。
我认为基础的训练以下三个方面比较重要。
广东省中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管理指导意见
广东省中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管理指导意见根据原人事部、教育部《关于中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管理的指导意见》（国人部发〔2007〕59号，以下简称《指导意见》）和《广东省事业单位岗位设置管理实施意见》（粤人发〔2008〕275号，以下简称《实施意见》），结合我省中等职业学校、普通高中、幼儿园实际情况和事业发展需要，提出以下指导意见。
一、适用范围1．政府举办的中等职业学校、普通高中、幼儿园适用本意见。
使用事业编制，符合《中华人民共和国教师法》规定设置的地方教研室、电化教育机构等其他教育机构，可参照执行。
2．中等职业学校、普通高中、幼儿园有聘用合同、正式人事关系和工资关系的在册正式工作人员，包括管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，都要纳入岗位设置管理。
岗位设置管理中涉及中等职业学校、普通高中、幼儿园领导人员的，按照干部管理权限的有关规定执行。
二、岗位类别设置3．中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位（以下简称三类岗位）三种类别。
4．管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。
管理岗位的设置要适应增强单位运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。
5．专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。
专业技术岗位的设置要符合中等职业学校、普通高中、幼儿园工作以及人才成长规律和特点，适应发展中等职业学校、普通高中、幼儿园事业和提高专业水平的需要。
根据中等职业学校、普通高中、幼儿园的特点，其专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位为主系列专业技术岗位，其他专业技术岗位为辅系列专业技术岗位。
主系列专业技术岗位指具有教育教学、实习实训等工作职责和相应教师资格与相应能力水平要求的专业技术岗位；辅系列专业技术岗位主要包括学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。
6．工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。
广东省职业技术教育学会公布2012年广东省中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛获奖名单
广东省职业技术教育学会公布2012年广东省中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛获奖名单为贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，推动中等职业学校课程教学改革，创新教学方法与教学模式，促进教师素质与教学质量的提高，由广东省职业教育学会主办、学会各相关指导委员会承办、高等教育出版社协办的2012年广东省中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛已圆满结束。
本次大赛得到了全省各中等职业学校的积极响应，20个地级市的123所中等职业学校参与比赛活动，20个学科（或专业）共计收到619件作品。
通过参赛教师的激烈角逐，经过评委的客观、公正评判，决赛共评选出一等奖82个、二等奖145个、三等奖263个，优秀组织奖14个，特别贡献奖8个。
同时，按照中国职业技术教育学会教学工作委员会关于举办2012年全国中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛的要求，择优推荐参加全国总决赛选手名单。
现将2012年广东省中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛获奖选手名单、推荐参加全国总决赛选手名单、优秀组织奖名单及特别贡献奖名单予以公布，并颁发荣誉证书(名单见附件)。
本次大赛有力地调动了职业学校教师的教改、教研人气等，充分展示了我省中等职业学校教师教学风采，推进了我省中等职业教育教学改革创新，探索了中等职业教育教学模式和教学方法，提升了中等职业学校教师应用现代化教育技术手段进行信息化教学的水平和能力。
希望在本次大赛中获得优异成绩的参赛教师戒骄戒躁，刻苦钻研，追求卓越，在中等职业教育教学中起模范带头作用。
希望学会各相关指导委员会、各市职教学会、各中等职业学校能以本次大赛活动为契机，秉承"以赛促研、以研促教、以教促学"的理念，进一步把我省职业学校课堂教学改革和创新推向深入，加快培养适应职业教育改革和发展要求的师资队伍，努力提升职业教育人才培养质量，为我省经济社会的发展提供强有力的人才支撑。
广东省中等职业技术教育专业技能课程考试操作技能考试考点条件
附件三：广东省中等职业技术教育专业技能课程考试操作技能考试考点条件一、考点原则上为各地级市中等职业教育实训基地或国家级、省级重点中等职业学校。
以保证具备良好的操作技能考核所需的硬件条件（见附件）。
二、考点学校的认定应通过学校申报、当地教育行政部门批准，省教育考试院审核认定的程序。
三、考点学校应有专门负责操作技能考试的组织机构：1、成立考试领导小组，校长任组长。
2、成立专业技能考核组。
考核组由1名具有高级教师或高级实习指导教师任职资格的专业课教师负责考点的考评工作；由4～6名有高、中级职称，并且通过省教育考试院组织的考核和培训，具有考官资格的教师组成。
学校应有专人负责考场设施、设备的管理、安装调试和维修等保障操作技能考试有序进行的工作。
3、成立考试管理组。
学校有专人负责接待考生和领队教师、解决考生在考试过程中的用餐、饮水等生活问题的后勤工作。
四、考点学校能提供用于备考、考试场地的设施和设备：1、有所申报类别专业操作技能考试的专用试室。
2、考场应有220V供电电源等必要的设施（《电工》课程考核点需有380V 电源）。
3、有供考生备考、休息的场所。
4、有供考官办公、考试资料保管的专用设施和场地。
五、考点学校应积极配合广东省教育考试院对考官的调度安排，确保本校外派考官的执考时间，并督促其认真按照有关规定执考。
广东省中等职业技术教育专业技能课程考试操作技能考试考点设备基本条件电工类一、操作技能考试考点的必备设备为：二、考点的辅助设备：注：以上四项设备，是电工理论考试大纲中<<电工基础实验>>要求会操作的设备,有关内容在理论考试中要求掌握,在实操考试中没有涉及到。
电子类说明：学生自行携带电烙铁、剪线钳、尖咀钳、平口钳、镊子、小刀，考点应备用小量这些工具，以防考生漏带无法参加考试。
机械类机械类专业开考的工种有车工、钳工、铣工和数控车工，其中车工和铣工设备投入比较大，在保证考试正常运行前提下，考点各工种开考的设备基本条件如下：车工：以10人/场计所需设备、工具、量具铣工：以10人/场计所需设备、工具、量具1、钳工的锉刀、游标卡尺、钢板尺、车工的车刀、游标卡尺（0～150）原则上由考生自备，在考生无法自备的情况下，考点可允许学生借用。
广东省教育厅关于进一步做好中小学校长、幼儿园园长任职资格培训工作的通知
广东省教育厅关于进一步做好中小学校长、幼儿园园长任职资格培训工作的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2016.10.19•【字号】粤教继函〔2016〕36号•【施行日期】2016.10.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业培训,教育综合规定正文广东省教育厅关于进一步做好中小学校长、幼儿园园长任职资格培训工作的通知粤教继函〔2016〕36号各地级以上市及顺德区教育局：根据《教育部关于进一步加强中小学校长培训工作的意见》（教师〔2013〕11号）和《教育部关于印发〈义务教育学校校长专业标准〉的通知》（教师〔2013〕3号）、《教育部关于印发〈普通高中校长专业标准〉〈中等职业学校校长专业标准〉〈幼儿园园长专业标准〉的通知》（教师〔2015〕2号）精神，为促进我省中小学校长（含幼儿园园长、中等职业学校校长，下同）专业化发展，建设高素质、专业化的中小学校长队伍，现就进一步做好中小学校长任职资格培训工作通知如下：一、做好任职资格培训工作，落实校长持证上岗要求任职资格培训对象为国家和社会力量举办的中小学、幼儿园新任校长、园长（含副校长、副园长）或拟任校长、园长（含副校长、副园长）。
各级教育行政部门要根据中小学校长、园长任职条件要求，认真做好任职资格培训对象条件审核工作，遴选符合条件的校长、园长参加培训，落实校长、园长持证上岗要求。
二、明确培训目标，确保完成培训任务进一步明确校长任职资格培训目标和任务要求。
要通过培训，使中小学校长、园长学习掌握新时期党和国家教育方针政策和相关法律法规；了解国内外教育改革发展的动态和趋势；具备履行中小学、幼儿园管理岗位必备的基本理念、知识和能力，提升教育理论素养、树立科学教育理念、提高依法治校能力，切实担负规划学校（幼儿园）发展、营造育人文化、领导课程教学（保育教育）、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境的专业职责。
三、优化课程设置，提高培训针对性任职资格培训以形成校长、园长的专业理念与认识、掌握履行岗位职责必备的专业知识和专业能力为主要内容，课程设置以“应知”“应会”为重点，做到理论课程与实践课程相结合，必修课程与选修课程相结合。
广东省中等职业学校教学管理工作规程
广东省中等职业学校教学管理工作规程（试行）广东省中等职业学校教学管理工作规程（试行）目录第一章教学管理组织系统第一节校级管理第二节中层管理第三节基层管理第二章教学基本建设管理第一节专业建设第二节教材建设第三节实践教学基地建设第四节师资队伍建设第三章教学文件制定与管理第一节教学计划（课程设置）第二节教学大纲（教学基本要求）第四章教务常规管理第一节日常教务管理第二节教学秩序管理第三节教材和教学档案管理第五章教学过程管理第一节课堂教学管理第二节实践教学管理第六章教学质量管理第一节学业成绩考核、评定和管理第二节教学检查第三节教学督导第七章学籍管理第一节入学与注册第二节升级与留级第三节转学与转专业第四节毕业与结业第八章教学人员业务管理第一节基本要求第二节聘任与考核第三节教师业务档案第四节兼职教师管理第九章教育教学研究与教学信息管理第一节教育教学研究工作管理第二节教学信息管理广东省中等职业学校教学管理工作规程（试行）教学工作是学校的中心工作，教学管理是学校管理的主体，教学质量管理是教学管理的核心。
为实现中等职业学校教学管理的程序化、规范化和科学化，确保教学工作正常运行，提高管理水平和教学质量，依据国家有关文件规定，特制定本规程。
本规程遵循中等职业教育教学管理的规律，坚持贯彻党和国家教育方针，坚持与时俱进和改革创新，坚持科学管理原则，坚持理论与实践相结合，充分考虑各类中等职业学校的管理现状和实际的需要，着重以教学文件管理、教务常规管理、教学过程管理、教学质量管理、教学行政管理、教学人员管理、教学基本建设及教育教学研究等几个方面提出一些原则性的，可操作性的工作规程，使各校在进行教学管理工作中有所遵循。
在执行中，各校可结合本校实际制订具体实施细则。
第一章教学管理组织系统中等职业学校遵照精简高效，职责分明，运转协调，信息畅通的原则，建立教学管理组织系统。
其中校级是最高层，作出决策，全面协调，综合管理；中层的作用是执行最高层的决定，发挥部门的主动性，结合实际，作出具体安排；基层按学校和中层部门的工作计划进行具体实施。
广东省教育厅、广东省财政厅关于开展2016年“强师工程”中等职业学校省级培训入库项目竞争性申报的通知
广东省教育厅、广东省财政厅关于开展2016年“强师工程”中等职业学校省级培训入库项目竞争性申报的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅,广东省财政厅•【公布日期】2015.08.13•【字号】粤教继函〔2015〕51号•【施行日期】2015.08.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】中等教育正文广东省教育厅、广东省财政厅关于开展2016年“强师工程”中等职业学校省级培训入库项目竞争性申报的通知粤教继函〔2015〕51号各地级以上市及顺德区教育局、财政局、高职院校，省属中等职业学校，省级中职师资培训基地：根据《广东省人民政府关于全面实施“强师工程”建设高素质专业化教师队伍的意见》（粤府〔2012〕99号）、《广东省“强师工程”实施方案》（粤教师〔2012〕10号）、《强师工程专项资金管理办法》（粤财教〔2014〕86号）等有关要求，为提高中等职业学校教师培训质量，决定采用竞争性申报的方式，遴选2016年中等职业学校教师省级培训项目承担单位。
现将有关事项及要求通知如下：一、申报项目（一）中职省级骨干教师培训全年计划组织中等职业学校骨干教师省级培训2000人。
培训对象为中等职业学校具有中级以上职称的专业骨干教师和实习实训指导教师。
主要学习职业教育理论和相关专业知识和技能，专业建设、专业管理、专业教学方法，了解专业行业企业最新动态、新技术、新岗位的相关要求。
素质提升（理论与相关专业知识培训）项目应不少于3天，技能提升（实操与考证）项目一般不少于15天，主要采取集中面授、企业实践等培训方式进行，补助标准不超过450元/人·天，主要用于支付培训费、学员住宿和伙食补助等。
其中境外培训经费标准，参照财政部、国家外专局《因公短期出国培训费用管理办法》（财行〔2014〕4号）和我省相关管理规定执行，按实际培训天数计算。
（二）中职青年教师企业实践全年计划组织中职青年教师企业实践150人，培训对象为中职学校在职专业课和实习指导课教师。
广东省中职学校教学管理系统工作规程
广东省中职学校教学管理工作规程第一章教学管理组织系统中等职业学校遵照精简高效，职责分明，运转协调，信息畅通的原则，建立教学管理组织系统。
其中校级是最高层，作出决策，全面协调，综合管理；中层的作用是执行最高层的决定，发挥部门的主动性，结合实际，作出具体安排；基层按学校和中层部门的工作计划进行具体实施。
第一节校级管理校长对学校行政工作全面负责，认真贯彻党和国家教育方针，依法治校、制定任期目标。
坚持以教学为中心，以学生就业为导向，努力提高教育质量和办学效益。
主管教学副校长主持日常教学工作，领导所分管的中层业务管理部门，审批有关部门的工作计划和总结，协调分管部门间的关系。
⒈拟订本校的年度教学工作计划，确定学年或学期工作指导思想，目标、任务，审定实施性教学计划，审批关系全局的教学文件和教学规章制度，并督促实施。
按年度教学工作计划要求，定期抽查计划执行情况，及时解决存在问题，做好年度工作总结。
⒉主持全校性教学工作会议，对学校有关教学工作的决策、教学管理等重大问题进行研究。
深入教学第一线，每学期要主持教学质量检查分析会议，坚持听课，调查研究，提出改进教学工作的意见和措施。
⒊组织各部门研讨和拟定教学改革方案，负责组织实施。
主持全校性教育教学研究等活动。
有条件的学校可适当组织教学人员外出参观、学习、考察。
定期主持有关教育思想、教育观念、教育理论等方面的学习与研讨，推动教育创新。
⒋主持学期、学年考试工作；审批升留级、休学、退学、复学、毕业、结业、肄业学生名单；审批学分制的自修、免修、重修、辅修学生名单。
⒌审定师资队伍进修培训计划，组织师资考核工作，提出师资队伍建设意见。
⒍拟定学校教学设施设备建设计划，全面规划学校实验室、实训基地建设。
⒎根据就业市场的需求，提出调整专业结构与课程设置及教学改革的原则意见，报校务委员会通过后组织实施。
第二节中层管理学校应设立教务管理部门、专业管理部门、实训管理部门和培训管理部门等中层教学管理机构。
2024广东省中等职业学校、普通高中、幼儿园专业技术高级、中级、初级岗位结构比例指导标准
广东省中等职业学校、一般中学、幼儿园技术工岗位
结构比例指导标准
单位类别
技术工
一至二级
小计(%)
一级
二级
三级(%)
四级(%)
五级(%)
≤
≤
≤
≥
中等
职业
学校
国家级重点
中职学校
5
40
30
25
省（部）级重点
中职学校
5
35
35
25
其他中职学校
3
30
25
42
一般
中学
国家级示范
高级中学
省一级
高级中学
市一级
高级中学
其他一般
高Байду номын сангаас中学
幼儿园
35
35
30
电化教化机构
省属
市属
县属
教研室
省属
市属
县属
2
30
48
20
省一级
高级中学
1.5
25
48.5
25
市一级
高级中学
1
20
45
34
其他一般
高级中学
0.5
18
40
41.5
幼儿园
0.5
4.5
50
45
电化教化机构
省级
2
33
50
15
市级
1
30
49
20
县级
0.5
25
44.5
30
教研室
省级
5
75
28
2
市级
3
67
28
2
第28期简报(国培专刊)pdf
中等职业学校专业骨干教师国家级培训专刊2013年8月总第28期 师资培训中心编目 录◇ 培训聚焦2012年度中等职业学校专业骨干教师国家级培训班圆满结束…………（2） 2012年度中等职业学校专业骨干教师国培班教学设计展示顺利举行…（4） ◇“建筑装饰”专业国培班报道耳听不如见 眼见不如试 .........................................................（5） 佛山“四大景观”考察记 .........................................................（6） 天空地平线——“建筑装饰”国培班模型展示 (8)◇“美发与形象设计”专业国培班报道德艺双馨 名不虚传——跟美发大师学时尚盘发 (10)“以学生为中心教学法”学后感 .............................................（11） 细微之处彰显教育本色 (13)◇“制冷和空调设备运行与维修”专业国培班报道简单的招式 练到极致就是绝招 (14)美的文化 美的生活...............................................................（15） “德国行动导向教学法”学习有感 (17)简 报全国重点建设职业教育师资培训基地全国高职高专教育师资培训基地 广东省中等职业学校校长培训中心 广东省中小学教师继续教育基地 广州市中等职业学校教师培训基地国家民委少数民族职业教育师资培训基地师资培训中心简报 2013年8月总第28期◇培训聚焦2012年度中等职业学校专业骨干教师国家级培训班圆满结束2013年6-8月，2013年度中等职业学校“建筑装饰”、“美发与形象设计”、“制冷和空调设备运行与维修”专业骨干教师国家级培训班在我院举行，来自全国各地107名中职专业骨干教师参加了本次培训并圆满结业。
广东省中等职业学校教学管理工作规程完整
广东省中等职业学校教学管理工作规程（试行）省中等职业学校教学管理工作规程（试行）目录第一章教学管理组织系统第一节校级管理第二节中层管理第三节基层管理第二章教学基本建设管理第一节专业建设第二节教材建设第三节实践教学基地建设第四节师资队伍建设第三章教学文件制定与管理第一节教学计划（课程设置）第二节教学大纲（教学基本要求）第四章教务常规管理第一节日常教务管理第二节教学秩序管理第三节教材和教学档案管理第五章教学过程管理第一节课堂教学管理第二节实践教学管理第六章教学质量管理第一节学业成绩考核、评定和管理第二节教学检查第三节教学督导第七章学籍管理第一节入学与注册第二节升级与留级第三节转学与转专业第四节毕业与结业第八章教学人员业务管理第一节基本要求第二节聘任与考核第三节教师业务档案第四节兼职教师管理第九章教育教学研究与教学信息管理第一节教育教学研究工作管理第二节教学信息管理省中等职业学校教学管理工作规程（试行）教学工作是学校的中心工作，教学管理是学校管理的主体，教学质量管理是教学管理的核心。
为实现中等职业学校教学管理的程序化、规化和科学化，确保教学工作正常运行，提高管理水平和教学质量，依据国家有关文件规定，特制定本规程。
本规程遵循中等职业教育教学管理的规律，坚持贯彻党和国家教育方针，坚持与时俱进和改革创新，坚持科学管理原则，坚持理论与实践相结合，充分考虑各类中等职业学校的管理现状和实际的需要，着重以教学文件管理、教务常规管理、教学过程管理、教学质量管理、教学行政管理、教学人员管理、教学基本建设及教育教学研究等几个方面提出一些原则性的，可操作性的工作规程，使各校在进行教学管理工作中有所遵循。
在执行中，各校可结合本校实际制订具体实施细则。
第一章教学管理组织系统中等职业学校遵照精简高效，职责分明，运转协调，信息畅通的原则，建立教学管理组织系统。
其中校级是最高层，作出决策，全面协调，综合管理；中层的作用是执行最高层的决定，发挥部门的主动性，结合实际，作出具体安排；基层按学校和中层部门的工作计划进行具体实施。
广东省职业教育服务云平台建设及应用研究报告
XX省职业教育服务云平台建设与应用研究基金项目：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“基于云计算的区域职业教育资源公共服务模式研究”（编号：DCA120190），主持人：赵玉。
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中指出：“职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能型人才的重要支撑，是教育信息化需要着重加强的薄弱环节。
”以往XX职业教育服务的应用系统是“按需、逐个、独立”建设的，各应用系统因缺乏统一的标准和规X，自成一套体系，形成了“数据孤岛、应用孤岛”。
存在资源重复建设严重、数据不能共享和交换、缺乏统一身份认证体系和信息展现层、各软件系统功能重复堆砌、缺乏标准的梯度扩展和开发接口、缺乏跨系统和自助灵活的辅助决策工具等问题，造成区域职业教育资源公共服务平台不够开放、互动性差、用户体验不佳的现状。
云计算作为一种新型的共享与服务机制，有助于实现优质教学资源的共建共享和以学生能力培养为中心的职业教育发展的目标。
充分整合现有资源，采用云计算技术，形成资源配置与服务的集约化发展途径，构建稳定可靠、低成本的教育云服务模式值得去探讨和研究。
一、XX省职业教育服务云平台建设思路与目标定位XX省职业教育服务云平台采用云计算技术构建，通过对服务器、存储设备、网络设备等硬件资源的整合及虚拟化，构建计算和存储资源池，使用云服务系统软件对硬件资源进行统一管理和资源分配服务，充分整合已有的教育教学资源，优化资源配置，提供集约服务方式。
在平台上开发和部署一系列系统软件，充分利用云平台强大的计算能力、存储能力、IO性能，为XX省的职教师资人才培养、职业院校教师培训、职教教学信息化提供服务。
XX省职业教育服务云平台的建设既为培养职业教育师资人才，增强职教“3+2”特色专业建设服务，也为XX省职业教育教师培训、XX省职业教育信息化服务。
依托全国高职高专教育师资培训基地、XX省中等职业学校校长培训中心、全国重点建设职业教育师资培训基地、XX省中等职业学校德育研究与指导中心、XX省高职教育研究会，配合XX省教育厅相关职能部门的工作，坚持“面向职教、服务职教、引领职教”的定位。
参加中等职业学校校长高级研修班
参加中等职业学校校长高级研修班自学学习心得在2016年的开始，我很高兴也很荣幸的受到上级领导的邀请去参加广东省中等职业学校校长高级研修班的学习，此次的学习培训首先是自学《中等职业学校校长专业标准》。
在自学阶段，我认真研读这一标准，发现这一标准为一校之长的工作作出明显的要求和提升方法，使我受益匪浅。
我从以下几个方面为这次自学做个自我心得感悟，做个小结：一、办学理念办学理念是学校办学的灵魂，是指引学校科学发展、和谐发展的核心价值观。
办学理念是“为了实现办学目标,依照教育规律而确立的办学思想和教育观念。
”它是校长办学的灵魂,是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。
办学思想是校长办学理念的具体化,是校长在长期的学习、工作实践中逐步总结和发展的结果。
我认为作为新时代的校长，在办学理念上要时刻跟上社会导向，要做到这些方面，我觉得以德为先非常重要，子曰：“君子欲讷于言而敏于行。
”老祖宗一早就告诉我们，要做个有道德的君子，言语要谨慎，工作要勤劳敏捷。
这要求我们在工作方面上要时刻警惕自己的职业道德，要求必须以身为证，成为他人学习的榜样，才能将教育事业做好做正！教育本是一件大事，我一直以教书育人为己任，要做到教书育人，首先坚持育人为本的办学宗旨，明确我们的教育目的，促进我们校园里的每个学生健康成长，促进学生在德智体美劳等方面全面发展，让他们在学习和工作及人生方面有所成长，这是我作为校长最应该抓的重中之重！作为校长，我肩负全校师生的发展和前程，我自觉在教育道路上任重而道远，因此我坚持我校就业导向，不惜一切培养我校学生为技术型的学生，围绕特色建设中出现的难点关键点进行专人专项的培养培训。
与此同时进一步开阔视野，及时了解全国各地市科技教育动态，学习借鉴先进做法，进一步提高师生动手能力、质疑能力、搜集信息能力、提创意问题能力。
为完成这一任务，我积极鼓励学生参加省市的各项技能比赛，并获得对应的奖项，坚持增强学生的自信心和积极心，让在校的学生更能安心学习，坚持我校的特色办学，坚持校企合作，办好特色专业，直接缩短学生在社会的培养时间，加强学生技能，加强学生就业能力，我校积极为珠三角地区输送技能型人才，而这一成效慢慢展示，且受到企业和学生的赞扬，作为校长的我才倍感安慰。
广东省中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管理指导意见
广东省中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管理指导意见根据原人事部、教育部《关于中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管理的指导意见》（国人部发〔2007〕59号，以下简称《指导意见》）和《广东省事业单位岗位设置管理实施意见》（粤人发〔2008〕275号，以下简称《实施意见》），结合我省中等职业学校、普通高中、幼儿园实际情况和事业发展需要，提出以下指导意见。
一、适用范围1．政府举办的中等职业学校、普通高中、幼儿园适用本意见。
使用事业编制，符合《中华人民共和国教师法》规定设置的地方教研室、电化教育机构等其他教育机构，可参照执行。
2．中等职业学校、普通高中、幼儿园有聘用合同、正式人事关系和工资关系的在册正式工作人员，包括管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，都要纳入岗位设置管理。
岗位设置管理中涉及中等职业学校、普通高中、幼儿园领导人员的，按照干部管理权限的有关规定执行。
二、岗位类别设置3．中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位（以下简称三类岗位）三种类别。
4．管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。
管理岗位的设置要适应增强单位运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。
5．专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。
专业技术岗位的设置要符合中等职业学校、普通高中、幼儿园工作以及人才成长规律和特点，适应发展中等职业学校、普通高中、幼儿园事业和提高专业水平的需要。
根据中等职业学校、普通高中、幼儿园的特点，其专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位为主系列专业技术岗位，其他专业技术岗位为辅系列专业技术岗位。
主系列专业技术岗位指具有教育教学、实习实训等工作职责和相应教师资格与相应能力水平要求的专业技术岗位；辅系列专业技术岗位主要包括学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。
6．工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。
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广东省中等职业学校校长培训中心
2007年工作计划
广东省中等职业学校校长培训中心承担着职业学校校长培训、教育干部培训、校长专业科研及为职业教育提供信息交流平台等工作任务。
经过几年的努力探索，不断总结经验，我中心已形成了自己的特色，明确了自己的工作目标：服务职教，培养造就一支全心全意为职教事业奉献、具有履行岗位职责能力、走在时代前列的高素质校长和职教干部队伍。
根据国家教育部《中小学校长培训规定》等要求以及国家、广东省中职校长培训“十一五”规划，结合我省中职校长队伍的实际情况，制定我中心2007年工作计划。
一、指导思想
“十一五”期间是我国建立社会主义市场经济体制，全面实现现代化建设目标的关键时期。
提高全民教育水平和人口素质，有效开发人力资源，培养大量专业技能人才，是职业教育肩负的历史重任。
要完成这个历史使命，职业学校的校长就必须是具有现代职业教育理念、科学思维方式、前瞻办学思路，敢为人先勇于“吃螃蟹”的人。
2007年的培训工作将继续高举邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜，以科学发展观统领培训工作全局，以国家教育政策法规为依据，以加强职业学校校长的能力建设为核心，以培训理念、培训内容、培训方式方法的改革创新、积极开展校长专业科研为动力，以健全培训制度、
提高培训质量为主线开展中心工作。
二、主要工作内容
1、加强中职校长专业培训工作的理论性和科学性。
具体措施是：
（1）成立中等职业学校校长培训专家指导委员会。
委员会成员由国内外职业教育方面的专家、政府有关部门人员、职业学校资深校长等组成。
委员会的主要任务是：探索职业学校成功校长的教育理念和教育价值观，研究合格校长成长成熟的规律，以理论指导实践，达到全面提升校长专业精神、专业伦理、专业知识、专业能力、实践智慧的培训目的。
（2）成立中等职业学校教师培训教学指导委员会。
委员会成员由国内外职业培训专家、学科课程和教学法专家、教学第一线的特级或高级教师等组成。
委员会的主要任务是：研究与确立职业学校教师培训的学科主题与内容，选择与建议培训形式，制订职业学校教师的培训绩效评估等级标准等。
2、创新培训模式，开发教学模块。
校长和教育专家的成长本质上是从实践走向理论升华、又从理论回到实践指导的过程。
发挥培训中心对校长成长的外因作用，调动校长自我激励、自身动力的内因，利用广东省中等职业学校校长培训中心及其网络平台，主动追求自身成长。
2007年的培训是在总结以往经验的基础上，开发创新新的培训模式——模块教学，以适应社会发展对职业学校校长成长的需要。
模块一：背景知识。
国家方针政策、职教大势、现代教育理论、市场用人需求、发展前景等。
模块二：学校管理诊断。
专家讲解诊断方法展示案例专家引
导分析（“主观认识的管理状况”与“客观存在的管理状况”）诊断结果（学校发展目标、优势、资源及问题）提出改进建议。
模块三：拓展学习。
主要对学员进行创造性思维的训练。
通过技能训练活动，从价值观排序、理想学校设计、领导方式模拟等练习，培训学员的管理技能和积极健康的心智。
模块四：方案设计。
此模块主要用于专题研修，解决实际问题，为工作提出可行性、可操作性方案。
方案设计步骤：第一步，目标设置。
由教师在分析职业学校的实际情况，给学员提供若干要着手的工作（或要解决的问题），然后由学员自己选定一个方案设计目标。
第二步，方案内容选择。
采用调查研究的方法来确定。
组织学员实地调研、文献调研、专家调研等，使方案内容符合三个条件：第一，方案的建立既有实际根据，又有理论基础；第二，方案设计的起点比较高；第三，方案切实可行。
第三步，制定方案。
第四步，检验方案。
学员将设计出来的方案，放到工作中去实践检验（约半年时间，学员分组到方案实施点评估）。
第五步，“回炉”交流总结。
3、采用多样化的培训方式完成六项培训计划（见附件一）。
组织培训的方法有多种，如讲授法、演示法、案例法、讨论法、视听法、角色扮演法、专题法、互动法、分组讨论法等等，各种培训方法都有其自身的优缺点，为了提高培训质量，达到培训目的，往往需要各种方法配合起来，灵活使用。
在培训时，我们根据培训模式、培训内容、培训目的而选择一种或多种配合使用，以完成培训目标。
4、继续办好广东省中职校长培训中心简报，继续编辑出版校长高级
研修班学员论文集。
为及时报道中心工作进程，介绍校长培训新动态、总结培训经验、提供职教有关信息等，中心已办2期校长培训简报，第三期即将出版。
2007年还要继续办好该简报。
学员通过培训撰写论文，可在职业学校的办学模式、教学管理、德育教育、人才培养、就业、办学方向等诸多方面进行积极探讨、深入剖析，提出有见地、有实践意义的观点，提供具有较高学术价值的借鉴作品。
而我中心将积极发挥校长资源优势，做好学员论文集的出版工作。
5、搞好中职校长培训网的二期建设（详见附件二）。
加快教育信息化进程，发挥现代远程教育手段在校长培训中的作用，实现教育信息资源和人才资源共有共享。
中职校长培训网在二期建设中逐步补充实现“在线教学”及“网络课堂”；设计、开通全省校长培训在线报名系统。
6、举办全国中职校长论坛会议。
为加强中等职业学校之间的交流合作、实现资源共享，提高中等职业教育的整体办学水平，拟于07年下半年举办一期全国中职校长论坛会议。
论坛会议将争取教育部相关职能部门、中国职业技术教育学会相关研究会、广东省教育厅和劳动保障厅有关部门的大力支持和参与，主要邀请国家级示范职业学校校长参加。
7、干训师训课题研究。
任何实践都离不开理论的指导，没有理论指导的实践是盲目的实践，没有实践的理论研究是空洞的理论。
我培训中心成立的这些年来，虽曾作过一些理论方面的探索和研究，但在教育部54个职业教育培训中心中，相对我们的实践培训工作而言，理论研究目前还是一个薄弱环节。
在教育部每年的培训课题、项目申报和获批准情况来看，
其数量和经费都与培训中心在全国的地位不相称。
从07年开始，中心将加强课题申报与研究方面的工作，争取在项目数量和项目经费上都有所突破。
三、保障措施
1、加强党的领导，健全组织机构。
中心工作，要始终坚持和加强党的领导，确保党委在中心发展建设中的政治核心和领导核心作用。
06年中心领导班子因退休、调动等人事变动，需补充、调整，今年上半年要完成第二届领导成员的配备工作。
2、加强校长培训基地建设。
职业学校校长培训是一项长期任务，必须进一步加强培训基地建设。
要改善办学环境，完善适应校长培训需要的布局合理、分工明确的教育干部培训基地功能。
逐步建立基地的资格认定制度，使一批办学思想端正、教育质量和管理水平高，社会评价高的职业学校成为校长培训考察学习基地。
3、加强师资队伍建设和工作人员队伍建设。
中心必须建立一支结构合理、专兼结合、素质优良、学术造诣高、具有创新精神和实践能力的高素质的教师队伍。
要加强培训者培训的力度，进一步提高中心工作人员获取、处理前沿信息的能力，保证高质量地完成培训教学、科研和管理工作。
要加强兼职教师队伍的建设。
根据培训需要，跨县区、跨行业、跨部门、不拘一格地聘请优秀职业学校校长、教育专家、各领域学者、企业家等为兼职教师。
同时，要加强中心工作人员队伍建设，努力建设一支忠诚党的教育事业、德才兼备、结构合理、高素质的人员队伍，保证高质量地完成培训教
学、科研和管理工作。
4、加强校长科研工作。
为进一步发挥校长专业科研在培训工作中的作用，提高培训质量，要加大对校长成长规律、培训规律等的研究力度，及时总结、交流研究成果。
5、开展培训质量评估工作。
培训质量鉴定是宏观调控培训工作，促进培训管理规范，提高培训质量、水平和效率的重要手段。
开展培训质量评估工作要目标明确，坚持“以评促建，以评促改，以评促发展”的原则，确保培训质量。
培训质量评估工作将由“中等职业学校校长培训专家指导委员会”和“中等职业学校教师培训教学指导委员会”的专家进行。
中心要把培训质量评估工作作为一项经常性工作来抓，要与日常培训管理工作相结合。
除完成上级教育行政部门和业务主管部门要求的培训质量评估外，还应有计划地开展专题性的培训质量评估，如：培训项目、专业、课程或教学实训基本建设专项评估，教师教学质量和学生学习质量评估等。
6、培训经费到位。
保证培训经费专款专用，推行项目管理，提高培训经费使用效益。
增强培训科研的各项投入，发挥我院师资资源，组织科研力量进行培训重大课题攻关，不断创新培训方法、形式和课程内容。
7、服务工作人文化。
后勤工作要到位，实行人文化管理，保证学员在培训期间衣食住行无忧。
积极开展各项文体活动，丰富学员课余生活，使培训顺利进行。
广东技术师范学院
广东省中等职业学校校长培训中心二○○七年一月二十二日。