五年级数学数字与编码1

合集下载

综合与实践《数字编码》教案

五、教学反思
在今天《数字编码》的教学中，我发现学生们对数字编码在日常生活中的应用表现出很高的兴趣。通过提问和互动，他们能够积极参与到课堂讨论中，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到在讲解数字编码的基本原则和规律时，部分学生显得有些困惑，尤其是对于唯一性和层次性的理解。
在讲授新课的过程中，我尝试用生动的案例和实际操作来帮助学生理解抽象的概念，这样的教学方法似乎效果不错。学生们在实践活动和小组讨论中，表现出了很好的合作精神和创新意识。他们不仅能运用所学知识解决问题，还能在设计编码规则时考虑到实际应用的可行性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数字编码的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数字编码的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数字编码的唯一性、层次性和可扩展性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数字编码相关的实际问题，如设计一个学校内部的通信编码系统。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过实际操作，演示数字编码的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数字编码在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

五年级上册数学数字编码武瑞红

教师预设行为
学生预设行为
设计理念
今天学习到的——编码。
师：这里面其实还有一个编码，猎鹰与猎豹这些代码，也是一种编码，分别代表不同的警察。
师：可案子虽然破了，但这里还有一个问题．盗窃犯已经拿到了失主的身份证和银行存折，在银行却没能取出一分钱来，同学们，你知道这是为什么吗?
师：对了，失主的存折设置了密码。密码也是一种较特殊的编码。像密码、电话号码、身份号码这些代表个人信息的编码，我们大家在使用时还应该妥善保管、注意保密。
身份号码的最后一位是校验码，它根据前17位数字按照统一的公式计算产生的，既提高号码的有效利用率，又很好地起检验的作用。
像身份号码这样用预先规定的方法将文字、数字或其他对象编成数码用来表示一定含义
生：我猜身份号码的前面几位是代表地区的，因我和我同桌的号码前面的都差不多。
生：前六位数字应该代表
的是省、市、区。
还能知道他是1977年lO月16日出生的。
他是个男的。
生：电话号码。
生：知道他藏在哪?
生：010表示北京。
介休是0354。
生：根据门牌号某小区C栋2—402室。
当数学与生活紧紧地结合到一起时，我们就会感受到数学是那么的平易近人、充满乐趣。从学生熟悉的情境中来，到熟悉的情境中去，是生活经验的收集又是数学知识的补充。
教师预设行为
学生预设行为
设计理念
562 5062 35062
师：在这个编码方案中，我们一定要体现出哪些必要信息?
师：看到大家能够把学到的知识加以运用，老师真替你们感到高兴，一定把这些方案带回去。
五、结语拓展。延伸新知
这堂课你有什么收获？
我们重点认识了编码．也试着编了编，下几堂课我们还会接触到编学号和给图书编码这些较复杂的编码思想与方法。最后，老师想送给同学们一句话．Lzsgr hr etm．知道它的含义吗?想要了解它的含义，只要一把破译它的钥匙．这把钥匙就是x+l。英文字母表中的字母排列是有一定顺序的。钥匙中的x可以代表这句话中的每一个字母，以第一个字母L为例．L+I表示的就是排在L后一位的字母——M，那这句话破译出来就是Maths is fun——数学好玩。老师借用了数学家陈省身的“数学好玩”这句话，就是希望同学们在数学学习的道路上收获更多的知识，收获更多的快乐!

五年级数学上册课件_数字与编码

北京
郑州
0371-3679506
1.国内电话区号开头是一个0，国外电话区号开头是两个0。
2.国内有些大城市电话区号是三位，一般城市都是四位。
3.同一省份第二个数字相同。 4.第二个数字由北向南，由东向西逐步增大。
……
462000
漯河市第二实验小学四（3）班常青（收）
46 2 0 00
1.电话号码是怎样编出来的？长途为什么最前面一位是0？
2.邮政编码是怎样编出来的？有什么作用？
3.图书刊号是怎样编出来的？有什么规律？
4.身份证那么长？是怎样编出来的？ 5.为什么商品、图书上都有条形码？
……
024－75523468
人教新课标五年级数学上册
教学目标
1.知识目标：通过实例让大家体会数字编码在生活中的应用，探索数字编码的简单方法。
2.能力目标：通过实践活动来运用数字或字母进行编码，加深对数字编码思想的理解。
3.情感目标：让大家在尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题中，初步培养大家的应用意识和实践能力。
希望大家尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。
省市县邮政局代号
41 11 02 1975 08 08 052 1
省市区年月日序号检验码
如果设定末尾1表示男生，用2表示女生，974011表示“1997年入学，四班的1号学生，该同学是男学生”，你能给自己编辑一个借书卡号吗？
借书证
班级：姓名：卡号：
第二实验小学
本课小结

《数字与编码》教学设计

对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资0配不料置仅试技可卷术以要是解求指决，机吊对组顶电在层气进配设行置备继不进电规行保范空护高载高中与中资带资料负料试荷试卷下卷问高总题中体2资2配，料置而试时且卷，可调需保控要障试在各验最类；大管对限路设度习备内题进来到行确位调保。整机在使组管其高路在中敷正资设常料过工试程况卷中下安，与全要过，加度并强工且看作尽护下可关都能于可地管以缩路正小高常故中工障资作高料；中试对资卷于料连继试接电卷管保破口护坏处进范理行围高整，中核或资对者料定对试值某卷，些弯审异扁核常度与高固校中定对资盒图料位纸试置，卷.编保工写护况复层进杂防行设腐自备跨动与接处装地理置线，高弯尤中曲其资半要料径避试标免卷高错调等误试，高方要中案求资，技料编术试写5交、卷重底电保要。气护设管设装备线备置4高敷、调动中设电试作资技气高，料术课中并3试中、件资且卷包管中料拒试含路调试绝验线敷试卷动方槽设技作案、技术，以管术来及架避系等免统多不启项必动方要方式高案，中；为资对解料整决试套高卷启中突动语然过文停程电机中气。高课因中件此资中，料管电试壁力卷薄高电、中气接资设口料备不试进严卷行等保调问护试题装工，置作合调并理试且利技进用术行管，过线要关敷求运设电行技力高术保中。护资线装料缆置试敷做卷设到技原准术则确指：灵导在活。分。对线对于盒于调处差试，动过当保程不护中同装高电置中压高资回中料路资试交料卷叉试技时卷术，调问应试题采技，用术作金是为属指调隔发试板电人进机员行一，隔变需开压要处器在理组事；在前同发掌一生握线内图槽部纸内故资，障料强时、电，设回需备路要制须进造同行厂时外家切部出断电具习源高题高中电中资源资料，料试线试卷缆卷试敷切验设除报完从告毕而与，采相要用关进高技行中术检资资查料料和试，检卷并测主且处要了理保解。护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。

数字编码

《数字编码》说课稿一、说教材（一）、教材的地位与作用《数字编码》是人教版数学五年级上册第七单元《数学广角》的内容，是新课程改革新增加的一节实践活动课。

在第一学段，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步探究身份证号码的组成规律，体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力和创新意识。

（二）、教学目标1、通过调查收集一些身份证编码，设法了解编码的结构与含义。

2、通过“数字与编码”的实践活动，学生了解有关身份证等数字编码的知识，接触到实际生活中更多数字编码的应用，初步掌握数字编码方法，体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。

3、通过编学号、楼房号，学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受到数学与生活的密切联系。

培养学生的探索精神和实践能力。

（三）、教学重难点重点是学生通过观察，比较，猜测来探索数字编码的简单方法，试着学习运用数进行编码，初步培养抽象，概括能力。

难点是对于如何让学生在辨析，实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用二、说教法和学法（一）、说教法本节课，我从学生已有的生活经验和知识基础出发，采用如下教学方法：1、情境创设法。

教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经验和知识背景。

因此，课前一周，我布置学生通过各种方式搜集家人的身份证号码；上课开始，创设了学校本学期运动会中运动员精彩表现的情境；课中，要求学生设计自己的学号。

这种生活化的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。

2、合作讨论法。

在整个教学过程中，我把合作讨论作为课堂教学的主线。

如：让学生将课前搜集到的身份证号码在小组中交流，在交流、合作、讨论中探究规律；学号设计的讨论和完善；课后实践作业的完成等。

让学生在自主交流、合作讨论中学会尊重他人、理解他人、欣赏他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。

上课邮政编码人教版五年级数学上册《数学广角——数字编码》PPT课件

让我们来给学校里的每一个学生
编一个学号。
入学年份、年级、班级、班级序号、性别
能看出哪一年入学
就好了！
怎样区分年级和班级呢？
全班学生可以按年龄大小排一下号。
还可以用1 表示男生，2 表示女生。
请你来设计一个编学号的方案，给全班同学编号
。
想一想
你的身边还有哪些数字编码的事物，小组同学互相交流一下。选择一种感兴趣的编码数字，
（6）第17位数字表示性别：奇数表示男性，偶数校验码
表示女性；
（7）第18位数字是校检码：也有的说是个人所信息在头地
码，一省般份是城随计市算区机县的随机产生生日。
派出所性别
飞机票
ＣＡ、１３０１、ＹＣ、Ｆ、离港时间、ＯＫ、Ｂ”，ＣＡ表明你乘坐的是中国国际航空公司的飞机。１表示飞机的始发站北京，３表示目的地为广州，０１表示飞机的去程，为单数，回程为双数。ＹＣ表示普通公务舱，离港时间表示飞机关舱门的时间ＯＫ表示座位情况，Ｂ表示国内旅客Ｂ类折扣价票
数字与编码
1 0 0 0 00 寄：北京市地安门邮电局投递区陈小雨收
贴邮票处
桂平市逸夫实验小学李丽寄
邮政编码 537200
国内邮政编码
邮政编码的结构：邮政编码是用阿拉伯数字组成的，用来表示邮政区域划分和投递范围的专用代号。
邮政编码的含义：前两位代表省（自治区、直辖市）第三位代表邮区代号，第四位代表所在邮区的县（市）编号最后两位数代表邮件投递局（投递区）。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More

渗透思想深入掌握——“数字与编码——身份证”教学磨课手记

第一次试教
师：那到底哪一条可能是有关我的呢？家把关大
注的焦点集中到了第二条和第五条上，可是只通过屏幕上的这些信息还是不能断定谁才是我。
（）揭示课题三．
师：其实要确定一个人的身份，只要知道一个号
教材在编排此课时，首先从身份证在坐飞机、银行办理存取款等生活中实际应用的情境来引入。笔者以为此情境具有一定的局限性，可以做如下的情
份证号码。
、
情境导人
（）
搜索一下，选取其中的５条一起来看一看。
（）信息刷选二
希望能在创设的情境中对编码思想有所渗透，能让
学生从信息论的角度来思考问题．而不只是进行信息
筛选、征剔除等对信息的简单化处理。表）
１这５条信息中所描述的人都是我吗？．
二，教学过程
（）０年高考航空大学空姐专业录取者奎料。１２７０
（）０９年区中小学教师粉笔字比赛一等奖获２２０
教材中的例题只是用学生谈话的方式简介 “ 别性码与出生日期码 ”而对于“ ，地址码、顺序码与校验码 ” 没有具体介绍。笔者认为，教材只是给教师提供了一
实践活动：学号卜— 编＿—
实践活动：书号编
运用数字进行简单编码
用符号和数字的组合进行复杂编码
生：第三条年龄、时代不对！师笑答：（我都成爷爷了，而且是３０多年前的事！０）

五年级上数学教学实录数学广角“数字编码”

五年级上数学教学实录数学广角“数字编码”、区。

师：说得这么详细，你是怎么知道的？生：上网查找的。

师：能议决网络查找资料，这是一个很好的学习要领。

生：中间的第七位到第十四位应该是表示老师的出生年月日。

生：我以为后面的几位是身份证的序号。

师：（连合学生汇报小结。

）正像火线许多同砚谈到的那样，身份号码的前6位数字表示的是住民常住户口所在的所在码。

这里的23表示的便是——省（黑龙江省），01表示的是——哈尔滨市，03表示的是南岗区。

师：同砚们，你的所在码和老师的一样吗？谁知道它表示的含义？（生答。

）师：（边指边画边说。

）身份号码的7到14位是——出生日期码，15到17位是顺序码。

联合常住户口所在地、联合日期出生的人在办理身份号码时要按一定的顺序编号，这里有一个原则便是把奇数分派给男性，偶数分派给女性。

1是奇数，我——男性，对了。

师：身份号码的最后一位是校验码，它根据前17位数字根据联合的公式谋略产生的，既进步号码的有效利用率，又很好地起到查验的作用。

像身份号码这样用预先准则的要领将文字、数字或其他工具编成数码用来表示一定含义的，我们就把它称之为编码。

这节课我们重点来学习数字编码。

（板书。

）2.感悟编码特性。

（1）位数相同、科学范例。

师：同砚们，我们一起明白了身份号码的组成？现在请大众看看收集到的号码，还有什么疑问吗？生：我这个身份号码的最后一位是X。

师：你真善于发觉标题，老师把你的疑问写下来。

谁找的号码当中也有这样的标题？看来它还是一个较为普遍的标题。

师：这里的它是一个罗马数字，在一些钟表上大众可能会看到。

它表示的是10。

师：现在老师有疑问了，为什么这里不写阿拉伯数字10，而要用一个罗马数字来取代呢？生：位数就不一样了。

师：都同意吗？师：说到这，我们再一起来看一下，王老师的生日应该是哪一天？1978年1月23日，可这里为什么要加上一个0呢？生：用0占位。

生：可能会以为是1978年1月23日，也可能以为是1978年12月3日。

五年级上册数字编码[1]

省(直辖市自治区）、自治区）
邮区县(市)
投递局(所) 投递局(
3
1
湖州市邮区
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1
0
3
浙江省
投递局（投递局（所）
长兴县邮局
浙江省湖州市长兴县邮局和平镇投递所
身份证在我们的日常生活中非常重要，身份证在我们的日常生活中非常重要，每张身份证都有一个唯一的、终身不变的号码，这个号码是怎样组成的呢？唯一的、终身不变的号码，这个号码是怎样组成的呢？一起来看看：来看看：行政区划代码出生年月日顺序码校验码
有序、好统计、不重复。有序、好统计、不重复。
邮政编码的规律
1.我国邮政编码采用的是“四级六位制” 我国邮政编码采用的是“四级六位制” 邮政编码的结构：邮政编码是用阿拉伯数 2. 邮政编码的结构邮政编码是用阿拉伯数字组成的，分别代表: 省市、邮区、字组成的，分别代表 : 省市、邮区、县市局及投递局四级。及投递局四级。 3.邮政编码的含义： 3.邮政编码的含义：邮政编码的含义位代表省（自治区、直辖市）前两位代表省（自治区、直辖市）位代表邮区，第三位代表邮区，位代表所在邮区的县（第四位代表所在邮区的县（市）最后两位数代表投递区。两位数代表投递区最后两位数代表投递区。
• 330521 19991006 45 4
330000是浙江省 330000是浙江省 330500是浙江省 330500是浙江省湖州市 330522是浙江省 330522是浙江省湖州市长兴县
年4位，月2位，日2位。
6
表示：1999年
整个身份证号码的倒数第二个数 10月 17位字（第17位）是 6日出生表示性别单数表示性别：单数表示男性，双数表示男性，表示女性。表示女性。

人教版小学数学五年级上册《数字编码》教学设计及反思

人教版小学数学五年级上册《数字编码》教学设计及反思《数字编码》教学设计及反思教学内容：人教版小学数学五年级上册P134 数字编码——身份证号码教学目标：1、让学生了解身份证号码的含义。

2、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用；通过观察、比较、猜测来探索数字编码的方法。

3、通过让学生参与活动、经历活动过程，尝试社会实践，在交流与小结中，在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体会数学的文化价值和应用价值，感悟数学的思想与方法，进而使学生产生积极乐观的数学情感。

能使学生深切感受到数学与生活的密切联系。

教学重难点：让学生通过探究了解身份证号码的含义。

教具学具：ppt、表格1（填写身份证号码）、表格2（密码纸）一、情境导入。

出示老师的身份证。

分享一段生活经历。

（课件）体会身份证应用的广泛性，引出主题。

二、了解身份证号，弄懂其中数字的含义。

1、学具准备。

课前已让学生收集父母的身份证号码。

2、合作探究身份证号码含义。

小组合作：用收集的身份证号在组里比较、观察、猜测，说发现。

汇报：（让学生大胆发言）总结、介绍身份证号码的含义。

3、小结身份证号码的组成即编码的方案。

4、说一说练习5、观察解疑。

（播放用假身份证冒领他人存款的课件）师：这个人不明白身份证怎么出卖了他，你们知道吗？6、帮助“马小虎”。

身份证号和人物对上号。

三、拓展练习：了解准考证的组成。

四、课堂总结。

课件播放“生活中的数字编码”感受编码与生活息息相关。

师：通过这节课的学习你有什么收获？板书数字编码（1）共有18位数字（2）地址码+出生日期码+顺序码+校验码1—6 7—14 15—17 18反思：1、在出示的身份证号码中如：412721************和412721************中，在学生比较、观察之后，找到身份证号码前六位表示的是地址码时，其他几组只有前2位相同，是因为他们在同一个省，那为什么这组身份证号码前六位都相同，说明什么？（这样会更好地加深学生对地址码的认识）2、在练习设计的环节中，如“播放利用假身份证冒领他人存款”的故事，在学习完之后，如果能提醒孩子“身份证包含了自己的个人信息，我们应该有保护个人信息的意识”就更好了。

人教版数学五下《数字与编码》教学设计

人教版数学五下《数字与编码》教学设计一. 教材分析人教版数学五下《数字与编码》是小学数学五年级下册的一篇教材，主要向学生介绍数字与编码的相关知识。

通过本节课的学习，学生将掌握数字的编码规则，能够理解和运用数字编码解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和字母有一定的认识。

但是，对于数字编码的知识，学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，逐步理解和掌握数字编码的规则。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解数字编码的基本规则，并能够运用数字编码解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够发现数字编码的规律，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.重点：数字编码的基本规则。

2.难点：如何运用数字编码解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生理解和运用数字编码。

2.操作教学法：通过实际操作，让学生观察和发现数字编码的规律。

3.问题驱动法：通过问题的提出和解决，激发学生的思考和探究欲望。

六. 教学准备1.教学素材：准备一些数字编码的实际例子，如邮政编码、身份证号码等。

2.教学工具：准备大屏幕、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如邮寄包裹时需要填写邮政编码，引导学生思考数字编码的作用和重要性。

2.呈现（10分钟）向学生展示一些数字编码的例子，如邮政编码、身份证号码等，并引导学生观察和思考这些数字编码的规律。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个数字编码的例子，分析其编码规则，并尝试用自己的语言描述这些规则。

4.巩固（10分钟）学生分组进行练习，每组给出一个数字编码的实际例子，其他组的学生需要根据编码规则，解释和理解这个编码的含义。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何运用数字编码解决实际问题，如在购物时如何快速找到商品的位置等。

数字编码教案

《数字与编码》教学设计教学内容：人教版课标实验教科书P111～P113以及相应的练习。

教材分析：数字编码和我们的生活紧密相关，比如邮政编码、身份证号码、电话号码等，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活提供了很多便利。

运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。

数字编码是一种抽象的数学思想方法，本节课只要求学生能从邮政编码的具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法，并能在实践活动中加以应用就可以了，不要求学生掌握编码中每个数字的信息和含义。

设计思想：数字编码是一种抽象的数学思想方法，要让学生了解、掌握这种思想方法，有三个层次。

了解编码，比如邮政编码的规则，是第一个层次；运用规则去分析具体的数字号码，比如邮政编码的含义，并尝试用自己的语言表示出来，比如说出一个邮政编码，让学生说出它表示这个邮政编码是哪个省，哪个邮区，哪个县（市）的邮码，是第二个层次。

仿照数字的编码规则，自己创建一种编码规则，以便于人们进行分类管理和查询，比如编制学号，为教室图书角的书编号，这是第三个层次。

结合教材特点与学生的学习实际，我认为了解邮政编码规则的教学环节可以进行的比较快一些，运用规则根据某个地区的邮政编码说出这个地区的省、市、县（区）的代码进行的时间则应一些，目的就是通过这一环节的练习，使学生通过思考、猜测，较好的掌握数字编码的规则，为更高层次的创造规则作好铺垫。

在互联网广为普及的信息时代，不会利用信息技术的人就不是一个真正意义上的现代公民。

基于这一认识，在教学中通过示范、讲解，启发学生从互联网资源中搜索学习资源的意识，初步培养学生利用互联网搜索学习资源的能力，也应是本节课的一个教学目标。

教学目标：知识目标：1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

《数字与编码》课后教学反思

《数字与编码》课后教学反思今天，我很幸运的参加了南岗区“百花奖”数学学科的赛课，执教《数字与编码》一课。

由于这次的赛课时间由我们平时的一节课40分钟改为30分钟，所以我的心里很紧张。

在校领导的帮助、虹桥一小孩子们的帮助下，我完成了本次教学，现针对今天的表现，进展反思。

在上课开始，借助学生耳熟能详的古诗，老体会数字的神奇，再利用“1”复习数能表示数量和顺序，借助“110”使学生感受到数不仅可以表示数量和顺序还可以表示编码。

由此引入新课，学生在与老师的谈话中掌握了第一个知识点——数不仅可以表示数量和顺序还可以表示编码。

在新授的环节中，借助身份证号码展开学习，以小组为单位，借助我为学生提供的资料，去研究、发现，学生了解到身份证号码中不同数字所代表的不同含义。

在学生的汇报中，引导学生观察，发现编码的简洁、标准、有序、准确的特点，从而渗透编码的意识，自己进展编码的时候也要关注到这几方面的内容。

在学生初步了解编码之后，借助练习强化意识。

而后让学生张开观察的眼睛，到身边的去寻找编码，使学生体会到编码在我们生活中随处可见，它与我们的生活密不可分。

在最后的环节中，鼓励学生尝试编码，为自己创编一组独一无二的学号，既检验了本节课对编码的了解，又为下一节课的学习内容提供了素材，衔接的毫无痕迹，很自然。

总之，本节课能做到以学生为主，学生知道的，学生说；学生不知道的，老师讲。

师生、生生之间互相配合，互相补充，互相学习。

在教学的最后，出现了一些纰漏，现在反思，这种情况完全可以防止。

可以将知识进展回忆，也可以将作业要求进展分析，再或者说说如果生活中没有了编码，生活会变得怎样。

出现了问题，说明经历还不够，还要在以后的教学中磨练自己，积累经历，提高自己的能力。

《数学编码》教学设计及反思

《数学编码》教学设计及反思《数学编码》教学设计及反思本课程通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，体验编码的科学性、简洁性。

下面是店铺收集整理的《数学编码》教学设计及反思去《数学编码》教学设计教学目标：1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

课前调查：1、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少?2、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的?教学过程：一、引入1、出示"王彩玲照片"问，这是谁?(是王老师)老师把这个名字输入王彩玲有170000条有关的信息，选择其中四条信息。

出示：王彩玲详细介绍_内科专家_山东省千佛山医院_好医生推荐_医生.王彩玲出生年月：19xx-10-6婚姻状况：未婚政治面貌：共青团员身份证：*居住地：广西南宁市户口：广西南宁市王彩玲剑指巴黎歌剧院。

王彩玲是平煤神马集团的职工，夺得省乒乓球比赛女子中老年组单打冠军.2、你笑什么?刚才你说王彩玲是我，现在为什么不是了?3、我们这个小范围里王彩玲能不能代表我?全国呢?全国范围用什么能代表我?(身份证)4、出示身份证读身份证号码。

330321************二、展开1、什么时候用到身份证?生：找工作，出入镜、买房子…师：应用广泛。

2、关于身份正号码你已经知道了什么?生：前6位是地区的编码。

师：有时候叫地址码，板书：地址码生：中间的3位是出生日期后三位叫顺序码，其中第17位是性别码最后位叫校验码。

师：那顺序码什么用啊?那校验码什么用?生：用来检验校对前面的17位数是不是正确。

3、小结揭题师：像这样按一定顺序把数字排列起来在数学中叫：数字编码。

身份证也是数字编码的一种。

4、拿出课前收集的身份证号码，和老师的比比，看看有什么不同的?(1)生：老师前面是330321，我手中的是330381谁知道这是什么意思?生：温州鹿成区。

人教版五年级上册数学数字编码1

数字与编码
——邮政编码
鹿城区各乡镇邮政编码
街道、镇名邮政编码街道、镇名邮政编码
七都镇藤桥镇
325103 325019
双屿镇仰义乡
325007 325008
临江镇
岙底乡
325021
325019
双潮乡
上戍乡
325021
325019
瓯海区各乡镇邮政编码
街道、镇名邮政编码街道、镇名邮政编码
潘桥镇梧埏(田)镇景山街道泽雅镇茶山镇娄桥镇三垟乡北林垟乡
325018 325014 325005 325023 325015 325016 325014 325023
新桥镇瞿溪镇仙岩镇南白象镇郭溪镇丽岙镇五凤垟乡西岸乡
325006 325016 325062 325015 325016 325060 325023 325023
314400 310000 312000 321000 323000 325500 325000 324200 325000
325016
浙江省温州市瓯海区瞿溪镇
325102
321000 325018
浙江省温州市永嘉县瓯北区
浙江省金华市浙江省温州市瓯海区潘桥镇
3
2
5
0
1
6
投递区
省（自治区、直辖市）
邮区
邮区的县（市）
Hale Waihona Puke 实行省（都、区）直管市县，全国设49个省（都、区），每省（都、区）一般辖约50个县。
3
2
5
0
1 6
寄：瓯海区瞿溪镇第三小学
贴邮票处
陈小雨收
泰顺县实验小学李丽寄邮政编码 325500

五年级数学上册《数字编码-身份证号码》案例分析及反思

人教版实验教材五年级数学上册《数字编码-身份证号码》案例分析及反思设计人:孟凡荣[数字编码第七单元数学广角的内容。

它是新课程改革新增加的一节综合实践课。

在第一学段学生对数的广泛应用有了初步体会，知道;数不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。

本节课就是在学生生活经验和已有知识基础上，进一步探究身份证号玛的组成规律，体会数字编码在生活中的广泛应用。

注重学生的思维能力和创新精神。

]教学目标:教学重难点:通过观察、比较、猜测来探索身份证号码编排方法，体会数字编码的简单方法及特点。

教学具准备:课前收集爸爸妈妈或身份证号码并了解身份证在生活的应用;教师准备自己的身份证。

教学流程:[片断一]设疑导入，揭示课题师:周五老师让你们收集妈妈爸爸或者家人的身份证号码，你们带来了吗?举起让老师看看。

嗯，真不错。

为了奖励你们让你们当一次老师，考考我愿意吗?(生说身份证号码，老师猜关于他的一些个人信息)老师为什么会猜的这么准呢?揭示课题并板书:身份证号码(创设良好的学习情境，是激发学生主动探索知识的前提。

知识本身的魅力更能吸引高年级的学生，因此我设计了你读我猜的环节，让学生从内心深处产生了疑问，进而激发了学生主动探究的欲望.同时也培养了学生收集信息的能力.交流信息与全班学生共享,实现学科教学与信息技术的整合,达到资源共享.)片断二:合作交流，探究新知1、同学们拿出自己手中的身份证号码，思考:你已经知道了关于身份证的那些信息?2、(出示课件)昨天老师也收集了一些身份证号码，你们仔细观察:还能发现什么?(小组合作)把自己的发现和小组的成员说说，有什么疑问也可以记录下来，我们共同解决。

1)小组讨论交流，师巡视指导。

2)学生汇报:谁能谈谈你的发现?师适时补充，小结。

3)想知道老师的身份证号码吗?板书身份证号码:从老师的身份证号码中，你知道了老师哪些个人信息呢?出示身份证进行验证。

4)你们还有那些疑问吗?引导学生回答，教师适时点拨引导。

数字与编码

数字与编码执教：湖北省汉川市实验小学黄琼评析：湖北省汉川市实验小学王桂荣张俏梅[教学内容]义务教育课程标准实验教科书五年级上册114至115页。

[教学目标]⒈知识与技能⑴初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数学编码的简单方法。

⑵尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和实践能力。

⒉过程与方法：让学生通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。

⒊情感、态度与价值观：进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。

[教学重难点]探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码。

[课前准备]课前调查一下爸爸妈妈、爷爷奶奶的身份证号码并了解身份证在生活中的应用。

[教具准备]实物投影仪和多媒体课件。

[教学过程]一、情景导入⒈谈话引入同学们，在课前的交谈中，我发现很多同学“十一”长假都出去旅游了。

告诉大家，老师也出门旅游了，而且还是坐飞机出门的呢。

（课件出示）师：这里的CA1342指的是什么？⒉引入课题师：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，这节课我们继续探索数字与编码其中的奥秘。

板书课题：数字与编码[点评]通过创设十一长假老师乘飞机出门旅游这一生活情景引入，一下子拉进了师生之间的距离，顺其自然地揭示了课题，激发了学生学习的好奇心，也为后面的游戏练习作铺垫。

二、合作交流，探索新知⒈教学例2⑴搜集信息师：你们在生活中见到过哪些编码？生1：车牌号码生2：电话号码生3：商品条码生4：身份证号码……（课件出示）师：身份证在我们的生活中有这么多的作用，可见它在我们的生活中非常重要，大家都知道，每个公民一出生就有一个身份证号码，身份证号码是我们每个公民唯一的、终生不变的身份代码。

我来调查一下，我们班已经办了身份证的同学请举手。

你知道你爸爸、妈妈的身份证号码吗？生1：我爸爸的身份证号码是420704************生2：我妈妈的身份证号码是420704************生3：我爸爸的身份证号码是420704************师：刚才几个同学说的身份证号码是一样的吗？（不一样）为什么不一样？身份证号码里究竟藏着什么秘密你们想知道吗？（想）现在就让我们发挥集体的智慧分小组讨论。