中职学生流失原因与对策分析报告

中职学生流失原因与对策分析报告加快中等职业教育, 是实施科教兴国战略的要求, 也是教育改革与发展务必抓好的重要环节。为培养更多具有综合能力, 在生产、服务、技术和管理第一线的高素质技能人才和劳动者,近年来,国家出台许多优惠政策, 加大对中职教育投资, 全国各地中职学校如雨后春笋般涌现, 中职在校生数与普通高中在校生数基本达到1:1 要求,呈现出欣欣向荣的大好局面。但中职学校学生入学后, 辍学率偏高, 有的学校高达30%以上。造成辍学率高的原因何在?如何加强对策, 确保学生招得来, 留得住?则成了中职学校领导和教师们时常思考的问题。在此提出“中职学校学生流失原因及对策” , 旨在抛砖引玉,愿与同仁们共同商讨。

1 中职学生流失原因

中职学校学生流失原因有诸多方面, 概括起来主要有:

1.1 传统的教育思想影响

我国是从封建社会进入社会主义社会的国家, 在教育思想上, 经过了多次教育改革, 但几千年封建社会进保氏当官教育思想仍或多或少的人们的头脑中存在读高中、上大学就能跳出农门, 就能当官, 就到能行政、事业单位工作,不做苦力活。此种思想的影响,造成一些基础较差的初中毕业生不顾自身情况, 纷纷就读高中,千军万马挤独木桥。其结果是:部分高中生考不上大学,就业无技术,部分大学生也因理论与实践脱节,动手能力差, 没有实践经验,难度高的工作做不来, 难度低的工作不愿做, 宁可呆在家中待业。几千年封建社会进保氏当官教育思想和不少大学毕业生没工作的负面影响, 使初中毕业生生不愿到或不愿在中职学校学习。

1.2 社会方面因素

2000 年国家实行中职学校招生并轨后, 中等职业教育已由过去的“精英教育”变成“就业培训教育” , 就业方式也由国家包分配就业变为“双向选择, 自主择业” , “中职学生学历低,思想素质较差”已成为行政、事业单位将中职学校毕业生拒之门外的理由, 中职学校毕业生基本无法到行政、事业单位工作, 加上用工制度上的漏洞,中职毕业生与没有一技之长的农民工一道务工, 待遇没有多大差别。此种社会现象,造成不少家长不愿送子女到中职学校学习, 一部分在校生也因前途渺茫而辍学, 离开学校跟随亲人外出务工。

1.3 学校方面因素

1.3.1 教学方法传统, 课堂教学未能调动学生兴趣。一些中职教师未能依据学生基础知识薄弱现状、因材施教, 仍然采用传统的“注入法”、“满堂灌”的教学模式, 在课堂上照本宣科, 滔滔不绝地把概念、原理、定理、定义和盘端出、一味灌输, 只顾完成授课计划, 很少顾及课堂纪律或学生是否学懂弄通,教与学没能有机的统一,学生学习兴趣未能激发和充分调动。放羊式的教学,既达不到授业的效果, 也让学生感到学习泛味。

1.3.2 关心学生不够。到中职学校就读的学生, 多数是处于青春期（也叫逆反期）年仅16、17岁的初中生,他们思想比较活跃,处事开始有自己的主见,平等意识更强, 不再唯教师之命是从, 天生爱动, 喜欢追求时髦和新鲜刺激的事物, 对学校管教及教师的教育不太感兴趣。而一些中职学校教师对学生生活关心不够, 或者以吼代教, 管理方法没有适应形势发展及学生的心理需求,思想工作缺乏创新, 高压式的管理使部分差生压抑感与日俱增, 导致差生违纪率上升。

1.3.3 学习生活单调。到中职学校读书的学生多是中考落榜者, 文化基础比较薄弱,对中学的课程已经厌倦。在中职学校学习之初, 虽有一定的新鲜感, 但随着在校时间的推移和中职学校专业教学内容难度增加, 其新鲜感慢慢淡化, 天生爱动的特性只能在每周两节课中发泄, 他们的特长爱好受到深埋, 面对一天六、七节文化课及专业课、单调无味的学习生活,他们感到厌倦,纷纷怀念校外自由自在的生活和网上多姿多彩的世界。

1.3.4 勤工助学时间安排不合理。中职学校开展勤工助学, 目的是利用假期时间, 组织学生到企业务工, 以工资收入解决困难学生的学费及生活费。然而有些中职学校, 打着免费入学的幌子招生, 学生进校仅简单培训两、三个月,就组织到企业务工,超强度和超负荷的务工生活, 学生身体和心理无法承受, 造成了大量新生的流失。, 学非所用,或学校无法推荐工作, 在社会、在家长、在学生中留下不好的影响, 这也是学校流失的主要原因之一。

1.4 家庭方面因素

1.4.1 家庭困难。为保证中职学生安心在校学习, 国家给困难学生每年1500 元的生活补助, 但仍有少数学生因交不起学费上不起学,职校生因家庭经济困难而辍学为数不少,部分学生因父母年老或疾病缠身,家庭生活困难, 经济来

源有时无法得到保障, 导致学生被迫退学。

1.4.2 家长错误观念。不少家长把在初中时期行为习惯差、管不住的孩子送到职校,让学校承担保姆的角色。“孩子年龄小, 到社会上容易学坏, 送到学校由老师管管,混张毕业证”是这部分家长的目的。此种指导思想的存在, 家长对子女没有太高的要求,学生“混日子”的思想严重, 原有行为习惯很难改变,学习上、纪律上难达到学校要求, 家长对孩子没有办法, 只能让子女自动退学。

1.5 学生方面因素

1.5.1 学习目的不明确。一些学生学习目的不明确, 思想还停留在义务教育阶段, 认为是家长要我来学校学习,是老师要我学习的。因此学习动力不足, 上课无精打采,看小说、玩手机、发短信聊天、打瞌睡成了家常之事,作业不想做或抄袭或不做。对老师的批评充耳不闻,我行我素,甚至干脆旷课,到校外通宵上网。

1.5.2 “读书无用”论思想影响。由于企业改制和全球危机, 我国每年有不少大学毕业生和中职学校毕业生找不到工作, 而一些文化素质较低的人通过打工成了富人,这些现象使部分学生产生读书无用的思想, 一些家长也因有此见解而让子女退学打工。

2 解决学生流失问题的对策

2.1 在教育体系上,要从宏观上重视中职毕业生, 让中职生有进入高职院校深造的机会

中职学校教育的目标,是为社会培养具有综合能力, 在生产、服务、技术和管理第一线的高素质技能人才和劳动者。因此在教育体系上, 要从宏观上高度重视中职毕业生, 做好中职教育与高等职业教育的有机结合, 让中职生有进入高职院校深造的机会, 可采取在校优秀中职学生直接升高等职业学院、优秀毕业生破格保送到普通高等院校学习的形式, 进一步提高他们的理论水平, 也可通过中职毕业生在实践后带着问题到高职院校再进行理论学习的途径, 以提升整个民族的水平。

2.2 完善企业务工人员准入制度