小学英语游戏教学设计应注意的几个问题-2019年精选教育文档

小学英语游戏教学设计应注意的几个问题

小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养他们学习英语的能力。为此，我们必须探索一种符合小学生生理、心理的教学方法，才有利于小学英语教学康健发展，而“小学英语游戏教学法”就充分尊崇了儿童的心理发展规律，全面考虑了教育教学中的主要因素，是一种行之有效的教学法。对于小学英语游戏教学设计中应注意的几个问题，笔者进行了一些探索。

一、游戏教学设计的制定要有挑战性

在游戏中合适开展对学生具有一定挑战性的活动，符合小学生的心理需要，只有那些处于“跳一跳，够得到”的“果子”，学生才有兴趣去摘取。如果教师设计的英语游戏学生很容易接受，或不假思索不动脑筋就做到了，那么对他们思维的发展、独立性的形成都不会发挥很好的促进作用，也会使他们产生厌烦情绪。相反，有一定的难度，需要动一动脑子的活动，反而会调动他们学习英语的积极性。

二、游戏设计尽量照顾到全体同学

这里指要面向全体同学。游戏的形式在于调动全体学生的学习积极性，不应产生只由少数学生参与的错误现象。在设计小学英语教学中的游戏时要考虑到使每个学生都得到练习机会，人人有收获，这样才能大面积提高教学质量。这里面还有两层含义：第一，对群体来说，既要保证他们全面调和地共同发展，又要允许个体之间的发展存在相对差别，游戏目标要抓住重点和基础内容。第二，对个体来说，既要保证他全面的调和的发展，又要允许和鼓励最大限度地发展个人的优势。小学生不需要大量的知识，在设计小学英语教学游戏时，抓住一堂课的重点和基础内容，就可能使学生的能力得到发展。游戏要与教学内容密切配合，游戏是教学工作的手段和形式，形式要服务于内容，最终目的是为了提高教学质量，不能为游戏而游戏，那就背离了设计游戏教学的目的。

三、游戏教学设计要充分体现新课程的基本理念

传统的英语教学，学生主要是在“听中学”或在“看中学”，新课程的实施，特别要求改变学生的学习方式，所以在进行游戏教学设计时，要为学生的自主学习、合作学习、探究学习创造机会，通过教材呈现教学方式的变革、活动任务的交付、师生互动方式的变化，最大限度地组织小学生亲历探究过程，在动手、动口、动脑和“做中学”“用中学”的参与中，发展小学生的英语知识技能。

如，笔者教授完句型“What’s your name？”之后，设计了“开火车”的游戏进行操练。教师说“Let’s play a game.Train，train，train.Onebyone。”接着组织学生按座位顺序从第一个到最后一个轮流读此句子，这种新的学习方式，就收到了很好的学习效果。四、游戏教学设计要处理好预设与生成的关系

在进行小学英语游戏教学设计时，应把教学过程考虑得细一点，把可能出现的问题估计得充分一点，尤其是涉及多种教育资源的整合时，多一些事前的准备是必要的。但在实际操作过程中，要围绕学生做必要的情境化的调整。作为事先的计划和构想，教师不但要在课堂教学结构设计上下工夫，更要提高自己的教学应变能力，从而在小学英语游戏教学中能自如地处理各种“突发事件”。

激思，也是个全方位的任务。它既在授课前，引导学生自学，提出问题，又在授课中精心设计问题引导学生理解知识，联系实际，运用自己所学的知识分析问题，分辨是非，提高能力；还要在授课后的实践活动和评价中，引导学生反思自我，提高道德判断力和决策能力。

在小学英语教学中，我们要合适注意以上几个问题。只要尽量避免以上问题，近而采取一些切实有效的措施，就会在小学英语教学中收到好的教学效果。