巴西教案1
《巴西》教案
【精】《巴西》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、人口、语言等基本概况；（2）掌握巴西的经济发展、农业、工业、服务业等主要领域；（3）了解巴西的文化、民俗、节日、美食等特色。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，培养学生的地理观察能力；（2）运用比较法，分析巴西与其他国家的差异；（3）采用案例分析法，深入了解巴西的经济和社会发展。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重不同文化、包容多样性的价值观；（3）引导学生关注巴西的发展问题，提高学生的社会责任意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）巴西的基本概况；（2）巴西的经济发展；（3）巴西的文化特色。
2. 教学难点：（1）巴西的地理位置及其对国家发展的影响；（2）巴西的种族多样性和文化融合；（3）巴西的发展问题及其对策。
三、教学准备1. 教材：《巴西》相关章节；2. 参考资料：关于巴西的地图、纪录片、文章等；3. 教学工具：投影仪、电脑、地图等。
四、教学过程1. 导入：（1）展示巴西地图，引导学生关注巴西的地理位置；（2）简要介绍巴西的基本概况，激发学生的兴趣。
2. 课堂讲解：（1）详细讲解巴西的地理位置、面积、人口、语言等基本概况；（2）分析巴西的经济发展，包括农业、工业、服务业等主要领域；（3）介绍巴西的文化、民俗、节日、美食等特色。
3. 案例分析：（1）选取巴西的经济发展案例，如巴西利亚的建设；（2）分析巴西的种族多样性和文化融合，如狂欢节；（3）讨论巴西的发展问题，如贫富差距、环境污染等。
4. 课堂互动：（1）提问环节，检验学生对巴西知识的掌握；（2）小组讨论，比较巴西与其他国家的差异；（3）分享环节，让学生展示对巴西的研究成果。
5. 总结与拓展：（1）总结巴西的基本概况、经济发展和文化特色；（2）引导学生关注巴西的发展问题，提高学生的社会责任意识；（3）推荐课后阅读资料，拓展学生的知识视野。
9.2巴西 教案1(人教新课标七年级地理下册)
第二节巴西第一课时一、知识点1：民族大熔炉的缩影探究一：认识巴西的位置范围和自然环境1．指图说出巴西的纬度位置和海陆位置及邻国。
巴西位于洲部。
北邻、、、和，西界、、南接、和，东濒洋。
2．说明“巴西是国土广大、人口众多的热带国家”巴西国土面积仅次于、、、，居世界第位，人口数量仅次于、、、，居世界第位，且位居洲各国之首，从而说明巴西是一个、的国家。
3．在巴西的地形图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。
4．总结：⑴、巴西国土主要由、两大地形区构成。
⑵、______高原是世界上面积最大的高原；_________平原是世界上面积最大的平原；_______河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第二长河。
探究二：1．阅读教材1—3段及相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。
2．在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。
读课本插图9．20，理解混血种人的含义。
结合课本91页第一段内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么?在巴西，白种人占_____多，黑白混血种人约占_____%，_____人占6%，人不到1%，还有少数日本人和华人。
巴西是一个有大量混血种人的社会。
因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。
3.指导读图9．21，请说出A、B、C三张图中分别展示了哪一项文体活动？图中展示的每一项活动的发源地在哪?A图的桑巴舞源于，B图的狂欢节是，C图的足球发源于。
进一步说明社会环境对民俗有重要影响。
总结：造成民族大熔炉的原因→现代拉丁美洲的人种、文化是受影响的结果。
二、知识点2：发展中的工农业大国探究三：1．阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。
总结：单一生产_____产品，现代工业__________。
2．读“巴西的农产、矿产和工业”图，思考以下几个问题：⑴巴西的东南部是主要分布地区，云集着世界著名的铁矿公司。
巴西实践课教学设计(3篇)
第1篇一、课程背景巴西，作为南美洲最大的国家，拥有丰富的自然资源和多元的文化。
为了让学生更好地了解巴西的历史、文化、社会和经济发展，我们设计了这门巴西实践课。
通过实践课程，学生将有机会亲身体验巴西的风土人情，提高跨文化交际能力，同时培养他们的实践操作能力和创新思维。
二、课程目标1. 知识目标：（1）了解巴西的历史、地理、政治、经济和文化；（2）掌握巴西的语言特点和常用表达；（3）熟悉巴西的饮食、节日和民间艺术。
2. 能力目标：（1）提高学生的跨文化交际能力；（2）培养学生的实践操作能力和创新思维；（3）提升学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感目标：（1）增强学生对巴西文化的兴趣和热爱；（2）培养学生尊重不同文化、包容差异的品质；（3）激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
三、教学内容1. 巴西概况（1）巴西的历史、地理、政治、经济和文化；（2）巴西的语言特点和常用表达；（3）巴西的饮食、节日和民间艺术。
2. 巴西实践体验（1）参观巴西博物馆、历史遗迹等；（2）参加巴西传统节日庆典；（3）品尝巴西特色美食；（4）学习巴西民间艺术（如桑巴舞、木雕等）。
3. 巴西交流与合作（1）开展巴西文化沙龙，邀请巴西专家、学者进行讲座；（2）组织学生与巴西留学生进行交流；（3）开展跨文化交流项目，如语言交换、文化体验等。
四、教学过程1. 导入（1）通过多媒体展示巴西的美丽风光、特色美食和民间艺术，激发学生的兴趣；（2）简要介绍巴西的历史、地理、政治、经济和文化，为后续课程做铺垫。
2. 课堂讲授（1）巴西概况：讲解巴西的历史、地理、政治、经济和文化，引导学生了解巴西的基本情况；（2）巴西语言：介绍巴西的语言特点和常用表达，帮助学生掌握基本的语言交流能力；（3）巴西文化：讲解巴西的饮食、节日和民间艺术，提高学生对巴西文化的认识。
3. 实践体验（1）参观巴西博物馆、历史遗迹等，让学生亲身体验巴西的历史文化；（2）参加巴西传统节日庆典，感受巴西人民的热情与欢乐；（3）品尝巴西特色美食，了解巴西的饮食文化；（4）学习巴西民间艺术，如桑巴舞、木雕等，培养学生的实践操作能力和创新思维。
初中地理巴西备课教案
初中地理巴西备课教案1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、首都和主要城市。
（2）掌握巴西的地形特点，能指出亚马孙河流域和巴西高原的位置。
（3）了解巴西的自然环境，包括气候、植被、动物等。
（4）认识巴西的资源特点，了解其在农业、工业、能源等方面的优势和特点。
2. 过程与方法：（1）通过地图和资料，分析巴西的地形、气候和资源特点。
（2）运用比较法，分析巴西的农业、工业和能源发展状况。
（3）讨论巴西的开发与保护问题，提出可持续发展的建议。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）引导学生关注发展中国家的经济、社会和环境问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点：（1）巴西的地理位置、首都和主要城市。
（2）巴西的地形特点，包括亚马孙河流域和巴西高原。
（3）巴西的自然环境，包括气候、植被、动物等。
（4）巴西的资源特点，包括农业、工业和能源。
2. 教学难点：（1）巴西的地形、气候和资源特点的分析。
（2）巴西的农业、工业和能源发展状况的比较。
三、教学过程1. 导入新课：出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界的天然氧吧。
让学生们猜一猜这是哪个国家。
从而导入新课。
2. 探究巴西的地理位置：（1）让学生在地图上找到巴西，指出其所处的大洲、濒临的大洋以及周围的邻国。
（2）让学生指出巴西的大致纬度位置。
3. 分析巴西的地形特点：（1）让学生在地图上找到亚马孙河，并指出其源地、入海口。
（2）让学生比较亚马孙河的流量、长度、流域面积与其他三条大河，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。
（3）讨论：亚马孙河水量巨大的原因？4. 探究巴西的自然环境：（1）让学生了解巴西的气候特点，包括热带雨林气候和热带草原气候。
（2）让学生了解巴西的植被和动物特点，如热带雨林、草原、沙漠等。
5. 分析巴西的资源特点：（1）让学生了解巴西的农业特点，如咖啡、甘蔗、大豆、牛肉等。
七年级下册《巴西》教案（模版）
七年级下册《巴西》教案（模版）第一篇：七年级下册《巴西》教案（模版）《巴西》教案教学目标1．知道巴西的基本国情与主要资源，热带雨林的作用。
2．介绍巴西的文化特色。
3、通过读图、思考活动体进一步培养学生运用地图获取知识的能力。
4、了解社会经济发展与地理环境的关系，树立人口、环境、资源之间协调发展与可持续发展的意识。
教学重点1、巴西地理位置，巴西的国情与资源状况2、热带雨林的作用课时安排2课时教学过程一、新课引入展示巴西足球与狂欢节的图片，引入学习巴西的国情。
二、新课学习（一）地理位置半球位置：西半球，跨南北半球，大部分在南半球纬度位置：位于低纬，大部分在热带，少部分位于南温带海陆位置：南美洲东部、中部，西邻大西洋自然条件地形：高原、平原为主气候：热带雨林气候和热带草原气候河流：亚马孙河（二）国情与资源[活动一]结合课本P.69图9.26“巴西地形、资源、主要城市分布图”与活动体，让学生了解巴西的基本情况。
1、南美洲第一大国①面积：855万平方千米（世界第五位，南美洲第一位）②人口：1.82亿（世界第五位，南美洲第一位）③经济：工业体系完整农业重要（咖啡、甘蔗、柑橘产量居世界首位）④主要城市：巴西利亚（首都）圣保罗（全国最大的城市）⑤特色：足球大国、咖啡大国[补充]巴西城市化问题突出，为缓解城市人口与环境的压力，并开发西部，进行了迁都（从里约热内卢迁往圣保罗）2、资源丰富（1）森林（热带雨林）——绿色（2）矿产（铜、铁）——黄色（3）水力（伊泰普水电站）（二）雨林与环境热带雨林与环境部分重点在于学生全球观、环境观、价值观的形成培养过程。
通过活动让学生知道了全球热带雨林的分布，巴西热带雨林的地位，热带雨林的作用（物质的、环境的），巴西在经济发展过程中对雨林的开发、破坏情况以及人类对热带雨林的破坏所产生的关注。
发展与保护、国家利益与全球利益、个人利益与人类利益的矛盾摆在了每个人的面前。
因此，本章最重要的教学活动是安排在课文后面的关于热带雨林开发与保护的活动。
《巴西1》优秀教案
圣保罗
萨尔瓦多
3、巴西的工业主要分布在该国东南沿海地区的市和市等大城市。
巩固训练
知识拓展1、读图，回答下列问题：
（1）写出图中数字代表的水域
名称：②洋
（2）世界上最大的平原
是，图中字母代号
为，世界上最大的高原
是，图中字母代号
为。
（3）字母F是巴西与（国家）共同修建的水电站。
2、每年2月下旬，巴西各地都要举行盛大的庆祝活动，人们载歌载舞，通宵达旦。
这一节日是巴西著名的（）
A母亲节B狂欢节C父亲节D足球比赛节
3、当我国正值隆冬季节的时候，巴西南部是（）
A秋季B春季C夏季D冬季
4、巴西人种复杂，其中约占40％的人种是（）
A黑白混血种人B白种人C黑种人D黄种人
5、拉丁美洲面积最大、人口最多的国家是（）
A阿根廷B巴西C秘鲁D加拿大
总结反思
展示反馈92巴西（1）
大量混血种人的社会
1巴西人口众多，最显著的特征是混血种人数量多。
巴西人口中，白种人占一半多，黑白混血种人约占40%。
2巴西特色的地域文化包括欢度狂欢节、喜欢跳桑巴舞、热爱足球等，形成具有特色的巴西文化。
发展中的工农业
3巴西大部分领土位于热带，气候湿热，地形平坦，具有种植热带作物得天独厚的条件。
巴西(第1课时)精品教案
《巴西》教学方案第1课时一、教学目标1．运用地图指出巴西的地理位置和范围，巩固描述地理位置的一般方法。
2．运用图文资料，说明有大量混血种人是巴西的一个重要人文地理特征，并结合巴西混血种人形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。
【教学重难点】结合巴西混血种人形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。
二、教学策略本节教材分为“大量混血种人的社会”“发展中的工农业”“热带雨林的开发与保护”三个部分，对巴西的学习不仅是了解一个国家，也间接了解拉丁美洲。
学生通过对巴西经济发展过程、社会背景、文化特点的学习达成“简要分析该国因地制宜发展经济的实例”“举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训”“说出某国家种族和人口等人文地理要素的特点”等。
本节课程设计以巴西的殖民地历史对社会经济的影响为探究主题。
通过描述巴西的地理位置；探究巴西的殖民地历史对人口、文化、经济的影响等问题，培养学生的探究地理问题的能力。
三、教学流程四、当堂练习1.下列关于巴西位置的叙述,正确的是（）A.位于西半球,绝大部分地区位于热带B.位于北半球，绝大部分地区位于温带C.位于东半球,绝大部分地区位于北温带D.全部位于南半球,绝大部分地区位于亚热带2.巴西最显著的人口特征是（）A.白种人约占40%B.黄种人数量多C.黑种人数量多D.混血种人数量多3.下列能够体现巴西多元文化融合的选项是（）①桑巴舞②足球③斗牛④狂欢节A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【参考答案】ADB五、课程小结六、板书设计巴西（第1课时）一、大量混血种人的社会1.地理位置2.殖民地历史对巴西的影响混血种人数量多文化多元经济长期依赖农矿产品的生产。
《巴西》第1课时教学设计
《巴西》第1课时教学设计《巴西》第1课时教学设计（同乐中学：颜华）【教学目标】（一）知识与能力1．能说出巴西的地理位置、气候、地形等。
2．能说出巴西种族的构成特征及形成过程。
3．能说出巴西工农业生产的特征。
（二）过程与方法1．利用图片等资料，认识巴西的种族特征。
2．通过图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。
（三）情感、态度和价值观：1．通过对巴西的了解，懂得尊重多种族的文化和传统。
【教学重点】1．认识巴西种族的构成。
2．了解巴西的工农业特征。
【教学难点】1．利用图表资料综合分析工农业特征。
【教学准备】多媒体课件、练习册等。
【教学过程】一、巴西探秘第一怪——世界之最随处在。
（师）（边播放足球视频边问）同学们，你们知道“足球王国”是哪个国家吗？这个国家全国人民都喜欢足球运动。
对，巴西。
（板书）巴西除了足球有名外，一定还有很多其他值得我们期待的东西，我将和同学们一起来一次神秘的巴西探秘（板书：探秘），请大家先看看巴西四大怪，我们探秘的任务就是弄清楚这四大怪的内幕。
PPT出示，请一个同学读出四大怪。
同学们有没有信心？为了让这次巴西探秘更加顺利，先看一段介绍巴西的视频，请同学们边看视频，边探索第一怪——“世界之最随处在”的奥秘，看看巴西都有哪些世界之最。
所有任务的答案就在视频中，一定要集中精力，边看视频边填写“世界之最随处在”部分。
老师指导并板书：位置、地形、气候请同学来分享对巴西的初步印象。
提醒学生用红色笔纠错。
1、位置：巴西位于（拉丁美）洲（板书：拉丁美洲）（美国以南的美洲叫拉丁美洲，也是南美洲国家），东临（大西）洋；人口数居世界第（五），国土面积为世界第（五）（前四4、综上所述，巴西最显著的人口特征是（混血）种人数量多，巴西的文化特色是来自不同地域的（文化相互融合、发展）。
（板书：混血种人数量多、文化相互整合、发展）（师）巴西是一个民族大熔炉，他们有自己特有的文化特色，我们应该尊重他们的文化和传统。
《巴西》初中地理教案
《巴西》初中地理教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解巴西的地理位置、面积、人口等基本概况。
掌握巴西的主要地形区、气候类型及其分布。
了解巴西的自然资源、经济发展状况及其主要产业。
知道巴西的人种构成、语言、宗教等文化特点。
2. 过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察和分析能力。
采用比较法，让学生了解巴西与其他国家的差异。
运用案例分析法，探讨巴西的可持续发展问题。
3. 情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心。
增强学生对地理环境与人类活动的相互影响的认识。
培养学生尊重不同文化、关注发展中国家的情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、经济发展状况。
巴西的文化特点、人口分布、人种构成、语言、宗教。
2. 教学难点：巴西的地形区划分及其对气候、经济发展的影响。
巴西的可持续发展问题及其对策。
三、教学准备：1. 地图、图片、案例资料等教学资源。
2. 投影仪、白板等教学设备。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍巴西的地理位置，引发学生兴趣。
提问：你们对巴西有哪些了解？引导学生思考。
2. 知识讲解：利用地图、图片等资料，详细讲解巴西的地形、气候、自然资源、经济发展状况。
通过比较法，让学生了解巴西与其他国家的差异。
3. 案例分析：选取巴西的可持续发展案例，如巴西雨林保护、水资源利用等，进行分析讨论。
引导学生思考：巴西的可持续发展面临哪些问题？如何解决？4. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调巴西的地形、气候、经济发展等特点。
提醒学生关注巴西的可持续发展问题。
五、课后作业：1. 查阅资料，了解巴西的文化特点、人口分布、人种构成、语言、宗教等。
2. 结合所学知识，分析巴西的可持续发展问题及其对策。
3. 完成练习题，巩固本节课所学内容。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对巴西地理位置、地形、气候、经济发展状况等知识的掌握程度。
2. 案例分析：评估学生在分析巴西可持续发展问题时的思维过程和解决问题的能力。
《巴西》教学设计(第1课时).docx
《巴西》教学设计（第1课时）【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】《巴西》是人教版七年级下册“第九章西半球的国家”中重点介绍的个国家, 它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状。
巴西是拉丁美洲的缩影，学习本节内容就能了解拉丁美洲。
巴西无论是自然环境还是人文氛围都极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，为学生的终身学习提供了方法。
【学情分析】巴西是足球王国，对大多数学生来说并不很陌生，现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步认识巴西。
初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学牛卬象。
【课程标准】•在地图上指岀某国家的地理位置、领士组成、首都和主要城市。
•运用地图和资料，说出某国家自然环境的特点。
【教学目标】1•对照地图，说出巴西的地理位置，了解巴西人种形成的历史原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。
2.参观巴西咖啡种植园，运用巴西地形图、气候图，分析巴西发展农业的条件。
【教学方法】读图析图、合作探究【教学过程】情境导入：明明对巴西非常感兴趣，今年暑假，爸爸妈妈决定和他一起到巴西去感受那里的风采。
明明利用课余时间在网上搜集有关巴西的资料，并且联系到了当地的中学生卢拉。
在卢拉的帮助下，明明开启了他的巴西之旅。
设计目的：设计情境，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
任务1对照地图，说出巴西的地理位置，了解巴西人种形成的历史原因, 认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。
【行前准备】师：如何打包行李？选择哪些衣服更适合巴西的气候呢?巴西在世界的位置：（1）半球位置主要位于南半球，全部位于西半球。
（2）纬度位置主要位于赤道和南 回归线之间 面积辽阔的热带大（3）海陆位置【初识卢拉一家】读巴西人种构成比例图，说说巴西人种构成特点。
七年级下《巴西》教学设计(通用10篇)
七年级下《巴西》教学设计（通用10篇）七年级下《巴西》教学设计 1一、地理规律：本节课我积极展开地理高效课堂教学模式的构建，坚持以学生为本，使学生能够自主学习、参与合作探究，真正变课堂为学堂，学会从地图中寻找信息，进行正确的图文转化，学习有用的地理知识，树立正确的人地观念。
二、教材分析：本节内容是本册教材世界地理分区部分中的最后一个国家案例，共分三个标题：“大量的混血种人的社会”、“发展中的工农业”和“热带雨林的开发与保护”。
在说明巴西工业分布与热带雨林开发现状的同时，更加突出了人地关系和谐的思想，各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究巴西独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。
通过本节课的学习，能够扩展学生的地理视野，巩固学生对区域地理进行分析的方法和技能，培养学生自主探究的能力。
三、学生分析：本节课是世界区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家和地区，初步掌握了学习区域地理的一般方法；学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出判断；教材设计的模块特色鲜明，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行探究式学习应该困难不大。
四、设计理念：通过选取贴近学生生活或者最关心的话题，用最短的时间激发学生的兴趣，将学生的注意力转移到所要研究的问题上来。
让学生带着浓厚的兴趣去了解巴西的基本概况，从而主动参与学习活动，产生探索的欲望，充分发挥学生的主体作用。
五、教学目标知识与技能1、能够利用巴西地图认识巴西的地理位置和自然环境特点；2、通过相关资料了解巴西的民族融合情况；3、通过数字、图表信息了解巴西工农业发展状况；4、运用资料分析巴西在发展过程中面临的热带雨林的开发与保护问题，知道热带雨林的环境效益。
过程与方法1、在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。
2、培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
巴西教案第一课时
巴西教案第一课时教学目标：1.了解巴西的位置、人口和文化特点。
2.了解巴西的地理环境并能描述其自然风貌。
3.了解巴西的食品和节日文化。
4.以听说为基础，练习口语表达和交际能力。
教学重点：1.巴西的位置、人口和文化特点。
2.巴西的地理环境和自然风貌。
3.巴西的食品和节日文化。
教学难点：1.帮助学生了解巴西的地理环境和自然风貌。
2.让学生能够用口语表达巴西的食品和节日文化。
教学过程：Step 1：引入用地图展示巴西在世界上的位置，向学生介绍巴西的基本情况：巴西是南美洲最大的国家，拥有着2700多万平方公里的面积，约2.0亿的人口，著名的城市有里约热内卢、圣保罗、萨尔瓦多等。
巴西是一个多元文化国家，拥有多种语言、宗教、民俗和美食，也是世界杯足球赛的主办国之一。
Step 2：巴西的地理环境和自然风貌介绍巴西的地理环境和自然风貌，包括山脉、平原、森林、草原、河流、海洋等，同时借助图片和视频让学生更好的了解巴西的自然风貌。
Step 3：巴西的食品和节日文化介绍巴西最著名的美食：feijoada、churrasco、pao de queijo、brigadeiro等。
同时也要向学生介绍巴西的一些著名的文化节日，如巴西狂欢节、圣诞节、复活节等，让学生了解巴西文化的多元性。
Step 4：练习口语表达和交际能力让学生分组，自学巴西的歌曲和舞蹈，并用巴西著名的乐器如马克尼洛风琴和吉他等来伴奏唱歌和跳舞，增强学生们的语言表达和交际能力。
Step 5：活动互动分散时间段与学生交流，了解他们的感受和想法。
通过活动和互动，让他们深入了解和体验巴西的文化，从而培养跨文化交际的素养。
Step 6：作业布置要求学生完成一篇关于巴西的文化、美食、音乐的评论并表达一些自己的看法。
教学评价：1.学生是否能够正确介绍巴西的位置、人口和文化特点。
2.学生是否能够描述巴西的地理环境和自然风貌。
3.学生是否能够表达巴西的食品和节日文化。
4.学生是否有良好的口语表达和交际能力。
2024《巴西》的教案
•通用教学目标与要求•巴西国家概况与文化背景•巴西经济发展现状与趋势分析•巴西旅游资源开发与利用策略探讨目录•跨文化交流视角下的巴西语言教育推广实践•总结回顾与拓展延伸内容安排01通用教学目标与要求知识与技能目标鼓励学生通过小组合作、探究学习等方式，提高自主学习和解决问题的能力。
引导学生关注全球性问题，拓展国际视野，增强跨文化交流能力。
培养学生运用地图、图表等地理信息工具获取和整理地理信息的能力。
过程与方法目标激发学生对地理学科的兴趣和热爱，培养地理学科素养。
帮助学生树立环境保护意识和可持续发展观念，关注人类共同命运。
引导学生尊重不同文化和传统，促进文化多样性和世界和平发展。
情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点教学难点02巴西国家概况与文化背景地理位置与自然环境特点地理位置自然环境历史沿革及主要发展阶段殖民地时期16世纪初，葡萄牙人开始在巴西建立殖民地，进行大规模的奴隶贸易和资源开发。
独立运动与帝国时期19世纪初，巴西爆发独立运动，于1822年宣布独立，并建立巴西帝国。
共和国时期1889年，巴西爆发军事政变，废除帝制，建立共和国。
此后，巴西经历了多次政治和经济危机，逐渐发展成为南美洲的重要国家。
民族构成和多元文化特色民族构成多元文化特色巴西文化具有浓郁的印第安文化和欧洲、非洲等移民带来的多元文化特色。
巴西音乐、舞蹈、美食等文化形式独具魅力，深受全世界人民喜爱。
当代社会风貌及挑战社会风貌挑战03巴西经济发展现状与趋势分析产业结构及优势产业介绍产业结构概述巴西经济以服务业为主，工业、农业也占有重要地位。
服务业主要包括商业、交通运输、金融、保险、教育、医疗卫生、娱乐休闲等。
优势产业巴西的优势产业包括石油、天然气、煤炭等能源产业，以及钢铁、汽车、机械制造、化工等制造业。
此外，巴西的农业也具有竞争力，如大豆、玉米、咖啡、糖等农产品出口量居世界前列。
贸易政策和国际合作情况贸易政策国际合作情况科技创新能力和竞争力评估科技创新能力竞争力评估可持续发展战略及挑战可持续发展战略巴西政府制定了可持续发展战略，注重经济、社会和环境的协调发展。
英语学习-《巴西》教案1
《巴西》教案1《巴西》教案一、学习目标：1、A、B、C级目标：知道巴西是发展中的工农业大国及其原因。
2、A、B级目标：认识殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响，知道南美鲜明的文化特点。
3、A级目标：举例说出热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因和保护的措施。
教学重、难点：1、巴西是发展中的工农业大国。
2、开发资源和保护环境的经验教训。
二、新课讲解：[新课导入]：老师今天带领大家去南美的一个国家作一次旅行。
这个国家有很多让它本国人民引以为自豪的世界之最，例如，它有世界上最大的平原；有世界上最大的高原；有世界上最大的热带雨林；还有世界上最大的河流。
这个国家的人们对足球一往情深，有球王贝利、球星罗纳尔多；在每年一度的狂欢节上，不论男女老幼都跳着桑巴舞释放着激情；这是一个正在崛起的国家，工农业发展迅速。
大家知道这是哪个国家？学习任务一：大量混血种人的社会[活动1]：学生阅读课本82页和83页，了解巴西的人种构成。
思考：(1)巴西的人种构成有什么特点?在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。
巴西是一个有大量混血种人的社会。
(2)一名学生扮演卞卡，介绍课本P81图9.16“卞卡一家”的血统情况。
思考：卞卡的祖父是非洲黑人，祖母是欧洲白人，他们怎么会生活在拉丁美洲？（教师补充：15世纪初，随着资本主义的发展，资产阶级需要大量生产资料和巨额财富或货币资金。
因此，西方殖民者纷纷进行海外扩张。
随着美洲新大陆的发现、种植园的创建、金银矿的开发，殖民主义国家把美洲作为巨额财富的来源地和矿产基地。
为了让大量的劳动力来到种植园和矿山中劳动，西方殖民者把目光转移到了贫瘠而落后的非洲。
最早掳掠、贩卖黑奴的是葡萄牙和西班牙殖民者。
19世纪以后，殖民统治者又以招工的形式使亚洲的华人、日本人、印度人来此谋生。
数百年来，白人、黑人、印第安人通婚生育，形成了现在复杂的种族构成。
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课标解读
课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，用实例说明地理位置对自然环境的影响。
内容分析
教材的第二节内容选取巴西，是因为巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展进程和社会现状，所以说可以通过对巴西的分析、研究，来认识、了解和掌握拉丁美洲的相关内容。
巴西是拉丁美洲的缩影，对巴西的学习不仅了解的是一个国家，实际上也间接了解了拉丁美洲。
学情分析
学生不是初次学习国家地理，在此前的教学中已基本掌握了学习区域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。
教学目标知
识
与
技
能
1.能说出巴西种族的构成特征及形成过程；
2.能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候
特征；
3.能说出巴西工农业生产的特征；
4.能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生
达标检测1.“古老的码雅文明、大量的混血种人、热情洋溢的桑巴舞、通宵达旦的狂欢
节、世界一流的足球队……”这个令人向往的国家是（）
A.意大利
B.阿根廷
C.巴西
D.葡萄牙
2.巴西储量大、质地优、产量、出口量都居世界前列的矿产是（）
A.铜矿
B.煤矿
C.钨矿
D.铁矿
3.巴西的产品中，属于重要的出口创汇产品是（）
A.大豆、咖啡豆
B. 咖啡豆、蔗糖
C.花生、橘汁
D.高粱、蔗糖
4.伊泰普水电站是巴西和下列哪个国家共同合建的（）
A.阿根廷
B.乌拉圭
C.秘鲁
D.巴拉圭
【教学反思】。