民办高校机械类专业建设探索

民办高校机械类专业建设探索

【摘要】根据民办高校培养应用型人才办学定位，针对机械类专业特点，提出以提高人文素质，培养现代工程意识，注重基本技能训练，增强实践能力，优化教学内容等专业建设思路。

【关键词】民办高校；专业特色；人才培养

0 前言

改革开放以来，特别是高等教育步入大众化阶段以后，我国高等院校的定位意识逐渐增强。面对一个开放的竞争市场，用人单位在毕业生的录用上品牌意识、质量意识越来越强，学生和家长择校意识也不断增强，作为高等教育改革产物的按新机制、新模式发展起来的民办高校，更应该认真研究本层次教育教学的基本要求，明确学校的发展目标与定位，找准最有利于自己发展的位置，集中精力追求内涵发展，构建好人才培养模式，在同类学校的层次上办出水平，办出特色，以质量求生存，以特色谋发展。

1 明确学校定位

作为应用型本科院校，其科学定位必须做到：（1）必须充分考虑到自身所处的社会背景及高等教育发展的总趋势；（2）必须充分考虑到自身发展的历史积淀及优势；（3）必须以“差异”发展的思维，分析人才需求的空间，有所为，有所不为，抓住机遇，错位发展；（4）必须坚持“人无我有，人有我特，以特求生，特中生优“的办学方略，体现优势，持续发展。

1.1 应用型本科院校人才培养目标

培养具有良好人格、扎实的理论基础，较强的实践应用能力，组织管理能力和人际协调能力的应用型专业人才。

也就是说应用型本科教育的目标，是培养面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才。其规格是：既有“厚基础、宽专业、强能力、高素质”的本科人才的一般要求，又突出“能设计、会施工、懂管理”的应用型人才特点。在能力上，具有相应的组织管理、营销能力、外语、计算机应用能力、技术创新、技术传播与技术应用能力。在技术上，掌握本行业生产管理和操作技术、管理运营技术、营销与服务技术、技术谈判和商业谈判技术、获取和综合运用信息的技术。在素质上，具备包括思想道德、业务道德、文化素质、身心素质在内的较高的综合素质，具有创新精神、团队精神和创新精神。

一般来说，它比以就业为目标的高职高专教育知识面宽，具备了较强的基础知识，又比研究型大学更加强调实践动手能力。因而它培养出来的是具有某个专业领域的较宽厚的基础知识，较强的实践动手能力的应用型人才，能较快地适应工作岗位要求。到岗后，经过工作实践，就可以较快地成为某一个专业领域的专家。

1.2 机械类专业人才培养目标定位

培养掌握本专业基础理论和专门知识，具有从事本专业工作的综合职业能力，面向现代机械制造行业的生产、建设、管理等方面的高素质应用型人才。

2 凸现专业特色

所谓特色，通俗地说即“人无我有、人有我优、人优我新”。而办学特色的形成往往有两种来源：一是，“生成特色”，即与生俱来的，自诞生时就具备得天独厚的优势而形成了某种特色，如海洋学院、电力学院等，其定性或定向确定了

先天优势形成特色。二是，“发展特色”，指依赖明确的指导思想与办学定位，通过改革与创新而使某一些专业，某一方面从无到有，从有到优的形成特色。

机械专业是一个传统专业，民办高校机械专业要形成自己的办学特色，只能走“发展特色”之路。我们认为：当前要抓住以信息化改造提升传统产业为契机，通过改革与创新，“以机、电、计算机三结合为技术平台，以数控技术应用为发展方向”，形成专业发展特色。通过4年的培养，使得学生既取得学历教育文凭，更掌握数控编程、数控设备操作的一技之长，形成专业办学特色，增强学生就业竞争力。

2.1 根据专业特色，构建理论课程体系，精选教学内容，构建具有特色的理论教学体系

2.1.1 理论教学课程体系，服务于能力和基本素质培养为主线的知识能力和素质结构，对传统技术的教学内容进行优化整合，建立和优化基础课教学平台，专业基础课、专业课、选修课突出以数控技术为基础的先进制造技术，及时吸收技术发展最新成果。

1）将“金属切削机床概论”、“金属切削原理与刀具”、“机械制造工艺”等合并为“机械制造技术基础”一门课程。

2）将夹具、刀具、量具、金属切削机床设计等内容合为一体，形成“机械制造装备设计”新课程。

3）增设反映当前制造业技术特点的新课程“机电一体化系统设计”、“机械创新设计”、“先进制造技术”、“机械CAD/CAM”。

2.1.2 教学内容定位于未来10年的主流技术，把教学内容的重点放在确保基础的基础上，定位于数控技术等先进制造技术，把传统技术作为数控技术的基础，不断用新的制造技术充实教学内容。《数控原理与编程》、《特种加工工艺》、《先进制造技术》等课程及实践环节集中体现了未来十年的主流技术和技术发展。

2.1.3 采用计算机教学不断线的教学安排，培养学生进行计算机辅助设计、制造的应用能力。《计算机文化基础》、《计算机技术基础》、《计算机辅助绘图》、《数据库应用技术》、《机械CAD/CAM》、《计算机软件技术基础》、《数控机床编程与操作实训》等课程层层递进。

2.2 以培养高素质、应用型人才为宗旨，加强实践教学环节、形成具有特色的实践教学体系

创新精神和专业能力是高素质应用型人才的根本标志，实践教学是根本的培养途径。实践教学以能力培养为核心，突出专业技能训练、注重全面工程素质的提高。

2.2.1 面向现代工程实际，加强实践能力培养

机械专业是一个工程应用型专业，要求培养学生具有很强的实践动手能力，因此，要使学生能尽早地面向实际的工程、面向自己动手实验、工业实践创新设计等。

1）设置“机械基础实验”课

把“机械原理”、“机械设计”、“互换性与技术测量”、“工程材料”等机械专业基础课课程中的实验集中起来，进行整合创新，设置一门课，单独开课，并给予一定的学分，为学生掌握机械工程设计，制造技术奠定实验技能基础，这样无疑提高了实验的份量，不再作为某一门课程的附属部分，使学生教师都重视。2）设立“机械基础实验中心”

整合“机械原理”、“机械设计”、“互换性与技术测量”、“工程材料”、“液压