血液循环说课稿

《血液循环》说课稿

一、【教材分析】

(一)教材的地位和作用

《血液循环》为义务教育课程标准实验教科书《生物》(苏科版)八年级上册第十四章“人体内物质的运输”中的第四个内容，课时为一课(将观察实验提前一节课做)，在学习了血管，心脏，血液等知识的前提下，讲述人体血液循环的相

关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，

人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全章具有承上启下的作用。

教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。教材中还设计了一个观察实验和四个讨论，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。

(二) 教学重难点：

教学重点：

1. 人体的血液循环途径。

教学难点：

1. 正确理解血液成分在循环途径的变化。

二、【教学目标】

(一)知识目标：

1、了解血液循环的概念。

2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。

3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。

(二)能力目标：

1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的

思维能力。

2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。

(三)情感目标：

通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。

【确定依据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”。

三、【教法和学法】

【确定依据】1、学情：八年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略

有不足，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思

想强加给他们。

2、生物新课程标准。

(一)说教法

1)导课：情景设置法——激发感情，引起兴趣。

2)突破重点与难点：1、启发式——逐步引导，逐渐深入。

2、直观式——交互式电子白板。

3、探究式——发现问题，寻求规律。

(二)说学法—— 1)分组探究法。

2)归纳总结法。

3)动眼观察、动脑思考、动口表达。

4)积极参与课堂活动，练习巩固。

四、【教学过程】

(一)课前准备：

学生：

1)准备好上一节实验课完成的“观察小鱼尾鳍血液流动”的实验报告。

2)水彩笔（红、蓝两色）、课本。

3)查阅科学家哈维的故事——血液循环的发现。

教师：1)血液循环教学课件。

2) 一杯凝固的猪血。

3）调试好多媒体教室的电子白板。

(二)导入新课：(大约5分钟)

复习提问：①心脏的四个腔以及分别与什么血管相连；②血红蛋白的特性和

毛细血管壁的特点。（目的是将与本节课内容有紧密联系的旧知呈现）？

各小组代表展示实验报告——观察小鱼尾鳍血液流动，教师作简评。在此基

础上各小组协作完成书本P18的两个讨论和课堂练习（一）

看哈维研究血液循环的资料——学习威廉哈维热爱科学的精神→学习分析资料，模拟哈维实验→提出疑问“心脏为什么在不停地跳动?”→导出新课→探究人体的血液循环途径(这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开始集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。)

【设想依据】教师准备相关的图片及动画，为学生探究设置情境，这样做既

符合新课标的理念，又能激发学生的学习兴趣又培养了学生解决问题的能力。

(三)突出重点：人体的血液循环途径(大约12分钟)

教学课件展示血液循环途径→总结体、肺循环的路线图→设置探究问题引发学生思考：问题1：两条循环途径的交汇点在哪里?问题2：两条循环途径的相同点和区别点?→思考，寻找规律→找出规律后进行实战演练，亲手用箭头画出

循环路线（做到根据血液的变化更换笔的颜色）→思维升华，突出重点。

【实施依据】新课标中提出：要面向全体学生实施素质教育、提高生物科学

素养、倡导探究性学习，在实现知识目标的同时，还要注重学生能力的培养，是

之终身受益。

(四)突破难点：在循环途径中血液成分的变化。(大约13分钟)

观察课前准备的一杯凝固的猪血（从颜色入手）→学生探究思考→得出动脉血和静脉血的定义→再观察血液循环动画→学生寻找出循环途经中动脉血和静

脉血的发生变化关键部位→设置悬疑，“为什么在这些部位血液成分会发生改变?”→学生带着问题观看“血液的变化”的教学动画→完成书本P18两个讨论→设置探究问题“探究血液循环的意义”

【实施依据】启发学生在已有知识的基础上，以旧为新，有抽象的知识到具

体的实际问题，再有具体到抽象，循序渐进的完成整个知识点的教学，使学生的学习热情高涨，并使学生取得了一定的成就感。

(五)重点和难点的延伸：血液循环的意义。(大约3分钟)

学生归纳总结→探究“血液循环的意义”→实现重点和难点的延伸。

(六)、课堂拓展延伸：通过让学生自主上网查阅收集①高血压的起因、症状及如

何预防的资料；②了解正常血压、高血压及低血压的具体数据，如何测量血压；

③根据出血现象判断是哪种血管出血及该如何止血。认识到如何拥有健康的身

体。在此基础上俩学生演示如何测量血压。(5分钟)

(七)、课堂知识反馈(大约5分钟)

1、请你帮帮小鱼：