二年级上册语文德育渗透总结教学资料
语文德育渗透总结(11篇)
语文德育渗透总结（11篇）语文德育渗透总结（精选11篇）语文德育渗透总结篇1教育绝非单纯的文化传递，教育的本质是培养人，而道德是做人的根本，是人的思想智慧的精华。
小学语文新课程标准指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的认人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。
应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于平常的教学过程之中。
”因此作为一名小学语文教师的我，在语文教学中注意和兼顾到一些道德或思想品质教育，这不仅是我们应尽的责任，也是我们应尽的义务。
然而语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。
在语文教学中，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。
既然是渗透，那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。
下面我就谈一谈自己在语文教学中渗透德育的一些做法。
一、充分挖掘小学语文教材中的德育因素。
小学语文教材的编排适合学生年龄的特点。
由于小学生这个年龄段的特点，他们很容易受兴趣的影响。
因此在编排教材时体现着时代性、趣味性、系统性和可操作性。
然而小学生是否能够深刻理解小学语文教材的意图，小学语文教师是关键。
作为小学语文教师首先要能够将教材准确地把握好。
将编写者的编排意图充分领悟出，将教材中的道德因素充分挖掘出来。
从而使小学生能够判断是非对错、善恶美丑。
例如在教授《蚂蚁的救助》这一课这课讲述的是一只蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事表达了作者对生命的敬重也告诉人们应该要关爱动物关爱生命。
通过对课文的讲解教师要让学生深刻地体会到里面所要表达的哲理让他们知道大自然中生命的伟大教育学生要爱护动物爱护大自然。
教师要通过引申发挥让小学语文教学中能够充分地体现德育功能。
二、教学与实际相结合来渗透德育。
对于小学生而言他们能够体会的思想都是比较直观的对于一些抽象的事物理解能力较弱。
因此在教学过程中将所教知识或者思想融入到实际中去是一种较好的而且也是小学生容易接受的一种教学方法。
小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）
小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）综合工作总结小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）总结德育渗透语文教学小学语文教学进程中的德育渗透就如东风细雨，包括在字词的赏析中，在文章的感悟中，包括在平时的点点滴滴中，渐渐地、暖和地进入学生的心灵，与无形中感染、熏陶着学生。
在语文教学进程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激起学生酷爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开辟学生的视野，重视培养创新精神，进步文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐渐构成健全人格。
可见语文教学不但要培养学生的听说读写能力，还要培养他们的道德品质，从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能到达教书育人的目的。
这就要求我们教师把德育贯串到教学进程中。
所以在语文教学中应捉住各种有益时机，利用各种途径采用渗透的方式进行思想教育，得以潜移默化，使学生的思想遭到熏陶感染。
在小学语文教学中如何渗透德育教育呢？我以为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就可以到达润物细无声的效果。
一、在讲述重点词句、关键语段中渗透德育对教材中的一些重点词句、关键语段，教学中要扎实捉住，带领学生仔细品读体味，在分析语言文字时，故意识渗透课文本身具有的思想内容，遭到人情美、人性美、道德美、精神美的熏陶，从而建立正确的人生观、价值观、审美观。
课文中重点句子可以体现文章的思想内容，在教学时，必须深入引导，理解文章的思想感情，从而遭到教育。
如：教学《只有一个地球》时，引导理解时，先让学生找出句子读一读，说一说是在甚么情况下讲的？然后捉住这个句子的重点词语可爱、破碎。
引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。
保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共鸣。
那末，我们的唯一家园------地球会变得越来越美好。
二、在联系实际时渗透德育教学中还可以把课文中的德育因素作公道的延伸，联系学生实际渗透德育，以可以起潜移默化的作用。
小学语文教学中进行德育渗透工作总结
小学语文教学中进行德育渗透工作总结作为小学语文老师，进行德育渗透工作是我们必需要做好的一项工作。
德育渗透是指在课程教学中融入德育的内容和思想，让同学在学科学习中培育正确的价值观和道德观。
在小学语文教学中进行德育渗透工作，我们紧要可以从以下几个方面入手：一、引导同学正确学习语文语文教学是培育德育素养的紧要途径，要培育同学对语文学科的酷爱和喜好，引导同学学习语文的正确方法，帮忙同学在语文学科中获得欢快、有效的学习体验。
要让同学在学习中体会到语文中所蕴含的文化气力，并且获得积极的情感体验。
在课程教学中，我们可以选取一些富有文化内涵、有价值的文学作品，提高同学对于言志和文化的认知和体验。
二、引导同学正确的情感和道德价值观在教学中，我们可以通过讲授有关社会公德、人际关系、家庭伦理、环境保护等方面的课程，引导同学了解社会伦理道德规范，建立并不断完善本身的价值观、道德观念和道德情感，培育他们的自我管束和自我掌控本领，从而使之成为遵守法律、遵守社会规范、有爱心、有责任感的新一代。
三、重视师生互动，实现人际教育学校是一个有机的整体，同学、老师、学校环境构成了一个人格体系，在教学中要注意师生之间的互动、相互了解、教学相长，让同学感受到师生之间的关爱和敬重，建立相互信任的良好关系，让同学从师生互动中感受到德育氛围和生命的意义。
四、引导同学自我确定和自我进展在德育渗透中，我们还要引导同学学习自我认得和自我察觉，让他们了解本身的优点、优点，进展本身的潜力，感受到本身的责任感和职责感。
要让同学形成“我是本身命运的舵手”的观念，认得到本身的努力和付出可以让本身变得更好。
五、重视实践和体验式德育“道行而得，不坠其真”，实践和体验是德育渗透的最后目的。
在教学中，我们要重视实践和体验式教学，让同学感受到道德的气力和影响，让同学从实践中感受到自我认得和修正，感受到生命的意义和价值，让同学在实践中不断成长。
以上就是小学语文教学中进行德育渗透工作的几个方面，我们在实际教学中要注意引导同学，重视与同学的沟通交流，创设德育氛围，为同学的健康成长供应必要的支持和帮忙。
二年级语文德育渗透教案4篇
二年级语文德育渗透教案4篇二年级语文德育渗透教案篇1教学目标：1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。
2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。
教学重点：认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。
教学难点：逐步提升学生吐字清晰，能结合动物的特点说清楚的能力;培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说清楚。
课前准备：动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前准备资料。
课时安排：1课时教学过程：板块一：猜谜激趣，理解交际内容板块1.导语：动物是我们人类的朋友，今天老师就给大家带来一位，大家来猜一猜：勾勾嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。
2.学生猜一猜：鹦鹉。
3.引导学生说说是如何猜出谜底的。
4.老师小结，鹦鹉真是有趣的动物。
(板书：有趣的动物)板块二：创设情景，设置互动问答1.导语：动物世界无奇不有，同学们通过提前查阅资料一定有很多话想和同学们说，今天就让我们一起来当动物园中的讲解员，看谁能把有趣的动物介绍给大家，让大家迫不及待地想去了解它。
2.怎么讲?讲什么?老师先和同学们说清要介绍的动物名称，然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处，也就是把它独有的特点说出来，吐字要清楚。
3.老师说清要求后开始讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉，它有一身漂亮的羽毛，它还可以学人说话。
4.学生评价老师的讲解，根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。
讲明有不明白的地方，要有礼貌地提问。
5.模拟问答。
(1)预设：“阿姨您好，请问为什么鹦鹉会学人说话?”老师顺势引导：“你可真是会思考的孩子?”(2)请调查过得孩子来补充，老师顺势指导补充的学生有序补充。
预设：“阿姨，这个问题我可以来补充，鹦鹉的舌头很发达，就好像人的舌头一样，转动灵活，舌头很肉质，特别的圆滑，而且很厚，也很软，前端是细长月状的。
一般来说，那些野生的鹦鹉都不会说话，那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。
小学语文德育渗透总结8篇
小学语文德育渗透总结8篇篇1一、引言德育教育是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思想品德、塑造正确的人生观和价值观具有重要作用。
本篇总结将针对小学语文德育渗透的教学实践进行全面分析，旨在提升小学语文德育教学的效果和质量。
1. 教材中的德育元素小学语文教材中蕴含着丰富的德育元素，如爱国情感、诚信品质、团结协作等。
这些元素通过生动的故事、形象的描绘和深入的思考，得以充分展现。
在教学过程中，教师需要深入挖掘这些德育元素，结合教学内容进行讲解和引导，让学生在掌握语言知识的同时，受到德育的熏陶。
2. 课堂上的德育渗透课堂是小学语文德育渗透的主要阵地。
通过讲解、讨论、角色扮演等多种教学方式，教师可以将德育内容融入其中，让学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育。
同时，教师还需要注重学生的情感体验和道德实践，引导学生将所学德育知识转化为实际行动，培养他们的道德意识和责任感。
3. 课外的德育拓展课外的德育拓展是小学语文德育渗透的重要补充。
通过组织各种形式的课外活动，如参观展览、访问调查、志愿服务等，教师可以让学生走出课堂，深入了解社会、接触自然、感受生活，从而培养他们的社会责任感和公民意识。
同时，课外的德育拓展还可以帮助学生将所学德育知识运用到实际生活中，形成良好的行为习惯和道德品质。
尽管小学语文德育渗透在教学实践中取得了一定的成效，但仍存在一些问题亟待解决。
例如，部分教师缺乏对德育教育的重视和认识，导致德育教育流于形式；有些教师过于注重知识的传授，而忽视了学生的情感体验和道德实践；此外，家校合作不够密切也是一个突出问题。
四、改进建议针对以上问题，提出以下改进建议：一是加强教师培训和学习，提高他们对德育教育的认识和重视程度；二是注重学生的情感体验和道德实践，引导学生将所学德育知识转化为实际行动；三是加强家校合作，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
五、结论小学语文德育渗透是一项长期而艰巨的任务。
通过教材中的德育元素、课堂上的德育渗透以及课外的德育拓展等多种方式，我们可以全面培养学生的德育素养。
二年级语文德育渗透结[语文教学中的德育渗透之我见]
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二年级语文德育浸透结 [ 语文教课中的德育浸透之我见]学校教育，在教授学生知识的同时，首要的是德育。
语文学科以其“文以载道，以道育人”的学科特色担当着德育的重要角色。
新课程标准中指出：“培育学生崇高的道德情操和健康的审美情味，形成正确的价值观和踊跃的人生态度，是语文教课的重要内容。
”但在实质的教育教课中，德育与学科教课特别是语文教课相离开或许被弱化，德育常常处于被忽视、被冷视的难堪境地。
如安在语文教课中联合学生思想实质和知识水平进行有效的德育浸透，以达到德育、智育的两重教育目的，是很值得商讨的问题。
下边笔者谈几点见解。
一、在语文讲堂教课中浸透德育新课程重申：“不该当把德育当成外在的附带任务，应当侧重熏陶感染、耳濡目染，把德育内容贯串于平时的教课过程之中。
”1擅长发掘语文课本中的德育素材语文教材中古今中外的很多优异作品无不从不一样的侧面、不一样的角度，反应不一样时代、不一样国家的人民的生产、生活状况，字里行间洋溢着崇高的道德情操、朴素无华的生活态度、平庸而伟大的人生真理。
作为语文教师，在教授语文知识、培育语文能力的同时，要擅长联合实质，实行德育浸透，奇妙地融入人生观和世界观教育。
教课中要仔细找寻最正确联合点和拥有丰富内涵的知识点，使之附着有物，“牵一发而动浑身”。
比如在解说《冯婉贞》一文时，重要紧抓住她的“情”“谋”“志”“智”四个方面的特色剖析人物形象，剖析其爱国主义的思想感情。
她的“吾村将齑粉乎”的“戚然”之情，“莫如以吾所长攻敌所短”之谋，“吾必尽吾力以拯吾村”之志，“急逐弗失”之智，无不是中国人民近代抗暴斗争的光芒写照，激烈地感染着学生，使他们看到中华民族发奋图强的斗争精神，唤起他们热爱祖国的感情。
别的，在语文教材中还有许多德育典型：在秋风中吟唱“安得广厦千万间，大庇大下寒士俱欢颜”的伤时感事的诗人杜甫；在岳阳楼高歌“天生下之忧而忧，后天下之乐而乐”的改革家范仲淹；在黑暗中疾呼“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的斗士鲁迅。
语文科德育渗透总结
语文科德育渗透总结语文科德育渗透总结（精选7篇）语文科德育渗透总结篇1语文德育渗透总结本学期在具体的语文教学活动中，为了充分发挥语文教材优势，我适时进行德育渗透，让德育与知识、技能有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使学生在学习中，不断提高自身素质。
一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象。
“没有德育的教学，智育也是苍白的。
”因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育智育结合，文道结合是必要的。
在教学中，我通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。
第二，在语文教学中，注重激发，培养学生的真挚情感，使之成为积极的推动力，确保教学中的德育渗透取得更大的成效。
语文学科中的文学作品是一个个情感世界。
我运用情感教学和巧妙的教学方法，激发和培养学生的真挚情感，让学生更深刻地感受到文章中所蕴含的真善美，从而充分利用教材中的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发和培养学生热爱祖国、热爱自然、热爱生活的真挚情感，使学生在学习中既掌握一定的语文知识和技能，又获得思想道德素质。
第三，深入挖掘教科书中的德育因素，加强对学生道德的熏陶。
课本中的德育内容不可能像学科知识那样显而易见。
往往是内在的、深层的、个体的，思想教育渗透在学科知识的各个方面。
总之，只有深入挖掘，才能加强德育渗透，让学生不断提升自身素质，提高道德情操。
4.将德育渗透到各种形式的语文活动中，开展各种形式的语文活动，是语文课堂教学的补充，也是学生提升素质的另一种途径。
课余组织学生开展诗歌朗诵比赛、成语接龙比赛等各种语言活动，收集简报，制作手抄报，举办研讨会，发表演讲。
这些活动丰富了学生的语文知识和技能，提高了学生的素质，也让学生们投入到受他们思想的影响，被他们积极的感受所激励。
例如，背诵古典诗词，讲习语故事，不仅可以让学生掌握阅读和说话的技能，还可以让他们感受到祖国语言文字的精致形象和祖国悠久灿烂的文化，从而激发他们的爱国情怀。
小学语文教学中进行德育渗透工作总结
小学语文教学中进行德育渗透工作总结小学语文教学中进行德育渗透工作总结德育渗透是指在语文教学过程中，通过一系列的教学手段和方法，借助语文这一工具，培养学生正确的价值观、道德观和情操观，提高他们的德育素质。
在小学语文教学中，德育工作起着至关重要的作用。
以下是我在小学语文教学中进行德育渗透工作的总结。
首先，注重情感教育。
语文作为一门语言文字的课程，它不仅仅是教给学生一些知识，更是培养学生情感和认知的重要途径之一。
在教学过程中，我注重培养学生的情感体验，让他们通过朗读课文、演讲、背诵等活动来表达自己的感受。
通过对文学作品的深入解读，引导学生感悟生活中的善与美，提高他们的情感素质。
在学生出现困难或烦恼时，我也积极关心和引导他们，让学生感受到关爱和温暖，培养他们正确的情感态度。
其次，注重道德教育。
语文课堂是培养学生道德品质的重要场所。
我在教学中经常通过讲授文言文、中国传统文化等，引导学生了解和感受中华传统道德规范，培养他们的道德情操。
同时，我还通过教学案例分析和讨论，引导学生分析和思考道德问题，培养他们正确的道德观念和价值观。
在日常教学中，我注重引导学生树立正确的学习态度和行为规范，培养他们自觉遵守学校和班级的纪律规则，增强他们的自我约束能力和责任感。
再次，注重思想教育。
语文教学不仅仅是知识的传授，更是思想的传递。
在教学中，我注重引导学生思考和探索，培养他们独立思考和解决问题的能力。
通过对经典课文的解读和思考，让学生通过课文中的人物、情节和冲突，反思人生的价值和意义。
同时，我也注重鼓励学生表达自己的观点和见解，培养他们勇于独立思考的意识，并教育他们如何正确处理各种问题和矛盾。
最后，注重实践教育。
德育渗透不仅仅停留在境内，还需要通过实践来巩固和强化。
在语文教学中，我注重将学生学到的道德观念和价值观运用到实际生活中。
通过组织学生参观社会实践活动、开展社区服务项目等，让学生体验到实践中的乐趣和意义。
同时，我也注重培养学生的实践能力和创新精神，通过课堂实践活动、作文写作等提高学生的动手能力和创造力。
二年级上册语文德育渗透教案
二年级上册语文德育渗透教案二年级上册语文德育渗透教案1学习目标：1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
教学重难点：重点：识字、写字朗读课文。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
感受北京的美丽和巨大变化。
教学方法：引导自主合作学习教具准备：生字卡片、课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、看图说话，出示词语1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，认读词语。
你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里?(根据学生的介绍，随机出示词语。
)二、读句识字1、激励学生自己认字。
谁会认生字条中的字?能说说你是怎样记住的吗?(学生复习已会生字，交流自主认识的生字。
)2、打开课本，学生自主学词学字。
(1)读课文，用横线画出生字词。
(2)借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。
(3)发现容易读错的字并正音。
3、出示词语卡片，领读。
(老师领读，学生当小老师领读。
)三、指导朗读课文，感知课文内容1、听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的?2、自由朗读课文。
思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美?这些景物分别有哪些特点?3、学生质疑不理解的词，师生共同解答。
(庄严、矗立、绿树成阴、川流不息)4、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。
读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。
5、小组交流搜集到的北京新变化的资料。
四、反馈评价这节课你有什么收获?第二课时一、感情朗读课文1、小组读2、读喜欢的段二、指导写字1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字书什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
本课要写的字，包含了独体、上下、左右、全包围四种结构。
提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。
同偏旁的字：坛、城，国、图。
突出主笔的字：央(长横)、旁(秃宝盖)、城(斜霍：观察字形后，边示范边讲解：提土旁横宜短，竖起笔要高;方框不要充满格子，上下左右都应该留出空隙;秃宝盖的横宜长，覆盖下面的方字的弯度，就像一把弓。
语文教学德育渗透总结(3篇)
语文教学德育渗透总结（3篇）语文教学德育渗透总结（精选3篇）语文教学德育渗透总结篇1一个人的良好行为习惯和高尚的道德品质都是从小养成的。
小学生正处在人生的成长时期，记忆力、模仿力强，求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。
所以这一阶段的德育工作尤为重要。
在语文教学中如何渗透德育，并没有什么固定模式，重要的是教师自身应有“既教书又育人”的意识。
针对小学生身心发育特点，我曾在这方面努力做过一些尝试，现小结如下：一、充分利用教材，制定渗透计划语文课和其他学科相比，在德育方面有着得天独厚的条件。
因为它不同于数、理、化等学科，它总是带有一定的政治倾向，寄予一定的褒贬爱憎。
翻开课本，你会发现这一篇篇文情俱佳的文章几乎都有一个道德教育的目标。
因此，新学期开始，教师应该定出本期的德育重点，有意识挖掘教材中的教育因素，找准智育训练与思想教育的结合点，合理地统筹安排，制定出教学计划，做到心中有数。
二、抓篇、段的朗读训练，渗透德育小学语文教材里有很多语句优美、内容生动的写景抒情的文章，它们真实描绘了自然和生活的场景，为小读者们展示了一个丰富多彩，绚丽灿烂的天地。
对此类文章，我把握教材特点，着重抓好篇章的朗读训练，让学生在感知语言文字的同时，正确理解课文的主要内容，在作者创设的情境中展开合理想象，体会作者思想感情，从中受到思想道德教育和美的熏陶。
如：教《日月潭》一文时，为了让学生体会作者对大自然的赞美和热爱祖国大好河山的思想感情，我设计三种不同的读法：1、浏览，找出文中自己感受最深的语句，在学习小组里读给同学们听听。
2、默读，用笔画出说明日月潭美丽、壮观的语句，并在学习小组内交流，互相订正，每组选出一位同学向教师汇报。
3、朗读，了解日月潭的景色，体会作者对大自然的赞美之情。
通过“读”的训练，学生在感知、理解语言文字的同时，情绪受到强烈的感染，领略到海上日出时的雄伟、奇特的美景。
这时，我再利用投影片，让同学们观看保护环境的画面，对学生进行环保教育，与作者热爱祖国、热爱大自然的情感发生共鸣，达到阅读教学的目的，充分发挥了教材的德育和美育的功能。
二年级上册学科德育渗透总结
学科德育渗透总结
编号：
年级
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ二年（2）班
教师
科目
语文
德
育
总
结
一个学期以来，我坚持“以学生的发展为本”的教学理念，坚持以学生的生活经验和认知水平为基本的出发点，寓教于乐，寓学于做，引导学生在学习语文知识的同时感悟做人的道理，培养了学生良好的学习习惯和生活习惯。
例如：在《一分钟》的课上，学生在元元奔波上学的情境里体会时间的宝贵和重要，建立珍惜时间的观念；在《识字3》、《欢庆》、《北京》、《看雪》中，我带领学生欣赏祖国的壮美河山和60周年的世纪大阅兵，他们的课外知识得到丰富的拓展，更了解祖国的悠久历史、灿烂文化和民族精神，学生爱祖国、爱首都、爱民族的情感得到了深化；在《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》中，学生在有趣的寓言和小故事中尽情地阅读和想象、体会哲理，懂得了目光长远、综观事物间的联系、善于欣赏他人和正视自己的道理；在《识字5》、《蓝色的树叶》、《从现在开始》中，学生在感悟和批判中逐渐树立友好相处、团结合作的现代意识，学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格；在《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》中，我引导学生进行换位思考，关注故事人物的心理活动和情感体验，引导他们学会多为别人着想，学会欣赏别人、尊重别人、关爱别人。
总之，本学期在语文教学中，我注意利用教材和生活中的各种素材，对学生进行了德育渗透，收到了较好的效果。
2014年1月13日
小学二年级上册学科渗透德育总结（通用7篇）
小学二年级上册学科渗透德育总结小学二年级上册学科渗透德育总结（通用7篇）总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，为此我们要做好回顾，写好总结。
你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编精心整理的小学二年级上册学科渗透德育总结（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学二年级上册学科渗透德育总结1班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。
在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生多方面的素质，做了下面几点工作：一、全面发展，德育为首。
学校固然是培养人才的地方，但一个人是否成人更为重要。
面对复杂的社会环境，和几个大人宠爱一个孩子的现实，德育更是班主任工作的重点。
班会课是德育工作的主阵地，如结合学校为孤寡老人开展的献爱心捐款活动，我组织学生在班会课上谈感受，让同学们知道了“一方有难，八方支援”的道理。
事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。
平时我更是利用一切机会渗透德育教育，使许多同学改掉了自私的缺点，形成了团结互助的班风。
二、安全教育，常抓不懈。
安全是保证教学工作稳步进行的前提。
为保证学生的安全，班主任们时时注意对学生进行安全教育，除利用班会课、放学时间进行讲解、学习外，还采取了许多安全措施：我每天到校后都要对教室进行检查，提前排除安全隐患。
对学生的行为给予一定的约束，针对上下楼梯易出现事故这一情况，并每天派学生值勤，监督、提醒违纪学生，禁止追逐打闹，教育学生上、放学路上注意交通安全。
并委派一名负责人的学生担任路队长，真正落实路途安全。
三、加强管理，促进学习。
学生以学为主，学生只有学好知识，长大才能报效祖国，纪律是学习的保证。
有了良好的纪律，才能使各项工作顺利进行，因此从开学之初，本班就狠抓班风班纪，对违纪学生给予严肃的批评。
语文学科德育渗透总结
语文学科德育渗透总结篇一：二年级语文教学德育渗透总结二年级语文德育渗透总结东厅中心小学姜文在全面推进素质教育的今天，《新的语文课程标准》明确指出，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、劳美的和谐发展。
俗语道:“人看从小，马看蹄爪”。
这充分说明养成教育的重要性和必要性。
一个人的良好行为习惯和高尚的道德品质都是从小养成的。
小学生正处在人生的成长时期，记忆力、模仿力强，求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。
所以这一阶段的德育工作尤为重要。
在语文教学中如何渗透德育，并没有什么固定模式，重要的是教师自身应有“既教书又育人”的意识。
针对小学生身心发育特点，我曾在这方面努力做过一些尝试，现小结如下：一、充分利用教材，制定渗透计划语文课和其他学科相比，在德育方面有着得天独厚的条件。
因为它不同于数、理、化等学科，它总是带有一定的政治倾向，寄予一定的褒贬爱憎。
翻开课本，你会发现这一篇篇文情俱佳的文章几乎都有一个道德教育的目标。
因此，新学期开始，教师应该定出本期的德育重点，有意识挖掘教材中的教育因素，找准智育训练与思想教育的结合点，合理地统筹安排，制定出教学计划，做到心中有数。
二、抓篇、段的朗读训练，渗透德育小学语文教材里有很多语句优美、内容生动的写景抒情的文章，它们真实描绘了自然和生活的场景，为小读者们展示了一个丰富多彩，绚丽灿烂的天地。
对此类文章，我把握教材特点，着重抓好篇章的朗读训练，让学生在感知语言文字的同时，正确理解课文的主要内容，在作者创设的情境中展开合理想象，体会作者思想感情，从中受到思想道德教育和美的熏陶。
如：教《日月潭》一文时，为了让学生体会作者对大自然的赞美和热爱祖国大好河山的思想感情，我设计三种不同的读法：1、浏览，找出文中自己感受最深的语句，在学习小组里读给同学们听听。
二年级上册语文德育渗透总结
语文德育渗透总结在全面推进素质教育的今天，《新的语文课程标准》明确指出，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、劳美的和谐发展。
俗语道:“人看从小，马看蹄爪”。
这充分说明养成教育的重要性和必要性。
一个人的良好行为习惯和高尚的道德品质都是从小养成的。
小学生正处在人生的成长时期，记忆力、模仿力强，求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。
所以这一阶段的德育工作尤为重要。
在语文教学中如何渗透德育，并没有什么固定模式，重要的是教师自身应有“既教书又育人”的意识。
针对小学生身心发育特点，我曾在这方面努力做过一些尝试，现小结如下：一、充分利用教材，制定渗透计划语文课和其他学科相比，在德育方面有着得天独厚的条件。
因为它不同于数、理、化等学科，它总是带有一定的政治倾向，寄予一定的褒贬爱憎。
翻开课本，你会发现这一篇篇文情俱佳的文章几乎都有一个道德教育的目标。
因此，新学期开始，教师应该定出本期的德育重点，有意识挖掘教材中的教育因素，找准智育训练与思想教育的结合点，合理地统筹安排，制定出教学计划，做到心中有数。
二、抓篇、段的朗读训练，渗透德育小学语文教材里有很多语句优美、内容生动的写景抒情的文章，它们真实描绘了自然和生活的场景，为小读者们展示了一个丰富多彩，绚丽灿烂的天地。
对此类文章，我把握教材特点，着重抓好篇章的朗读训练，让学生在感知语言文字的同时，正确理解课文的主要内容，在作者创设的情境中展开合理想象，体会作者思想感情，从中受到思想道德教育和美的熏陶。
对学生进行环保教育，与作者热爱祖国、热爱大自然的情感发生共鸣，达到阅读教学的目的，充分发挥了教材的德育和美育的功能。
三、结合时代背景，进行德育渗透有的课文，由于时代距离现在太远，所以给理解课文带来一定的困难。
如，毛主席的《七律•长征》，气势磅礴，胸襟开阔，既有革命的浪漫情怀，又见历史的岁月峥嵘。
二年级语文德育实施情况总结
一、实施情况概述
二、德育目标与内容
1.德育目标：培养学生良好的品德和道德观念，提高他们的社会责任
感和道德修养，形成正确的价值观和行为准则。
2.德育内容：通过语文教学，引导学生树立正确的人生观、价值观和
世界观，注重品德和情操教育，弘扬优良传统文化，丰富学生的情感体验。
三、实施策略与措施
1.课堂教学：在语文课堂中注重品德培养，通过课文学习引导学生感
受作者的情感态度，培养学生的责任感和同情心。
2.作业布置：布置德育作业，例如写日记、读书笔记等，要求学生自
觉培养良好的学习习惯和品德修养。
3.课外活动：开展各种丰富多彩的课外活动，如写作比赛、朗诵比赛等，激发学生的兴趣，培养他们的表达能力和自信心。
四、实施效果与问题
1.实施效果：
(1)培养学生自主学习的能力，提高语言表达能力和思维能力。
(2)倡导优秀的品德和道德规范，激发学生的社会责任感。
(3)弘扬传统文化，增强学生的文化自信心。
2.存在问题：
(1)课堂教学中，对学生的品德教育还缺乏系统性，需要更多的课堂时间来进行品德教育。
(2)学校对于德育工作的指导和评估不够到位，需要建立完善的评价体系和激励机制。
(3)学生对于课外活动的参与度不高，需要更有趣和吸引人的活动来激发学生的参与热情。
五、改进思路与建议
1.强化课堂德育，将品德教育融入语文教学中，注重培养学生的感恩和友善精神。
2.加强师德师风建设，教师要成为学生良好品德的榜样，注重自身修养和道德规范。
3.加强家校合作，通过家庭教育提高学生的品德素质和文化修养。
4.定期开展德育评估，建立健全的德育工作评价体系。
二年级语文德育渗透总结
二年级语文学科渗透德育小结本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题，分为八组：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题想问题，友好相处，团结合作，关爱他人，保护环境，爱护动物，热爱科学。
八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识，能力，方法，情感融为一体。
通过学习意境优美，内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。
教材具有时代感，更贴近儿童生活。
课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到熏陶和感染。
一、在语文教学中，坚持文道结合的原则。
语文课不光教会学生的知识，还要培养学生良好道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于每天的语文教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。
"我在教学中积极贯彻了这一思想。
我在教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到"润物细无声"的效果。
另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到"披文入情，以情悟文，情文结合"。
二、把德育渗透到各种形式的语文活动中去。
开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一个途径。
利用语文课和课余时间组织学生开展各种活动，如朗诵比赛，成语接龙比赛，做手抄报，开展专题《我爱语文课》《要学好其他学科为什么要先学好语文》等讨论会，还有讲故事。
这些活动丰富学生语文知识、技能，提高学生的素质，也使学生在潜移默化中得到德育的熏陶，激发他们积极向上的情感。
如朗诵、讲成语故事，让学生们既能掌握朗读的语感、节奏、演讲的技巧，又让学生能感受到祖国语言的魅力，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感，长大后为祖国的繁荣昌盛作出贡献。
二年级语文德育贯穿总结
二年级语文德育贯穿总结介绍本文档旨在总结二年级语文课程中德育教育的重要性和实施方法。
德育贯穿于语文教学过程中，通过培养学生良好的道德品质和价值观念，促进学生综合素质的全面发展。
德育目标第一，培养学生正确的价值观念，包括尊重、友爱、诚信、责任等。
第二，引导学生形成积极向上的情感态度，包括乐观、自信、自律等。
第三，激发学生的社会责任感和公民意识，培养良好的行为惯和道德观念。
实施方法1. 创设情境教学：通过情境教学的方式，让学生面对实际问题，引导他们思考，培养他们正确的价值观念和行为准则。
2. 讲述故事或读取相关文章：通过讲述有道德寓意的故事，或者读取相关文章，教育学生如何面对困难、如何正确处理人际关系等，帮助他们形成正确的价值观念。
3. 板书特定的德育主题：在语文课程中，根据教学内容的特点，适时地板书相关的德育主题，引导学生对这些主题进行思考和讨论。
4. 研究优秀的文学作品：选取具有高尚情操和独特见解的文学作品，让学生欣赏、阅读并思考其中的道德思想和人生哲理，从而培养他们正确的价值观念。
5. 实施德育活动：在语文教学中，通过开展一系列德育活动，如班级晨读、文明礼仪教育等，引导学生形成良好的行为惯和道德观念。
效果评估进行定期的德育评估，包括问卷调查、观察记录、学生自评等，以了解学生在德育方面的进展和问题，并采取相应的措施进行引导和改进。
结论二年级语文德育贯穿的重要性在于培养学生正确的价值观念和道德品质，并促进其综合素质的全面发展。
通过采用情境教学、讲述故事、板书德育主题、学习优秀文学作品和开展德育活动等方法，可以有效地实施德育教育。
同时，进行定期的效果评估，帮助了解学生的德育进展和问题，并采取相应的引导措施。
二年级语文德育实施情况总结
二年级语文德育实施情况总结本文档旨在总结二年级语文德育的实施情况，以下是总结内容：
1. 活动情况：
- 通过丰富多样的活动，激发学生对语文学科的兴趣，提高语
文素养。
- 组织语文课外辅导班，帮助学生提高语文能力，培养阅读惯。
- 开展朗读比赛、作文比赛等活动，增强学生语文表达能力。
- 鼓励学生参与语文社团活动，培养合作与沟通能力。
2. 教学情况：
- 教师采用多种教学方法，如讲解、示范等，提高教学效果。
- 通过小组合作研究，促进学生之间互动和合作。
- 引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。
- 鼓励学生自主阅读，培养阅读理解能力和阅读兴趣。
3. 学生成绩：
- 学生在语文学科方面的成绩有了显著提升。
- 通过定期的考试和评估，及时发现和解决学生的研究问题。
- 学生的语文知识掌握程度和写作水平明显提高。
4. 家校合作：
- 加强与家长的沟通，及时了解学生的研究情况和问题。
- 举办家长会议，向家长介绍语文德育的实施情况和学生的进展。
- 鼓励家长与学校共同配合，促进学生的语文研究。
总结：通过二年级语文德育的实施，学生在语文学科方面得到了全面的发展。
学生参与了丰富多样的活动，教师采用多种教学方法，学生成绩明显提升。
家校合作的积极推动也为学生的语文学习提供了有力的支持。
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二年级上册语文德育
渗透总结
语文德育渗透总结
在全面推进素质教育的今天，《新的语文课程标准》明确指出，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、劳美的和谐发展。
俗语道:“人看从小，马看蹄爪”。
这充分说明养成教育的重要性和必要性。
一个人的良好行为习惯和高尚的道德品质都是从小养成的。
小学生正处在人生的成长时期，记忆力、模仿力强，求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。
所以这一阶段的德育工作尤为重要。
在语文教学中如何渗透德育，并没有什么固定模式，重要的是教师自身应有“既教书又育人”的意识。
针对小学生身心发育特点，我曾在这方面努力做过一些尝试，现小结如下：
一、充分利用教材，制定渗透计划
语文课和其他学科相比，在德育方面有着得天独厚的条件。
因为它不同于数、理、化等学科，它总是带有一定的政治倾向，寄予一定的褒贬爱憎。
翻开课本，你会发现这一篇篇文情俱佳的文章几乎都有一个道德教育的目标。
因此，新学期开始，教师应该定出本期的德育重点，有意识挖掘教材中的教育因素，找准智育训练与思想教育的结合点，合理地统筹安排，制定出教学计划，做到心中有数。
二、抓篇、段的朗读训练，渗透德育
小学语文教材里有很多语句优美、内容生动的写景抒情的文章，它们真实描绘了自然和生活的场景，为小读者们展示了一个丰富多彩，绚丽灿烂的天地。
对此类文章，我把握教材特点，着重抓好篇章的朗读训练，让学生在感知语言文字的同时，正确理解课文的主要内容，在作者创设的情境中展开合理想象，体会作者思想感情，从中受到思想道德教育和美的熏陶。
对学生进行环保教育，与作者热爱祖国、热爱大自然的情感发生共鸣，达到阅读教学的目的，充分发挥了教材的德育和美育的功能。
三、结合时代背景，进行德育渗透
有的课文，由于时代距离现在太远，所以给理解课文带来一定的困难。
如，毛主席的《七律•长征》，气势磅礴，胸襟开阔，既有革命的浪漫情怀，又见历史的岁月峥嵘。
但是，自幼生长在和平时代的小学生，又如何能体会这样的意境呢？而时代背景往往与作者的写作动机紧密相连。
所以背景介绍对有些课文来说是必不可少的。
学生必须要了解战争，了解战争给人民带来的是深重的苦难和无尽的悲伤。
了解战争的艰苦，了解战士们英勇顽强、不怕牺牲的乐观主义精神。
通过背景介绍，学生自然地了解了战争，自然激起对战争的愤恨，对战士们的敬爱，也加深了对诗歌的理解和对和平的热爱。
德育自然渗透到了教学中。
四、抓住关键字词，进行德育渗透
文章的语言总是表达特定的感情。
教学中，必须让学生学会揣摩与品味的方法，强化语感训练，挖掘语句的含义，深刻领会作者的意图、品味及思想内涵，从而达到提高能力、渗透思想教育的目的。
教育学生不要被学习、生活中的困难吓倒，要像小草那样勇敢、坚强、有韧性，培养学生不怕困难、奋发向上的顽强作风。
这样，德育就非常自然地渗透到了教学当中，学生在不经意中欣然接受。
五、进入角色，再体会角色中进行德育渗透
在语文教学过程中，我还常常引带学生通过表演的方式来再现情境。
一种是让学生进入角色进行表演；另一种是让学生扮演角色进行表演。
这样，文中的角色不再是在书本上，而就是自己或就在自己的身边。
这就促使学生带着角色转换的真切感受来理解课文，加强体会，不仅使课文所描绘的形象直接作用于学生的器官，而且笼罩了情感的色彩。
六、让人物感染学生，进行德育渗透
小学生正处在成长时期，好模仿、崇拜偶像是他们的特点，可以把课本中许多正直、勇敢、顽强、品德高尚的人树立成他们的榜样
七、及时发现问题，进行德育渗透
作为教师，应及时发现学生思想上的问题并及时给予帮助。
语文教师在这方面有着明显优势，因为学生的周记、作文中常常会不由自主地流露出起初的想法、观点。
教师应当把批改作文、周记当作德育
渗透的一个重要环节，发现学生的闪光点及时给予表演、鼓励，强化其优点。
但我也常常从中发现学生对社会、对人生的偏见，甚至思想深处的某些丑恶、消极的东西，我总是通过中肯的评语、谈心等予以批评指正。
我坚信，只要教师能长期重视学生思想上的点滴教育，学生会逐渐形成良好品德的。
八、教师以身作则，进行德育渗透
“学高为师，身正为范”。
教师本身就是学生极好的学习对象，教师的严谨治学、一丝不苟，会给学生很好的影响；教师的谦虚有礼，勤学好问，学生也会耳濡目染受到感染。
所以，教学中，教师一定要善于运用自己的影响力和感染力，去营造良好的德育氛围，让学生健康成长。
语文课不同与其他学科，它是对具体对象的审美和思想倾向而诱发的情感领悟。
“随风潜入夜，润物细无声”。
语文教师应努力做到潜移默化地熏陶感染，在教学中渗透德育。
只要教师有强烈的既“育才”又“铸魂”的意识，那教师的责任感必将促使我们去发现、去总结出更好的德育方法，使小学语文教学中的德育渗透日益完善。