空间思维训练 数一数立体积木20张 学前教育早教幼教(高清可编辑打印)
乐高数学一起搭
我可以搭建蛇，并确定它的长度。
贪吃蛇1x灰色1x2x红色4x2x5x 1块积木长度3个凸粒宽度1个凸粒我们聆听每位同学的解释。
母鸡鸡蛋2x 灰色1x6x 2x 4x 1x 2x 20x4x 1x在向老师寻求帮助之前，我们可以互相帮助。
2x 灰色1x6x 2x 4x 1x 2x 20x4x 1x母鸡鸡蛋我们可以解决加法问题。
2x 灰色1x 紫色1x6x 3x 4x 1x 3x 20x4x 母鸡鸡蛋通过将较小数相加得到较大数。
组数2x 灰色1x 1x 1x 1x4x 5x 绿色4x 红色10x贪吃蛇1 + 1 + 1 =我可以搭建不同长度和形状的蛇。
贪吃蛇1x灰色1x5x5x2x5x我可以确定长、宽和高。
2x 灰色2x 2x 黄绿色4x 3x4x 5x3x 5x绿色毛毛虫1块积木长度 3个凸粒宽度 1个凸粒我可以使用柱状图显示每种积木我使用了多少块。
2x 灰色2x 4x 红色4x 5x 绿色10x 10x 10x 柱状图蝴蝶我可以搭建蝴蝶翅膀图案。
蝴蝶2x 灰色2x 8x 5x 4x 10x 8x8x 紫色ABC D我们可以来进行平均分。
6x以下食物分为两等份。
每一份能分到多少？轮流搭建并解释。
4x 2x 2x10x 2x 2x 2x4x 1x 4x每天所需食物A A天天D D天母狮子公狮子=====我们可以搭建各种形状，并将其拼得更长，更宽和更高。
2x 灰色6x 6x 6x8x 8x 2x岩石灌木草原A B C草原和岩石灌木高 1块积木长3个凸粒宽1个凸粒AB我们可以将图形分为两等份。
2x 灰色12x 6x 4x12x 6x12x 6x 4x岩石水灌木草原草原和水岩石和灌木高 1块积木长3个凸粒宽1个凸粒=====我可以搭建并将十位和十位、个位和个位进行相加。
花朵2x灰色2x10x红色15x2x橙色2x绿色15x10x花束花朵BA=我可以搭建花束和单朵花来表示准确的数位。
A B C D花束花朵2x 灰色2x 10x 红色10x2x 橙色2x 绿色10x 10x花朵=我可以使用花束和单朵花计算加减法。
《搭积木》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：《搭积木》2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、比较，认识立体图形和平面图形，能够正确地识别和命名。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的动手操作能力和创新能力。
3. 培养学生合作交流的意识，让学生在合作中学会倾听、表达和交流。
二、教学内容1. 认识立体图形：长方体、正方体、圆柱、球。
2. 认识平面图形：长方形、正方形、圆、三角形。
3. 搭建简单的立体图形和平面图形。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识立体图形和平面图形，能够正确地识别和命名。
2. 教学难点：搭建简单的立体图形和平面图形，培养学生的空间观念和观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：积木、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示一些生活中的立体图形和平面图形，引导学生观察和讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解立体图形和平面图形的定义、特征和命名，展示实物模型和图片，让学生直观地认识和理解。
3. 操练：让学生分组合作，利用积木搭建简单的立体图形和平面图形，培养学生的动手操作能力和合作交流意识。
4. 应用：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识，提高学生的解决问题的能力。
5. 总结：对所学知识进行总结和归纳，强调重点和难点，让学生明确学习目标。
六、板书设计1. 《搭积木》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程进行板书设计，突出重点和难点，简洁明了。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写一些立体图形和平面图形的名称和特征。
2. 作图题：让学生利用彩纸、剪刀、胶水等材料，制作一些简单的立体图形和平面图形。
3. 应用题：让学生解决一些实际问题，运用所学知识进行计算和推理。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平。
学前教育 早教幼教 空间思维训练 数一数立体积木20张(高清可编辑打印)
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Hale Waihona Puke 有多少木块？个个
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有多少木块？
二年级 数积木块
总个数： 12+12+12+12=48（个）
拓展练习 第一层有（ 第一层有（
3
）个 ）个 ）个 ）个 ）个
第二层有（ 第二层有（ 3 第三层有（ 第三层有（ 9 第四层有（ 4 第四层有（ 第五层有（#43;9+4+4=23（个）
把下面的积木块图按上下层分开， 上层和下层各是哪幅图？
方法二：我从前往后数， 可以分为三排。
第一排有（16 ）个；第二排有（ 16 （ ）个。
）个：第三排有 16
16+16+16=48（个）
总个数：
方法三：我从右往左数， 方法三：我从右往左数， 可以分为四列。 可以分为四列。 第一列有（12 12 第三列有（ 12 ）个；第二列有（ 12 ）个；第四列有（ ）个； ）个。
同学们， 同学们，有谁知道 这个椅子由几个小正方体 积木拼成的？ 积木拼成的？
第三讲
数积木块
数一数，下面的图形中一共有 多少个小方块？
拆解法
方法一：我从上往下数， 分为四层。
12 第一层有（12 ）个；第二层有（ 个； 12 12 第三层有（ ）个；第四层有（ 48（ 12+12+12+12= 48（个） 个。
图中共有线条： 3+2+1=6（条）
探究升级（一）
同学们， 同学们， 今天的知识你掌握了吗？ 今天的知识你掌握了吗？
基础演练分析（四）
动手摆一摆， 动手摆一摆，用8个方块，看谁摆得图形多。 个方块，看谁摆得图形多。
（ A）
（ B）
（ C）
（ D）
基础演练分析（一）
基础演练分析（二）
基础演练分析（三）
2021幼小衔接数学---立体图形的拼搭与个数(含答案)
立体图形的拼搭与个数一、单选题（共5题；共10分）1.哪个形状是用4个拼成的？（）A. B. C.2.右图中有（）个。
A. 4B. 5C. 63.数一数，里面有几个？（）A. 5个B. 6个C. 7个4.要拼成一个大正方体，下图至少还要再加（）个。
A. 5B. 6C. 75.把搭成一个大正方体，至少还需要（）个？A. 4个B. 8个C. 2个二、填空题（共15题；共49分）6.________个________个7.________块________块________块8.数一数，下面每幅图中各由几个小正方体拼成的。
________个________个9.有________个。
有________个。
10.________个________个________个________个11.数一数、填一填。
________个________个________个12.长方体有________个。
正方体有________个。
球有________个。
圆柱有________个。
13.________个________个________个________个14.数一数，下图中各有几个小正方体?________个________个________个15.数一数下列物体各由几个正方体摆成。
________________________________16.要搭成一个大正方体，你知道下面的积木中至少还少几个小方块吗？________个________个________个________个17.数出的个数。
________个________个________个18.数一数，选一选。
（选正确的编号填在括号里）。
个数最多的是________；由6个搭成的是________；和④的个数同样多的是________。
19.机器人。
有________个。
有________个。
有________个。
有________个。
20.数一数，填一填________________________________三、解答题（共9题；共63分）21.最多的画“○”，最少的画“√”。
《数字积木》教案(精选4篇)
《数字积木》教案（精选4篇）《数字积木》教案篇1活动目标：1.感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。
2.体验数形关系，有肯定的空间概念。
3.让幼儿在活动中感受到胜利的喜悦。
4.了解多与少的相对性。
5.喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。
活动预备：多媒体、30个立方体、若干积木、笔、调查表以及操作纸。
活动过程：1.复习几何形体。
老师出示正方体、长方体让幼儿进行辨认，并能说出它们的特征。
(告知幼儿这些图形有一个统一的名字叫“立方体”。
)2.学习数立方体。
1)看图数立方体要求幼儿看清图形，正确点数正方体。
(小伴侣之间进行校对;通过多媒体来进行校对。
)2)幼儿操作活动把幼儿分成三组，用立体图形进行拼搭，要求幼儿说出“我用了几个立体图形拼搭了什么?”3)运用多媒体让幼儿正确点数立方体，学会将隐蔽部分给找出来。
通过此活动来提高小伴侣学习的爱好。
3.延长活动：数高楼运用调查表的形式让幼儿对小区内的高层楼房进行层次的统计，从中了解到我们的楼房也是通过一个个的立体图形而组成的。
教学反思畅想我们可以理解为在美术活动中的想象，既然活动的名字叫“蓝色畅想”，那幼儿的想象是很重要的，在活动中应当重点体现出来，老师为幼儿创设了大海、星空、海底世界三个情境，让幼儿在这三个情境中进行充分的畅想，说出自己的畅想，再将想的东西表现出来，拓展幼儿的思维，进展幼儿的想象力，是我们美术活动的重点。
《数字积木》教案篇2一、教材分析积木是幼儿常见的玩具，幼儿园的`孩子特殊喜爱搭积木，他们搭出的建筑各式各样。
《纲要》中指出，引导幼儿对四周环境中的数、量、形等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中的问题。
大班的孩子们已经有肯定的空间概念，因此我设计了《数正方体》这一数学活动，旨在进展幼儿感知立体图形的力量，建立起图形和数量的关系。
二、活动目标：1、学习有序地观看，正确点数正方体的数量，体验数形关系。
学前儿童数学教育课本
第一章学前儿童数学教育的意义及任务第一节学前儿童数学教育的意义一、数学是现代科学技术的基础和工具数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。
它产生于生产实践，与人类文明同时开始，又随着生产实践、科学技术的发展而发展，应用极为广泛。
人的全部生活实践（衣、食、住、行）几乎都离不开数学。
最简单的事例，像小朋友有几只手，班上有多少位小朋友等，均要用数量来表示。
数学还广泛地运用于音乐、科学技术、工业生产等各个方面，甚至自然界的一切生物，像花朵、蜗牛等也可用几何图形的组合予以表示。
所以伽利略曾说过：“数学是上帝用来书写宇宙的文字”。
人们还赞誉数学“是打开未来世界大门的钥匙”。
近几十年来，随着现代科学技术的发展，特别是信息论、控制论、电子计算机的产生和广泛应用，促使数学日益渗透到各学科领域中去，促进了各学科的改造和发展。
像生物数学的形成，它涉及到数量遗传学、数量生态学、数量分子生物学、数量分类学等。
反之，生物的“数学化”也为数学的发展提供了肥沃的土壤，像生物统计学、生物概率论、生物运筹学、生物信息论、生物控制论等新学科也相继产生．社会科学也不例外，数学现在已被广泛地运用于经济学、语言学、史学、心理学、教育学和管理、通讯等各个领域中，从而提高了这些学科的科学性程度。
二、数学是普通教育中的一门重要基础课程，是每个人应具备的文化素养之一由于数学在自然及社会科学中的地位和作用，因而数学历来是小学和中学的一门主要基础课程，也是一门工具课程。
数学是学生学习其它文化科学知识，从事各种实践活动的必要基础知识和工具。
从近二三十年世界范围的教育改革动态，也可说明数学教育的重要性。
像本世纪50年代前苏联第一颗人造卫星上天的冲击波震动了全世界以后，欧美国家纷纷探讨、争论他们国家为什么落后了，找到的原因中很重要的一条是在人才培养上，尤其是中小学的数学教育方面比前苏联落后。
例如1981年美国华盛顿邮报曾报导，在过去20年中，日本、德国和前苏联政府的教育计划提高了对数学的要求，而美国的中学和大学的数学课程却降低了。
幼升小学前数学思维训练(共计14讲,含答案解析)
第1讲单数双数在数学上，1、3、5有时候也叫做单数，2、4、6、8、10……叫做偶数，有时候也叫双数。
用数群的概念来解释的话，把东西两个两个地数，最后正好数完，这样的数就是双数，如果两个两个地数，还多1，这样的数就是单数。
在5～7岁这个阶段，孩子已经能够掌握10以内的双数和单数，并能够逐步地利用双数和单数的基本性质解决一些实际的问题，如开灯问题，往来问题等。
如果更深入一点，单双数的掌握，是进制的萌芽，可以启发孩子掌握进制的相关知识，很多利用单双数解决的问题，实际上就是二进制问题。
在遇到单双数问题时，经常用到下面的几个规律：◎ 单数+单数=双数◎ 单数+双数=单数◎ 双数+双数=双数◎ 单数−单数=双数◎ 单数−双数=单数◎ 双数−双数=双数◎ 双数−单数=单数典型例题典型例题 1 有一筐梨，2个2个地拿，最后还剩1个，你知道这筐梨的个数是单数还是双数？解题策略2是双数，也就是说每一次拿的都是双数，由于“双数+双数=双数”，那么拿走的梨的个数是双数，剩下的梨是1，最后是“双数+单数”，所以梨原来的数量是单数。
典型例题 2 晚上，莫妮卡在做作业的时候，停电了，莫妮卡去拉了4下开关，妈妈回来了，妈妈又去拉了5下开关。
如果来电了，灯泡是亮着的还是不亮的？解题策略我们使用表格来解决这个问题：从上面的表格可以看出，莫妮卡拉了4下灯，妈妈拉了5下灯，一共拉了9下灯，来电的时候，灯泡是不亮的。
从上面的题可以看出，灯泡的亮与否，与灯泡的起始状态和拉灯的次数有关系，但次数为双数时，灯泡的状态与起始状态一致，当次数为单数时，灯泡的状态与起始状态相反。
典型例题 3 渡船在河的两岸之间来回地接送乘客，把渡船从河的一岸划到另一岸叫渡一次。
如果原来渡船在河的北岸，渡了7次之后，船在河的北岸还是南岸？解题策略使用习题2总结的规律来解题，船的原始状态在河的北岸，渡了7次，由于7是单数，所以船目前的状态和原始状态相反，船在河的南岸。
人教版数学一年级上册《不同立体图形的拼搭》课件
回顾反思
怎样能把积木搭得又稳又高？ 让积木的平面着地保证平稳 借助长方体的长保证高度 将球放在有3个支点的面上，确保整体的稳定 用上所有的积木
巧妙地运用各种积木的特点， 就能搭得又稳又高。
巩固练 习 1.搭一搭，哪一组能站稳？(把能站稳的圈起来)
2.下面的积木中，在长方体的上面放了一个圆柱的是（ ③）。 3.飞飞搭了下面四组图形，能站稳的是（③ ）。
人教版数学一年级 上 册
三 认识立体图形
不同立体图形的拼搭
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探究新 知 阅读理解
所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。 搭得高，不能倒
“又稳又高”是什么意思？要求我们怎样做？
分析解答 所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。
小组讨论
1.哪些形状的积木比较平稳，拼搭时放 在下面。
2.哪些形状的积木易滚动，放在上面。
3.要想搭的高，应该怎样搭。
分析解答 长方体、正方体形状的积木比较平稳，放在下面。
这个长这个方长体方，体平怎放么着放呢比？ 较稳，竖起来搭得高。
分析解答 可以将立体图形立起来，这样显得高。
把球这放个在球3怎个么长放方呢体？上 面，可以放稳。
球易滚动，放在上面比较好。
分析解答 怎ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ才能知道哪个小组搭得最高呢？ 底端对齐进行比较
4. 下面的图形是由哪些材料拼搭而成的？连一连。
课堂小 结
通过本节课的学习，你有什么收获？
巧妙地运用各种积木的特 点，就能搭得又稳又高。
布置作 业
1．教材第72页练一练，第2题。 2．对应课时题目。
2024年新人教版一年级上册数学教学课件 3.2 立体图形的拼搭
3 用4个相同的
，你能拼出哪几种不同的长方体？
选自教材第71页做一做第3题
1.下面哪些是由3个 拼成的？在括号里画“○”。
5个
3个
4个
（）
（ ○） （ ）
2.下面哪些是由5个 5个
拼成的？在括号里画“○”。
3个
4个
（ ○）
（）（）
3.数一数。
( 20 )个 ( 5 )个 ( 15 )个
4.搭一搭，哪一组能站稳？(把能站稳的圈起来)
可以怎样拼？
3个
拼一拼。
3个
可以拼成一个长方体。
3个
拼一拼。
…… 这些都是不规则图形。
也可以拼成不规则图形。
能拼成正方体吗？
4个
拼一拼。
4个 可以拼成一个正方体。 能拼成正方体吗？
4个
拼一拼。
……
也可以拼成不规则图形。
让我们再用 拼一拼吧！ 只能上下拼搭成规则立体图形。
2个 拼一拼。
2个 可以拼成一个长方体。 可以怎样拼？
3个 拼一拼。
是不规则图形。
3个 可以拼成一个长方体。
4个 拼一拼。 4个 可以拼成一个长方体。
4个 拼一拼。
……
这些都是不规则图形。 还可以怎样拼？
至少几个 可以拼成一个大正方体呢？ 至少8个 可以拼成一个正方体。
2个
拼一拼。
2个
可以拼成一个长方体。
2个或2个以上相同的 都可以拼成一个大 。
2个 拼成了一个大的 。
让我们再用 拼一拼吧！
不能竖着拼搭，容易滚动。 横着拼搭总有空隙。
1 哪些是用4个 拼成的？在（ ）里画“√”。
1个 3个
（√） （
立体图形的拼搭ppt课件
第2课时 立体图形的拼搭
人教版一年级数学上册
一 情境导入 你们想玩“搭积木”游戏吗？
规则：看谁搭得又稳又高。
二 新课探究 （教科书第 70页） 所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。
所有的积木都要用上！
要做什么？
要用所有的积木搭， 看谁搭得又稳又高。
球易滚动，放在上面比较好。 尽量让比较大的积木放在下面（球除外）。 可以将立体图形立起来，这样显得高。
横着拼不搭总能有竖缝着隙拼。搭。
三 随堂练习 （教科书第 71页做一做 ）
1. 哪些是用4个 拼成的？在( )里 画“√”。
(√) ( )
( √) ( )
2. 哪两堆可以拼成 ？连一连。
用 4 个相同的 ，你能拼出哪几种不同的长方体？
四 培优训练 1. 哪些形状是用5个 号里画“√”。
拼成的？在括
（教科书第 71页）
1. 用两个 拼一拼。 我拼成了长方体。
2. 用三个 拼一拼。
3. 用 能拼成一个大正方体吗？至少要
用( 8 )个小正方体。
至少要用8个小正方 体。
4. 用
拼一拼。
5. 用
拼一拼。
我们可以拼搭成
什么立体图形呢？
只能上下拼搭成规则的立体图形。
6. 用
拼一拼。
பைடு நூலகம்
能拼搭成什么立 体图形呢？
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费 力正正。方方六张脸，平平滑滑一个样。
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 长长方方六张脸，相对两面一个样。
通过拼搭活动进一c 步认识立体图形 不同形状的物体
二 强化巩固 （教科书第72页练一练） 1. 连一连。
2.
一共有( 10 )个立体图形。
幼儿积木游戏中的数学学号行为及支持策略
经验交流・幼丿只木游戏中的数学学号行为及支持策略宁德市霞浦县教师进修学校杨芬幼儿园积木游戏是以原木色单元积木为主要材料而展开的搭建游戏活动，是幼儿园建构游戏中的一种，深受幼儿喜欢。
积木以其与生俱来的特性使其成为幼儿数学学习的良好材料，并能对幼儿数学学习的发展起到重要的作用。
积木游戏中数学学习行为不是产生新的数学经验，而是巩固和练习已获得的数学经验去解决游戏中产生的问题。
这种学习行为需要在积木游戏中蕴藏着数学核心经验的契机环节中完成。
一'识别幼儿积木游戏中的数学学习幼儿阶段应学习的数学内容大致分为“数与量”“图形与空间”两大类别。
从这个维度出发，去识别幼儿积木游戏中的数学学习行为。
（-）积木游戏中幼儿关于“数与量”的数学学习契机1.关于“数”学习的契机计数学习的契机。
幼儿在积木游戏开始之前有几个小朋友可以进入区域、是几个幼儿一起完成某项任务要计算人数；在积木游戏开始时计划要取用多少块（条）相应形状的积木材料，搭建结束可以数一数自己用了多少块什么样的积木，搭建的物体分别有多少，都要用到计数；积木游戏结束时整理与收拾积木材料环节，每个小朋友整理了多少块积木等等。
这些固定环节上渗透相关的计数学习，对幼儿手口一致点数、正确感数、提高计数的准确性与敏捷性都具有不可忽略的作用。
同时，积木建构游戏中过程中的互动与交往也会产生计数学习行为，如左边有X块长条形积木，你再去拿X块一摸一样的积木放在右边……数意义学习的契机。
在不同的情景中，同一个数字代表着不同的意义，如拿材料中时的“几”代表数量，搭建时把积木放在第“几”代表，有时是总数、有时是序数、有时是数符号等等。
积木游戏开始分组时明确自己属于第几组的，取材料是从第几个储物箱中拿材料，搭的楼房第几层用到什么形状的材料，产生的是序数的学习；搭建出的城堡有许多门或者楼房，幼儿用1、2、3……号门（楼）来标示说明在几号门（楼）中有什么干什么，或者在取用与归放材料是对应几号储物箱等等，产生的是数符号的学习；游戏中的人数、搭建物数量、不同类别材料的数量的数数与语言表达，产生的是总数的学习，这在积木游戏中最为司空见惯的。
入园智力测试题(3篇)
第1篇亲爱的家长和小朋友：欢迎参加我们幼儿园的入园智力测试！这个测试旨在帮助我们的老师更好地了解孩子的认知能力、语言表达、逻辑思维以及社交能力，以便为孩子们提供更加个性化的教育和关照。
以下是测试的内容，请家长和孩子一起完成。
第一部分：认知能力测试1. 颜色匹配- 请孩子从给出的颜色卡片中找出与指定颜色相同的卡片。
- （示例：请找出红色卡片）2. 形状识别- 请孩子从给出的形状卡片中找出与指定形状相同的卡片。
- （示例：请找出圆形卡片）3. 数字顺序- 请孩子按照从大到小的顺序排列给出的数字卡片。
- （示例：卡片上的数字为5、3、7、2、8，请孩子排列为8、7、5、3、2）4. 物品分类- 请孩子将给出的物品卡片按照类别进行分类。
- （示例：给出的物品有苹果、书、球、汽车、铅笔，请孩子将它们分为水果、书籍、玩具、交通工具、文具）5. 记忆游戏- 请孩子在3秒钟内记住卡片上的图案，然后翻过来，找出与之前相同的图案。
第二部分：语言表达能力测试6. 自我介绍- 请孩子用简短的语言介绍自己，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。
7. 看图说话- 请孩子观察一幅图片，然后用完整的话描述图片内容。
8. 故事接龙- 家长讲一个故事的开头，请孩子接一个故事情节。
9. 词语接龙- 家长说出一个词语，请孩子说出一个以该词语最后一个字为开头的词语。
10. 理解能力测试- 请孩子根据家长的问题回答，测试孩子对语言的理解能力。
第三部分：逻辑思维能力测试11. 找规律- 请孩子观察一组数字或物品，找出其中的规律。
12. 排序题- 请孩子将给出的物品按照一定的顺序排列。
13. 谜语解答- 请孩子解答家长出的谜语。
14. 判断对错- 请孩子判断家长给出的句子是否正确。
15. 问题解决- 请孩子面对一个简单的问题，运用逻辑思维找到解决办法。
第四部分：社交能力测试16. 角色扮演- 请孩子进行简单的角色扮演，如医生、老师、警察等。
17. 合作游戏- 请孩子与家长一起完成一个合作游戏，如搭积木、拼图等。
第三单元观察物体 思维素养篇--六年级数学上册(解析版)北师大版
目录 (2) (5) (8) (9) (13) (14) (15)第三单元观察物体·思维素养篇【从课内到奥数】先观察如下图的立体图形，再填一填。
(1)从左面看，形状相同的有( )。
(2)从正面看( )和从左面看( )看到的形状相同。
(3)从上面看②和从正面看①，看到的形状( )。
（填“相同”或“不相同”）(4)从正面看，形状是的是( )。
【答案】(1)①②(2) ④③(3)不相同(4)①【分析】（1）从左面看①，看到的是；从左面看②，看到的是；从左面看③，看到的是；从左面看④，看到的是。
）从正面看①，看到的是；从正面看②，看到的是；从正面看③，看到的是；从正面看④，看到的是；再与分析（）从上面看②，看到的是；从正面看①，看到的是。
）从正面看①，看到的是；从正面看②，看到的是；从正面看③，看到的是；从正面看④，看到的是。
）从正面看，形状是的是①。
【专项训练】1．下图中的物体从正面看到的形状是( )，从上面看到的形状是( )，从右面看到的形状是( )。
【答案】【分析】从正面看到的形状是两排，下面一排是3个小正方形，上边的中间有1个小正方形；从上面看到的形状是3排，上边的一排是3个小正方形，下面两排在中间各有一个小正方形；从右面看到的形状是竖着两层，下面三个小正方形，右上角一个。
【详解】图中的物体从正面看到的形状是，从上面看到的形状是，从右面看到的形状是。
【点睛】此题解题的关键是根据题意，先分析出来看到的形状，然后进行画图即可。
2．下面左图是由几个小立方块所搭成的几何体从上面看到的图形，小正方形中的数字表示在该位置上小立方块的个数，则这个几何体的从左面看到的图形是( )，从正面看到的图形是( )。
（填序号）【答案】②④【分析】由俯视图中的数字可得，该几何体从左面看，看到三列小正方形，左面和右面两列都2个，中间3个，下齐；从正面看到三列小正方形，左面3个，中间2个，右面2个。
据此完成填空。
【详解】由分析得：这个几何体的从左面看到的图形是②，从正面看到的图形是④。
(模块化思维提升)专题9-不规则立体图形的表面积-小升初数学思维拓展几何图形专项训练
专题9-不规则立体图形的表面积小升初数学思维拓展几何图形专项训练（知识梳理+典题精讲+专项训练）解决不规则立体图形的表面积的方法。
1、相加法：将不规则图形分解转化成几个基本规则图形，分别计算它们的面积，然后相加求出整个图形的面积．2、相减法：将所求的不规则图形的面积看成是若干个基本规则图形的面积之差．3、直接求法：根据已知条件，从整体出发直接求出不规则图形面积4、重新组合法：将不规则图形拆开，根据具体情况和计算上的需要，重新组合成一个新的图形，设法求出这个新图形面积即可．5、辅助线法：根据具体情况在图形中添一条或若干条辅助线，使不规则图形转化成若干个基本规则图形，然后再采用相加、相减法解决即可．6、割补法：把原图形的一部分切割下来补在图形中的另一部分使之成为基本规则图形，从而使问题得到解决．7、平移法：将图形中某一部分切割下来平行移动到一恰当位置，使之组合成一个新的基本规则图形，便于求出面积．8、旋转法：将图形中某一部分切割下来之后，使之沿某一点或某一轴旋转一定角度贴补在另一图形的一侧，从而组合成一个新的基本规则的图形，便于求出面积．9、对称添补法：作出原图形的对称图形，从而得到一个新的基本规则图形．原来图形面积就是这个新图形面积的一半．10、重叠法：将所求的图形看成是两个或两个以上图形的重叠部分，然后运用“容斥原理”解决．【典例一】如图，为了提高客厅空间的利用率，张阿姨要购置一款六层角柜，正好摆放在客厅90︒墙角处。
这款角柜里可以放置物品的总面积是多少平方分米？【分析】根据圆的面积公式：2S r π=，即可求出14圆的面积，把数据代入公式求出一层的面积再乘6即可。
【解答】解：40厘米4=分米 23.14446⨯÷⨯3.141646=⨯÷⨯50.2446=÷⨯12.566=⨯75.36=（平方分米）答：这款角柜里可以放置物品的总面积是75.36平方分米。
【点评】此题主要考查圆面积公式的灵活运用，关键是熟记公式。
幼儿园大班数学教案《数字积木》
幼儿园大班数学教案《数字积木》一、教学目标1.让幼儿通过操作数字积木，培养对数字的兴趣和敏感性。
2.帮助幼儿掌握数字的基本概念，提高数数、识数能力。
3.培养幼儿的观察力、想象力及创造力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿认识数字，学会数数，理解数字与数量的关系。
2.教学难点：引导幼儿运用数字积木进行创意拼搭，提高动手操作能力。
三、教学准备1.教具：数字积木一套，数字卡片，画笔，纸张。
2.学具：每组一套数字积木。
四、教学过程1.导入（1）教师展示数字积木，引导幼儿观察并说出数字名称。
（2）教师邀请幼儿上台展示数字积木，巩固幼儿对数字的认识。
2.数数游戏（1）教师将数字卡片散放在地上，幼儿按照顺序捡起卡片并说出数字。
（2）教师与幼儿一起玩“数数接力”游戏，提高幼儿的数数能力。
3.数字积木拼搭（1）教师发放数字积木，引导幼儿按照数字顺序进行拼搭。
（2）教师鼓励幼儿发挥想象力，用数字积木创作有趣的作品。
4.数字积木创意展示（1）教师邀请幼儿上台展示自己的作品，并介绍创作思路。
（2）教师对幼儿的作品进行点评，鼓励幼儿的创意。
5.数字积木游戏（1）教师组织幼儿进行“数字接龙”游戏，巩固幼儿对数字的认识。
（2）教师与幼儿一起玩“数字猜猜猜”游戏，提高幼儿的观察力。
（1）教师与幼儿一起回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）教师引导幼儿反思自己在课堂上的表现，鼓励幼儿继续努力。
五、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对数字的兴趣。
2.关注幼儿在数数、识数方面的进步，评估教学效果。
3.搜集幼儿的创意作品，评价幼儿的想象力与创造力。
六、教学延伸1.家庭作业：请家长协助幼儿用数字积木进行创意拼搭，并拍摄照片分享到班级群。
2.课后活动：组织幼儿进行数字积木比赛，鼓励幼儿积极参与。
通过本节课的教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握数字的基本概念，培养幼儿的观察力、想象力及创造力。
同时，通过课堂互动和家庭作业，加强家园联系，共同促进幼儿全面发展。
大班数学公开课数积木教案（精选10篇）
大班数学公开课数积木教案大班数学公开课数积木教案（精选10篇）作为一名教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的大班数学公开课数积木教案，欢迎大家分享。
大班数学公开课数积木教案篇1设计思路：在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：“我的房子比你造的高!”“我的房子造的比你大!”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢?”“你用的积木比我多”。
在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。
于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。
我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因此想针对我部目前还不配备白板的情况下，对教案作进一步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的教学活动。
活动过程：目标：1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。
2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。
准备：正方体小积木;“积木房”图片若干;记录用纸和笔流程：一、话建筑，赢积木导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜欢怎样的房子，为什么呢?激趣：想不想造一幢喜欢的房子?过渡：今天我们就用积木来造房子!每组的桌上有几块积木呀?够不够造一幢房子?那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。
二、争回答，数积木(一)数数相同数量的积木房导语：听清题目哟!(出示相同数量积木建造的不同房子)出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的?形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。
验证：移去屋顶，拆层演示重点提问：房子有几层?每层有几块?一共有几块?小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。