视听语言包括狭义的视听语言和广义的视听语言
视听语言 概述
视听语言
视听语言的概念 视听语言的研究内容
视听语言的概念
视听语言就是电影的语言 视听语言就是利用视听刺激的合理安排向受 众传播某种信息的一种感性语言。语言，必 然有语法，这便是我们所熟知的各种镜头调 度的方法和各种音乐运用的技巧。 从文化上讲，它是一种电影思维方式； 从艺术上讲，它是电影的表现方法或者说是 电影的艺术形式； 从传播的角度讲，它是电影的符号编码系统； 它包括镜头、镜头的分切、镜头的组合以及 声画关系四个主要方面。
视听语言
第一章 概述
第一节 语言 第二节 视听语言
语言的含义
语言是思维工具和交际工具。它同思维有密 切的联系，是思维的载体和物质外壳和表现 形式。 语言是符号系统，是以语音为物质外壳，以 语义为意义内容的，音义结合的词汇建筑材 料和语法组织规律的体系。
语言的特点
语言是一种社会现象，是人类最重要的交际 工具，是进行思维和传递信的工具，是人 类保存认识成果的载体。 语言具有稳固性和民族性。 语言是人类的创造,只有人类有真正的语言。 文字是语言的视觉形式。 视听语言也是一种语言
视听语言的分类
视听语言包括狭义的视听语言和广义的视听 语言。 狭义的视听语言就是镜头与镜头之间的组合。 广义的视听语言还要包含镜头里表现的内 容——人物、行为、环境甚至是对白，即电 影的剧作结构，又称蒙太奇思维。在广义的 意义上讲，所有的影视作品都是由视听语言 所书写而成的文章，只不过这文章不再仅仅 存在于白纸之上罢了。
视听语言的研究内容
视听语言研究的主要内容是镜头叙述的规 则，也就是怎样处理声画关系的问题。主 要包括： 1、视听元素（画面和声音） 2、声画叙述规则（分镜头、组合镜头、 声画关系处理）
视听语言的基本知识点
视听语言
视听语言期末复习导言索绪尔——二十世纪，语言学的研究取得了突破性的进展，瑞士的语言学家索绪尔认为语言是一个符号系统，符号系统中，有两个非常重要的概念：能指（signifier）和所（singnified）。
能指（意符）：符号的表示成分，在狭义语言中能指是由有声形象构成的，它具有一个物质的实体。
所指（意指）：符号的被表示成分（名词解释）视听语言——视听语言就是利用视听刺激的合理安排向受众传播某种信息的一种感性语言，也可以称为“电影语言”。
包括狭义的视听语言和广义的视听语言。
狭义的视听语言，就是镜头与镜头之间的组合。
广义的视听语言，指电影或电视为了表达内容所采用的所有艺术手段，涵盖电影艺术形式的各个方面：摄影、录音、剧作、表演、美术、音乐、剪辑等等。
视听语言的构成——可视性系统（视觉）与可听性系统（听觉）视听语言的基本特性（影像的特点）——记录性、幻觉性东西方视听语言的差别1，西方重视听刺激 2，东方重情节寓意视听心理基础1，视觉暂留原理2，似动现象3，心理补偿机制（完整与闭合倾向）视觉暂留原理——视觉暂留原理指的是人眼在观察动态景物时，光信号使视网膜上形成视觉影像，外界刺激停止后，视网膜上的物体影像并不立即消失，而是暂留一段时间，这一现象就被称为“视觉暂留”。
似动现象——人们把客观上静止物体看成是运动的，或者把客观上不连续的位移看成是连续运动的现象。
它的产生依赖于刺激物的强度、时间间隔和空间距离。
心理补偿机制——即观众在观影过程中，会自觉不自觉地根据自己的日常生活经验，对影片画面之间的断裂作出心理补偿，从而最终实现对电影、电视的观赏。
雨果·敏斯特伯格《电影：一次心理学研究》1916.视听思维1、形象化思维2、暗示镜头镜头的两层含义光学镜头.镜头画面镜头的定义:指从开机到关机所拍摄下来的一段连续的画面，或两个剪接点之间的片段，又称镜头画面。
镜头是构成影像的基本单位镜头的职能:提供信息表现风格画框（名词解释）画框也叫景框，原是美术创作中使用的一个名词，是指用木条或线条包围的一个封闭的四边框，用来把绘画的空间与绘画作品以外的空间分割开，并且相互区别。
(完整word版)《视听语言》教案
第一讲导论教学目标：1、了解语言的定义及其分类2、了解视听语言的历史发展进程3、知道影视视听语言的产生基础4、掌握镜头的概念5、了解视听语言课程的框架体系教学过程：（一）新课导入今天我们开始学习一门新的课程，叫《视听语言》。
那么什么叫视听语言，它是一门什么样的课程呢?通过导论的学习，把大家带入《视听语言》课程的大门.（二）新课教学第一节什么是语言一、语言的定义“语言，以语音为外壳,以词汇为建筑材料，以语法为结构规律的体系。
”语言是人类传递信息、交流思想、表达情感的工具或媒介符号.思考:人类能在没有工具或媒介符号的情况下进行交流吗？二、语言的分类1、根据语言的外延大小分狭义语言和广义语言。
狭义的语言指口头语言和文字语言口头语言是指用口语形式表达的声音符号系统,它又称作自然语言文字语言是指用书面形式表达的文字符号系统，它又称作书面语言。
法国美学家、符号学家罗兰.巴特在《符号学美学》中指书：“无论从哪方面看,文化都是一种语言。
”广义的语言泛指可以表达意义、传达信息，又有自身规律、法则和系统的媒介符号。
如数学中有数学语言，计算机中有计算机语言,艺术中有艺术语言。
2、根据语言的存在方式分视觉语言、听觉语言和视听语言等。
视觉语言是指借助视觉媒介符号来传达信息的语言。
如人类早期交流所使用的面部表情、手势和身体动作，人类文明产生后的文字语言，艺术中的绘画语言、雕塑语言、舞蹈语言等。
听觉语言是指借助听觉媒介符号来传达信息的语言。
如人类早期交流所使发出来的声音，口头语言，艺术中的音乐语言等视听语言是指同时借助视觉和听觉媒介符号来传达信息的语言。
如人类早期交流使用简单表意的声音并辅助以简单的手势和动作就是一种原始的低级的视听语言。
艺术中的戏剧语言、影视语言以及网络则是一种高级形态的视听语言。
第二节视听语言的历史发展进程一、视听语言的发展流程简单表意的手势动作和声音：思想感情交流不够精确，有很大的模糊性.口头语言：可以精确地进行思想感情的交流，但是受到时空限制.留声机：不受时空限制，但只限于单向交流，并且传播速度慢。
用视听语言推动中华文化国际传播
用视听语言推动中华文化国际传播作者：吴晟炜来源：《记者观察·下旬刊》2024年第01期推动中华文化国际传播，弘扬讲仁爱、求大同等文化理念，有利于世界深入了解中国，增强中国文化软实力。
作为中国以对外报道为主要新闻业务的国家通讯社，多年来，中新社积极运用视听语言推动中华文化国际传播，强化中华文化的影响力。
本文首先介绍了视听语言的概念，其次分析了用视听语言推动中华文化国际传播的作用，最后阐明了中华文化国际传播的基调，最后制定了多种用视听语言推动中华文化国际传播的策略，以提高中华文化国际传播的质量。
随着经济全球化的到来，世界逐渐朝着多极化方向发展，不同国家的思想文化相互融合、相互影响。
基于此，包括中新社在内的主流媒体要积极利用视听语言推动中华文化国际传播，按照中华文化国际传播需求探寻有效的推动策略，不断增强中国文化软实力。
视听语言概述视听语言是指借助视听神经刺激，通过科学安排向受众传播某种信息的感性语言，包含影像、声音、剪辑等内容。
视听语言包括狭义和广义两类，狭义是指镜头和镜头之间的组合；广义包括了镜头中表现的具体内容，如角色、言行、环境和对白等。
视听语言对于推动中华文化国际传播的作用其一，视听语言有利于提高中华文化国际传播的速度。
相比线下传播活动而言，用视听语言传播中华文化.有利于加快中华文化国际传播的速度，拓展国际传播的覆盖面，降低传播投入成本。
同时，视听语言加快了中华文化创作、加工和传播的数字化进程，能够通过网络视频资源实现重复利用、多次传播的目标，从而推动中华文化传向世界不同国家、不同民族。
其二，视听语言有利于打破中华民族优秀传统文化传播的障碍，使中华民族优秀传统文化传播形态更加丰富。
近年来，随着互联网技术快速发展，中国新闻社、中国新闻网视频号、中新视频的微博账号等平台已经形成矩阵传播模式，能够将中华民族优秀传统文化通过直播、短视频、纪录片和专题片等形式，同时间传播给不同国家，并且可以通过同频翻译、多语言标注等功能，降低中华民族优秀传统文化理解难度，直观展示中华文化精髓，从而有效打破中华民族优秀传统文化在国际传播中的障碍，提高世界各国对中华民族优秀传统文化的认知程度。
简述视听语言的基本原理
简述视听语言的基本原理视听语言的基本原理视听语言包括狭义的视听语言和广义的视听语言。
所谓狭义，就是镜头与镜头之间的组合；所谓广义，还要包含了镜头里表现的内容--人物、行为、环境甚至是对白，即电影的剧作结构，又称蒙太奇思维。
在广义的意义上讲，所有的影视作品都是由视听语言所书写而成的文章，只不过这文章不再仅仅存在于白纸之上罢了。
简述视听语言的基本原理，大概可以从三个方面着手：一、影像（一）镜头：镜头的理解要从设备和拍摄过程中提到的镜头两方面分析。
从设备上讲，物理学中指摄像机上的光学透镜组。
拍摄时说的镜头指剪辑后说的镜头是指两个剪辑点之间的一段画面一次开机到一次关机之间所摄取的一段画面，是未经剪辑的原始素材。
1、形成影像的基本元素机位：任何镜头开始时，摄影机的位置。
画框：最终观看到的影像的边缘。
构图：画面的结构、布局。
景别：画面范围的大小、距离的远近。
角度：摄影机与被摄物体的水平与垂直夹角。
焦距：从镜头镜片的中心点到光线能清晰聚焦的那一点之间的距离。
摄影机的运动：摄影机在拍摄时的位置或角度的改变。
照明：拍摄现场中的光效。
色彩：画面的色彩表现。
场面调度：对于拍摄现场各个元素的综合调度。
2、摄影对于形成影像具有重要的意义例如摄影机取景框的存在，决定了影像的构图；摄影机距离被摄物体的远近，决定了影像的景别等等（二）画框与构图1、画内空间和画外空间画内空间是我们在画框以内能够直观看到的，而画外空间是留给我们去想象的。
画框未必包围所有的故事情境与人物，原本画框以内空间展现的故事，也可能会延伸到画框以外。
画外空间的主要构成方法：(1)拍摄对象出入画。
(2)人物指向画外的视线或者动作。
(3)画外的人物或者物体投射在画内的影子。
(4)利用镜子等有反射功能的物体或平面。
(5)画外人物有局部出现在画内(6)对画面长时间停留，引人联想画外空间。
(7)摄影机的运动。
(8)打破画面内的一些空间隔断。
（9）画外音。
2、构图：指画面的结构、布局，即画面中各形象元素的联结关系、组合结构。
影视视听语言
2019/10/21
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7、影视语言的构成
主要由以下三部分要素构成： 一是视觉部 分，包括屏幕画面和字幕； 二是听觉部分， 包括有声（声音）语言、音乐和音响； 三 是文法句法--蒙太奇（镜头剪辑技巧）。
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8、影视语言的特点
影视语言的特点 ：（1）具象性、直观性。 它总是以具体形象来传情达意，传递信息。
观点①：“画面、音响、表演、和蒙太奇方 法”──
观点②：“画面、音响、色彩……”──
观点③：“影像、声音、剪辑。”──波布克
（《电影的元素》）。
我同意波布克的观点。即“影像、声音、剪
辑”。
影像、声音、剪辑三者之间的关系：电影（电
视）是视、听结合的艺术，它首先是“视”，即
“影像”，然后是“听”，即“声音”，而这些
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电视画面中的非语言符号（又叫视觉语言符 号）：包括图像、图画、摄影照片、电子特 技画面等。图像是电视画面中最主要的非语 言符号。
表述电视语言的主要工具是电视摄像机。
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3、摄影照片是一种非语言符号（又叫视觉 语言符号），是由单一的视觉元素组成的。 摄影即用光绘画，实质上是技术和视觉观 察力的一种结合，是技术与艺术的结合。 摄影并不是单纯地拍照，有意识、有思想、 经过思考和提炼的拍照才能称之为摄影。
视听语言
2019/10/21
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一、语言的概述：
1、语言 2、语言的形式 3、语言的特点 4、语言的本质 5、语言符号 6、非语言符号
《视听语言》教案
第一讲导论教学目标：1、了解语言的定义及其分类2、了解视听语言的历史发展进程3、知道影视视听语言的产生基础4、掌握镜头的概念5、了解视听语言课程的框架体系教学过程：（一）新课导入今天我们开始学习一门新的课程，叫《视听语言》。
那么什么叫视听语言，它是一门什么样的课程呢？通过导论的学习，把大家带入《视听语言》课程的大门。
（二）新课教学第一节什么是语言一、语言的定义“语言，以语音为外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律的体系。
”语言是人类传递信息、交流思想、表达情感的工具或媒介符号。
思考：人类能在没有工具或媒介符号的情况下进行交流吗？二、语言的分类1、根据语言的外延大小分狭义语言和广义语言。
狭义的语言指口头语言和文字语言口头语言是指用口语形式表达的声音符号系统，它又称作自然语言文字语言是指用书面形式表达的文字符号系统，它又称作书面语言。
法国美学家、符号学家罗兰.巴特在《符号学美学》中指书:“无论从哪方面看,文化都是一种语言。
”广义的语言泛指可以表达意义、传达信息，又有自身规律、法则和系统的媒介符号。
如数学中有数学语言，计算机中有计算机语言，艺术中有艺术语言。
2、根据语言的存在方式分视觉语言、听觉语言和视听语言等。
视觉语言是指借助视觉媒介符号来传达信息的语言。
如人类早期交流所使用的面部表情、手势和身体动作，人类文明产生后的文字语言，艺术中的绘画语言、雕塑语言、舞蹈语言等。
听觉语言是指借助听觉媒介符号来传达信息的语言。
如人类早期交流所使发出来的声音，口头语言，艺术中的音乐语言等视听语言是指同时借助视觉和听觉媒介符号来传达信息的语言。
如人类早期交流使用简单表意的声音并辅助以简单的手势和动作就是一种原始的低级的视听语言。
艺术中的戏剧语言、影视语言以及网络则是一种高级形态的视听语言。
第二节 视听语言的历史发展进程一、视听语言的发展流程简单表意的手势动作和声音：思想感情交流不够精确，有很大的模糊性。
口头语言：可以精确地进行思想感情的交流，但是受到时空限制。
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（3）、作为电影（电视）剪辑的集体技巧和方法：电影 （电视）视听语言主要研究--思维方法；创作方法；基本语 言；（镜头内部运动、镜头分切、镜头组合、声画关系）。
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3、视听语言或者说视听表现元素
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7、影视语言的构成
主要由以下三部分要素构成： 一是视觉部 分，包括屏幕画面和字幕； 二是听觉部分， 包括有声（声音）语言、音乐和音响； 三 是文法句法--蒙太奇（镜头剪辑技巧）。
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8、影视语言的特点
影视语言的特点 ：（1）具象性、直观性。 它总是以具体形象来传情达意，传递信息。
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1、视听语言概述
视听语言就是影视的语言，就是利用视听刺激的合 理安排向受众传播某种信息的一种感性语言。语言， 必然有语法，这便是我们所熟知的各种镜头调度的 方法和各种音乐运用的技巧。这些方法和技巧来自 于人们长期的视觉和听觉实践，可以说是完全符合 人们的欣赏习惯的。用一句专业一点的话来说就是 不用担心没有共同的意义区间，因为这些实践经验 大多来自于人的本性和长期的研究积累。 “文化 学”学者曾这样概括：二十世纪以前的人类是“文 字的一代”，二十世纪的人类是“影像的一代”。 视听语言包括狭义的视听语言和广义的视听语言。
因此，人类的语言包括两种形式：视觉形式（文字语言） 和听觉形式（口语）。
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3、语言的特点
视听语言复习题
一·选择题1·世界第一部动画电影是1937 年的【《白雪公主》】2·【特写】镜头俨如向人们敞开了通向心灵世界的窗户。
有强烈的放大性，指向性，强调性和暗示性，指引观赏者于细微之处见本质。
3·【全景】镜头给观众一种冷静客观的感觉。
4·【中景】既可以表现人物的动作，也能够表现出人物的表情。
所以，中景的适用范围很广泛。
5·【大特写】与其他所有景别画面相比较，视觉上更有强制性、专一性，表现力较强。
6·【平拍角度】的镜头相对来说代表一种客观、中立的叙事观点，因此是影片大部分采用的摄影机角度。
一般是指成年人的视点。
7·【仰角镜头】常被用于暗示崇高、庄严、伟大等意义，从负面意义上来讲，又可以表现暗示个体的权势威吓。
8·【俯拍镜头】用来制造压抑、低沉、紧张的气氛。
在处理群众场面时可产生壮观宏伟的气势。
9·【主观视角】更进一步涉及人物的感觉，更能够突出人物的主观感受。
10·【分镜头】是将文字转换为可视画面的第一步，其中包括人物的移动、镜头的移动、视角的转换等，并配上相关文字阐释。
11·【运动摄影】是电影区别于其他造型艺术的独特表现手段，是视听语言的独特表达方式，也是电影作为一门独立艺术的重要标志之一。
12·在运用镜头的不同摄法的时候，最重要的原则是【要努力把各种不同的摄法同内容结合起来】13·【音画对位】概念是苏联导演爱森斯坦、普多夫金和亚历山大洛夫三人于1928 年在《未来的有声影片》（创作宣言）一文中首次提出的。
14·【音画对立】是导演合作曲有意使画面与声音形象之间在情绪、气氛、节奏以至内容等方面互相对立，从而深化影片主题。
15·【音画并行】声音形象不是具体的追随或解释画面内容，也不是与画面处于对立状态，而是以自身独特的表现方式，从整体上揭示影片的思想内容和人物的情绪状态，听觉上为观众提供更多的联想和潜台词，从而扩大影片在单位时间的容量。
视听语言
一、四个概念1、蒙太奇简要地说，蒙太奇就是根据影片所要表达的内容，和观众的心理顺序，将一部影片分别拍摄成许多镜头，然后再按照原定的构思组接起来。
一言以蔽之：蒙太奇就是把分切的镜头组接起来的手段。
由此可知，蒙太奇就是将摄影机拍摄下来的镜头，按照生活逻辑，推理顺序、作者的观点倾向及其美学原则联结起来的手段。
首先，它是使用摄影机的手段，然后是使用剪辑的手段。
当然，电影的蒙太奇，主要是通过导演、摄影师和剪辑师的再创造来实现的。
电影的编剧为未来的电影设计蓝图，电影的导演在这个蓝图的基础上运用蒙太奇进行再创造，最后由摄影师运用影片的造型表现力具体体现出来。
在电影的制作中，导演按照剧本或影片的主题思想，分别拍成许多镜头，然后再按原定的创作构思，把这些不同的镜头有机地、艺术地组织、剪辑在一起，使之产生连贯、对比、联想、衬托悬念等联系以及快慢不同的节奏，从而有选择地组成一部反映一定的社会生活和思想感情、为广大观众所理解和喜爱的影片，这些构成形式与构成方式，就叫蒙太奇。
格里菲斯在电影史上第一次把蒙太奇用于表现的尝试，就是将一个应在荒岛上的男人的镜头和一个等待在家中的妻子的面部特写组接在一起的实验，经过如此“组接”，观众感到了“等待”和“离愁”，产生了一种新的、特殊的想象。
蒙太奇大的方面可以分为表现蒙太奇和叙事蒙太奇,其中又可细分为心理蒙太奇,抒情蒙太奇,平行蒙太奇,交叉蒙太奇,重复蒙太奇等等。
蒙太奇的作用：通过蒙太奇手段，电影的叙述在时间空间的运用上取得极大的自由（蒙太奇这种操纵时空的能力）。
蒙太奇还有两个无法否定的重要作用。
一是使影片自如地交替使用叙述的角度，如从作者的客观叙述到人物内心的主观表现，或者通过人物的眼睛看到某种事态。
没有这种交替使用，影片的叙述就会单调笨拙。
二是通过镜头更迭运动的节奏影响观众的心理。
1、通过镜头、场面、段落的分切与组接，对素材进行选择和取舍，以使表现内容主次分明，达到高度的概括和集中。
影视视听语言
2020/3/2
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7、影视语言的构成
主要由以下三部分要素构成： 一是视觉部 分，包括屏幕画面和字幕； 二是听觉部分， 包括有声（声音）语言、音乐和音响； 三 是文法句法--蒙太奇（镜头剪辑技巧）。
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8、影视语言的特点
影视语言的特点 ：（1）具象性、直观性。 它总是以具体形象来传情达意，传递信息。
（2）、作为电影（电视）的基本结构手段、叙事方式、镜 头、分镜头、场面段落的安排和组合；
（3）、作为电影（电视）剪辑的集体技巧和方法：电影 （电视）视听语言主要研究--思维方法；创作方法；基本语 言；（镜头内部运动、镜头分切、镜头组合、声画关系）。
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3、视听语言或者说视听表现元素
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2、语言的形式
人类创造了语言之后又创造了文字。文字是语言的视觉形 式，又叫文字语言；文字突破了口语所受空间和时间的限 制，能够发挥更大的作用。口语是语言的听觉形式。
就大脑来说，语言分“脑语”和“嘴语”，脑语就是我们 时时在大脑里产生称作“思考”或“思想”或“思维”的 东西，脑语被嘴表达出来就叫“嘴语”。脑语和嘴语并不 是一个东西，第一、脑语和嘴语在表达时失真；第二、嘴 语不是脑语的唯一表达方式，因为脑语还可以通过肌肉群 来表达：就是我们的行为。语言是一个人能力的重要表述 部分。
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1、视听语言概述
视听语言就是影视的语言，就是利用视听刺激的合 理安排向受众传播某种信息的一种感性语言。语言， 必然有语法，这便是我们所熟知的各种镜头调度的 方法和各种音乐运用的技巧。这些方法和技巧来自 于人们长期的视觉和听觉实践，可以说是完全符合 人们的欣赏习惯的。用一句专业一点的话来说就是 不用担心没有共同的意义区间，因为这些实践经验 大多来自于人的本性和长期的研究积累。 “文化 学”学者曾这样概括：二十世纪以前的人类是“文 字的一代”，二十世纪的人类是“影像的一代”。 视听语言包括狭义的视听语言和广义的视听语言。
视听语言（名词解释+简答）
视听语言（名词解释+简答）三：名词解释（每小题3分，共15分。
下面名词中选5个)1.视听语言:视听语言又称影视语言，是以影像和声音运动幻觉为基础，用以表达思想，传递感情，完成叙事的创造性的语言体系。
2.视觉暂留：人眼在观察景物时，光信号传入大脑神经需经过一段短暂的时间，光作用结束时，物像仍在视网膜上滞留0.1～0.4秒的时间，物理学上称之为“视觉暂留”原理。
3.完形心理:又称格式塔心理，是指人有一种将他看到、听到、感知到的形象复合成他已知的完整形象的心理倾向。
4.镜头：镜头一般有两层含义：一层是指作为组成画面的镜头；另一层是指作为硬件方面的镜头。
5.长镜头：长镜头就是在每一个统一的时空里，用推拉摇移等方法多层次、多景别、不间断地展现一个完整的动作过程或时间进展的镜头。
6.构图：就是指在摄影画面的有效框架中对各种结构的安排，以体现你的拍摄意图和表现你的拍摄构思。
7.影调：黑、白、灰的颜色在画面构成中的比例关系。
影调在画面中表现为景物的明暗层次、虚实对比及色彩的明暗关系。
8.硬调：也叫强烈调。
画面中明暗差别显著，对比强烈，景物的亮暗层次少，缺乏过渡，结人以超犷、硬朗的感觉。
9.软调：又叫柔和调、柔调。
画面中明暗对比弱，反差小，给人以柔和、含蓄、细腻之感。
中间调，又叫标准调。
明暗兼备、层次丰富、反差适中。
10.景别：是指被摄人物或者景物在画面中呈现范围的大小。
11焦距：当镜头对焦于无穷远处时，影片面至镜头光学中心的距离，即焦点到镜头中心点的距离便是焦距。
12景深：景深又称景深范围，是指处在不同距离上的被摄对象在底片上能获得清晰影像的空间范围。
13甩：甩镜头拍摄其实就是一种极快的摇摄，所以又称甩摇、甩、闪摇、闪摇镜头等。
14主观镜头:是指从影视作品中的人物或动物的视点出发来叙述的镜头。
15空镜头:是指画面中没有人物只有景物的镜头，主要是借助景物或道具来揭示思想抒发情感，起到介绍环境、叙述事件、传情达意的作用.16硬光:直射光：又叫“硬光”，是指光线直接照射在被摄物体上的照明。
视听语言-基础知识
构图 光线 色彩
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画面形象性元素 人物 景物 景物
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形式性元素 光影 色彩 构图
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1.3 听觉语言的表述方法 声音 影视艺术声音的类型包括：人声、音乐、音响
.
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1.4视听语言的综合表述 1 蒙太奇 2 剪辑
A、叙事作用：表现基本的情节、人物关系
B、造型作用：构成银幕画面，塑造并传达富 有感染力的造型美感，用造型来叙事、刻 画人物
C、抒情作用：刻画人物性格、揭示人物内心 世界、渲染环境气氛、埋设哲理思想、创 造特殊意境
D、审美作用：各种艺术元素的有机综合
.
21
1.2 视觉语言的表述方法 形象性元素—
3、场面调度的效果（一个镜头或多镜头）
A、取决于景别大小的变换。景别变换造成 视觉骤变，或者一望无垠的空间，或者具 体到细微的局部，空间具有自由性。
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19
B、由于画面的变化带来意义上的新启示， 象征、隐喻
C、前期的场面调度与后期剪辑关系密切， 因此是一系列镜头的完成
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4、场面调度艺术和审美的功能
.
42
1.1.3
场景.Biblioteka 43一 场景的重要性
“场景”是构成影片的关键因素,虽然说”幕” 与”段落”是构成影片整体结构与完整影片叙 事的重要单位,但是影片中角色的内心需求,推 动剧情向前发展的某个戏剧性细节,都是以场 景内的某个动作来完成的.
.
44
二 场景的划分依据
每一个场景都是由具有清晰的叙事目的,在同 一时间、同一地点发生的相互关联的镜头构成.
第一章视听语言
三、电影结构方式的出现
1900年，卢米埃尔公司的摄影师威廉 逊拍摄了《在华教会被袭记》
1904年的美国人鲍特拍摄了《火车大 劫案》
特征
1、多个空间、多场景完成了叙事；
2、平行蒙太奇的出现； 3、出现了类型片（西部片）
四、完整视觉语言的形成
完整视觉语言的形成与一位电影天才密
不可分——大卫· 格里菲斯
4，视听语言的单个影像的意义是不确 定的，而日常文字语言的单个文字的意 义则是比较确定的。
5,日常口头语言和文字语言是线性思维 而视听语言则是线性思维和非线性思维 的结合。
四、视听语言的学习
学习视听语言的目的在于掌握一个 工具，用这个工具去分析别人的作品， 从而培养出一种视听思维，改变线性思 维的惯性。
二、语言与符号
语言本身是一种符号，不具备意义， 只有人们把它和现实中某种事物联系起 来，它才具有了意义。它能代表或指称 现实语言现象 符号是约定俗成的社会 交际工具。
索绪尔
二十世纪，语言 学的研究取得了突破性 的进展，瑞士的语言学 家索绪尔认为语言是一 个符号系统，符号系统 中，有两个非常重要的 概念：能指（signifier ）和所指（singnified ）。
大卫· 格里菲斯
代表作品 《一个国家的诞生》 《党同伐异》
特征
1、平行蒙太奇——交叉蒙太奇等蒙太 奇手段的广泛运用
2、景别作为一种电影手段被广泛采用
3、社会问题与哲学问题进入电影的讨 论范畴
视听语言的两种追求
纪实性—电影的真实性—长镜头 表现性—电影的假定性—蒙太奇
视听语言是由活动画面组成的影像系统 它与日常文字语言有着本质的不同：
1，在视听语言中，视觉形象本身具有 直接的表现性，日常文字语言是符号组 成，语言符号本身没有直接的表现性。
视频语言-1视听语言概述
小鳄鱼
第五节 视像模糊与细节呈现
将我们的手放在眼前观察，你会发现周围的景象都是模糊的，当你专注于 手掌背后的一个焦点，你又会发现手掌变得模糊了，我们没有办法同时看 清楚两个物体，这就是心理影响的结果。
参加宴会归来的你并不能清楚的记住每一位见过的嘉宾，但是对某些人 的印象却非常深刻。这种现象是人的固有心理机制，但是摄像机并不具
感知世界。
正是这样的感知特征，决定了影视、动画、游戏等媒介的视听表达方式 和发展方向，所以我们艺术家按照自身对视听形象的认识方式，把光影和 声音记录下来，再按照一定的规律加以转化，使其成为一种表达形式，成
为一种语言。
视——画面——构图、色彩、光线、镜头的景别、角度、运动方式 听——声音——语言、音乐、音响 中文“语言” 言语（字词）+系统（主谓宾定状补）
备这样的功能，早期摄影设备只能清晰的记忆镜头前的每时每刻的每一
个细节。这就需要艺术家人为的对信息进行处理，以符合人的感官需求。
摄影艺术家利用长焦距大光圈营造浅景深以突出主题虚化背景，导演利
用剪辑去掉多余的情节使人们的视听感受得以还原。动画创作中也要符 合这一规律，利用视像模糊原理有重点的表达主题，引导观众的视觉焦
法国考古学家普度欧马（Prudhommeau）在1962年的研究报告指出，两 万五千年前的石器时代洞穴上就画有一系列的野牛奔跑分析图，是人类
试图用笔（或石块）捕捉凝结动作的最早证据。
同样的例子，出现在如埃及墓画、希腊古瓶上的连续动作分解图。在一 张图画上把不同时间发生的动作画在一起，这种“同时进行”的概念间 接显示了人类“动”的欲望。
点，阐述故事情节，宣泄观念，真实的重构客观世界，与观众产生共鸣。
第四节 似动现象与心理补偿机制
视听语言课程总结
视听语言课程总结：语言课程视听视听语言包括什么视听语言课程学什么电影视听语言篇一：视听语言课程总结《视听语言》课程总结课程名称：《视听语言》任课教师：崔皓越学时：54学时考核方式：考查学期：2013——2014年第一学期班级：11级播音与主持专业1班、2班、3班、4班、5班当前的社会已经进入了一个视听文化的年代,人们越来越依靠影像来获取信息,传播学家施拉姆曾经提出过一个观点:受众对于媒介产品的选择,很大程度上是否以最省力的方式获得最完整的视觉信息。
视觉文化的发展为影视专业的学生提供了良好的就业前景,而人们日益增高的视听审美水平,也对从业人员和即将走上影视传媒道路的高校学生提出了更高的要求。
播音主持的专业课程《视听语言》旨在向学生讲授构成影视画面和声音的基本元素和其构成的基本语法，为学生以后的拍摄实践打好基础。
作为高校的艺术类专业，面临的任务是为社会培养和输送高质量的传媒从业人员。
作为教师，应该关注社会相关动态，意识到这门课程改革的必要性：即传统的视听语言教学已经不能满足当前社会发展的需要，在教学过程中，应该加强教学的专业性,时代性和创新性，在专业知识的教学中,应该把启发学生思想,开拓学生思路，培养学生良好的学习习惯放在重要位置。
随着时代的发展，开放性，流动性、灵活性与竞争性对高校进行了挑战。
在这一背景之下，我们课程组对教学大纲、教学方法、手段、课件以及考试的模式等部进行了相应的调整、补充和修正，使该课越来越贴近素质发展的需要。
并在教学实践中打破原有的旧框框，尝试着建立多元、立体的教学体系，将“视听语言”课程置身干文化群落以及声画景别中来创造一个重审美更重创美的可持续发展的基于素质教育的该课课程新的教学模式。
宏观上。
打破单一的培养模式，将学生的创新精神和实践能力作为系统的工程来研究，并建立了一套较为完整的教学体系。
中观上，结合大学的特色，充分利用各种资源，形成了以人(转载于: 写论文网:视听语言课程总结)文素质教育为主线的培养体系，实现了以科研促进教学。
电视节目导播名词解释复习资料
名词解释汇总一、名词解释：1、视听语言视听语言就是利用视听刺激的合理安排向受众传播某种信息的一种感性语言。
包括狭义的视听语言和广义的视听语言。
所谓狭义，就是镜头与镜头之间的组合；所谓广义，还要包含了镜头里表现的内容--人物、行为、环境甚至是对白，即电影的剧作结构，又称蒙太奇思维。
2、电视节目导播是一个工种、岗位的名称，具体的说，电视节目导播是多讯道电视节目制作过程中一个工种、岗位的名称。
导播是一个具有独特工作性质的人，意味着他是一个需要深入了解节目内容、全面控制多讯道节目拍摄现场、精确掌握节目时间、随时掌握成片面貌的录制工作的核心人物。
3、电视制作手段实况直播、电视影片制作、录像制作。
4、电视制作方式ENG EFP ESP5、多讯道节目制作方式EFP ESP ENG/EFP/ENG6、导播室（控制室）设在演播室旁边一间房间，电视制作人员可以在里面对节目进程进行监看，对节目内容进行选择，对视频、音频以及演播室内灯光可以控制。
7、电视系统（电视制作系统）将被摄物体拍摄下来，进行光电-电磁型号转换记录下来，并且对记录下来的画面、声音进行编辑，让后在电视上播出的系统。
8、机位调度导播对各机位的拍摄对象、角度、景别、运动形式的安排。
9、助理导播（场地导播、慢动作导播、字幕导播、切换导播）导播的贴身助理，他需要了解总导播对节目整体想法和对录制环节的要求。
在直播和录播中，助理导播根据导播台本，帮助总导播把握录制流程和时间，及时发现并提示可能出现的各种问题，详细记录补拍重拍段落等。
10、电视特性（直播特点）同步性、现场性、即兴性、参与性11、带机彩排各个摄像机讯道跟随拍摄，演员化妆，与正式演出没有区别的排练。
12、备播广播电视直播节目中，为防止直播过程中出现意外情况，或者将直播的节目录制下来留备以后使用的录制。
13、直播广播电视节目的后期合成、播出同时进行的播出方式”。
按播出场合“可分为现场直播和播音室或演播室直播”。
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视听语言包括狭义的视听语言和广义的视听语言。
狭义就是指镜头与镜头之间的组合；广义是还要包含了镜头里表现的内容、人物、行为、环境、对白等，又称蒙太奇思维。
在广义的意义上讲，所有的影视作品就是由视听语言编辑而成的文章，而文章构成元素是文字语言。
[3]
视听语言是一种思维方式、表现方法和符号系统，它包括三个主要方面：影像、声音、剪辑，三者之间的关系是电影（电视）是视、听结合的艺术，它首先是“视”，即“影像”，然后是“听”，即“声音”，而这些“视”、“听”（影像、声音），最后通过剪辑构成一部完整的电影。
声画合一。
即视觉元素和听觉元素的合一。
[4]
1、作为电影剪辑的全部技巧和方法：造型手段、内外部运动、镜头分切与组合、声画关系
2、作为电影的叙事方式、基本结构手段、镜头、场面、段落的安排和组合；
3、是一种思维方式，作为电影反映生活的艺术方法之一；形象思维的方法；
(九)文化为魂
文化是国家和民族的灵魂，集中体现国家和民族的精神品格。
对民族的创造力、凝聚力和社会的发展起着重要的推动作用。
文化的发展即标志国家和民族的文明水平，也标志国家和民族的综合国力和文化软实力强大程度。
胡锦涛同志指出,“谁占据了文化的制高点,谁就能够更好地在激烈的国际竞争中掌握主动权”。
文化也是数字媒体视听语言的灵魂。
受众在观赏数字媒体艺术作品时，往往是借助于视听语言在感性层面的认知，再从理性角度延伸文化的深度和厚度，它是触动受众心灵的有效载体。
数字媒体是文化与艺术、技术与传播相互交叉的信息学科，数字媒体视听语言必将成为不同文明、不同文化相互接触和交流的桥梁。
数字媒体视听语言要弘扬国家、社会、民族的核心价值观念和文化内涵，传达受众的心理要求，获得受众的情感共鸣，激发文化与价值的认同，影响改变受众的思想及行为方式。
数字媒体充分利用视听语言艺术表现手段和先进的数字技术，抢占数字文化传播制高点，指引正确先进文化方向，增强中国文化核心竞争力，提升中国文化软实力和国际竞争力与影响力。
互动性。
数字媒体具有受众与传播者之间能进行实时双向信息互动，受众从信息的被动接受者变为主动参与传播者，大众传播与个人化传播等特点。
数字媒体互动性的美学策略表现在创意首先要考虑的是有效利用互联网、虚拟现实等互动性数字媒体平台互动性给受众留下深刻印象。
将互动结合到创意中，加强受众之间的信息传递。
传统媒体相比数字媒体相比较具有明显的强制单向性，受众不可能对电视信息传播无视不见。
数字媒体则不同受众掌握着页面的选择权，使数字媒体与受众的互动更深入。
优秀创意可以创造高点击率，并提升信息的传播力和影响力，在互动中潜移默化地影响受众的思想行为。
媒介传播方式直接导致了从Word（文字）到Image（影像）的观念转变。
如前所述，微电影“意识银幕化”和“情节碎片化”使得审美的过程不再是单一的线性过程，而是多维的循环过程。
在以前的经典电影时代，对电影意义的理解是有某种特定的语境和文化背景的，同时，微电影与传统的电影在审美过程上的区别还体现在：传统电影与观众之间是单向的、滞后的反馈；而微电影与观众之间是双向的、几乎同步的反馈。
传统媒介在编、读之间进行的是单项交流，而基于视频分享平台的微电影，可以进行单向、双向甚至多向的互动交流。
“微电影”的影像语言一般非常简洁，它借鉴了商业广告和MV影像叙事的特点，影像语言简洁，凝练，它如同海明威在小说中创造的“电报体”，既具有商业广告般的言简意赅，又
有MV的影像表意和抒情的特点。
比如《老男孩》中，“筷子兄弟”的演唱就是一段MV式的影像表达，而南艺传媒学院为一款智能手机拍摄的“微电影”《云端之上》则刻画了二战时期一对恋人分离时的细腻情境，将恋人之间几十年的等待紧凑地压缩在三个浓缩的片段里。
由于时长较短，“微电影”在交代情节上要简明扼要，所以大量的“微电影”使用了字幕和旁白，这种形式也让情节变得简洁、清晰。
总结起来，微电影的创作具有“短、近、纯、巧”几个特点。
“短”，就是叙事篇幅基本接近于文学中的短篇小说和戏剧小品；近”，就是离现实近，离生活近，离时代近，离大众的感情近。
“纯”，就是尽量做到“一个主题，一个人物，一组事件，一条线索，一段过程，一个故事”；巧”，是指构思巧妙，设计机关、开辟视角、借用手法，让欣赏者潜移默化的感受到微电影的意义表达。
南方多媒体短片节选择了5分钟作为参赛作品的时间长度标准，对于越来越享受自我、也越来越有倾诉欲望的当代人来说，5分钟应该是一个提示，它肯定不是短片长度的绝对标准，但它是一次宣告：如有可能，让表达更加简洁。
正如《每个人心中的电影院》的导演之一俄罗斯大导演安德烈?冈察洛夫斯基所阐述的：短，比长有更高的要求”。
，在现代消费社会中数字媒体娱乐文化的发展与流行的有其必然性，它从将人们从现实生活的压力中在一定的时间与空间中解放出来，摆脱沉重的理性解释与思维，从轻松的感性层面通过数字媒体视听化语言愉悦受众的感官，获得快感。
通过娱乐的形式释放了现实生活中人们的思想深处的焦虑，在某种程度上改变了原有文化严肃的主流价值观念
其三视听语言技术简单化，由于编辑拍摄工具的改变。
几乎没有任何一部微电影是用传统的135胶片拍摄，而大部分微电影都选择了高性价比的DSLR。
低成本的摄影器材大大降低了拍摄微电影的门槛，也很大程度上缩减了拍摄微电影的预算。
例如，《老男孩》、《青春期》等微电影，都是使用佳能的5Dmark2拍摄，经过后期处理过的效果经过视频网站压缩和电脑屏幕播放，已经可以达到向传统胶片胶转数码的效果接近的水平。
唯一遗憾的是5dmark2采用的是H.264的压缩格式，与老牌数码摄影机品牌RED公司的产品RED one的R3D 格式有很大区别。
在后期颜色处理上，时间码记录上还存在着很多缺陷。
更有大胆的电影人用时下流行的智能手机进行拍摄，同样能够拍出精彩的短片。
韩国导演朴赞郁的作品《波澜万丈》就是一部长达30分钟的完全使用Iphone拍摄的电影，这也是世界上第一部在电影院上映的手机拍摄的电影，在业界获得了不错的反响。