一年级语文下册仿写荷叶圆圆教学设计

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一年级下册《荷叶圆圆》教学设计【精选5篇】

一年级下册《荷叶圆圆》教学设计【精选5篇】在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？书包范文为小伙伴们带来了一年级下册《荷叶圆圆》教学设计【精选5篇】，希望能够对您的写作有一点帮助。

篇一：《荷叶圆圆》教学设计篇一一、教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、在朗读中，初步感受夏天的美好。

激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。

4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。

二、教学重点：1、认识“荷、珠”等12个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：1、在朗读中，初步感受夏天的美好。

激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。

2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。

四、教学准备：多媒体课件。

五、课时安排：2课时。

六、教学过程：（一）情景导入，揭示课题1、（课件：配乐出现动态荷花池画面。

）师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。

（学生继续欣赏荷花池的美景。

）2、（画面定格，荷叶特写。

）师指荷叶：这满湖的是什么？学生回答。

教师板书“荷叶”。

3、这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的……）教师板书“圆圆”。

今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。

（生齐读课题。

）（二）初读课文，认识生字1、师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁？2、老师范读3、你听出来都有谁了吗？学生回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。

遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。

要把生字读准确，把课文读通顺。

（学生自由读，教师巡视，个别指导。

）4、同学们读得很认真。

荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗？同桌一起读一读谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。

人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计模板(通用8篇)

人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计模板（通用8篇）人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计模板（通用8篇）1 学习目标1、认识“荷、珠”等12个生字。

会写“是、朵”等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。

教学重点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。

教学过程：一、情景导入，揭示课题导入你们这是什么？荷叶是什么样子的？你喜欢荷叶吗？还有一些朋友也喜欢荷叶，都是谁呢？今天我们来看课文《荷叶圆圆》。

二、初读课文，认识生字1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字。

2、我来检查一下大家的自学成果。

A、出字谜“人来小亭边”（停）“月亮在旁边”（膀）“一天一天又一天，天天太阳都出山。

”（晶）B、生字变变变出示生字：朱秀几羽你们认识吗？大家说一说它们的读音和组词。

下面它们变变变，你们还认识吗？出示：珠透机翅你们真棒啊！认识了这么多的生字！三、走进课文练习朗读1、下面请同学们听老师读课文，思考一个问题：都有谁喜欢荷叶？为什么呀？可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。

2、老师范读，学生思考。

3、全班交流谁来说说都是谁喜欢荷叶呀？为什么呀？小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

谁知道“摇篮”是什么意思？借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字。

小水珠躺在摇篮里，多么舒服，多么惬意！谁能把这种感觉读出来？小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。

”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

停机坪：学生试着自己理解翅膀：做动作飞累了，站在荷叶上，一边休息，一边欣赏美丽的景色，心里多美啊！谁能把小蜻蜓的感觉读出来。

3、小青蛙说："荷叶是我的歌台。

"小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

蹲：做动作认识生字“蹲”荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。

小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会怎么歌唱呢？（创设情境，学生想像回答）4、小鱼儿说："荷叶是我的凉伞。

一年级语文下册的《荷叶圆圆》优秀教案5篇

一年级语文下册的《荷叶圆圆》优秀教案5篇一年级语文下册的《荷叶圆圆》优秀教案1〔教学目标〕1、认识“珠、摇、躺〞等12个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、机、台〞等7个生字。

2、能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞〞等词语的意思。

通过做动作知道“躺、展开〞等词语的意思。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文，初步感受夏天的美好。

4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的〞的句式说话。

〔教学重难点〕重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。

难点：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的〞的句式说话。

〔教学课时〕2课时第一课时教学过程一、导入揭题1、今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。

(出示荷叶图片)(1)啊，放眼望去，小池塘里到处都是——(引导学生说出“荷叶〞)(2)想一想：荷叶可以当什么?(可以当伞、扇子等)2、揭题，齐读。

(板书课题：荷叶圆圆)1、自由说一说。

荷叶是的，是的。

二、初读课文，学习字词1、读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。

2、自学生字词。

出示生字词语。

(1)出示词语，小老师领读。

(2)引导识字，传授识字方法。

(3)去掉拼音读。

3、熟记生字。

(1)动作演示，识记“摇〞“躺〞“唱〞等。

(2)认识身字旁。

三、学习文本，初读感悟1、学生自由读课文，找一找荷叶都有哪些朋友。

2、学习第1自然段，指名朗读。

师：荷叶有什么样的特点?(圆圆的，绿绿的)学生齐读第1自然段。

(出示苹果的图片)师：你能不能模仿这句话说一说苹果有什么样的特点呢?(练习说话)指名说一说。

3、学习第2自然段。

师：荷叶的第一个朋友是谁呢?(小水珠)出示水滴荷叶图，请同学们边看边思考，小水珠是怎样附在荷叶上的?(躺在荷叶的叶面上)(出示“摇篮〞的图片)师：摇篮是小宝宝睡觉用的，小宝宝睡在里头舒适又平安，那么我们的小水珠躺在里头是什么样的感受呢?(平安又舒适，惬意的)谁来说一说，读一读。

师：小水珠是透明的，阳光照射在水珠上，小水珠就会闪闪发亮，课文中是怎么形容小水珠闪闪发亮的?(眨着亮晶晶的眼睛)师：你们觉得小水珠可爱吗?你喜欢这个朋友吗?4、指名读第2自然段，全班齐读。

仿写荷叶圆圆

仿写荷叶圆圆 Revised by Liu Jing on January 12, 2021仿写——荷叶圆圆教学目的：1、能仿照《荷叶圆圆》的一段话说、写几句话；2、激发学生说话、写话的兴趣，培养孩子的想象能力和表达能力；3、培养学生说话大方、认真倾听的习惯，会使用礼貌的语言。

教学重难点：能使用动词把“＿＿＿＿＿＿到荷叶上，＿＿＿＿＿＿＿＿。

”说具体，说完整。

教学准备：课件、荷叶及小动物的图片教学流程：一、激趣导入，创设说的欲望1、孩子们，夏天已经到了，夏天里会发生很多有趣的事情。

还记得我们学过的《荷叶圆圆》一课吗你最喜欢里面的哪句话背给大家听一听，注意要美美地背哦。

（音乐）2、老师这儿有几句话，看看哪个爱动脑的孩子能把它填出来。

课件出示：荷叶＿＿＿的，＿＿＿的。

荷叶是小水珠的＿＿＿＿；荷叶是小蜻蜓的＿＿＿＿；荷叶是小青蛙的＿＿＿＿；荷叶是小鱼儿的＿＿＿＿。

生边说边出示答案，指名读，然后齐读一遍。

3、在夏天里，这是多美的一幅画啊！在这画面上，除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁会喜欢这荷叶呢？今天我们就来当当小作家，学着课文中的样子编几句话。

（板题：荷叶圆圆读题）二、以想促说，打开说的话匣1、老师也像﹡﹡一样，很喜欢小水珠这一段。

咱们来美美地读一读。

（指名读、齐读）课件出示：小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

2、小水珠是躺在荷叶上，小蜻蜓是立在荷叶上，小青蛙是蹲在荷叶上，小鱼儿是笑嘻嘻地在荷叶下游来游去。

（板书：躺立蹲游）这些都是和动作有关的词，你还知道别的和动作有关的词吗（板书动词）过渡：孩子们说的动词宝宝真多，连小蚂蚁都忍不住要来夸夸你们呢！你们看，小蚂蚁来了。

（出示小蚂蚁图片）3、小蚂蚁喜欢这荷叶，它会把荷叶当成什么呢先想一想，再说一说。

（师生对话：小蚂蚁，你把荷叶当什么了）4、那你能不能用上这样的句子来说。

（课件出示：小蚂蚁说：“荷叶是我的＿＿＿。

”）过渡：有的小蚂蚁说荷叶是我的床，有的小蚂蚁说荷叶是我的家，还有的小蚂蚁说荷叶是我的沙发。

一年级下册语文《荷叶圆圆》教案（通用）（共五篇）

一年级下册语文《荷叶圆圆》教案（通用）（共五篇）第一篇：一年级下册语文《荷叶圆圆》教案（通用）一年级下册语文《荷叶圆圆》教案范文（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的一年级下册语文《荷叶圆圆》教案范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级下册语文《荷叶圆圆》教案1【预设目标】1、认识“荷、珠”等12个生字。

会写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

【课前准备】课件、字词卡片、贴图。

【教学过程】一、复习导入，揭示课题1、(板贴荷叶图)瞧!这是什么?板书：荷叶。

我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。

一起来读读吧。

(课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

)2、你能说说荷叶长什么样吗?(课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。

)多圆，多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!二、初读课文，感知内容1、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢?2、师配乐范读。

3、生回答，板贴画。

4、小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗?(课件出示四个小伙伴的名字。

)认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。

你能给珠找找朋友吗?读准“小鱼儿”的儿化音。

5、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。

6、指名四人分自然段读课文：词语卡片正音：翅膀(读准翘舌音)停机坪(读准后鼻音)课件出示句子：小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。

学习生字“嘻”。

读读这个句子，你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢?师小结：读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。

《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】

《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教学设计篇一《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。

文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。

结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。

朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。

对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，采用多种形式让学生“充分读”，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读自己喜欢的段落，说一说为什么喜欢读这一段，有的学生说：“荷叶很大，小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来滚去，我觉得很美，很舒服。

”有的说：“小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的荷叶上，就像停在绿色的机场上。

”……从学生的回答，可以知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美。

教师有意识地指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。

除了朗读之外，我设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。

例：在导入课文时，让学生说说荷叶的形状颜色；在听老师范读课文后，让学生说说荷叶引来了哪些小客人？在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事；接着，让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：（谁）把荷叶当作（什么）的句式进行说话训练；最后，出示小鱼图和小蚂蚁图：让学生看图开展想象，选择一幅图，学着课文的样子来说说：小鱼、小蚂蚁会把荷叶当作什么、会怎么做？并出示小鱼说：“。

”蚂蚁说：“。

”的句式帮助学生练习说话。

在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完整。

仿写荷叶圆圆

仿写荷叶圆圆仿写——荷叶圆圆教学目的:1、能仿照《荷叶圆圆》的一段话说、写几句话;2、激发学生说话、写话的兴趣，培养孩子的想象能力和表达能力;3、培养学生说话大方、认真倾听的习惯，会使用礼貌的语言。

教学重难点:能使用动词把“,,,,,,到荷叶上，,,,,,,,,。

”说具体，说完整。

教学准备:课件、荷叶及小动物的图片教学流程:一、激趣导入，创设说的欲望1、孩子们，夏天已经到了，夏天里会发生很多有趣的事情。

还记得我们学过的《荷叶圆圆》一课吗,你最喜欢里面的哪句话,背给大家听一听，注意要美美地背哦。

(音乐)2、老师这儿有几句话，看看哪个爱动脑的孩子能把它填出来。

课件出示:荷叶,,,的，,,,的。

荷叶是小水珠的,,,,;荷叶是小蜻蜓的,,,,;荷叶是小青蛙的,,,,;荷叶是小鱼儿的,,,,。

生边说边出示答案，指名读，然后齐读一遍。

3、在夏天里，这是多美的一幅画啊～在这画面上，除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁会喜欢这荷叶呢,今天我们就来当当小作家，学着课文中的样子编几句话。

(板题:荷叶圆圆读题)二、以想促说，打开说的话匣1、老师也像,,一样，很喜欢小水珠这一段。

咱们来美美地读一读。

(指名读、齐读)课件出示:小水珠说:“荷叶是我的摇蓝。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

2、小水珠是躺在荷叶上，小蜻蜓是立在荷叶上，小青蛙是蹲在荷叶上，小鱼儿是笑嘻嘻地在荷叶下游来游去。

(板书:躺立蹲游)这些都是和动作有关的词，你还知道别的和动作有关的词吗?(板书动词) 过渡:孩子们说的动词宝宝真多，连小蚂蚁都忍不住要来夸夸你们呢～你们看，小蚂蚁来了。

(出示小蚂蚁图片) 3、小蚂蚁喜欢这荷叶，它会把荷叶当成什么呢?先想一想，再说一说。

(师生对话:小蚂蚁，你把荷叶当什么了?) 4、那你能不能用上这样的句子来说。

(课件出示:小蚂蚁说:“荷叶是我的,,,。

”)2过渡:有的小蚂蚁说荷叶是我的床，有的小蚂蚁说荷叶是我的家，还有的小蚂蚁说荷叶是我的沙发。

一年级语文下册仿写《荷叶圆圆》教学设计

一年级语文下册仿写《荷叶圆圆》教学设计【教学目标】1.在课文《荷叶圆圆》主题的触发下，模仿范本《荷叶圆圆》的语言格式“___说：‘荷叶是我的。

’，。

”把“谁说什么，它用荷叶做什么”写清楚。

2.乐于运用学过的词语来表达。

3.学习使用逗号、句号、冒号和引号等标点符号。

4.在仿写《荷叶圆圆》的过程中，感受夏天的美好，激发对大自然的热爱。

【教学过程】一、猜谜导入，揭示主题1.小朋友们，今天老师给你们带来了一个有意思的谜语，听好了：“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。

”猜一猜这是什么？（课件出示：一片美丽的荷叶）板书：荷叶2.师：这是一片怎样的荷叶呢？这么美的荷叶，谁能用一个词来夸夸它？（圆圆的，绿绿的，大大的，绿油油的，又绿又大，又大又圆……）3.这么一片美丽的荷叶，不仅吸引了我们班的小朋友，还唤来了一大群可爱的小伙伴呢！你们想，小伙伴们有了这片荷叶，会干什么呢？二、阅读范本，暗取形式师：小朋友，你们还记得我们读过的课文《荷叶圆圆》吗？荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠小蜻蜓它们跟荷叶玩得可开心了呢。

我们一起来读读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

（出示，齐读）师：小水珠说荷叶是它的摇篮，那小蜻蜓怎么说呢？我们一起读——小蜻蜓说：“荷叶是我的。

”小蜻蜓，。

（出示）（让学生把空白部分“摇篮、立在荷叶上、眨着亮晶晶的眼睛”一同读出来。

）师：圆圆的、绿绿的荷叶还是小青蛙的什么？一起读——说：“荷叶是我的。

”。

师：还有谁，一起读---说：“荷叶是我的。

”。

（让学生把空白部分“小青蛙、歌台、小青蛙蹲在荷叶上、呱呱地放声歌唱”一同读出来。

）师：这圆圆的、绿绿的荷叶多么有趣啊，它们玩得可真开心啊！三、改造语料，内化形式1.师：课文里好多小动物都喜欢圆圆的，绿绿的荷叶。

你能说说，还有谁喜欢荷叶？生述（蚂蚁，鸭子，蝴蝶，小朋友，雨点……）2.它们是怎么说的？请用这样的句式来说一说！出示：＿＿＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿＿＿＿。

一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计（5篇）

一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计(5篇)一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计1教材分析：《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。

课文童趣的语言利于启迪学生的智慧，丰富内心，乐于体验，激发想象。

教学目标：1.认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

3.能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4.让学生感受夏天的美好，激发对大自然美好的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重点、难点：1.认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，激发学生对美丽大自然的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学准备：多媒体课件课时安排：两课时（第二课时略）第一课时课时目标：1.认识“荷、摇”等12个字，会写“机、朵”2个生字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

3.能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

教学过程：一、导入1.同学们，上课之前老师想给大家看一幅图，你们来猜猜这幅图和哪个季节有关？2.是的，咱们班的小朋友可真聪明！炎热的夏天，太阳公公照射着大地，树上知了叫个不停，小朋友们也穿上裙子、短裤，吃着冰淇淋和西瓜准备去看美景了！想不想知道他们去了哪里？3.请看！（出示荷塘图）谁来说说你看到了什么？4.美丽的荷花，绿绿的荷叶、可爱的青蛙……今天咱们要学习的课文就藏在这幅图里。

5.举起你的小手跟着老师一起来写课题，指生读课题，加动作读。

板书：13.荷叶圆圆二、初读课文1.借助拼音，自己读读课文，注意听清老师的读书要求：一读(要求读准字音，读通句子)。

小学一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖4篇

小学一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计10教学目标：1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。

3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。

课前准备1．小动物头饰。

2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。

3．多媒体课件。

教学过程：一、激情引趣，导入新课。

1．猜一猜，说一说。

（出示一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。

谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？2．把圆圈改成绿色的。

（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。

（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3．板书课题，指导朗读课题。

二、创设情境，提出问题。

看着圆圆的`、绿绿的荷叶，你有什么疑问？四人一组，大声读课文，能提出什么问题？1．课文中出现了哪几个小伙伴？2．它们分别把荷叶当作了什么？三、小组合作，探究问题。

（一）生字词的学习1．同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。

2．交流你是用什么方法记住本课的生字词。

3．检查生字词。

（老师出示荷叶卡片，让学生张口不出声的读，老师猜，同时简单交流识字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）4．解决问题。

（都是谁和荷叶姐姐交朋友了？）小精灵们，快到荷叶上来吧！（师生共同带头饰）（二）精读课文，重点段落的研读。

1．小水珠部分。

（1）Hi，大家好，我是荷叶姐姐，（出示课件）谁是小水珠啊？多可爱的小水珠啊，你在荷叶上都看到了什么？你把荷叶当成了什么？（摇篮，联系蹦蹦床）躺在荷叶上有什么感觉？（高兴，舒服）我们一起来当一当幸福的小水珠吧！（2）为什么是亮晶晶的？你还知道亮晶晶的什么？2．小蜻蜓部分。

（1）好痒啊，是谁停在我身上了？原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀？（停机坪）咦，老师很奇怪，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？停机坪是什么啊？赶紧读读第三自然段吧！（教师引导飞机和小蜻蜓的联系）指名读（2）小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！谁想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！（3）展开什么样的翅膀？理解透明，你还见过什么东西是透明的？3．小青蛙部分。

[荷叶圆圆教学设计]荷叶圆圆仿写

[荷叶圆圆教学设计]荷叶圆圆仿写篇一: 荷叶圆圆仿写《荷叶圆圆》仿写小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。

”小蝴蝶飞到荷叶上，展开美丽的翅膀，翩翩起舞。

小纸船说：“荷叶是我的港湾。

”小纸船漂累了，靠在荷叶上，安静地休息。

小蜜蜂说：“荷叶是我的瞭望台。

”小蜜蜂立在荷叶上，东张西望寻找花粉。

小蜘蛛说：“荷叶是我的大餐桌。

”只要小昆虫爬上荷叶，就成了蜘蛛的口中食。

小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。

”小蚂蚁坐在荷叶上，笑嘻嘻地划来划去。

小蝴蝶说：“荷叶是我的展示台。

”小蝴蝶展开美丽的翅膀，瞧，把蜜蜂都吸引来了。

西瓜虫说：“荷叶是我的运动场。

”一群西瓜虫爬上荷叶，高兴地进行跑步比赛。

小蚱蜢说：“荷叶是我的蹦蹦床。

”小蚱蜢跳到荷叶上，一上一下快活地蹦着。

小蚂蚁说：“荷叶是我的游览车。

”它躺在荷叶上，享受河边的风景。

小蜗牛说：“荷叶是我的大床。

”小蜗牛躺在荷叶上懒洋洋地晒太阳。

雨点儿说：“荷叶是我的游乐园。

”雨点儿落到荷叶上，顽皮地滚来滚去。

小鱼儿说：“荷叶是我的盾牌。

”小鱼儿躲在荷叶下快活地游来游去，再也不用担心被人捉走了。

篇二: 读一读这首小诗，你也来试着往下编一编吧圆圆的荷叶，是鱼儿的伞，圆读一读这首小诗，你也来试着往下编一编吧圆圆的荷叶，是儿的伞，圆圆的蘑菇，是蚂蚁的伞，圆圆的月亮，是星星的伞，圆圆的屋顶，是燕子的伞，圆圆的街灯，是飞蛾的伞，圆圆的＿＿，是＿＿＿＿，圆圆的＿＿，是＿＿＿＿，圆圆的＿＿，是＿＿＿＿。

圆圆的地球，是生命的伞;圆圆的脑袋，是智慧的伞!圆圆的国徽，是团结的伞!圆圆的烟花，是喜庆的伞!圆圆的眼睛，是心灵的伞!篇三: 《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。

文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。

1.角色转变，培养学生的朗读能力。

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。

2023年一年级语文《荷叶圆圆》教学设计范文(通用6篇)

2023年一年级语文《荷叶圆圆》教学设计范文（通用6篇）2023年一年级语文《荷叶圆圆》教学设计范文（通用6篇）1 教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。

这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。

学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学目标：1、能正确书写“叶、机”等6个生字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学过程：（第二课时）一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘果子小朋友，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。

有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。

一年级语文《荷叶圆圆》教案设计

一年级语文《荷叶圆圆》教案设计教学目标：1.通过学习课文，让学生感受大自然的美好，培养对自然的热爱之情。

2.学会生字词，理解课文大意，提高阅读理解能力。

3.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点：1.生字词的学习和掌握。

2.课文内容的理解和感悟。

教学难点：1.课文中的比喻和拟人修辞手法。

2.学生对自然景物的观察和描绘。

教学准备：1.课文课件或黑板。

2.生字卡片。

3.学生作业本。

教学过程：一、导入1.利用课件展示荷叶图片，引导学生观察荷叶的形状、颜色等特点。

2.邀请学生用语言描述荷叶，激发学生对荷叶的兴趣。

二、课文学习1.老师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

2.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

3.老师讲解生字词，让学生用生字卡片复习巩固。

4.学生再次朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

5.分组讨论：课文中描述了哪些荷叶的特点？你是如何感受到的？三、课文解析1.老师逐段解析课文，引导学生理解比喻和拟人修辞手法。

2.学生跟读课文，感受修辞手法的魅力。

3.学生尝试用比喻和拟人修辞手法描述荷叶，进行仿写练习。

四、课堂活动1.分组进行“荷叶圆圆”主题绘画活动，让学生发挥想象力，描绘自己心中的荷叶。

2.学生展示作品，分享创作心得。

五、巩固练习1.学生用生字词造句，巩固生字词的运用。

2.学生默写课文，检查对课文内容的掌握程度。

六、课堂小结2.学生分享学习心得，提出疑问。

七、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。

2.绘画作业：用绘画形式表现课文中的荷叶。

教学反思：本节课通过多种教学手段，让学生充分感受荷叶的美，理解课文内容。

在教学过程中，注重培养学生的观察力和表达能力，激发学生对大自然的热爱。

但在课堂活动中，部分学生对绘画能力较弱，需要加强指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

重难点补充：教学重点：1.生字词的学习和掌握。

2.课文内容的理解和感悟。

教学难点：1.课文中的比喻和拟人修辞手法。

一年级语文下册《荷叶圆圆》教案【10篇】

一年级语文下册《荷叶圆圆》教案【10篇】作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那要怎么写好教案呢？下面是小编精心为大家整理的10篇一年级语文下册《荷叶圆圆》教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

荷叶圆圆作文篇一七星瓢虫说：“荷叶是我的滑滑梯。

”七星瓢虫躺在荷叶上从这边滚到那边。

小水珠掉在七星瓢虫身上，他也不生气，反而很开心，因为这是大自然的味道。

小蝌蚪游到了荷叶下，小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。

”突然下起了小雨，小蝌蚪赶紧游到荷叶下。

他们在水里捉迷藏，可好玩啦！（王妮可）一年级语文下册《荷叶圆圆》教案篇二1、学会本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情，感受充满童趣的夏天。

1、认识本课生字。

2、朗读课文。

课前准备：教学课件激发兴趣，引入新课。

1、（出示荷叶图）师：这是什么？（荷叶）这是一张怎样的荷叶？2、指导朗读3、师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。

所以有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》4、指导读课题。

二、初读课文，读准字音，了解课文大意。

1、借助拼音自读课文，思考：还有谁也喜欢这么圆这么绿的荷叶？2、反馈：还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？3、指导说话：谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？三、认读文中生字并指导写字。

1、（出示带拼音的生字）学生认读。

2、（出示不带拼音的生字）学生认读。

3、交流识字方法。

4、（出示生词）学生认读。

5、指导书写：机和朵。

a、师写。

b、生找这两个字的相同点和不同点。

c、生写，师巡视指导。

四、深入感知课文内容。

师：这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢？请找到“它”所在的那个小节连读两遍，然后读给你的同桌听。

1、生读自己喜欢的段落。

2、反馈。

1、小青蛙。

小青蛙的歌声是怎样的？你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？当我们蹲着的时候，我们的腿就要弯曲，所以这个“蹲”是什么旁啊？1、小鱼儿。

统编版一年级下册《荷叶圆圆》教学设计

统编版一年级下册《荷叶圆圆》教学设计教材分析：《荷叶圆圆》是一篇散文诗，语言优美，想象丰富。

文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。

课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

教学目标：1.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

2.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；积累词语。

3.有感情的朗读课文、背诵课文，感受夏天的美好。

教学重点：1.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

2.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；积累词语。

教学难点：有感情的朗读课文、背诵课文，感受夏天的美好。

教学方法：由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课我运用多媒体教学，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

我始终以学生为主体，选用观察体验、合作学习、朗读感悟等方法进行教学。

学法指导：语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，根据本文文质优美和教学要求的特点，确定运用“自主，合作，读，说，想，练”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们的熟读能力、想象能力和表达能力，以及团结合作意识。

教学过程一、图片导入，明确目标1.课件出示：荷叶配乐的美丽画面。

指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？2.指导学习第1自然段。

仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

3.揭示课文题目，检查预习。

二、小组合作，交流探讨（一）引导学生自读课文2——5自然段，说说小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当成了什么？他们是怎么说的？怎么做的？学习要求：1.独学，用﹏﹏﹏﹏画出他们说的话，用△标出表示动作的字词；2.对学，同桌交流，互帮互助；3.群学，组内交流，查漏补缺。

（二）指导学生小组合作，自读自画，组内交流。

1.自由读课文，画出荷叶的四个小伙伴把荷叶当成了什么？2.小组合作分自然段朗读课文。

一年级语文下册仿写《荷叶圆圆》教学设计

’，。

”把“谁说什么，它用荷叶做什么”写清楚。

2.乐于运用学过的词语来表达。

3.学习使用逗号、句号、冒号和引号等标点符号。

4.在仿写《荷叶圆圆》的过程中，感受夏天的美好，激发对大自然的热爱。

【教学过程】一、猜谜导入，揭示主题1.小朋友们，今天老师给你们带来了一个有意思的谜语，听好了：“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。

我们一起来读读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

（出示，齐读）师：小水珠说荷叶是它的摇篮，那小蜻蜓怎么说呢？我们一起读——小蜻蜓说：“荷叶是我的。

”小蜻蜓，。

（出示）（让学生把空白部分“摇篮、立在荷叶上、眨着亮晶晶的眼睛”一同读出来。

）师：圆圆的、绿绿的荷叶还是小青蛙的什么？一起读——说：“荷叶是我的。

”。

师：还有谁，一起读---说：“荷叶是我的。

”。

（让学生把空白部分“小青蛙、歌台、小青蛙蹲在荷叶上、呱呱地放声歌唱”一同读出来。

）师：这圆圆的、绿绿的荷叶多么有趣啊，它们玩得可真开心啊！三、改造语料，内化形式1 / 31.师：课文里好多小动物都喜欢圆圆的，绿绿的荷叶。

仿写荷叶圆圆

仿写——荷叶圆圆之阳早格格创做教教手段：1、能仿照《荷叶圆圆》的一段话道、写几句话；2、激励教死谈话、写话的兴趣，培植孩子的设念本领战表白本领；3、培植教死谈话大圆、严肃倾听的习惯，会使用规矩的谈话.教教沉易面：能使用动词汇把“＿＿＿＿＿＿到荷叶上，＿＿＿＿＿＿＿＿.”道简直，道完备.教教准备：课件、荷叶及小动物的图片教教过程：一、激趣导进，创建道的欲视1、孩子们，夏天已经到了，夏天里会爆收很多有趣的事务.还记得咱们教过的《荷叶圆圆》一课吗？您最喜欢内里的哪句话？背给大家听一听，注意要好好天背哦.（音乐）2、教授那女有几句话，瞅瞅哪个爱动脑的孩子能把它挖出去.课件出示：荷叶＿＿＿的，＿＿＿的.荷叶是小火珠的＿＿＿＿；荷叶是小蜻蜓的＿＿＿＿；荷叶是小青蛙的＿＿＿＿；荷叶是小鱼女的＿＿＿＿.死边道边出示问案，指名读，而后齐读一遍.3、正在夏天里，那是多好的一幅绘啊！正在那绘里上，除了小火珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼女，另有谁会喜欢那荷叶呢？即日咱们便去当当小做者，教着课文中的格式编几句话.（板题：荷叶圆圆读题）二、以念促道，挨启道的话匣1、教授也像﹡﹡一般，很喜欢小火珠那一段.咱们去好好天读一读.（指名读、齐读）课件出示：小火珠道：“荷叶是尔的摇蓝.”小火珠躺正在荷叶上，眨着明晶晶的眼睛.2、小火珠是躺正在荷叶上，小蜻蜓是坐正在荷叶上，小青蛙是蹲正在荷叶上，小鱼女是笑嘻嘻天正在荷叶下游去游去.（板书籍：躺坐蹲游）那些皆是战动做有闭的词汇，您还知讲别的战动做有闭的词汇吗?（板书籍动词汇）过度：孩子们道的动词汇宝宝实多，连小蚂蚁皆忍没有住要去夸夸您们呢！您们瞅，小蚂蚁去了.（出示小蚂蚁图片）3、小蚂蚁喜欢那荷叶，它会把荷叶当成什么呢?先念一念，再道一道.（师死对于话：小蚂蚁，您把荷叶当什么了?）4、那您能没有克没有及用上那样的句子去道.（课件出示：小蚂蚁道：“荷叶是尔的＿＿＿.”）过度：有的小蚂蚁道荷叶是尔的床，有的小蚂蚁道荷叶是尔的家，另有的小蚂蚁道荷叶是尔的沙收.小蚂蚁把荷叶当成了分歧的物品，那它会正在上头搞什么呢？5、（课件出示：小蚂蚁＿＿＿荷叶上，＿＿＿＿＿＿＿.）孩子们念一念，先自己道一道，而后共桌间互相道一道，道得佳褒扬他，道得没有敷助闲他所有道佳.反馈、评介：沉面指挥孩子能用上动词汇把那句话道死动，道简直.6、咱们一（1）班的孩子实锋利，那您能把刚刚才念的、道的连起去道一道吗？（指名道，评介）（课件出示：小蚂蚁道：“荷叶是尔的＿＿＿.”小蚂蚁＿＿＿＿荷叶上，＿＿＿＿＿＿＿＿.）7、孩子们太棒了，听着您们那群小蚂蚁道，尔那只大蚂蚁也忍没有住念谈话了，念听吗？（课件出示：大蚂蚁道：“荷叶是尔的疏通场.”大蚂蚁爬到荷叶上，快活天跑去跑去.）8、小蚂蚁喜欢那荷叶，孩子们念一念，另有谁会喜欢那荷叶，去到那荷叶上呢？（预设板揭：小蝴蝶、萤火虫、小蜜蜂、小蜗牛、七星瓢虫、荷花、小蝌蚪、小金鱼、小黑龟）9、哇，那样多小动物喜欢那荷叶，一定非常佳玩!您们能采用其中一种您最喜欢的小动物，教着课文中的格式道一道吗？（先自己自由道，道完后道给共桌听，教授问问：“共桌道得佳您该当怎么搞，共桌道得没有敷佳您又该怎么搞？如果能用上动词汇道那便道的更棒了.）（课件出示：＿＿＿＿道：“荷叶是尔的＿＿＿＿＿＿＿.”＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿.）指名道，评介.三、以道促写，普及写的本领1、孩子们道得太佳了，那您能把刚刚才道的写下去吗？写话但是有小妙招的哦.教授也把它写下去了，您们瞅.（出示戴格子的写话）教死归纳写话小妙招.2、死写话.3、上台展示教死写话，评介、建改.让教死举止两次建改.四、串联成文，咱们皆是小做者1、孩子们，您们实锋利！如果把您们写的那些话连起去，加上课文的那段启头，便成了一篇很好很好的课文了.（出示音乐课件：师读启头，死上台展示一段一段交读）2、听到了吗，正在夏天，那是多好的一幅绘啊！您们个个皆是已去的小做者！您们也念成为小做者吗？那便赶紧止径起去.3、以小组为单位，举止轮流交读.五、以话变绘，劣化语文教教把您即日写的话绘成一幅漂明的图绘.板书籍：(略)。

一年级仿写课文荷叶圆圆教案

一年级仿写课文荷叶圆圆教案教案标题：一年级仿写课文《荷叶圆圆》教案教学目标：1. 通过学习课文《荷叶圆圆》，培养学生对自然景物的观察能力和感受能力。

2. 培养学生对于课文内容的理解能力，并能够进行仿写。

3. 提高学生的语言表达能力和写作能力。

教学准备：1. 课文《荷叶圆圆》的课本或教材。

2. 图片或实物荷叶的展示。

3. 学生练习本和铅笔。

教学过程：引入：1. 创设情境，让学生观察一片荷叶，并询问学生对荷叶的认识和观察到的特点。

2. 引导学生回忆课文《荷叶圆圆》的内容，进行简单的复述。

讲解：1. 教师出示课文《荷叶圆圆》，并进行整体阅读，帮助学生理解课文的内容和结构。

2. 分段讲解课文，解释生词和重点句子，确保学生对课文的理解。

仿写：1. 引导学生回忆课文中描述荷叶的句子，如“荷叶圆圆，像一个小船。

”等。

2. 让学生观察荷叶的形状、颜色、质地等特点，帮助他们产生更多的形容词和句子。

3. 指导学生仿写课文，描述自己观察到的荷叶，可以使用课文中的句式或自己创造新的句式。

4. 鼓励学生进行口头表达，并提供必要的帮助和指导。

分享与展示：1. 邀请学生上台展示自己的仿写作品，让其他同学进行欣赏和评价。

2. 教师对学生的表现进行肯定和鼓励，提供一些建议和改进的意见。

巩固与拓展：1. 布置作业：要求学生在家中观察其他自然景物，并进行仿写，可以是花朵、树木等。

2. 鼓励学生将自己的作品带到课堂上分享，进行交流和展示。

评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现，对学生的口头表达和写作进行评价。

2. 教师可以通过学生的作业来评价他们对于课文的理解和仿写能力。

教学延伸：1. 可以组织学生进行小组合作，共同创作一篇关于自然景物的描述文章。

2. 引导学生进行扩展阅读，了解更多关于自然景物的课文或故事，并进行仿写练习。

仿写荷叶圆圆

仿写【2 】——荷叶圆圆教授教养目标：1、能模仿《荷叶圆圆》的一段话说.写几句话;2、激发学生措辞.写话的兴致,造就孩子的想象才能和表达才能;3、造就学生措辞大方.卖力倾听的习惯,会应用礼貌的说话. 教授教养重难点：能应用动词把“＿＿＿＿＿＿到荷叶上,＿＿＿＿＿＿＿＿.”说具体,说完全.教授教养预备：课件.荷叶及小动物的图片教授教养流程：一、激趣导入,创设说的愿望1、孩子们,炎天已经到了,炎天里会产生许多有味的工作.还记得我们学过的《荷叶圆圆》一课吗？你最爱好里面的哪句话？背给大家听一听,留意要美美地背哦.（音乐）2、先生这儿有几句话,看看哪个爱动脑的孩子能把它填出来.课件出示：荷叶＿＿＿的,＿＿＿的.荷叶是小水珠的＿＿＿＿;荷叶是小蜻蜓的＿＿＿＿;荷叶是小青蛙的＿＿＿＿;荷叶是小鱼儿的＿＿＿＿.生边说边出示答案,指名读,然后齐读一遍.3、在炎天里,这是多美的一幅画啊！在这画面上,除了小水珠.小蜻蜓.小青蛙.小鱼儿,还有谁会爱好这荷叶呢？今天我们就来当当小作家,学着课文中的样子编几句话.（板题：荷叶圆圆读题）二、以想促说,打开说的话匣1、先生也像﹡﹡一样,很爱好小水珠这一段.咱们来美美地读一读.（指名读.齐读）课件出示：小水珠说：“荷叶是我的摇蓝.”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛.2、小水珠是躺在荷叶上,小蜻蜓是立在荷叶上,小青蛙是蹲在荷叶上,小鱼儿是笑嘻嘻地在荷叶下流来游去.（板书：躺立蹲游）这些都是和动作有关的词,你还知道别的和动作有关的词吗?（板书动词）过渡：孩子们说的动词宝宝真多,连小蚂蚁都不由得要来夸夸你们呢！你们看,小蚂蚁来了.（出示小蚂蚁图片）3、小蚂蚁爱好这荷叶,它会把荷叶当成什么呢?先想一想,再说一说.（师生对话：小蚂蚁,你把荷叶当什么了?）4、那你能不能用上如许的句子来说.（课件出示：小蚂蚁说：“荷叶是我的＿＿＿.”）过渡：有的小蚂蚁说荷叶是我的床,有的小蚂蚁说荷叶是我的家,还有的小蚂蚁说荷叶是我的沙发.小蚂蚁把荷叶当成了不同的器械,那它会在上面干什么呢？5、（课件出示：小蚂蚁＿＿＿荷叶上,＿＿＿＿＿＿＿.）孩子们想一想,先本身说一说,然后同桌间互相说一说,说得好表扬他,说得不够关心他一路说好.反馈.评价：重点指点孩子能用上动词把这句话说活泼,说具体.6、咱们一（1）班的孩子真厉害,那你能把适才想的.说的连起来说一说吗？（指名说,评价）（课件出示：小蚂蚁说：“荷叶是我的＿＿＿.”小蚂蚁＿＿＿＿荷叶上,＿＿＿＿＿＿＿＿.）7、孩子们太棒了,听着你们这群小蚂蚁说,我这只大蚂蚁也不由得想措辞了,想听吗？（课件出示：大蚂蚁说：“荷叶是我的活动场.”大蚂蚁爬到荷叶上,快乐地跑来跑去.）8、小蚂蚁爱好这荷叶,孩子们想一想,还有谁会爱好这荷叶,来到这荷叶上呢？（预设板贴：小蝴蝶.萤火虫.小蜜蜂.小蜗牛.七星瓢虫.荷花.小蝌蚪.小金鱼.小乌龟）9、哇,这么多小动物爱好这荷叶,必定异常好玩!你们能选择个中一种你最爱好的小动物,学着课文中的样子说一说吗？（先本身自由说,说完后说给同桌听,先生问问：“同桌说得好你应当怎么做,同桌说得不够好你又该怎么做？假如能用上动词说那就说的更棒了.）（课件出示：＿＿＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿＿＿＿＿.”＿＿＿＿＿＿＿＿,＿＿＿＿＿＿＿＿.）指名说,评价.三、以说促写,进步写的才能1、孩子们说得太好了,那你能把适才说的写下来吗？写话可是有小妙招的哦.先生也把它写下来了,你们看.（出示带格子的写话）学生归纳写话小妙招.2、生写话.3、上台展现学生写话,评价.修正.让学生进行二次修正.四、串联成文,我们都是小作家1.孩子们,你们真厉害！假如把你们写的这些话连起来,加上课文的这段开首,就成了一篇很美很美的课文了.（出示音乐课件：师读开首,生上台展现一段一段接读）2.听到了吗,在炎天,这是多美的一幅画啊！你们个个都是将来的小作家！你们也想成为小作家吗？那就抓紧行为起来.3.以小组为单位,进行轮流接读.五.以话变画,优化语文教授教养把你今天写的话画成一幅英俊的丹青.板书：(略)。