北京大学医学部教案
首都医科大学临床教学理论授课教案
首都医科大学临床教学理论授课教案一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握临床基本理论、基本知识和基本技能，为临床实践奠定基础。
2. 能力目标：培养学生的临床思维能力、判断能力和解决实际问题的能力。
3. 素质目标：培养学生的职业道德、人文素养和团队协作精神。
二、教学内容1. 临床基本概念：疾病、症状、体征等。
2. 临床诊断方法：问诊、查体、辅助检查等。
3. 临床治疗原则：病因治疗、对症治疗、支持治疗等。
4. 临床药物应用：药物作用、副作用、用药原则等。
5. 临床病例分析：分析病例，锻炼临床思维能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解临床基本概念、理论知识。
2. 案例分析法：分析临床病例，培养学生的临床思维能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，提高学生的团队协作能力和解决实际问题的能力。
4. 实践操作法：安排临床实践，巩固所学知识和技能。
四、教学资源1. 教材：临床基本理论教材、临床病例分析教材。
2. 教学设备：投影仪、电脑、教学PPT等。
3. 临床实践基地：附属医院、教学医院等。
五、教学评价1. 考核方式：期末考试、临床操作考核、病例分析考核等。
2. 评价内容：理论知识掌握程度、临床思维能力、团队协作能力、解决实际问题能力等。
3. 评价标准：根据教学目标和教学内容，设定相应的评价标准。
4. 反馈机制：定期收集学生反馈，调整教学方法和内容，提高教学质量。
六、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：第1-8课时：讲解临床基本概念和诊断方法。
第9-16课时：讲解临床治疗原则和药物应用。
第17-24课时：分析临床病例，培养临床思维能力。
第25-32课时：进行临床实践，巩固所学知识和技能。
七、教学注意事项1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
3. 培养学生的职业道德和人文素养，树立正确的医疗观念。
4. 加强师生沟通，及时解答学生的疑问，提高教学满意度。
首都医科大学临床教学理论授课教案
首都医科大学临床教学理论授课教案教案内容：一、教案概述1. 课程名称：临床教学理论授课2. 课程性质：专业核心课3. 学时：32学时4. 学分：2学分5. 适用对象：临床专业本科生二、教学目标1. 了解临床教学的基本概念、原则和目标。
2. 掌握临床教学的方法和技巧。
3. 培养学生的临床思维能力和临床操作能力。
4. 提高学生的医患沟通能力和医疗文书书写能力。
三、教学内容1. 临床教学的基本概念与原则临床教学的定义临床教学的重要性临床教学的原则2. 临床教学的目标与任务临床教学的目标临床教学的任务3. 临床教学的方法与技巧临床教学的方法临床教学的技巧4. 临床思维能力的培养临床思维的定义临床思维的重要性临床思维能力的培养方法5. 临床操作能力的培养临床操作的定义临床操作的重要性临床操作能力的培养方法四、教学方法1. 讲授法：讲解临床教学的基本概念、原则、目标和方法。
2. 案例分析法：分析典型临床案例，培养学生的临床思维能力。
3. 小组讨论法：分组讨论临床教学技巧和临床操作能力培养方法。
4. 角色扮演法：模拟临床场景，培养学生的医患沟通能力和医疗文书书写能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和提问情况。
2. 案例分析报告：评估学生分析临床案例的能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和贡献。
4. 角色扮演表演：评估学生在角色扮演中的表现和沟通能力。
首都医科大学临床教学理论授课教案六、教学内容6. 临床教学评估与反馈临床教学评估的原则与方法临床教学反馈的技巧与重要性学生临床能力评估的标准与指标7. 临床教学资源与设施临床教学资源的分类与利用临床教学设施的配置与管理临床教学基地的建设与评估八、临床教学管理与组织临床教学管理的原则与流程临床教学组织的结构与职能临床教学计划的制定与实施九、临床教学伦理与法律临床教学伦理的基本原则与规范临床教学法律的相关条款与要求临床教学中的患者权益保护十、临床教学案例精选与分析临床教学案例的选择与整理临床教学案例的分析与讨论临床教学案例在教学中的应用与意义七、教学方法6. 临床教学评估与反馈讲授法：讲解临床教学评估的原则与方法。
北京大学医学部PBL课程1 高血压
PBL第一次作业1310301105 叶欣2015/9/51.血压调节的生理与影响血压变化的因素（医学生理学，2013，北医出版社）a)动脉血压的概念：动脉血压是指流动的血液对动脉管壁单位面积上的侧压力，即压强。
收缩压正常值为90~120mmHg，舒张压正常值为60~80mmHg。
b)动脉血压的形成：足够血量充盈、心脏射血、血管外周阻力、大动脉弹性贮器作用是血压形成的基本条件。
i.足够的血量充盈：是血压形成的前提。
其程度用平均充盈压表示，血量增多或循环系统容积减小，充盈压上升；反之下降。
ii.心脏射血：为血压形成提供能量。
心脏收缩做功的能量有一部分用于推动血液流动，另一部分转化为压强能对血管壁试压并使血管壁扩张的势能。
心室收缩期有三分之二的血液留在大动脉使动脉血压升高，这是收缩压形成的主要机制。
iii.外周阻力：来自于小动脉和微动脉，阻碍血液从大动脉快速流向外周，使部分血液暂时存在大动脉内，维持动脉血压的一定高度。
血液的粘滞性也是外周阻力产生的一个因素。
iv.大动脉的弹性贮器作用：心室收缩期大动脉发生弹性扩张，将能量储存在被扩张的血管壁内；心室舒张期大动脉发生弹性回缩，将势能转化为动能，继续推动血液流动。
大动脉的弹性贮器作用使心室间断的射血转变为动脉内连续的血流，并缓冲了心动周期血压的波动，不致脉压过大。
c)影响动脉血压的因素i.搏出量：搏出量增加，使收缩压增大，舒张压不变。
ii.心率：心率加快，心室舒张期明显缩短，使舒张压升高，收缩压升高，但收缩压升高不如舒张压升高明显。
iii.外周阻力：外周阻力增加，舒张压升高，收缩压升高不如舒张压显著。
iv.主动脉和大动脉的弹性贮器作用：血管壁的弹性和可扩张性减小，使收缩压升高，舒张压下降。
v.循环血量与血管系统容积的比例：影响平均充盈压。
失血量大于20%，则机体调节机制的血管收缩无法代偿，导致血压明显下降。
d)血压调节机制i.神经调节1.心脏和血管的神经支配●心脏神经支配：迷走神经支配占主导，主要起抑制作用⏹心交感神经：释放去甲肾上腺素，作用于β1受体，产生正性变时变力变传导的作用。
北京大学医学部PBL课程1 高血压
Pbl第一次案例分析基础一班师浩哲1310305121目录血压 (3)定义 (3)形成机制 (3)影响因素 (4)调节机制 (5)不同年龄段正常值 (8)高血压 (9)定义及诊断标准 (9)危险因素 (10)发病机制 (12)并发症 (14)高血压的治疗 (15)硝苯地平缓释片 (15)坎地沙坦 (20)头晕 (21)概述 (21)病因 (21)分类 (22)肾脏 (22)概述 (22)主要功能 (23)高血压肾病 (24)慢性病的管理方法 (24)高血压分级管理内容 (24)首次评估与确定管理级别 (25)年度评估与管理级别的调整 (25)高血压患者自我管理 (25)高血压信息化管理 (25)体格检查的一般方法 (26)打呼噜与睡眠呼吸暂停综合症 (27)概述 (27)主要类型 (28)与高血压的关系 (29)血压定义血压指血管内的血液对于单位面积血管壁的侧压力，即压强。
由于血管分动脉、毛细血管和静脉，所以，也就有动脉血压、毛细血管压和静脉血压。
通常所说的血压是指动脉血压。
当血管扩张时，血压下降；血管收缩时，血压升高。
体循环动脉血压简称血压（blood pressure，BP）。
血压是血液在血管内流动时，作用于血管壁的压力，它是推动血液在血管内流动的动力。
心室收缩，血液从心室流入动脉，此时血液对动脉的压力最高，称为收缩压（systolic blood pressure，SBP）。
心室舒张，动脉血管弹性回缩，血液仍慢慢继续向前流动，但血压下降，此时的压力称为舒张压（diastolic blood pressure，DBP）。
人体的循环器官包括心脏、血管和淋巴系统，它们之间相互连接，构成一个基本上封闭的“管道系统”。
正常的心脏是一个强有力的肌肉器官，就像一个水泵，它日夜不停地、有节律地搏动着。
心脏一张一缩，使血液在循环器官内川流不息。
血液在血管内流动时，无论心脏收缩或舒张，都对血管壁产生一定的压力。
医学部接受一般项目国内访问学者计划教案资料
附件2：北京大学医学部接受一般项目国内访问学者计划表一、住宿条件及住宿费标准：1. 校内：（供医学部本部及北医三院、北大六院进修学生住宿）1) 博士生南北楼：2-3人间，公共卫生间，提供被褥，30元/天。
2) 5号楼进修生宿舍：地下室，6-8人间，公共卫生间，提供被褥，20元/天。
2. 附属医院：院外招待所条件不等。
以实际费用为准。
1) 北大医院：700-1200元/月。
2) 人民医院：500~1700元/月。
3) 口腔医院：1000元/月。
4) 肿瘤医院：750~1240元/月。
二、培养费收费标准：除口腔专业外，国内访问学者培养费每人每年12000元（未扣除教育部资助额度）。
口腔修复和口腔正畸专业培养费每人每年54400元（未扣除教育部资助额度）。
牙体牙髓科、儿童口腔科和牙周科专业培养费每人每年37500元（未扣除教育部资助额度）。
口腔综合科专业培养费每人每年42000元（未扣除教育部资助额度）。
口腔技工科专业培养费每人每年27000元（未扣除教育部资助额度）。
口腔护理学专业培养费每人每年22000元（未扣除教育部资助额度）。
1 -规范的二二级学所在一级一级学级学科专科专业学科情况教师姓名课题名称项目类型学科名称科代码业名称代码生理学 071003 生物学 0710 国家重点学科孔炜动脉粥样化发病机制一般访学项目基础医学 1001 国家重点学科彭宜红一般访学项目病原生物学 100103 细菌的耐药性及新型药物的筛选临床医学 1002 国家重点学科金红芳一般访学项目儿科学100202 儿童体位性心动过速的个体化治疗研究临床医学 1002 国家重点学科肖慧捷一般访学项目儿科学100202 咪唑立宾治疗儿童IgA肾病的临床观察蛋白脂蛋白 1 基因突变对少突胶质细胞功能及髓鞘形临床医学 1002 国家重点学科王静敏一般访学项目儿科学100202成影响的机制研究足细胞整合素a3b1复合体在Alport综合征蛋白尿发生临床医学 1002 国家重点学科王芳一般访学项目儿科学100202中的作用临床医学 1002 国家重点学科管娜一般访学项目儿科学100202 局灶节段性肾小球硬化症机制及治疗研究临床医学 1002 国家重点学科刘雪芹一般访学项目儿科学100202 农村儿童先心病筛查及诊断技术应用研究临床医学 1002 国家重点学科张清友一般访学项目儿科学100202 儿童晕厥及其相关疾病的诊治研究①癫痫与认知发育临床医学 1002 国家重点学科李明一般访学项目儿科学100202②高危新生儿的发育结局临床医学 1002 国家重点学科王爽一般访学项目儿科学100202 肌电图检查在遗传代谢病诊断中的价值临床医学 1002 国家重点学科熊晖一般访学项目儿科学100202 儿童神经肌肉病的诊治研究儿童常见疾病先进诊疗及适宜技术研发和示范--儿童腹临床医学 1002 国家重点学科姜毅一般访学项目儿科学100202泻规范化诊断治疗的建立和儿科学 100202 临床医学 1002 博士点学科朴梅花早产儿维生素A/E水平的临床观察一般访学项目耳鼻咽喉科100213 临床医学 1002 国家重点学科余力生人工耳蜗一般访学项目学耳鼻咽喉科悬雍垂悬吊软腭成型治疗阻塞性睡眠呼吸暂停综合征疗100213 临床医学 1002 国家重点学科王丽一般访学项目学效的相关因素分析妇产科学 100211 临床医学 1002 国家重点学科赵扬玉正常妊娠和胚胎停育中树突状细胞作用及机制的研究一般访学项目妇产科学 100211 临床医学 1002 国家重点学科魏丽慧妇科恶性肿瘤发病机制与治疗一般访学项目妇产科学 100211 临床医学 1002 国家重点学科沈浣不孕不育一般访学项目① 6B11抗独特型微抗体对卵巢癌免疫调节性T细胞的影响，国家自然科学基金面上项目（30872750），起始时间：2009.1-2011.12，项目金额：32万元。
危重病情判断
• 以便给普通病房员工对临床恶化
•
提供识别与处理方法。
• 把明确的呼叫标准授权给病房员工，
• 但发生未预计死亡或心脏骤停时
•
应呼叫有经验人员，
•
将有助于识别与急救
• 实际呼叫情况远比文献报告更多种多样。 • 多数采用的呼叫标准至今尚未统一。
• 最常用的呼叫标准是 • 澳大利亚首次报告院内急救小组（EMT）
• 约20:18 五官科气管切开，其间心脏骤停 • • 经复苏心律恢复，7天后死亡。
• -the SOCCER(signs of critical contions and
• Emergency responses)
•
•
2000年12月 5 所医院 3160例
本文“前言”
• 对制定院内临床急救系统（clinical emergency response system, CERS）
其他：要重视病人； 持续疼痛 治疗无效； 不能及时抢救
早期预警计分
• Early Warning Score, EWS • 澳大利亚，英国
悉尼2000研究
• 利用早期联合危重征象预测院内死亡—— • SOCCER研究（危重征象与急救）
• Combinations of early signs of critical illness predict in-hospital death
•
呼吸困难、意识障碍、腹痛
• 胸痛、 晕厥、 抽搐、
• 紫癜
• 附：Ⅱ代灭鼠药中毒
•
第一篇
病情判断的概念与方法
【概念】
• 一、基本技能、首要临床工作 • 二、未预料死亡属医疗不良事件 • 三、超早期心肺复苏
首都医科大学临床教学理论授课教案
首都医科大学临床教学理论授课教案一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握临床基本概念、临床诊断方法和临床治疗原则。
2. 能力目标：培养学生运用临床知识进行病例分析、临床思维和临床操作能力。
3. 素质目标：提高学生的人文素养、职业素养和团队合作能力。
二、教学内容1. 临床基本概念：临床诊断、临床治疗、临床路径等。
2. 临床诊断方法：问诊、体格检查、辅助检查等。
3. 临床治疗原则：病因治疗、对症治疗、支持治疗等。
4. 病例分析：常见病例分析及临床思维训练。
5. 临床操作技能：临床基本操作技术及规范。
三、教学方法1. 讲授法：讲解临床基本概念、临床诊断方法和治疗原则。
2. 案例分析法：分析病例，培养学生的临床思维能力。
3. 情景模拟法：模拟临床场景，训练学生的临床操作技能。
4. 小组讨论法：分组讨论，提高学生的团队合作能力。
四、教学资源1. 教材：临床诊疗学、临床内科学、临床外科学等。
2. 课件：临床病例、临床操作视频等。
3. 实验器材：模拟人、临床操作模型等。
4. 网络资源：医学数据库、临床案例库等。
五、教学评价1. 平时成绩：课堂参与度、作业完成情况等。
2. 考试成绩：期末考试、临床操作考核等。
3. 综合评价：病例分析报告、团队协作表现等。
六、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学安排：临床基本概念（4课时）临床诊断方法（5课时）临床治疗原则（3课时）病例分析（6课时）临床操作技能（5课时）综合实践与讨论（3课时）七、教学过程1. 导入：通过引入实际病例，引发学生兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解临床基本概念、诊断方法和治疗原则。
3. 案例分析：分析病例，引导学生运用临床知识进行思考。
4. 实践操作：演示临床操作视频，学生进行模拟操作。
5. 小组讨论：分组讨论，分享心得，培养团队合作精神。
八、教学注意事项1. 注重理论与实践相结合，提高学生的临床操作能力。
2. 鼓励学生提问，解答学生疑问，引导学生主动学习。
北大医学部如何编写PBL案例
什么是PBL？
PBL强调把学习置于复杂的有意义的问题情境中，通过让学习者以 小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实性的问题，来学习 隐含于问题背后的科学知识，以促进他们学习知识、解决问题、培 养能力（自主和终身学习、人文素质和团队精神）的一种教学模式。
模拟情景+学习和运用专业知识+人文素质能力
如何编写PBL案例？
什么是PBL？
PBL教学法－基于问题学习（Problem-Based Learning）
是一种以学生为主体的典型教学方法。 1969 年由美国
的神经病学教授 Barrows 在加拿大的McMaster
University 首创，目前已成为国际上较流行的一种教学
方法。
北京大学医学部
三、教案摘要（Abstract） 简述教案内容，可以一目了然。
四、关键词（Key words） 根据内容选择关键词，有助于今后对相关内容迚行查找。
五、课堂安排（Classroom Management） 简述本案例有几幕场景（共适用于10小时左右的
讨论内容）及每一幕的讨论时间、每一幕的资料、 图片何时发给学生等等。每一幕不宜过长，但也不 要分太多的幕（3－4幕即可），每幕应该有独特 的内容而避免随意分幕。这些资讯提供给tutor参 考，tutor可根据情况自行调整。
在确立了目标之后即开始撰写案例。通常日常生
活的情景时最理想的学习环境，以目前国内常见 的场景为剧幕，以单纯的陈述方式，按照时间顺 序的发展叙述整个故事内容，将相关的伦理方面 的内容融合在病例之中，并加入社会因素，交织 组合成一个活生生的案例。
以符合现实而有真实感的故事情节引发学生共鸣，
北京大学医学部牙周炎教案
疗，浪费资源。口腔科医生有责任，反复向
患者去强调复查的重要性。
基础治疗 再评价 牙周手术治疗 永久性修复
维持期治疗
侵袭性牙周炎 Aggressive periodontitis
• 本病约占牙周炎病例5%，在我国发病
率较高。
• 临床上多把年龄在35岁以下，全口大多
第二节 牙周炎 Periodontitis
慢性牙周炎 Chronic periodontitis 侵袭性牙周炎
Aggressive periodontitis
牙周脓肿 Periodontal abscess
牙周组织结构
龈牙结合部成为机体防御系统与外部
致病因子相互抗争的场所，也是牙周病的
始发部位。
功能缺陷。 •5、一般患者对常规治疗效果明显。也有 少数患者疗效差。
一、治疗原则：
1、认真彻底的局部治疗大多数患者会有
较好的效果，病变停止发展，进入静止期。
2、配合抗生素治疗。
常用甲硝唑0.2g/次，每日3次，7--10天为一疗程。有报道大剂量可致癌，致
畸形。有一过性细胞减少。
替硝唑是继甲硝唑之后一种疗效更高、
数牙齿牙周组织重度破坏，诊断为侵袭性
牙周炎，属于早发性牙周炎。
一、病因： 主要感染的微生物有牙龈卟啉单胞菌，
中间普氏菌，伴放线放线杆菌等。
二、临床特点
•1、 患者年龄：青春期到35岁或40岁。
•2、 病变弥漫，大多数牙齿受累，有较严
重的骨质破坏。
•3、活动期牙龈红肿明显，出血溢脓。
•4、多数患者具有中性粒细胞或单核细胞
方法很多，常用的有钢丝接扎，光敏 树脂覆盖加固，强力纤维强化树脂夹板固 定等。
北京医院大讲堂课程设计
北京医院大讲堂课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握北京医院的历史、规模、科室设置等基本知识。
2. 学生能够了解医学伦理、医患沟通的重要性，以及医院工作的基本原则。
3. 学生能够掌握健康生活方式的相关知识，提高自身健康管理能力。
技能目标：1. 学生通过小组合作，提高信息收集、整理和分析的能力。
2. 学生能够运用所学知识，进行实地观察、采访，提升实践操作能力。
3. 学生能够运用医学知识，进行简单的健康自我评估和疾病预防。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对医疗行业的尊重和热爱，树立为人民群众健康服务的意识。
2. 学生树立正确的健康观念，关注自身和他人健康，养成良好的生活习惯。
3. 学生通过了解医院工作，培养同理心，增强社会责任感和团队合作精神。
课程性质：本课程为实践活动课程，结合课本知识，通过实地考察、访谈等形式，让学生深入了解北京医院的工作，提高学生的实践能力。
学生特点：学生处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对医疗行业有一定了解，但缺乏深入了解。
教学要求：教师需引导学生积极参与实践活动，关注学生个体差异，鼓励学生主动探索，注重培养学生的实际操作能力和综合素质。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容1. 北京医院概述- 医院历史与发展- 医院规模与科室设置- 医院特色与荣誉成果2. 医学伦理与医患沟通- 医学伦理基本原则- 医患沟通技巧与方法- 医患关系案例分析3. 健康生活方式- 健康饮食与营养- 运动锻炼与身体保健- 疾病预防与心理健康4. 实地考察与访谈- 实地参观北京医院，了解医院日常工作- 采访医生、护士等医务人员，了解他们的工作经历与感悟- 小组讨论：如何提高医疗服务质量，构建和谐医患关系5. 项目总结与反思- 学生汇报实践成果，分享学习心得- 教师点评与指导，引导学生深入思考- 学生撰写项目总结报告，反思自己在实践活动中的表现教学内容根据课程目标进行选择和组织，确保科学性和系统性。
北京大学医学部操作指南(2011)20110825(1)
北京大学医学部临床基本技能操作指南(2011版)北京大学医学部教育处2011年8月目录临床基本技能操作——内科部分 (3)单人心肺复苏术 (4)双人心肺复苏术 (5)电除颤 (5)电复律 (6)胸膜腔穿刺术 (6)腹膜腔穿刺术 (7)骨髓穿刺术 (7)腰椎穿刺术 (8)三腔二囊管压迫止血术 (9)临床基本技能操作——外科部分 (10)清创缝合术 (11)换药术 (12)拆线法 (13)手术区消毒 (14)铺单（巾） (15)外科刷手法 (16)穿无菌手术衣、戴手套 (16)手术人员换位法 (16)组织切开、止血、缝合法 (17)拔甲术 (18)股静脉穿刺术 (18)环甲膜穿刺术 (19)静脉切开术 (19)气管内插管术 (20)深脓肿切开引流术 (21)中心静脉穿刺置管术 (22)1乳腺检查法 (24)临床基本技能操作——妇产科部分 (25)妇科检查法 (26)妊娠中晚期检查法 (26)骨盆外测量法 (27)阴道手术消毒铺巾法 (27)后穹窿穿刺术 (27)子宫内膜活组织检查术 (28)分段诊刮术 (28)人工流产术（负压吸引术） (29)临床基本技能操作——儿科部分 (30)儿科体格生长测量法 (31)小儿骨髓穿刺术 (31)小儿腰椎穿刺术 (32)新生儿窒息抢救法 (33)临床基本技能操作——护理部分 (35)六部洗手法 (36)女性一次性导尿术 (36)男性一次性导尿术 (37)插胃管法 (38)吸氧术 (39)穿脱隔离衣 (39)密闭式静脉输液术 (40)动脉血气标本采集术 (41)洗胃法 (42)小儿鼻胃管插管术 (43)婴儿喂养（配奶）法 (44)头皮静脉输液法 (45)2临床基本技能操作——内科部分3临床基本技能操作——内科部分名称项目操作方法注意事项人文关怀单人心肺复苏术识别确认患者的反应：大声呼唤并拍打或摇动患者，最快速度(10秒内)确认大动脉搏动，推荐位置浅表的颈动脉(颈动脉位于喉部甲状软骨两侧，胸锁乳突肌的内侧)。
北京大学医学部教案
[8]Larsen I K, Anticancer Agents. In: Krogsgaard-Larsen P ed. A Textbook of Drug Design and Development. Second Edition, Harwoal: Academic Publishers, 1996, 481～492
[11]Matthias C L. Antimitotic Agents. In: Foye WO ed. Cancer Chemotherapeatic Agents. Washington: American Chemical Society, 1995, P251～253
[12]王锋鹏.抗癌药物紫杉醇的发现、化学及构效关系.华西药学杂志，1997，12（1）：23～30
4、金属铂配合物的主要药物顺铂、卡铂的结构及作用机理
5、作用于DNA拓扑异构酶的药物，重点是蒽醌类的药物，包括其构效关系
6、干扰DNA合成的药物分为嘧啶、嘌呤和叶酸拮抗物；抗代谢药物的设计原理；介绍重点药物氟尿嘧啶、盐酸阿糖胞苷、磺巯嘌呤钠、甲氨喋呤的结构、作用机理，理化性质、合成方法。
7、抗有丝分裂的药物的分类；作用特点，重点介绍紫杉醇，它的衍生物及其构效关系。
[9]韩锐主编.肿瘤化学预防及药物治疗.北京：北京医科大学中国协和医科大学联合出版社，1991，206
[10]Jones S F. and Burris H A,Vinorelbine: ANew Antineoplastic Drugs for the Treatment of Non-Small- Cell Lung Cancer.Ann Pharmacother, 1996, 30(5): 501～506
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[7]王爱忠.心脏钠通道与局部麻醉药的研究进展.国外医学,麻醉药与复苏分册. 2002,23(5):288~290
课堂讲授，多媒体课件，部分内容自学
0.5学时
0.5学时
0.5学时
0.5学时
思考题：
1、普鲁卡因的发现过程给我们哪些启示？
2、根据普鲁卡因的稳定性，配制注射液时应注意什么？
3、为什么利多卡因比普鲁卡因稳定性高？
参考资料：
[1]Evers AS and Crowder CM．General anesthetics. In:.Hardman JG and Limbird LE. Eds. Goodman & Gilman’s The Pharmacological of Therapeutics. 10th ed.北京:人民卫生出版社, 2001,.337~340, 367~375
[6]CatterallWAand Mackie K. Local Anesthetics. In: Hardman JG and Limbird LE. Eds. Goodman & Gilman’s The Pharmacological Basis of Therapeutics. 10th ed.北京:人民卫生出版社, 2001, 367~375
北京大学医学部教案
讲授题目：麻醉药
学生专业、班级：药学长学制2005级
授课日期：2008年2－7月
课时数：2学时
教学要求
教学内容
表达方式
时间分配
要求掌握：
1、麻醉药的作用和分类；
2、全身麻醉药按给药途径的分类；
3、局部麻醉药的作用和结构类型；
4、普鲁卡因的发现过程；
5、芳酸酯类局麻药的构性关系；
6、普鲁卡因、利多卡因、氯胺酮、异氟烷的结构、性质及应用。
要求熟悉：
1、吸入麻醉药的结构类型和构效关系；
2、静脉麻醉药的结构类型；
3、局部麻醉药的构效关系；
4、布比卡因、达克罗宁、丙泊酚、恩氟烷的结构、作用及应用。
1、麻醉药分为全身麻醉药和局部麻醉药两大类。
2、全身麻醉药根据给药途径不同，可分为吸入麻醉药和静脉麻醉药。
3、吸入麻醉药的发展过程、理化性质、构效关系，代表药物异氟烷、恩氟烷。
[3]杭燕南,庄心良,蒋豪等.当代麻醉学.上海科学技术出版社, 2002,123~125
[4]杨振民.全身麻醉药.见:杨藻宸.药理学和药物治疗学.北京:人民卫生出版社,2002, 521~532
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4、静脉麻醉药的类型，作用特点，代表药物氯胺酮、丙泊酚、依托咪酯。
5、普鲁卡因的发现和局部麻醉药的发展过程。
6、局部麻醉药的结构类型主要有芳酸酯类、酰胺类、氨基酮类、氨基醚类、氨基甲酸酯类和脒类等。
7、芳酸酯类局麻药的构性关系，代表药物普鲁卡因。
8、酰胺类局麻药的代表药物利多卡因、布比卡因。
9、氨基酮类局麻药的代表药物达克罗宁。