关于学习的现代散文诗

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关于学习的励志散文

关于学习的励志散文学习是人生存所必须的，一个人若想拥有聪明才智，便需要不断地学习积累。

以下是店铺为大家精选的关于学习的励志文章，希望能帮到你。

学习励志散文篇一：生命不息，阅读不止一、童年童话明明到了夏天却淅淅沥沥下起了雨，下着雨的同时，阳光又倔强地刺破乌云，落下利剑般的光柱。

一个人的童年，注定会有一些永不磨灭的闪光点，如那一束耀眼的光柱一般，深铭于心。

没有兄弟姐妹的童年少不了与孤独作伴，却因为有了书籍而丝毫不觉落寞。

依稀记得儿时的枕边书是那种简单的插图版的《安徒生童话》《格林童话》，每一位孩子的童年或多或少都对童话抱着美好的憧憬与期冀，当白雪公主打开我心扉的时候，天上的白云被我想成了我最喜欢吃的棉花糖;当王子吻醒沉睡的睡美人时，我抱着最漂亮的洋娃娃幻想着未来;当童话里的红玫瑰与白玫瑰开放的时候，心中有颗童话的种子在悄然萌发。

童年是纯真的，当童年遇上了童话。

那金碧辉煌的宫殿是我对丹麦这个国度所有的概念;童年是多彩的，当童年遇上了童话。

那绚丽的霞光，那冲天的火焰，灰姑娘那一身华丽的衣着和朴素的麻布衣的鲜明对比，从那一刻起，能当一回童话里的公主是我最大的梦想;童年是殷实的，童年遇上了童话，金丝蕾的俏裙边，十二层的巨型蛋糕，青蛙变王子的华丽变身，一切都是当童年遇上童话的时候。

带着一颗好奇的童心，那时候的我还不懂这就是最初的阅读。

五岁时的梦，就是有一天能当上童话中的主角。

二、年少本就是一首活力的诗仲夏时节，明月当空，清风徐来，夜语深邃。

小学的时候，懵懵懂懂知道什么是阅读，于夜晚之时，总爱捧着《爱的教育》大声朗读，好像把它当作识字的工具一般，却不知道长大后的自己对那时的印象如此之深，那时还不懂书中流露的是父母对儿女的一片挚爱之心和殷殷期盼，是师生、朋友、同学之间的爱和友谊，是对祖国神圣的爱。

长大后每当自己失意的时候，母亲环抱着我，在她温暖的怀抱里我可以振作起来;父亲的手轻抚着我的后背，抚平了我所有黑暗的神经，轻颤的手掌像是诉说着一个父亲最尽力的爱，有时候脑海总会闪过书中的片段--“母爱是一本终生无法读完的巨著，母爱是一片永远飞不出的天空。

第二单元-第7课-散文诗二首-2023-2024学年人教部编版七年级语文上册学案

第七课散文诗二首学案【学习目标】（一）学习目标1、通过有感情地朗读课文，把握诗歌的感情基调，培养鉴赏诗歌的能力；2、通过反复诵读，进行语言的积累和写法的借鉴；3、在享受母爱的同时，学会感恩。

4、拓展阅读，学习“寄情于物”的写法。

【学习重难点】（一）学习重难点1.反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

2.体验人间至爱亲情，培养鉴赏诗歌的能力。

【写作背景】（一）写作背景《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作，是他早期的作品。

20世纪初的几年，是泰戈尔个人生活中最不幸的时期。

1902年，他的妻子逝世。

后来，他的一双儿女又相继天亡。

正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，凭借对儿童心理深刻的理解与善于用儿童无邪的眼睛和心灵来观察自然、感受生活的特点，写出《新月集》这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗集。

【作者介绍】（一）作者介绍泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。

《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

【文体知识】（一）文体知识散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。

在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。

【导读理解】（一）导读理解（一）齐读课文。

注意语速、节奏、重音，读出感情。

（二）、品读课文。

（认真品读，品出不同句子中的不同感情，做批注，再把不同感情读出来。

）1、第一段要读出孩子怎样的口吻？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）2、“孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。

大班散文诗《秋天的颜色》说课稿

大班散文诗《秋天的颜色》说课稿以下是一份关于大班散文诗《秋天的颜色》的说课稿：一、说教材1. 教材的地位和作用-《秋天的颜色》是一首优美的散文诗，适合大班幼儿学习。

在幼儿的成长过程中，对季节的感知是他们认识自然的重要部分。

秋天作为一个充满变化和特色的季节，这首散文诗以独特的视角描绘了秋天的色彩，有助于幼儿更加深入地了解秋天的特征，感受秋天的美。

同时，散文诗优美的语言也能够丰富幼儿的词汇量，提升幼儿的语言表达能力，为幼儿的语言发展奠定良好的基础。

2. 教学目标-认知目标：幼儿能够理解散文诗的内容，知道秋天有多种颜色，如金黄色、红色、蓝色等，并能说出散文诗中描述秋天颜色的相关事物。

例如，金黄色是稻穗的颜色，红色是枫叶的颜色等。

-技能目标：引导幼儿模仿散文诗的句式进行仿编，提高幼儿的语言创造力和语言组织能力。

如“秋天是白色的，白花花的棉花像云朵”。

-情感目标：激发幼儿对秋天的喜爱之情，培养幼儿善于观察、热爱自然的美好情感。

3. 教学重点和难点- 教学重点-理解散文诗的内容，感受秋天丰富的色彩。

这是因为散文诗主要是通过对秋天不同事物颜色的描述来展现秋天的美，只有理解了内容，幼儿才能进一步体会秋天的特色。

例如，诗中提到“秋天是金黄色的，因为稻穗是金黄色的”，幼儿需要理解稻穗与秋天颜色之间的关系。

-能够有感情地朗诵散文诗。

散文诗具有优美的韵律和节奏，通过有感情地朗诵，幼儿能够更好地体会其中的美感。

教师可以通过示范朗诵，引导幼儿注意语调的起伏、语速的快慢等。

- 教学难点-引导幼儿仿编散文诗。

对于大班幼儿来说，虽然他们已经有了一定的语言基础，但要按照散文诗的句式进行仿编，需要他们具备一定的观察力、想象力和语言组织能力。

例如，幼儿需要观察秋天里其他事物的颜色，然后用“秋天是……的，因为……”的句式进行创作。

二、说学情1. 年龄特点-大班幼儿的思维以具体形象思维为主，他们对直观的事物和现象比较感兴趣。

在语言发展方面，他们已经能够理解较为复杂的语句，表达自己的想法也更加清晰和丰富。

写给妈妈的散文诗——文《金色花》学写作

钱梦龙先生说：“孩子学说话，始于模仿；学生学习作文，是一种书面形式的学话，起始阶段适当进行模仿也是必要的。

”明确仿写的训练点、明确内容，还能设置一定的情境，七年级的孩子也可以有泰戈尔的风范哟！请看青竹湖湘一外国语学校初一1911班孩子在陈琴老师指导下的仿写作品。

写作指导2020写作指导写给妈妈的散文诗——向《金色花》学写散文诗青竹湖湘一外国语学校陈琴一、读诗：金色花【印】泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。

” 这就是你同我那时所要说的话了。

二、赏诗泰戈尔是印度人，印度是一个诗的国度，在印度人心中，神明无处不在。

他们一日一浴，因为他们相信恒河水是神圣的银河水经过大神的头颅流下的，在其中沐浴直至死亡就能最终与神明相融。

《罗摩衍那》是他们最喜欢阅读的史诗，他们相信死前念诵“罗摩”的名字就能让身体解脱。

牛棚在印度家庭中很常见，因为他们认为牛是大神的坐骑，被称为“圣牛”，他们将牛当作神明的化身来照料。

而金色花是印度的圣树，因此金色花也被认为具有神圣的色彩。

三、写诗（一）、学习手法泰戈尔的另外的几句诗——“我要变成一股清风抚摸你；我要变成水的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。

我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。

七年级语文上册第二单元第7课《散文诗两首》荷叶母亲教案新人教版

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如散文诗在现代文学中的地位和作用等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散文诗两首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对自然、人生、情感的独特观察和表达的情况？”举例说明：比如，你们是否曾经被某个自然景象所打动，想要用诗歌来表达自己的感受？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索散文诗的奥秘。
3.欣赏散文诗的语言美，体会散文诗所表达的情感，提高文学审美能力。
4.能够进行简单的文学鉴赏，培养审美能力，对文学产生更浓厚的兴趣。
5.通过实践活动和小组讨论，培养合作意识和团队精神，提高口头表达和交流能力。
6.学会如何将散文诗中的情感和意象与自己生活经验联系起来，进行创造性思考和表达。
7.培养独立思考和创新能力，能够对散文诗进行批判性思考和分析。
5.拓展内容：关于散文诗的文学评论和研究，如《散文诗的艺术特色》、《散文诗的发展历程》等。
6.拓展要求：鼓励学生利用课后时间阅读以上作品，深入理解散文诗的文学价值和审美特点，提高文学批评和鉴赏能力。同时，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
7.拓展内容：关于散文诗的创作技巧和方法，如《散文诗的创作技巧》、《散文诗的创作实践》等。
4.能够进行简单的文学鉴赏，培养审美能力。
教学重点：

幼儿园大班语言：散文诗《树真好》教案

一、教学目标：1. 让幼儿感受散文诗《树真好》的意境，培养幼儿对大自然的热爱。

2. 通过学习散文诗，提高幼儿的的语言表达能力和想象力。

3. 教育幼儿珍惜自然资源，保护环境。

二、教学内容：1. 学习散文诗《树真好》的内容，理解散文诗的意境。

2. 学习散文诗中的生字词，提高幼儿的词汇量。

3. 通过活动，让幼儿了解树的作用，教育幼儿保护树木。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：学习散文诗《树真好》的内容，提高幼儿的语言表达能力。

2. 教学难点：理解散文诗的意境，学习散文诗中的生字词。

四、教学准备：1. 准备散文诗《树真好》的课件或黑板，以便教学演示。

2. 准备生字词卡片，以便教学巩固。

3. 准备画树的工具，以便幼儿绘画实践。

五、教学过程：1. 导入：教师以谈话方式引导幼儿谈论关于树的话题，引出今天的散文诗《树真好》。

2. 学习散文诗：教师带领幼儿学习散文诗《树真好》，让幼儿感受散文诗的意境，学习散文诗中的生字词。

3. 讨论：教师引导幼儿讨论散文诗中的内容，让幼儿了解树的作用，教育幼儿保护树木。

4. 实践：教师分发画树的工具，让幼儿绘画一棵树，培养幼儿的动手能力和想象力。

5. 总结：教师总结本次活动的内容，强调保护树木的重要性。

这只是一个初步的教案框架，具体内容还需要根据实际情况进行调整。

希望对您有所帮助！六、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述一个关于树的故事，引发幼儿对树的兴趣。

2. 情景教学法：设置情景，让幼儿身临其境的感受散文诗的意境。

3. 游戏教学法：设计相关游戏，让幼儿在游戏中学习散文诗中的生字词。

4. 绘画教学法：通过绘画，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

七、教学步骤：1. 步骤一：讲述一个关于树的故事，引出散文诗《树真好》。

2. 步骤二：学习散文诗《树真好》，让幼儿感受意境，学习生字词。

3. 步骤三：讨论散文诗中的内容，让幼儿了解树的作用。

4. 步骤四：设计相关游戏，巩固生字词学习。

5. 步骤五：绘画实践，让幼儿画一棵树。

适合小学生朗读的散文诗歌,学习之余可以读一读……(附朗读技巧)

适合小学生朗读的散文诗歌，学习之余可以读一读……（附朗读技巧）1、《祖国，感谢您》祖国，感谢您！感谢您赐予我金色的生命！黄皮肤，黑头发，黑眼睛，让我的身体里流着炎黄子孙的热血！祖国，感谢您！感谢您给予我优美的环境！游黄山，登长城，过三峡，让我在这青山绿水中自由地徜徉，祖国，感谢您感谢您传授我渊博的知识！学天文，习地理，明历史，让我在知识的海洋中尽情地遨游！祖国，感谢您感谢您所给予我的一切！千言万语，汇成一句：——感谢您，我的祖国母亲！2、《我喜欢》我喜欢春天的花朵，从冬天孕育，在春天诞生，释放出淡淡的幽香。

我喜欢夏天的雨水，出其不意地从天而降，在炎热的夏天，带来沁人心房的清凉。

我喜欢秋天的稻香，当我睁开惺忪的睡眼，走出房门呼吸新鲜空气，浓郁的稻香扑鼻而来。

我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开，在寒冷的冬天，添加了温暖、希望！3、《第一次的小雨》春天的第一次的小雨沙沙地落进青青的树林我独自在林子和林子之间漫步耳边充满了许多微弱的神秘而又美丽的声音翠色的樟叶在轻轻呼吸一支支幼笋无声地爆出地心无数的蘑菇宛若白色的小伞妈妈曾经告诉过我们它们的名字叫天鹅菌云雀像音符一样在跳跃从这一枝跳到那一技它们的歌声甜蜜又迷人露水闪亮着悄悄滑落淡淡的雾像轻柔的白纱布整个大自然像一首乐曲春天的林子是一架生命的琴它们奏出美妙的音乐和诗歌轻轻地轻轻地撞击着我的充满幻想的十四岁的心4、《我想》我想把月小手，安在桃树枝上。

带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠呀，悠——悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫，接在柳树根上。

伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长呀，长——长成一座绿色的篷帐。

我想把眼睛，装在风筝上。

看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望呀，望——蓝天是我的课堂。

我想把自己，种在春天的土地上。

变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。

成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。

我会飞呀，飞——飞到遥远的地方。

不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……5、《乡愁》作者：余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头6、《乡愁》作者:北石我的乡愁是牵着风筝的线离乡越远思念越长我的乡愁是心中珍藏的酒离乡越久味道越醇厚我的乡愁是隐藏在天宇的星斗夜深人静时便一颗一颗闪亮起来……我的乡愁是一遍一遍的月圆;我的乡愁是一列一列的帆船;我的乡愁是隔不断的海水;我的乡愁是远方的岸.故乡是磁石故乡是胎盘我的乡愁是孩子对乳汁的期盼是无以回报的忐忑是坚定不移的归心和眷恋! 7、《南方的夜》作者：冯至我们静静地坐在湖滨，听燕子给我们讲讲南方的静夜。

名家经典现代散文诗歌

名家经典现代散文诗歌名家经典现代散文诗歌在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常看到散文的身影吧？散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。

你所见过的散文是什么样的呢？下面是小编为大家整理的名家经典现代散文诗歌，希望对大家有所帮助！名家经典现代散文诗歌 1《雨巷》－戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅。

她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她飘过像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫。

像梦中飘过一枝丁香的，我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。

在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。

撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

我爱这土地—艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……《断章》—卞之琳你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

《再别康桥》－徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

《中国现代诗歌散文欣赏》之河床

温馨晨读篇
自美写作篇
氤氲书香篇
谁说如今没有黄钟大吕，铜板铁琶？那是因为我们不屑抑或不敢聆听精神的呐喊以及灵魂的杀伐；谁说如今没有独立特行，苦吟圣咏？那是因为我们将心灵与情感在钢筋水泥中已囚禁得太深太久。什么是空谷足音，什么是雪泥鸿爪，什么是荒原孤魂。今夜，我似懂非懂；今夜，我非懂似懂。你是谁，你可是踌躇于西域大漠的一介红袍僧人？眼前，燃烧着血酒一样的夕阳连同血酒一样的悲壮；身后，拖曳着叹息般悠长的影子连同影子般悠长的叹息。你是谁，你可是追寻黄帝舟车的孤独浪子抑或精神囚徒？左脚海角，右脚天涯，鸟瞰死寂，回首苍茫。你是谁，你可是茫茫高原燃烧的一束磷火的幽蓝？噼啪爆响的竟是骨骼之偈语与灵魂之梦呓。传说传奇迎风绽放，神话童话应节起舞。你是谁，你可是半烛残香燃起的袅袅青烟？你可是古寺千年敲响的声声清寒？你是谁，你可是深埋于地核的箭镞，已锈迹斑斑？你可是令人毛骨悚然的狼嗥，正摇撼荒原？„„你是谁，我的昌耀？你是谁，西部的昌耀？你是谁，中国的昌耀？
温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇活页规范训练审美写作篇氤氲书香篇
预习作业一、字音识记须臾 ( ) ．跛向( ．飓风( ．
答案 yú
) )
lì
长唳 ( ．帆樯 ( ．胝掌( ．
mâi bǒ
) ) )
qiánɡ
媚眼( ．眩晕 ( ．．
) )
xuàn yūn
jù
zhī
温馨晨读篇
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
活页规范训练
审美写作篇
氤氲书香篇
知识卡片
一、作家作品昌耀(1936－2000)，原名王昌耀，湖南桃源人。1950年参军。同年，赴朝鲜参加抗美援朝。期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘。1955年主动报名参加开发大西北。1956年调青海省文联。1957年被错划为右派，此后从事农垦。1985年加入中国作家协会；1988年，被选为省作家协会副主席；1997年被省文联评为一级作家。2000年3月23日，因患肺癌在西宁逝世。 1980年，长诗《大山的囚徒》在《诗刊》元月号发表，立即引起了中国诗坛的关注。随后有长诗《慈航》《山旅》《划呀，划呀，父亲们》《河床》《哈拉库图》等问世。

初中语文七年级上册散文诗二首之《金色花》说课稿及反思(共三篇)

散文诗二首之《金色花》说课稿及反思（一）一、说教材《金色花》是人教版七年级上册第二单元中散文诗二首中的其中一是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，诗中由假想“假如我变成了一朵金色花”入文,由此生发想想——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童与母亲嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

本课所表达的浓浓亲情动人心弦，优美的语言足以感染每一个情感丰富的学生。

学习本课，首先要整体感悟课文内容，注意语言的积累和写法的借鉴，学习朗读；其次，还要能感受母子情深，突出语文学科的人文性和情感熏陶作用。

二、说教学目标1、品味散文诗的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌，以培养语感。

3、让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

三、说教学重点和难点教学重点:反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

教学难点:尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。

四、说学情小学刚升入中学，这个阶段是孩子们世界观和人生观形成的关键时期，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀。

从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。

因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受到母爱，懂得回报母亲。

五、说教学方法朗读感知法:利用各种形式的朗读，把握散文诗的基调。

感悟思考法:引导学生通过课文中的基本情感，深刻感悟母爱的真谛。

合作探究法:设计适当的问题为课文释疑，同时培养合作意识、探究问题的能力。

六、说教学过程(一)、导入新课“有一种爱，一生一世不求回报，母爱;有一个人，一生一世值得我们去爱，母亲。

今天，让我们走进泰戈尔的散文诗《金色花》，去感受那份浓浓的母爱。

(二)、朗读诗歌，整体感知1、出示幻灯片，简单了解作者及其作品依据:新课标指出:要了解涉及的重要作家作品知识和文化常识。

人教版语文七年级上册(2016年新编)《第7课散文诗二首》(教案)

人教版语文七年级上册（2016年新编）《第7课散文诗二首》（教案）一. 教材分析《散文诗二首》是人教版语文七年级上册的一篇课文，本节课主要介绍了两首散文诗《再别康桥》和《我爱这土地》。

这两首诗都是中国现代文学史上的经典之作，具有深刻的思想内容和优美的语言表达。

通过学习这两首散文诗，学生可以领略到诗歌的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌有一定的了解和认识。

但学生在理解和欣赏散文诗方面可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会散文诗的美感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首散文诗；能够理解诗中的生词和难点；能够分析诗的结构和表现手法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生理解和欣赏散文诗的能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对祖国、对大自然的热爱，培养学生的爱国情怀和审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵两首散文诗；理解诗中的生词和难点；分析诗的结构和表现手法。

2.难点：深入理解诗的意境和作者的情感，欣赏散文诗的美感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等手段，为学生创造一个优美的学习氛围，帮助学生更好地理解诗歌。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养学生的独立学习能力。

3.合作探讨法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文、生词、难点解析等内容。

2.音频：准备与课文相关的音乐、朗读等音频资料。

3.图片：准备与课文相关的图片资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐、展示图片等方式，为学生营造一个优美的学习氛围，引出本节课的主题《散文诗二首》。

2.呈现（10分钟）教师分别呈现《再别康桥》和《我爱这土地》两首散文诗，学生跟读并体会诗歌的韵律美。

3.操练（10分钟）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受散文诗的美感。

冰心的现代诗《我们要永远向你学习》和散文

冰心的现代诗《我们要永远向你学习》和散文冰心的现代诗《我们要永远向你学习》和散文冰心的散文创作充满着爱和特有的中国文化质感。

和谐的家庭和幸福的童年奠定了冰心散文“爱的哲学”的根基。

店铺这里为大家带来冰心的现代诗和散文，希望大家喜欢。

《我们要永远向你学习》敬爱的周啊，敬爱的周!在你逝世周年的今天，我们真是悲喜交集啊，许多心里话不知从哪里说起!自从你离开了人世，那以后三百天的日日夜夜，是乌云弥漫，妖声四起——弥漫的乌云，想遮住你铭印在我们心中的伟大音容;四起的妖声，想盖住我们口里颂扬的你的丰功伟绩。

我们想到你、谈到你啊，禁不住热泪纵横，悲愤填满了胸臆!长夜漫漫何时旦啊，我们只有用伟大的毛泽东思想来安慰自己!无尽的悲哀啊变成了无穷的欢喜!刹时间，能唱的唱，能写的写，漫天的歌声啊遍地的诗，纵情地倾泻了全国各族人民对你的郁积的怀念的心意!敬爱的周啊，敬爱的周!在这里我不提意气奋发的亿万工、农、兵，我们只表一表我们自己!我永远也忘不了你对我说过的话：“我们都是这么大年纪，对党、对人民，也只有‘鞠躬尽瘁’……”你没有把心里的话说到底!敬爱的周，我们要永远向你学习!说什么七十、八十，让我们把你的话直说到底!为了党，为了人民，也为了纪念你，我们对党，对你和八亿人民，庄严宣誓：我们一定要向你学习，我们一定要“鞠躬尽瘁，死而后已”!《往事(二)》她是翩翩的乳燕，横海飘游，月明风紧，不敢停留——在她频频回顾的飞翔里总带着乡愁!一那天大雪，郁郁黄昏之中，送一个朋友出山而去。

绒绒的雪上，极整齐分明的镌着我们偕行的足印。

独自归来的路上，偶然低首，看见洁白匀整的雪花，只这一瞬间，已又轻轻的掩盖了我们去时的踪迹。

——白茫茫的大地上，还有谁知道这一片雪下，一刹那前，有个同行，有个送别?我的心因觉悟而沉沉的浸入悲哀!苏东坡的：人生到处如何似?应似飞鸿踏雪泥——泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西!…………那几句还未曾说到尽头处，岂但鸿飞不复计东西?连雪泥上的指爪都是不得而留的……于是人生到处都是渺茫了!生命何其实在?又何其飘忽?它如迎面吹来的朔风，扑到脸上时，明明觉得砭骨劲寒;它又匆匆吹过，飒飒的散到树林子里，到天空中，渺无来因去果，纵骑着快马，也无处追寻。

4散文诗两首(含答案)

4、散文诗两首主备人：柯小丽审核人：莫木想使用日期： 9、17 使用人：班级：七（）班小组名称：学生姓名：课型：新授课总课时数： 3 导学案编号： 04 课题：《金色花》课型：新授课第1课时导学过程【学习目标】1、知识与技能：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。

品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

背诵全文。

2、过程与方法：（朗读、品味、欣赏、感悟）自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣的审美能力。

【学习重难点】品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣的审美能力。

【学法指导】通过朗读探究问题。

【课前预习提示】资料链接1作者简介：泰戈尔（1861--1941），印度作家、诗人，社会活动家。

一生创作丰富。

诗歌格调清新，具有民族风格，单带有神秘色彩和感伤情调。

还擅长作曲和绘画。

他的创作对印度文学的发展影响很大。

1913年获诺贝尔文学奖。

诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》2、《散文诗两首》文学体裁：散文诗。

散文诗是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。

课前训练1、有感情地朗读课文，注意语速、语气、停顿、情感，并品出相应的口吻与感情。

1）、第一段要读出孩子怎样的口吻？明确：调皮、得意、骄傲。

2） 2、“孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。

应读出母亲和我怎样的感情呢？要读出母亲的焦急惦念和我的调皮可爱。

3）、“你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出母亲怎样的感情呢？嗔怪、担忧、焦虑、欣喜。

4）、“你到哪里去了，你这坏孩子？”爱怜，责怪5）、“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话。

应读出怎样的感情呢？调皮，撒娇。

2、初读成果【自我检测】1）、《金色花》的作者是印度（国名）作家，诗人，社会活动家泰戈尔（姓名）。

本文选自《泰戈尔诗选》。

第7课《散文诗二首-荷叶·母亲》教案2023-2024学年统编版语文七年级上册

五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法和策略，希望让学生更好地理解和感受《荷叶·母亲》这篇课文所传达的母爱主题。通过课后反思，我觉得有以下几个方面值得总结和改进。
首先，导入新课环节，通过提问方式引发学生对母爱的思考，效果较好。大多数学生能够积极参与，分享自己的感受。但在这一环节，我也注意到部分学生表达不够自信，今后可以更多地给予鼓励和支持，让他们敢于表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“母爱在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和感受，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现母爱的细节、分析其影响并表达对母爱的感激之情。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.课文朗读与理解：引导学生正确朗读课文，理解课文内容，感受作者对母亲的情感表达。
2.课文解析：分析课文中的关键词汇、句子和修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者的艺术表现手法。
3.主题探讨：通过小组讨论，引导学生深入探讨课文所表现的母爱主题，联系生活实际，感悟母爱的伟大。
4.写作练习：借鉴课文写作手法，进行以“母爱”为主题的写作练习，提高学生的表达能力和创作能力。
4.文化传承与理解：让学生了解冰心及其作品背景，认识中国现代文学的发展，培养对中华优秀传统文化的尊重和传承意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握散文诗的基本特点：通过分析《荷叶·母亲》，使学生理解散文诗的抒情性、意境美和语言精炼等特点。
-课文内容理解：深入解读课文，理解作者对母亲的情感表达，把握文章的主旨和结构。
此外，学生小组讨论环节，大家表现得非常积极，能够充分交流意见。但在引导和启发学生思考时，我发现部分问题设置可能过于开放，导致学生思考方向不够聚焦。为了提高讨论效果，我将在以后的教学中，更加注意问题的针对性和引导方式。

经典散文诗

经典散文诗经典散文诗75首在学习、工作或生活中，大家经常看到散文吧？散文的特点是通过对现实生活中某些片段或事件的描述，表达作者的观点、感情。

为了帮助大家更好的了解散文，以下是店铺收集整理的经典散文诗，仅供参考，希望能够帮助到大家。

经典散文诗11、《乡愁》作者：余光中朗诵：珍惜2、《南方的夜》董卿深情朗诵3、《教我如何不想她》朱军朗诵4、《预言》崔永元周涛朗诵5、《荷塘月色》朗诵：珍惜6、《雪》朱军徐莉朗诵7、《少年》8、《死水》董浩朗诵9、朗诵《清淡的`女人》10、《为了那盏温暖的灯》张丹丹朗诵11、电视散文诗《邂逅》12、《春》作者：朱自清朗诵：珍惜13、诗朗诵《拥抱春天》14、朗诵《感悟清明》15、《电视诗歌散文》朗诵：珍惜16、《别》刘芳菲王小丫朗诵17、诗朗诵《淡淡兰香》18、诗朗诵《一个人上路》19、《悼念一棵枫树》海霞陈铎朗诵20、朗诵《海燕》21、诗朗诵《再别康桥》22、朗诵《我骄傲，我是中国人》23、朗诵《大漠深处的胡杨》24、电视散文《雪乡》25、《你是人间四月天》方言朗诵26、《你是我心底的一首歌》欧阳夏丹朗诵27、《灵魂朝拜的天堂》电视散文28、《蜀道难》方明朗诵29、朗诵《父亲是我生命的过往》30、《满江红》朗诵-野狼31、《望星空》王小丫朗诵32、《沉静中的流年》作者海狼朗诵珍惜33、朗诵《海棠花祭》《无题》海霞张泽群朗诵34、电视散文《尚湖寻梦》朗诵35、《等我们老的时候》朗读雪冰子36、《我眷恋这土地》管彤崔治刚朗诵37、朗诵《一朵微笑》38、朗诵《你是我生命中最美丽的相遇》39、朗诵《离开网络我们还能爱多久》40、《地球我的母亲》濮存昕朗诵41、《冬之韵》作者：快乐的漂泊朗诵：珍惜42、《一棵开花的树》音乐朗诵43、《岳阳楼记》鲍国安朗诵44、《点燃一盏心灯》朗诵：珍惜45、《我爱这土地》任志宏朗诵46、《多情自古江南雨》朗诵珍惜47、《女人如花》朗诵：珍惜48、《思念北方》康辉朗诵49、《将进酒》朗诵濮存昕50、《在寒冷腊月的夜里》梦桐朱军朗诵51、《声声慢》李清照名词浅析作者：商山人诵读：珍惜52、《十里长街送总理》朗诵53、《以生命的名义》潘虹等朗诵54、《荷塘月色》朗诵：珍惜55、《回家》56、《念奴娇赤壁怀古》诗歌.朗诵57、朗诵《春江花月夜》58、电视散文《行走在秋天里》59、蒋雯丽柔情朗诵《别哭，我的宝贝》60、配乐诗朗诵：《相信》献给80后61、《手》汪涵朗诵62、《等你》朗诵：珍惜63、《世界上最远的距离》诗朗诵64、《白杨礼赞》朗诵野狼65、《父亲》徐涛朗诵经典散文诗21、《再别康桥》徐志摩2、《笑》林徽音3、《偶然》徐志摩4、《远和近》顾城5、《我爱这土地》艾青6、《假如生活欺骗了你》普希金7、《热爱生命》汪国真8、《乡愁》余光中9、《爱》10、《掌心雪》。

散文诗两首原文

散文诗两首原文这是散文诗两首原文，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

散文诗两首原文第1篇教学目标：知识与技能：1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。

2、、学习以物喻人的写法。

3、培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。

过程与方法：自主合作探究情感态度与价值观：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。

教学重点：反复诵读，品味诗歌的语言，领会诗歌美好的母子深情。

教学难点：把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩逐步提高鉴赏诗歌的能力。

课时：一课时教学过程：课首三分钟说话训练一、导入二、研读《金色花》1、介绍作者、金色花•泰戈尔[1861-1941]是印度的诗人、小说家、艺术家、社会活动家.一生创作了五十多部诗集,十二部中、长篇小说,一百多篇短篇小说,二十多个剧本,一千五百多幅画,以及大量的歌曲和文学、哲学、政治方面的论著.一九一三年十一月,泰戈尔的《吉檀迦利》获得了诺贝尔文学奖.•金色花：印度圣树，木兰花属植物，金黄色花。

2、初读感知1）、一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。

2）、我从诗中读到了一个____的孩子。

我从诗中读到了一个_______的妈妈。

3、品读诗歌仔细品读课文再结合语句与小组同学谈一谈。

文中的母子情是怎样表现出来的?4、写法研讨这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。

即是托物寄情的写法5、小结三、共同学习《荷叶母亲》1、导入2、作者介绍、文体冰心（1900-1999）原名谢婉莹，福建人，我国现代散文家、诗人、儿童文学家，代表作有诗集《繁星》、《春水》，她的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。

3、检测字词4、整体感知听读课文后的直接感受是什么？5、合作研讨文中写了几次看红莲，当时的环境、心情、红莲的样子？6、品读文章找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段，分析体会其中的情感!7、拓展练习发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。

鲁迅《野草》散文集《秋夜》

鲁迅《野草》散文集：《秋夜》引导语：《秋夜》是现代家于1924年创作的一首叙事兼抒情的诗，大家是否学习过?下面是关于这首散文诗的原文，我们一起来学习。

在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。

这上面的夜的天空，奇怪而高，我生平没有见过这样的奇怪而高的天空。

他仿佛要离开人间而去，使人们仰面不再看见。

然而现在却非常之蓝，闪闪地?着几十个星星的眼，冷眼。

他的口角上现出微笑，似乎自以为大有深意，而将繁霜洒在我的园里的野花草上。

我不知道那些花草真叫什么名字，人们叫他们什么名字。

我记得有一种开过极细小的粉红花，现在还开着，但是更极细小了，她在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦见春的到来，梦见秋的到来，梦见瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上，告诉她秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春，胡蝶乱飞，蜜蜂都唱起春词来了。

她于是一笑，虽然颜色冻得红惨惨地，仍然瑟缩着。

枣树，他们简直落尽了叶子。

先前，还有一两个孩子来打他们别人打剩的枣子，现在是一个也不剩了，连叶子也落尽了，他知道小粉红花的梦，秋后要有春;他也知道落叶的梦，春后还是秋。

他简直落尽叶子，单剩干子，然而脱了当初满树是果实和叶子时候的弧形，欠伸得很舒服。

但是，有几枝还低亚着，护定他从打枣的竿梢所得的皮伤，而最直最长的几枝，却已默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，使天空闪闪地鬼?眼;直刺着天空中圆满的月亮，使月亮窘得发白。

鬼?眼的天空越加非常之蓝，不安了，仿佛想离去人间，避开枣树，只将月亮剩下。

然而月亮也暗暗地躲到东边去了。

而一无所有的干子，却仍然默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各样地?着许多蛊惑的眼睛。

哇的一声，夜游的恶鸟飞过了。

我忽而听到夜半的笑声，吃吃地，似乎不愿意惊动睡着的人，然而四围的空气都应和着笑。

夜半，没有别的人，我即刻听出这声音就在我嘴里，我也即刻被这笑声所驱逐，回进自己的房。

灯火的带子也即刻被我旋高了。

后窗的玻璃上丁丁地响，还有许多小飞虫乱撞。

《散文诗二首》教学设计

《散文诗二首》教学设计作者：张晓华来源：《读写月报（语文教育版）》2020年第08期一、文本、教材分析《散文诗二首》是部编版语文教材七年级上册第二单元的一篇课文。

散文诗是一种兼有诗与散文特点的现代抒情文学体裁，其通常通过描写作者思想情感的波动来表现作者的某些感触，题材丰富，短小灵活。

它既有诗歌的表现性，又兼具散文的描写性，给读者以美的体验和自由想象的空间。

该单元主题是品味人间真情，即通过学习，学生要加深对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。

教师要引导学生重视诗歌朗读，尤其要注意朗读的语气和节奏的变化，并以此来把握文章的感情基调，进而深入体会作者的思想情感与写作意图。

《金色花》写的是想象之事，其以儿童的视角来表达对母亲的依恋，所表达的浓浓亲情动人心弦，优美的语言足以感染每一个学生。

学习此课，首先要注意语言的积累和写法的借鉴，学习朗读的技巧；其次要感受、理解母子之间深刻的感情，发挥语文学科的人文价值。

《荷叶·母亲》是一篇关于爱的美文，作者以荷叶比喻母亲，由雨打红莲、荷叶护莲的生动场景联想到母亲对孩子的呵护与关爱，赞颂了伟大的母爱，同时也抒发了子女对母亲的感恩之情。

在教学这首诗时，教师要引导学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，感受真挚美好的亲情，并学会感恩。

二、教学目标这两首散文诗都具有简洁、清新、细腻的特点。

作者善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心丰富的情感，蕴含着深深的哲思。

笔者根据语文核心素养的要求以及文体的特点，制定了以下教学目标：1.通过播放音频、教师示范朗读、学生自读等多种方式培养学生对散文诗的语感，引导其正确、流利、有感情地朗读诗文。

2.结合《金色花》中诗人丰富的想象和《荷叶·母亲》中的联想，通过创设有趣的问题来调动学生的积极性和参与度，发展其想象与联想思维。

3.通过对这两首散文诗思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的把握，引导学生感受美的熏陶和感染，提高其思想道德修养和审美情趣，逐步培养良好的个性与健全的人格。