9三袋麦子_教案教学设计
三年级语文《三袋麦子》教案
三年级语文《三袋麦子》教案教学目标：1. 理解课文《三袋麦子》的故事内容，体会故事中的道理。
2. 能够流利地朗读课文，掌握生字词。
3. 培养学生的想象力和创造力，学会与他人分享。
教学重点：1. 理解课文内容，体会故事中的道理。
2. 能够流利地朗读课文，掌握生字词。
教学难点：1. 理解故事中的道理，学会与他人分享。
2. 培养学生的想象力。
教学准备：1. 课文《三袋麦子》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 故事相关图片或插图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课文的插图，引起学生对故事的兴趣。
2. 学生自由分享他们对麦子的了解。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《三袋麦子》，理解故事内容。
2. 学生圈出生字词，并尝试朗读课文。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解课文内容，帮助学生理解故事的情节和道理。
2. 教师讲解生字词，帮助学生正确朗读课文。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论故事中的道理，并分享彼此的看法。
2. 教师引导学生思考如何与他人分享。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师总结课堂内容，强调故事中的道理。
2. 学生分享他们对故事的理解和体会。
教学延伸：1. 学生可以回家后和家长一起分享故事，并讨论故事中的道理。
2. 学生可以尝试写一篇类似的寓言故事，培养想象力。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、小组讨论和课堂总结等环节，帮助学生理解课文《三袋麦子》的故事内容，并培养学生的想象力和创造力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并引导他们思考如何与他人分享。
六、课堂活动（10分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（小猪、小兔、小熊），进行角色扮演，表现故事中的情节。
2. 教师引导学生关注角色之间的互动，以及他们对待麦子的态度和做法。
七、故事续编（15分钟）1. 学生发挥想象力，续编故事《三袋麦子的后续》。
2. 学生分享自己续编的故事，大家共同讨论哪个故事最有趣。
《三袋麦子》教案
《三袋麦子》教案【必备】《三袋麦子》教案四篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《三袋麦子》教案4篇，欢迎大家分享。
《三袋麦子》教案篇1教学内容三袋麦子共几课时3课型新授第几课时1教学目标1. 学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通读课文，初步掌握课文的脉络，了解三个动物的不同做法。
4. 继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学重难点重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。
难点：理清课文脉络，了解动物们的不同做法，并读出相应的语气。
教学资源1.习字册、小黑板。
2.童话故事是孩子们十分喜欢读的一种体裁。
课文涉及的憨厚的小猪、节俭的小牛和聪明能干的小猴是孩子们所熟悉的动物形象。
预习设计1. 自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过或联系生活实际理解部分词语地意思。
(烙饼发霉麦囤)2.找出小猪、小牛、小猴不同做法的句段画下来，练习感情朗读。
3.思考：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做?学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文(4分钟)读课题(“子”字读轻声)学生针对课题自由发表自己的疑惑。
第二板块：预习展示(20分钟)● 预习作业11.展示——去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。
● 预习作业21.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
● 预习作业31.组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业41.朗读展示。
2.小组内过关读。
第三板块：整体感知(6分钟)1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。
铭记归纳主要内容的方法。
2.带着问题默读课文。
全班交流。
第一部分：(1～4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
(三年级语文教案)9三袋麦子教案(三课时)
9三袋麦子教案（三课时）三年级语文教案第一课时教学目标：1能正确、流利地朗读课文。
2学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语，并读通课文。
教学过程：一、谈话导人，揭示课题1小朋友们，今天我们要学习一个非常有趣的童话故事，题目是三袋麦子”板书课题：三袋麦子2学生读题。
看到这个题目，你们想提出什么问题？二、初读指导1学生各自轻声自由读课文，要求：（1）画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思（2）把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容2检查初读效果:(1)小黑板出示生字词：①谁能准确地领大家拼读这些生字词？指名领读。
擦去拼音再读。
随机抽查生字词读音。
②你们是怎么记住生字字形、弄懂词语意思的？有什么好办法，小组相互交流。
③组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。
鼓励学生要有创见。
(2)这篇课文讲的是一个什么故事？①各自练习说。
②指名当众讲述。
(3)谁能根据所说的故事大意”，把整个故事分为三部分？(第一自然段是第一部分，第二〜四自然段是第二部分，第五〜九自然段是第三部分。
概括地说是：礼物一一处理一一结果)3指名朗读课文，师纠正字音。
4学生速读课文，把对话部分画下来，选择自己最喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。
三、指导书写1讲解字形上下结构，人”字头撇、捺”要写舒展，点”写在竖中线上，提醒学生注意最后一笔是点”。
2学生描红、仿影。
板书设计：9三袋麦子第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学过程：一、谈话导入新课、精读训练1让学生默读课文，思考下列问题：(1)三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，它们分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？(2)三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的？(3)对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？2学生轻声读课文，想一想：(1)小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你赞成谁的？为什么？(讨论中可能会出现多种意见，有的认为小猪把一袋麦子全吃光，会享受，说明他憨厚可爱”有的认为小牛很会过日子，勤劳节俭；有的认为小猴聪明能干，能从长远考虑。
《三袋麦子》教案八篇
《三袋麦子》教案八篇《三袋麦子》教案篇1教学目标1学习馒饼等10个生字。
2知道对事情不同的做法会有不同的结果。
3有感情地朗读课文。
教学重、难点理解不同的做法会有不同的结果，有感情地朗读课文教学时间1~2课时。
教学过程一、引入快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一袋麦子。
得到了礼物他们会怎么想、怎么做呢？二、初读课文自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。
三、学习生字借助拼音读准字音，记住字形。
读准下面的生词：馒头烙饼迫不及待饱满保存麦囤粮食防止舔嘴唇自豪收获四、学习课文1出示自学提纲：默读课文，想一想：得到土地爷爷的礼物，小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？结果怎样？2反馈。
（1）得到土地爷爷的礼物，小猪是怎么想、怎么做的？结果怎样？从迫不及待各种各样中，你感受到什么？相机指导有感情地朗读第2、6段。
（2）同样的方法交流：得到土地爷爷的礼物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？结果怎样？相机指导有感情地朗读第3、4、7、8、9段。
3小猪、小牛和小猴中你更喜欢谁，为什么？4要是你收到这份礼物，你会怎么做？附：板书设计三袋麦子小猪吃光了小牛剩一半有备无患小猴堆满囤有远见《三袋麦子》教案篇2一、复习上一次我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？(过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。
一年以后，出现了三种完全不同的结果。
)二、设疑导入新课出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。
三、精讲课文（14）自然段1、请小朋友把书打开，齐声朗读14自然段。
（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？A一样。
可小动物们看到的不一样呀？B不一样。
（2）有什么不同？（书：黄灿灿饱满上等的麦种）（3）什么样的麦子是上等的麦种？（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是上等的麦种？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。
）2、（1）小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？（种）为什么要种？（书：吃不完）（2）你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。
小学三年级语文上册《三袋麦子》教案、教学设计
3.运用课文中的词语、句式进行口头和书面表达，提高语言运用能力。
4.培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
教学开始时，教师可通过图片展示、谜语导入等方式，引起学生对麦子的好奇心，激发学生的学习兴趣。然后，引导学生进入课文，整体感知故事内容。
2.生字词的学习：学生在学习本课生字词时，可能会遇到形近字、难写字等问题，影响他们的书写和记忆。
3.情感体验：三年级学生年龄较小，生活经验有限，可能难以理解课文中所传递的勤劳、智慧等价值观。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将：
1.采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动发现、思考和总结。
2.利用多媒体教学手段，创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3.组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
4.设计丰富的课堂活动，如朗读、复述、表演等，提高学生的语文实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示麦子的实物或图片，引导学生观察并说出麦子的特点，激发学生的兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道麦子是怎么来的吗？今天我们要学习一Байду номын сангаас关于麦子的有趣故事，让我们一起来看看吧！”
3.学生打开课本，教师简要介绍课文《三袋麦子》的背景和作者，引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知
3.教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文，体会故事所传递的价值观。
（三）学生小组讨论
9、三袋麦子 教案4
9、三袋麦子教案4设计理念：在教学中，老师让学生在自我体验中，特性得到张扬，学习正确的思维方法，造就缔造性思维。
本教学设计依据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。
教学目标：1、学会本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3、能讲解并描述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学重点：能感情地朗读课文，会讲这个故事。
让学生在感悟课文内容的根底上了解人物特性。
教学难点：能就课文内容发表自己的见解，体会三个动物的美妙品德。
教具打算：小黑板贴图。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、课题导入：师：每到过年的时候，小挚友们都会收到很多压岁钱。
拿到压岁钱后，小挚友们是怎样处理的呢？师：小挚友们处理压岁钱的方式各不一样，那么，谁的方法更好一些呢？今日，我们一起来学习一篇童话故事，读完课文后，你们必须会有很多新的想法！〔借助“压岁钱”这一生活资源，激活学生已有的生活体验，充分运用阅读期盼，既易于激发学生阅读文本的爱好，又易于学生理解小猪、小牛和小猴的做法，更易于学生走进文本，实现情感共鸣，为学生获得正确的价值取向，做好必要的铺垫。
〕题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题？二、初读课文：⒈请带着这些问题自读课文。
出示要求：〔1〕自由轻声朗读课文，说一说课文讲了个什么故事？〔2〕画出不了解、不相识的字词。
〔3〕查字典并联系上下文理解词语的意思。
烙饼发霉麦囤〔生读课文时，老师检查订正学生的不良学习习惯，协助后进生学习。
〕⒊检查自学效果。
⑴出示生字卡片：：⑵指名读生字卡片，留意：平、翘舌音。
前、后鼻音，及一字多音。
⑶理解词语：烙饼发霉麦囤三、理清脉络：1、默读课文，按“快要过年了”“一年以后”把课文分成两局部，说一说每局部讲什么？学生读文思索后探讨：〔〕第一局部：〔1——4自然段〕讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
三年级语文上册9三袋麦子教案
3
② 高兴。“开心”一词体现出了小猪贪吃的性格。
? 磨 ,这里读 mò。
4
③“迫不及待”这个词表明小猪非常想吃白面馒头和烙饼 , 根本没有考虑以后的事情——这袋麦子吃完
后怎么办呢 ?
5
④小牛对麦子比较珍惜 ,把麦子保存起来。小牛这样做的目的是“等家里的草料和杂粮都吃完了
,再慢
慢吃这好东西” ,所以他也会面临同样的问题——这袋麦子吃完后怎么办呢
出土地爷爷什么样的心情 ?] 小猴说 : “我把麦子种下了地 , 这都是我的收获。您带一些回家 吧。” 15[ 听了小猴这句话 , 你认为小猴怎么样 ?] 老人抚摸着小猴的头 , 兴 ? 奋地说 : “你真 聪明 ! 真能干 ! ” 16[ 句导读 : 这句话写土地爷爷对小猴的评价。从两个叹号中可以看出土地爷
不及待”这个词表明了什么 ?] 4段导读 : 小猪把麦子磨成面粉 , 做成了各种各样的食品。
, 看了又看 , 心想 : 多好的麦子呀 , 我要先把它保存起来 , 等家里的
5
草料和杂粮都吃完了 , 再慢慢吃这好东西。 [ ④小牛是怎样处理这袋麦子的 ?他这样做的目的
是什么 ?] 6为了防止发霉和虫蛀 (zh ù), 小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风
[ 句导读 : 这句话通过小猪的动作和语言表现了小猪见到麦子时的反应
: 先是“开心地喊道” ,
说明他特别喜欢这份礼物 ; 然后用 “太棒啦 ”“我最爱吃……” 与下文他早早儿地吃完麦子 形成照应。朗读时 , 语调应高昂振奋 , 突出小猪满心的喜悦。 ] 3[ ②小猪看到麦子后的心情是
?
怎样的 ?从哪里看出来的 ?] 他迫不及待地把麦子磨 成面粉 , 做成了各种各样的食品。 [ ③“迫
揣摩出他们的所说所想 , 如有的同学说 : “小猪想到 ‘我以后天天有好东西吃了。 土地爷爷真
2024最新-《三袋麦子》教案(精选4篇)
《三袋麦子》教案（精选4篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？问渠那得清如许，为有源头活水来，本文是美丽的小编为家人们收集的《三袋麦子》教案（精选4篇），仅供参考。
《三袋麦子》教案篇一教学目标：⒈能借助旁批读懂故事，并用不同的语气读好不同角色的话。
⒈能正确评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。
教学重点：能正确评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。
一、谈话导入上节课我们已初步学习了一个有趣的童话故事《三袋麦子》，今天我们继续来学习这个故事。
二、复习检测1、我会读馒头烙饼迫不及待饱满保存杂粮防止嘴唇自豪收获2、我能填快要过年了，土地爷爷给（）、（）和（）各送了一份节日礼物——（）。
三、精读课文（一）出示学习目标。
（二）学习课文第2、6自然段1、出示自学提示一：默读课文第2、6自然段，用自己喜欢的符号画出描写小猪的句子，并做好批注。
思考：⒈小猪收到麦子时的心情怎样？怎么说的？怎么做的？结果怎样？⒈认为这是一个怎样的小猪？2、汇报交流①小猪的心情②怎么做，理解“迫不及待”③结果怎样④小猪特点⑤指导朗读3、总结学习方法：①、读一读（读段落）②、画一画（画句子）③、品一品（抓词语）（设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。
）（三）自学描写小牛和小猴部分。
1、出示自学提示二：默读课文有关小牛、小猴的段落，用自己喜欢的符号画出描写小牛、小猴的句子，并做好批注。
思考：⒈、它们收到麦子时怎样想的？怎么做的？结果怎样？⒈、你认为它们是一个怎样的小动物？2、汇报交流⒈、小牛、小猴又是怎样处理麦子的？结果呢？⒈、小牛、小猴各有什么特点？⒈、指导朗读。
（设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，在学习中感悟做人的`道理。
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9三袋麦子
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。
4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
重难点：
1、复述故事。
2、知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
课前准备：生字卡片
教学过程：
一、导入：
今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）
读了课题，你想提什么问题？
二、初读指导
1、自学课文
（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字
（2）学生自读课文
（3）检查自读情况
a、出示词语
馒头、憨厚、搬、节俭
防止、拜访、仍
虫蛀、至今
b、自读
c、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？
d、指名读
三、再读课文
1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读
2、学生自读
3、指名分自然段读
4、评价，奖励
四、三读课文
1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢
2、学生自读
3、交流
烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。
发霉：指小麦生了霉菌。
虫蛀：被虫咬坏。
麦囤：存放较多粮食的器具。
五、表演朗读：
1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？
2、指导口述
3、戴头饰到讲台边表演边朗读
六、指导写字
1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？
2、学生口述
3、教师范写
4、学生描红
第二课时
一、教学要求：
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
⒉在阅读的过程中学习正确的思维方法，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，
体会三个动物的美好品质。
二、教学重点：
知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品质。
三、教具：多媒体课件
四、教学过程：
㈠、复习巩固
⒈出示词语：
麦子迫不及待保存杂粮节俭防止搬到拜访仍有
··········
神秘收获
··
馒头烙饼发霉虫蛀添舌头憨厚麦囤
·······
⒉齐读词语
⒊师述：上节课我们已经能够把课文读正确、读流利了，现在请认为自己能正
确、流利地朗读课文的同学站起来，我们一起把课文朗读一遍。
⒋学生齐读课文
⒌师述：今天，我们继续学习这篇课文，不仅要把课文读正确、读流利，还要
学会有感情地朗读课文。
㈡、教学第一部分（§1-4）
⒈教师设问质疑：小猪、小牛、小猴意外地从土地爷爷那儿得到了一份节日礼
物——一口袋麦子，它们是怎样处理自己那口袋麦子的？请同学们轻声朗读课文。
⒉学生自由轻读课文
⒊指名回答：小猪怎样处理那口袋麦子？
⑴根据学生回答，相机板书：“吃光”
⑵出示课文第二自然段
⑶指导朗读
①提问：但小猪得到麦子时，它的心情是怎样的？（开心）
那我们应该怎么读它说的那段话？
②相机出示红线，划出小猪说的话
③指名朗读，师生共同点评
④教师小结：我们要抓住关键词“太棒啦”“最爱吃”，带着小猪高兴的心情来
朗读。
⑤齐读第二自然段
⒋过渡：那么还有两个动物是怎样处理那口袋麦子的呢？
⑴指名回答相机板书：“保存”“全种下了地”
⑵提问：小牛看到麦子后，心里是怎么想的呢？请用“——”划出有关的句子。
用“·”圈出表示顺序的词语。
⑶出示课文第3自然段
⑷指名读用“——”划出的句子
⑸指导朗读
①口述：刚才我们用抓住关键词的方法来有感情地朗读课文，现在请同学们用
同样的方法来朗读课文第三自然段。
②学生轻声读课文
③指名读（教师相机指导：“捧起”“看了又看”“心想”等词语细致描写了小牛得到麦子后的表现。
“先……再……”这个句子告诉我们小牛是多么细心。
）
④齐读第三自然段
⑹指名朗读第四自然段
过渡：刚才通过朗读，同学们知道了小猴的思路与小猪、小牛完全不同，它
把麦子全种下了地。
三个动物对三袋麦子采取了三种截然不同的处理
方法。
那么一年后，当土地爷爷再次来访时，对小猪、小牛、小猴的
做法是怎样看待的呢？请同学们按照刚才的学习方法，找一找有关的
语句，用笔画一画，并读一读。
㈢教学第二部分（§5-9）
⒈出示
土地爷爷
夸
谁
怎么样？
⒉学生轻声读课文，分四人一组讨论、交流。
⒊指名回答，完成表格
根据学生回答，相机出示：“小猪憨厚可爱小牛节俭小猴聪
明能干”
⒋教学第六自然段
⑴出示课文插图
⑵口述：刚才我们齐读了课文，又轻声朗读了课文。
现在我们换一种朗读方法，老师读到哪儿停下来，就请同学们接下去。
⑶师述：白胡子的土地爷爷，拄着拐杖来到了小猪家，小猪看到土地爷爷，说
——（生齐说：感谢您去年送给我的那袋麦子，那可是我吃过的最好吃的东西，可惜只吃了几天。
）说着，小猪好像又——（生齐说；回味起馒头和烙饼的香味）不由得——（生齐说：舔了舔舌头。
）看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住——（生齐说：哈哈大笑。
）
⑷口述：读了课文，你们认为小猪怎么样？（憨厚可爱）说说你的理由。
（抓住“最好吃”“只吃了几天”“回味”“舔了舔舌头”等词语体会小猪的“憨厚可爱”）
⑸指导朗读第六自然段
指名朗读、齐读（教师提醒学生抓住关键词语朗读）
⒌教学第七自然段
⑴指名两位同学分角色朗读第七自然段（男同学演小牛，女同学读旁白）
⑵提问：你们觉得小牛怎么样？（节俭）说说你的理由。
（从“至今”“仍有”可以看出小牛很节俭）
⑶指导朗读
男同学读小牛，全体女同学读旁白
⒍教学第八、九自然段
⑴口述：白胡子的土地爷爷拜访了小猪、小牛后，最后来到了小猴家，谈起了
去年的那口袋麦子。
大家想一想，土地爷爷会怎么问小猴？（指名回答）小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地说：“请跟我来。
”）
⑵口述：小猴没有直接说出它的那口袋麦子现在怎么样了，而是卖了一个关子，同学们你们想知道那口袋麦子现在怎么样了吗？我们一起跟着小猴去看一看。
⑶师引读，生跟读
土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得——（生齐读：满满的）
小猴说——（生齐读：我把麦子种下了地，这都是我的收获。
您带一些回家吧。
）老人抚摸着小猴的头，兴奋地说——（生齐读：你真聪明！真能干！）
⑷口述：土地爷爷兴奋地夸小猴聪明能干，那么同学们你们认为小猴聪明吗？
为什么？（小猴把一口袋埋葬变成了更多的麦子）
⑸指导朗读
①提问：小猴的话我们应该用什么样的语气来读？（高兴、自豪）
（教师相机指导，通过“拉着”“神秘”“都是”“您带一些……”等词
语体会小猴自豪、喜悦的心情）
②指名朗读，齐读
⒎口述：这部分课文全是人物的对话，请同学们再次轻声朗读课文，体会一下
每个人说话时的语气和心情，同桌之间可以分角色互读，听一听你的
同桌读的怎么样？
（学生轻读课文）
㈣总结课文
⒈出示：比一比，看谁的做法好？
⒉分组讨论、交流
⒊请同学各抒己见，说一说谁的做法好
⒋师述：小猴的做法最好，它考虑得很长远，我们给小猴加三颗星。
我们一起夸一夸小猴。
（生齐说：“小猴！小猴！你真棒！”学生边说边拍两下手）
⒌提问：那么小猪、小牛的身上有没有优点呢？（指名回答）
⒍师述：小猪、小牛的做法虽然没有小猴好，但在它们身上也有可取之处，我
们给它们加两颗星。
（闪烁两颗星）
⒎总结：今天，我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事，故事的主人公小猪、
小牛、小猴三个动物性格各异，然而都很可爱，小猪憨厚得可爱，小
牛的可爱在于节俭，小猴的聪明能干尤其值得我们学习。
㈤布置作业：
⒈有感情地朗读课文
⒉把这则故事说给爸爸妈妈听。