棉鞋里的阳光教学设计及反思图文稿
棉鞋里的阳光教学设计【优秀6篇】
棉鞋里的阳光教学设计【优秀6篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《棉鞋里的阳光》教学反思范文5篇.doc
《棉鞋里的阳光》教学反思范文5篇【教学反思】反思（一）《棉鞋里的阳光》是继《胖乎乎的小手》之后的又一篇充满家庭温暖的短文。
通过对小峰母子给老人晒被子、晒棉鞋的过程、动作、对话以及心理活动的描写，赞扬了尊敬老人的好风尚，教育学生应该怎样关心长辈，学会体贴。
教学中，我抓住“妈妈为什么给奶奶晒棉被？”“小峰为什么给奶奶晒棉鞋？”两个问题帮助学生理解课文内容，指导朗读。
再用“因为……所以……”仿照前一课的方法进行了说话训练。
这时，有一个小朋友说：“啊，奶奶真幸福。
”我马上接过他的话，说：“是呀，小峰的奶奶真幸福，你能说说为什么吗？”大家一听，纷纷举起小手要求发言，生1：因为小峰和妈妈都那么关心奶奶，体贴奶奶；生2：小峰会帮奶奶晒棉鞋，他很爱奶奶；生3：我用小手给奶奶捶背，奶奶也感到很幸福；生4：我帮奶奶倒洗脚水，奶奶挺高兴……在说话训练的同时，不只不觉渗透了体贴长辈的思想教育。
我觉得在阅读课的教学中，千万不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。
结果学生自读自悟都解决了，老师只是引导，只是组织者而已。
反思（二）窗外春雨淅淅沥沥的下过不停，气温降了许多，给人一种春寒料峭之感，可是教室里却暖意融融，因为孩子们一张张笑脸如春天里阳光般灿烂，花朵般美丽。
置身其间，我的内心充盈着快乐。
课堂正按照我的预设一步步和谐地向前推进着。
首先自读课文，接着认识生字词，然后读中感悟……课堂行进到巩固生字词的环节，我让孩子们开火车认读生字卡片，然后组词识记，最后进行说话运用——每个同学选择一个生字组成词语，利用所组成的词语说一句话。
孩子们自主完成了说话练习，开始进行班级交流了。
大家争先恐后的上台交流着自己的句子。
“鞋——棉鞋——今天我帮奶奶晒了棉鞋，奶奶夸我是好孩子。
”徐浪同学不紧不慢的交流着自己的答案。
我带头鼓起了掌，开心的说：“这个句子说得真好！”徐浪同学高兴地走下了讲台。
突然，时伟同学大声的说：“今天下着大雨，怎么能晒棉鞋呢？他说假话！”一边说，一边用手指着坐在位上的徐浪同学。
《棉鞋里的阳光》优秀教案设计
《棉鞋里的阳光》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握《棉鞋里的阳光》的故事情节和主要人物。
培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
1.2 技能目标培养学生的口语表达能力和小组合作能力。
培养学生对文学作品的分析和评价能力。
1.3 情感目标培养学生对家庭、亲情的关注和珍视。
培养学生对生活中温暖的感知和感恩之心。
第二章：教学内容2.1 教材内容教材：《棉鞋里的阳光》故事文本。
教学资源：相关图片、视频等辅助教学材料。
2.2 教学重点与难点重点：理解《棉鞋里的阳光》的故事情节和主要人物。
难点：分析作品中的亲情主题和对生活的感悟。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事情节和背景，引导学生理解和掌握故事内容。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享对故事的理解和感悟。
3.3 情境教学法教师利用图片、视频等教学资源，创设情境，引导学生更好地理解和感受故事。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入相关话题，引起学生对家庭和亲情的关注。
教师播放与故事相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
4.2 故事讲解教师生动讲解《棉鞋里的阳光》的故事情节和主要人物。
教师引导学生关注故事中的亲情主题和对生活的感悟。
4.3 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟。
教师引导学生从故事中汲取温暖和感恩之心。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价教师观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
5.2 学生作业评价教师对学生的作业进行评价，包括作文、绘画等。
5.3 学生自评和互评学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现。
学生之间进行互相评价，相互学习和借鉴。
第六章：教学拓展活动6.1 小组分享学生分组，每组选择一个角色（如主人公、父母、朋友等），进行角色扮演，分享故事中的温暖瞬间。
各小组展示分享，其他学生和教师给予评价和建议。
6.2 创意表达学生选择一种艺术形式（如绘画、手工制作等），表达对家庭和亲情的感悟。
棉鞋里的阳光教学设计（通用5篇）
棉鞋里的阳光教学设计（通用5篇）棉鞋里的阳光教学设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的棉鞋里的阳光教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
棉鞋里的阳光教学设计1【教材分析】这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作，对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。
【学生分析】本班学生较多，都一些六七岁的孩子，他们都特别活泼好动，他们在课堂上发言积极，课堂气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学识字快特别喜欢分角色读课文。
因为本篇课文与学生生活实际紧密联系，学生在已有经验的基础上，通过“师生互动、生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟升华课文的主题，并指自己的生活实践。
【教学时间】２课时。
【教学媒体】生字卡片、小黑板、录音机。
第一课时【教学目标】１、认识“棉、照、晒”等１３个生字，能读准字音，认清字形。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过学习课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
【教学重点】识字和朗读课文。
【教学过程】一、导入同学们，在家里爸爸、妈妈是怎样关心爷爷、奶奶、外公、外婆的？那么小峰家里的人是怎样关心奶奶的，这节课我们就来学习第７课板书课，指读课题。
教学设计说明：通过学生对家里人的观察，导入小峰家发生了什么事呢？激发学生的学习兴趣，并能联系生活实际，学生易接受。
二、整体感知课文１、请同学们自由读课文，借助拼音读准字音。
２、同桌互读课文，纠正错误。
３、同桌交流读课文后你知道了什么。
教学设计说明：通过自由读，同桌互读对课文有了整体了解，再通过生生的交流，彼此交换了感受，加深了对课文的理解。
三、识字１、师出示生字卡片，让学生借助拼音读，因为这些生字就躲在课文中，咱们看看谁先把它们找出来。
《棉鞋里的阳光》教案
《棉鞋里的阳光》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.2 教学内容《棉鞋里的阳光》这个故事，主要讲述了一个关于爱心与感恩的故事。
在一个寒冷的冬天，一位小女孩因为没有棉鞋而感到非常寒冷。
她的父亲看到后，决定用自己的双手为她制作一双棉鞋。
制作过程中，父亲用心缝制，希望能给女儿带来温暖。
小女孩穿上棉鞋，感受到了父亲的关爱，也学会了感恩。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解故事的主要情节，体会故事中父亲对女儿的爱心和关爱，以及女儿的感恩之心。
2.2 教学难点如何引导学生从故事中感受到父爱的伟大和感恩的重要性，以及如何将这种情感运用到现实生活中。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、阅读法、讨论法等多种教学方法，引导学生深入理解故事内容，感受故事中的情感。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示故事情节，引导学生直观地理解故事内容。
通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更好地投入到故事中。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示冬季的图片，引导学生谈论冬季的寒冷，引出今天的课题《棉鞋里的阳光》。
4.2 讲授故事教师生动地讲述故事《棉鞋里的阳光》，引导学生关注故事中的细节，感受故事中的父爱和感恩之情。
4.3 讨论交流学生分组讨论，分享自己从故事中感受到的父爱和感恩之心，讨论如何将这种情感运用到现实生活中。
4.4 总结提升教师总结故事中的主要情节，强调父爱的伟大和感恩的重要性，引导学生学会关爱他人，珍惜身边的人。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业让学生写一篇关于《棉鞋里的阳光》的读后感，深入反思故事中的情感，以及如何将这种情感运用到现实生活中。
5.2 评价方式通过学生的读后感、课堂表现、小组讨论等方式，综合评价学生对故事的理解和感悟程度。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的通过拓展活动，进一步巩固学生对故事的理解，培养学生的情感素养和团队协作能力。
6.2 活动内容组织学生进行小组合作，制作关于《棉鞋里的阳光》的手抄报，内容包括故事梗概、主人公形象分析、主题阐述等。
《棉鞋里的阳光》教案
《棉鞋里的阳光》最新教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读《棉鞋里的阳光》这个故事，培养阅读兴趣和阅读能力，理解故事中的温暖和关爱，学会关心他人，发展语言、情感、道德等方面的综合素质。
1.2 教学内容1.2.1 故事简介：《棉鞋里的阳光》是一个充满温情的故事，讲述了一个孩子在寒冷的冬天里，得到了妈妈为他精心准备的棉鞋，感受到了妈妈对他的爱和关怀。
1.2.2 教学重点：通过故事，让学生理解亲情的可贵，学会关心他人，发展语言、情感、道德等方面的综合素质。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法，引导学生深入理解故事内容，感受故事中的温暖和关爱。
2.2 教学手段2.2.1 使用多媒体课件，展示故事情节和图片，增强学生对故事的理解和感受。
2.2.2 引导学生分角色朗读，培养学生的语言表达能力和情感体验。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入新课通过展示冬天的图片，引导学生谈论冬天的感受，引出本课故事《棉鞋里的阳光》。
3.2 自主阅读让学生自主阅读故事，理解故事内容，感受故事中的温暖和关爱。
3.3 分角色朗读引导学生分角色朗读故事，培养学生的语言表达能力和情感体验。
3.4 讨论交流让学生谈谈自己对故事的理解和感受，引导学生学会关心他人，发展语言、情感、道德等方面的综合素质。
第四章：教学评价通过学生在课堂上的参与度、讨论交流的表现以及课后作业的完成情况，评价学生对故事的理解和感受，以及语言、情感、道德等方面的综合素质的发展。
第五章：课后作业与拓展活动5.1 课后作业让学生写一篇关于《棉鞋里的阳光》的读后感，谈谈自己的感受和对亲情的理解。
5.2 拓展活动组织学生进行亲情主题的手工制作活动，让学生通过制作一份礼物，表达对家人的爱和感激之情。
第六章：教学资源与材料6.1 教学资源6.1.1 故事文本《棉鞋里的阳光》6.1.2 多媒体课件和图片6.1.3 学生手工制作材料6.2 教学材料6.2.1 学生阅读记录表6.2.2 亲情主题手工制作指导材料第七章：教学安排与时间分配7.1 教学安排7.1.1 第1-2课时：故事阅读与理解7.1.2 第3-4课时：分角色朗读与讨论交流7.1.3 第5-6课时：教学评价与课后作业布置7.1.4 第7-8课时：亲情主题手工制作活动7.2 时间分配7.2.1 故事阅读与理解：2课时7.2.2 分角色朗读与讨论交流：2课时7.2.3 教学评价与课后作业布置：2课时7.2.4 亲情主题手工制作活动：2课时第八章：教学注意事项8.1 关注学生的个体差异，因材施教8.3 注重学生情感教育，引导学生在故事中感受温暖和关爱8.4 及时给予学生反馈，帮助学生提高阅读和表达能力第九章：教学反思与改进9.1 教学结束后，对教学效果进行自我反思9.2 听取学生和同行的意见和建议，不断改进教学方法9.3 关注学生的学习进步和反馈，调整教学内容和策略9.4 积极参与教师培训和教研活动，提高自身教学水平第十章：重点和难点解析六、教学资源与材料：在准备教学资源时，需要重点关注故事文本《棉鞋里的阳光》的选取，确保文本质量符合教学目标。
《棉鞋里的阳光》教案设计
《棉鞋里的阳光》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解棉鞋的基本概念和制作过程。
让学生理解棉鞋里的阳光寓意，培养学生的感恩之心。
1.2 技能目标培养学生观察和描述事物的能力。
培养学生动手制作棉鞋的能力。
1.3 情感目标培养学生关爱他人、助人为乐的情感。
培养学生珍惜阳光、热爱生活的情感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点让学生掌握棉鞋的制作过程。
让学生理解棉鞋里的阳光寓意。
2.2 教学难点培养学生观察和描述事物的能力。
培养学生动手制作棉鞋的能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解棉鞋的基本概念和制作过程。
讲解棉鞋里的阳光寓意。
3.2 演示法演示制作棉鞋的过程。
展示棉鞋里的阳光寓意。
3.3 实践法学生动手制作棉鞋。
学生观察和描述棉鞋里的阳光。
第四章：教学过程4.1 导入新课讲述一个关于棉鞋的故事，引发学生对棉鞋的兴趣。
展示一些棉鞋的图片，让学生初步了解棉鞋。
4.2 讲解棉鞋的基本概念和制作过程讲解棉鞋的定义、特点和用途。
讲解棉鞋的制作过程，包括准备材料、制作鞋底、制作鞋面等步骤。
4.3 讲解棉鞋里的阳光寓意讲解棉鞋里的阳光寓意，即关爱他人、助人为乐。
引导学生思考自己在生活中如何传递阳光，关爱他人。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结总结本节课所学内容，让学生回顾和巩固。
强调棉鞋里的阳光寓意，引导学生将所学应用于实际生活。
5.2 作业布置让学生观察家人或朋友的棉鞋，描述其特点和寓意。
布置一个动手制作棉鞋的家庭作业，要求学生在家长的指导下完成。
第六章：教学评估6.1 评估内容评估学生对棉鞋基本概念和制作过程的掌握程度。
评估学生对棉鞋里的阳光寓意的理解程度。
评估学生的观察和描述能力以及动手制作能力。
6.2 评估方法采用问答、讨论等方式评估学生对棉鞋基本概念和制作过程的掌握程度。
通过学生制作的棉鞋评估学生对棉鞋里的阳光寓意的理解程度。
通过观察和描述学生的制作过程评估学生的观察和描述能力以及动手制作能力。
《棉鞋里的阳光》教学反思(四篇)
《棉鞋里的阳光》教学反思学习课文后，让孩子们说说“自己为家里人做了什么事”?这个问题虽然简单易答，也确有孩子能列举出一两件事出来，可他们感兴趣的却是老师在生活中的事。
新课改开始后，我努力在课堂上体现学生的主体性，让学生尽情地读，尽情地说，大胆地问，可我却很少把自己的情感、故事及生活结合教学适时地展示给学生，以至于面对学生的发问，我陷入了深深的思考之中。
细细想来，这两年，我结婚后就很少和父母住在一块儿，平时生活成了两点一线，学校里忙工作，回家还得做家务，哪里还有心想父母，照顾父母。
我已想不出“为老人做了什么”?啊!这难道就是一个塑造人类灵魂的工程师的生活吗?可怕啊!我的心灵受到了极大的震撼。
老师为人师表，应率先垂范，不光是在课堂上用书本上的内容去熏陶教育学生，教孩子做人，更应该用生活中的言行去潜移默化，去感染学生。
想到这儿，我知道了下节课该怎么上，更明白了生活该怎么去做……《棉鞋里的阳光》教学反思（二）“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。
”人人都有年幼之时，也有年老之日。
奶奶老了，妈妈格外特贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。
贤淑的妈妈影响着孩子幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
阳光钻进了棉被，也钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。
这堂课，我主要通过以下几方面来实现教学目标：一﹑识字教学1.读中识字在学生自由读课文时，我要求学生先把生字在文章中圈出来，然后再把文章读通顺，这样，生字在学生找的时候有了一遍印象，在每次读的时候又可以有意识的注意生字。
使生字能够经常再读中呈现，效果更好。
2.猜谜语识字我先自己编了两个谜语给孩子们猜，如“一口咬掉牛角”，“家中人一口”。
学生马上猜到是“午”和“合”。
之后，我让学生自己给生字编谜语给同学猜，评选出编谜语能手。
同学们兴趣一下子来了，有的编“棉：一条白毛巾，挂在木头上”;有的编“照：一个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，流下四滴血”;有的编“晒：太阳西边照”等等。
第7课《棉鞋里的阳光》教案优秀4篇
第7课《棉鞋里的阳光》教案优秀4篇课《棉鞋里的阳光》教案篇一【教学目标】1、认识“棉、照”等一叁个生字。
会写“妈、奶”等6个生字，学习新偏旁衣字旁、皿字底。
2、做到正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
【教学重点】认字、写字和自读、自悟课文。
【教学难点】感悟课文的思想内容。
【用具准备】课件、生字卡片。
【教学设想】本文是一篇充满家庭温暖的短文，与孩子生活贴近。
因此可以让学生多读，在读中感悟，体会文中的感情。
如：同桌互读，看看谁读得好；分角色朗读激起孩子们的兴趣；分句读、分段读、男女分读；表演读等。
孩子们内心对课文的理解要表达出来，采取小记者采访，分组讨论给学生更多的机会。
在生字词的学习上，可充分发挥学生们的主动性，安排学生喜欢的活动，如：当小老师、当小检查员等，通过自己的努力来想办法识记生字，并运用多种形式进行检查。
【教学过程】第一课时一、谈话导入出示课件（温暖的阳光），同学们，你们看，这么温暖、明亮的阳光照在身上会有什么感觉？（学生自由发言）阳光钻进我们的棉鞋里又会怎样呢？这节课我们就一起来读一个有趣的小故事《棉鞋里的阳光》（板书）二、自主尝试，朗读课文1、学生自由朗读，要求读准字音。
读完两遍后，用自己喜欢的符号画出生字词读一读。
2、课件出示本课的生字：棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆当好小老师，检查你的同桌是否读准字音。
3、多种方式检查读音是否正确：指名读。
开火车读。
抢答。
4、识字游戏“给生字宝宝送温暖”：准确认读一个生字，就可以把他送到阳光下。
比比谁认得字多。
5、把生字朋友送回课文，看你是否还认得它？6、再次朗读课文，做到读正确。
三、感悟课文1、自由练读课文，较喜欢谁的话，可以多读几遍：课件出示本课图片，看图配乐有感情的给同桌朗读你所喜欢的人的话。
2、读完课文，你有什么想法和问题吗？先给同桌说一说、提一提。
3、提出讨论，理解课文：⑴学生可能提出“妈妈为什么给奶奶晒被子？小峰为什么给奶奶晒棉鞋？问题由学生合作解答，并说出从课文中那句话知道的，随即练习朗读。
《棉鞋里的阳光》教学教案
《棉鞋里的阳光》教学教案一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《棉鞋里的阳光》理解互相关心、关爱他人的重要性。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
3. 教育幼儿学会感恩，懂得珍惜身边人的关爱。
二、教学内容：1. 故事《棉鞋里的阳光》的阅读与理解。
2. 角色扮演，体验故事中的情感。
3. 讨论互相关心、关爱他人的意义。
4. 创作活动：绘制心中的“棉鞋里的阳光”。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解互相关心、关爱他人的重要性。
2. 难点：教育幼儿学会感恩，懂得珍惜身边人的关爱。
四、教学准备：1. 教学材料：故事课件《棉鞋里的阳光》、画纸、画笔、颜料等。
2. 教学环境：安静、舒适的阅读角。
五、教学过程：1. 导入：教师播放温馨的音乐，引导幼儿感受关爱他人的温暖。
2. 故事阅读：教师带领幼儿一起阅读故事《棉鞋里的阳光》，引导幼儿关注故事中的情感变化。
3. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的情感，培养幼儿的想象力。
4. 讨论：教师引导幼儿讨论互相关心、关爱他人的意义，让幼儿理解故事的核心价值观。
5. 创作活动：教师鼓励幼儿用画笔描绘出心中的“棉鞋里的阳光”，培养幼儿的创造力。
6. 总结与反思：教师带领幼儿回顾故事，引导幼儿学会感恩，懂得珍惜身边人的关爱。
7. 作品展示：教师将幼儿的画作贴在展示墙上，让大家一起欣赏、交流。
六、教学评价：1. 观察幼儿在角色扮演中的表现，评估他们对故事情感的理解和关爱他人的意识。
2. 评估幼儿在创作活动中的参与程度和作品表现，了解他们的想象力和表达能力。
3. 搜集幼儿在讨论中的发言，分析他们对互相关心、关爱他人价值观的认同程度。
七、教学延伸：1. 家庭作业：鼓励幼儿回家后，与家人分享故事《棉鞋里的阳光》，并讨论关爱他人的经历。
2. 社区活动：组织幼儿参与社区志愿服务活动，实践关爱他人的理念。
八、教学反馈：1. 课后收集家长的意见和建议，了解他们对幼儿在课程中学习情况的看法。
《棉鞋里的阳光》教案教学反思设计.doc
《棉鞋里的阳光》说课稿一、说教材初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。
文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。
教学前我布置了学生晒棉被、棉鞋试试穿穿，目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。
本单元以尊敬老人、孝敬老人为主题，而且前三课己经学完，为学好这一课做好了充分地思想准备。
二、说目标1、认识“棉”、“照”等13个生字；会写“妈”、“奶”等6个生宇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、说教学(%1)识字教学：重视随文识字及方法的引领。
采用精当的方法识字：组词、看拼音；加一加、减一减；联系生活实际识字；做动作。
注重重现，巩固识字。
“红太阳，露(1沁)笑脸，妈把棉被晒温暖。
奶奶睡，合眼睛，松软棉被真舒(shU) 坦(tan) o好小峰，看在眼，奶奶棉鞋晒外面。
棉鞋里，满阳光，尊(ztin)敬(jing)老人圧无边。
”(%1)朗读教学：1、利用小组合作朗读这种形式旨在围绕课文重点，人人都参与交流，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥学生在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生读不到位的语气给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”产生敬仰之情。
2、利用朗读、评价以及老师的导语使学生明白是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，母子俩的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。
3、抓住省略号，让学生有想像的机会，让工具性与人文性有机结合，这也是课标所倡导的。
“奶奶睡着了。
小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”让学生想像省略的内容，把通过读文的领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥，使学生的想像思维能力及口语表达能力在每一节课都能得到锻炼和提高。
当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明学生已基本理解课文，这时应进行下一步指导。
棉鞋里的阳光的教学反思
棉鞋里的阳光的教学反思棉鞋里的阳光的教学反思1《棉鞋里的阳光》这一课，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。
我努力在课堂上体现学生的主体性，让学生尽情地读，因为小学语文的教学非常重要的一部分在朗读教学。
古人说：“读书百遍，其意自见。
”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。
因为大声朗读时眼睛能看到，耳朵能听到，就会记得更牢固。
《棉鞋里的阳光》主要以对话串起文本，所以我重点指导学生读好疑问句和感叹句：妈妈、奶奶是长辈，语气要和蔼可亲，说话时要充满关怀。
小峰是小朋友，说话的语气天真活泼、有礼貌。
同时采用了进入角色读，使孩子非常快地溶入文本，从而更加能深刻感受到文中蕴涵的深深的含义。
但在教学中我发现一年级孩子虽然已经听到过一些词句，但是，看着书面语言，要准确、连贯地读出来、读好它是很难的。
因此，我在指导朗读时，注重了词、句、段、篇以及标点符号的`指导。
首先，我让学生试着读课文。
范读课文时，我要求学生用铅笔画出喜欢的词语，再把课文读熟，接着我再用卡片出示重点词语、难读词语，指名朗读，对于难理解的词可作重点讲解，使学生加深印象。
其次，一些比较长的句子，学生也很难读得好，我引导学生把长句子找出来，先试着朗读。
然后，把长句子出示出来，让学生在一次次朗读中，体会到长句子不难读，只要抓住主要词语、句子的主要部分就可以读好。
同时，注重标点符号的朗读，要使学生知道：“问号”要读出升调，“感叹号”要读出加重的语气……这样，经过多次指导，学生就逐步掌握了朗读方法。
棉鞋里的阳光的教学反思2在整个课堂教学过程中，教者首先以情感为纽带，寻求一种师生的双向互动，以体现新课程理念。
（一）师生之间只是以平等的姿态与学生沟通交往，创设了和谐、宽松的氛围。
如根据学生的认知规律，创设了一个童话般的世界：i、u、大y妈妈和大w妈妈，一起出去玩耍，以刺激学习的兴奋点，使学生贴近教材，走进教材，调动了他们的学习的积极性，使课堂教学过程在师生的轻松愉快的学习情境中达到最佳状态。
《棉鞋里的阳光》教案【】
《棉鞋里的阳光》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让幼儿通过听故事，理解故事内容，体会故事中主人公的情感变化。
2. 培养幼儿关爱他人，乐于助人的品质。
3. 提高幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力。
4. 培养幼儿合作、分享的意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，感受故事中主人公的关爱与被关爱。
难点：引导幼儿体验关爱他人，乐于助人的情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿身临其境地感受故事中的情感。
2. 互动教学法：引导幼儿参与讨论，激发幼儿的思维与兴趣。
3. 观察教学法：让幼儿观察图片，培养幼儿的观察能力。
4. 游戏教学法：通过角色扮演，让幼儿体验故事中的情感。
四、教学准备：1. 教具：故事课件、图片、棉鞋、阳光道具等。
2. 材料：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程：1. 导入：a. 出示棉鞋和阳光道具，引发幼儿对故事的兴趣。
b. 讲述故事《棉鞋里的阳光》，引导幼儿关注故事细节。
2. 展开：a. 分析故事情节，让幼儿理解故事中主人公的情感变化。
b. 讨论：引导幼儿谈谈自己是否有类似的经历，体会关爱与被关爱的情感。
c. 小组活动：让幼儿分组讨论，如何关爱身边的人。
3. 实践：a. 游戏：角色扮演，让幼儿体验故事中的情感。
b. 创作：让幼儿用画笔、彩泥等材料创作一个有关关爱他人的作品。
4. 总结与反思：a. 让幼儿分享自己的创作，引导幼儿总结关爱他人的重要性。
b. 教师总结：强调关爱他人，乐于助人的品质。
5. 作业：a. 让幼儿回家后，为一个需要帮助的人做一件小事。
b. 家长配合：引导家长关注幼儿在家庭中的关爱行为。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解学生对故事的理解和关爱他人的意识。
2. 评估学生在小组讨论和角色扮演中的表现，考察学生的合作和分享能力。
3. 分析学生的创作作品，评估学生的观察力、想象力和表达能力。
4. 收集家长反馈，了解学生在家庭中的关爱行为表现。
棉鞋里的阳光教案设计及反思
棉鞋里的阳光教案设计及反思一、教案设计教案主题：棉鞋里的阳光适用年级：一年级教学目标：1. 让学生通过故事体会父母的爱，培养学生的感恩之心。
2. 学会关爱他人，培养学生的同理心。
3. 能够理解并体会生活中的温暖，学会珍惜。
教学重点：1. 父母的爱2. 关爱他人3. 生活中的温暖教学难点：1. 体会父母的爱，培养感恩之心。
2. 学会关爱他人，培养同理心。
教学准备：1. 故事课件2. 棉鞋图片3. 亲情体验活动准备教学过程：1. 导入：利用课件展示棉鞋的图片，引导学生观察棉鞋的特点，引发学生对棉鞋的兴趣。
2. 讲故事，引导学生体会父母的爱。
讲述《棉鞋里的阳光》的故事，引导学生感受故事中小女孩的父母对她的爱，让学生认识到父母对我们的关爱。
3. 分组讨论，交流感受。
学生分组讨论，分享自己在生活中感受到的父母的爱，以及自己如何回报父母的爱。
4. 总结讲爱心。
引导学生认识到父母的爱是无私的，我们要学会关爱父母，关爱他人，做一个有爱心的人。
5. 情感体验活动。
组织学生进行亲情体验活动，让学生体会到父母的爱，激发学生的感恩之心。
二、教学反思本节课通过讲故事、分组讨论、情感体验活动等多种教学手段，让学生深刻体会到了父母的爱，激发了学生的感恩之心。
通过讨论交流，学生也学会了如何关爱他人，做一个有爱心的人。
但在教学过程中，也存在一些不足。
如在情感体验活动中，部分学生表现得不够积极，可能是因为他们对父母的爱缺乏认识。
在今后的教学中，我需要加强对这部分学生的引导，帮助他们更深入地理解父母的爱，培养他们的感恩之心。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但在教学方法上还有待改进。
在今后的教学中，我会不断总结经验，努力提高自己的教学水平，让学生在课堂上收获更多。
三、教案设计教案主题：感恩父母适用年级：二年级教学目标：1. 让学生认识到父母的爱是无私的，学会感恩父母。
2. 培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
3. 引导学生体验生活中的温暖，学会珍惜。
《棉鞋里的阳光》教案设计
《棉鞋里的阳光》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《棉鞋里的阳光》的故事情节，理解故事中的人物关系和情感表达。
1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力，提高学生的口语表达和写作能力。
1.3 情感目标培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强学生对家庭亲情和友谊的珍视。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《棉鞋里的阳光》是一篇讲述亲情和友谊的温馨故事。
故事讲述了一个寒冷的冬天，小兔子为自己的家人和朋友准备棉鞋的过程，展现了小兔子关爱他人、乐于助人的品质。
2.2 教学重点与难点重点：通过阅读理解故事情节，感受故事中的人物情感。
难点：引导学生理解并体会到关爱他人、乐于助人的重要性。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲述故事，引导学生关注故事细节，理解人物情感。
3.2 互动讨论法学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受，教师引导学生进行思考和表达。
3.3 情境教学法通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境，增强对故事情感的理解。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
4.2 讲述故事教师讲述《棉鞋里的阳光》的故事，引导学生关注故事细节，理解人物情感。
4.3 讨论交流学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受，教师引导学生进行思考和表达。
4.4 情感体验通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境，增强对故事情感的理解。
4.5 总结反思教师引导学生总结故事中的道理，联系自己的生活实际，思考如何关爱他人、乐于助人。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、讨论交流的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
5.2 作业评价评估学生完成的作业质量，检验学生对故事情节和道理的理解掌握程度。
5.3 情感态度评价通过观察学生在课堂上的情感反应和讨论中的表现，评价学生对关爱他人、乐于助人品质的认同和实践。
第六章：教学资源6.1 教材《棉鞋里的阳光》故事文本。
6.2 教具多媒体教学设备、投影仪、故事图片、棉鞋实物等。
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棉鞋里的阳光教学设计
及反思
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《棉鞋里的阳光》
教学目标：
1．认识“棉”、“照”等13个生字。
会写“妈”、“奶”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点：
1、认记生字，书写生字。
2、有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。
教学难点：
1、认识“照、被、躺、摆”字。
2、书写“妈、奶、放”字。
3、有感情地朗读课文，懂得小峰的孝顺，并学习小峰付之行动。
教学准备：课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
（一）复习旧知，质疑课题，导入新课。
1．谈话：冬天，我们每个小朋友都想有什么呀？。
（阳光）还记得上学期我们学的课文《阳光》吗？我们一起来读读。
2．谈话：小朋友们因为有了阳光，更温暖了。
今天呀，我们又要学习一篇关于阳光的文章，来我们一起读读课题。
（7、棉鞋里的阳光）3．读了课题，你有没有什么问题？
（二）初读课文，感知内容
1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
（课件出示课文做示范）
2.同桌互读互听。
3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
其他同学认真听，提出建议。
（三）互相交流，认读生字。
1．出示生字。
（课件）
2．各小组讨论生字的识记方法。
3．小组汇报识记的方法。
4．请小老师范读、领读，多种形式读。
5．学生自读自纠，互读互纠。
6．师生共做开火车识字游戏。
（四）读顺课文，发现感知
1．生字回到课文中能不能读好？
2．读了课文，你们发现了课文里有几个人
3．根据学生回答，用课件出示课文人物的语言。
4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么
（五）指导写字
1、出示“妈”和“奶”字。
2、请学生读读，并组词。
3、观察这两个字的异同。
4、师范，生观察。
5、生书空，描红，组词。
6、同桌互相检查。
第二课时
一、复习生字
1、上节课我们学习了课文的生字词，你们都记住了吗？请同学们自由读课文，注意把生字的字音读准。
[把生字放在课文中，让学生在语言环境中识记生字。
]
2、以开火车的形式抽卡片认读生字，注意正音。
二、理解课文，朗读感悟。
1.学习1—4自然段。
（1）指名读1－4自然段，其他同学看插图。
（2）大屏幕出示妈妈和小峰的对话?：
小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢”
“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。
”妈妈说。
“为什么呢”
小峰又问。
妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和”
（3）告诉学生人说的话是在两个引号之间的部分，教师简介引号的作用。
（4）同学们在家里问爸爸妈妈问题时是用什么语气呀（好奇、疑问）
爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你们呢（耐心、亲切）
请同学们试着读读妈妈和小峰的对话，想想该用怎样的语气读。
（5）指名学生和老师一起读妈妈与小峰的对话，大家评议。
（6）同桌分角色朗读妈妈和小峰的对话。
（7）我发现有的同学在读妈妈的话时，把“更”字读得很重，你们为什么要这样读呢（棉被本来就暖和，妈妈一晒就更加暖和了。
）（8）你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人（细心、体贴）[在具体的品词品句中让学生感悟到人物的品质。
]
2．学习第5自然段。
（1）妈妈把棉被晒过了，奶奶午觉时有什么感觉呢？指名读第5自然段。
（2）请同学们用“＝＝”标出奶奶说的话（“这被子真暖和。
”）
（3）奶奶躺进被窝时有什么感觉呢你们能用书上的一个词来回答吗（舒服）
（4）“舒服地合上眼睛”是怎样的呀？大家在座位上表演一下。
[让学生用表演的形式感觉一下奶奶舒服的感受，学生体会会更加真切。
]
（5）让学生带着“舒服”地感觉读奶奶的话。
3．学习6－8自然段。
（1）奶奶睡着了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名读6自然段。
（2）小黑板出示第6自然段，学生回答。
（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。
）（3）小峰想的话后面的六点是什么（
省略号）
（4）老师解释这儿的省略号（这儿的省略号是把小峰还想到的给省略了。
）
（5）你们猜猜看，小峰还想到了些什么，使他会帮奶奶晒棉被呢？（小峰想到早上妈妈给奶奶晒棉被，让阳光钻进棉花里，奶奶盖上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果让阳光钻进棉鞋里，那穿上后也会更加暖和。
）[让学生进一步体会是妈妈的行为影响了小峰，所以小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
]
（6）小峰是怎样给奶奶晒棉鞋的（轻轻地）
（7）为什么要“轻轻地”呢（生怕把奶奶吵醒了）
（8）你觉得小峰是个怎样的孩子（关心、体贴长辈，非常细心）（9）你们有没有像小峰这样，关心体贴长辈[
联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。
]
（10）奶奶醒了后，说了些什么呢指名读奶奶的话。
（“咦，棉鞋怎么这么暖和”）
（11）你们猜猜看，奶奶当时的心情会是怎样的（惊喜，是谁帮我晒了棉鞋呢）
（12）假如你是小峰，你听了奶奶的话后，会是怎样的心情（开心、愉快）
（13）
请你们带着开心、愉快的心情读第八自然段。
4．总结全文
（1）假如小峰现在就站在你的面前，你想对他说些什么[通过假设的情景，使学生对小峰的赞赏之情得到充分体现，并指导自己的行为。
]（2）四人小组分角色朗读。
（3）指名分角色朗读。
《棉鞋里的阳光》教学反思
《棉鞋里的阳光》这篇课文较长，为了让学生对课文内容有较完整的印象，我在第一课时里解决了识字，把课文读正确，并写了大部分生字的任务，所以在第二课时里，没有出现过多的识字环节，只是在开课时复习了一下生字词，把大部分时间用在理解课文和朗读感悟上。
在教学过程中，我注意抓住人物的对话、动作及心理活动的描写，特别是其中的关键词来体会人物的精神品质。
如抓住妈妈和小峰的对话，在勾画、感情朗读、评议中体会到妈妈的细心和体贴，为小峰做了一个好榜样，特别是通过“更”字的体会，深化大家对妈妈的认识。
又如抓住小峰给奶奶晒棉鞋时“轻轻地”动作来体会小峰关心体贴长辈。
另外我还注意从课文留白处拓展学生的思维，培养学生的想象力。
如让学生想象小峰想的话中省略号所省略的内容。
又如让大家想象，听了奶奶的话后，小峰的心情是怎样的。
学生把通过读文的领悟和体会到的思想感情在想象中得到淋漓尽致的发挥。
在理解课文的基础上进一步指导朗读，教学得心应手，学生也自然而然地流露出感情。
在感情朗读中学生也感悟到小峰母子尊老敬老的优秀品质。