小学语文苏教版一年级上册4《bpmf》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

合集下载

苏教版一年级上册语文教案《bpmf》教学设计

苏教版一年级上册语文教课方案《 b p m f 》教课方案教课目的：1、学会 4 个声母 b p m f ，可以读准音，认清形，正确书写。

2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。

教课要点难点：掌握 b p m f 的发音。

教课具准备及协助活动：彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

主要板书计划：作业设计、安排：课内课外教课过程：第一课时一，复习检查1，复习六个单韵母： a o e i u ü告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。

2，按次序认读带调的单韵母，颠倒次序认读带调的单韵母。

二，指导看情形图，学习语境歌1，出示情形图。

2，议论（1）图上画的是什么地方？（2）图上主要画了什么？（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？3，小结图意，在相应的地方出示音节。

大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。

爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。

”4，教课语境歌。

爸爸带我登山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。

三，教课声母bｐ１，教课声母ｂ，Ａ教课ｂ的读音。

ａ出示图一。

发问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？ｂ告诉学生：波涛的“波”和我们今日要学的一个字母读音差不多，但也有点不同样。

ｃ出示ｂ教师读ｂ和ｂｏ，要修业生注意听音，差别他们的不同。

ｄ范读，领读，齐读，指名读。

Ｂ教课ｂ的书写。

ａ初步感知ｂ的样子。

谁来谈谈ｂ像什么？教课顺口溜：像个６字ｂｂｂ或帆板冲浪ｂｂｂ。

ｂ指导笔顺。

教师在黑板上范写ｂ，要修业生认真看。

发问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？学生进行书空练习。

ｃ议论ｂ在四线格中的地点。

ｄ教师在四线格中范写ｂ。

ｅ学生在书上描红。

２，教课声母ｐ。

Ａ教课ｐ的读音。

ａ出示图二。

发问：图上画了谁？他在什么地方干什么？ｂ告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。

ｃ出示ｐ。

教师读ｐ和ｐｏ，要修业生认真听音，差别他们的不同之处。

《汉语拼音bpmf》公开课教案

《汉语拼音bpmf》公开课教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第一单元《汉语拼音bpmf》。

具体内容包括：学习汉语拼音中的b、p、m、f四个声母，通过认读、书写和练习，使学生掌握这四个声母的正确发音和书写方法。

二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的b、p、m、f四个声母的发音和书写方法。

2. 培养学生正确认读和书写拼音的能力，为学习汉字打下基础。

3. 培养学生的观察、思维和表达能力，提高他们的语文素养。

三、教学难点与重点教学难点：b、p、m、f的发音区别及书写顺序。

教学重点：b、p、m、f的正确发音和书写方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图、PPT课件。

学具：拼音卡片、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT课件展示一幅有趣的情景图，引导学生观察并说出图中的事物。

（2）教师引导学生发现这些事物的名称都含有b、p、m、f四个声母，从而引出本节课的学习内容。

2. 讲解与示范（1）教师讲解b、p、m、f的发音方法，并示范正确发音。

（2）教师通过PPT课件展示b、p、m、f的书写方法，并示范书写过程。

3. 认读与书写练习（1）学生跟读教师，掌握b、p、m、f的发音。

（2）学生按照书写方法，在练习本上练习书写b、p、m、f。

4. 随堂练习（1）教师发放拼音卡片，学生进行认读练习。

（2）教师挑选部分学生上台展示，检验学习效果。

5. 小结与拓展（2）教师布置课后作业，要求学生用所学拼音给家长写一句话。

六、板书设计1. 在黑板上书写课题《汉语拼音bpmf》。

2. 在课题下方分别写出b、p、m、f四个声母，并用不同颜色粉笔标注。

3. 在板书右侧，展示一幅情景图，标注图中含有b、p、m、f的事物。

七、作业设计1. 作业题目：用所学拼音给家长写一句话。

答案：示例：bā ba, wǒ ài nǐ.（爸爸，我爱你。

）2. 作业题目：在下列词语中，找出含有b、p、m、f的词语。

小学一年级上册汉语拼音“b p m f”教案(苏教版)_教案教学设计

小学一年级上册汉语拼音“b p m f”教案（苏教版）本文是关于小学一年级上册汉语拼音“b p m f”教案（苏教版），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

第一课时教学重点：教读、教写bpmf。

（一）导入新课指导儿童看“情景图”，通过谈话引出有关的声母。

师（指情景图）爸爸带着一个小朋友看什么呀？生看大佛。

师对，这就是“大佛”的“f”。

（相机挂出卡片“f”。

指着图上的山坡部位）他们看大佛，要先爬一段什么呀？生山坡。

师对，这就是“山坡”的“p”。

（相机挂出卡片“p”）这个小朋友看到大佛很好奇，就想——生用手去摸。

师对，这就是“用手去摸”的“m”。

（相机挂出卡片“m”）这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”。

（相机挂出卡片“b”）(二)教学发音指导学生联系自已熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

教学声母“b”，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后教师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着教师带领学生练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻又短，如此发出的音就是“b”，（也可以运用教材中的表形图教学“b”,读音为“波浪”的“波”。

其余的声母（bpmf）也可运用此法进行教学。

）（三）读“语境歌”指导儿童练读“语境歌”，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。

如学习了bpmf后，就教儿童练读：“爸爸带我爬山坡（p），爬上山坡看大佛（f）。

大喇叭里正广播（b）,爱护大佛不要摸（m）。

”(四)教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。

第二课时教学重点：学习拼读音节。

（一）复习检查复习韵母：aoeiuv;声母：bpmf。

要求把声母和韵母的音读准。

（二）教学拼读1、出示音节。

教师出示：ba。

告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习“拼读音节”与学生的口语经验紧密地结合起来。

教师让学生知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。

苏教国标版一年级语文上册教案《bpmf》教学设计

苏教国标版一年级语文上册教案《bpmf》教学设计一、教学目标1. 知识目标•学生能够认识和掌握“bpmf”四种音标的读音和书写；•学生能够通过示范模仿的方式，正确地进行音标认读和书写；•学生能够在自主学习中通过音标快速识字，并初步掌握拼音拼读的基础。

2. 能力目标•学生能够通过学习和练习，熟练掌握音标的读音和书写方法，为后续的拼音学习打下基础；•学生能够在相关学习场景中，自主、主动地识别音标并进行拼读。

3. 情感目标•学生能够在学习过程中对语文学习产生初步兴趣和自信心；•学生能够在学习过程中理解并体味母语学习的意义和价值，形成初步的文化认同。

二、教学重难点分析1. 教学重点•“bpmf”音标的读音和书写；•“bpmf”音标与具体拼音之间的联系。

2. 教学难点•学生对音标的理解和掌握需要在语言习得的过程中逐步加深，需要长期的语言输入和实践的拼读练习。

三、教学步骤1. 导入环节•通过短暂的视频、图片或实物展示方式，引导学生以观察为基础，感知“bpmf”四种音标的基本特点和形态；•激发学生对音标的认知兴趣，并提示音标的重要性、作用和简单使用方法。

2. 展示教学•采用第一人称化的方式向学生展示每个音标的要点，重点讲解其读音特点和书写规范；•提供各种图形化学习资源或教具，以图像化的方式帮助学生掌握音标的形态和音形一致的知识点；•通过视频演示、小组互动等方式进一步让学生理解和模仿音标的真实应用。

3. 交互练习•指导学生通过小组协作、尝试、模仿、测试等方式，强化对音标的理解和使用技能；•创设多种形式的练习环节，让学生直接参与到拼音、词汇、读书等方面的任务中，并结合音标进行实际运用；•针对音标学习中存在的问题，及时进行指导和纠正。

4. 总结反馈•帮助学生通过对音标使用的总结、讨论和反思，深化对音标的印象和使用技能；•引导学生对音标学习中的认识提出自己的看法和想法，对个人认知进行反思和总结。

四、教学评价针对本次教学，我们将从以下方面进行评价：1. 教学效果评价•学生对音标的掌握情况；•学生在实际应用中使用音标的情况。

一年级上册《汉语拼音bpmf》公开课优质教案

一年级上册《汉语拼音b p m f》公开课优质教案一、教学内容本节课选自一年级上册《语文》教材，主要针对汉语拼音中“b p m f”展开教学。

具体内容包括教材第一章节字母发音、书写及其在词语中应用。

二、教学目标1. 让学生掌握“b p m f”四个字母正确发音，并能够区分它们之间不同。

2. 使学生学会书写“b p m f”，并能准确地将其应用到词语中。

3. 培养学生观察能力、表达能力及团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：字母“b”与“d”、“p”与“q”区分；字母“m”与“n”发音区别。

教学重点：掌握“b p m f”正确发音和书写；学会将其应用到词语中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、字母卡片、词语卡片、录音机、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有“b p m f”字母图片，引导学生观察并说出图片中字母。

2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解字母“b”发音、书写及应用，配合PPT展示，让学生跟随老师一起读写。

（2）以相同方式讲解字母“p”、“m”、“f”。

3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生在练习本上练习书写“b p m f”。

（2）老师随机抽取字母卡片，学生快速读出并书写。

4. 小组活动（10分钟）将学生分为四人一组，每组领取一张词语卡片，要求组内成员共同完成词语拼音读音，并进行比赛。

对学生在课堂上表现进行点评，强调易错点，对表现优秀学生给予表扬。

六、板书设计1. 在黑板上书写“b p m f”四个字母，并标注其正确发音。

2. 画出四个字母书写步骤，展示正确书写方法。

七、作业设计2. 答案：见作业题目。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对字母发音、书写掌握程度，对教学难点进行针对性讲解。

2. 拓展延伸：让学生在课后收集更多含有“b p m f”词语，下节课分享，提高学生自主学习能力。

重点和难点解析：一、实践情景引入实践情景引入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣关键。

小学语文一年级上册《bpmf》教资面试试讲逐字稿

一年级上册《b p m f》部编版小学语文一年级上册汉语拼音单元第3课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试小学语文的4号考生，我今天试讲的题目是《bpmf》，下面开始我的试讲：一、情境导入师：上课！同学们好，同学们请坐！师：同学们，瞧，今天，有一个爷爷来到了课堂，要带大家去爬个小山坡，你们愿意去吗？师：可是老师有个条件，前些天，我们不是在拼音王国里认识了许多拼音朋友吗？你们还认识他们吗？（认识）师：真是些好孩子！老师呀把他们请到了课堂，下面我们就来开火车来读读这些字母吧！师：同学们读的可真流利，老师可高兴了，咱们一起跟爷爷去爬山坡吧！二、探究新知师：同学们，来仔细观察一下老师手上这张图画，上I 边画了什么呀！师：有广播在播音，爷爷拄着拐棍带着小朋友爬山坡，两个小朋友在门洞里捉迷藏师：同学们找的真完整。

师：我们来看一下老师字母卡片上写了什么呢？师：同学们都摇头说不认识，它呀，念b,我们把广播的“播"读成第一声，读的轻一些，短一些就是声母b的读音了。

师：来听老师范读，大家注意看老师的口型师：哪位同学愿意来试着读一读呢？师：学的可真快，我们来一起读一下字母b师：同学们再观察一下，你有什么好的办法记住它吗？师：你的手举得最高，你来说一下。

师：好，右下半圆bbb。

你的办法可真好，现在请同学们在练习本上写3遍。

师：咱们再看插图画，同学们看，男孩子的衣服上写的什么呢？师：大家都不说话，老师来告诉同学们，爬坡的"坡"读| 成第一声，读的轻些短些就是这个声母娃娃的读音，我们一起来试着读一下。

师：同学们真是聪明的小朋友。

师：同学们再观察一下，你有什么好的办法记住它吗？师：你的眼神充满自信，你来说一下。

师：你说可以记右上半圆PPP，你可真是个善于观察的同学。

统一请同学们在练习本上写一写。

师：再观察一下这个图画，那两个小朋友在哪里做什么呢？是呀，在两个门洞里捉迷藏。

我们看下这个门洞像不像老师手中的声母宝宝呢？该怎么去读呢？师：我们把用手摸的“摸"读的轻一些短一些就是我们这个声母宝宝的读音了，我们找个小老师来带读一下。

《bpmf(第二课时)》公开课教学设计公开课

让学生在情趣中主动乐学——苏教版一年级上册《bpmf（第二课时）》教学设计一、教材分析：《bpmf》是国标本（苏教版）一年级上册汉语拼音第3课的内容。

它由四部分组成：情境图，引出要学习的声母bpmf；表音表形图，帮助学生读准音、记忆形；bpmf在四线格中的书写，用以指导正确描红；“两拼法”示意图，形象地表现了“两拼法”的要领，bpmf与单韵母组成的音节，帮助学生练习拼读，积累音节。

二、教学目标：1、学习“两拼法”，准确拼读bpmf和单韵母aoiu组成的音节，掌握“两拼法”的方法。

2、创设情境，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

三、重点难点：1、准确拼读音节，掌握“两拼法”。

2、激发学生学习汉语拼音的兴趣。

四、设计理念：第八次课改的实质是一切为了学生的发展，为了中华民族的复兴，这就要求我们的教学目标不仅仅只着眼于知识和能力这一维度上，更要立足于为学生的终身发展服务。

其次《语文课程标准》对汉语拼音进行了正确定位，明确了汉语拼音的作用一是识字的工具，二是学习普通话的工具，因此，降低了汉语拼音教学要求，学生“能准确地拼读音节”即可。

同时针对一年级学生活泼好动、有意注意持续时间短的年龄特征，教学时应采取多种手段，“尽可能有趣味性”，“以活动和游戏为主”，让学生在玩中、在乐中学会准确拼读。

五、教学流程及设计意图：一、复习旧知，导入新课师：小朋友们，昨天我们学习了四个声母，我们来猜猜它们是谁。

（师贴出bpmf四张卡片）反写9字——，两扇小门——，像根拐杖——，像个6字——（学生上黑板边指边读）【复习声母是为下面教学拼读音节做准备，在复习时采用“猜谜”游戏，让学生将已有的生活经验与学习对象建立联系，寓学于乐，增加了学习的情趣。

】师：小朋友们真聪明，学得真好！你们知道吗，bpmf四个声母还可以和单韵母交朋友呢！今天我们就来认一认这些新朋友。

【赞赏学生，鼓励学生，使他们自信。

同时，赋予静止的拼音字母人格化，使得无生命的拼音顿时活现在孩子眼前，从而激起学习的兴趣。

小学一年级语文bpmf精品教案(精选

小学一年级语文bpmf精品教案(精选一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第一册，具体内容为“bpmf”拼音学习。

本章详细内容包括拼音的发音、书写以及与字母相对应的汉字识别。

二、教学目标1. 让学生掌握bpmf四个音素的正确发音方法。

2. 培养学生正确书写bpmf四个拼音字母的能力。

3. 使学生能够运用所学拼音进行简单的汉字识别。

三、教学难点与重点教学难点：bpmf的发音以及正确书写。

教学重点：让学生在实际应用中熟练运用bpmf四个拼音。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、黑板、粉笔。

学生准备：拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过唱儿歌、讲故事等形式，引导学生复习之前学过的拼音，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（10分钟）（1）展示拼音卡片，引导学生跟读bpmf四个音素。

（2）教师示范发音，学生模仿，纠正发音错误。

（3）让学生在练习本上书写bpmf，教师巡回指导。

3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题，让学生尝试拼读。

（2）教师讲解拼读方法，引导学生正确拼读。

4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生自主完成练习题，巩固所学拼音。

（2）教师挑选部分学生进行黑板演示，检验学习效果。

（1）让学生复述本节课所学内容，加深记忆。

（2）拓展延伸：让学生用所学拼音进行简单的汉字识别。

六、板书设计1. bpmf四个拼音字母，书写规范，排版清晰。

2. 例题及答案，字迹工整，方便学生观看。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写bpmf四个拼音字母，每个5遍。

2. 答案：（1）略。

（2）bà ba、mā ma、mèi mei、dì di。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

在课后拓展延伸方面，可以布置一些有趣的拼音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，激发学习兴趣。

同时，关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导，提高整体教学效果。

2024年一年级上册《汉语拼音bpmf》公开课精彩教案

2024年一年级上册《汉语拼音b p m f》公开课精彩教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册《语文》教材第一单元的内容，主要围绕汉语拼音中的“b p m f”四个声母进行教学。

详细内容包括：认识声母“b p m f”，学会正确发音；区分形近声母，如“b”与“d”，“p”与“q”；掌握相应的韵母搭配，形成简单的拼音组合。

二、教学目标1. 让学生掌握“b p m f”四个声母的正确发音方法，能准确拼读相关词语。

2. 培养学生正确书写“b p m f”四个声母的能力，注意笔顺和书写规范。

3. 培养学生运用所学声母进行简单词语的拼音组合，提高语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：声母“b p m f”的正确发音和书写。

难点：区分形近声母，如“b”与“d”，“p”与“q”。

四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、教学卡片、黑板、粉笔。

学具：学生课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师播放儿歌，歌词中包含“b p m f”四个声母的词语。

学生跟随歌曲哼唱，感受声母发音。

2. 新课内容学习（15分钟）a. 教师展示PPT，讲解“b p m f”四个声母的发音方法、口型及书写规范。

b. 学生跟随教师一起发音，注意观察教师的口型和发音方法。

c. 教师示范书写“b p m f”，学生跟随练习。

3. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示例题，如“bā（巴）”、“pá（爬）”、“mā（妈）”、“fā（发）”等。

b. 教师带领学生一起拼读，注意声母与韵母的搭配。

c. 学生自主练习拼读，教师巡回指导。

4. 随堂练习（10分钟）a. 教师出示练习题，如“bd”、“pq”等形近声母的区分。

b. 学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。

5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 汉语拼音“b p m f”2. 内容：a. “b p m f”四个声母的发音方法、口型及书写规范。

b. 声母与韵母搭配的例词。

2024年小学一年级上册拼音《bpmf》精彩教案设计一年级

2024年小学一年级上册拼音《bpmf》精彩教案设计一年级一、教学内容本节课选自2024年小学一年级上册语文教材第三单元《汉语拼音》，具体内容包括《bpmf》四个声母的学习。

通过学习，使学生掌握这四个声母的正确发音、书写及其与韵母相拼的音节。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音、书写声母bpmf，并能与韵母相拼组成音节。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生自主学习、合作交流的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：b与d、p与q的区分；m与n、f与h的区分。

2. 教学重点：bpmf的正确发音、书写及其与韵母的拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、拼音卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过一个生动的故事，引出本节课的主角——bpmf。

2. 新课内容展示：展示PPT，讲解bpmf的发音、书写及其与韵母的拼读。

3. 例题讲解：以bpmf为例，讲解如何与韵母相拼组成音节，并进行示范。

4. 随堂练习：学生自主练习bpmf的发音、书写和拼读，教师巡回指导。

5. 小组合作：学生分组进行拼音接龙游戏，巩固所学知识。

六、板书设计1. 2024年小学一年级上册拼音《bpmf》2. 内容：bpmf的发音、书写bpmf与韵母的拼读发音、书写、拼读的注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写bpmf各10遍。

（2）用bpmf与韵母相拼组成音节，每个声母至少写5个。

2. 答案：（1）略。

（2）例如：bā、bō、bá、bí、bǐ；pā、pō、pá、pí、pǐ；mā、mō、má、mí、mǐ；fā、fō、fá、fí、fǐ。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的发音、书写和拼读情况，针对问题进行改进。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，如广告、商品包装等，提高学生的拼音应用能力。

小学一年级上册语文公开课《bpmf》教学设计、实录、教后反思、说课评课稿

小学一年级上册语文公开课《bpmf》教学设计、实录、教后反思、说课评课稿《bpmf》教学设计特级教师武宏钧【设计理念】“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。

在本教学设计中，教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。

【教学目标】1．学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点1．教读、教写bpmf2．学习拼读音节。

3．教学带调拼读。

【课前准备】教师准备：教学、挂图【课时安排】2课时。

【教学流程与设计意图】第一课时一、激发情趣、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。

二、创设情景、学习“bp”音形（一）导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。

这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。

这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。

（二）教学发音：教学声母“b”：1．看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

小学一年级语文教案《bpmf》

3.培养学生的观察能力、表达能力及团队协作能力。
三、教学难点与重点
教学难点：声母b、p、m、f的发音区分及书写规范。
教学重点：掌握这四个声母的正确发音和书写，并能运用到实际拼读中。
四、教具与学具准备
1.教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机、磁带。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1.导入：通过一个谜语引出本节课的主题：“小小声母bpmf，拼音家族四成员，谁最会唱歌？谁最会跳舞？谁最爱安静？谁最爱热闹？”
5.随堂练习：约15分钟，让学生自主进行发音和书写练习，教师巡回指导。
6.总结反馈：约5分钟，检查学生练习情况，纠正错误。
三、课堂提问
1.在教学过程中，教师应设计具有启发性的问题，引导学生主动思考。
2.针对不同学生的学习程度，提问时应注意难易程度，使每位学生都能参与其中。
四、情景导入
1.利用谜语、故事等学生感兴趣的方式，将声母b、p、m、f融入情景中，激发学生的学习兴趣。
2.结合实际生活，让学生感受声母b、p、m、f在语言中的重要性。
教案反思
1.教学过程中，应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度。
2.注重培养学生的发音和书写能力，加强个别辅导，提高教学效果。
3.增加课堂互动，鼓励学生提问和表达，提高学生的参与度。
4.在作业设计和课后拓展中，关注学生的实际需求，提高作业的针对性和趣味性。
-关注学生的学习情况，针对存在问题进行个别辅导。
2.拓展延伸：
-鼓励学生在日常生活中观察b、p、m、f的发音，提高语文素养。
-与家长合作，让学生在家庭中进行课后复习，巩固所学知识。
-开展课外活动，如拼音接龙、拼音故事会等，激发学生的学习兴趣。

一年级上册语文《bpmf》优质教案精选

一年级上册语文《b p m f》优质教案精选一、教学内容本节课，我们将学习一年级上册语文教材中《b p m f》这一章节。

具体内容包括认识声母b、p、m、f，学习它们在词语中发音及书写，并通过实践情景引入和例题讲解，让学生掌握这四个声母正确发音和书写。

二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f正确发音；2. 培养学生正确书写这四个声母能力；3. 通过学习，让学生能够准确地区分这四个声母，并在实际语境中运用。

三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f发音区别及书写；教学重点：正确发音和书写这四个声母。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、卡片；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述小猫咪学拼音故事，让学生在轻松愉快氛围中进入课堂，激发学生学习拼音兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）讲解声母b、p、m、f发音、书写和用法，配合多媒体展示，让学生直观地感受这四个声母发音特点。

3. 随堂练习（10分钟）让学生跟读例题中词语，并进行书写练习。

在此过程中，教师巡回指导，纠正学生发音和书写错误。

4. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，进行声母b、p、m、f发音和书写比赛，培养学生合作精神和竞争意识。

六、板书设计1. 声母b、p、m、f书写示范；2. 例题中词语；3. 重点、难点提示。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母b、p、m、f各10遍；（2）用b、p、m、f组成词语，至少写10个。

2. 答案：（1）b、p、m、f书写参照课堂示范；（2）例如：爸爸（bà ba）、皮球（pí qiú）、妈妈（mā ma）、风扇（fàn shàn）等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让学生掌握声母b、p、m、f正确发音和书写。

但在教学过程中，要注意关注学生学习情况，及时调整教学进度，确保每个学生都能跟上课程。

一年级语文上册bpmf公布课教案和教学设计推荐

一年级语文上册《b p m f》公布课教案和教学设计推荐《b p m f》公布课教案1教学目标：1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方式。

3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

教学重点：bpmf的发音方式和音节的拼读方式教学难点：把握拼读声母和韵母组成的音节。

教学进程：第一课时一、谈话导入咱们已经熟悉了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一路读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课咱们一路到拼音王国里再熟悉四个声母家族的朋友，你们情愿吗？二、学习“bpmf”的音形（一）学习“b”的音形1．出示“b”的图（1）引导同窗提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：那个字母念什么？同窗试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇确实是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）同窗学读，体会发音方式。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形（1）引导同窗提问：如何记住“b”的形？“b”与图中的哪一局部很像？（2）你们能编一个经历“b”的小童谣吗？拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

3．指导书写b（1）讲：咱们先熟悉一个字母大体笔画：“丨”上竖。

（2）请同窗们观看书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同窗相互说说。

（3）同窗说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线搁笔。

（4）同窗书空笔顺。

（5）同窗在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正同窗的写姿和执笔方式。

对姿势正确的同窗和时表扬鼓舞。

（二）学习“p”的音形1．出示“p”的图（1）同窗提问：图上的小朋友在干什么？（2）同窗试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

一年级语文拼音《bpmf》试讲稿

一年级语文拼音《bpmf》试讲稿一、导入师:找呀找呀找朋友/找到一个好朋友/敏个礼呀握握手/你是我的好朋友。

师:同学们，今天呢，我们又来到奇妙的拼音王国。

师:在拼音王国里面，住着很多的拼音字母，你们想要认识它们，和他们做朋友吗?师:哇，大家都想呀!师:那就请同学们跟老师一起来读读这首儿歌吧:汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它师:今天呢，老师就带领认识拼音王国中的成员。

(板书:b/p/mf) 二、新授(一)指导朗读师:同学们，这四个拼音字母你们都会读嘛?师:老师看大家都面露难色，有的同学在摇头有的同学在挠头。

师:其实呀，这几个字母并不难。

师:来，跟老师一起来读一读吧。

bbb/ppp/mmm/fff(慢读3遍)师:他们四个呀，都是一家人，它们有个共同的名字，叫“声母”师:同学们，都会读了嘛?哦，真聪明!这么快就学会啦。

:那老师就找一位同学来读一读吧!师:大家说他读的怎么样呀?是呀，声音洪亮，非常的有气势，而且全部都读对了，非常好。

请坐。

(二)找字母师:现在，这些字母我们己经知道怎么读了。

师:那请同学们抓紧仔细看看咱们的教材，你们能从插图中找到这四个字母吗?师:哦，你说“老爷爷的拐杖，就是f的形状。

”师:嗯，你说“在玩捉迷藏的两位小朋友，那里的两个门洞就是m的形状。

师:还有嘛?师:哦，你发现小朋友的衣服上有一个p，那他在干什么呢?对呀，往上坡上奔跑师:诶?同学们，那“b”在哪里呢?师:你可真是火眼金晴，没错，小朋友拿的收音机中正在播放广播呢。

师:来，请同学们边看教材插图，边跟着老师再来读一读这四个声母师:广播广播bbb/山坡山坡ppp/两个门洞mmm/拐杖拐杖ff师:来，现在同学们看老师手中的卡片。

(三)拼写音节师:声母和韵母是好朋友，它们见面握手的时候呀，就会产生很奇妙的事情。

师:不信咱们就一起来试试师:同学们，跟老师起来试着拼读:ba-baba-ba师:它们合在一起的时候，我们称它们为一一音节。

小学语文苏教版一年级上册4《bpmf》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板

小学语文苏教版一年级上册4《bpmf》教师招聘面试试讲教案
资格证面试试讲教案模板
小学语文苏教版一年级上册4《bpmf》教师招聘面试试讲教
案资格证面试试讲教案模板
1教学目标
学会4个声母b p m f，能够读准音、认清形，并正确书写。

2学情分析
课堂上第一关注孩子听课的状态,指导孩子要学会听课,听懂要求;其次学习bpmf的时候要注意bp的区分,在实际感受中让孩子区分二者,更好的掌握知识,正确规范的书写,孩子的书写习惯要特别关注,培养孩子现拥有的良好学习习惯。

3重点难点
读准b p m f 的音
4教学过程
4.1第一学时：认读bpmf,书写bpmf
4.1.1复习导入
一、复习导入新课
1、复习单韵母：a o e i u ü
2、导入新课：从今天开始老师要和大家一起学习声母。

（出示教学挂图）
4.1.2讲授新课
（一）初步认识声母b p m f
1、利用情境图引出字母。

听儿歌意会画意：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。

大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

2、引导学生认知图意引出要学习的声母，教师相机出示声母。

师：爸爸带着一个小朋友去看什么？
生：看大佛
师：对，这就是“大佛”的f。

（师相机出示f，指着图上的山坡
部位。

）
他们看大佛，要先爬一段什么呢？
生：山坡
师：对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想
生：用手去摸。

师：对，这就是“用手去摸”的m。

（相机出示卡片）。

拼音教材《bpmf》教案四

拼音教材《bpmf》教案四拼音教材《b p m f》教案四教学设想bpmf是拼音教材《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音第3课。

本课出示的4个声母与前面学过的6个单韵母既相区别又有联系，区别在于单韵母读得响而长，声母读得轻而短，联系之处在于声母能和单韵母组成音节。

汉语拼音教学，要以培养学生拼音能力为目的，以声母、韵母和拼音方法的教学为重点。

本课中学生初次接触声母及拼读，可能会摸不准要领，若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。

拼音教材《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。

为此教学时应选择能激发学生兴趣，乐于被学生接受的学习方式，如“歌诀法”、“游戏法”等来调动学生学习拼音的积极性，启发他们思维，帮助掌握拼读要领。

拼音源自生活，又用于生活。

教学拼音时，不该脱离学生的语言实践经验，在课前，应准备创设情境用的音像资料，做游戏用的字母—卡片，富有情趣的画面，让学生切切实实感受到拼音就在他们的身边。

课堂上，小组讨论、双人演读等形式以及教师鼓励性的评价，都有着极其重要的意义。

基于以上思考，本课的目标定为：一、激发学生学习拼音的乐趣，学会声母bpmf，能够读准音、认清形，并能正确书写。

二、认识音节，在游戏中学会“两拼法”，能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是教学过程一、创设情境，引入声母1．今天老师带你们去一个地方游玩，好吗?出示情境图及播放广播：各位游客你们好，现在你所见到的是我国重点保护的文物——大佛，我们要爱护大佛，不要用手摸。

2．说说你的所见所闻，伺机引出声母：bpmf[上课老师就创设了一个参观大佛的情境，通过学生眼、耳等多种感官的参与，使学生在愉悦的氛围中认识丁这四个声母。

]二、联系语境，教学发音1．联系学生口语语音实践，将声母bpmf与情境图上的事物一一对应。

[通过学生动手贴—贴，找到了发音的相似之处，为读准声母的音奠定了良好的基础。