《对抗语文》读后感

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对抗语文读后感

对抗语文读后感刚翻开书的时候，我心里就在想，“对抗语文？语文咋还能对抗起来呢？”随着一页页看下去，我才发现原来语文学习里有这么多让人纠结又想反抗的事儿。

书里说到语文教材的选编，有些文章确实是年代久远，读起来干巴巴的，就像放了好几天的馒头，硬邦邦还没啥味道。

比如说那些带着好多生僻字，还得使劲理解背后复杂思想的文言文，虽然咱知道这是文化瑰宝，可有时候在课堂上被要求逐字逐句翻译，就像是在做苦工，乐趣全没了。

这就好比是把一颗特别漂亮的宝石，非得用粗糙的工具去打磨，最后宝石没磨亮，还把工具都弄坏了。

还有那些阅读理解题，那可真是“坑”啊！作者本来可能就是随心一写，抒发下感情，到了我们这儿就变成了一道道要严格按照套路回答的题。

明明我觉得这个句子表达的是一种很简单的快乐，可答案非得说是“反映了当时社会底层人民对美好生活的向往与追求”，这不是硬给人拔高吗？感觉就像是本来只想在小花园里闻闻花香，结果被人一下子拉到高山上去谈什么宇宙哲理一样。

不过呢，作者也不是单纯地在抱怨，他其实是希望语文教育能变得更好。

语文啊，本来应该是一个很有趣的东西，就像一场超级大冒险。

汉字就像是一个个神秘的小符号，组合在一起能变成奇妙的故事、动人的诗歌。

但是现在的教学有时候把这场冒险变成了枯燥的行军，大家排着队按照固定的路线走，不能有一点偏差。

我觉得这本书给我最大的启示就是，语文学习不应该只是为了考试，为了答对那些刻板的题目。

我们应该让语文真正走进生活，就像我们平时聊天、讲故事一样自然。

我想以后我再看语文的时候，可能就会多一些自己的思考，不会被那些固定的模式给框住了。

要是语文学习真的能像作者希望的那样变得有趣又充满活力，那我想我们都会更喜欢这个学科的，毕竟谁不想在文字的海洋里自由自在地遨游呢？。

读叶开《对抗语文》

读叶开《对抗语文》作者：郑椋尹来源：《课外语文·下》2015年第06期【摘要】笔者通过阅读叶开《对抗语文》并结合多年语文学习的经验，引发了对语文教育的思考，我们的语文教育确实存在着很多问题。

比如，教材的编写不规范，教育体制的僵化，教学方法的不当等。

面对这些问题教师们应该不断提高自身素养，改变传统的教育观念，培养学生的思维想象能力，努力使语文教学走向回归之路。

【关键词】对抗语文；教材；教育体制；教学方法【中图分类号】G642 【文献标识码】A我们的语文教育到底怎么了？这可以说是叶开先生为什么要写《对抗语文》一书的缘由，其目的在于揭示当下语文教学活动中出现的各种问题，如教科书、语文教师素养、教育体制等。

所以，此书一出版便受到社会各界的关注和争议。

其中，叶开先生提出了多年来教育界存在的最尖锐的一个问题：教育的目的只是培养满足社会需要的人才吗？事实上，我们仅仅为了这个目的急功近利，甚至“不择手段”。

我们的孩子从小没有了童年，每天都有堆积如山的作业，连节假日也被安排的满满的。

他们被安排上不同的课后班，升学压力大得喘不过气。

那么，当我们的教育变成了一项产业，老师和学生成了流水线上的工人和零部件，我们的教育所培养的人才还能具有竞争力吗？一、冰冻三尺非一日之寒（一）教材编略显随意性，选文没有统一标准叶开在《对抗语文》中写到，现在选入我们教材中的文章随意遭到改写，并非是原创的作品。

比如，人教版小学语文四年级上册附录的第四课—屠格涅夫的小说《麻雀》，同原著相比，部分段落遭删改。

二年级的课文《丑小鸭》被生生删减成500字。

此外，教科书造假现象频出。

不少选文水平太低，内容粗制滥造，甚至存在不少非语文化的内容。

在一些低年级教材中，还有不少借语文教材而宣传道德的说教文。

这不仅违背了学生的心理发展特点，而且，也没有遵循选入教材的文章应该是文质兼美、对学生学习语文起规范性作用的文章的原则。

（二）僵化的教育体制我们的孩子从小就被标准答案禁锢思维，被分数绑架了命运。

《幻想语文大战》读后感（精选6篇）

《幻想语文大战》读后感《幻想语文大战》读后感（精选6篇）读完某一作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。

可是读后感怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《幻想语文大战》读后感（精选6篇），希望对大家有所帮助。

《幻想语文大战》读后感1“一个饥饿的人读了一本书后，就像扑在大面包上。

”这是俄国大文豪高尔基曾说过的话。

这个假期，我也像一个扑在面包上的人那样饥饿地啃读了一本叫《幻想语文大战——语文西游记》的书，这本书的精彩内容非常吸引我。

这本书的作者是中国首位迪士尼签约作家杨鹏。

他用我们非常熟悉的《西游记》中的故事为蓝本，讲述了一个反语文星球企图通过搅乱语文王国的秩序来搅乱人类的生活，使人类世界陷入无序和混乱之中，从而战胜有数千年文明史的人类，占领地球的故事。

这个故事里有一个我们地球上谁也看不到的王国：语文王国。

它又分为五个小王国：字王国、词王国、句王国、作文王国和标点符号王国。

故事中弟弟弟、小草莓与肥仔穿越到了西游记中，跟随着唐僧经历重重困难，解开谜题、识破错别字与错读、组成语等，最后到灵山取得真经，回到语文王国挫败了反语文星人的阴谋，最后返回现实世界。

其中，给我印象最深的故事是穿越火焰山。

唐僧师徒为了借芭蕉扇灭火焰山的火，来到芭蕉洞。

在这里，发现一路上的字都带“火”，于是弟弟弟用“火树银花”、“十万火急”等成语带大家穿越火焰山。

我从未想过有这么多带“火”字的成语，如“火中取栗”“如火如荼”等很少听过的成语，让我受益匪浅。

这个假期在这本书中，让我学习到许多的成语、词语和句子的使用，也让我知道了正确使用它们的重要性。

《幻想语文大战》这本书让我在西游中畅游语言，亦让我体会了文字“话”西游的魅力。

《幻想语文大战》读后感2没错，书就是我的美味，是供给我大脑营养的液体面包。

记得英国著名诗人莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。

生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

读《对抗语文》有感

读《对抗语文》有感
《对抗语文》是一本关于如何轻松学习语文的图书，这本书为我们精心准备了丰富的内容，并分成各种不同的章节，使我们能够清楚的了解学习语文的方法。

书中的例子也能够让我们更好的理解书中的内容，用丰富的语言辅以形象的比喻，让语言记忆变得更简单、更有趣，也让学习者能够更加轻松自如地去应对考题。

由此，通过《对抗语文》，我们可以系统地学习语文技巧，攻克考题，而且书中还有大量的练习题，帮助我们熟悉考试题型，以便进行更高效的学习。

总之，《对抗语文》是一本非常好的语文学习书籍，它的内容可以让我们深入了解语文的方法，学以致用，在考试中发挥最佳水平。

借此机会，我将继续努力，提升学习能力，为更好地实践打算好准备。

马锦辉97 - 2003 文档 (4)

读《幻想语文大战》有感今年暑假妈妈给我买了《幻想语文大战》之语文西游记。

我非常爱看，爱不释手，虽然是夏日非常热，但是我看着看着就入了迷，因为这本书就像是清凉的水，滋润着我的心田。

那本书的人物有弟弟弟、小草莓、肥仔、语文大帝、甲骨龙、咕噜怪、反语文魔王。

弟弟弟变成孙悟空，辅佐唐僧西天取经。

肥仔变成猪八戒、小草莓变成沙僧，小女孩变成大胡子和尚，一大奇观。

这本书有很多章节：比如3D体验馆、神奇的音乐盒、字伯爵的城堡、宙斯之火、长翅膀的中国龙......等很多故事情节。

其中我最喜欢的是神奇的音乐盒，讲的是有一个音乐盒被小草莓打开，他们并不知道音乐盒的神秘，突然怪兽复活了，美食从天而降，火山大喷发，雪崩，侏罗纪时代......之后他们知道了音乐盒的秘密，后来他们还没来得及研究，就被反语文星人拿走了，眼看着要追上反语文是人了，反语文星人突然打开音乐盒，弟弟弟前方突然成了万丈悬崖，他们跑呀跑呀，终于弟弟弟跑到了门口，突然绿巨人也活了，门坏了打不开，门上有一个字谜，在上位不是却是下，在下位不是下却是上，上则不在上，下则不在下，不可在上，岂宜在下，（猜一字）弟弟弟他们想起来，马上绿巨人的手就要抓他们了，终于想出来了。

《语文西游记》借助我们对于西游记的喜爱，将知识性和趣味性融合一起，以现在的三个孩子在孙悟空、猪八戒、沙和尚被恶魔控制后，代替他们保护唐僧去西天取经的故事。

书中师徒四人遇到和西游记中一样的妖魔鬼怪，最终克敌制胜，渡过难关。

西游记中每遇到灾难都有神仙相助，但在《语文西游记》中却没有这些大罗金仙，帮助他们渡过难过的是一道道语文习题。

这是不是很有趣呀？这本书让我明白了做人要像弟弟弟三个人那样要坚持，现在社会中有很多人半途而废，不要像他们那样，虽然弟弟三人是小孩，但是他们有一个顽强执着的心，要是人人像他们那样，那么，我们的祖国必定会繁荣昌盛。

教师评语：寻找孩子们适合的图书，再去帮助他们阅读很重要。

《语文西游记》正是这样一本书。

语文教育的伤痛读《对抗语文》有感

语文教育的伤痛读《对抗语文》有感
李婧
【期刊名称】《快乐阅读(上旬刊)》
【年(卷),期】2012(000)001
【摘要】上海作家叶开喜欢阅读的孩子大声疾呼: “我不喜欢语文课!”叶开在一篇专栏的结尾讲到: “在教育工具化、教育关系物化的理念控制下,语文教材的编选,从小学的虚假道德、中学的空洞理想到大学的无趣审美.学生们寒窗苦读多年,毕业后,人人都成了合格的废品.这才是语文教育的真正伤痛.”这对于从事中学语文教育的我,是沉痛的一击,我和我的同行们在自信而勤奋的做着愚蠢的事情?孩子就像易碎品,这让我小心翼翼地进行了反复而深刻的思考.
【总页数】1页(P61)
【作者】李婧
【作者单位】江苏省赣榆县塔山中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.在藏族地区培养学生语文素养浅谈--读《叶圣陶论语文教育》有感 [J], 多吉玉珍
2.把握语文教育本质,解决当前语文教学困惑——读《叶圣陶语文教育论集》有感[J], 秦国安
3.读叶开《对抗语文》--谈语文教育出现的问题 [J], 郑椋尹
4.语文教育之“新”星——读《语文课程与教学新论》有感 [J], 陈柳茹
5.语文的深度，生命的深度--读《韩军与新语文教育》有感 [J], 杨克明
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《对抗语文》读后感

《对抗语文》读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《对抗语文》读后感寒假期间读了文学博士、作家叶开写的《对抗语文》一书，受益匪浅。

其中“苦读与悦读”这个篇章让我印象最深，下面来谈谈自己的一些感受。

在这个篇章中，叶开说：“小孩子有自己独特的审美趣味，有自己热爱的故事结构，等小孩子真正养成爱读书的兴趣之后，然后可以慢慢地把他们引向其他的书。

”想想自己班里的孩子，很多孩子不是很爱读书，究其原因是孩子没能养成爱读书的兴趣，处于“苦读”中。

而想让孩子做到“悦读”，首先就要激发孩子阅读的兴趣，所以，我打算以后这样进行尝试：一、“名人”示范效应，营造浓浓氛围大多数的人都有追星心理，当然不一例外我们的小学生对名人也会有欣赏甚至崇拜的心理。

作为教师要紧紧抓住这一心理特征，并相机向学生讲述古往今来名人们的读书故事，如：岳飞“临窗听读”，匡衡“凿壁借光”，陈毅“吃墨就书”等等。

还可以利用黑板报向学生展示一些名人的读书格言，如：“书籍是人类进步的阶梯”，“书犹药也，善读之可以医愚”等等。

这些名家名言让学生在无形之中认识到读书的意义，激发了学生遨游书山的兴趣。

总之，要通过多种渠道向学生灌输读书理念，激励他们要向名人学习，多读书、读好书，从而不断开阔自己的视野，提高自己的阅读水平和文化素养。

二、榜样带动，讲讲读书的乐趣1、教师榜样带动。

教师们都很想把全班学生都领到书籍的海洋中去，培养起对书籍的兴趣，让书籍成为学生学习过程中的指路明灯，其实这些完全取决于我们教师自身，同时也完全取决于书籍在教师个人的精神生活中占有一种什么样的地位。

如果一个教师他自己就喜欢读书，从阅读的过程中受过益，他再把自身的这些经历讲给他的学生听。

教师要起到榜样示范的作用，要亲身说法，多讲一些能吸引学生的有趣的典故，多向学生谈谈自己读书时的感想和收获，多讲讲阅读给自己带来的乐趣，让学生在无形中受到启迪熏陶。

2、本班学生榜样带动。

我们的班级里肯定都会有许多爱读书，读过很多书的同学，让这些学生来讲一讲自己读书的故事，在书籍里获得的哪些乐趣，从而让每一位学生都能感受到“书籍是精神的食粮，是快乐的源泉，是智慧的钥匙”。

方文焕读书心得

《对抗语文》读后感方文焕《对抗语文》作者叶开,头衔:作家,《收获》杂志编辑。

一看吓了一跳，光看看他推荐书单和对推荐书单的点评就有足够的理由让人相信，他以一人之力对抗语文是有底气的，而绝非为赚取眼球和声誉之辈。

读完本书后，不得不承认，这位“局外人”是有真知灼见。

根据书目，也给孩子买了《哈利波特》、《林格伦作品集》、《吹小号的天鹅》、《夏络的网》等儿童读物。

其中有些观点的确值得我反思，我们有时讲语文的工具性和人文性，但更多的时候我自己本身的教学就已经异化成“工具”。

一、“强烈抗议三聚氰胺版课文”三聚氰胺毒牛奶毒害孩子的身体，垃圾课文伤害他们的心灵，而这些，如果没有专业人士揭露出来，普通人都是懵懂无知的。

喝惯三聚氰胺牛奶的人，还觉得这种牛奶口感好呢。

脑子里塞满了垃圾课文的人，也会误以为所有的作品都是这样无趣。

认为教材剽窃和删改别人的作品是教材编辑界的惯例，有些人认为窜改过的作品更符合小孩子的心理。

叶开强烈反对这种硬要做代表，好像只有编教材者才懂得小孩子，才能代表小孩子一样。

有一批人，不知道出于何种心理，总是故意贬低小孩子的智力，打击小孩子的理解力，认为这些小孩子什么也不懂，什么也不能理解，似乎只有经过他们用非常低级的手段窜改过的课文，才是一种合适的饲料，更好地塞进小孩子的胃里。

不仅如此，我们的教学手段，求同不存异，无论什么问题都只有一个标准答案，小孩子说出不同的看法，就会遭到批评和压制。

而且，这种教学模式还热衷于打击小孩子的自信心，破坏小孩子训练自己的独立思考能力，泯灭小孩子的个性发展。

实际上，小孩子的天性是纯净善良的，他们的理解力和感受力，都远远超过自以为是掌握了什么真理的大人。

在生活中和学习里的大多数情况下，小孩子的学习能力和感受力，都比大人强。

大多数大人都只懂得工作上那一点点可怜的技能，此外几乎一无所知。

我们扪心自问，有时编入教材的课文，何尝对细究过其原本模样呢，是否已经过一次“画皮”处理呢？二、语文里的“好词好句”实际上是陈词滥调汉字和词语，作为造句单位，大多数并无特别的褒贬倾向。

幻想语文大战语文西游记读后感

幻想语文大战语文西游记读后感幻想语文大战语文西游记读后感篇1取经的无聊生活变得多姿多彩，可是要有四个猪八戒，那可就完蛋了，他们都懒得打妖怪，都直接奔回高老庄去了。

沙和尚是一个默默无闻、勤劳吃苦的典型代表，但要有四个沙和尚也不是上策，因为他们太勤劳了，担子都要求自己挑，结果就打起来了。

白龙马绝对是天底下最好的马，但要是只有四匹白龙马也是个问题，它们由于没有人来骑乘它们，绝对会跑回自己的故乡龙宫，再也不供任何人骑乘了。

他们是一个好的团体，五个人缺一不可，缺少了唐僧，剩下的三个徒弟和龙马就都没有奋斗的目标；缺少了孙悟空，他们就都会被怪物吃掉；缺少了猪八戒，这冒险就没有趣味了；缺少了沙和尚，就没有人来背担子了；缺少了白龙马，就没有了交通工具供弱不禁风、慈眉善目的唐僧骑了。

由此看来，在现实生活中，我们不仅需要孙悟空，需要唐僧，也需要沙和尚、猪八戒、白龙马，在我看来，他们是一个战无不胜的团队，也是一个不惧艰险的团队，更是一个值得我们学习的成功的团队。

现在我们要取的真经就是社会主义现代化建设的成功，而在这取经路上就要消灭大大小小的妖精——吸、贩毒，地方保护主义。

我们要利用手中的金箍棒――法律来打击这些妖精。

但有时却像孙悟空那样：眼看就要将妖精消灭了，却被它们的主子救走了。

比如说地方保护主义，再厉害的金箍棒对它也无能为力，因为总有当地一些有权力的部门来干涉、庇护。

所以，这条金箍棒就得更坚决的打下去，不论谁来庇护。

我们要用它扫清改革路上的一切障碍，像唐僧师徒一样，历尽千辛万苦，最终取得真经。

幻想语文大战语文西游记读后感篇2《西游记》是我国古代的四大名著之一，它讲述了唐僧等人克服去西天取经的路上遇到的困难，并最终取回真经的故事。

故事情节非常精彩，加上妙趣横生的语言，常常让我有种身临其境的感觉。

故事中最吸引我的是个性分明的四位主人公：孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧。

下面，让我们来认识一下吧吧！第一位当然是孙悟空喽，作为故事中的一号主人公，他当然是优点多多，他会七十二变；他有一双火眼金睛；每次救唐僧时，他总是立头功；他还很机灵，经常想出打败妖怪的好点子……不过，人无完人嘛，孙悟空也一样，所以，他也不可避免地有一些缺点。

《对抗语文》一个人对抗语文

《对抗语文》一个人对抗语文《对抗语文：让孩子读到世界最好的文字》，叶开著，复旦大学出版社2011年出版。

这是一本花了我500块大洋的“贵书”。

发现这本书，是10月14日无意中在网页中发现一个标题《一个人如何对抗中国大陆的语文》，细读才知是一篇华商报对叶开的对话采访。

谈话内容是对当今的语文教学批判性的重建。

不难看出，叶开没有一味愤青般地批评指责，而是以自己的行动培养出了一个有良好阅读习惯的四年级的女儿为实例，列举了当今语文教学、语文教材、语文教育思想的偏差和困惑。

更有意思的是，他也极力主张让孩子阅读诸如《哈利波特》之类的外国优秀儿童作品。

但是因为那篇谈话采访涉及儿童阅读的点很多，且不系统，让我这位很想知道他到底给自己的女儿推荐了什么优秀图书的读者来说很不过瘾，于是，我在卓越上零秒点杀了一本回来。

收到书后，第一时间翻到了178页的“详细分级推荐书目”，一看吓了一跳，光看看他推荐书单和对推荐书单的点评就有足够的理由让人相信，他以一人之力对抗语文是有底气的，而绝非为赚取眼球和声誉之辈。

那天刚看了几页，一个老同学带着几个新同学从千里之外杀奔过来，只好把书放在茶几上下楼迎接。

没想到，这简直是引狼入室，这个在学校就从不读书的人，一见这本奇特的书便一把揽入怀中，不撒手了，并且编出了一个堂皇的理由：“让我回去好好读读，好教育好你家侄女！”我知道，他家的孩子已经四岁半了，正是读好书的年龄。

没有办法，秀才遇到兵，有理说不清，刚好我也想侧面减轻一下他孩子的负担――她已经被她的父亲逼着学习钢琴了！多痛苦的事情啊，于是便送给他，那是一本有我签名和印章的新书啊，落款的时间是2011年10月16日。

反正网上还有，只是推后几天阅读罢了，我是这样想的，但现实却吓了我一跳。

当我第二天去网上再次购买时，发现当当和卓越都已缺货！！狂晕……好歹淘宝上还有高价书，但我早已不用网银支付了，刚好老婆抽空回来带棉衣，用她的银行卡高价买了一本，货到一看，真够远的，是从成都发货过来的。

《语文》读后感（精选5篇）

《语文》读后感《语文》读后感（精选5篇）认真品味一部名著后，相信大家的收获肯定不少，需要回过头来写一写读后感了。

想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编精心整理的《语文》读后感（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

我从小就爱看书，尤其是兴趣书，所以我在订书的时候就特意订了《兴趣语文》。

书里的内容很丰富。

有我们爱看的笑话、谜语、绕口令、小故事、走迷宫……阅读时，爱不释手。

解题时，百思不解。

回味时百看不厌、乐在其中。

《兴趣语文》中共分六个栏目，其中我最喜欢的就是“小作家池塘”，因为那里有笑语，还有我最喜欢的漫画。

谜语都是由对联而来的，我常常拿这些谜语让同学们来猜：“兄弟七个，一个模样，老大老二，高高在上，五个小弟，隔着大墙，总是打架进出忙忙”。

“猜猜看，哈哈猜不出来了吧，谜底就是算盘”。

每次同学猜不出来的时候，我就显出一副得意的神情，然后扮演“救世主”说出答案，都同学们开心。

在“阅读精品屋”中的经典名著时，有《木偶奇遇记》中的小木偶匹诺漕。

它不是真的说谎，而是因为它很调皮。

在“趣味语文馆”中，我学到了很多古诗。

在兴趣语文的尾页写着，兴趣数学，我下次想看一看兴趣数学，应该和兴趣语文一样有趣。

读书让我的生活更加精彩。

闲暇之余，我开始读《跟著名师教语文》系列丛书。

第一次读，我便被书中名师的风采，名师的教学艺术，名师的课堂的生命气息深深地吸引住了。

读了它，解开了自己在平时语文教学中的许多困惑，明白了什么是高超的课堂教学艺术。

本书运用生动的语言文字介绍了于永正、孙双金、王崧舟、赵景瑞、闫学、吉春亚、盛新凤、周益民八位特级教师的教学艺术，书中介绍了他们的教育观点，还列举了生动的案例具体展现了他们教学艺术，让我眼前一亮，豁然开朗，能带给我更多富有实际操作价值的启发。

读此书，仿佛听到了先辈名师的亲切话语，看到了先辈名师的成长足迹。

在这本书中，每个老师的教学情志，教学魅力都让我折服。

然而让我感受最深，对我启发最大的是于永正老师、孙双金老师、赵景瑞老师的教学艺术就及为师之道。

读《对抗语文》有感_读后感_模板

读《对抗语文》有感_读后感_模板读《对抗语文》有感何宗斌妈妈2018年暑假，顾老师推荐《对抗语文》给家长看，一开始看到书名，我很纳闷，一个语文老师，推荐《对抗语文》给我们看，难不成要跟语文这门学科“作对”？不可能，一定是这本书里有不一样的语文。

我怀着一颗好奇心，看看作者到底是怎么个对抗法，用了不到一周的时间，我把这本书看完了。

书中作者提到的学习理念、学习方法、对教材的不足之处进行分析，书中推荐了好多的书名，都是我没看过的，突然间感到自己知识的匮乏。

以前给孩子在选书时，也很迷惘，不知道什么样的书适合什么年龄段的孩子看，对于外国文学，哪个翻译的、哪家出版社出版的质量最好。

自己无所适从。

通过阅读这本书，我如获珍宝，我将这本书再次阅读，对书中提到的书名，进行了一一整理，这样更加便于自己日后购买、阅读。

从小到大我都没有思考过，语文是什么？我们为什么要学习语文？在这边书的开篇，几个“语文是什么”醒目的大字映入眼帘。

语文就是：“认写文字，阅读经典”。

这么来说，我的学生生涯，只认了箩筐大几个字，阅读压根就没有过。

好在是有我的儿子，有儿子老师的引导，让我重拾书本，和孩子一起阅读经典。

有统计显示、中国人年均读书量不到五本，而美国是二十五本，日本四十本，以色列六十四本。

超重的工作负担和浮躁的心态，让很多成年人缺乏必要的阅读量，很多人都只爱炒股、洗脚、看电视、打游戏，自己的生活乏味无趣，有如何能指导和陪伴孩子学习。

在阅读的过程中，当我看到以下内容，不知不觉在书上划上横线。

我个人觉得在育儿的路上，这些锦句可以时刻提醒我，值得珍藏，共勉自己。

如果一名学生不懂得去感受生命的美好，尊重自然生命的个性价值，他们就不会懂得：无论多少堆落叶，都代表不了一棵树。

一个现代人，如果没有自我价值认同和自我完善的能力，就能不能很好地享受自己的人生。

怎么把孩子培养成一个拥有健康心智、健全体魄和正常的人际交往能力的公民。

人生是长跑、而不短跑。

孩子的人生还有很长的路要走，赢在起跑线的孩子，也许跑出一百米就累倒了。

语文琚老师的《对抗语文》读后感：语文之伤

语文琚老师的《对抗语文》读后感：语文之伤今天我和大家交流的是《对抗语文》这本书的读后感受。

大家也许会说，做为一个语文老师，公然对抗语文，是不是有点冒天下之大不韪。

其实，这不是我的观点，而是《收获》杂志编审、著名作家叶开。

这本书是师训科常亚歌老师向我们隆重推荐的一本好书，并以《花了我五百大洋的一本好书》为题写了一篇博文，还因这篇文章与叶开亲自面对面交流关于语文教学的问题。

在书中，叶开针对目前我国中小学的教材编写问题，挥舞着“对抗语文”的旗帜，把矛头直指向当前的语文教材编写体系，列举了当今语文教学、语文教材、语文教育思想的偏差和困惑。

细细读来，不禁为叶开那对语文一针见血的批判叫好，被叶开对语文教育的深深期望所感动。

爱之深、恨之切。

正因为叶开对语文有着深深的爱，才用这样极端的方式来表达自己的不满。

一、语文之伤，伤在何处1、伤在教育思想叶开认为，教育的核心应该是真善美和真情实感，即丰富的人道主义思想。

但是中国大陆的语文教材，从五十年代后期叶圣陶受命主持编写十年一贯制的“新”语文教材起，就配合着“简化字”的运动，从军队和学校开始强力推广以至今日，其核心的编写思想是“阶级斗争”“反帝返修反封建”“控诉旧社会歌颂新社会”等政治教条。

他在文中说：“中国的中小学语文教材，一直都是‘试用本’。

不幸被强迫作了试验品的学生，最后基本上都是冤死在实验室里的小白鼠。

在僵化的思想观念严密掌控下的“教材编写大纲”，让时至今日的中小学教材编写，仍然在“阶级斗争”和“反帝反修反封建”这样狭隘的空间里盲目地打转。

”这样的教材过度强调道德教化作用，离真实的传统文化越来越远。

他说：“我并不反对教材中有一些道德伦理的基本的东西，比方说真、善、美。

但是你把它理解成更为狭隘的一些东西，这样，对中国文化来讲，不仅没有传承，还是一种破坏。

”也确实是如此，为了强化“情感、价值观的渗透”，课本的德育功能在一些教材编写者的笔下就被无休止地放大了，语文教育已经失去了应有的作用。

一个人怎样对抗中国大陆语文这架风车

一个人怎样对抗中国大陆语文这架风车——叶开答《华商报》记者问华商报：最初发现现在孩子们学习的语文存在的问题是什么时候？是乔乔的一些表现让你发现的吗？叶开：语文教材有问题，这是我和我的朋友一直都知道的，可以说是一个常识。

我真正被小学语文教材刺痛，是在女儿三年级时，被她问的各种作业所惑，于是我仔细地阅读了她的教材。

后来，我又参加了她们班级的家长公开课，被这种排练好的、公然造假的公开课所伤。

这些过程，以及我的所思所感，我都写文章探讨过，批判过，我的文章大部分都发表在杂志上，还有全国各地的报纸采访，也反覆谈到这个问题。

华商报：你是一位文学博士，又是杂志的编审，从你的理解来看，语文最本真的职责是什么？应该给学生们传递的是那些方面的东西？叶开：我更愿意作为一位负责任的父亲的角度来谈论这个问题。

教育的基本理念是“真善美”，这个不是新鲜观念，但我个人很认同这点——反之就是“假恶丑”。

我们每个人都在被地沟油和假货伤害，我们每个人都在被邪恶所威胁，我们的社会还大量存在着以丑为美、为了出名可以不顾一切地出卖自己的肉体和良心的事。

一个“真善美”的教育，才是人性化的教育。

语文教育，除了基本的识字、造句功能之外，仍然是需要通过大量的名著、经典阅读，来提高自己，培植自己。

真正的人性是涵养出来的，不是计划出来的，更不可能灌输出来。

填鸭式教育只能豢养出肥胖的鸭子。

华商报：现在就你的调查和研究，现在孩子们学习语文所用的教材和学习模式传递的又是什么？是那些事件最终促使你决定要对抗如今的“语文”？叶开：现在的语文教材，更多的是道德教化，是无趣的崇高理想，缺乏的恰恰是基本的人道主义精神，缺乏基本的人与人之间的相互尊重。

我对抗现在的“语文”，注定是堂吉诃德战风车，旁观者都在观看着娱乐着嘲笑着。

但我不是什么战士，更不是勇士，我只是试图说出真相，因为我们每个人都被虚假欺骗，被丑恶伤害。

一个公民的最基本责任，就是说出真相。

只有这样，才能有效地避免被欺骗，被伤害。

别了语文课结合亲身经历写读后感

别了语文课结合亲身经历写读后感示例文章篇一：《别了语文课》读后感最近我读了《别了语文课》这篇文章，心里就像被打翻了五味瓶，各种滋味涌上心头。

这篇文章里的主人公一开始不喜欢语文课，觉得语文很枯燥，很多字要写，很多课文要背，真是烦死了！这多像我以前的想法呀！我以前也觉得语文有什么好玩的，不就是认认字，写写作文嘛。

可是后来，主人公要移民去国外了，以后可能再也没有机会上语文课了，他突然发现语文课原来是那么有趣，那么亲切。

那些汉字就像一个个小精灵，在书本里跳来跳去；那些课文就像一幅幅美丽的画卷，展现着各种各样的故事和风景。

这时候他才后悔自己以前没有好好学语文，没有珍惜上语文课的时光。

这让我想起了我自己的经历。

有一次，老师在课堂上讲古诗，我觉得无聊极了，就偷偷地在下面画画。

老师发现了，批评了我，我还不服气，心里想：“不就是一首古诗嘛，有什么大不了的。

”可是后来，在一次考试中，正好考到了那首古诗，我傻眼了，因为我根本就没记住。

看着那些题目，我就像热锅上的蚂蚁，急得团团转。

最后，我的成绩很不理想，我这才知道后悔，后悔自己当初没有认真听讲。

还有一次，我们班举行了一次朗诵比赛。

我一开始不想参加，觉得太麻烦了。

可是后来，在同学们的鼓励下，我还是报名了。

为了准备比赛，我每天都认真地练习朗读，体会诗歌中的情感。

比赛的那一天，我站在台上，紧张得手心出汗。

但是当我开口朗读的时候，我发现自己仿佛进入了诗歌的世界，那些文字就像一股清泉，从我的嘴里流淌出来。

最后，我居然获得了比赛的一等奖！那一刻，我才真正感受到了语文的魅力。

语文，它就像我们生活中的阳光和空气，平时我们可能感觉不到它的重要，但是一旦失去了，就会觉得无法生存。

它不仅能让我们学到知识，还能让我们感受到美，感受到爱，感受到人生的真谛。

现在想想，如果有一天我也要像文章里的主人公一样，离开这里，再也不能上语文课了，那该是多么可怕的事情啊！我一定会后悔得要死，后悔自己没有好好珍惜每一节语文课，没有认真听老师讲课，没有认真完成每一次作业。

心灵鸡汤对抗语文

对抗语文上海作家叶开在客厅里和客人聊着孩子的教育问题，女儿乔乔就坐在他旁边，时不时插上两句嘴。

但聊着聊着，叶开察觉到身边的女儿没了动静。

10岁的乔乔不知道什么时候从背后摸出了《格列佛游记》，正咬着指头看得津津有味。

41岁的叶开是著名文学杂志《收获》的副编审，这些书都是他精心为乔乔挑选的，几乎挤满了两个书架。

除了刚买回来的大仲马的《三个火枪手》乔乔还没有翻过，其他的书她已经全部看过。

其中《哈利•波特与魔法石》她已经记不清看了几遍。

这个痴迷于看书的小学生，对她的语文课本却一点儿都不待见。

“我不喜欢语文课本。

”小女孩瞪大眼睛颔首说道，仿佛做了一个郑重声明。

在小孩最需要汲取人类文明精华的时候，却给他们喂了垃圾叶开的痛感，始于2008年秋天。

那时，他在写小说之余，忙着研究现代文学中的一些作家和作品。

乔乔的学习基本由妈妈王琦负责监督和辅导。

王琦是华东师范大学对外汉语学院的副教授、中国古典文学专业博士，叶开认为由她来辅导女儿的学习绰绰有余。

但很快叶开就发现，妻子根本无法对三年级的女儿进行有效辅导，尤其是无法辅导女儿的语文学习。

在前两年乔乔语文经常考100分，可后来拿回来的成绩单上面，成绩一次比一次低。

由妈妈辅导做的语文作业，第二天拿回家后，上面经常是红红的一大片叉，乔乔觉得挺委屈。

在学到第七单元第48课《智烧敌舰》时，乔乔又遇到了一道难题。

题目要求她回答三国时期最足智多谋的人是谁。

因为刚看完《三国演义》彩图本，乔乔欣喜而自信地写下了自己的答案：“孔明和庞统”。

这个答案也得到了妈妈的认可。

结果当天晚上，孩子就伤心地回来了。

语文老师的标准答案是“诸葛亮”。

班里有几个男生也看过《三国演义》彩图本，他们问老是：“为什么不能是庞统？”老实回答，在小学阶段答案只能写诸葛亮或周瑜，写孔明也算错。

为了消解女儿的怨气，古典文学博士王琦和中国现当代文学博士叶开，不得不同时出面跟女儿解释：“庞统是不亚于诸葛亮的一个重要谋士，刘备西征，主要靠的是庞统而不是诸葛亮，诸葛亮的神奇是靠《三国演义》演绎出来的，事实上庞统不比诸葛亮差。

《对抗语文让孩子读到世界上最好的文字》读书笔记

，和平理解、宽容沟通。

他更是多次提到《开明国语课本》，叶圣陶编写丰子恺绘画的这套《开明国语
课本》之所以重新翻印发行广受欢迎，是因为其人文主义价值观显示出的持续的生命力。

叶开痛斥现有的语文教材和市场上的泛滥的儿童读物是陈词滥调、是媚俗的垃圾、是盈利的工具，他呼吁孩子们要阅读经典，阅读“世界上最好的文字”。

也许他
的语言比较激烈，很多人也不认同他的观点，但是他提出的问题具有普遍性，值得我们深思！
什么是世界上最好的文字？什么是我们最该坚持的核心价值？为什么近百年的
文学作品依然历久弥新？为什么已经被我们认为腐朽过时的文字捧在手中仍然令我们怦然心动？
我想到自己去年开设的十余场讲座，无论是个人成长，还是语文教学、班主任
工作、教育科研，我更多地把自己和孩子们相处的点点滴滴真实地讲述出来，本是一个教师的常态工作，却被听讲座的老师频频提到“感动不已”这个词，甚至有老师
流下了眼泪。

我知道，他们不光是因为我对学生的人文关怀，而是被师生之间那种真挚的情感、被孩子们身上本能的质朴的自然表现所深深打动。

应试的压力、攀比的纠结、功利的拼搏、价值感的迷失使得这些闪烁人性光辉的感动与我们分离得太久了，轻轻触碰便迸发出很多的感动。

我想到给孩子们阅读意大利亚米契斯写的《爱的教育》，同学之间的珍惜爱护，成人相处的真诚敬重，老师对学生的依恋不舍，有钱人对穷困人的尊重同情……每
次都让学生们深有感触，讨论不休（我始终认为，孩子的感受力是超过大人的）。

这部距今126年的小说仍然能够穿越时空震荡着现代人的心灵，也就是因为小说
的核心价值观——尊重自然、敬畏生命、与人为善。