《守株待兔》教学设计与反思_教案教学设计
大班语言守株待兔活动教案40篇
大班语言守株待兔活动教案40篇《大班语言守株待兔活动教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言守株待兔活动教案40篇！（1）大班语言活动教案《守株待兔》含反思活动名称：守株待兔活动目标：1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。
2、初步尝试根据画面线索提问，并用语言清楚表述。
3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
活动准备：图片。
关键点：知道不努力付出是不会成功的。
活动过程：1、观察图片，引起兴趣。
师：今天，老师带来的故事只有图片，所以小朋友要认真、仔细的看，才能发现其中的秘密。
2、幼儿观察图片（从开始到农夫天天站在树下）。
3、观察解惑，初步感知。
（1）看了故事前面这几张图片，你有什么问题要问吗？（2）兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的、难得的事。
（3）还有谁想问问题的？（4）我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样？（5）幼儿观察故事后半部分图片。
（6）故事看完了，你现在有什么话要说？还有什么问题想问吗？4、完整欣赏，加深理解。
（1）下面，老师把这个故事讲给小朋友听一遍。
一会请你来说说：你觉得农夫是一个什么样的人？（2）不努力付出是不会成功的。
5、了解名字，延伸活动。
师：刚才这个故事有一个好听的名字，叫守株待兔。
6、延伸：“守株待兔”是一个成语，许多成语像“守株待兔”一样都有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。
小朋友回家可以向爸爸妈妈学一些成语故事，以后我们来讲给大家听。
愉快结束。
附：《守株待兔》古时候，一个农夫正在地里干活，一只野兔从草丛里窜出来。
它见有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到树干上，死了。
农夫放下手中的农活，走过去捡起兔子，他非常庆幸自己的好运气。
晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。
守株待兔教案+反思
守株待兔教案+反思一、教学目标：1. 让学生了解并理解“守株待兔”的故事内容，理解其中的寓意。
2. 培养学生运用课文所学知识进行思考和表达的能力。
3. 引导学生从故事中吸取教训，培养积极主动、努力奋斗的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握“守株待兔”的故事情节，理解其中的道理。
2. 教学难点：引导学生运用故事中的道理分析现实生活中类似的问题。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入故事情境。
2. 讨论教学法：分组讨论，引导学生发表自己的看法和观点。
3. 案例分析法：结合现实生活中的事例，引导学生运用故事中的道理进行分析。
四、教学准备：1. 准备“守株待兔”故事的图片、视频等教学资源。
2. 准备与故事相关的现实生活案例。
3. 准备讨论问题，引导学生深入思考。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示“守株待兔”的图片或视频，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述故事：简要讲述“守株待兔”的故事情节，让学生了解故事的基本内容。
3. 分析故事：引导学生思考故事中的主人公为何会守株待兔，讨论这种做法的合理性。
4. 讨论问题：提出与故事相关的问题，引导学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法和观点。
5. 案例分析：分享与故事相关的现实生活案例，引导学生运用故事中的道理进行分析。
6. 总结反思：让学生谈谈从故事中学到了什么，如何将故事中的道理运用到现实生活中。
7. 布置作业：让学生写一篇关于“守株待兔”的作文，可以是故事续写、感悟分享等。
六、教学反思：1. 反思教学目标是否达到，学生对故事情节和道理的掌握程度如何。
2. 反思教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 反思教学过程中是否存在问题，如时间安排、学生参与度等。
4. 根据反思结果，调整教学策略，为后续的教学做好准备。
六、教学拓展：1. 为了让学生更深入地理解“守株待兔”的故事，可以引导学生进行课后拓展，如查找其他类似的成语故事，比较它们的异同，进一步探讨其中的道理。
《守株待兔》教案(6篇)
《守株待兔》教案（6篇）《守株待兔》教案篇1活动目标：1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“坐享其成是不会胜利的”。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
活动预备：字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸活动过程：一、通过猜字，认识成语“守株待兔”老师出示画面，引导幼儿猜想后面躲得是什么字?认识“株、兔”“守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!二、通过动画片结合详细的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔?2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。
依据幼儿涌现的.状况分组争论：1、能等到2、等不到双方说出自己的理由。
老师实时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等究竟等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最末还是没有等到野兔他究竟有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)4、他等到了吗?为什么等不到呢?5、他没有等到野兔，反而怎么样了?老师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最末一只野兔也没有等到。
“守株待兔”这个成语告知我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得胜利的。
6、你认为他应当怎么做呢?假如是你，你会怎么做?三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”延伸活动：幼儿可以表演“守株待兔”。
《守株待兔》教案篇2一、教学目标：1. 认识本课生字新词，理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容和寓意，受到尊敬事实，老诚实实做人做事的思想教育。
3.激发同学学习寓言的爱好，培育独立学习寓言的技能。
二、教学重难点：引导同学了解两那么寓言的寓意，理解两个成语的意思。
三、教学预备：挂图、生字卡四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时(一)揭示课题、解题1.以前我们学过哪些寓言?2.“寓言二那么”的“那么”是什么意思?寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。
2023年部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。
2、读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。
3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。
4、对故事的结果展开发散思维训练。
5、能够对别人讲述这个故事。
教学重点：理解故事内容并体会寓意。
教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。
教学课时：一课时。
教学准备：课件、生字圆卡片、人物(种田人、野兔、树桩)教学过程：一、激趣导入：上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。
今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗(利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。
(教师板书课题)读故事：二、整体感知1、听读课文：(课件展示课文情景剧及文字)(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。
(2)欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。
2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗(激发学生自学的兴趣)要求：(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。
(2)画出自己不理解的'词语。
(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。
3、检查自学情况：(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友那么我们先来认识一下你的新朋友好吗请同学们合上书。
(教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。
)(2)理解课题：打开课本①学生汇报株的意思是树桩。
(教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩)②学生汇报待的意思是等，师问：等什么(在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔)③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。
守株待兔教案+反思
守株待兔教案+反思1.1 导入：1.1.1 讲述守株待兔的故事，引发学生对主题的兴趣。
1.1.2 展示图片或视频，呈现守株待兔的场景。
1.1.3 引导学生思考：为什么农民守株待兔是错误的行为？二、知识点讲解2.1 知识点一：成语“守株待兔”的含义2.1.1 解释成语的字面意思。
2.1.2 讲解成语的来源和故事背景。
2.1.3 通过例句展示成语的正确用法。
三、教学内容3.1 课文内容分析3.1.1 朗读并解读课文，理解课文内容。
3.1.2 分析课文中的角色和情节，引导学生了解农民守株待兔的错误。
3.1.3 讨论课文中传递的道理和价值观。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 学生能够理解成语“守株待兔”的含义和用法。
4.1.2 学生能够复述课文内容，分析角色和情节。
4.1.3 学生能够运用课文中的道理和价值观来判断现实生活中类似的行为。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 学生能够理解成语“守株待兔”的含义和用法。
5.1.2 学生能够分析课文中的角色和情节，理解课文所传递的道理和价值观。
5.1.3 学生能够通过讨论和思考，将课文中的道理应用到现实生活中。
5.2 教学难点5.2.1 学生对成语“守株待兔”的理解不够深入，无法正确运用。
5.2.2 学生对课文内容的理解不够深入，无法理解课文所传递的道理和价值观。
5.2.3 学生对现实生活中类似的行为判断困难，无法将课文中的道理应用到实际情境中。
以上是根据您的要求编写的教案前五个章节的内容，每个章节都包含了详细的小结和细节说明。
教案的后五个章节将继续展开，包括教学过程设计、教学评价、教学反思等。
如果您需要进一步的章节内容，请告知。
六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 电脑或投影仪，用于展示图片或视频。
6.1.2 成语卡片，用于学生互动游戏。
6.1.3 故事书或电子文本，用于朗读和解读课文。
6.2 学具准备6.2.1 笔记本和笔，用于学生记录重点内容和做笔记。
守株待兔教案+反思
教案：守株待兔教学目标：1. 让学生理解并掌握守株待兔的故事内容和寓意。
2. 培养学生对成语故事的学习兴趣和阅读能力。
3. 引导学生思考并讨论守株待兔行为的意义和后果。
教学重点：1. 守株待兔的故事内容和寓意。
2. 学生对成语故事的理解和思考。
教学难点：1. 学生对守株待兔行为的理解和反思。
教学准备：1. 守株待兔的故事文本或图片。
2. 教学卡片或黑板。
3. 学生阅读材料或书籍。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍守株待兔这个成语的含义和来源。
2. 引导学生思考守株待兔行为的意义和后果。
二、故事阅读（10分钟）1. 提供守株待兔的故事文本或图片，让学生阅读。
2. 学生在阅读过程中，注意理解故事内容和寓意。
三、讨论和思考（10分钟）1. 学生分组或全班讨论守株待兔行为的合理性和后果。
2. 引导学生思考如何正确对待机遇和努力。
四、案例分析（10分钟）1. 提供一些实际案例，让学生分析其中的守株待兔行为。
2. 学生通过案例分析，深入理解守株待兔的后果。
五、总结和反思（5分钟）1. 学生总结守株待兔故事的意义和教训。
2. 引导学生反思自己在学习和生活是否存在守株待兔的行为。
教学反思：本节课通过守株待兔的故事，引导学生思考和讨论守株待兔行为的意义和后果。
通过阅读、讨论、案例分析和总结反思等环节，学生能够更好地理解成语故事，培养阅读能力和思考能力。
通过反思自身行为，学生能够认识到守株待兔的后果，并努力改正。
但在教学过程中，要注意引导学生充分参与讨论和思考，确保教学目标的实现。
教案：守株待兔（续）教学内容：六、角色扮演（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色（宋人、兔子、农田等）进行扮演。
2. 通过角色扮演，让学生更加深入地理解故事情节和角色心理。
七、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论守株待兔行为在现实生活中的例子。
2. 各小组分享讨论成果，互相交流观点。
八、创作活动（15分钟）1. 学生分组创作一个关于守株待兔的小品或漫画。
守株待兔教案+反思
守株待兔教案+反思
教案：
教学目的：通过学习守株待兔的寓言故事，学生可以理解并运用“机遇只 favors 是那些为之做好准备的人”的道理。
教学内容：
1. 寓言故事《守株待兔》的阅读和讨论。
2. 分析故事中蕴含的道理。
3. 学生自主考虑并总结故事的启示。
教学步骤：
1. 导入
教师向学生介绍寓言故事《守株待兔》的背景，并提问学生对这个词组的理解和理解。
2. 阅读故事
教师指导学生阅读故事《守株待兔》，让学生理解故事情节和人物角色。
3. 分析故事
与学生一起讨论故事中的主要道理和经历教训。
引导学生分析主人公为什么致力于守
株待兔，他获得了什么教训，以及他应该如何改变自己的做法。
4. 总结启示
让学生自主考虑并总结故事的启示，以及他们在日常生活中应该如何运用这个故事中的道理。
5. 分享讨论
鼓励学生分享他们的考虑和观点，并进展讨论和互动。
6. 完毕
总结教学内容并强调学生在面对机遇时需要积极主动做好准备。
反思：
1. 教学目的是否明确？
2. 教学内容是否严密联络？
3. 教学步骤是否合理有序？
4. 学生参与度是否高？
5. 学生对寓言故事的理解和运用是否深化？
6. 是否有足够的时间进展考虑和讨论？
7. 是否有足够的互动和分享时机？
8. 是否有足够的总结和反应环节？。
小学三年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思(优选5篇)
小学三年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思(优选5篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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守株待兔教学设计（精选5篇）
守株待兔教学设计守株待兔教学设计（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的守株待兔教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
守株待兔教学设计1教学目标：1、能正确认读“守、窜”等6个生字，能正确书写“丢、此”等5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能掌握故事梗概，并把故事讲给别人听。
4、结合具体的情境，培养学生的语言表达能力、想象力等。
教学重、难点：理解“守株待兔”的寓意。
教具准备：多媒体课件（师）积累寓言故事(生)教学流程：一、激趣导课1、孩子们，你们读过寓言故事吗？谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么？小结：寓言故事短小而精悍却能说明一个深刻的道理。
2、今天这节课我们就来学习一则寓言故事。
板书：守株待兔（“守”是翘舌音，跟老师来写）请同学们大声地齐读课题。
3、理解“守株待兔”二、学习新知（一）初读课文1、作者怎样细致地描写“守株待兔”这则故事，它又告诉我们一个什么道理呢？学了这节课你们就会知道的。
下面请同学们轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2、认读生词1）、认读词语窜出来、撞死、树桩、从此、锄头2）、认读生字窜、撞、桩、此、锄跟同桌交流一下这些字你是怎样记住的？这些字在读时，你想提醒大家什么？（平舌音、翘舌音）3、指名读课文1）、指名读课文2）、谁来给刚才读的同学点评一下。
3）、小结：只要我们认真就能把课文读通、读顺。
认真是我们每个人必备的良好的学习态度。
（二）研读课文1、带着问题读课文下面请同学们默读课文，思考：种田人在地里干活时发生了一件什么事，他是怎样做的，怎样想的？后来他又是怎样做的？结果怎样？2、回答问题种田人在地里干活时发生了一件什么事？（古时候有个种田人，……死了。
）谁能用一句话说一说？（什么怎么了？）兔子为什么会死了？指导用急促的语气读一读。
2024年部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思3篇
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
活动准备：字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸活动过程：一、通过猜字，认识成语“守株待兔”教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字认识“株、兔”“守株待兔”是什么意思呢我们一起来看动画片就知道了!二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔2、见到野兔以后他是怎么想的怎么做的3、他能等到野兔吗为什么幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：1、能等到2、等不到双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔他到底有没有等到野兔呢我们继续往下看(继续播放至结束)4、他等到了吗为什么等不到呢5、他没有等到野兔，反而怎么样了教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。
“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢如果是你，你会怎么做三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”延伸活动：幼儿可以表演“守株待兔”。
〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【2】篇〗同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？下面请看一组图画，（课件出示：树桩、农夫和幻想中不断奔跑而来的兔子）你想到了哪个寓言故事？（守株待兔）好，这节课我们就来学习《守株待兔》这个寓言故事。
一、识字。
课前同学们已经预习了课文，能告诉老师你们预习了什么吗？（熟读课文，学习了生字）一起来看看你们生字认识得怎么样！（课件出示“守、窜、撞、桩、此、锄”）1、整体读一遍2、个别识记守：拆字法识记，组词。
部编版语文三年级下册《守株待兔》教学设计+教学反思 【完整版】
《守株待兔》教学设计外国语学校褚晓松5守株待兔一、教学目标：1、认识宋、冀等4个生字,学写守、株、待等9个生字。
指导写好释、耕两个字，耒做偏旁时最后一笔变成点。
2、能读准字音、读通句子，读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
3、能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
二、教学重点：读好“因释其耒而守株”。
三、教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
四、教学准备：教师：搜集图片，学生：预习寓言。
五、教学时数：2课时教学过程：六、教学过程：（一）激趣导入同学们，在上课之前老师想先和大家做一个游戏——看图猜成语故事，老师展示你们猜，好吗?生反馈：好。
出示图片，学生猜。
（坐井观天，掩耳盗铃，揠苗助长，狐假虎威）师总结，同学们回答的真不错看来平时都有所积累，听了同学们的回答，老师发现这些故事都有一个共同点，是什么呢?生答——寓言故事!师提问，那什么是寓言故事呢?(指生答)寓言故事就是通过一个故事来阐述一个意味深长的道理。
师总结：回答的真好！第二单元的单元导读告诉我们：寓言是生活的一面镜子，相信大家通过学习寓言，一定能明白生活中的很多道理，今天老师就给大家带来了一则新的寓言——《守株待兔》，通过题目联系我们的生活实际，你能说说《守株待兔》是什么意思吗?(指生说:守着树桩等着兔子的到来。
)（二）、分析课文老师相信很多学生都听过这个故事.但今天师带来的这篇文章和你们读到的不太一样，它是古人用文言文写出来的故事，选自我国古代法家学派的代表人物韩非所创作的散文《韩非子·五蠹》，这篇文章是我们学的第二篇文言文了。
上学期我们学过《司马光》一课，现在大家还记得吗？生反馈：记得。
可以齐背一遍吗？生背诵。
通过学习我们知道读文言文时要注意句子的停顿，现在老师给大家范读一遍。
听完了教师的范读，老师接下来想请一位同学读读，但老师有要求，希望你能读准字音、读通句子，注意读好“因释其耒而守株”这句话。
《守株待兔》教学设计与反思
《守株待兔》教学设计与反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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守株待兔教案+反思
守株待兔教案+反思一、教学目标1.通过阅读《守株待兔》的故事，使学生理解故事寓意，明白不能只依靠偶然的机遇，而应该勤奋努力，通过自己的劳动获得成功的道理。
2.培养学生运用寓言故事分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点1.故事内容、寓意及人物形象的分析。
2.对学生进行勤奋努力的品质教育。
三、教学难点1.故事寓意的理解。
2.如何引导学生从故事中汲取教训，培养勤奋努力的品质。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话：同学们，你们听说过“守株待兔”的故事吗？这个故事讲了一个什么道理呢？二、自主学习1.学生自由阅读《守株待兔》的故事，理解故事内容。
三、课堂讲解1.教师讲解故事背景、人物形象及寓意。
2.学生听讲，做好笔记。
四、课堂讨论1.教师提出问题：你们认为农夫为什么会守株待兔？这样做有什么危害？2.学生分组讨论，派代表发言。
第二课时一、复习导入1.复习《守株待兔》的故事内容。
2.学生分享对故事的理解。
二、案例分析1.教师出示案例：现实生活中有哪些人犯了“守株待兔”的错误？2.学生分析案例，讨论危害。
三、小组活动1.教师布置任务：设计一个关于“勤奋努力”的公益活动。
2.学生分组讨论，制定活动方案。
3.各组代表发言，教师点评并指导。
五、作业布置1.根据本节课的学习，写一篇关于“勤奋努力”的感悟。
2.课下搜集有关“勤奋努力”的名言警句，下节课分享。
反思：1.注重培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受故事的魅力。
2.注重课堂讨论，让学生在讨论中思考问题，提高分析问题的能力。
3.注重小组活动，培养学生的合作精神和团队意识。
4.注重作业布置，让学生在课后继续思考问题，巩固所学知识。
重难点补充：教学重点：1.故事内容、寓意及人物形象的分析。
在分析故事内容时，可以这样设计对话：教师：同学们，故事中的农夫为什么一开始能够获得兔子呢？学生A：因为他碰巧遇到了兔子。
教师：那么，他后来为什么再也没有获得兔子呢？学生B：因为他每天都守在树旁边等待兔子，不再去耕作。
《守株待兔》教学设计(5篇)
《守株待兔》教学设计〔5篇〕《守株待兔》优秀教学设计篇一学习目标：1、了解寓言两那么的寓意。
2、正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。
教学重点：了解寓言两那么的寓意。
教学难点：正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。
教学课型：新授课教学方法：自主、启发教学用具准备：寓言的文言文材料教学课时：一课时教学流程：一、复习旧知，导入新课。
〔课件出示词语，学生认读。
〕寓言、焦急、喘气、截断、流窜、撞见、树桩，从此、锄头、丧失、收费、巴望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔二、读文言文《揠苗助长》，借助注释理解文本寓意。
揠苗助长宋人有闵〔1〕其苗之不长〔2〕而揠〔3〕之者，芒芒然〔4〕归，谓〔5〕其人〔6〕曰：“今日病〔7〕矣(y)！予〔8〕助苗长矣(y)！〞其子趋〔qù〕〔9〕而往〔10〕视之，苗那么槁〔11〕矣。
注释：1、闵〔mn〕——同“悯〞，担忧，忧虑。
2、长〔zhng〕——生长，成长。
3、揠〔yà〕——拔。
4、芒芒然——露出疲惫但十分满足的样子。
5、谓：对…说6、其人——他家里的人。
7、病——疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义8、予——我，第一人称代词。
9、趋——快步走。
10、往——去，到。
.去。
11、槁〔go〕——草木枯槁，枯萎。
师生总结学习方法：1、借助注释或工具书读通文本2、借助注释理解文本内容三、读文言文《守株待兔》，借助注释理解文本寓意。
守株待兔宋人有耕田者。
田中有株，兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
注释：株——树桩。
走——跑，逃跑。
耒(li)——古代的一种农具，形状象木叉。
冀——希望。
而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。
学生借助注释自学，教师巡视指导。
四、拓展练习1、读了《揠苗助长》这那么寓言，我想对这个人说：你费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了。
因为你做事太〔〕了，违反禾苗的生长规律。
2、读了《守株待兔》这那么寓言，我想对种田人说：你要辛勤劳动才行，对意外的收获不要存有〔〕。
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思【第1篇】教学目标1．能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。
2．能说出“阅读链接”《南辕北辙》中坐车人所犯的错误，比较两则寓言的异同。
3．背诵课文。
02教学过程一、围绕问题，感悟道理1．围绕问题，展开思考。
(1)理解“兔不可复得”：兔子为什么不可复得呢？再读课文，联系生活实际想一想。
预设：兔子撞树而死是偶然事件，不会天天发生。
(2)既然“兔不可复得”，为什么农夫还要守在树桩前天天等兔子呢？想象一下，他当时会是什么表情？心里又会想些什么呢？(3)过渡：你觉得农夫的行为可笑吗？(4)理解“而身为宋国笑”：农夫为什么会被宋国人笑话呢？预设：农夫太傻了，居然认为天天会有兔子撞树而死。
农夫想不劳而获，却不知道几乎所有的收获都要靠自己的劳动才能得到。
……2．补充句子，梳理故事的逻辑关系。
因为“兔走触株，折颈而死”，所以(因释其耒而守株)。
因为宋人“因释其耒而守株”，所以(田地荒芜、一无所获)。
因为“兔不可复得”，所以(身为宋国笑)。
3．再读课文，感悟道理。
如果有机会让你穿越到古代，遇见这位还在“守株待兔”的农夫，你会怎么劝他，让他明白过来呢？提示：试着让学生用自己的理解说出寓言的意思，然后教师再引导概括。
(只要意思对即可)预设：不要存侥幸心理，把偶然事件当成必然发生。
不要想着不劳而获，要靠自己的劳动创造美好的未来。
……4．联系生活，深化寓意。
农夫的行为太可笑了，在我们的生活中，有没有这样的人或事呢？预设：有，有些人不努力工作，就盼着天上掉馅饼。
有，有人偶尔在路上捡到钱，就希望天天能遇到这样的事。
……5．小结：联系生活理解寓意，是学习寓言的一种好方法。
二、背诵课文，深化理解1．回归原文，积累背诵。
(1)配乐朗读课文，边读边想象故事的画面。
(2)这篇有意思的寓言故事，谁能背诵下来？同桌背诵、指名背诵。
2.拓展学习《南辕北辙》。
《守株待兔》教案(优秀5篇)
《守株待兔》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思【第1篇】教学目标：1、理解“守株待兔、窜、乐滋滋”等词。
2、有感情地朗读课文。
3、引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。
教学重点、难点：引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。
教学过程：一、析题意，存疑惑，粗知文本。
师：亲爱的孩子们，老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗师：这个故事呀，就藏在我们的27课，打开课文之前，孩子们一定要听清老师的要求：边读边想，试着用自己的话说说这个故事。
行，现在赶快打开读读吧!生：读文师：孩子们读得非常认真，谁来告诉我，我们今天要学的故事叫——(生齐说)真棒，现在请大家把右手拿出来，书空，跟老师来写一写这个“守”字。
上面一个宝盖头，表示的是房子，下面一个寸字。
看着这个小房子，守着这方寸之地，就是“守”。
看，课文里的他守的是--------对了，是树桩，也就是标题里所说的“株”。
( 画：树桩简笔画) 师：守株待兔的意思就是：守着树桩等待兔子。
二、齐探疑，知文意，解“为何守”。
师：孩子们记忆力真好，再考考大家，谁在守(生：种田人)种田人守到了什么你们能在文章中找到相关的语句吗( 画：种田人简笔画 )(片段一：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
)请学生来评价生所读，评后再读A师：老师听到你把一天一天读得很慢，感觉真的过去了很多天，现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧!B师：老师听到你把一天一天读得很快，老师感觉日子过得飞快，现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧!师：从这句中你明白了什么(板：庄稼全完了)师：庄稼为什么全完了你能从课文中找到答案吗请用“”把句子划出来。
(ppt片段二：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
《守株待兔》教学设计与反思
《守株待兔》教学设计与反思一、教学目标1、让学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解“守株待兔”这个成语的意思，明白做事不能心存侥幸，要靠自己的努力去获得成功的道理。
二、教学重难点1、教学重点正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，明白“守株待兔”的寓意。
2、教学难点体会寓言中蕴含的道理，并能联系生活实际谈感受。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，今天我们来学习一则寓言故事，题目是《守株待兔》。
（板书课题）2、提问：看到这个题目，你能猜到这个故事可能讲的是什么吗？（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
3、指名朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？理解“种田人”“株”“走”等词语的意思。
引导学生想象种田人的心情，感受他的意外之喜。
2、学习第二自然段自由读第二自然段，思考：种田人是怎么做的？理解“整天”“守株待兔”等词语的意思。
讨论：种田人这样做对吗？为什么？3、学习第三自然段指名读第三自然段，思考：结果怎样？理解“再也没有”“庄稼全完了”等词语的意思。
引导学生思考：种田人为什么会一无所获？（四）揭示寓意1、组织学生讨论：这则寓言告诉我们一个什么道理？2、教师总结：做事不能心存侥幸，要靠自己的努力去获得成功。
（五）拓展延伸1、让学生说一说生活中有没有类似“守株待兔”的现象。
2、引导学生思考：如果自己遇到这种情况，应该怎么做？（六）指导书写1、出示生字，让学生观察字形结构。
2、教师范写，学生书空。
3、学生练习书写，教师巡视指导。
（七）布置作业1、背诵课文。
2、把这个故事讲给家人听。
五、教学反思在本次《守株待兔》的教学中，我通过多种教学方法引导学生理解课文内容，体会寓言所蕴含的道理。
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《守株待兔》教学设计与反思读悟结合理解寓意《守株待兔》教学设计与反思[理想描述]有幸聆听了吉春亚老师执教的阅读课和习作课，在如何打造小学语文高效课堂上，我有了更深刻的体会。
一节好课，没有花里胡哨的装扮,没有夺人耳目的设备,没有华而不实的铺设,一切自然而不雕琢,平实而不平淡,热烈而不张扬。
通过读、悟，学生能获得知识，这就是一节好课。
[实践呈现]教材分析：《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学目标：1、认识6个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
2、继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学重点：1．认识6个生字。
会写5个字。
2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
教学课时：一课时教学准备：课件教学过程：一、创设情境，初步解题。
师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。
（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的庄稼。
在田边曾发生过一个有趣的故事。
师：故事的名字就在老师的板书中。
拿出小手来跟老师一起写一写课题。
（板书课题）生：跟着老师一起书空写课题。
师：（指着‘守’）这个字怎么读？生：读“守”。
师：谁能给它组个词？生：防守。
师：“守”在这里指的“守侯”。
师：谁能用“待”来组词？生：看待。
生：等待。
师：“待”在这里指的是“等待”。
师：“株”指什么？二、范读课文，整体感知师：老师范读课文，学生边听边思考。
师：“株”在文中指的什么？生：“株”指的是树桩。
师：你们同意吗？你们看这是什么？（图片：树桩）。
树桩是露出地面的大树的一部分。
（出示词卡：树桩）这个词谁会读？生（齐）：树桩。
师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是什么意思？生（齐）：守着树桩等待兔子。
生：齐读课题。
三、初读课文，质疑课题师：读了这个课题你想知道些什么？生：种田人为什么要守株待兔？生：是怎样守株待兔的？生：守株待兔的结果怎样？师：同学们，答案就藏在我们的书里面。
请同学们打开课本123页，自由地读课文。
听清楚老师的要求，读准字音，读通句子，并且标出自然段的序号。
师：课文读完了,老师要检查一下你们的读书情况。
1、这些生字你们认识吗？谁来叫出它的名字？（课件出示生字）指名读，齐读。
去掉拼音指名读。
2、叫3名同学接读课文。
生：小声读课文，用自己话说说课文主要讲了一件什么事？指名说。
四、深读课文，明白寓意（一）学习第一自然段。
种田人守株待兔的起因是什么？生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。
师：这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。
想一想，“撞”会发什么样的声音？板书：撞师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。
生：兔子从树林里窜出来，撞在树桩上就死了。
师：“窜”是什么样子呀？我们跟着种田人一起去看一看。
（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）你们注意看这只野兔怎么样的从树林里跑出来？生：野兔飞快地从树林里跑出来。
生：野兔向闪电一样从树林里跑出来。
生：野兔慌慌张张地从树林里跑出来。
师：同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“窜”。
板书：窜师：什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？生：也许是一只老虎在追它。
它就从树林里窜出来，不小心撞到了树桩上。
生：也许是猎人在追它。
它跑得太快，就撞到到了树桩上。
师：同学们的想象力真丰富。
想一想这段我们该怎么读呢？谁来试着读一读？生：朗读第一自然段。
师：声音真洪亮，读得很流利。
老师也想读一读行吗？生：行！师：范读第一自然段。
谁能评价一下我的朗读？生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。
生：老师把“窜”读的很重很快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。
师：大家听得真仔细。
我们一起读第一自然段。
还可以把你自己的体会也融入到朗读中。
生（齐）：读第一自然段。
（二）学习第二自然段。
师：（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
）师范读。
“白捡”是不是白天捡呀？生：不是。
师：那“白捡”指什么？（板书：白捡）生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。
生：不费吹灰之力。
师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？生：乐滋滋。
师：“乐滋滋”是什么样的表情？生：很高兴。
（露出高兴的神情）师：我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。
生：读句子。
师：种田人捡到了一只又肥又大的野兔，心里乐滋滋的，他会自言自语地说些什么呢？生：哎呀，你看我今天运气真好！白捡了一只又肥又大的野兔。
生：我今天没想到能捡到这么肥的野兔，真幸运。
师：同学们，这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法。
生：（课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。
）读句子。
（读时强调了‘每天’）师：从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。
谁还能带着自己的理解读一读这句话？生：读句子。
（读时强调了‘一只’）师：从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡，只捡一只野兔他就满足了。
师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话？生：自由朗读句子。
师：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？生：不会！师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。
像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？生：偶尔。
生：偶然。
生：巧合。
师相机板书：偶合、巧合。
（三）学习第三自然段。
师：种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢？生：不知道。
师：他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。
注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。
生：默读课文后划出有关语句。
师：谁来读一读你划出的语句？生：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
师：（课件出示：从此句）大家一起来读一读这句话吧。
生（齐）：读句子。
师：（出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读？生：从此。
师：从什么时候起，他就丢下了锄头？生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。
师：（出示锄头图片及“锄”字）你们看，这就是锄头，知道锄头是干什么的吗？生：除草的。
生：挖土的。
师：老师来告诉你们吧。
锄头是除草的、弄松土地的劳动工具。
他丢下了锄头说明了什么？生：他以后不再干活了。
他准备不劳而获。
板书：不劳而获。
师：种田的人，他不干活。
那他能干什么呢？老师这里有两句话。
（课件出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。
句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。
）我请男同学读第一句，女同学读第二句。
读完以后说说你发现了什么？生：读句子。
师：你发现了什么？生：我发现了第一个句子没有“整天”，第二个句子有“整天”。
师：这个同学观察得非常细致。
（板书：整天）有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗？生：不一样。
师：谁来说说怎么不一样了？生：第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。
第二个句子有“整天”，就是不管刮风下雨，不管白天黑夜他都在那里等着不离开。
师：想一想第二句话该怎么读呢？哪个词要重读？生（齐）：读句子。
师：种田人为什么“守株待兔”？现在你们明白了吗？（课件出示：因为这个种田人看见——，他想——，所以他——。
）谁能用上这样的句式，说说原因？生：因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上，他想要是每天能捡到一只野兔，所以他整天坐在树桩旁边等着。
师：谁还愿意再来说一说？生：因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上，他想这样的好事会天天发生，所以他就守株待兔。
师：（看课文插图）请同学们看到课文中124页的插图，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。
当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在？生（齐）：守株待兔。
师：他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一句话。
生（齐）：读课文最后一句话。
师：他守株待兔的结果就是？生：庄稼全完了。
（板书：庄稼全完了，一无所获）五、深化明理，拓展延伸师：现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？师：通过劝告种田人，我们也明白了。
（指着板书）有些事情是偶然的，巧合的，不能有不劳而获的思想，不然最后将一无所获。
师：像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为寓言。
像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以读读《中国古代寓言故事》这本书，相信你们会有更大的收获。
六、观察分析，练习书写师：认读了生字，学习了课文。
下面我们一起来写写字。
师：拿出小手，我们一起来写一写“些”这个字。
“些”是左右结构，教师范写。
生：跟着书空。
在书中练写两遍。
师：强调写字姿势。
字写得端正、整洁的，老师就会给他画一个笑脸。
师：这节课我们就上到这里。
课后把这个故事讲给你的家长听。
板书设计：〈寓言〉守株待兔撞窜偶然巧合白捡整天不劳而获庄稼全完了一无所获。