5 守株待兔 教学反思
《守株待兔》教学反思范文(精选5篇)
《守株待兔》教学反思范文（5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《《守株待兔》教学反思范文（5篇）》，快快拿去用吧!《守株待兔》教学反思篇1《守株待兔》是学校语文三班级下册最终一组课文的一则寓言故事。
课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只的兔子，他就放弃农活成天守着树桩等待的兔子的事，生动形象、深化浅出地向同学介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较浅显的道理。
本着三班级语文教学大纲“加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积累和运用，留意基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教课本学问的同时，也教给同学学习这类学问的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。
在揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让同学很快地把握了这则寓言的主要内容，并奇妙地依据题目“守株”和“待兔”，让同学既快速又精确地理清了文章的段落。
这种做法不仅化难为易，而且让同学把学到的学问加以运用。
使同学在学习新学问的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了乐观主动的进展。
然后通过设计的表格让同学自己读，自己想，自己填，最终归纳出寓意。
这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
同学经受了这样获得新学问的过程，不但对新学问把握得坚固，而且把握了学习这类学问的方法程序结构。
教学中我还努力地为同学架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，让同学联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注同学的内心感受。
并力求通过读作为同学学习和探究的重要手段。
让同学在自主、M主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
守株待兔教学反思【优秀21篇】
守株待兔教学反思【优秀21篇】守株待兔教学反思1这是一则寓言故事，寓言故事的“寓眼”，关键在于寓意的揭示。
上完这一课后，我感觉自身对寓意的揭示布置得较为巧妙，水到渠成，同学揭示的教好。
主要原因是我在前文的铺垫做得较好，突出表示在：（1）同学质疑问难后，我便请同学带着“为什么要守在树桩旁边等野兔”这一问题读课文从文中找到答案，不一会儿同学便汇报所划的句子。
我根据同学所找的内容出示了这句话“种田人急忙跑过去，没话一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
”让同学谈一谈自身的体会，随着同学的回答，随即启发引导同学，像种田人这样白白的捡了一只野兔这叫什么？同学回答后和时板书：坐享其成而后再请同学从他的想法上谈一谈这种坐享其成的高兴心理，随即揭示出他的想法对不对？继而让同学得出种田人捡到野兔是碰巧的事。
（2）请同学细读第一段划出有关野兔撞死在树桩上是碰巧的句子，引导同学抓住“忽然”“窜”“撞”这几个词来引导同学想象一下造成野兔惊慌失措的原因，继而得出野兔一定是遇到了危险的事，碰死在树桩上纯属一件巧合的事，“巧合”换个词也就是我们所说的“偶然。
”接着便让同学谈他们对这个词的理解，得出偶然的事件是不能经常发生的，但种田人不知道，却执迷不悟，不知是偶然发生的`事。
顺理成章再让同学划出表示他不知是偶然发生的有关语句。
（3）正因为前文为同学揭示种田人错在哪儿做好了铺垫，所以当我提出那个人错在哪儿时，同学纷纷举手，回答的十分精彩！在此基础上，我进一步引导同学体会这个人的凄惨下场一无所有，接着让同学入情于境发挥自身的想象：请同学们看图，你看这个人还在那儿呆呆地、傻傻地等着，假如这时你从他身边走过，你会对他说些什么？话音刚落，同学想象的闸门便一发而不可收拾，课堂气氛也随之推入了高潮，同学们的精彩回答比比皆是：有的同学说：“你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢？”有的同学说：“你赶快醒悟吧！快快起来好好种庄稼吧！要不然你明年吃什么呢？”还有的同学说：“你可要老老实实地劳动，只有这样才干有好的收获，才干过上好日子。
守株待兔教学反思(通用3篇)
守株待兔教学反思（通用3篇）1.守株待兔教学反思第1篇《守株待兔》是一则寓言故事。
课文透过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放下农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要透过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构。
揭题伊始，我就呈现学习方法，之后透过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要资料，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。
这种做法不仅仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。
使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了用心主动的发展。
然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。
这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。
教学中，我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受，并力求透过读作为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。
2.守株待兔教学反思第2篇《守株待兔》是一则寓言故事。
课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构。
守株待兔教学反思12篇
守株待兔教学反思12篇守株待兔教学反思12篇守株待兔教学反思12篇守株待兔教学反思〔一〕：《守株待兔》是一那么寓言故事。
课文经过种田人因一次偶然的时机得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的〞这一比较深奥的道理。
教学《守株待兔》这那么寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解题：“守株〞、“待兔〞，让学生读文，理清文章的脉络；然后让学生自读自悟，说说这那么寓言的意思；之后出示设计的表格让学生自我再次读文，自我想，自我填；最终全班讨论归纳出寓意。
这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
学生掌握了学习寓言的方法。
守株待兔教学反思〔二〕：《守株待兔》是一那么寓言故事。
课文经过种田人因一次偶然的时机拾到一只撞去世在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞去世的兔子，结果什么也得不到的事。
生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子〞这一道理。
一、谈话导入，调动学生的进取性。
1、同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？2、学习生字“守〞，教师板书课题，学生书空生字。
3、了解寓言。
经过本环节，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，为学习故事打下根底，从而到达“未成曲调先有情〞的状态。
二、初读课文，整体感知请同学们把书翻到123页，听清教师的要求1、大声朗读课文，把课文读通顺2、再读课文，边读边记边想：〔1〕读〔圈出生字〕〔2〕记〔运用多种方法识记生字，能够加一加、减一减、换一换〕〔3〕想〔组词语〕。
三、学习生字活动一：我会读1、有感情朗读课文，填空：古时候一个种田人，白捡了一只_______，从此他_______，整天_______，结果_______。
活动二：我会认守：注意读音翘舌h，识字方法_______，组词。
窜：重点纠正读音_______。
请生做窜的动作。
用“窜出来〞说一句话。
《守株待兔》的教学反思优质6篇
《守株待兔》的教学反思优质6篇完成教学反思能够增强教师的自我批评能力，教案的详细记录可以为后续的教学反思提供依据，以下是本店铺精心为您推荐的《守株待兔》的教学反思优质6篇，供大家参考。
《守株待兔》的教学反思篇1《守株待兔》一则寓言故事。
课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此丢掉锄头，坐在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
这则寓言告诉我们：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
文章用生动形象的语言叙写了一个饶趣味味的故事，从而阐明一个深刻的道理。
小故事大道理是寓言故事的特点。
教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中悟出小故事中的大道理，体会寓意，受到教育。
字词教学仍然是低段教学中的重点，但本则故事简短，所要认识的字词不多。
我主要采用了集中识字与随文识字结合的方法。
如在板书课题时，引导学生学习守字，上头一个宝盖头，下头一个寸字。
看着这个小房子，守着这方寸之地，就是守。
由此来理解守株待兔这个成语的意思。
并让学生从文中找出描述守株待兔这一成语的句子，从而懂得株就是指树桩的意思。
再比如窜字的教学，我引导学生从小篆中了解窜字最初的意思：老鼠飞快地钻进地洞里。
从而理解飞快地、慌乱地、急速而没有目的地跑就是窜字的意思，形象易于理解。
在引导学生领会寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。
将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自我的想象，充分的说，在说的同时，不忘记对写话的训练。
教学时我是采用比较朗读来帮忙学生理解从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着中有整天和没有整天的不一样，在读中体会种田人从白天到黑夜、从早上到晚上地等在那里，并经过教师地引读让学生体会当别人辛勤劳动时，种田人却无动于衷地等待着，白白地等着他的庄稼枯死。
早上，种田人乐滋滋地坐在树桩旁边等着，他心里想：要是能捡到一只野兔，那该多好啊。
守株待兔教学反思6篇
《守株待兔》课后反思
有人说语文课堂教学最美的不是你的答案，而是你的声音。这天，我教《寓言----守株待兔》时，更加体会到了这句话的真正意思。当讲到第一段的时候，我首先让学生齐读一遍，读完之后，我不解地问学生:不知怎的，这只兔子为什么会撞在树桩上呢？请同学们想想到底是什么原因呢？这一问，同学们开始议论起来。有的说：这只兔子因被猎人追赶，慌了神，就一头撞在了树桩上。有的说：这只兔子在树桩上，死了。有的说：这只兔子太胖了，想减肥，结果就去跑步，跑得太快了，就撞在树桩上，死了。有的说：兔宝宝被猎人抓走了，兔妈妈也不想活了。有的说：这只兔子在和乌龟赛跑，兔子很想得到冠军，结果就撞在树桩上，死了。
因着乐滋滋，种田人从此丢下了锄头学习此本义就餐，延伸义到位现指这，那里。联系此人此时此处此地明白它的的此刻好处。然后学习锄，为什么是金字旁？右边的助声旁的作用所在。种田人丢下了锄头就是丢下了自己的劳动工具，就是放下了种田，那他要干什么？如何理解整天？我说：早上，阳光明媚孩子们之后说：种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。我说：中午，烈日炎炎孩子们之后说：种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。我说：傍晚，夕阳西下孩子们之后说：种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。我说：第二天，第三天孩子们之后说：种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。我说：一个星期，两个星期孩子们之后说：种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。那么种田人这样的行为，我们用一个词来概括，该怎样说呢？不劳而获被我板书了出来。
教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中读中悟是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑，能提高对文章资料的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生创新的火花。
守株待兔教学反思（15篇）
守株待兔教学反思守株待兔教学反思(15篇)作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的守株待兔教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
守株待兔教学反思1《守株待兔》是一则寓言故事。
课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞去世在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞去世的兔子，结果什么也得不到的事。
生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。
一、谈话导入，调动学生的积极性。
1、同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？2、学习生字“守”，老师板书课题，学生书空生字。
3、了解寓言。
通过本环节，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，为学习故事打下基础，从而达到“未成曲调先有情”的状态。
二、初读课文，整体感知请同学们把书翻到123页，听清老师的要求1、大声朗读课文，把课文读通顺2、再读课文，边读边记边想：（1）读（圈出生字）（2）记（运用多种方法识记生字，可以加一加、减一减、换一换）（3）想（组词语）。
这一环节主要是让学生自由读课文，初步了解课文内容，对故事有一个整体了解，扫清生字障碍，把故事读通顺，读准确，为展示做好准备。
三、学习生字活动一：我会读1、有感情朗读课文，2、概括课文内容。
填空：古时候一个种田人，白捡了一只_______，从此他_______，整天_______，结果_______。
活动二：我会认守：注意读音翘舌sh，识字方法___ ____，组词（）。
窜：重点纠正读音_______。
请生做窜的动作。
用“窜出来”说一句话。
撞：注意读音翘舌zh，识字方法_______，组词（）。
活动三：我知道桩：形声字。
组词树桩。
知道树桩什么样吗？此：些字去掉下半部。
运用减一减的识字方法。
锄：形声字。
组词锄头。
你知道有哪些带“锄”字的古诗吗？活动四：我来讲故事两个组PK讲故事活动五：我会写今天我们一起写写“此”、“锄”，教师指导书写生字。
《守株待兔》教学反思(15篇)
《守株待兔》教学反思(15篇)《守株待兔》教学反思1《守株待兔》是一则寓言故事。
课文经过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
教学《守株待兔》这则寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解题：“守株”、“待兔”，让学生读文，理清__的脉络；然后让学生自读自悟，说说这则寓言的意思；之后出示设计的表格让学生再次读文，自我想，自我填；最终全班讨论归纳出寓意。
这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
学生掌握了寓言的方法。
教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，怎样避免“守株待兔”的现象发生。
这样学生在、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
《守株待兔》教学反思2这是我第一次在教研课上选取上寓言故事，以前觉得这样的教材会无从下手，就那么一瞬间，忽然觉得为什么不尝试一下？所以当初就那么匆匆决定上《守株待兔》。
上了之后，原先敢于尝试会有那么美丽的收获！《守株待兔》，是寓言故事，那么就包括两部分的组成。
“寓言”就应就是故事所蕴藏的寓意，而这则寓言，我想让学生记得“要想不劳而获，最终一无所获！”而既然是故事，就得让孩子会说这个故事，能向周边的人转述这个故事。
怎样才能让孩子们会讲，而且讲清楚，讲正确呢？首先按课题讲。
揭示课题后让学生给“守”扩词，“看守”“守护”“守卫”……那么《守株待兔》的“守”就是“守候”。
之后得出“待”就是“等待”那么“株”指什么？孩子们自由读课文，划出中介绍“守株待兔”的句子，出示：“从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
”读句子，原先“株”就是“树桩”，穿插学习了“桩”这个生字。
这样题目的意思，学生透过组词，找句，就那么自主性地理解了。
2023年《守株待兔》教学反思范文(精选5篇)
2023年《守株待兔》教学反思范文（精选5篇）《守株待兔》教学反思1《守株待兔》是一则寓言故事。
课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事。
生动形象、深入浅出地向学生介绍了“偶然得到意外好处就产生侥幸心理，不再努力，想不劳而获，结果什么也得不到。
”这一道理。
教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新课程教育理念为指导，主要通过在教本课知识的同时，也教给学生学习这类知识的学习方法。
首先通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生快速又准确地理清了__的段落。
这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用，使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。
然后再通过师生互动、对话、引导和启发，最后归纳出寓意。
教学中我还努力地为学生架设生活与语文联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。
并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段，让学生在主动、民主的氛围中学习，体会寓意，受到教育。
《守株待兔》教学反思2紧张而激烈的大比武终于结束了，我的心里松了一口气。
整个比赛中上课这一关对教师的要求最高，半天的备课时间，自己独立完成。
我上的是低年级第二册第四单元《守株待兔》这一课，是根据同名寓言故事创编的，让学生唱一唱，演一演。
通过这个活动，培养学生的想象力、表现力、创造力，帮助学生加深对歌曲的理解和体验。
现在就自己的备课、上课的情况进行总结：我备课时教学设想是让学生首先学会这首歌曲，然后进行歌表演。
表演时争取人人参与到歌曲表演中，从而培养学生的表现力及创造力。
然而对学生以及学生的学习情况不了解，这给上课带来了很大的困难。
当我上课时发现学生已经会唱这首歌了，我的心理就更紧张了，心想：如果再上一遍学生肯定是没有兴趣的，那重点只能让学生进行歌表演了。
《守株待兔》教学反思（15篇）
《守株待兔》教学反思《守株待兔》教学反思(15篇)身为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编精心整理的《守株待兔》教学反思，希望对大家有所帮助。
《守株待兔》教学反思1《守株待兔》是一则寓言故事。
课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只XX在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待XX的兔子，结果什么也得不到的事。
生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。
在第一课时的教学设计中，我参考了许多的教学参考，力求把寓言课上好，但是，由于“当局者迷”吧，想要太多的东西，课堂中难以取舍，导致很多的遗憾。
1、归类识字这一教学方法的合情合理使用在参考教学参考时，我看到了归类识字的教学，引导学生利用归类识字这一方法识字，但是显然在试教过程中，就体会到归类教学在这里没有显示出它该有的作用，反而使教学过程累赘。
在课后，反思整堂课的识字安排，也觉得有冗长的味道。
本寓言6个生字，对学生的认读来说不是难题，几个关键词“窜、乐滋滋”等词语在文本中也有体会的要求，所以在识字教学中，我应该更有效有节奏地完成。
关于归类识字，我想在低段的识字教学中，应该不是让学生自主地找，而是先扶着，引导学生去发现教师出示的生字的规律，再放，让学生自主找规律，显然，我在课堂操作中没有用好这一方法。
2、寓意的体会如何才能水到渠成《守株待兔》的寓意是本课必须突破的难点也是重点，读寓言明白寓意也是寓言教学的文本特色。
而本寓言的寓意“不能不劳而获”对学生来说是理解的难点，所以我将难点分化，放在两个环节的教学中逐步突破，但是在执教中，发现难点突破地并不理想，我想可能在课堂情境氛围营造的不够好，让学生在情境外徘徊，所以学生对寓意的理解并不是那么顺利。
3、朗读指导的规范性和实效性在课堂教学中，我经常在朗读指导环节发生程序的混乱，也可以说，我的关于课堂把握的基本功是不足的，没有踏实掌握和运用朗读指导的科学程序。
守株待兔教学反思（精选6篇）
守株待兔教学反思（精选6篇）守株待兔教学反思（精选6篇）作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的守株待兔教学反思（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
守株待兔教学反思1这是一篇寓言故事，故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
本文的教学重点是：1．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
2．懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
2．在字词教学方面，它仍然是教学中的重点，教学时通过多种形式的读法，如个别读、小老师带读、男女生赛读、开火车读等方式，使他们掌握字词。
在理解课文内容时，通过学生反复品读课文，找出描写“守株待兔”这一成语的内容，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。
在引导学生领会寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。
将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象，充分的说，在说的同时，不忘记对写话的训练。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：学生总喜欢表现自己，展示自己的，在教学中，不能枯燥无味的讲，要让学生动起来，在课堂上给学生带给一个展示自我的机会，我让学生分小组来表演这个故事，一是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地认识这则故事，在表演的过程中，学生很出色，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。
就是连树桩，他们也想出花样来展示，兔子的动作，特点也展示得十分棒，学生在欢乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使这堂课显得生机勃勃，成为这一堂课的亮点。
反思守株待兔教学反思6篇
反思守株待兔教学反思6篇反思守株待兔教学反思篇1语文课程标》指出：“语文课程应用心倡导民主、合作探究的学习方式，语文课程就应是开放而有活力的”《守株待兔》课堂教学中，培养学生自主学习的潜力和合作潜力，体现到语文的魅力。
一、创设自主的学习环境，学生的创新火花在闪耀，自主探究的精神在滋长。
在揭题伊始，我就让学生听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎样了，为什么会撞死在树桩旁?种田人只但是是捡了一只兔子，为何那么高兴?种田人真的傻吗?他为什么老守候在树桩旁?学生提这些问题更能激发他们学习的兴趣，让他们小组讨论，一齐来解决他们想要明白的问题，把学生的学习用心性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个学生带进课堂。
整堂课中，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。
真正将课堂教学时间还给了学生，让学生获得健康，主动的发展克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
二、注重培养学生的想象和语言训练想像对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜欢发挥各种丰富的想象。
因此，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”“种田人坐在树桩旁想些什么”……以及作业，编故事，学生充分发挥自己的想象，他们的想象力。
如：“野兔为什么撞死在树桩上呢?”“有一个猎人在追赶它，跑得不知方向了，撞死”。
“和乌龟赛跑，不能再输，光想没看见树桩”。
“它的儿女受到了伤害，一时想不开”……学生的想象力被激发出来，同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调学生自主学习的同时，更就应注重学生语言文字的训练。
另让学生谈谈自己身边，自己周围有哪些类似“守株待兔”的人和事，真切地关注学生的内心感受。
反思守株待兔教学反思篇2守株待兔》，是寓言故事，那么就包括两部分的组成。
“寓言”应当就是故事所蕴藏的寓意，而这则寓言，我想让学生记得“要想不劳而获，最终一无所获！”而既然是故事，就得让孩子会说这个故事，能向周边的人转述这个故事。
《守株待兔》教学反思13篇
《守株待兔》教学反思13篇《守株待兔》教学反思篇1《守株待兔》一则寓言故事。
课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此丢掉锄头，坐在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
这则寓言告诉我们：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
__用生动形象的语言叙写了一个饶有趣味的故事，从而阐明一个深刻的道理。
小故事大道理是寓言故事的特点。
教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中悟出小故事中的大道理，体会寓意，受到教育。
字词教学仍然是低段教学中的重点，但本则故事简短，所要认识的字词不多。
我主要采用了集中识字与随文识字结合的方法。
如在板书课题时，引导学生学习“守”字，“上面一个宝盖头，下面一个寸字。
看着这个小房子，守着这方寸之地，就是“守”。
由此来理解“守株待兔”这个成语的意思。
并让学生从文中找出描写守株待兔这一成语的句子，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。
再比如“窜”字的教学，我引导学生从小篆中了解“窜”字最初的意思：“老鼠飞快地钻进地洞里。
”从而理解飞快地、慌乱地、急速而没有目的地跑就是“窜”字的意思，形象易于理解。
在引导学生领会寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的.真正寓意。
将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象，充分的说，在说的同时，不忘记对写话的训练。
教学时我是采用对比朗读来帮助学生理解“从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着”中有“整天”和没有“整天”的不同，在读中体会种田人从白天到黑夜、从早上到晚上地等在那里，并通过老师地引读让学生体会当别人辛勤劳动时，种田人却无动于衷地等待着，白白地等着他的庄稼枯死。
早上，种田人乐滋滋地坐在树桩旁边等着，他心里想：要是能捡到一只野兔，那该多好啊。
可是他什么也没有得到。
同时教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，关注学生的内心感受。
守株待兔教学反思(精选6篇)
守株待兔教学反思（精选6篇）守株待兔教学反思1本篇课文是一则寓言故事。
课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此一心一意在树桩旁边等着。
__告诉了我们一个道理就是：不能仅仅依靠运气过日子。
在本节课第一节主要是让学生读准生字，读通节奏，让学生更好地理解课文。
在字词教学方面，它仍然是教学中的重点，教学时通过多种方法，使他们掌握字词。
所以对于学生来说，生字的掌握度应该是不错的。
但是没有过多地强调生字的意思，还有个别学生没有理解个别生字的意思，导致翻译时有一定困难。
所以在教学中应该多强调词语解释，课堂上就牢记。
个别学生不理解翻译课文的意思，写成了对__的概括，这样是不准确的，应该向学生强调什么是翻译课文，让学生知道要把重点的生字翻译出来。
守株待兔是一篇文言文，对于学生来说还是一定难度的，需要多读，尤其是带着节奏读，这样学生在读的过程中就能理解课文，比教师的直接讲解效果好很多，在第一课时过分强调教师的讲解，导致学生的朗读还需要加强。
讲完了这节课，我觉得大部分学生的掌握还是可以的，但是仍然需要及时巩固，否则很容易遗忘，下一节课加一些对课文的复习会更好。
守株待兔教学反思2《守株待兔》是小学语文三年级下册最后一组课文的一则寓言故事。
课文透过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放下农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
本着三年级语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要透过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。
在揭题伊始，我就呈现学习方法，之后透过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要资料，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了__的段落。
守株待兔教学反思 《守株待兔》教学反思最新4篇
守株待兔教学反思《守株待兔》教学反思最新4篇守株待兔教学反思篇一《守株待兔》是一则寓言故事，告诉学生：不要有不劳而获的侥幸心理。
但怎样才能让孩子真正去理解所蕴含的道理呢？我打破常规教学，提前一周让学生先读文，并告诉学生通过课本剧的形式来展现。
赵修贤扮演哥哥，惠玉闯扮演弟弟，还有的女生扮演小禾苗，还有扮演兔子的。
学生在准备之前，相信一定会对课文反复阅读，并且还会找有关的资料，也可能会向大人请教，通过多种途径，相信孩子们一定会准备的很充分上课了，我先让孩子们来演，孩子们的表现比我想象的还要好！赵修贤表现的哥哥形象，除了文中的等着兔子意外，还加上了自己的理解，真正表现了哥哥的懒惰；而惠玉闯扮演的弟弟更是形象，时刻在提醒、叮嘱哥哥：天下没有不劳而获的事情，只有自己种才有吃不完的菜，才能有一切劳动成果！小禾苗和小兔子，通过舞蹈来展现。
每一个动作都凝聚着孩子们的心血，他们的表演也赢得孩子们的阵阵掌声！我知道孩子们在课下一定做了充分的准备，因为他们10几分钟的表演已经远远超过了课堂40分钟的效果，以后的课堂能还给学生的就还给学生，这样的教学才有时效性！《守株待兔》教学反思篇二《守株待兔》是小学语文三年级下册最后一组课文的一则寓言故事。
课文透过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放下农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
本着三年级语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要透过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。
在揭题伊始，我就呈现学习方法，之后透过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要资料，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。
守株待兔教学反思15篇
守株待兔教学反思15篇守株待兔教学反思1这是一篇成语故事，讲述的是一个种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子，故事生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
这则寓言的教学，我主要采取读中感悟的方式引导孩子学习。
学生读完课文后，引导学生说出“种田人印象”，学生根据自我的感悟，都有自我的见解。
之后我对种田人进行了评价，让学生从文中找到教师评价的根据。
“真幸运、真敢想、真耐心、真伤悲”四个“真”引领学生感悟了文中的重点句子，同时种田人的形象在孩子的头脑中也更加生动。
在最终一个环节，我说：假如这个种田人是你的邻居，你每一天都看到他坐在树桩旁边等待着兔子来撞死，好美滋滋地拿回家美餐一顿，可是，兔子再也没有来过了，他田里的庄稼都没了。
这时的你，应当怎样劝他呢？我的话音刚一落，一个个小手便举起了。
陈仁俊迫不急待地说：“你快点去种田吧！兔子不会再来了，要不然你会没有东西吃的。
”紧之后吴哲宇说：“上次你捡到的兔子只是幸运才捡到的，天底下哪里有那么多好事，劝你还是回去种田吧。
”林茂也不甘示弱，说：“你想不劳而获，那是不可能的。
你想要得到就赶紧去劳动吧，不要再等了。
”……哎呀，班里真是热闹得很呢！真是佩服孩子们说得这么好。
每一则寓言故事都会蕴含一个深刻的道理，课文学完了，要让他们生硬地说这个道理来，恐怕也难些。
可是，他们能够经过读课文，然后如此地劝说种田人，我认为这说明孩子们真正地懂得了这个故事所蕴含的道理。
这堂课在我们的讨论声中结束，孩子们却意犹未尽……守株待兔教学反思2《守株待兔》是小学语文三年级下册最后一组课文的一则寓言故事。
课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞上树而死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞上树而死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
本着三年级语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。
守株待兔教学反思(15篇)
守株待兔教学反思(15篇)守株待兔教学反思(15篇)守株待兔教学反思1《守株待兔》一则寓言故事。
课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此丢掉锄头，坐在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
这则寓言告诉我们：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
文章用生动形象的语言叙写了一个饶趣味味的故事，从而阐明一个深刻的道理。
小故事大道理是寓言故事的特点。
教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中悟出小故事中的大道理，体会寓意，受到教育。
字词教学仍然是低段教学中的重点，但本则故事简短，所要认识的字词不多。
我主要采用了集中识字与随文识字结合的方法。
如在板书课题时，引导学生学习“守”字，“上头一个宝盖头，下头一个寸字。
看着这个小房子，守着这方寸之地，就是“守”。
由此来理解“守株待兔”这个成语的意思。
并让学生从文中找出描述守株待兔这一成语的句子，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。
再比如“窜”字的教学，我引导学生从小篆中了解“窜”字最初的意思：“老鼠飞快地钻进地洞里。
”从而理解飞快地、慌乱地、急速而没有目的地跑就是“窜”字的意思，形象易于理解。
在引导学生领会寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。
将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自我的想象，充分的说，在说的同时，不忘记对写话的训练。
教学时我是采用比较朗读来帮忙学生理解“从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着”中有“整天”和没有“整天”的不一样，在读中体会种田人从白天到黑夜、从早上到晚上地等在那里，并经过教师地引读让学生体会当别人辛勤劳动时，种田人却无动于衷地等待着，白白地等着他的庄稼枯死。
早上，种田人乐滋滋地坐在树桩旁边等着，他心里想：要是能捡到一只野兔，那该多好啊。
可是他什么也没有得到。
同时教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，关注学生的内心感受。
守株待兔教学反思12篇
守株待兔教学反思12篇守株待兔教学反思篇一《守株待兔》是小学语文三班级下册最后一组课文的一则寓言故事。
课文经过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活成天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向同学介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较艰深的道理。
本着三班级语文教学大纲“加强综合，突出重点，重视语言的感悟、积累和运用，重视基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为引导，重要经过在教课本学问的同时，也教给同学学习这类学问的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的紧要任务。
在揭题伊始，我就呈现学习方法，之后经过解题：“守株”、“待兔”，让同学很快地把握了这则寓言的重要资料，并美妙地依据题目“守株”和“待兔”，让同学既快速又精准地理清了文章的段落。
这种做法不仅仅化难为易，而且让同学把学到的学问加以运用。
使同学在学习新学问的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了进取自动的进展。
然后经过设计的表格让同学自我读，自我想，自我填，最后归纳出寓意。
这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
同学经过了这样获得新学问的过程，不仅对新学问把握得坚固，而且把握了学习这类学问的方法程序结构。
教学中我还努力地为同学架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，让同学联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些仿佛“守株待兔”的人和事，关注同学的内心感受。
并力求经过读作为同学学习和探究的紧要手段。
让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、自动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
整个课堂充分体现了老师的主导作用和同学的主体作用，真正将课堂教学时间还给了同学，让同学真正获得健康自动的进展。
守株待兔教学反思篇二《守株待兔》是一则寓言故事。
课文经过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞去世在树桩上的兔子，自此，他就放弃农活，成天守着树桩等待撞去世的兔子，结果什么也得不到的事。
《守株待兔》教学反思（精选15篇）
《守株待兔》教学反思《守株待兔》教学反思（精选15篇）所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
以下是小编整理的《守株待兔》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《守株待兔》教学反思篇1文言文博大精深，凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓。
《守株待兔》是一则寓言故事的文言文，本寓言生动形象，深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠运气过日子”这一道理。
对于三年级的孩子们来说学习文言文是有一定难度的。
今年我做为国培2坊主备人之一，经过三次备课两次上课，顺利完成了坊主吴老师交给的任务，现在将这一节课的反思总结如下:一、激发学生学习的兴趣。
教材中不仅有文言文还有帮助学生理解文言文的大意。
在备课时，我充分利用教材中的大意，让学生根据每一句大意去找对应的文言文句子。
学生看到这样的要求，高兴劲儿立马就来，太简单了。
不一会就高举小手，纷纷发言。
学生找出对应的文言句之后，我又让学生在找出古今意思差别大的字词，帮助理解课文。
学生们读了白话文大意后，和文言文进行对比，一读就懂，不仅降低了学习的难度，而且常常佩服古人有才，这么多的意思竟然短短几个字就能表达到位，倾诉清楚，激起学习的兴趣。
二、朗读贯穿教学始终。
文言文语言精练，具有音韵美和节奏美，读起来琅琅上口，所以古人称读为‘吟”“咏”。
学生在只有在读中，才能更好的体会到文言文的韵律之美和意蕴之美。
在课堂上要求学生一读做到不添字不掉字，通顺流利即可。
二读，读出韵律和节奏之美。
要想读出韵律和节奏之美，我进行了范读，让学生找出我读的’和他们读的不一样的地方，问题一提出，就抓住了学生的心。
学生心中一亮:“原来老师不仅读出了节奏，还读出了感情。
三读，读出感情。
在分析完课文之后，学生已经知道文言文的大意，再次让学生进行朗读，学生把自己想象成文中的角色，根据自己的理解感受去读，在品读中感悟到寓言的内涵和深刻的哲理。
三、理解寓意突破重难点。
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5《守株待兔》教学反思
揭题伊始，我就呈现学习方法，之后透过解题：“守株”“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要资料，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。
这种做法不仅仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。
使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了用心主动的发展。
然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。
这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
一、创设自主的学习环境，学生的创新火花在闪耀，自主探究的精神在滋长。
在话题开始，我就让学生听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔到底是怎样了，为什么会撞死在树桩旁？种田人只但是是捡了一只兔子，为何那么高兴？种田人真的傻吗？他为什么老守候在树桩旁？
学生提这些问题更能激发他们学习的兴趣，让他们小组讨论，一齐来解决他们想要明白的问题，把学生的学习用心性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个学生带进课堂。
整堂课中，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。
真正将课堂教学时间还给了学生，让学生获得健康、主动的发展，克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
二、注重培养学生的想象和语言训练。
想象对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜欢发挥各种丰富的想象。
因此，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”
“种田人坐在树桩旁想些什么”……以及作业，编故事，学生充分发挥他们的想象力。
如：“野兔为什么撞死在树桩上呢？”“有一个猎人在追赶它，跑得不知方向了，撞死。
”“和乌龟赛跑，不能再输，光想赢没看见树桩。
”“它的儿女受到了伤害，一时想不开”……
学生的想象力被激发出来，同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调学生自主学习的同时，更就应注重学生语言文字的训练。
另让学生谈谈自己身边，自己周围有哪些类似“守株待兔”的人和事，真切地关注学生的内心感受。
三、给学生一个展示自己的舞台。
学生总喜欢表现自己，展示自己的，在教学中，不能枯燥无味地讲，要让学生动起来，在课堂上带给学生一个展示自我的机会，我让学生分小组来表演这个故事，一是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地认识这则故事所蕴含的道理。
在表演的过程中，学生很出色，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。
就是连树桩，他们也想出花样来展示，兔子的动作，特点也展示得十分棒，学生在欢乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使学堂课显得生机勃勃，成为这一堂课的亮点。