5 守株待兔(语文统编版三年级下册)
三年级下册语文第5课《守株待兔》
三年级下册语文第5课《守株待兔》
一、原文
宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
二、字词解析
1. 耕者：耕田的人。
2. 株：树桩。
3. 走：跑。
4. 触：撞到。
5. 折颈：折断脖子。
6. 因：于是。
7. 释：放下。
8. 耒：古代用来耕田的一种农具。
9. 冀：希望。
10. 复：又，再。
11. 身：自己。
12. 为：被。
三、译文
宋国有个种地的农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔
撞在了树桩上，折断了脖子死了。
于是，他便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
四、寓意
这个故事告诉我们不要存有侥幸心理，不要想着不劳而获，如果不付出努力，而寄希望于意外，结果只能是一事无成。
五、课文结构
第一部分（第一句）：交代故事的背景，宋国有个耕者，田中有株。
第二部分（第二、三句）：讲述兔子撞死在树桩上，耕者放下农具守株待兔。
第三部分（第四句）：说明耕者的结果，兔不可复得，而身为宋国笑。
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》图文讲解+知识点梳理
部编版三年级下册第5课《守株待兔》图文讲解+知识点梳理课前预习1.朗读①朗读课文共( )句话，我读了( )遍，能做到(正确通顺流利)地朗读。
②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2.概括本文是一篇短小的文言文，写的是一只兔子偶然撞死在田边的_____,一个农夫捡到了，从此就放下锄头整天_____,希望再有兔子撞死，可是他__________,田地也荒芜了。
3.生字词①读词语，不会读的在旁边做上标记。
守株待兔兔走触株折颈而死②认生字，在上面注上拼音。
宋耕释冀4.理解①借助注释，写出下列句子的意思。
(1)兔走触株，折颈而死。
(2)因释其未而守株，冀复得兔。
②根据句子的意思，试着用“/”给下列句子断句. 因释其来而守株。
③这个故事的结果是怎样的?把相关的句子写下来。
5.搜集另一则寓言，把故事讲给同学听。
课文知识点我会写守（shǒu）把守守候守望守卫株（zhū）株守植株株距一株待（dài）期待接待等待担待（dāi）待会儿宋（sòng）仿宋南宋北宋宋瓷耕（gēng）耕种耕地耕耘触（chù）接触感触触犯触角颈（jǐng）头颈瓶颈颈椎释（shì）解释诠释阐释释放其（qí）其中与其其实尤其多音字：为wéi（为人）wèi（为什么）字义：①株：露在地面上的树的根和茎。
②走：跑。
③折：折断。
④因：于是。
⑤释：放下。
⑥来：古代用来耕田的一种农具。
⑦冀：希望。
③复：再，又。
⑨身：自己。
了解作者：韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。
出身韩国贵族。
师从荀子。
《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。
韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。
《五蠹》是其中的代表作品之一。
全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。
作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。
小学语文教案设计《守株待兔》
小学语文教案设计《守株待兔》《〈守株待兔〉教学设计》一、教学内容统编版语文三年级下册第二单元第5课《守株待兔》。
二、课时两课时三、教材分析《守株待兔》是一则寓言故事。
寓言是一种文学体裁，通常以短小精悍的故事传达深刻的道理。
这篇课文通过讲述一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子后，便不再劳作，每天守着树桩等待兔子再次出现的故事，批判了那些心存侥幸、不劳而获的思想。
教材编排这篇课文旨在让三年级的学生在阅读文言文形式的寓言故事过程中，初步感受文言文的特点，同时理解故事所蕴含的哲理，培养他们正确的价值观。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文言文这种相对古老和简洁的语言形式可能比较陌生。
他们在理解文言文的字词含义、句子结构和文意时可能会遇到困难。
不过，这个年龄段的学生思维活跃，对故事性的内容充满兴趣，这有利于他们对寓言故事的学习。
五、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读“宋、耕、释、冀”等生字，会写“守、株、待、宋、耕”等生字。
- 理解“守株待兔、因释其耒而守株”等词语和句子的意思。
- 能够正确、流利地朗读文言文，并背诵课文。
- 了解文言文的基本特点，如简洁性等。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读，培养语感，提高文言文的诵读能力。
- 运用注释、插图等资源，自主理解课文内容，锻炼自主学习能力。
- 通过小组讨论，深入分析农夫的行为和思想，培养合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标- 理解故事所蕴含的道理，懂得不劳而获是不可取的，要通过自己的劳动创造幸福生活。
六、教学重难点1. 教学重点- 理解文言文的字词含义和句子意思，如“兔走触株”中的“走”（跑），“因释其耒而守株”等句子的准确理解。
- 正确、流利地朗读和背诵课文。
- 引导学生理解故事所蕴含的寓意。
- 以原文中的“因释其耒而守株”为例，让学生明白字词的古今异义。
“释”在现代文中多表示解释、释放等意思，而在古文中是“放下”的意思；“耒”这个字比较生僻，通过注释可知它是一种农具。
《守株待兔》小学语文教案设计
《守株待兔》小学语文教案设计《守株待兔》教学设计一、教学内容统编版小学语文三年级下册第二单元第五课《守株待兔》。
二、课时两课时三、教材分析《守株待兔》是一则寓言故事。
寓言是一种文学体裁，通常以简短的故事传达深刻的道理。
这篇课文通过讲述一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，于是便放下农活，天天守在树桩旁等待兔子再次出现，最终一无所获的故事。
它揭示了不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的哲理。
这篇课文的文言文版本简短精炼，对于三年级的学生来说，是初步接触文言文的好素材，有助于培养他们的文言文语感和理解能力，同时也能引导学生从故事中汲取智慧，明白做事要靠自己的努力，不能心存侥幸。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于文言文这种较为古老和简洁的文学形式可能会感到陌生。
他们在理解文言文的字词含义、语法结构以及寓意方面可能会遇到一些困难。
不过，这个年龄段的学生思维活跃，对故事充满兴趣，好奇心强，能够通过简单的引导去思考故事背后的道理。
五、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读“守、株、待、宋、耕”等生字，会写“守、株、待、耕”等生字，掌握这些字的笔画顺序和书写规范。
能够正确、流利地朗读文言文，背诵课文。
理解文言文的基本含义，能够用自己的话讲述这个故事。
2.过程与方法目标通过反复朗读课文，感受文言文的节奏和韵律，提高文言文阅读能力。
借助注释、插图以及小组讨论等方式，理解文中字词的含义和句子的意思，培养自主学习和合作学习的能力。
学习文中的重点字词和句式，积累文言文知识。
3.情感态度与价值观目标体会故事所蕴含的道理，懂得不劳而获是不可取的，要通过自己的努力去获取成果。
培养学生对待学习和生活积极向上的态度，激发学生努力奋斗的精神。
六、教学重难点1.教学重点掌握生字的读音、书写和含义，尤其是一些古今异义词，如“走”（古文中为“跑”的意思）。
能够正确、流利地朗读和背诵文言文，理解故事的主要内容。
统编版三年级语文下册第二单元 5 守株待兔教案
5 守株待兔教学目标1．认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。
2．正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
背诵课文。
3．能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
教学重点朗读课文，背诵课文。
能借助注释读懂课文。
教学难点1．说出农夫被宋国人笑话的原因。
2．能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
教学方法随文识字多种形式的朗读整体感知对比分析教学准备多媒体课件；学生完成课前预学单。
课时安排2课时第1课时课时目标1．认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．多维度理解文意，探索学习古文的方法。
教学过程板块一猜图激趣，指导书写师：同学们，今天我们一起来学习第二单元。
请大家翻到第二单元的单元篇章页，读一读上面的几句话，猜一猜：这个单元的课文都是什么体裁呢？生：这个单元的课文都是寓言故事。
师：说得非常对。
寓言是生活的一面镜子。
“读寓言故事，明白其中的道理”就是本单元的语文要素。
在本单元的学习中，我们不仅要理解寓言故事的内容，还要明白故事中蕴含的道理。
本单元的习作目标是什么呢？哪位同学来回答？生：把图画的内容写清楚。
师：本单元的习作是看图作文，要求是把图画的内容写清楚。
习作时不仅要按顺序观察图画，还要根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
师：接下来我们一起来学习本单元的第一篇课文。
首先老师要给大家介绍一位会讲故事的人，请看大屏幕。
哪位同学愿意起来读一读呢？（指名读）课件出示韩非（约公元前280年—公元前233年），战国末期思想家，法家主要代表人物，与李斯同为荀子的学生。
师：韩非写了很多我们耳熟能详的寓言故事，让我们一起来看看。
请同学们看图猜故事。
（课件出示《自相矛盾》《滥竽充数》《郑人买履》《老马识途》《守株待兔》的故事插图，学生对照插图猜故事名。
）师：《守株待兔》就是我们这节课要学习的寓言故事。
2023春统编版三年级语文下册第二单元第5课《守株待兔》上课课件
我会写
shì
释
左窄右宽。“采”的首笔是平撇， 第五笔竖贯通上下，一笔写成。
整体读文 梳理寓言结构
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/ 触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株， 冀/复得兔。兔/不可得，而/身为/宋 国笑。
借助注释，疏通文意
宋人有耕者。田中有株。
宋国有一个农夫。田里有 一个树桩。
兔走触株，折颈而死。
(1)要求读正确、流利，遇到不会读的字时，读一读上面的 音节，或者请教同伴。
(2)选择自己读得不够流利、不够准确的语句，再仔细地读 一读，努力做到不添字、不漏字、不错字。
(3)与小组同伴合作，轮读课文，相互纠正不正确的读音。
我会认
守株待宋耕 触颈释其冀
我会认
守株待宋耕 触颈释其冀
宋守
待诗
冀翼
B. 跑 树桩
2. 而身. 为. 宋国笑(A )
A. 自己 被
B. 身体 为了
五、把正确答案的序号填入括号里。 1. 下列句子朗读节奏划分不正确的一项是(C ) A. 宋人/有耕者 B. 因/释其耒/而守株 C. 兔/走触株
2. “田中有株”中的“株”可用( A )项的图来表示。
3. 下面关于“冀复得兔”的理解不正确的一项是( C ) A. “冀”的意思是希望，“复”的意思是再次。 B. 这句话的意思是希望再次得到兔子。 C. 这句话写的是宋国人捡到兔子后的动作。
兔子撞死在树桩上只不过是一件 极偶然的事情，而农夫却希望这个极 偶然的事情天天发生，因此被宋国人 嘲笑。
谁能用自己的话，加上想 象，把这个故事讲给大家听？
指导背诵
宋人（ ）。田中（ ）。兔
走（ ），折颈（ ）。因（ ）
而（ ），冀（
统编人教版三年级语文下册第5课《守株待兔》优秀课件
辙
朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国啊？” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”
楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的本领越大，
盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
拓展阅读
根据寓言故事，说说“南辕北辙”的意思。
南辕北辙： 想往南而车子却向北行。比喻行动
和目的正好相反。
课堂总结
跑
古文中走是跑，那哪个字是“走”的意思呢？
扁鹊望桓侯而还走。 儿童急走追黄蝶。
三人行，必有我师焉。 舟已行矣，而剑不行。
品读感悟
想象：
一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了。被谁 看到了？
种田人
种田人看到撞死的兔子怎么想， 怎么做的呢？
品读感悟
因 释 其 耒 而 守 株 ， 冀 复 得 兔。
那个“守株待兔”的人听了就会 想，我才不会相信你们这些小家伙的 话，继续坐在树桩旁等待，结果饿死 了！
不要白日做梦，否则就会一无所获。幸福的生活靠劳动来创造。
品读感悟
同学们，你们现在知道“守株待兔”的意思了吗？
守株待兔： 原比喻企图不经过努力而得到成功的
侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知 变通。
内容概括
主要内容
《守株待兔》一文通过农夫偶然得到一只撞死在树 桩上的兔子，从此就丢下农具，整天守 着树桩，结果再也没有得到兔子的故事， 告诉我们：做任何事情都不能心存侥幸， 只有通过自己的劳动才有收获。
深化主旨
读了这则寓言，你懂得了什么道理？
做事不能不努力就希望得到成功的侥幸 心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。
我想对这个守株待兔的人说：“你真傻呀！你捡到一只撞死的 兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢？你赶快种 地吧。”
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案(含知识点总结)
备课素材备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。
这是一则寓言故事，也是一则文言文。
讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。
因而被本国人耻笑。
告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。
【写作背景】本文出自先秦韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。
”这是一则脍炙人口的寓言故事。
兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。
宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。
不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。
我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。
【作者介绍】韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年（约前281年—前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），战国末期韩国人(今河南省新郑）。
是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物韩非与李斯同师苟卿。
继承和发展了荀子的法术思想，同时又吸取了他以前的法家学说，成为法家的集大成者。
多次上书韩王变法图强，不见用，乃发愤著书立说，以求闻达。
秦王政慕其名，遗书韩王强邀其出使秦国。
在秦遭李斯、姚贾诬害，死狱中。
比较各国变法得失，提出“以法为主”，法、术、势结合的理论，集法家思想大成。
今存《韩非子》五十五篇。
【与文章相关的资料介绍】寓言寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。
该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
小学三年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思(优选5篇)
小学三年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思(优选5篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应该积极主动地去做，不能老想着意外的收获。
2、本课要求会写的字是：桩、株、滋，理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。
3、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。
教学重点：理解寓言故事所揭示的寓意。
教学难点：体会那个种田人的内心想法。
教学过程：一、复习引入：上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们懂得了什么道理？今天我们继续来学习另一篇寓言，生读题，师板书：守株待兔二、学习生字“株、桩”指名读“株”字，请生，说说这个字有几个意思，在课题里是什么意思？（树桩）树桩又是什么呢？这两个字都与树木有关，所以用了木字旁来提示意思，再看看它们的左边，怎么读？（都是声旁），所以这两个字都是形声字，很好记。
三、自由读课文，要求学生不懂的字词或者联系上下文理解，想一想课题是什么意思。
四、揭题，感知大意。
指名说说课题是什么意思，谁守在树桩旁等？（板书：种田人）他为什么要守在树桩旁呢，请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。
五、学习课文内容。
1、大家听了有什么想说的？（让生自由发言）2、是什么事让他有守着树桩的'想法的？（一只兔子撞去世在树桩上）板书（他白捡了一只又肥又大的兔子）板书3、有兔子捡当然好，我也想捡啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞去世完全是个意外，偶然。
（板书：意外）4、分析种田人的心理。
这个意外发生在种田人面前，他怎么样？抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。
学习“滋”字。
（在“意外”后板书：收获）是你你会不高兴啊，那又从哪儿看出他傻？从他的想法来体会他想不劳而获的心理。
出示段落指导朗读。
5、他这样想确实很傻，但更傻的还怎么做了？出示最后的段落，请生发表自己的看法，抓住“丢下”一词，看能否用“放下”来换，理解他的死心等待。
统编版语文三年级下册5《守株待兔》(课件)
《自相矛盾》《老马识途》 《滥竽充数》《郑人买履》
作业： 1.背诵《守株待兔》，尝试将其中道理说给家长听。 2.阅读课后链接《南辕北辙》，试着说说其中的道理。
课后延学：学会劝说
邻居张大伯痴迷彩票，每天他啥也不干，就专门买 彩票等着中奖。张大婶劝他外出打工赚钱贴补家用，他 理直气壮地说：“我是赚大钱的人，你看，每年都有人 买彩票中奖，说不定下一个就是我了。”
。
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。 因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为 宋国笑。
5 守株待兔① 注释：
dù
①本文选自《韩非子·五蠹》。
今欲① 以先王② 之政③，治④当世 ⑤之民⑥ ， 皆守株之类也。
——《韩非子·五蠹》 注释：①欲：想要。②先王：上一任君王 ③政：治国方略。④治：治理。⑤当世：当
学会劝说： 用上今天学习的寓言，劝劝张大伯
5 守株待兔① 注释：
dù
①本文选自《韩非子·五蠹》。
《韩非子·五蠹》是战国末期法家学派代表人物韩非创作的一篇散文。 韩非认为当时的学者，言谈者，带剑者，患御者和商工之民为五蠹，要使 国家富强，君权巩固，一定要除去这五种人。韩非根据古今社会变迁，实 际情况，阐明他所主张的法治思想是合于当时的时代要求的。
ɡēnɡ
jǐnɡ
shì lěi jì
宋人有耕者 兔走触株 折颈而死 释其耒 冀复得兔
宋人有耕者 兔走触株 折颈而死 释其耒 冀复得兔 因释其耒而守株 而身为宋国笑
宋人有耕者 兔走触株 折颈而死 释其耒 冀复得兔
因释其耒而守株
wéi
而身为宋国笑 为
wéi
①做 √②被
③能力 ④变成 wèi ①帮助 ②原因 ③行为的对象
部编版小学语文三年级下册第5课《守株待兔》教案
部编版小学语文三年级下册第二单元第5课《守株待兔》教案一、教学目标1、会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。
2、正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。
3、懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
并尝试运用。
二、教学重点结合注释、插图、想象理解寓言内容。
三、教学难点感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。
四、教学过程（一）谈话导入，揭题解题：1、出示守株待兔图片：看，这是什么？2、板书课题，齐读课题，理解“株”和题目的意思。
株什么意思?指图，（树桩的图片）这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。
“待”就是等待。
（二）初读课文，自学生字。
1、自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3、试着读课文。
画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。
把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
4、学习生字。
（1）出示生字守株待宋耕触颈释其①自由读，指名读，师生纠正读音：②注意读准平舌音“宋”，翘舌音“守、株、触、释”，后鼻音“耕、颈”。
（2）识记生字，书写生字。
①你是如何识记这些生字的？形声字构字规律识字：株颈熟字加偏旁：“寸+宀=守”“寺+彳=待”“木+宀=宋”“耒+井=耕”“角+虫=触”“北+田+共=冀”②反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。
③小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
④依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。
“耕”——左面的部分不是“来”，而是“耒”。
“释”——左右等宽，注意与“彩”的区别。
⑤学生针对易错的生字再次练写。
⑥展示学生作品。
（三）初读课文，正确朗读1、请你回忆一下，文言文学习哪三步曲?读准字音读好句读读出韵味借助注释结合插图疏通文意想象画面复述故事感情道理2、请大家打开课本，朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。
【精选】部编版三年级下册语文第5课《守株待兔》基础知识+课文讲解
【精选】部编版三年级下册语文第5课《守株待兔》基础知识+课文讲解一、我会写守（shǒu）把守守候守望守卫株（zhū）株守植株株距一株待（dài）期待接待等待担待（dāi）待会儿宋（sòng）仿宋南宋北宋宋瓷耕（gēng）耕种耕地耕耘触（chù）接触感触触犯触角颈（jǐng）头颈瓶颈颈椎释（shì）解释诠释阐释释放其（qí）其中与其其实尤其二、多音字为wéi（为人）wèi（为什么）三、字义①株：露在地面上的树的根和茎。
②走：跑。
③折：折断。
④因：于是。
⑤释：放下。
⑥来：古代用来耕田的一种农具。
⑦冀：希望。
③复：再，又。
⑨身：自己。
四、了解作者韩非（约前280一前233）战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。
出身韩国贵族。
师从荀子。
《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。
韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。
《五蠹》是其中的代表作品之一。
全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。
作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。
五、教材分析《守株待兔》改编自《韩非子》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
六、课文翻译有一个宋人在田里耕作。
田中有一个树桩。
一只兔子奔跑时撞在树桩上折断了脖子死了。
于是这个宋人便放下手中的农具，守在树桩旁边，希望再捡到撞死的兔子。
兔子(当然)不可能再得到，他自己反倒成了宋国的一个笑话。
七、课文主旨本课通过写宋国一个农夫偶然捡到撞死在树桩上的兔子，就放下农具守着树桩等待再有兔子折颈而死，最后一无所获被人耻笑的故事，告诉人们不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰运气过日子，是不会有好结果的。
部编版三年级语文下册课文 第5课《守株待兔》
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》课文知识点一、生字词1.多音字为wéi（为人）wèi（为什么）2.字义①株：露在地面上的树的根和茎。
②走：跑。
③折：折断。
④因：于是。
⑤释：放下。
⑥来：古代用来耕田的一种农具。
⑦冀：希望。
③复：再，又。
⑨身：自己。
二、了解作者韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。
出身韩国贵族。
师从荀子。
《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。
韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。
《五蠹》是其中的代表作品之一。
全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。
作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。
三、教材分析《守株待兔》改编自《韩非子》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
四、课文翻译有一个宋人在田里耕作。
田中有一个树桩。
一只兔子奔跑时撞在树桩上折断了脖子死了。
于是这个宋人便放下手中的农具，守在树桩旁边，希望再捡到撞死的兔子。
兔子(当然)不可能再得到，他自己反倒成了宋国的一个笑话。
五、课后习题读读“阅读链接”,和同学交流:故事中的坐车人犯了什么错?这个故事告诉我们,无论做什么事,都要先看准方向,这样才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了,那么有利条件只会起到相反的作用。
故事中的坐车人找错了方向,而且他的有利条件——马好、车夫本领大、盘缠带得多,将会带他离目的地越来越远。
六、推荐阅读滥竽充数请认真听读，思考问题。
你觉得南郭先生是个什么样的人？这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？原文：古时候，齐国的国君齐宣王爱好音乐，尤其喜欢听吹竽，手下有三百个善于吹竽的乐师。
《守株待兔》小学语文教案设计
《守株待兔》小学语文教案设计《守株待兔》教学设计一、教学内容统编版小学语文三年级下册第二单元第五课《守株待兔》二、课时两课时三、教材分析《守株待兔》是一则寓言故事。
寓言往往通过简短的故事，传达深刻的道理。
这篇课文讲述了一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔后，便放下农活，整天守着树桩等待野兔再次出现的故事，批判了那些心存侥幸、不劳而获的人。
教材中选用这篇寓言，旨在让三年级的学生通过学习，初步了解寓言这种文学体裁的特点，理解故事内容并从中领悟到深刻的道理，同时积累文言词汇，提高文言文的阅读理解能力。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文言文这种特殊的文体接触较少。
他们在学习过程中可能会遇到文言字词理解困难、难以把握寓言故事所蕴含的深刻道理等问题。
不过，这个年龄段的学生想象力丰富，对故事充满兴趣，这有利于他们对课文内容的理解和接受。
五、教学目标1. 知识与技能目标- 正确认读“守、株、待、宋、耕”等生字，会写“守、株、待、耕、触”等生字。
- 能正确、流利地朗读文言文《守株待兔》，背诵课文。
- 理解文中重点字词的意思，如“株”“走”“因”等，进而理解整个故事内容。
- 了解文言文的基本特点，学习简单的文言文阅读方法。
2. 过程与方法目标- 通过预学、小组合作、教师讲解等方式，掌握生字的读音、写法和意义。
- 借助注释、插图、联系上下文等方法理解文言文的意思，提高文言文的解读能力。
- 通过角色扮演、讨论等活动，深入理解故事内涵，体会寓言所传达的道理。
3. 情感态度与价值观目标- 懂得不劳而获是不可取的，只有通过自己的劳动才能有所收获的道理。
- 培养学生勤奋努力、积极向上的生活态度。
六、教学重难点1. 教学重点- 掌握文中生字词的读音、写法和意义，尤其是一些古今异义词。
例如“走”在古文中是“跑”的意思，与现代文中的“走”意义不同。
如“兔走触株”，如果学生按照现代文的理解就会出错。
- 正确、流利地朗读并背诵文言文，借助多种方法理解文言文的内容。
统编版三年级语文下册第二单元第5课《守株待兔》课件
这是课后第1题哦！
把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 点拨：把课文读通顺，要注意四点：1.借助课文注音或查字典， 读准每个字的发音；2.借助注释猜测并联系上下文，读懂每句 话的意思；3.听范读录音或者老师示范朗读，关注停顿；4.反 复朗读，将自己的理解通过朗读表达出来，读出文言文的节奏 感。“因释其耒而守株”的朗读停顿为“因/ 释其耒/ 而守株”。 背诵课文应该在理解课文的基础上，熟读成诵。
这则寓言故事告诉了我们什么道理？ 这则寓言故事告诉我们做事不要存有侥幸心理，
不要总想着坐享其成、不劳而获，寄希望于意外，否 则最终只会一事无成。
联系生活实际，谈一谈你对“守株待兔”的理解。 我们的生活中也有类似“守株待兔”故事中的“耕
者”。比如，有一次我没认真复习，最后成绩却很不错， 之后就想着不用好好学习也能取得好成绩，但接下来的一 次考试成绩很差，妈妈为此批评了我。从这件事中我知道 了心存侥幸、只想着不劳而获是错误的，因为一切成绩的 取得都离不开勤奋努力。
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读好停顿、重音。
默读课文，说一说：课文的主人公是哪国人？ 他的职业是什么？
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
课堂演练
一、根据字的意思连线。
走
放下
因
希望
释
跑
冀
于是
二、用自己的话说一说《守株待兔》的故事。
有个宋国人在耕作，田里有一个树桩， 一只兔子跑过，撞倒树桩，折断脖子死掉 了。这个人就放下农具，守在树桩旁，希 望再得到兔子。他没能再得到兔子，自己 却被宋国人嘲笑。
5《守株待兔》(说课稿)部编版语文三年级下册
这个故事告诉我们，不要抱有侥幸心理，不要想着不劳而获，只有通过自己的 劳动和付出才能获得成功和收获。同时，也提醒我们要珍惜现有的机会和资源 ，不要浪费时间和精力去等待不切实际的事情发生。
02
教学内容与方法
教材分析与处理
教材特点
《守株待兔》是一篇寓言故事，通过 讲述农夫守株待兔的故事，告诉人们 不要墨守成规，要灵活变通。课文内 容简单易懂，寓意深刻。
感谢观看
个性化指导
针对不同学生的特点和学习需求，提供个性化的指导和帮助，促进每 个学生的进步和发展。
反思教学效果：分析优缺点，提出改进意见
分析优点
本次教学中，通过观察、提问和测试等评价策略的实施，能 够比较全面地了解学生的学习情况，及时发现和解决问题。 同时，通过及时反馈和个性化指导，能够激发学生的学习兴 趣和动力，促进学生的进步和发展。
励学生主动思考和表达。
测试法
03
通过课堂小测验或课后作业等形式，检查学生的学习成果，评
估教学效果。
实施评价过程：记录学生表现，给予及时反馈
记录学生表现
认真记录每个学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、交流、合作 等方面，以便全面了解学生的学习情况。
及时反馈
根据学生的表现，及时给予积极的鼓励和建设性的反馈，帮助学生 认识自己的优点和不足，激发学生的学习动力。
情感态度与价值观培养
情感态度
通过课文的学习，让学生感受到寓言故事的趣味性，激发学生对寓言故事的兴趣 。
价值观培养
通过寓言的学习，引导学生理解寓言所蕴含的深刻道理，培养学生的正确价值观 ，让学生明白只有不断努力，才能获得成功。同时，也要让学生学会灵活变通， 不要墨守成规。
03
教学过程设计
部编版三年级语文下(完整版) 5 守株待兔
3.借助插图和注释读懂课文，能用自己的话说 出“守株待兔”这个故事。
你知道课题是什么意思吗？
守：守着。 待：等待。
株：树桩。
守株待兔 守着树桩，等待兔子。
初读课文 扫清障碍
自由朗读课文， 读准生字。
本课的会认字你都会读了吗？
学认字
后鼻音
sònɡ ɡēnɡ
主题概括
《守株待兔》讲的是宋国一个农夫偶 尔得到一只兔子，从此他整天守着 树桩 ， 等 被撞死的兔子，结果被人嘲笑的故事， 故事告诉我们这样一个道理：不努力，而 抱侥幸心理，指望靠 好运气 过日子，是
不会有好结果 的。
拓展延伸 出自寓言故事的成语
刻舟求剑 买椟还珠 盲人摸象 亡羊补牢
课堂演练
一、根据字的意思连线。
宋人有 耕者 。田 中有 株 。 兔 走触 株， 折颈 而死。
因 释其耒 而守株，冀 复得兔 。 兔 不可 复得，而身为 宋国笑 。
按要求默读阅读链接中的《南辕北辙》。
要求：先了解讲了一个什么故事， 再想想这个人所犯的错误，然后和同 学交流，说说自己的看法。
先来说说故事大意吧！
一个人要乘车到 楚国去,由于选择了 相反的方向又不听别 人的劝告,只能离楚 国越来越远了。
一个做事不努力， 妄想不劳而获；另一 个虽然努力，三十方 向不对，劳而无功。
《韩非子》中还有许多寓言故 事，因其丰富 内涵、生动的故事， 成为脍炙人口的成语典故，至今 还为人们广泛运用，课后同学们 可以多多阅读。
结构梳理
遇到兔子撞桩而死
守 株
不费力捡兔子
待 兔
放下农具等兔子
不劳而获是 不可能的
被人嘲笑
2024年统编版三年级语文下册精品课件5守株待兔 38
2024年统编版三年级语文下册精品课件5守株待兔 38一、教学内容本文为2024年统编版三年级语文下册第五单元《守株待兔》一课。
教学内容主要围绕该故事展开，涉及章节为第五单元第一课。
详细内容包括：生字词的学习、课文朗读与理解、对故事寓意的探讨及相关的语言表达训练。
二、教学目标1. 学生能够认识并正确书写生字词，理解故事内容，提高阅读理解能力。
2. 通过对故事的学习，学生能够理解“守株待兔”这一成语的含义，并能运用到实际语境中。
3. 培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，激发他们对寓言故事的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：对成语“守株待兔”的理解与运用。
教学重点：生字词的学习、课文内容的理解以及故事寓意的探讨。
四、教具与学具准备1. 课件：包含课文内容、生字词、成语解释等。
2. 生字词卡片：用于认字和游戏环节。
3. 作业本和笔：用于课堂练习和作业。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个现代版的“守株待兔”故事，引发学生对成语的好奇。
2. 课文朗读：全班齐读，个人朗读，教师指导并解释生字词。
3. 课文理解：小组讨论，分享对故事情节的理解，教师点评并引导。
4. 例题讲解：讲解成语“守株待兔”的来源和含义，举例说明如何运用。
5. 随堂练习：设计填空、改写句子等练习，巩固生字词和成语的运用。
6. 语言表达训练：学生用成语编一个新故事，进行口头表达。
六、板书设计1. 课文《守株待兔》2. 生字词列表3. 成语“守株待兔”的含义和例句4. 故事梗概及主要情节七、作业设计1. 作业题目：请运用今天学习的成语“守株待兔”编写一个故事。
答案：略（要求故事内容合理，成语使用正确）2. 拓展作业：查找另一个寓言故事，了解其寓意，并准备在课堂上分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思学生对成语“守株待兔”的理解程度，以及他们在语言表达训练中的表现。
针对学生掌握不足的地方，进行针对性的复习和巩固。
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5 守株待兔
《韩非子·五蠹》是战国末期法 家学派代表人物韩非创作的一篇散文。 《五蠹》全文近四千七百字，是先秦 说理文进一步发展的作品。作者举出 了大量的事实，于对比中指出古今社 会的巨大差异，论据充分，词锋锐利， 推理事实切中肯綮。
5 守株待兔
朗读课文 扫清障碍
我会认
sònɡ
宋国
ɡēnɡ
耕牛
shì
5 守株待兔
拓展延伸
点击图片 欣赏视频
5 守株待兔
课堂演练 一、根据字的意思连线。
走
放下
因
希望
释
跑
冀
于是
5 守株待兔
二、用自己的话说一说《守株待兔》的故事。
有个宋国人在耕作，田里有一个树桩，一只 兔子跑过，撞倒树桩，折断脖子死掉了。这个 人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。 他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。
故事中的人，他的行动与目的相反，所 以结果会离目标越来远。
5 守株待兔
结构梳理
遇到兔子撞桩而死
守 株 不费力捡兔子
待 兔
放下农具等兔子
被人嘲笑
不劳而获是 不可能的
5 守株待兔
主题概括
《守株待兔》讲的是宋国一个种田人偶尔 得到一只兔子，从此他 丢下农具 整天守着 树桩等兔子，结果被人嘲笑的故事，告诉我们 不要把一件偶然发生的事看成 不断发生的事 ， 要 勤劳务实，不能存侥幸心理 。
5 守株待兔
三、把今天学的故事找同学一起演一演。
提示：注意种田人的神态和心理的变 化，以及那个宋国人嘲讽这个农夫时的神 态和语气。
五E课堂 伴你成长
5 守株待兔
说一说：种田人给你留下了什么印象？
做事急于求成，对意外心存侥幸。
5 守株待兔
想一想：生活中有没有和守株待兔的农
夫类似的人呢？
有，比如有的同学梦想能 考出好成绩，但却不努力学习。
这种做法不对，要想实现 梦想，必须努力付出，认真去做。
5 守株待兔
阅读链接
读《南辕北辙》，想一想：故事中的坐 车人犯了什么错？
词语解释
株：树桩。
耒：古代用来耕田的一种农具。
5 守株待兔
整体感知
同学们，你们听过守株待兔这个故事 吗？谁来讲讲这个故事？
5 守株待兔
故事中都出现了什么？
5 守株待兔
这个故事用文言文来讲是怎样的呢？ 我们下节课再来学习课文。
5 守株待兔
课堂演练
一、比一比，再组词。
株（ 一株 ） 柱（ 柱子 ）
又
自己
被
兔不可复得，而身为宋国笑。
这个人没有 再得到兔子
被宋国 人嘲笑
句意：他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。
5 守株待兔
怎么还有你这样 笨的人啊。 给宋国人丢脸啊！
对意外怎么能心 存侥幸呢？
5 守株待兔
因为兔子撞在树桩上，折断脖子死 去，是偶然发生的事情，并不是经常发 生的事情。所以，种田人不会再得到兔 子。所以，他的行为被宋国人嘲笑。
“待”就是等 待。
5 守株待兔
点击图片，一起看视频
边看边想：这个故事讲了什么？
一个人白捡了一只兔子，然后庄稼也不种了， 每天坐在大树下等着兔子。
5 守株待兔
结合朗读节奏，一起读一读。
宋人/有耕者。田中/有株。兔 走/触株，折颈/而死。因/释其耒/ 而守株，冀复/得兔。兔/不可复得， 而身为/宋国/笑。
5 守株待兔
同学们，这些图讲的是什么故事？ 对，就是寓言。寓言都是通过一个小故事说明一个 大道理，今天我们一起学习一则新的寓言。
5语文守株三待年兔级 下册
5 守株待兔
第一课时 第二课时
5 守株待兔
第一课时
韩非（约公元前280—前233 年），战国时期韩国都城新郑 （今河南新郑）人 。杰出的思 想家、哲学家和散文家。
5 守株待兔
放下 农具
希望
因/释其耒/而守株，冀复得兔。
于是
做：放下农具， 守在树旁。
想：希望能再 得到兔子。
句意：这个人就放下农具，守在树桩旁，希望 再得到兔子。
5 守株待兔
兔子，兔
子，快来吧。 我等着你呢！
5 守株待兔
你能猜测一下这个人的心情 是怎样的吗？
捡到一只兔子，这个人的心情很好。
5 守株待兔
知道在这个宋人身上发生了一 个有趣的故事，今天我们就一 起来仔细读读这个故事吧。
5 守株待兔
互动课堂
结合课文内容和自己的知识积 累，猜猜“守株待兔”的“守”是 什么意思？“株”是什么意思？ “待”是什么意思？
5 守株待兔
守株待兔：守着树桩，等待兔子。
“守”就是守 着的意思。
“株”的意 思是树桩。
表示与耕作有关。本义是犁田。
5 守株待兔
生活识字：
颈
人体的重要部位。
5 守株待兔
易写错
zhū ɡēnɡ shì qí
株耕释其
这是点
5 守株待兔
shǒu
守
“宀”表示房子，下面是
个“寸”。看着这小房子， 守着这方寸之地就是“守”。
不要写成提。
5 守株待兔
识字游戏
小兔子去哪里了？
宋 耕 释冀
5 守株待兔
5 守株待兔
指名朗读第一句话，思考： 1.课文的主人公是哪国人？ 2.他是做什么的？
5 守株待兔
宋人有耕者。
这是一个 宋国人
农民
句意：宋国有个耕地的农民。
5 守株待兔
种田人怎么会白捡了一只兔 子呢？自由朗读第二、三句话。
5 守株待兔
跑
撞
脖子折了
田中有株。兔走触株，折颈而死。
兔跑得快
撞到树上 所以死了
跟老师一起读，读出这个种田人 的好心情吧！
因释其耒而守株，冀复得兔。
5 守株待兔
你能用哪些词语形容种田人的好心情呢？
词语积累（表示高兴的词语）
喜滋滋 乐呵呵 心花怒放 喜气洋洋 神采飞扬 手舞足蹈 喜出望外
5 守株待兔
齐读最后一句话，思考：那 个农夫为什么被宋国人笑话？
（课后第二题）
5 守株待兔
宋（ 宋国 ） 宁（ 宁可 ）
5 守株待兔
二、填一填。 木+朱 = 株 角+虫 = 触
期 —月 = 其 耒+井 = 耕
5 守株待兔
三、你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？
示例：他为了一次偶尔撞树而死的 兔子而不去管理田地，是个不想靠劳动 生活的人。
字词听写
5 守株待兔
第二课时
上节课我们学习了生字，
释放
jì
希冀
希望
5 守株待兔
我会写
shǒu zhū dài sònɡ ɡēnɡ
守 株 待 宋耕
chù jǐnɡ shì qí
触 颈释其
5 守株待兔
守 株 待 宋 耕 生字归类
触 颈 释其
左右 结构
上下 结构
5 守株待兔识字方法加一加：角+虫=触
木+朱=株
换偏旁：珠—株
付—守
5 守株待兔
字理识字： 耕
句意：田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞到 树桩上，折断脖子死掉了。
5 守株待兔
撞树折颈而死
5 守株待兔
小拓展
你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看 待这只兔子？
提示：这是一只做事莽撞的兔子。我们平时 做事要细心，不慌张。
5 守株待兔
一只兔子撞到树上，这事儿是不 是天天有呢？种田人对这件事是怎么 想、怎么做的？读一读第四句话。
5 守株待兔
试着背一背 （课后第一题）
宋人有 耕者 。 田 中有 株 。
5 守株待兔
兔 走触 株， 折颈 而死。
5 守株待兔
因 释其耒 而守株，冀复得兔 。
5 守株待兔
兔 不可 复得，而身为 宋国笑 。
5 守株待兔
学完了故事，你知道“守株 待兔”告诉我们什么道理吗？
5 守株待兔
我知道，不努力而抱侥 幸心理，指望靠好运气过日 子，是不会有好结果的。