最新2020年统编版三年级语文下册教材解析
(完整版)部编三年级下册语文第一单元教材分析
部编三年级下册语文第一单元教材分析一、单元主题：可爱的生灵二、教材解析（一）课文内容本单元围绕“可爱生灵”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
（二）教学目标1.认识40个生字，会写36个生字。
掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4.引导学生观察春天，了解春天特点。
5.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
6.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
7.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
8.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
9.学会动用所有的感官系统，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
10.要把观察和感受到的写具体。
11.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
12.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
13..在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
14..学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
15..认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁？各有什么作用。
16..能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
（三）教学重难点本单元的学习重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。
郑振铎的《燕子》描写了百花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的感情。
统编版小学语文三年级下册第四单元教材解读
统编版小学语文三年级下册第四单元整体解读一、要点解读三年级下册第四单元由三篇课文《花钟》《蜜蜂》《小虾》，还有一篇习作《我做了一项小实验》以及《语文园地》组成。
我们先看看第四单元的导语：看，花儿在悄悄绽放。
听，蜜蜂在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。
这段文字中，我们不难提炼出两个关键词：“观察”“发现”，这也是本单元的人文主题——观察与发现。
我们还要注意到两个词前面的修饰语，一个是“留心”，这不仅是一种观察的品质，也是一种生活的态度，所谓“处处留心皆学问”，苏霍姆林斯基也曾经说过：“观察是智慧的最重要的能源”。
还有一个是“新的”，也就是说，观察所得对自己来说是以前没注意到，或者不了解的，是新知识。
观察与发现之间什么关系呢？如果我们给这个句子中加上关联词，我们可以说：只有留心观察，才会有新的发现。
只要留心观察，就会有新的发现。
因为留心观察，所以会有新的发现。
……其实不管哪种说法，都揭示了这样一个道理：观察是发现的基础，没有观察就没有发现。
所以，从这个角度来看，观察是重点。
但是，如果在观察的过程中没有思考，没有想象，可能也不一定会有新的发现，因此，观察要伴随着思考，才能有新的发现。
这一点在本单元的课文和语文园地中都有体现，后面我们再详细地说一说。
接下来我们再看看本单元的两个语文要素，分别是：借助关键语句概括一段话的大意；观察事物的变化，把实验过程写清楚。
我们先来关注第一个语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”。
这句话看起来很熟悉，因为在三年级上册第六单元中，我们看到的语文要素是：借助关键语句理解一段话的意思；习作的时候，试着围绕一个意思写。
很明显，这两句话的区别在于一个是“理解”，一个是“概括”，指向目标不同，但是途径相同，都是“借助关键语句”。
学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。
在三上第六单元的课文和习作以及语文园地中，都有寻找关键语句和围绕一个意思写话的训练，在第六单元语文园地的“交流平台”中，更是直接总结了关键语句在段落中的常见位置。
(完整版)部编三年级下册语文第一单元教材分析
部编三年级下册语文第一单元教材分析一、单元主题：可爱的生灵二、教材解析（一）课文内容本单元围绕“可爱生灵”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文.本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
（二）教学目标1.认识40个生字，会写36个生字。
掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法,培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3。
培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情.4.引导学生观察春天，了解春天特点。
5.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
6。
培养审美情趣,激发对大自然的热爱之情。
7。
通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
8.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
9。
学会动用所有的感官系统，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物.10。
要把观察和感受到的写具体。
11。
写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
12。
品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
13。
.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
14。
学会按汉字偏旁识记生字,并根据偏旁初步认识生字的意思.15。
认识形声字的特点，何为形旁,何为声旁？各有什么作用。
16。
能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
(三)教学重难点本单元的学习重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》,曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。
郑振铎的《燕子》描写了百花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情.叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的感情。
小学语文三年级下册教材分析(统编版)
（2）“日积月累”分类汇集
通过《日积月累》栏目有计划地分类安排优秀传统文化内容， 如成语、名言警句、古诗词、楹联、谜语、谚语、歇后语、俗语、 蒙学读物、文化常识等，这些内容主要是要求学生背诵、积累。 《日积月累》也成为学生感受优秀传统文化、汲取精神养分的重 要来源。
（3）蒙学读物精心安排
《三字经》更具经典性、教育性，文字相对浅易，读起来朗朗上口， 就从中直接节选了两段文字作为识字课文《人之初》。 《弟子规》较难懂，有些内容不符合现在的价值观，就节选合适的 内容安排在语文园地的《日积月累》栏目里，让学生在读读背背中 感受其内容，理解上不作过多要求。 《千字文》理解起来难度大，生僻字多，但它是历朝历代书法家最 喜爱的书写题材，传世作品多，就将其部分内容与综合性学习单元 “遨游汉字王国”中的书法欣赏结合起来，引导学生感受《千字文》 的文化魅力。
（一）强化文化育人 1.优秀传统文化科学编排 2.革命传统教育润物无声
1.优秀传统文化科学编排
（1）古诗文篇目明显增加 （2）“日积月累”分类汇集 （3）蒙学读物精心安排 （4）古诗词分层掌握
（1）古诗文篇目明显增加
小学一年级开始就有古诗，整个小学6个年级12册共选有古 诗文129篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右，比 原人教版增加很多，增幅达80%左右。其中，古诗词共编入112首， 除义务教育课程标准推荐的75首全部入选外，另选入37首。编入 了文言短文14篇，古典名著3篇。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符 合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平 台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。 书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中 学习传统文化。
部编版小学语文三年级下册第6单元教材解读(定稿)
部编版三年级下六单元教材解读一、单元特点本单元围绕“多彩童年”这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。
部编版三下第六单元的语文要素有两条：1. 运用多种方法理解难懂的句子2.写一个身边的人，尝试写出他的特点。
本单元的学习内容与学生的生活密切相关，要通过学习理解难懂的句子，让学生体会到作者对童年生活的眷恋，感受到童年生活的美好、童年时光的珍贵，从而丰富学生的情感体验，更深切地感受和珍惜自己正在经历的童年生活。
二、本单元语文要素解读本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”难句是指难以理解的句子。
造成句子理解困难的原因有很多，如句中有生字生词，句子运用了修辞手法，句子蕴含着深层意义，等等。
让学生学会运用联系阅读策略攻克难懂的词语、句子，与文本进行深度对话，这是发展小学生阅读能力和解决问题能力的关键一环。
(一)“运用多种方法理解难懂的句子”在小学阶段的语文能力形成中的作用学生在三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”这为“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础。
三、四年级学生可以通过课堂学习一些理解难懂句子的方法。
三年级就是了解与积累的过程。
五、六年段,学生才可以熟练的运用学过的这些方法理解句子。
理解句子，不外乎理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。
明白了这一点，就有了方向。
下图是从整套书分析联系1(二)整个单元的编排思路本单元的精读课文应该把握的程度是，引导学生学习运用联系上下文、联系生活、结合多种方法等方法来理解难懂的句子，略读课文应该把握的程度是引导学生自觉运用这些方法，“交流平台”对理解难度的句子的方法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。
11王国平·引用运用联系阅读策略突破难句理解困难·广西教育·2020·7P13(三)学生学习结果的具体描述本单元难懂的句子，有的是句子本身的意思难以理解，有的是句子字面意思不难，但只有理解了它内在的含义，才算是真正读懂了这个句子。
部编版三年级语文下册(1-8单元)教材分析
部编版三年级语文下册（1-8单元）教材解析第一单元教材分析一、单元名称：可爱的生灵二、学情分析：从整体看学生在语文学习上有一定的基础，当然也避免不了好坏之分。
优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。
后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。
在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
三、教材分析：本单元编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课，以及口语交际、习作、语文园地组成。
有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放，这些让我们感受到春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
四、教学目标：1.学会本单元的生字新词，掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4..引导学生在具体口语交际过程中，学习用恰当语言表现春天的美。
5.理解课文内容，感受家乡和大自然的美好，培养热爱大自然的思想感情。
6.学习作者的一些写作方法，积累课文中优美的语言。
五、教学重难点：1.体会文中优美生动的语句。
2.一边读一边想象画面，把一种事物写具体。
3.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
4.抓住诗人的特点以及诗人当时思想情感等方面相互比较；用不同音乐作配音诵读，借此体会诗人当时的不同心境。
5.利用网络的丰富资源，扩大燕子、春天、荷花、等大量展示大自然的视频、文字、图片、等引导学生积极参与课堂，扩充信息量。
(完整)部编三年级下册语文第七单元教材分析
部编三年级下册语文第七单元教材分析一、单元主题：奇妙的世界二、教材解析（一）课文内容本单元围绕探索“天地奥秘”编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇精读课文。
另包括“口语交际”内容是如何正确地劝说同学不坐在楼梯的把手上往下滑。
“习作”是学会整合信息介绍国宝大熊猫。
本组课文以问号带领学生了解更加奇妙的世界，让学生了解大自然的美，在普通的事物中发现美，并学会带着问题在天地间遨游。
（二）教学目标1.认识25个生字，会写35个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.了解三篇课文的主要内容，把握单元主题“带着问号在天地间遨游”。
4.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
5.初步学习整合信息，介绍一种事物。
6.劝说别人时要注意说话的语气。
7.学会从别人的角度着想，让人更愿接受你的劝说。
8.借助给出的信息并查找资料了解大熊猫。
9.能根据所得信息把大熊猫介绍清楚。
10.围绕中心把大熊猫的特点写具体。
11.培养积累好词好句的习惯，并学会运用。
12.培养学生仿写句段的能力。
13.学写寻物启事，注意内容和格式。
14.观察字的结构，练习书写。
15.背诵经典句子。
（三）教学重难点本单元的学习重点是了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。
《我们奇妙的世界》采用总分总的结构方式，从颜色、形状、尺寸等几方面介绍了存在于天空和地球的宝藏、财富。
天空的宝藏以一天的时间为顺序，介绍了日出、云彩、雨、落日、繁星等。
地球的财富以四季的顺序介绍了植物、季节色彩、冰雪等。
启发读者从极普通的事物中发现美。
《海底世界》围绕景色奇异、物产丰富两方面介绍了海底世界，2—6自然段从海底的光线、海底的声音、海底的动物、海底的植物和海底的矿产资源五个方面来分别介绍海底世界，相关自然段围绕中心句把海底世界的相关方面介绍清楚。
《火烧云》描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。
作者充分运用了想象的手法，比如将火烧云想象成马、大狗、狮子等动物，将火烧云形象多变的特点描写得生动、形象，使人如见其形，如临其境。
【2020最新整合】部编版三年级语文下册教材分析及教学计划和进度
部编版语文三年级下册教材分析、教学计划及教学进度2020年春期部编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。
注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。
一、教材特点：1.注重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。
本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。
重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。
注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。
提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。
二、教材单元分析：2020春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。
统编义务教育小学语文教材三年级下册编排特点与内容解析
承前启后有机整合——统编义务教育语文教材三年级下册编排特点与内容解析•学段：三年级一、教材概貌统编义务教育语文教材三年级下册遵循全套教材的总体编写思路，沿用三年级上册的编写体例。
本册共安排了八个单元，其中“可爱的生灵”“寓言故事”“观察与发现”“多彩童年”“奇妙的世界”“有趣的故事”这六个单元是常规单元，“中华传统节日”是综合性学习单元，“大胆想象”是习作单元。
具体内容见下表。
二、阅读编排特点（一）择取内涵丰富的课文，充实学生的精神世界教材精心挑选各种主题、各种体裁的课文，力求通过内涵丰富的文本，全方位地充实学生的精神世界，落实“立德树人”的目标。
有的课文，以榜样人物的言行，给学生以优秀品质的示范。
比如，《我不能失信》讲述了宋庆龄童年时代信守诺言的故事，帮助学生树立诚信重诺的生活态度；《蜜蜂》表现了科学家法布尔严谨求实的态度，能让学生深入感受格物致知的精神和一丝不苟的科学品质。
有的课文，语言生动、鲜活、优美，具有很高的文学价值。
比如，《燕子》一文，语言充满诗意，把寻常的小动物描摹得美丽动人，并承载了作者深厚的情感；《昆虫备忘录》一文，思维跳跃，用闲谈式的语句，表现自由的乐趣；《肥皂泡》一文，语言唯美多变，情感细腻。
教材希望通过这些独具韵味的课文，初步提高学生的文学品位和审美修养。
还有的课文，贴近三年级学生的生活实际，富有儿童情趣。
比如，《童年的水墨画》描述了儿童课外生活的自由与欢愉；《剃头大师》讲述了诙谐的儿童故事，其中的幽默之处，能让三年级学生产生共鸣。
编排这些课文，能保护学生天真烂漫的童趣，使学生对阅读学习产生持续的兴趣。
（二）多种路径形成合力，提供传统文化的养分教材通过多种形式编排传统文化内容，力图由此形成合力，提供充足的传统文化养分。
教材安排了两次古诗课文。
第一单元中的古诗课文，有“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸳”等美丽的图景，有“春江水暖鸭先知”这样细腻的感受，还有梅子黄时山林中的自然恬淡，总体格调是轻快明朗的，能够丰富学生对季节的感受。
最新部编三年级语文下册教材分析
部编三年级语文下册教材分析一、教材概貌统编义务教育语文教材三年级下册遵循全套教材的总体编写思路，沿用三年级上册的编写体例。
本册共安排了八个单元，其中“可爱的生灵”“寓言故事”“观察与发现”“多彩童年”“奇妙的世界”“有趣的故事”这六个单元是常规单元，“中华传统节日”是综合性学习单元，“大胆想象”是习作单元。
二、阅读编排特点（一）择取内涵丰富的课文，充实学生的精神世界教材精心挑选各种主题、各种体裁的课文，力求通过内涵丰富的文本，全方位地充实学生的精神世界，落实“立德树人”的目标。
有的课文，以榜样人物的言行，给学生以优秀品质的示范。
比如，《我不能失信》讲述了宋庆龄童年时代信守诺言的故事，帮助学生树立诚信重诺的生活态度；《蜜蜂》表现了科学家法布尔严谨求实的态度，能让学生深入感受格物致知的精神和一丝不苟的科学品质。
有的课文，语言生动、鲜活、优美，具有很高的文学价值。
比如，《燕子》一文，语言充满诗意，把寻常的小动物描摹得美丽动人，并承载了作者深厚的情感；《昆虫备忘录》一文，思维跳跃，用闲谈式的语句，表现自由的乐趣；《肥皂泡》一文，语言唯美多变，情感细腻。
教材希望通过这些独具韵味的课文，初步提高学生的文学品位和审美修养。
还有的课文，贴近三年级学生的生活实际，富有儿童情趣。
比如，《童年的水墨画》描述了儿童课外生活的自由与欢愉；《剃头大师》讲述了诙谐的儿童故事，其中的幽默之处，能让三年级学生产生共鸣。
编排这些课文，能保护学生天真烂漫的童趣，使学生对阅读学习产生持续的兴趣。
（二）多种路径形成合力，提供传统文化的养分教材通过多种形式编排传统文化内容，力图由此形成合力，提供充足的传统文化养分。
教材安排了两次古诗课文。
第一单元中的古诗课文，有“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸳”等美丽的图景，有“春江水暖鸭先知”这样细腻的感受，还有梅子黄时山林中的自然恬淡，总体格调是轻快明朗的，能够丰富学生对季节的感受。
第三单元中的古诗课文，以时间先后为序，表现了春节、清明节、重阳节等传统节日的礼俗、景象及与之相关的情感，能够帮助学生深人了解传统节日的文化内涵。
统编语文教材三年级下册内容解析与教学建议
统编语⽂教材三年级下册内容解析与教学建议 当我第⼀遍读⼀本好书的时候，我仿佛觉得找到了⼀个朋友;当我再⼀次读这本书的时候，仿佛⼜和⽼朋友重逢。
我们要把读书当作⼀种乐趣，并⾃觉把读书和学习结合起来，做到博览、精思、熟读，更好地指导⾃⼰的学习，让⾃⼰不断成长。
让我们⼀起到店铺⼀起学习吧! 统编语⽂教材三年级下册内容解析与教学建议 教材内容简析，双线结构 第⼀单元 ⼈⽂主题：可爱的⽣灵 语⽂要素：边读边想象画⾯，体会优美⽣动的语句 第⼆单元 ⼈⽂主题：寓⾔故事 语⽂要素：读懂寓⾔，明⽩其中的道理 第三单元 ⼈⽂主题：中华传统 语⽂要素：了解课⽂是怎样围绕⼀个意思把⼀段话写清楚的 第四单元 ⼈⽂主题：观察与发现 语⽂要素：借助关键句概括⼀段话的⼤意 第五单元 ⼈⽂主题：习作单元：想象 语⽂要素：感受想象的神奇，发挥想象写故事 第六单元 ⼈⽂主题：多彩的童年 语⽂要素：运⽤多种⽅法理解难懂的句⼦ 第七单元 ⼈⽂主题：奇妙的世界 语⽂要素：了解课⽂是从哪⼏个⽅⾯把事物写清楚的 第⼋单元 ⼈⽂主题：有趣的故事 语⽂要素：了解故事的主要内容，复述故事 课堂教学建议 树⽴单元意识，把准内在联系 1. 正确处理“精读“与”略读“的关系，充分体现“学“与”习”的过程 从三年级上册开始，课⽂类型分为“精读”和“略读”两类，阅读教学也相应有了精读课和略读课两种课型。
各单元的“语⽂要素”⼀般通过精读课⽂的课后思考练习题、略读课⽂的学习提⽰和语⽂园地的各个板块体现、落实。
精读课⽂以⽼师“教”为主，重在传授知识，训练技能，教给学习路径和⽅法;略读课⽂以学⽣“练”为主，关注知识、技能等的迁移运⽤。
相对于精读课⽂，略读课⽂的教学内容更要注意取舍，其基本任务主要是在初读感知⼤意的基础上，完成学习提⽰的要求，引导(⿎励)学⽣迁移运⽤从精读课⽂中学到的知识、技能等。
在教学⽅式上，以学⽣的⾃主学习和交流为主，教师作适当点拨：可以是把学⽣的思维引向深处，可以是引导学⽣思维转向，也可以是引导回顾阅读⽅法等。
统编教材三年级下册第七单元语文要素解读
语文要素分析
3、情感体验与表达：学生能够体会本单元课文中所表达的情感，并能够将其 转化为自己的情感体验，进行简单的文学创作。
4、培养学生的阅读兴趣和思维 能力，提高学生的文学鉴赏能力 和表达能力。
4、培养学生的阅读兴趣和思维能力，提高学生的文学鉴赏能力和表 达能力。
1、讲解法：通过教师的讲解，帮助学生掌握生字词汇和关键语句，理解课文 的思想内涵和表达方式。
三、教学策略建议
，通过反复读文可以感受到不同树叶的不同声音；《父亲、树林和鸟》一课 中，“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。”通过上下文可以理解 “凝神静气”的意思。通过这样的学法指导来提高学生的阅读理解能力。
参考内容
引言
引言
随着新课程改革的不断深入，语文教学越来越注重学生语文素养的培养。统 编教材五年级下册第六单元以“思维的火花”为主题，强调培养学生的思维能力、 阅读能力和表达能力。本次演示将从语文要素的角度，对这一单元的内容进行深 入解读，以期为教师提供教学参考，帮助学生更好地掌握这一单元的内容。
2、“积累喜欢的语句”
这样的句子写出了父亲对鸟的痴迷。《古诗三首》中，“红胜火、绿如蓝、 金红一片”写出了作者对祖国大好河山的赞美之情。“蒙蒙细雨”使诗人看见了 整个春天。
2、“积累喜欢的语句”
因此，学生在学习本单元的课文时，要将这些优美的语句记录下来，并在以 后的学习中继续使用。
三、教学策略建议
语文要素分析
语文要素分析
统编教材五年级下册第六单元的语文要素主要包括以下几个方面： 1、语言建构与运用：学生能够理解本单元课文中的关键词汇和句子，并运用 所学的语言知识进行表达。
语文要素分析
2、思维能力的发展：通过本单元的学习，学生能够理解课文中蕴含的思维方 法，并能够在阅读和写作中运用这些方法。
2020年部编版小学语文三年级下册《漏》 附反思含板书 【共两套说课稿】
《漏》说课稿一、说教材《漏》是一本非常有趣味性的故事书，在活动中孩子们边听边看边哈哈大笑，可见孩子们对这个故事充满这浓厚的兴趣。
故事讲的是一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来王老汉家，可是，他们不约而同地遇上了撞上“漏”。
画面充满童趣角色而又细腻传神，为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。
二、说教学目标1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。
指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。
2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
3.能借助示意图复述故事。
三、说教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
教学难点：借助示意图复述故事。
【教学课时】2课时三、说教学过程【第一课时】（一）、谈话导入，揭题解题1.同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。
】2．出示课题。
（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎和贼认为“漏”是——（二）、初读课文，学习生字1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.小组合作认读词语。
出示词语：脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风预设点：（1）“脊背”的“脊”应读三声。
（2）“窟窿”第二个字读轻声。
（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。
3.默读课文，并思考课文写了件什么事？【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。
】（三）、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。
2.生字组词，巩固识字。
3.指导书写“喂”。
新版部编版(统编版)小学三年级语文下册教材解析
部编版三年级语文下册教材解析2019年春期部编本三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。
注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。
一、教材特点：1.注重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。
本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。
重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。
注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。
提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。
二、教材单元分析：2019春期部编本三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。
统编教材三年级下册第七单元语文要素解读
统编教材三年级下册第七单元语文要素解读1. 引言1.1 引言在教育教学领域，统编教材一直扮演着非常重要的角色。
统编教材是指由国家教育部门组织编写，用于全国各地的学校统一使用的教材。
这种教材具有权威性、科学性和规范性，能够保证教育资源的公平分配，促进教育教学的质量和均衡发展。
三年级下册第七单元是统编教材中的一个重要内容，涵盖了多种语文知识和技能。
这一单元主要围绕叙事文学习展开，通过学习课文和相关练习，帮助学生提高语文阅读理解能力、写作能力和表达能力。
在语文要素解读部分，我们将深入分析这一单元的教材内容，解读其中的语言规范、修辞手法、情感表达等要素。
通过对这些要素的解读，可以帮助学生更好地理解课文，提升语文能力，培养综合素质。
通过对三年级下册第七单元的语文要素解读，我们可以更好地理解统编教材的设计理念，促进教育教学的有效开展，提高学生的学习成绩和综合素质。
让我们一起来深入探讨这一单元的教材内容，共同努力为学生的语文学习创造更好的环境和条件。
2. 正文2.1 什么是统编教材统编教材是指由国家统一编写、发行的教材，旨在统一教学内容、提高教学质量、促进教育公平。
与以往由各地教育部门自行编写的教材不同，统编教材一般具有更高的权威性和统一性，能够更好地保证教学质量和学生学习效果。
统编教材一般由专家学者和教育界人士组成编写组成员，经过严格的审定和评审程序，确保教材内容科学合理、符合教学大纲要求。
统编教材的出版和发行由国家教育部门负责监督和管理，确保各地学校能够统一使用同一版本的教材，避免因使用不同教材而导致的教学差异和不公平现象。
统编教材在一定程度上能够降低地方教育资源之间的差异，提高教育公平。
统编教材也方便了教师的教学准备和教学安排，为学生提供统一的学习资源，有利于提高学生的学习效果和教学质量。
统编教材的推行和应用对于促进我国教育现代化和提高全民教育水平具有积极的意义和作用。
2.2 三年级下册第七单元内容概述本单元主要围绕“诗歌欣赏”展开，通过学习一些优秀的现代诗歌，让学生感受诗歌的美、思考诗歌的内涵。
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部编版三年级语文下册教材解析
2019年春期部编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。
注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。
一、教材特点：
1.注重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。
本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。
重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生
感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。
注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。
提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。
二、教材单元分析：
2019春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。
一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。
课文语言规范，符合三年级学生认知特点。
体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语
言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。
词句段运用——重视听说读写能力的培养。
书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。
日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。
第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
三、教学目标：
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字250个，会写250个。
3．有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜
感的词句。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。