新湘教版语文六年级下册《胡杨》ppt公开课课件1[精品]
推荐精品语文湘教版小学六年级下册《胡杨》优质课教案2
《胡杨》教案教材分析《胡杨》是一篇精读课文，以神奇的植物为题材，目的是让孩子们在感受植物神奇的同时，注意作者观察植物的方法。
语言优美，充满激情，散文之魂“情”动其间，让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。
其次，抓住“两个版块”，体会两种情感。
一是学习“生命强大”部分，体会胡杨的品质，二是学习“顽强”部分，体会作者对胡杨的赞美。
教学目标知识与技能1．掌握课文中的八个一类字，理解“逼视、炼狱、蒸发、湮灭、壅住”等词语。
2．自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。
过程与方法1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。
情感态度与价值观1．体会文章感情，学习作者的写法。
2．体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。
难重点1．理解句子的意思，体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。
2．了解托物言志的写作方法。
3．体会作者的感情，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂。
教学方法给学生自由阅读品读的空间，让学生找出自己感受深刻的句子，说说自己的感受，也可以在文中勾划出比喻句，拟人句，说说这些句子在表达作者情感上有什么作用。
由于这种开放式的教学，学生通过自由品读，讨论交流，对文中的几句含义深刻的话有了较深的理解，体会胡杨这种植物令人震撼的生命力。
这篇课文的教学中，放开手脚让学生去自由阅读品味，学生获得了更多的阅读体验，从而留下了深刻的印象，由此我反思课文的阅读教学应该是给学生更多的阅读体验，在不断的阅读中循环渐进地体会作者的情感。
教具准备教师：选取新疆民乐和胡杨的图片。
学生：搜集有关胡杨的资料。
课时安排2课时教学过程一、导入新课1．背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。
设计--胡杨精神 ppt课件
胡杨树的美丽让人惊奇！胡杨树的顽强让人叹服！生命力极强的骆驼草都臣伏
在地，胡杨却铁骨铮铮傲岸屹立，并奉献出一片绿色，在昏黄的大漠中给人
憧憬，给人希望。
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胡杨树的传说
在新疆人的、当地人的、西部人的、民间的传说当中，胡杨树可以活 一千年，然后死了，死了以后，一千年仍然站在那里。一千年以后， 第二个一千年以后倒下来，倒在沙漠里面，它仍然阻挡着流沙。还有 一千年，它不烂，不腐朽，这就是胡杨的三千年。我看见的胡杨，当 然这个是传说，它实际上长不到那么多，但是它长期的不腐朽，这是 真实的，然后是金色的胡杨，然后是大片的、几百公里的荒漠当中， 只有一棵胡杨，一棵胡杨在那里孤独的站着，在那里孤独地守望着。
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终生难忘的胡杨
世界上的植物生存都要有土壤、空气、水分、阳光的先决条件。惟 有胡杨林遇到的威胁是最残酷、最致命、最无情的。就是这样一种植 物，在恶劣的自然条件下毅然立定于大漠沙海之中，深根于戈壁荒滩 之上，这样的生存精神，值得我们敬仰和感悟。
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胡ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ之最
存活寿命最长的胡杨树已经有800多年的树龄
现如今，除柴达木盆地、河西走廊、内蒙古阿拉善一些地区还可见 到少量的胡杨树外。全国胡杨林面积的百分之九十以上都蜷缩于新疆 ，而其中的百分之九十又都集中在新疆南部的塔里木盆地。
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（三）为什么胡杨树能生长在沙漠中
据说胡杨又叫“胡桐”，它和一般的杨树不同，能忍受荒漠中干旱、 多变的恶劣气候，对盐碱有极强的忍耐力。在地下水的含盐量很高的 塔克拉玛干沙漠中，照样枝繁叶茂。人们赞美胡杨为“沙漠的脊梁” 。
胡楊樹的神奇之美
胡 杨 树 美 图 欣 赏
2
精品资料
带领大家欣赏下胡杨树的美景
《胡杨赞》-完整版PPT课件
作者为了表达自己的爱，几次用到 了“千年……千年……千年”？这样写 有怎样的好处？
三次。这样写更能突出胡杨顽强 的适应能力和旺盛的生命力，同时也 更加深刻地表现作者对胡杨的赞美。
无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨， 粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传 递一个信息：胡杨的生命是那样的顽强， 所以，它才会千年不死，死了千年不倒， 倒下千年不腐！这样的胡杨，怎不叫人 动心，不叫人爱呢？
3. 发现课文在表达上的特点， 并体会这样写的好处。ຫໍສະໝຸດ 作者为何对这样的胡杨情有独钟？
1.无人关照的胡杨。
胡杨受了伤就流出“泪”来 为自己包扎伤口，是为了继续生 长，表现出很强的生命力。
2.弓腰驼背的胡杨。
“惨不忍睹”的长相是为了 适应恶劣的自然环境，它有着较 强的适应能力和极强的生命力。
3. “粗茶淡饭”的胡杨。
拓展作业：
现实生活中还有哪些具有胡 杨精神的动、植物？举出例子， 并为它写一段话。
课文引入：
同学们，你们知道干旱的 沙漠里都有哪些植物吗？
词语积累：
恶劣 晦暗 积蓄 弓腰 嶙峋 盐碱地 千年不腐 惨不忍睹
1. 自主学会本课的生字，并能 正确、工整地书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读 课文，了解课文内容，体会作者赞 美胡杨不畏艰险、无私奉献的品性， 背诵自己喜欢的段落。
它耐干旱，耐盐碱，抗风沙， 它生来没有“锦衣玉食”，只有 “粗茶淡饭”。
顽强的生命力
4.默默奉献的胡杨。
它的树干木质坚硬 ，是优良 的建材，它的枝叶营养丰富，是 牛羊爱吃的佳肴；更有它流出的 “眼泪”，叫做“胡杨碱”的， 也可以被人们用来食用、洗衣、 制肥皂……它只知道默默地奉献， 从来没有索取。
湘教版六年级下册语文--第18课胡杨
湘教版六年级下册语文--第18课胡杨第18课胡杨教学目标1、会写本课的生字，理解生词，积累词语。
2、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。
3、了解作者在表达上的特点。
重点、难点重点：理解文章的内容，领会作者表达的思想感情。
难点：体会表达上的特点。
教法与学法教法：引导法。
学法：自主学习，合作探究。
教学准备胡杨图片课时安排：二课时第一课时教学过程一、板书课题，导入新课1、让学生观看胡杨的图片。
2、展示自己搜集到的资料。
3、谈自己对胡杨的认识。
4、今天我们将进一步了解胡杨。
板书课题，学生齐读课题二、读课文，解决生字词1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度大的多读几遍。
2、结合上下文理解词义，不理解的地方做上记号。
3、标出段落序号。
三、检查自学情况。
1、出示生字词卡片。
2、指名读、齐读，纠正不正确的读音。
3、找出不理解的词语，大家探究。
4、指名读课文。
四、学生自读，质疑问难。
1、学生自读，提出自己的问题。
2、小组整理归纳有代表性的问题。
3、班内交流疑难问题。
○1胡杨是一种怎样的树？具体表现在文章的哪些自然段？○2胡杨给我们什么样的启迪？○3读文章开头、结尾及过渡段落，你有什么发现？○4结尾一自然段如何理解？五、布置作业1、抄写词语。
2、朗读课文并思考问题。
六、课堂小结由学生总结本节课的收获。
第二课时教学过程一、复习巩固1、听写生字词。
2、朗读课文。
3、回顾上节课提出的疑难问题。
二、自主学习，合作探究。
1、分组自读课文，针对上节课提出的问题进行讨论。
2、小组推荐代表在班上交流，教师点拨。
○1文章开头概括了对胡杨的认识、印象。
引导理解“活着一千年不死，死了一千年不倒，倒下一千年不烂”，体会胡杨顽强的生命力。
○2各自然段具体表现胡杨顽强的生命力。
a.“胡杨是沙漠里的巨树。
”“大胡杨的主干要两三个人才能抱拢。
”用列数字来突出“巨树”。
b.“胡杨常常不是单株，而是一群。
”体会到胡杨是大生命，有大活力，千年不烂。
《胡杨》课件1-优质公开课-湘教六下精品
它为什么能让作者产生这
样深深的敬意呢？
课文学习
同学们知道，胡杨长 在沙漠里，它的木质为何
那样坚硬，为何它倒下了
一千年不烂呢？
课文学习
胡杨木质坚硬是因为：沙 漠里气候炎热，把它体内的水
分都蒸发掉了；它不烂是因为：
体内没有水分了。
写法点拨：
这种借一事物的特点，来比喻人 的一种品质的写法就叫“借物喻人”。 无论是写景还是状物，正确运用借物 喻人的方法，可使文章立意深远，表 情达意阅读课文，思考： 本文用了什么手法赞美了胡
杨的什么品质？
课文学习
本文作者善于运用象征
的手法，赞美胡杨不畏艰险、 无私奉献的品性，更赞美具
有这种品性的人 。
作业
1、阅读《胡杨》，分析作 者的写作方法；
2、联系生活实际，写一篇
读后感。
再见！
树叶阔大清香。耐旱耐涝，生命 顽强，是自然界稀有的树种之一。
树龄可达200年，树干通直，高
10-15米，稀灌木状。
胡杨特点
胡杨树叶奇特，因生长在极
旱荒漠区，为适应干旱环境，生
长在幼树嫩枝上的叶片狭长如柳，
大树老枝条上的叶却圆润如杨。
胡杨图片欣赏
春
夏
秋
冬
小组合作探究：
胡杨是一种怎样的树？
胡 杨
唐炳良
课文导入
在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候， 所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河 流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭 也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈 的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。 你知道它是谁吗？
胡杨简介
胡杨是落叶中型天然乔木，
直径可达1.5米，木质纤细柔软，
最新湘教版小学语文六年级下册《胡杨》精品学案
《胡杨》学案
一、学习目标
1.掌握课文中的八个一类字，理解“逼视、炼狱、蒸发、湮灭、壅住”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会文章感情，学习作者的写法。
4.理解句子的意思。
5.了解托物言志的写作方法。
二、导学问题
1.学习第2－4自然段。
从哪些地方可以看出胡杨是沙漠中的巨树？
从课文中的描写，理解胡杨外形之“巨”。
2.学习5－6自然段。
你是如何理解一千年不烂的？
造成胡杨千年不烂的原因是什么，找课文中的句子，并结合自己的理解谈一谈？（千年不烂，特殊的环境，炼就了胡杨这种特性）
3.自学第7－8自然段。
默读，画出最让你感动的句子。
尝试在你感受最深的句子旁写写自已的评论。
4.你想对胡杨说些什么？
三、参考资料
1.参考教材湘教版六年级下册第五单元第18课《胡杨》。
西风胡杨PPT课件
推广生态农业和可持续发展的 生产方式，减少人类活动对胡 杨林生态环境的负面影响。
加强宣传教育，提高公众对胡 杨林生态价值的认识，倡导绿 色生活方式和生态保护意识。
开展科学研究，深入了解胡杨 林的生态特性和保护需求，为 制定科学合理的保护措施提供
依据。
05
结语
总结西风胡杨的特点和价值
THANKS
感谢观看
胡杨的特点和生活习性
特点
胡杨是一种高大的乔木，树干高大挺拔，树皮呈灰白色，叶子呈椭圆形或披针 形，果实为蒴果。
生活习性
胡杨适应性强，能在极端干旱的环境中生长，具有抗风沙、耐盐碱、耐寒、耐 热等特性。它们通常生长在沙漠或戈壁地区的河流沿岸，依靠地下水生存。在 繁殖方面，胡杨采用有性繁殖和无性繁殖两种方式。
保护胡杨
由于人类活动和气候变化的影响，胡杨的生存环境受到严重威胁。因此，我们需 要采取措施来保护胡杨，包括建立自然保护区、推广可持续的木材采伐方式等。
人与自然和谐共生
保护胡杨不仅是保护一种植物，更是保护整个生态系统的健康和稳定。我们应该 尊重自然、顺应自然、保护自然，实现人与自然的和谐共生。这需要我们采取可 持续的发展方式，减少对环境的负面影响。
总结词：防风固沙
01
输标02入题
详细描述：西风胡杨是防风固沙的优良树种，能够降 低风速、减少风蚀、固定沙丘，对于维护荒漠生态平 衡起着重要的作用。
03
详细描述：西风胡杨具有吸收空气中的二氧化碳、释 放氧气、净化空气的作用，对于改善环境质量、维护
生态平衡具有一定的贡献。
04
总结词：净化空气
西风胡杨的文化意义
胡杨资源的可持续利用
合理利用
在保护胡杨生态系统的基础上， 合理利用胡杨资源，实现生态、
最新湘教版小学语文六年级下册《胡杨》公开课教学设计
《胡杨》教学设计教学目标1、认知目标：学习本课8个生字，联系上下文理解词语的意思。
2、技能目标：（1）有感情地朗读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
（2）能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。
（3）体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。
3、情感目标：学习胡杨默默奉献的精神。
教学重难点理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。
教学时间2课时。
教学准备背景音乐，胡杨组图。
教学过程第一课时一、创设情境，引入文眼1、背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。
它就是——胡杨。
(出示胡杨组图)2、师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。
(揭示课题，齐读)二、紧扣文眼，整体感知1、过渡：读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方？2、生自主读文三遍(出示阅读要求)。
(1)大声朗读，读准字音，读连贯、流利。
(2)同桌读(齐读，分段读)，纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。
(3)自主默读，思考：作者钟情于胡杨的哪些地方？3、汇报初读情况。
(1)指名分段朗读，纠正字音，师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。
(2)问：作者钟情于胡杨的哪些地方？(师相机板演：无人关照弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献)三、自主品读，披文入情1、过渡：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读一读。
2、生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。
3、同桌交流感受体会，有感情地朗读。
第二课时一、词语引入，回顾内容.1、抄写词语：钟情、无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭、默默奉献。
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第一句是文章的总起句，形象概括 了胡杨的特点。千年不死，千年不倒， 千年不烂，运用了排比、夸张的修辞 手法，语言简练，意境深远，具有极 强的吸引力，促使读者产生浓厚的阅 读兴趣。抒发了作者对胡杨顽强的生 命力的敬畏之情，赞美了大自然的神 奇伟大。
一种生命，屹立着，或者倒下，无论活着还 是死去，都使人不能漠视它的存在。
胡杨有一天不行了， 像饮弹的巨人那样歪 了歪身子，在倒下之 前再挺一挺、挺一 挺——这个挺一挺， 使胡杨具有了最大限 度的能量。
一棵大胡杨的倒下， 成为沙漠里罕见的大 事故。倾斜中的胡杨 发出巨大的开裂声， 旋转着，倾倒着，刮 起了旋风。它的老根 带出无数沙石，抛向 天空。树身着地时弹 跳不止，沙漠为之改 变波涛的形状，填平 一些沟壑，形成新的 沙丘，腾起无数沙尘， 尘埃久久不能落定。
近义词
• • • • • • 惊讶（惊奇）舒展（伸展）感叹（感概） 肢解（分解）雄视（仰视）变幻（变化） 屹立（挺立）慌忙（急忙）随意（随便） 挂碍（牵挂）结实（壮实）坚硬（坚固） 漠视（轻视）设想（假想）确立（确定） 湮灭（埋没）间隔（间隙）
反义词
• 干燥（湿润） • 舒展（收缩） • 罕见（常见） • 漠视（在意） 坚硬（松软） 浓密（稀疏） 具体（抽象） 屹立（倒下）
一种生命，屹立着，或者倒下，无论活着还 是死去，都使人不能漠视它的存在。
有些大胡杨的叶子落 尽了，也许它死于一千年 之前，但还大小枝干俱存， 依然是一个雄视的姿势。
那些倒下的胡杨，保 持着最宽余的卧姿，敲敲 它的枝干，还能发出“梆 梆”的声音，别以为它是 刚刚倒下的，真的，也许 它倒下有一千年了。
胡杨是一种怎 样的树？它为什么 能让作者产生这样 深深的敬意呢？
（方法点拨：请带着这个问题小组合作研读课 文，找出相关的词句沙漠 里的巨树。大 胡杨的主干要 两三个人才能 抱拢。胡杨立 于大漠深处， 森森然，万力 不可摧。我远 远地见到它， 觉得它不可逼 视，心跳得慌 忙。 大生命是 搬不动的，更 是不可肢解的。
2、联系生活实际，写 一篇读后感。
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《杨柳》和《胡杨》这两篇文章 都运用了 多种修辞手法，表达了 对景物的喜爱和赞美之情。《杨柳》 一文采用“总-分”的结构，先概 括自己喜欢杨柳，然后具体陈述喜 欢的原因。《胡杨》一文采用层层 深入的方法赞美胡杨，结构十分严 谨。
形近字
• • • • • • • • 催（ 摧（ 燥（ 躁（ 俱（ 惧（ 冠（ 寇（ ）椭（ ）随（ ）澡（ ）操（ ）埃（ ）挨（ ）嫌（ ）赚（ ） 肢（ ） 枝（ ） 炼（ ） 练（ ） 缘（ ） 喙（ ） 嫩（ ） 懒（ ） ） ） ） ） ） ） ）
• 第二句在文章中起画龙点睛的作用。 这是作者看到了大漠深处的胡杨后的 深刻感悟： • 胡杨树在缺水的大漠中顽强地生长着， 与大漠中极其恶劣的自然条件抗争着。 无论是挺立着还是倒下，活着还是死 去，都充满了顽强和百折不挠的抗争 精神，都强烈地震撼着人们的心灵， 使人油然敬佩，忍不住高声赞叹。
小组合作探究：
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写死了的胡杨千年不烂的 特点，热情地赞扬胡杨树顽强 的生命力和百折不挠的抗争精 神。
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哪些句子体现了胡 杨树顽强的生命力和百 折不挠的精神？
一种生命，屹立着，或者倒下，无论活着还是 死去，都使人不能漠视它的存在。
大生命有 大活力，不以 挤压同类作为 自己的生存手 段，它雄视的 是天地，以天 地之大，来确 立自己。
一种生命，屹立着，或者倒下，无论活着还 是死去，都使人不能漠视它的存在。
胡杨倒下来一千年不 烂，也许与沙漠里干燥的 气候有关。但是，我们不 要忘记，胡杨是生长了一 千年的植物，一千年是个 多么结实的概念！并且， 在其后的一千年里，借助 大漠里炼狱般的环境，蒸 发掉了体内所有的水分， 只留下一身筋骨。雷轰电 击只会使它的筋骨更坚硬。 可以设想，即使把它泡进 水里，水也进不去。
一种生命，屹立着，或者倒下，无论活着还 是死去，都使人不能漠视它的存在。
写法点拨：
这种借一事物的特点，来比喻 人的一种品质的写法就叫“借物喻 人”。无论是写景还是状物，正确 运用借物喻人的方法，可使文章立 意深远，表情达意更含蓄，可以大 大增强文章的表现力和感染力。
课外拓展：
1、把《杨柳》和《胡 杨》对比阅读，分析二 者在表达上的异同。