小学教学质量分析报告(2013-2014)

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2013-2014小学部教学质量分析(修改)

小学部2013—2014学年度教学工作质量分析各位领导、老师们：上午好！一年来在学校领导的关心支持下，经过小学部全体老师的共同努力，小学部的教育教学工作取得了优异成绩，在刚刚开完的全市教学质量分析会上我校小学部被评为教育教学工作先进单位，十几人次被评为教学工作先进个人、四人获教研成果奖，多人被评为优秀教师和优秀班主任，为今后更好的开展工作，现对上学年教育教学工作进行总结分析。

分析从以下三个方面进行：一、工作回顾；二、主要成绩；三、问题与反思；四、措施与改进一、工作回顾1、制订了切实可行的计划。

开学初，根据教研室的教学要求和学校整体工作安排，制定了切实可行的教学工作计划，做到精细、具体，有针对性。

保证了学校各项教学工作的有序进行。

同时依照计划通盘考虑安排教学工作，对学期初教研室工作安排中的大的教学活动，提前筹划，及早布置，力争工作主动，在实际中取得了较好的效果。

2、建章立制精细管理上学期，在学校创新管理机制学校点评制度和自主管理管理模式下，小学部根据自身特点，广泛征求老师们的意见制定了一系列规章制度，如小学生养成规范条例、班主任评价细则、备课组捆绑活动方案、学生喜欢的教师评选制度、明星级部评价方案等，这些规章既能顺应学校的大方针政策，又能立足小学部工作实际，简洁实用，可操作性强，是工作的抓手和导引。

无论是任课教师还是班主任年级主任都能够依据而施，依规而行，独立的开展工作。

特别是级部自主管理制度，创新了工作方法，拓宽了管理思路，丰富了管理内涵，锻炼了年级主任管理能力，本学期，部分年级主任脱颖而出，成为学校的中层力量。

3、夯实教学常规狠抓工作落实教育不但要启发智慧，更要锻造灵魂；教师不但要教书，更要育人，对教育工作的热爱不是体现一时冲动的口号上，更体现在对具体教学常规的规范上，对日常教学工作的态度上，对教师而言，教学常规是师德的底线。

在本学期我们严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”。

小学教学质量分析报告_教学反思

小学教学质量分析报告_教学反思小学教学质量分析报告（一）教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。

教育质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。

我校在全县教学质量评比中一度排名比较低。

滞后的因素很多，首先是人员素质，其次是学校管理。

现在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。

努力克服实施课改的压力，成绩已渐从低谷中走出来，虽与优秀的学校差距尚存，但对比历史，我们还是可以为今天所取得的成绩感到欣慰。

质量，始于教育，终于教育。

学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。

我校教育工作在教育局正确领导下，在乡党委政府的正确指导下，在全体教职工的理解支持配合下，马家乡小学教育得以健康、持续的发展。

为了更好提高教学质量的管理能力，促进千佛小学教育更好发展，就本学期的教学工作做以下总结、分析、报告。

一、主要成绩1、教学工作目标：教学管理有特色，教师教书有特点，学生发展有特长，教学质量、师培质量居同类学校前列，我乡教学管理得到县教育股认同。

二、四、六年级由市县抽考，语数外科数据（略）2、成绩分析说明我校各年级语数科的优生是按照全镇年级学生人数的20%进行计算，英语科和科学科按照85以上为优生。

一年级语文91数学85为优生，二年级语文89数学91为优生，三年级语文86数学94为优生，四年级语文83数学92为优生，五年级语文78数学91为优生，六年级语文85数学89为优生。

从优生的情况可以看出我校的六年级和五年级语文优生分数比较低，处于落后位置。

其余各年级各学科的优生分数都保持在了85以上，属于相对正常范围内波动。

从平均分看四年级数学、五年级语文数学的平均分都低于了70分，处于相当危险的地位。

英语科和科学科平均普遍很低，需要引起学校的高度重视。

从学校来看，中心校、村小的成绩都比较接近，水平相当。

2013至2014年上学期教学质量分析与反思报告

2013至2014年上学期教学质量分析与反思报告槐树林特场中心小学教务处2014年1月12日，按照县教育局的统一安排，我校对一至六年级进行了统一质量检测，学校之间交叉监考，学生混合座次，流水阅卷、统一登分，圆满完成期末考试。

近年来，我校深入贯彻郧西县教育局的工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求发展，以质量求生存。

经过全体师生的共同努力，我校成绩硕果累累。

语文成绩四个班都名列前茅，其中，五年级和六年级的名列第一，平均分比第二名超出2分多。

数学成绩五个班都进入前六，其中刚上岗三个月的余芳老师所带的五年级成绩全县第二。

英语、品德和科学成绩与上学期相比都有非常明显的进步，朱红燕老师的六年级英语、马良和老师的五年级科学和刘会吉校长的六年级科学都取得了非常好的成绩。

这些成绩，是老师们在讲台和学生身上洒下的汗水的结晶；是老师们起早摸黑、孜孜不倦的拼搏的果实。

为了学校能够走出一条属于自己的特色之路，现就本次考试过程中出现的问题及考试结果做一分析汇报，具体如下：一、考试成绩数据二、总体情况分析1、语文方面：通过对试卷的分析，结合平时的教学情况，学生对书上的一些基本知识，如生字、成语、课文的内容等，除极少数比较差的学生外，大多数学生还是掌握得比较牢的，一些难度不大的能力题，如选词填空、把句子写完整等，学生的正确率还比较高。

2、数学方面：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。

从整体来看，我校大多数学生的基础知识掌握得还比较好。

基本功扎实，形成了一定的基本技能，学生计算能力基本过关，对数理、概念这些抽象的知识掌握较好，。

在图形操作、统计分析上都表现得很好，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。

3、英语、科学和品德学科：试卷内容包含比较全面，涉及知识面也较广。

不仅局限于课本上的知识，还考核理解运用的水平，充分体现了学科特点。

小学教学质量分析报告

小学教学质量分析报告一、引言教育是国家繁荣的基石，小学教育是孩子成长的重要阶段。

为了全面评估小学教学质量，本报告将从师资情况、教学资源、教学效果等方面分析小学教学质量，并提出相应的改进建议。

二、师资情况分析1. 教师数量当前，小学教师数量相对稳定，但仍存在一些班额偏大的情况，影响了教师对个别学生的照顾和指导。

2. 教师素质大部分小学教师具备较高的教育背景和专业知识，但仍存在部分教师缺乏教育教学理论和实践的培训，需要进一步提升教师的专业素养。

3. 教师流动情况小学教师流动性较大，特别是乡村地区的学校更为突出，这影响了教师对学生的稳定指导和关爱，建议学校加强对教师的职业发展支持，提高教师的归属感。

三、教学资源分析1. 教室设施大部分小学的教室设施较为完善，但仍存在一些学校的教室面积偏小，学生较多时容易造成拥挤，影响教学效果。

2. 教学器材小学教学器材丰富度和质量存在差异，部分学校缺乏先进的教学设备，影响了教学的多样性和互动性。

3. 图书馆与实验室小学图书馆的藏书数量和更新速度有待提高，实验室建设也需要加强。

提供更好的图书馆和实验室条件，将有助于培养学生的阅读兴趣和科学探索精神。

四、教学效果分析1. 学生学业成绩各学校普遍推行月考和期末考试制度，学生学业成绩总体稳定，但存在学生成绩波动较大的情况，建议加强对学生学习情况的跟踪和辅导。

2. 学生综合素养小学教育应注重培养学生的综合素养，如品德修养、生活习惯等。

在此方面，一些学校的教育还存在欠缺，需要加强对学生思想品德的引导和培养。

3. 教学方式和手段小学教育应注重培养学生的主动性和创造性，不仅仅注重单纯的知识传授。

在此方面，部分学校教师的教学方式和手段有待创新，建议增加多样化的教学方法，激发学生学习兴趣。

五、改进建议1. 提高教师的专业素养，加强对教师的教育教学培训。

2. 加强教育设施建设，改善学校的教室面积和教学器材。

3. 完善学校图书馆和实验室建设，提供更好的阅读和实验条件。

2013--2014学年度第一学期...小学期中考试质量分析报告

2013--2014学年度第一学期….小学期中考试质量分析报告现将我校期中考试情况进行分析：一、语文科(一)基本情况：一年级均分74.5分，及格率85%，与学区及格率相差4.1%，居全学区第7。

二年级均分为62.5分，及格率65.2%，及格率远高于学区，居全学区第1。

三年级均分为55.4分，及格率60%，及格率远高于学区，居全学区第1。

四年级均分为42.5分，及格率20.8%，与学区及格率相差近20%，居全学区第8。

五年级均分为43.7分，及格率12.9%，与学区及格率相差近18%，居全学区第8。

六年级均分为70分，及格率85.71%，及格率高于学区，居全学区第3。

（二）从卷面分析和反馈看：1、取得的成绩：有3个班级成绩都在以前基础上有所上升。

其中三年级语文涨幅较大，一、六年级及格率是全校最高的，二、三年级均居全区第一。

2、存在的问题：（1）基础知识掌握不牢固，如拼音、多音字、形近字等。

﹙2﹚课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成，阅读方法急需指导。

阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。

（3）写作能力还处在较低水平上，词汇积累贫乏，运用不灵活，部分年级卷面不够清晰，书写凌乱，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

（4）两极分化现象严重，差生转化力度不强。

﹙5﹚背诵不过关。

二、数学科（一）基本情况一年级均分为88.6分，及格率100%,及格率高于学区，居全学区第4。

二年级均分58.9分，及格率60.9%，与学区及格率相差2%，居全学区第6。

三年级均分56.7分，及格率50%，与学区及格率相差近24%，居全学区第8。

四年级均分42.9分，及格率20.8%，与学区及格率相差11%，居全学区第6。

五年级均分为34.2分，及格率6.5%，与学区及格率相差近24%，居全学区第8。

温县2014年小学六年级教学质量分析报告

温县2013—2014学年小学教学质量分析报告温县教育局2014年9月温县2013—2014学年中小学教学质量分析报告(小学部分）为进一步总结我县中小学的教育教学经验，查找存在的主要问题，充分发挥质量监测对教学的评价和导向作用，激励各学校大胆创新，锐意进取，实现全面提升我县基础教育教学质量的目标，现结合市、县学业水平监测结果，对我县2013—2014学年中小学教学质量分析报告如下：小学部分：一、质量概况（一）全县小学整体质量全面提升。

今年语文、数学、英语三科及总分的“一分三率”较去年全部增长。

具体数据见下表。

去今两年小六监测“一分三率”对比表（二）质量监控目标完成情况良好。

从语文、数学和英语“一分三率”等项目达标学校的数量来看，除了语文学科和英语学科的平均分、及格率四项达标数较去年略有减少外，其他8项均有增加。

数学学科的4项和英语的低分率增加的学校数尤为突出（具体见下表）。

去今两年全县小六学科“一分三率”达标情况统计表从16项监控目标（含总分的“一分三率”）完成情况上看（见下发表11：小六质量目标完成情况统计表），全部完成的有24所小学，分别是实验一小等单位。

完成14项以上的有39所，完成10项以上的有63所，较去年全部增加。

这反映出，全县各小学完成县质量监控目标的意识在增强，小六整体质量水平有明显提升。

（三）数学学科的合格率和低分率完成情况不如其他两科。

从表二数据看出，数学学科合格率和低分率达标的单位维持在一半左右，其他两科在及格率上有75%的学校达标，在低分率上更是有90%以上的学校达标。

这说明，全县不少小学的数学质量仍然较弱，合格人数较少（没有达到75%的标准），两级分化现象比较明显。

(四）各小学质量位次升降情况有好有差今年各小学各科和学校的具体质量位次我们没有公布，但与去年同期的位次情况做了对比。

对比情况已下发到各中心校(见下发表:去今两年质量位次升降表）。

从对比情况可以看出，有些单位进步非常明显，有些单位则落后许多。

小学教学质量分析报告

小学教学质量分析报告随着教育改革的不断深入，我国小学教育的发展也日益重视教学质量的提高。

为了深入探究小学教学质量的现状和存在的问题，通过对小学教学的实地调查和研究，本文撰写了一份小学教学质量分析报告。

一、小学教学的整体情况在小学教学中，师资力量逐年提高，师生配比合理，教学设施逐渐完善。

从教师教学水平的角度来看，绝大部分的小学教师已经具备了较高的专业知识和教学经验，但在教学方法、手段等方面需要不断地进行改进和提高。

二、小学教学存在的问题1.教育质量过于重视应试由于小学阶段是学生个性和思维方式形成的关键期，应该注重培养学生兴趣、综合素质和创新能力。

但现实中，在一些学校中，教育质量过于重视应试成绩，只强调学生的成绩和分数，导致学生的兴趣和探究精神未能得到充分的发展。

2.教学内容过于注重外延扩张小学阶段的教育应该注重传统文化和国情，培养学生对国家历史和文化的认识和了解。

但现实中，一些学校在扩张教学内容的同时，却没有对传统文化和国情的教学给予足够的重视，在课程设置和教学方式的选择上，可能会失去培养学生文化认同感的目标。

3.教学手段过于单一在小学教学中，教师往往使用传统的教学手段，如黑板、讲解、练习等方式，而忽视了现代教学手段的运用。

从学生的角度来看，过于机械化和单调的教学方式可能会降低学生的兴趣和参与度，甚至导致学习疲劳。

三、小学教学的改进方向1.坚持“素质教育”理念小学教育应该注重培养学生的全面发展和综合素质，从课程设置和教学方式的选择上，注重学生的本质需求和兴趣爱好，以激发学生的探究精神和发扬实践能力。

2.注重传统文化和国情的教学尽管现代国际化的趋势愈来愈强，但是作为一名中国人，了解传统文化和国情永远是学生应该学习的内容。

在小学教学中应该注重文化认同感的培养，从中国文化的角度出发，让学生了解并爱国爱民。

3.尝试创新的教学方式现代小学教育教学过程中，各种创新教学手段层出不穷。

学校和教师应该尝试更多现代化的教学方式，如PPT、视频、互动式教学等方式，让学生兴趣和参与度得到极大的提高。

小学教育教学工作质量分析报告

小学教育教学工作总结（2012—2013学年度第一学期）一学期的教育教学工作接近尾声，学校坚持“以人为本，以教师、学生发展为本”的教育理念完成了本学期的教育教学工作，下面就本学期工作进行简要总结。

一、学校基本情况：本学期，我校共有1——6年级学生103名，其中男生57人，女生46人；学前幼儿17名，其中男8人，女9人。

教师9人，其中男7女2、青年教师4人，中老年教师5人，学历达标率100‰.二、本学期教育教学工作小结：（一）加强学习，树立新的教学理念。

本学期继续紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。

注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。

通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。

我校教师将新一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮。

通过学习，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。

从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。

确立了“一切为了人的发展”的教学理念。

树立“以人为本，育人为主”的思想。

树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。

树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。

关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性、自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。

（二）加强管理，落实常规工作。

1．加强教学常规管理为了确保学校教学秩序的正常进行，我们建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理和考核奖惩力度。

教学质量分析报告

教学质量分析报告标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-卫城小学2013——2014学年度第二学期教育教学质量分析报告本学期，在教育局的正确领导下，在总校具体指导下，我校坚持全面推进素质教育，以课程改革为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准标为准绳，强化教育科研，强化基础教育改革，提高课堂教学质量，认真实施教学教研计划，通过全体教师的不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作，取得了可喜的成绩。

为了总结经验，克服工作中的不足，现将近本学期的教学质量分析如下：一、情况分析：1、学生情况：我校现有18个教学班共886人。

其中一年级：145人。

二年级：147人。

三年级：142人。

四年级：135人。

五年级：146人。

六年级：171人。

2、数据分析说明：教育局统一组织了语文、数学、音乐、美术、体育与健康、品德、科学、英语、综合实践等科目的考试，具体情况如下：语文：数学：二、取得的成绩1、强化教育教学管理，突出教学常规的重要地位，责任落实，分工到位。

尤其值得一提的是，上学期总校组织的教学常规大检查，使我校教育教学常规工作向纵深迈进了一大步。

学校领导也能坚持深入教学第一线，经常深入教师课堂听课，与教师们一起研究教学工作，使学校教育教学工作井然有序，教学质量稳步提高。

2、质的考核统计数字来看，平均分、及格率和优秀率各科纵向比较大部分学校都有明显的提高，有的学科平均分提高了二、三个百分点，及格率和优秀率也提高了四、五个百分点。

全校整体教育教学质量呈稳定态势。

3、教师角色得到进一步转变。

学校能根据学校教师教学的需要，抓好校本教研活动，结合基础教育课程改革，充分利用业务学习时间，认真组织教师深入学习了基础教育课程改革有关文件和资料，学习了素质教育理论，弄清素质教育与全面提高教育教学质量的关系，学习了一些与我们教学息息相关的经验文章，并展开了讨论，提高了教师们的业务水平。

小学教学质量分析报告

桃川镇中心小学关于对2013年上半年教学质量分析的报告2013年上半年，我校教学工作确定以“优化教改模式，构建高效课堂，提高教学质量”为总体目标，以提高教学质量为工作重心，以课堂教学改革为突破口，以扎实细致的教学管理手段和名校帮培为契机，加强教学研究，强化“校本培训”和“校本教研”，本着求真、务实、创新、进取的态度开展教育教学工作。

一学期来，顺利完成了教学任务，但从教学质量对比情况来看，成绩很不理想。

开学初，及时组织科任教师对上半年的教学情况进行认真分析，并提出整改措施如下：一、上期教学成绩分析1、考试成绩数据分析①毕业班：我校上半年参加全县小学毕业测试学生共50人，最高分349.4分，最低分45.6分。

语文合格人数47人，占94%，优秀人数24人，占48%；数学合格人数27人，占54%，优秀人数6人，占12%；英语合格人数45人，占90%，优秀人数29人，占58%；科学合格人数43人，占86%，优秀人数13人，占26%；体育合格人数50人，占100%，优秀人数38人，占76%。

五科优秀学生4人，优秀率8.4%,远低于县平均水平。

5%上线人数为0，成绩落后于同级学校。

②非毕业班：按县教研室工作安排， 1-5年级学生期末检测由学校统一组织，考查语文、数学、英语、科学四个学科。

全校参加非毕业班统一考试共16科，检测成绩也不理想，只有二年级语文、三年级语文、三年级数学、四年级科学、五年级语文、五年级科学6科成绩综合积分高于县平均值，其余10科成绩都处于全县后四位，需要引起学校的高度重视。

2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易程度适中。

知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。

学生答题中低段的书写和应用不好，高段在阅读和写作方面要加强。

数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。

学生能结合生活实际解决实际问题。

XX乡小学13-14学年教学质量分析报告

XX乡小学2013-2014学年教学质量分析报告质量是学校生存和发展的基础。

新课程倡导的质量观，着眼于学生的全面发展。

我乡小学认真学习新课程理念，努力探索促进学生全面发展以考察学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的达成度。

为了保证教学质量，及时了解各个学校对学生发展性评价的实施状况，本学期在原有基础上继续加强了管理，加强了质量监控。

以下是对2013-2014学年全乡统考科目的质量分析。

3、学科教师成绩及全乡同年级和全县山区小学同年级，按平均分排名情况。

二、存在的问题1、部分教师工作上进心不强一些教师工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。

2、不研究教学方法部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格，典型的活人教死书。

3、教学管理不够规范。

4、班级管理不够到位，学风不够浓厚。

三、今后的措施做法：这些问题的存在各校应高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。

针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：1、抓严抓实各项常规工作。

（1）严抓各科教学计划的落实。

学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。

同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。

（2）进一步完善了教学常规检查制度。

在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。

福山小学2013——2014学年度第一学期期末学业水平检测质量分析报告

福山小学2013——2014学年度第一学期期末学业水平检测质量分析报告尊敬的各位领导、老师们：大家上午好！2013——2014学年度第一学期期末学业水平检测工作已经全面结束。

在过去的一学期，我们福山小学全体教师在工作中始终坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为统领，认真贯彻落实党的十八届三中全会会议精神，以全面落实国家教育方针、实施素质教育为宗旨，在教育办公室的正确领导下，在校委会的具体指导下，进一步解放思想，开拓创新，继续发扬了顽强拼搏，锐意进取的工作作风，顺利的完成了各项教学工作，学生的学业成绩较前有了很大的提高。

下面我就上学期期末学业水平检测情况作分析如下：一、取得的成绩1、教学成绩发展的总体情况福山小学自2013年9月份，新一届校委会成立以来，学校班子始终坚持把教学工作作为学校的中心任务来抓。

新学期伊始，学校就责令教导处及时修订下发了《福山小学教师常规资料检查细则》，择日召开了全体教师教学工作会，在会上领导全体教师认真学习了《细则》，明确了要求，规范了教师的常规资料标准。

并要求全体任课教师，对照《细则》来严格要求自己，夯实教学五大环节。

严格执行“月查月报”制度，每次检查都要认真反馈，指出问题，及时改正，让问题得以及时处理。

老师们的教学常规资料越来越趋向规范。

在抓好教学常规资料的同时，另一方面集中精力抓好教研教改活动，我们以听评课活动为载体，以构建理想课堂为目标，继续深入研究“三段式”自主学习模式。

重点研究学生自学和小组合作学习两个基本点，围绕这两个切入点上学期我们组织教师进行了三轮听评课活动。

一次比一次研究的更深入，收获也更大。

特别是上学期临近考试前组织的新一轮复习课听评课活动，每位教师都深入挖掘教材，精心备课，认真上课，复习课上的既扎实，又有实效。

历届学校班子对教学工作的高度重视，对教学精力的巨大投入，全体教师的辛勤付出，换来的是学校教学成绩的逐步发展。

（1）各学科名次在全区名次区域的数量有了明显的变化目前，我校的考试科目1——5年级共有19个学科。

小学教学质量分析报告

2013-2014学年上学期小学教学质量分析报告单位：群胜联合学校时间：2013.12群胜联合学校小学教学质量分析报告我校在“创建高效课堂，培养学生自主能力”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。

现从本次期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。

一、期末考试分析：1、数据分析说明：2、试卷答卷情况分析：本次期末测试语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。

知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。

能够有效评价学生本学期的学习情况。

阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。

作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。

数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。

从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导。

加强学生的习惯培养。

本次试卷部分学年的附加题偏难，还有一部分题条件不足，计算计算结果超出学生学习范围。

二、主要措施1、加强教师的教育质量观教学管理首先要树立教师强烈的教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。

组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。

2、创新教学质量评价体系。

各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、等全方位的考核体系，加大了教师的责任意识，提高了教师的积极性。

3、重视教学常规管理，向过程要质量教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师课堂常规、学生学习常规，教师辅导常规。

重点做了以下工作。

（1）教师明确教学管理要求。

根据我校的具体情况，开学初要求任课教师做好学期教学计划和进度表。

教导处制定本学年教学工作教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。

小学教学质量分析报告

小学教学质量分析报告小学教学质量分析报告（通用13篇）小学教学质量分析报告篇1教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。

教育质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。

我校在全县教学质量评比中一度排名比较低。

滞后的因素很多，首先是人员素质，其次是学校管理。

努力克服实施课改的压力，成绩已渐从低谷中走出来，虽与优秀的学校差距尚存，但对比历史，我们还是可以为今天所取得的成绩感到欣慰。

质量，始于教育，终于教育。

学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。

我校教育工作在教育局正确领导下，在乡党委政府的正确指导下，在全体教职工的理解支持配合下，马家乡小学教育得以健康、持续的发展。

为了更好提高教学质量的管理能力，促进千佛小学教育更好发展，就本学期的教学工作做以下总结、分析、报告。

一、主要成绩教学工作目标：教学管理有特色，教师教书有特点，学生发展有特长，教学质量、师培质量居同类学校前列，我乡教学管理得到县教育股认同。

二、四、六年级由市县抽考，语数外科数据从优生的情况可以看出我校的六年级和五年级语文优生分数比较低，处于落后位置。

其余各年级各学科的优生分数都保持在了85以上，属于相对正常范围内波动。

从平均分看四年级数学、五年级语文数学的平均分都低于了70分，处于相当危险的地位。

英语科和科学科平均普遍很低，需要引起学校的高度重视。

从学校来看，中心校、村小的成绩都比较接近，水平相当。

毕业班各学科的成绩都处于落后的位置，需要引起校长和教师们的高度重视。

三、主要措施1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，特别是重塑千佛小学教学质量观，学校行政做了大量工作，成立了千佛中心小学校教学质量管理领导小组和年级组和教研组，经常性地举行教研活动，对教学质量采取了规范的严肃认真的评比。

小学教学质量分析报告

在今后的教学中，让我们认认真真，扎扎实实，从一点一滴做起，做好教学工作，充分用好每一个40分钟，精讲多练，让我们的课堂成为提高学校教学质量的战场，让我们每一位老师成为战场上优秀的指挥者，发扬我们的优点和长处，改正我们工作中的缺点和不足，为进一步提高学校教学质量而共同努力！
教导处 2014.2
联城小学
78.08
78.93
71.17
75.05
双溪小学
78.38
80.05
71.57
85.8
老竹小学
75.3
73.83 72.05 80.29
碧湖二 63.78 76.79 66.97 75.78
73.57 6
小
丽新小学
78.07
太平小学
72.63
名次
6
825.38
78.42
79.13
84.12
老竹小学
70.96
85.56
71.91
71.54
80.67
79.36
碧湖二小
74.97
78.3
75.78 76.79 78.31 79.48
丽新小学
72.88
72.68
78.56
71
66.41 79.89
太平小学
66.79
81.3
76.37 83.05 80.35 82.38
名次
7
3
3
1
2
3
数学
学科：数学
一年级二年级三年级四年级五年级六年级
农村 72.46 89.73 79.78 71.1 72.77 79.2
碧湖小学
65.25
90.71

小学质量分析报告

教学质量分析报告（2012——2013下学期）2012——2013下学期期末学业水平测试已经落下帷幕，我校比较圆满的完成了检测任务。

测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握、应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失。

试卷分析是提高质量必不可少的一个环节。

一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

期末学业水平测试结束了，有的班级考的很好，有的班级不够理想。

面对成功与失败，我们应该有怎样的心态呢？成绩只代表过去，一次考试不能更多的说明什么，但它更多的是留给我们一点启示：要反思自己，找到成功与失误原因，争取更大的进步，这同样是收获。

一、平时回顾：一切成绩源自于平时的教学，透过试卷回顾平时，我校教学工作是这样开展的：语文（一）平时作业：语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。

我校力求优化作业设计，作业内容既考虑到学生基础知识的练习，也涉及学生实践能力的提升；既要有基础作业，也要有趣味性作业。

1、作业形式灵活多样。

既有书写形式，也有口头练习；既有课堂作业，也有家庭作业；既有教材内作业，也有拓展型作业；既有知识型作业，也有提升能力型作业。

每个年级都有2-5种作业，有课本字词、作文练笔、读书笔记、手抄报等作业形式。

这些作业有书面作业，有实践作业，形式灵活多样。

比如六二班的语文作业，既有平时的字词听写，也有每周的读书卡片，还有思维导图形式的单元总结作业，形式多样，涵盖的面较广，全面提升学生的各种语文知识和能力。

2、作业设计兴趣化。

兴趣是最好的老师。

设计作业力求灵活新颖、富有情趣、吸引学生，使学生能写、会写、爱写。

如一年级语文老师在指导学生识字时，运用多种有趣的方法让学生记住生字，充分挖掘学生的潜能，最大化提升识字的时效性。

3、作业设计层次化。

学生因为家庭教育和自身学习态度的区别，智力水平和知识储备量都有差别，有差别的学生做无差异的作业，势必造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。