最新四年级上册课外辅导 第6课时——商是两位数的除法.
人教版数学四年级上册第6课时《商是两位数的除法》说课稿
人教版数学四年级上册第6课时《商是两位数的除法》说课稿一. 教材分析《商是两位数的除法》是人教版数学四年级上册第6课时的一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，学会试商和调商的方法，以及理解商的变化规律。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探究和发现除法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经学习了三位数除以一位数的除法运算，对除法的基本概念和方法有一定的了解。
但是，对于两位数除以一位数的运算，学生可能还存在一些困难，如试商的方法不够熟练，商的变化规律理解不深等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的这些认知困难，通过具体的情境和操作，帮助学生理解和掌握两位数除以一位数的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数除以一位数的运算方法，学会试商和调商的方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过探究和发现商的变化规律，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂学习，克服困难，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数的运算方法，试商和调商的方法。
2.教学难点：商的变化规律的理解和应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法和激励评价法等教学方法。
利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解两位数除以一位数的运算过程，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际情境，引出两位数除以一位数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过试商和调商的方法，独立完成例题的解答，体会两位数除以一位数的运算过程。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法和经验，共同发现商的变化规律。
4.总结提升：教师引导学生总结两位数除以一位数的运算方法和商的变化规律，帮助学生形成完整的知识体系。
小学数学四年级上册 第6单元 除数是两位数的除法 第6课时 商是两位数的除法 优质教案
4.小结：除数是两位数的除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果前两位比除数小，再除前三位；除到被除数的哪一位商就写到哪一位上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。
1.(1)学生读题，理解题意，弄清问题的含义。并独立列式计算。
（2）学生尝试计算。在计数中发现问题，思考问题。
（4）观察思考，揭示课题。
师：仔细观察，你能发现这节课学习的除法和前面学习的除法有什么不同？（揭示课题：商是两位数的除法）
2.研究“商的个位是0的除法”。
课件出示例7。
（1）组织学生读题，尝试列式计算。
（2）组织学生展示计算过程。
（3）验算一下，上面的计算对吗？
（4）组织学生试算930÷31，然后汇报。
教师点评和总结：
247÷19＝
答案：1310……36 3……3413
二、同桌合作、自主探究。
（25分钟）
1.研究“商是两位数的计算过程，重点解决商的最高位书写位置”
（1）课件出示例6，列式计算。
（2）尝试计算：怎样试商？商应书写在什么位置？观察每次商后的余数，你发现了什么？
（3）学生独立解决以上问题，再在组内互相交流，达成共识。组织学生汇报。
学习难点
商的最高位书写位置，明白个位商0的道理。
学前准备
教具准备：PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情景、激发兴趣。（3分钟）
1.同学们，你们喜欢上网查资料吗？老师也喜欢。看这两幅图片（出示图片）：看了刚才的图片，你有什么感受？自由交流。
2.师：对，同学们的环保意识真强，保护环境，人人有责;清洁卫生，从我做起。我们学校也正在开展这项活动，也成立了环保小组，你们愿意参加吗？在我们已经开展的活动中，同学们遇到了一些小小的数学问题，你们愿意帮助他们解决吗？
四年级上册数学教学设计-第6单元《第6课时 商是两位数的除法》 人教版
四年级上册数学教学设计-第6单元《第6课时商是两位数的除法》人教版一. 教材分析《商是两位数的除法》是人教版四年级上册第6单元的一课时内容。
本节课主要让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，能正确进行计算，并理解其算理。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现、总结除数是两位数的除法运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生在学习了除数是一位数的除法之后，对除法运算有了初步的认识和基础。
但在处理除数是两位数的情况时，可能会遇到计算困难和理解上的障碍。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生逐步掌握运算方法，提高运算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确计算除数是两位数的除法，理解其算理。
2.过程与方法目标：通过探索、实践，学生能够总结除数是两位数的除法运算规律，提高运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和克服困难的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确计算除数是两位数的除法。
2.难点：学生理解除数是两位数的除法运算规律，并能灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生探索、发现除数是两位数的除法运算规律。
3.实践操作法：学生通过动手操作，加深对运算方法的理解。
4.小组合作学习：学生分组讨论、交流，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示例题和练习题目。
2.练习题：准备适量练习题，巩固所学内容。
3.教学素材：准备与生活实际相关的情境素材，引导学生理解除数是两位数的除法。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时需要计算找回的钱数，引入除数是两位数的除法运算。
引导学生思考如何进行计算，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师展示例题，引导学生观察被除数和除数的特点。
人教版四年级数学上册第六单元《第06课时_商是两位数的笔算除法》(说课稿)
人教版四年级数学上册第六单元《第06课时_商是两位数的笔算除法》（说课稿）一. 教材分析《商是两位数的笔算除法》是人教版四年级数学上册第六单元的一个课时。
本课时主要让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，学会从高位开始试商，并能正确地进行计算。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步掌握笔算除法的过程和技巧。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经掌握了整数的加、减、乘法运算，具备了一定的数学基础。
但是，对于除法运算，特别是两位数除以一位数的笔算，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行指导和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数的笔算方法。
2.教学难点：试商的技巧，以及如何判断商的位数。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究两位数除以一位数的笔算方法。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解笔算过程。
3.利用合作学习法，让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。
4.运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对两位数除以一位数的兴趣。
2.自主探究：学生尝试解决导入问题，总结两位数除以一位数的笔算方法。
3.演示与讲解：教师通过直观演示和讲解，让学生明确笔算过程和试商的技巧。
4.练习与交流：学生进行笔算练习，小组内交流讨论，互相纠正和指导。
5.总结与反思：学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出两位数除以一位数的笔算方法和试商的技巧。
可以采用流程图、步骤图等形式，辅助学生理解和记忆。
【同步备课】第六单元第6课时商是两位数的除法(1)(教案)四年级数学上册最新人教版
【同步备课】第六单元第6课时商是两位数的除法（1）（教案）四年级数学上册最新人教版作为一名经验丰富的教师，我将以我的口吻为您呈现一堂关于“商是两位数的除法（1）”的数学教案，该课程是针对四年级学生，使用最新人教版教材。
一、教学内容本节课的教学内容来自四年级数学上册，第六单元的第六课时。
这一课时主要讲解两位数除以两位数的计算方法，以及商在除法算式中的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数除以两位数的计算法则，并能灵活运用到实际问题中，提高他们的数学解题能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数除以两位数的计算方法，难点在于理解商在除法算式中的位置。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一些实际情景，比如购物时如何计算找零，让学生感受到数学在生活中的应用。
2. 讲解教材内容：然后我根据教材内容，详细讲解两位数除以两位数的计算方法，以及商的位置。
3. 例题讲解：接着我通过一些例题，让学生跟随我的讲解，一起完成计算过程，加深他们对计算方法的理解。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，检验他们的学习效果。
5. 课堂互动：在练习过程中，我会鼓励学生提出问题，或者解答他们的疑问，增强他们的学习兴趣。
六、板书设计为了让学生更加清晰地理解两位数除以两位数的计算方法，我会在黑板上设计清晰的板书，包括算式、计算过程和商的位置。
七、作业设计1. 45 ÷ 3 =2. 76 ÷ 5 =3. 89 ÷ 7 =八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决一些更复杂的除法问题，提高他们的数学能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在课程的开始，我选择了通过实际购物场景来引入两位数除法的学习。
四年级上册数学教学设计-第6单元《第6课时商是两位数的除法》人教版
四年级上册数学教学设计-第6单元《第6课时商是两位数的除法》人教版一. 教材分析《商是两位数的除法》是人教版四年级上册第6单元的一课时内容。
本课时主要引导学生利用之前学过的除法原理，解决商是两位数的情况。
通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了除法的初步知识，对除法运算有一定的了解。
但在实际操作中，遇到商是两位数的情况，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生通过实际操作，逐步掌握两位数除以一位数的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过学生的实际操作，培养他们的观察、思考、交流和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握两位数除以一位数的计算方法。
2.难点：理解在除法运算中，如何确定商的位数。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过引导学生观察、思考、交流和合作，使学生在实际操作中掌握两位数除以一位数的计算方法。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟练掌握两位数除以一位数的计算方法，并准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.学生准备：学生需要预习本节课的内容，了解两位数除以一位数的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，如“小明有36本课外书，他想把这些书平均放在书架上，每层书架能放多少本书？”引导学生思考如何进行除法运算。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示两位数除以一位数的计算方法，引导学生观察和思考。
同时，教师在黑板上进行实际操作，演示两位数除以一位数的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选择一个两位数除以一个一位数，进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
四年级上册数学教案 第六单元 第六课时《商是两位数的除法》人教版
四年级上册数学教案第六单元第六课时《商是两位数的除法》人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 使学生理解除法的意义，能解决简单的实际问题。
3. 培养学生细心观察、独立思考、合作交流的能力。
教学内容：1. 两位数除以一位数的计算方法。
2. 除法的意义及在实际问题中的应用。
教学重点：1. 两位数除以一位数的计算方法。
2. 除法的意义及应用。
教学难点：1. 理解除法的意义。
2. 解决实际问题中的除法计算。
教学准备：1. 教学课件。
2. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知，引入新课。
（1）让学生口算以下除法算式：12 ÷ 3 = 427 ÷ 9 = 345 ÷ 5 = 9（2）提问：刚才我们计算的除法算式中，被除数和除数都是两位数，你们能举出其他类似的例子吗？（3）引导学生观察这些算式，发现它们的共同点：被除数都是两位数，除数都是一位数。
2. 揭示课题：今天我们学习两位数除以一位数的计算方法。
二、探究新知（15分钟）1. 讲解两位数除以一位数的计算方法。
（1）出示例题：56 ÷ 7 = ?（2）引导学生思考：如何计算这个除法算式？（3）讲解计算方法：第一步：用除数试除被除数的前两位数，即用7试除56。
第二步：如果前两位数比除数小，就试除前三位数，即用7试除560。
第三步：除到哪一位，就把商写在那一位上面。
第四步：每次除得的余数必须比除数小。
（4）示范计算过程，并强调注意事项。
2. 巩固练习。
（1）让学生独立完成课本第80页的练习题。
（2）指名回答，集体订正。
三、应用拓展（10分钟）1. 出示实际问题，让学生用除法解决。
（1）小明有18个苹果，他想平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？（2）一辆汽车每小时行驶60千米，它行驶了4小时，一共行驶了多少千米？2. 学生独立解决，集体交流解答过程。
四、课堂小结（5分钟）让学生谈谈本节课的收获，引导学生说出两位数除以一位数的计算方法及除法的意义。
人教版数学四年级上册第6课时《商是两位数的除法》教案
人教版数学四年级上册第6课时《商是两位数的除法》教案一. 教材分析《商是两位数的除法》是人教版数学四年级上册第6课时的一节内容。
本节课主要让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，学会如何试商，并能够正确地进行计算。
教材通过实例引导学生探索、发现计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除运算，对除法有一定的认识。
但是，他们在计算两位数除以一位数时，可能会遇到困惑，特别是在试商和调整商的位置方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生探索、发现计算规律的能力，提高逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数的计算方法。
2.教学难点：试商的方法和调整商的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解两位数除以一位数的实际意义。
2.试错教学法：让学生在计算过程中尝试、发现、改正错误，从而掌握正确的计算方法。
3.合作学习法：学生分组讨论、交流，共同探索计算方法。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示两位数除以一位数的计算过程。
2.练习题：准备一些两位数除以一位数的计算题，用于巩固练习。
3.板书：准备黑板，用于展示计算过程和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时找零，引入两位数除以一位数的计算。
引导学生思考：如何快速准确地计算出结果？2.呈现（10分钟）展示两位数除以一位数的计算过程，引导学生观察、分析，发现计算规律。
如：48÷3=16，52÷4=13。
让学生尝试解释计算过程，培养学生的逻辑思维能力。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，互相批改，纠正错误。
教师巡回指导，帮助学生掌握计算方法。
4.巩固（10分钟）出示一些两位数除以一位数的计算题，让学生独立完成，检查答案。
2024(新插图)人教版四年级数学上册第6课时商是两位数的笔算除法-课件
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成本课时的习题。
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
孩春 子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
义务教育人教版四年级上册
6 除数是两位数的除法
第6课时 商是两位数的笔算除法
÷
复习导入
1. 不计算，判断下面各题商是几位数。
6 78
5 47
商是两位数
商是一位数
77 4 9
8 246
商是三位数
商是两位数
2.竖式计算。
128÷32 ＝4
4 32 1 2 8
128 0
768÷8 ＝96
96 8768
60 7
×
21
8
28 5 9 7 73 6 2 0
56
584
37
43 6
28
1 19
×
×
(教材P86 T9)
3.先说出每道题的商是几位数，再在
里填上商。
144 ÷24 6 一位数
312
13 两位数
720
30 两位数
168
7 一位数
126 ÷18 7 一位数
414
23 两位数
162
9 一位数
288
16 两位数
＋ 10 940
四年级上册数学教案-第六单元 除数是两位数的除法 第6课时 商是两位数的除法∣人教新课标
四年级上册数学教案-第六单元除数是两位数的除法第6课时商是两位数的除法∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算法则，能够正确地进行计算。
2. 培养学生根据除数是两位数的除法计算法则正确计算的能力。
3. 培养学生数与代数的思想方法，提高学生解决问题的能力。
二、教学重点1. 除数是两位数的除法计算法则。
2. 正确进行除数是两位数的除法计算。
三、教学难点1. 正确进行除数是两位数的除法计算。
四、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾除数是一位数的除法计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课（1）讲解除数是两位数的除法计算法则。
① 被除数的前两位与除数进行比较，如果被除数的前两位大于或等于除数，则商的十位数是被除数的十位数，余数是被除数的个位数；如果被除数的前两位小于除数，则商的十位数是被除数的十位数减1，余数是被除数的前两位与除数的差。
② 将余数与被除数的下一位数合并，得到一个新的被除数，重复步骤①，直到被除数的最后一位。
（2）举例讲解除数是两位数的除法计算。
例如：计算235 ÷ 12。
① 被除数的前两位是23，除数是12，23 > 12，所以商的十位数是2，余数是1。
② 将余数1与被除数的下一位数5合并，得到新的被除数15。
③ 重复步骤①，15 ÷ 12，商的个位数是1，余数是3。
④ 所以，235 ÷ 12 = 19……7。
3. 练习让学生独立完成练习题，巩固除数是两位数的除法计算。
4. 课堂小结本节课我们学习了除数是两位数的除法计算法则，通过例题的讲解和练习，希望大家能够掌握这一计算法则，并在实际计算中能够正确运用。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
六、教学反思本节课通过讲解、举例和练习，让学生掌握了除数是两位数的除法计算法则。
在教学过程中，要注意引导学生理解计算法则，培养学生正确进行除法计算的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行辅导，确保每位学生都能够掌握本节课的内容。
人教版四年级数学上册第六单元《第06课时_商是两位数的笔算除法》(教案)
人教版四年级数学上册第六单元《第06课时_商是两位数的笔算除法》（教案）一. 教材分析本节课是人教版四年级数学上册第六单元《第06课时_商是两位数的笔算除法》。
在前面的学习中，学生已经掌握了除法的基本概念和一位数的除法笔算方法。
本节课将继续深入学习，让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能够灵活运用。
教材通过详细的例题和练习题，引导学生逐步掌握笔算除法的步骤和技巧。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经对除法有了初步的认识，能够进行一位数的除法笔算。
但是，对于两位数的除法笔算，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。
同时，学生可能对笔算除法的步骤和技巧还不够熟悉，需要通过大量的练习来巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法。
2.能够正确、迅速地进行两位数的除法笔算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.两位数除以一位数的笔算方法。
2.如何快速、准确地进行两位数的除法笔算。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解例题和讲解笔算步骤，引导学生理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法。
2.示范法：教师通过示范笔算过程，让学生直观地了解和模仿。
3.练习法：学生通过大量的练习题，巩固和提高两位数除以一位数的笔算能力。
4.小组合作：学生分组进行讨论和交流，共同解决问题，提高合作能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.投影仪和幻灯片。
3.练习题和答案。
4.教学黑板和粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾一位数的除法笔算方法，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们还记得一位数除以一位数的笔算方法吗？能不能举个例子给大家看看？”呈现（10分钟）教师通过幻灯片展示本节课的主要内容，即两位数除以一位数的笔算方法。
教师讲解例题，引导学生观察和思考。
例如：“同学们，我们来看这个例题，48除以3等于多少？请大家想一想，然后我们一起来笔算。
四年级上册数学教案-第6单元 第6课时 商是两位数的除法(2)｜人教版
四年级上册数学教案-第6单元第6课时商是两位数的除法(2)｜人教版一、教学目标1. 让学生掌握商是两位数的除法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
二、教学内容1. 商是两位数的除法计算方法。
2. 计算练习。
3. 解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：商是两位数的除法计算方法。
2. 教学难点：正确熟练地进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（1）讲解商是两位数的除法计算方法。
通过讲解和举例，让学生理解商是两位数的除法计算方法。
（2）引导学生发现商的变化规律。
让学生通过计算发现，当除数相同时，被除数越大，商越大；被除数越小，商越小。
3. 练习巩固让学生进行计算练习，巩固所学知识。
4. 解决实际问题让学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对知识的理解和记忆。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课通过讲解、练习和解决实际问题，让学生掌握了商是两位数的除法计算方法，提高了计算能力和解决问题的能力。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
同时，要加强课堂管理，营造良好的学习氛围，确保教学效果。
总之，本节课的教学目标得到了较好的实现，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。
重点关注的细节：商是两位数的除法计算方法的教学详细补充和说明：商是两位数的除法计算方法是本节课的教学重点，也是学生需要掌握的关键技能。
为了确保学生能够正确理解和运用这一计算方法，教师需要采取一系列的教学策略，分步骤、循序渐进地进行教学。
1. 引入：首先，教师可以通过复习一位数除以一位数的情况，引导学生回顾除法的基本概念，如除数、被除数、商等。
四年级上册数学教案-第6课时 商是两位数的除法 人教新课标
四年级上册数学教案-第6课时商是两位数的除法一、教学目标1. 让学生掌握商是两位数的除法计算法则，能够正确地进行计算。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。
二、教学内容1. 商是两位数的除法计算法则。
2. 两位数除以一位数的计算方法。
3. 两位数除以两位数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：商是两位数的除法计算法则。
2. 教学难点：两位数除以两位数的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、故事等导入新课，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课- 讲解商是两位数的除法计算法则，让学生明确计算步骤。
- 通过例题，让学生掌握两位数除以一位数的计算方法。
- 通过例题，让学生掌握两位数除以两位数的计算方法。
- 引导学生总结计算规律，提高计算速度和准确性。
3. 巩固练习- 设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 对学生的作业进行批改，及时反馈，指导学生改正错误。
4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结计算规律。
- 强调注意事项，如计算过程中的借位、退位等。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容，为新课的学习做好准备。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和思维能力，提高解决问题的能力。
3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
七、板书设计1. 商是两位数的除法计算法则。
2. 两位数除以一位数的计算方法。
3. 两位数除以两位数的计算方法。
八、教学评价1. 学生能够熟练掌握商是两位数的除法计算法则。
2. 学生能够正确进行两位数除以一位数、两位数除以两位数的计算。
3. 学生在解决问题时，能够灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。
四年级上册数学教案-第6单元《第6课时 商是两位数的除法》 人教版
四年级上册数学教案-第6单元《第6课时商是两位数的除法》人教版一. 教材分析《商是两位数的除法》是人教版四年级上册第6单元的一课时内容。
本课时主要让学生掌握计算商是两位数的除法的方法，能正确进行计算。
教材通过生动的例题和练习，让学生在实际操作中理解和掌握计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经掌握了除数是一位数的除法的计算方法，能正确进行计算。
但对于商是两位数的除法，部分学生可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行讲解和辅导，帮助学生理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握计算商是两位数的除法的方法。
2.培养学生能正确进行计算，提高计算能力。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算商是两位数的除法的方法，能正确进行计算。
2.教学难点：理解商是两位数的除法的计算过程，能灵活运用计算方法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的例题和练习，让学生在实际操作中理解和掌握计算方法。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，引导学生主动探究。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT或黑板，用于展示例题和练习。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备学生的学习情况记录表，用于记录学生的学习情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的故事，引入本课时的内容。
如：“小明家的农田里有120棵苹果树，他想把这些苹果树平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少棵苹果树？”2.呈现（10分钟）教师展示例题，让学生观察和思考。
如：“120÷4=？”引导学生发现除数是一位数，商是两位数的特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，让学生尝试计算商是两位数的除法。
最新人教版小学数学四年级上册《商是两位数的除法》精品教学课件
2 不用竖式计算，判断下面各题的商是几位数。
17 1 3 6 一位数
26 5 8 4 39 3 7 0 63 7 6 2
两位数
一位数
两位数
被除数前两位数大于或等于除数，商是两位数，被除 数前两位数小于除数，商是一位数。
选自教材第85页练习十六第2题
变式训练
1.将表格补充完整，并说出哪种水果最便宜。
练一练
列竖式计算。
468÷39＝12
12
39 4 6 8 39
78 78
0
你能用自己的话复述竖 式计算的过程吗？
课堂练习 1 计算下面各题，说一说先试除被除数的前几位数。
23
43 9 8 9 86
129 129
0
4 58 2 4 4
232
12
29
26 7 6 8 52
248 234
14
选自教材第84页做一做第1题
156 0
153 5 765
5 26 25
15 15
0
85 9 765
72
45 45
0
探究新知 6 学校共有 612 名学生，每 18 人组成一个环保小 组,可以组成多少组？
612÷18＝_______
就是求612里有多少个18，用除法计算。
探究612÷18笔算方法
612÷18＝_3_4______
(2)除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。 (3)求出每一位商，余下的数必须比除数小。
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
再见
先算18除什么数？ 3 4 18 6 1 2
四年级数学上册第六单元第6课时 商是两位数的除法(1)教案
第6课时商是两位数的除法（1）课时内容教材第83页例6及相关习题。
课时目标1.掌握商是两位数的除法的计算方法，弄清每一步商的书写位置。
2.经历笔算除法试商的全过程，培养学生思维的灵活性。
3.让学生在计算过程中养成认真计算的好习惯。
重点难点重点：掌握商是两位数的除法的计算方法。
难点：弄清每一步商的书写位置。
一、复习旧知，迁移导入师：我们已经学过了三位数除以一位数的除法，下面这道题你们会做吗？（课件出示）师：你们是怎么想的？学生思考后在小组内交流，指名汇报。
【学情预设】学生能够回忆起除数是一位数的试商方法，即从被除数的高位除起，高位不够除用前两位来除。
师：现在请大家用竖式计算前两个算式。
学生独立完成，指名板演，集体纠正错误算法。
师：同学们，我们都知道三位数除以一位数，商可能是三位数也可能是两位数，那么三位数除以两位数，商就一定是一位数吗？这就是今天我们要学习的内容。
［板书课题：商是两位数的除法（1）］设计意图：通过对除数是一位数的除法的复习，特别是首位够除和首位不够除两种不同情况的对比，让学生在回忆旧知识的同时能顺利做到知识的迁移，为新知的学习奠定基础。
二、自主探索，互动授新1.探究商是两位数的除法的计算方法。
课件出示教材第83页例6情境图。
师：想一想，这个问题该怎样列式计算？【学情预设】已知学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，要求可以组成多少组，就是求612里面有多少个18，用除法计算，列式为612÷18。
（1）讨论交流。
师：计算612÷18时，应该先算18除什么数？为什么？学生在小组内讨论、交流。
指名汇报讨论结果。
【学情预设】先用18除被除数的前两位，因为612的前两位61比18大，18除61够除。
师：用18除被除数的前两位，商是几呢？这个商应该写在什么位置？为什么要写在这一位上？学生思考、交流。
【学情预设】预设1：61除以18，商是3，商应写在十位上，因为被除数的前两位61表示61个十，61个十里面最多有30个18，所以，3应该商在十位上。