《司马迁发奋写史记》资料
《司马迁发愤写史记》定稿
司马迁，__________
。
幽 而 发 愤 著 成 信 史 照 尘 寰
(huá n)
刚 直 不 阿 留 得 正 气 凌 霄 汉
发愤到底是什么？
它是司马迁受酷刑后忍辱写成的《史记》！ 它是屈原遭到放逐后写成的《离骚》。 它是谈迁 ________________。 发愤是海伦 ______________。 发愤是阿炳 。 发愤是 。
司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头， 了此残生。
他悲的是（ 他愤的是（ ）， ）。
司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头， 了此残生。
我遭受了这场灾祸，为人耻笑，污辱了祖先， 又有什么脸面再去为父母扫墓呢！即使再过一百 代，也只是耻辱而已！因此我心事重重，极为痛 苦，在家总是恍恍惚惚，若有所失，外出不知道 自己要到哪去.每当想到这种奇耻大辱，就汗流 浃背，沾湿衣裳。自己简直就是个宦官，连深山 岩穴之中都没有自己的藏身之处！ ——《报任安书》
背水一战 完璧归赵 卧薪尝胆
破釜沉舟 纸上谈兵 四面楚歌
负荆请罪 指鹿为马 图穷匕见
《史记》
司马迁
司马迁发愤写《史记》
司马迁发愤写《史记》
——鲁迅
1、《史记》记载从黄帝到汉 武帝这3000余年间的历史。
2、就这样，司马迁发愤写作， 用了整整13年时间，终于完成了 一部52万字的辉煌巨著——《史 记》。这部前无古人的著作，几 乎耗尽了他毕生的心血，是他用 生命写成的。
冬天的早晨，凉气袭人，当人们 夏天的中午， 无数个夜晚，月黑风高， ……
，他
。 。 。
他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦 全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹 简，在上面写下了一行行工整的隶字。
就这样，司马迁发愤写作，用 了整整13年时间，终于完成了一部
司马迁发愤写史记的主要内容。
司马迁发愤写《史记》的主要内容概括如下：
1. 背景介绍：司马迁是西汉时期的著名史官，他的父亲司马谈是汉武帝时期的太史令，对历史有很深的研究。
司马迁从小受到父亲的影响，对历史产生了浓厚的兴趣。
2. 父亲的嘱托：司马谈临终前，嘱咐司马迁要继续他的事业，编写一部全面的历史著作，记录从黄帝到汉武帝的历史。
3. 勤奋学习：司马迁继承父职后，开始收集和整理大量的历史资料，他不仅阅读了宫廷中的档案文献，还亲自游历各地，搜集民间传说和地方志。
4. 遭遇挫折：在汉武帝时期，司马迁因为为李陵辩护，触怒了汉武帝，被判处宫刑（即太监）。
这一变故使得司马迁身心受到极大的打击，但他并没有放弃父亲嘱托的使命。
5. 忍辱负重：在遭受宫刑后，司马迁更加坚定了完成《史记》的决心。
他在狱中，利用有限的条件，继续写作，最终完成了这部宏大的历史著作。
6. 《史记》的成就：《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，共一百三十篇，包括本纪、表、书、世家、列传等部分，记载了上自黄帝，下至汉武帝元狩元年间共三千多年的历史。
《史记》以其严谨的治学态度、深刻的历史见解和生动的叙述风格，对后世产生了深远的影响。
7. 精神传承：司马迁的发愤精神和对历史的执着追求，成为后人学习的典范，他的坚韧不拔和忍辱负重的精神，至今仍被人们所推崇。
司马迁发愤写《史记》的主要内容，不仅包括了他对历史的收集、整理和撰写，还体现在他面对困境时的坚韧和对父亲遗愿的忠诚履行。
司马迁发愤著《史记》
司马迁发愤著《史记》李建树司马迁是我国西汉著名史学家、文学家、思想家,其巨著《史记》在世界文学史上一直享有很高的地位。
司马迁《报任安书》(一作《报任少卿书》)已被收入中学语文课本。
有人在网上晒出的教学提示中说:“读《报任少卿书》等于在读司马迁饱含血泪的人生之路,感受司马迁高尚而独立的人格。
”《报任少卿书》是司马迁给他朋友任安写的一封回信,司马迁在信中申述了他自己的不幸遭遇,抒发了内心的极大痛苦,表现出了他为理想而忍辱负重的不屈意志。
可说是司马迁的一篇激切感人的抒情散文,表达了他个人的光明磊落之志,九曲回肠之情,其辞气沉雄,情怀慷慨,是一篇不可多得的抒情散文。
司马迁在汉武帝征和二年所写的这一封回信,在其去世后传之于世。
很快就被班固选入其所编的《汉书》,又被萧统(梁朝梁武帝之子)选入其所编的《文选》。
萧统谥号“昭明”,因此他所编的这一部中国最早的诗文总集,又被称为《昭明文选》。
这部文集同样也选录了司马迁的这封信,可谓影响深远。
一切爱好文学和接触过史记的人都值得读一读这一篇美文,由于该文原文和译文很方便搜到,为了节省篇幅,所以这里就不再抄录了。
但是如果能了解一下司马迁给任安写这封信的缘起,对深入了解此文还是很有助益的。
他是为了答复任安此前来拜访他时曾向他提出过的一条莫名其妙的要求———那是汉武帝天汉四年正月里的事了。
那天,司马迁正在书房里席地而坐,埋头写着《史记》的最后一篇《自叙传》。
就快写完的时候,他外孙杨恽,一个十三四岁的男孩走了进098ights Reserved.来,跪着向他报告说:“外公,任少卿先生来啦!”司马迁抬起了头,脸色寡白而微胖,有点像中年妇女的相貌,他回答外孙说:“你将他引进来吧。
”连说话的声音也和妇女相仿。
在司马迁正整理着书稿的时候,杨恽引了一位中等身材的胖子走了进来,那胖子的脸上有几根稀疏的胡须,这些胡须在他嘴边画成了一个“八”字形。
他的肚子挺得高高的。
这胖子便是做着益州刺史的任安了。
五年级语文——司马迁发愤写《史记》
12司马迁发愤写 《史记》
受父亲的影响,司马迁努力读书， 大大充实了自己的历史知识。他还四 处游历，广交朋友，积累了大量的历 史资料。
司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙 着研读历史文献，整理父亲留下来的 史料和自己早年走遍全国搜集来的资 料。
司马迁悲愤交加，几次想 血溅墙头，了此残生。
司马迁发愤写《史记》
——鲁迅
“史家之绝唱”是说其历史学成 就。“无韵之《离骚》”是说其文学 成就。既具备史学的完整严谨，又具 备文学的优美流畅。所谓“史家之绝 唱，无韵之离骚”意思是说历史上最 高的造诣和无与伦比的历史详细纪录， 而且在文学方面包括可读性阅览性的 修为很高，既是历史又是美诗，其中 蕴含的历史性用文学的角度给予充分 描述和词语。
司马谈临终之时，泪流满面地拉 着儿子的手说：“我死之后，朝廷会 让你继任我的官职的，你千万不要忘 记我生平想要完成的史书哇！
但想到《史记》还没有完成，便 打消了这个念头。他想：“人总 是要死的，有的重于泰山，有的 轻于鸿毛。我如果就这样死了， 不是比鸿毛还轻吗？我一定要活 下去！我一定要写完这部史书！” 想到这里，他尽力克制自己，把 个人的耻辱、痛苦全埋在心底， 重又摊开光洁的竹简，在上面写 下了一行行工整的隶字。
“发愤”什么意思？ 可以换成“发奋”吗？为什么？
“发奋”指振作起来。“发愤”指决心努力
课文中哪些地方突出表 现了司马迁发愤写《史 记》？
“厄运不改男儿志， 泣血丹心留青史。”
作业设置
课下搜集《史记》中的故事，讲给同学听听。
但想到《史记》还没有完成，便 打消了这个念头。他想：“人总 是要死的，有的重于泰山，有的 轻于鸿毛。我如果就这样部史书！” 想到这里，他尽力克制自己，把 个人的耻辱、痛苦全埋在心底， 重又摊开光洁的竹简，在上面写 下了一行行工整的隶字。
苏教版第十册《司马迁发愤写史记》
司马迁悲愤交加，几次想血溅墙 司马迁悲愤交加，几次想血溅墙 悲愤交加 了此残生。 头，了此残生。
司马迁受刑后是怎么想的？ 司马迁受刑后是怎么想的？又是怎么 做的呢？ 做的呢？用“——”画出司马迁怎么想的 画出司马迁怎么想的 句子， ～～” 句子，用“～～”画出司马迁怎么做的 句子。 句子。
他想： 人总是要死的，有的重于泰山， 他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的 轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还 轻于鸿毛。我如果就这样死了， 轻吗？ 我一定要活下去！我一定要写完 轻吗？ 这部史书！”想到这里，他尽力克制自己， 想到这里，他尽力克制自己， 把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底， 把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开 光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的 光洁平滑的竹简， 隶字。 隶字。
了解《史记》 了解《史记》：
《史记》，我国第一部 史记》 纪传体史书， 纪传体史书，记载了从传说 中的黄帝到汉武帝长达3000 中的黄帝到汉武帝长达3000 年间的历史。 年间的历史。在史学和文学 史上都有很高的地位。 史上都有很高的地位。“究 天人之际，通古今之变， 天人之际，通古今之变，成 一家之言” 一家之言”。鲁迅称它是 史家之绝唱，无韵之《 “史家之绝唱，无韵之《离 骚》”。
——司马迁
“我如果就这样死了”，司马迁 我如果就这样死了” 为什么会想到死呢？ 为什么会想到死呢？
正当他专心致志写作《史记》 正当他专心致志写作《史记》的时 一场飞来横祸突然降临到他的头上。 候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。 原来，司马迁因为替一位将军辩护， 原来，司马迁因为替一位将军辩护，得 罪了汉武帝，入狱受了酷刑。司马迁悲 罪了汉武帝，入狱受了酷刑。 愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。 愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。
司马迁发愤写《史记》
·孔子在穷困的境遇中编写了《春秋》； ·屈原被流放后创作了《离骚》； ·左丘明失明后写出了《国语》；
·孙膑被削去了膝盖骨后编著了《兵法》；
·吕不韦被贬放到蜀地后，就有了流传于世 的《吕氏春秋》。
我一定要活下去！我一定要 写完这部史书 ！
我一定要活下去！我一定要 写完这部史书 ！
他尽力克制自己，把个人的 耻辱、痛苦全都埋在心底，重又 摊开光洁平滑的竹简，在上面写 下一行行工整的隶字。
——梁启超
《史记》为史家之绝唱，无韵之离骚。
——鲁迅
1956年，司马迁被列为世界文化名人！
司马迁忍辱负重，发愤著书，留 给后人一部辉煌巨著——《史记》。 他这种身陷逆境，不屈不挠的精神， 是一种奋发的人生境界。
1、积累本课的好词佳句。 2、小练笔：读司马迁发愤写《史记》有感。
3、搜集《史记》中的小故事，与同学们交流。
当残缺不全的身体还在隐隐作痛， 他已摊开竹简开始写作。 当他时常被噩梦缠绕时，他已写 下了一行行工整的隶字。 当别人还在讥讽和嘲笑他时， 他 。 当 他 时， 。
这部 著作，几乎耗尽 了他毕生的心血，是他用生命写 成的。
Байду номын сангаас
这部 前无古人的 著作， 几乎耗尽了他毕生的心血，是他 用生命写成的。
《史记》之价值，无论何人当不能否认。
司马迁发愤写《史记》
泰山 隶书
入狱 发愤
酷刑
嘱托
辉煌巨著
想到这里，他尽力克制 自己，把个人的耻辱、痛苦 全都埋在心底，重又摊开光 洁平滑的竹简，在上面写下 了一行行工整的隶字。
司马迁悲愤交加，几次 想血溅墙头，了此残生。
司马迁所受的是当时一种极为 残忍的刑罚——宫刑，受刑前必须 把手脚像杀猪一样绑起来，然后用 绳子捆到木架上，剥光了衣服，再 一顿暴打，接受了像太监一样的刑 罚。宫刑也称腐刑，这是因为对受 害者来说，不但肉体痛苦，而且心 灵受辱，从此像一株腐朽之木。
司马迁发愤写史记
司马迁发愤写《史记》
第一课时
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
——司马迁
人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛 。
固：总是
或：有的
就这样，司马迁发愤写作，用了 整整13年时间，终于完成了一部52万 字的辉煌巨著——《史记》。这部前 无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的 心血，是他用生命写成的。
悲愤交加 血溅墙头 了此残生
悲愤交加
悲：伤心 愤：愤怒 他为什么“悲”，又为什么“愤”呢？
“悲”的是自己身体受到摧残， 失去做人的尊严； “愤”的是自己实事求是，皇 上却命处他酷刑，大臣也没有一 个说一句公道话。
人总是要死的，有的重于泰山，有的轻 于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛 ？ 一定要 ！ 一定要 还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完 ！ 这部史书！”
发愤：指决心努力。 “发奋”强调精神振作；“发愤”突出 精神受到刺激而产生向上的内动力。
史书记载，司马迁所受的酷刑叫“宫刑” ，又叫“腐刑”，在当时被视为奇耻大辱，这 种刑法不仅是身体上的痛苦，更是在精神痛苦 。古往今来的所有的刑罚,都没有腐刑这么残 酷的。在司马迁看来,腐刑比死刑要严重多了, 因为死刑不过是丢了性命罢了，而腐刑它是对 人格有着极大侮辱，让人的觉得生不如死。他 在自己的一篇文章中写道：我整天精神恍惚， 我再也没有勇气走在街头，我夜不能寐，经常 从恶梦中惊醒，我简直生不如死。
你听到了什么？ 司马迁想些什么？
司马迁牢记父亲的嘱托，每天 忙着研读历史文献，整理父亲留下 来的史料和自己早年走遍全国搜集 来得资料。
这里的“嘱托”能换成“嘱咐”吗?说说理由。
第二课时
为什么课题是“发愤”写 《史记而不是“发奋” 写《史 记》？
默读第三自然段思考 飞来横祸
12.司马迁发愤写《史记》
游历 游览
1.他打算去（
游历
）西藏。
2.星期天，爸爸带我去（ 泰山。
着
整理父亲留下来的史料和自己早 年走遍全国搜集来的资料 ，每当他累
了，倦了，他都会想起父亲的话——
你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇！
。
为了年少的梦想，为了完成 父亲的遗愿，司马迁义无反 顾地专心编写史书，不料一 场飞来横祸降临了，默读课 文第三自然段，想想他遇到 了什么?
正当他专心致志写作《史记》的时候， 一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来， 司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武 帝，入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加，几 次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》 还没有完成，便打消了这个念头。他想： “人总是要死的，有的重于泰山，有的轻 于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛 还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完 这部史书！”想到这里，他尽力克制自己， 把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又 摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行 行工整的隶字。
在本段中，“飞来横祸”指的是 。
当时李陵出兵攻打匈奴，因寡 不敌众，被迫投降，消息传到朝 廷，汉武帝非常生气。当时司马 迁想到李陵一贯的为人，便仗义 执言，称李陵投降有一定的客观 原因。汉武帝便迁怒于司马迁， 对之动用了酷刑，这就是历史上 有名的“李陵事件”。
横祸是意外到来的祸 患。灾祸是自然或人 为的伤害。司马迁受 酷刑是意外的祸患， 所以用横祸恰当。
摆脱个人的耻辱和痛苦没有完成《史记》 而死。在司马迁看来这比鸿毛还轻。
那为什么而死就重于泰山了呢？
心中装着责任，为了有价值的事而死。 所以他一次又一次勉励自己，我一定 要活下去，一定要写完这部史书!
司马迁忍辱负重，写史 的决心非常大。
【名人故事】司马迁发愤写史记
【名人故事】司马迁发愤写史记司马迁发愤写史记司马迁发愤写史记简介司马迁就是西汉史学家、文学家、思想家。
司马迁的家刚好在黄河、龙门之间。
当地名胜古迹很多。
司马迁从小在远眺山河名胜的同时，也存有机会听见许多历史传说和故事。
司马迁0岁开始学习古文书传。
20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。
元封三年（前08年），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，此后，司马迁开始撰写《史记》。
后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受宫刑。
出狱后任中书令，司马迁发愤写史记，终于在公元前9年完成了《史记》的撰写。
人称其书为《太史公书》。
是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远。
司马迁还著有《报任安书》，记载了他获罪行刑的经过和著书的志向，为历代传诵。
司马迁发愤写史记的故事司马迁长大在黄河岸边的龙门。
他从小看著波涛滚滚的黄河从龙门下滚滚而回去，听到着父老乡亲们讲诉古代英雄的故事，心里十分兴奋。
父亲司马谈论就是汉朝专门掌理修史的官员，他立志必须撰写一部史书，记述从黄帝至汉武帝这2600年间的历史。
受到父亲的影响，司马迁不懈努力读书，大大扩充了自己的历史科学知识。
他还四处游历，广交朋友，累积了大量的历史资料。
司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官职，你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！”司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的传说故事资料。
抗拒司马迁发奋写下史记的时候，一场飞来横祸忽然降临到他的头上。
原来，司马迁因为替一位将军辩解，触怒了汉武帝，判刑受到了酷刑。
司马迁悲愤交加，几次想要血飞溅墙头，了此残生。
但想起《史记》还没顺利完成，便激起了这个念头。
他想要：“人总是恨不得的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。
我如果就这样死去了，不是比鸿毛还重吗？我一定必须活下去！我一定必须读完这部史书！”想起这里，他尽力强硬自己，把个人的耻辱、痛苦全都掩埋在心底，书页竹简，日复一日，年复一年的写出了一行行工整的隶字。
司马迁发愤写史记
司马迁发愤写作，用 了整整13年时间，终于完 成了一部52万字的辉煌巨 著——《史记》。这部前 无古人的著作，几乎耗尽 了他毕生的心血，是他用 生命写成的。
史家之绝唱， 无韵之《离骚》。
（绝唱指文学创作的最高造诣）
1．学完课文，对司马迁，对《史 记》，你一定有了更多的了解。收 集与司马迁，与《史记》有关成语， 读一读，背一背。 博闻强记 家学渊源 栉风沐雨 名山大川 挺身而出 犯颜极谏 飞来横祸 不白之渊 忍辱含垢 大笔如椽 鸿篇巨制 藏之名山
他想：“人总是要死 的，有的重于泰山，有的 轻于鸿毛。我如果就这样 死了，不是比鸿毛还轻吗？ 我一定要活下去！我一定 要写完这部史书！”
司马谈临终之时，泪 流满面地拉着儿子的手说： “我死之后，朝廷会让你 继任我的官职，你千万不 要忘记我平生想要完成的 史书哇！”
司马迁出生在黄河岸 边的龙门。他从小看着波 涛滚滚的黄河从龙门下呼 啸而去，听着父老乡亲们 讲述古代英雄的故事，心 里十分激动。
11 司马迁发愤写《史记》
正当他专心致志写作《史记》的时候， 一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来， 司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝， 入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加，几次想血 溅墙头，了此残生，但想到《史记》还没有 完成，便打消了这个念头。他想：“人总是 要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我 如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一 定要活下去！我一定要写完这部史书！”想 到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、 痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹 简，在上面写下一行行工整的隶字。
正当他专心致志写作《史 记》的时候，一场飞来横祸突 然降临到他的头上。原来，司 马迁因为替一位将军辩护，得 罪了汉武帝，入狱受了酷刑。
李陵，“飞将军”李广之孙。 公元前99年，匈奴侵略汉朝。李陵 率领五千精兵进军匈奴。寡不敌众， 兵尽粮绝，李陵投降了匈奴。汉武 帝大怒，想重罚李陵家人。群臣争 相附和，大说李陵的罪过。只有司 马迁为李陵辩护，说李陵为人正直， 其叛逃事出有因，希望皇上能宽容。 汉武帝勃然大怒，将司马迁打入大 牢。
司马迁发愤写《史记》
•
司马迁 西汉史学家、文学家、 思想家。10岁开始学习古文书传， 20岁时，遍游南北，考察风俗，采 集传说。初任郎中，后继承父亲司 马谈之职，任太史令。因替投降匈 奴的李陵辩护，获罪下狱，受了腐 刑。但他忍辱负重，发愤著书，用 了18年的时间，创作了名震古今中 外的史学巨著《史记》。
英雄的影响
司马迁出生在黄河岸边的龙门。 他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下 呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代 英雄的故事，心里十分激动。
面对滔滔的黄河水，听着英雄们的故事， 司马迁十分激动，他会想些什么呢？
父亲的影响
“受父亲的影响，司马迁努力读 书，大大充实了自己的历史知识。 他还四处游历，广交朋友，积累 了大量的历史资料。”
历时13年， 共52万余字。 记录3000多年 历史。中国历 史上第一部纪 传体通史，被 列为二十四史 之首。
就这样，司马迁发愤写作，用了 整整13年时间,终于完成了一部52万 余字的辉煌巨著－－《史记》。这 部前无古人的著作，几乎耗尽了他 毕生的心血，是他用生命写成的。
就这样，司马迁发愤写作，用了 整整13年时间,终于完成了一部52万 余字的辉煌巨著－－《史记》。这 部前无古人的著作，几乎耗尽了他 毕生的心血，是他用生命写成的。
它是司马迁受酷刑后忍辱写成的《史记》！ 它是屈原遭到放逐后写成的《离骚》。 它是谈迁 。 发愤是海伦 。 发愤是阿炳 。 发愤是 。
• 史记故事： • 《卧薪尝胆》（勾践）、 《纸上谈兵》（赵括）、 《指鹿为马》（赵高）、 《四面楚歌》（项羽）。
博闻强记 挺身而出 忍辱含垢
家学渊源 栉风沐雨 名山大川 犯颜极谏 飞来横祸 不白之冤 大笔如椽 鸿篇巨制 藏之名山 名垂千古
司马谈临终之时，泪流满面地拉 着儿子的手说：“我死之后，朝廷会 让你继任我的官职的，你千万不要忘 记我生平想要完成的史书哇！
司马迁发愤著《史记》古代历史故事
司马迁发愤著《史记》古代历史故事 司马迁是中国西汉著名的史学家、⽂学家、思想家。
⼗岁时，向伏⽣、孔安国学习，后外出游历。
他所著《史记》是中国第⼀部纪传体通史。
亲爱的⼩伙伴们，⼤家知道司马迁是在什么时候开始写《史记》的吗?下⾯⼩编给⼤家分享关于司马迁发愤著《史记》历史故事，我们⼀起来看⼀下吧~ 司马迁发愤著《史记》历史故事 著名史学家司马迁，他本是宫中的藏书官吏，以此他博览群书，发⼼撰写《史记》。
凡书中有遗漏和残缺不全者，他便上⼭下乡深⼊百姓中间去采访讨教。
就在他的巨著即将完⼯之时，不幸被国王发现，国王惧于将历代帝王的丑事传扬⼈间故将司马迁治罪，并将他的《史记》毫⽆遗余地焚毁，⾰掉官职，令其于死刑和宫刑中任选⼀种处罚⽅式。
周⽂王被纣王关在牢⾥，纣王还残酷地杀害了⽂王的⼉⼦，并且将他⼉⼦的⾁做成⾁酱让他吃，⽂王仍能忍受这么巨⼤的痛苦⽽在牢中写下了《周易》这部书;孔⼦⼀⽣困厄不得志，但他却孜孜不倦地教育学⽣，并且写下了《春秋》⼀书传于后世;左丘明两只眼睛全瞎了，还以巨⼤的毅⼒写成了《国语》;屈原遭⼈排挤诬陷，楚王⼀点也不了解他的⼀⽚爱国之⼼，反⽽将他流放，他却写出了名著《离骚》;孙膑遭朋友庞涓陷害，被砍掉了两脚的膝盖⾻，还能忍辱负重，写出了《孙⼦兵法》。
司马迁曾想⼀死了之，但⼜想到历史上的这些伟⼈都能不顾⾃⼰个⼈的不幸⽽发愤著述，完成了⾃⼰的⼈⽣志愿，便饮恨含悲选择了宫刑。
他仅凭记忆重写《史记》，终于令这部光辉巨著留芳于世。
司马迁发愤著《史记》故事启⽰ 司马迁抛弃了个⼈的悲痛与屈辱，完成了⾃⼰的宏愿。
这种“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的精神值得学习。
司马迁简介 司马迁(约前145—前90)字⼦长，夏阳龙门⼈(今陕西韩城南)，是我国西汉伟⼤的史学家、⽂学家，思想家，所著《史记》是中国第⼀部纪传体通史。
司马迁⽣活的时代正是汉朝国势强⼤，经济繁荣，⽂化兴盛的时候。
⼗岁时，司马迁随⽗亲⾄京师长安，得向⽼博⼠伏⽣、⼤儒孔安国学习;家学渊源既深，复从名师受业，启发诱导，获益不浅。
《司马迁发愤写史记》课文原文
《司马迁发愤写史记》课文原文
司马迁出生在黄河岸边的龙门。
他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激动。
父亲司马谈是汉朝专门掌管修史的官员，他立志要编写一部史书，记载从黄帝到汉武帝这2600年间的历史。
受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。
他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。
司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官职的，你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！”司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。
正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。
原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。
司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。
但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。
他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。
我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。
第 1 页。
【名人故事】司马迁发愤写史记
【名人故事】司马迁发愤写史记司马迁发愤写史记司马迁愤怒地写了一篇史料简介司马迁是西汉史学家、文学家、思想家。
司马迁的家正好在黄河、龙门之间。
当地名胜古迹很多。
司马迁从小在饱览山河名胜的同时，也有机会听到许多历史传说和故事。
司马迁从0岁开始学习中国古代书法。
20岁时，他从首都长安向南游荡，周游江淮流域和中原。
无论他走到哪里，他都会调查风俗，收集传说。
元丰三年（公元前2022年），司马迁继承其父司马迁的职务，担任太师。
从此，司马迁开始写史书。
后来，为了保护向匈奴投降的李玲，他被判入狱，并被判处宫刑。
出狱后，司马迁愤怒地写下了史料，终于在公元前9年完成了史料的书写。
他把他的书称为《太史公书》。
这是中国第一部编年史，对后来的史学产生了深远的影响。
司马迁还撰有《报任安书》，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。
司马迁愤怒地写下了《史记》的故事司马迁出生在黄河岸边的龙门。
他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激动。
父亲司马谈是汉朝专门掌管修史的官员，他立志要编写一部史书，记载从黄帝到汉武帝这2600年间的历史。
受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。
他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。
司马迁临终时，他泪流满面地牵着儿子的手说：“我死后，朝廷会让你继承我。
别忘了我这辈子要完成的历史书！”司马迁牢记父亲的嘱咐，每天忙着研究历史文献，整理父亲留下的史料和早期游历全国收集的传说故事。
正当司马迁发愤写史记的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。
原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。
司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。
但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。
他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。
我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，摊开竹简，日复一日，年复一年的写下了一行行工整的隶字。
司马迁发愤写《史记》
什么是横祸?什么? 指的是什么
原来，司马迁为替一位将军辩护， 原来，司马迁为替一位将军辩护，得罪 了汉武帝，入狱受了酷刑。 了汉武帝，入狱受了酷刑。
酷刑——这里指“宫刑”、“腐刑”，是宫 这里指“宫刑” 酷刑 这里指 腐刑” 中太监所受的刑罚。在当时被视作奇耻大辱， 中太监所受的刑罚。在当时被视作奇耻大辱， 他在一篇文章中写道：我整天精神恍惚， 他在一篇文章中写道：我整天精神恍惚，我 再也没有脸面去到坟前尽孝， 再也没有脸面去到坟前尽孝，再也没有勇气 走上街头，我夜不能寐，经常从恶梦中惊醒， 走上街头，我夜不能寐，经常从恶梦中惊醒， 我简直生不如死。 我简直生不如死。
发愤源自于牢记父亲的嘱托
为了年少的梦想，为了完成父亲的遗愿， 为了年少的梦想，为了完成父亲的遗愿， 司马迁义无反顾地编写史书， 司马迁义无反顾地编写史书，向伟大的 史家之路迈进时， 史家之路迈进时，不料一场飞来横祸降 临了，默读课文第三自然段， 临了，默读课文第三自然段，想想他遇 到了什么? 到了什么
读第一自然段，思考： 读第一自然段，思考：
年少时的司马迁生活在怎样的环境中?是 年少时的司马迁生活在怎样的环境中 是 什么铸就了他不屈的灵魂， 什么铸就了他不屈的灵魂，又是什么使 他从小和历史结下了不解之缘？ 他从小和历史结下了不解之缘？
司马迁出生在黄河岸边的龙门。 司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从 小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而 听着父老乡亲讲述古代英雄的故事， 去，听着父老乡亲讲述古代英雄的故事， 心里十分激动。 心里十分激动。父亲司马谈是汉朝专门 掌管修史的官员， 掌管修史的官员，他立志要编写一部史 记载从黄帝到汉武帝这3000余年间 书，记载从黄帝到汉武帝这 余年间 的历史。受父亲的影响， 的历史。受父亲的影响，司马迁努力读 大大充实了自己的历史知识。 书，大大充实了自己的历史知识。他还 四处游历，广交朋友， 四处游历，广交朋友，积累了大量的历 史资料。 史资料。
司马迁发愤写《史记》
鲁迅称它是“史家之绝
唱，无韵之《离骚》”。
了解《史记》 《史记》我国第一部纪
传体史书，记载了从传说中 的黄帝到汉武帝长达3000年
间的历史。在史学和文学史
上都有很高的地位。“究天 人之际，通古今之变，成一 家之言”。是前无古人的著 作。
鲁迅称它是“史家之绝
唱，无韵之《离骚》”。
谈话交流：
《史记》是 前无古人的著作
精读课文 • 英雄之梦 ——是啊，黄河和长江一起，被称为我们母 亲河，中华民族的悠久文明在这里衍生。 无数英雄们的故事让年少的司马迁如痴如醉， 英雄们的壮举让年少的司马迁振奋，英雄们失败 也让年少的司马迁唏嘘，英雄们活着是一个人， 倒下是一座丰碑，这一切的一切让他心弛神往。 黄河的熏陶，父老乡亲英雄故事的熏染，为 司马迁以后发奋写《史记》奠定了坚实的基础。
记载从黄帝到汉武帝这3000余年间的历史。受父亲
的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史 知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历 史资料。
精读课文
1、年少时的司马迁生活在怎样的环境中? 2、是什么铸就了他不屈的灵魂？ 3、又是什么使他从小和历史结下了不解之缘？ 一、母亲河的熏陶 “出生在黄河岸边的龙门” 二、历史故事的感染 “古代英雄的故事”令他“十分激动” 三、父亲的影响 “努力读书，大大充实了自己的历史知识”。“四 处游历，积累了大量的历史资料”。 四、父亲的嘱托 父亲嘱托：“你千万不要忘记我平生想要完成的史书 哇！”
记载从黄帝到汉武帝这3000余年间的历史。受父亲 的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史 知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历 史资料。
精读课文 司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波 涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲讲 述古代英雄的故事，心里十分激动。父亲司马谈是 汉朝专门掌管修史的官员，他立志要编写一部史书，
司马迁发愤写史记的故事 司马迁评价汉武帝
司马迁发愤写史记的故事司马迁评价汉武帝司马迁的故事司马迁因为李陵事件被汉武帝关入大牢，司马迁的案子分到了当时一个名声不好的酷吏杜周的手上，杜周丝毫没有要手下留情的意思，对司马迁严刑拷打，司马迁就是不认罪。
不久之后，公孙敖传回了李陵在匈奴训练军队，要出兵长安的的假消息。
汉武帝盛怒之下，处死了李陵的家人，还给司马迁定了诬罔罪。
按照汉朝当时的律法，诬罔罪是要问斩的，但是律法中还有规定，受刑人若能交出五十万的赎金或者受宫刑就免了死刑，司马迁当着一个小官自然拿不出五十万的赎金，但是为了保住性命，司马迁就选择了宫刑。
宫刑是汉朝的五大酷刑之一，受刑之人除了要承受身体上的摧残，还要承受心灵上的创伤，对人格是极大的侮辱。
司马迁也一度悲痛欲绝要到自杀，但是司马迁却有着异于常人的勇气与毅力。
司马迁深知“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山”，于是他选择了重于泰山之死。
从《史记》后的文章《报任安书》中，后人也能知道，司马迁当时是以前人的榜样作为自己继续前进的动力，以周文王被拘，孔子一生困顿，屈原被放逐，左丘失明，孙子被膑脚等惨痛的经历自比今日之遭遇，在逆境中强大起来，完成了父亲和家族交付的使命，完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，为后人留下了珍贵的财富。
司马迁发愤写史记司马迁遭受宫刑之后，一度一蹶不振，经受着身体摧残的同时也饱受精神上的折磨和巨大的人格侮辱，因此司马迁甚至想到了一死了之，但是伟人之所以伟大，就是因为他们没有轻易放弃，没有轻易以结束自己生命的方式来对抗生命对他的考验，司马迁也是如此，司马迁说“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山”。
司马迁想到了自己父亲临死交代自己的事情还未完成，想到自己的身上还担负这家族的使命，一想到自己尚未功成名就，这样死了就如同蝼蚁一般，于是司马迁选择在饱受摧残和屈辱之后活下来。
司马迁以先世贤人的事迹勉励自己，周文王被纣王拘禁在狱中推演出了《周易》，大圣人孔子一生困顿晚年才写出《春秋》著作，屈原被放楚怀王放逐汉北这才写出了《离骚》，左丘失明之后才写了《国语》，孙膑被处以膑足之刑才修兵法，吕不韦也是因为被贬才能够有《吕氏春秋》流传后世，韩非子被囚禁在秦国因此写了《说难》和《孤愤》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《司马迁发奋写史记》资料
一、注重价值引导，体现民族化的语文。
语文是人类文化的重要组成部分，其中蕴涵着厚重的民族精神，民族文化。
让学生在语文学习中体味中国人思想的广博和深邃，体味民族精神的深邃和永恒。
从而达到课标所要求的“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
”《司马迁发愤写〈史记〉》一文中涉及到相当广泛的民族文化，而《史记》本身就是一本具有文学性和史学性的文章。
因此讲一下《史记》，让学生了解《史记》在中国历史学上的重要地位很有必要。
文章中，主人公司马迁生活在汉武帝时，关于汉代及课文的背景，也可以让学生了解一下。
最近外国，尤其是美国在反思其民族的狭隘性，崇尚暴力，贪图享乐，而我们中华民族之所以作为四大文明古国中唯一一个文化没有断层的民族，其自有民族精神的优越性在里面，所以我们老师在教学时要注意培养学生的民族自信。
司马迁，不顾个人荣辱，献身于事业的精神，正是民族精神中，能够“忍辱负重”，个人讲究内修的最高境界。
在教学中教师要引导学生热爱祖国的优秀传统文化，热爱祖国历史上伟大的人物，帮助学生形成自己丰富的精神世界。
二、注重朗读感悟，体现感性化的语文。
语文是一幅幅多姿多彩的画，读出来就是一个个活灵活现的人物形象，一幕幕色彩缤纷的生活场景，一回回波澜起伏的故事情节。
学生是以感性的方式掌握语文的。
语文是感性教育，是一种形象化的教育。
在教学中，我们要让学生心动起来，而不仅是让课生动起来。
文章围绕“发愤”，可以分为“少年受染——临终嘱托——受辱发愤——坚持写成”四个部分。
少年受染：文章开头就是以“司马迁出生在黄河岸边的龙门，从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激动。
”开头，这样的开头让我们联想到的是我们的母亲河——黄河，文章一下子有了厚度，司马迁这个人物也变得具有英雄与伟人的神韵。
喝着黄河水，感受着黄河的咆哮，聆听着古老的英雄故事，受着父亲的影响，可以说司马迁从小就有了与《史记》莫名的关联，一幅小孩生活的场面也跃然纸上了。
此时来一个娓娓道来的范读，我想效果一定很好。
临终嘱托：临终之时的嘱托场面也写得很活，学生在读完之后会有深刻的记忆。
也应该是深深地刻入司马迁脑海的，也是此时，才让司马迁真正走上了写史之路。
“泪流满面”“拉着”“哇”这些词寄托了父亲对儿子的嘱托。
受辱发愤：文章的插图为我们形象化了人物，我觉得，这样一个画面还不够真实，太美化了，在学生心目中，油灯应是昏暗的，柴草应是杂乱的，衣服应是破旧的，头发、胡子应是杂乱的，唯一精神的是他的眼神，坚定，有力。
这是文章的重点，“辩护”一词，说明司马迁是一个正直的人，这就更加增加了“酷刑”给人带来的痛苦与冤屈。
“血溅墙头”“了此残生”让人感到司马迁当时悲愤交加的心情，此时我也想到了“屈原”这位古人，此时与司马迁比起来是否就有点不够成熟呢？不，屈原的死让我更加体会到了司马迁的悲，此时司马迁即使“血溅墙头”也没有什么不正常的，因为实在太冤屈了，超出了我们常人的忍受。
“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。
我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这不史书！”这一段话要反复朗读体会，因为这是悲愤交加的司马迁的心声，第一遍：让学生说说“泰山”和“鸿毛”的意思，作简单理解。
可以联系古今中外，说说哪些人是“重于泰山的”，哪些人是“轻于鸿毛的”，第二遍：想象司马迁写作过程中，会遇到的困难，来体会这句话的意思。
第三遍：可以想象一下，司马迁如果自寻短见之后会怎样？为《史记》的“辉煌巨著”也埋下伏笔。
从而体会这句话的意思。
坚持写成：从写作时间、字数等方面写出《史记》是辉煌巨著，侧面衬托出司马迁的伟大。
总之，我们面对真实的学生，必须用真切的行动在每天生活的课堂里演出一幕幕活剧，
用真诚的话语在每天的课堂里播撒一颗颗爱心的种子，用真挚的感情在课堂的每一分中创造爱的永恒，用真实的心灵在课堂里体验生命的增值和律动。
二、注重语文实践，体现生活化的语文
“语文的外延就是生活的外延”课外阅读是语文变得“丰盈”，社会实践使语文变得“酣畅”，课后让学生读读史记，通过搜集司马迁与《史记》的资料，组织开展“说司马迁故事”、“谈汉朝佳话”、“聊中国史官”、“讲史记中的故事”等相应栏目，引导学生自主选择学习，为学生的主动参与提供了条件，充分发挥学生的主体积极性。
这样会把语文书教“薄”，把语文给教“厚”了。
四、注重因材施教，体现个性化的语文
，课堂上生命的相遇，智慧的碰撞，自然是因为学生个性解读而闪现出的灵动的光芒。
司马迁发愤写《史记》无论是学生体会到司马迁的忍辱负重也好，司马迁的坚持不懈也好，或是联想到《暴风雨》从而觉得以后应该从新看待困难也好，都是一种阅读的收获。
学生在上完课后是对司马迁感性趣、对《史记》感性趣、对“史官”感性趣、对汉朝感性趣，都是上课的成功。
牵一发而动全身仁者见仁，智者见智。
可见阅读应是个性化的行为，学生的阅读活动应是他们主动积累的思维活动和情感活动，并在这些活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
其一要“尊重学生的个性解读”。
教学过程是指导学生从不会到会、不懂到懂，再到运用的过程，在这个过程中，为学生的差异走不同的“路”，会有不同的收获。
但是只要是能像“赶集一样聚拢来”，只要学生的解读能够由于阅读主体头脑里贮存的相似单元各不相同，因而即使是阅读同一个文本，也会形成各自不同的相似匹配，即所谓
其二尊重文本的个性特点。
“文章”应该抓人物，“发愤”两个字就体现在人物的“忍辱负重”和“不辱父命”上，他的坚毅是教学中应该注意围绕的。