苏教版小学科学六年级上册：《搭建生命体的积木》习题——第1课时

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小学科学苏教版六年级上册第一单元显微镜下的世界搭建生命体的“积木”-章节测试习题

章节测试题1.【答题】生命体大都由（）构成。

A.细胞B.细菌C.霉【答案】A【分析】本题考查生命体的构成。

【解答】生命体大都由细胞构成的。

2.【答题】生物体的衰老、死亡是由（）衰老、死亡引起的。

A.细胞B.细菌C.病毒【答案】A【分析】本题考查细胞和生命体的关系。

【解答】生物体的生长发育过程就是细胞生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡造成的。

3.【答题】“脓”就是死亡的（）和病菌等的尸体。

A.红血球细胞B.白细胞C.神经细胞【答案】B【分析】本题考查关于细胞的相关知识点。

【解答】“脓”就是死亡的白细胞和病菌等的尸体。

4.【答题】植物、动物的细胞是完全相同的。

（）【答案】×【分析】本题考查细胞的比较。

【解答】不同生命体有不同的细胞构成，所以植物，动物的细胞不是完全相同的。

5.【答题】草履虫、细菌等都是单细胞生物。

（）【答案】✓【分析】本题考查单细胞生物。

【解答】草履虫、细菌等都是常见的单细胞生物。

6.【答题】生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。

（）【答案】✓【分析】本题考查生物体的生长发育过程。

【解答】生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程，生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡造成的。

7.【答题】生命体大都是由细胞构成的。

（）【答案】✓【分析】本题考查生命体的构成。

【解答】生命体大都由细胞构成。

细胞是构成生物体的基本单位，生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程，生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡造成的。

8.【答题】（）是构成生物体的基本单位。

【答案】细胞【分析】本题考查构成生物体的基本单位。

【解答】随着显微镜的不断改进好科学家的长期观察，人们终于发现：生物体都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。

9.【答题】连线。

列文虎克青霉素费莱明细胞胡克微生物【答案】列文虎克发现微生物；费莱明发现青霉素；胡克发现细胞【分析】本题考查科学家以及他们的发现。

六年级科学上册搭建生命体的积木教案苏教版

六年级科学上册搭建生命体的积木教案苏教版教学目标：1. 理解细胞是生命体的基本单位，是搭建生命体的“积木”。

2. 掌握细胞的基本结构和功能。

3. 能够通过模型搭建，培养学生的动手能力和观察能力。

教学重点：1. 细胞是生命体的基本单位。

2. 细胞的基本结构和功能。

教学难点：1. 理解细胞膜的作用。

2. 掌握细胞内的能量转换器。

教学准备：1. PPT课件2. 细胞模型材料3. 学生分组，每组一套细胞模型材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示生命体的图片，引导学生思考生命体是由什么构成的。

2. 学生回答后，教师总结：生命体是由细胞构成的，细胞是生命体的基本单位，就像积木一样。

二、探究细胞的基本结构（10分钟）1. 引导学生观察细胞模型的结构，提问：请大家观察这些细胞模型，它们有什么共同的特点？2. 学生回答后，教师总结：细胞由细胞膜、细胞质、细胞核组成。

三、了解细胞的功能（5分钟）1. 教师讲解细胞的功能，重点讲解细胞膜的作用。

2. 学生通过观察模型，理解细胞膜的作用。

四、动手搭建细胞模型（10分钟）1. 学生分组，每组一套细胞模型材料。

2. 教师引导学生动手搭建细胞模型，过程中给予指导。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：细胞是生命体的基本单位，细胞由细胞膜、细胞质、细胞核组成，细胞膜有保护和控制物质进出的作用。

2. 学生通过观察模型，思考：细胞还能有哪些功能？如何保护我们的细胞？教学反思：本节课通过引导学生观察细胞模型，讲解细胞的基本结构和功能，让学生动手搭建细胞模型，培养学生的动手能力和观察能力。

在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的兴趣。

对于细胞膜的作用，要通过实例讲解，让学生更好地理解。

在拓展环节，可以引导学生思考细胞与生命体的关系，培养学生的思维能力。

六、探索细胞的能量转换（10分钟）1. 教师通过PPT展示细胞内的能量转换器，如叶绿体和线粒体。

苏教版科学六年级上册1.4《搭建生命体的“积木”》教学设计9 (1)

苏教版科学六年级上册1.4《搭建生命体的“积木”》教学设计9 (1)一. 教材分析本课是苏教版科学六年级上册第一单元第四课《搭建生命体的“积木”》的教学设计。

本课内容主要引导学生了解和掌握组成生命体的基本单位——细胞，以及细胞的基本结构和功能。

通过学习，让学生认识到细胞是生命体的基本构建模块，了解细胞的重要性。

教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生命体的结构有一定的了解。

但细胞作为生命体的基本单位，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步过渡到对细胞的认识。

此外，学生对于直观、实践性的学习内容较为感兴趣，因此在教学过程中应注重运用图片、模型等教学资源，以及安排实践活动，提高学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解细胞的基本结构和功能，认识细胞是生命体的基本单位。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强对生命体的敬畏之心。

四. 教学重难点1.重点：细胞的基本结构和功能。

2.难点：理解细胞是生命体的基本单位，以及细胞内部各种结构的功能。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，引导学生主动探究细胞的知识。

2.直观教学法：运用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地认识细胞。

3.实践教学法：安排实践活动，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

4.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含细胞知识的相关课件，图文并茂，生动有趣。

2.教学道具：准备细胞模型、图片等直观教具。

3.实践活动材料：准备显微镜、细胞模型等实践操作材料。

4.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和小组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命体的图片，引导学生思考：生命体是由什么构成的？引入新课《搭建生命体的“积木”》。

苏教版小学科学六年级上册《搭建生命体的“积木”》教学课件

胡克的显微镜
现代光学显微镜
细胞的形态Байду номын сангаас
神
血细胞
经细胞
叶表皮细胞
骨骼肌细胞
软木细胞
树木、洋葱表皮和神经的细胞
认识细胞的结构
小学生需要知道的细胞结构
细胞质细胞核
细胞膜
单细胞动物变形虫的结构
红细胞和白细胞
血色素的高低就是意味着红细胞的多少。
白细胞是人体的卫士，当人体遇到兵军入侵时，白细胞就会与之展开激战，“脓”就是白细胞和病菌的尸体。
答案：一、1.细胞 2.草履虫细菌 3.英胡克二、1.√ 2.× 3.× 三、1.B 2.C 3.B
苏教版六年级科学上册
搭建生命体的“积木”
资料：细胞是搭建生命体的“积
木”。
（了解细胞概况）
活动：
1.观察细胞的形状与结构特点 2.观察洋葱表皮细胞与人体表皮细胞
（细胞的形状与特点）
资料：
1.胡克与细胞 2.伤口化脓是怎么回事
（科学家的探索及发现）
洋葱表皮细胞
搭建生命体的“积木”——细胞
一、填空题 1. 细胞是构成生物体的基本单位。 2. 草履虫和细菌是单细胞生物。 3. 英国物理学家和天文学家胡克发现了细胞。二、判断题 1.生命体大都由细胞构成。（） 2.自来水中不含微生物。（） 3.服用抗生素，可以有效地治疗因病毒导致的疾病。（）三、选择题 1.人体遇到病菌入侵时（）会与病菌展开激战。 A.红细胞 B.白细胞 C.血细胞 2.构成生命体的“积木”是一种微小的结构，胡克把它命名为（） A.细菌 B.病毒 C.细胞 3.关于细胞的描述，错误的是（） A.每个细胞都占据一定的空间，也有重量 B.人只有一种类型的细胞 C.只有有生命的物体才有细胞。

六年级科学上册搭建生命体的积木教案苏教版

六年级科学上册搭建生命体的积木教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解细胞是生命体的基本单位，掌握细胞的结构与功能。

（2）学会使用积木搭建生命体的基本结构，培养动手操作能力。

（3）通过观察和分析，了解生命体的生长发育过程。

2. 过程与方法：（1）通过观察细胞模型，了解细胞的基本结构。

（2）以小组合作的形式，使用积木搭建生命体的基本结构，培养团队协作能力。

（3）观察和分析生命体的生长发育过程，学会总结和归纳。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣，激发探索欲望。

（2）培养学生关爱生命，珍惜生命的情感。

二、教学内容第1课时：细胞——生命体的基本单位1. 导入：通过展示细胞模型，引导学生关注细胞结构。

2. 学习细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等。

3. 探究细胞的功能：介绍细胞各部分的功能，如细胞膜的保护和控制物质进出，细胞核的遗传信息储存等。

4. 活动：小组合作，使用积木搭建细胞模型，巩固所学知识。

三、教学过程1. 导入：展示生命体的图片，引导学生思考生命体的构成。

2. 学习细胞结构：学生自主学习细胞的基本结构，教师讲解并演示。

3. 小组活动：学生分组，使用积木搭建细胞模型，教师巡回指导。

4. 成果展示：各小组展示搭建的细胞模型，讲解搭建过程和心得。

5. 总结与反思：学生总结所学知识，分享搭建过程中的收获。

四、教学评价1. 学生对细胞知识的掌握程度。

2. 学生在搭建细胞模型过程中的动手能力和团队协作能力。

3. 学生对生命科学的兴趣和关爱生命的情感。

五、教学资源1. 细胞模型：用于展示和引导学生观察细胞结构。

2. 积木：用于学生搭建细胞模型。

3. 生命科学知识资料：用于拓展学生视野。

4. 教学课件：辅助讲解细胞知识。

六、教学内容第2课时：生命体的生长发育1. 导入：通过展示生命体生长发育的图片，引导学生关注生命体的变化。

2. 学习生命体的生长发育过程：介绍胚胎发育、婴儿期、儿童期、青春期等阶段的特点。

六年级科学上册搭建生命体的积木教案苏教版

六年级科学上册搭建生命体的积木教案苏教版第一章：认识生命体的基本结构教学目标：1. 让学生了解生命体的基本结构，包括细胞、组织、器官和系统。

2. 培养学生观察和描述生命体结构的能力。

教学内容：1. 介绍细胞的概念和功能。

2. 介绍组织的概念和功能。

3. 介绍器官的概念和功能。

4. 介绍系统的概念和功能。

教学步骤：1. 引导学生观察植物和动物的图片，让学生注意到它们的结构是由细胞组成的。

2. 讲解细胞的基本结构和功能，如细胞膜、细胞核、细胞质等。

3. 引导学生观察植物和动物的图片，让学生注意到它们的结构是由不同的组织组成的。

4. 讲解组织的概念和功能，如保护组织、营养组织、输导组织等。

5. 引导学生观察植物和动物的图片，让学生注意到它们的结构是由不同的器官组成的。

6. 讲解器官的概念和功能，如根、茎、叶、花、果实等。

7. 引导学生观察植物和动物的图片，让学生注意到它们的结构是由不同的系统组成的。

8. 讲解系统的概念和功能，如消化系统、呼吸系统、循环系统等。

第二章：搭建生命体的积木教学目标：1. 让学生了解生命体的积木模型，并能够运用积木搭建简单的生命体结构。

2. 培养学生动手操作和解决问题的能力。

教学内容：1. 介绍生命体的积木模型的概念和特点。

2. 讲解如何使用积木搭建简单的生命体结构。

教学步骤：1. 向学生介绍生命体的积木模型的概念和特点，如积木的形状、颜色和大小等。

2. 展示一些搭建生命体结构的积木样品，让学生观察和描述。

3. 讲解如何使用积木搭建简单的生命体结构，如细胞、组织、器官和系统。

4. 分组让学生进行实践活动，使用积木搭建简单的生命体结构。

5. 鼓励学生创造自己的生命体结构，并与其他同学分享和交流。

第三章：搭建植物体的积木教学目标：1. 让学生了解植物体的结构，并能够运用积木搭建简单的植物体结构。

2. 培养学生动手操作和解决问题的能力。

教学内容：1. 介绍植物体的结构，包括根、茎、叶、花和果实。

苏教版科学六年级上册1.4《搭建生命体的积木》教学设计2

苏教版科学六年级上册1.4《搭建生命体的积木》教学设计2一. 教材分析《搭建生命体的积木》是苏教版科学六年级上册第一单元第四课的内容。

本节课主要通过探究DNA分子的结构特点，使学生了解DNA分子是生物体内携带遗传信息的载体，掌握DNA分子双螺旋结构的特点，以及了解DNA分子如何编码生物体的遗传特征。

教材内容由浅入深，通过观察、操作、思考、探究等活动，培养学生的科学思维和实验操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对细胞结构、遗传等概念有一定的了解。

学生在学习过程中，需要将已有的知识与新的知识进行链接，形成知识网络。

此外，学生需要通过观察、实验等途径，更深入地了解DNA分子的结构特点，以及其在遗传中的重要作用。

三. 教学目标1.知识与技能：了解DNA分子的结构特点，掌握DNA分子双螺旋结构的特点，以及了解DNA分子如何编码生物体的遗传特征。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、探究等活动，培养学生的科学思维和实验操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神，使学生认识到科学对于人类生活的重要性。

四. 教学重难点1.重点：DNA分子的结构特点，DNA分子双螺旋结构的特点。

2.难点：DNA分子如何编码生物体的遗传特征。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。

2.实验教学法：通过观察DNA模型的制作过程，使学生更直观地了解DNA分子的结构特点。

3.小组合作学习：通过小组讨论、实验操作等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：DNA模型、PPT、实验器材等。

2.学具：学生实验手册、笔记纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置问题情境，引导学生思考：什么是遗传物质？遗传物质是如何传递遗传信息的？激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示DNA分子的结构特点，以及DNA分子双螺旋结构的特点。

苏教版科学六年级上册4、搭建生命体的积木

苏教版六年级科学上册
你玩过积木吗？你用它搭过什么？
我们的身体由哪些东西组成的呢？
如果把我们的身体或其他有生命的物体比做房子，那么搭建生命体的积木又是什么？
细胞－－生命体的微小结构，它们是构成生命体的 “积木”
观察教材P11的细胞图，这些细胞的形状结构有什么特点呢？
骨细胞
白细胞的神奇功能
者白 ”细胞正在杀死 “ 入侵
你记下来了吗？
1.细胞是构成生物体的基本单位
2.细胞是构成生命体的“积木”
3.不同生物体细胞的大小和形状不同
4.大多数细胞都很小，要借助显微镜猜能看清，但个别细胞很大，如鸡蛋中的蛋黄。 5.细胞与生命体有什么关系？ 6.伤口化脓是怎么回事？
洋葱表皮细是由多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。
细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？←
细胞与生命体有什么关系？答：1.生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。2.生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；3.生物体的衰老死亡也是由细胞的衰老死亡引起的。
红血球细胞
心肌细胞
脂肪细胞
由以上可以看出：
不同生物体细胞的大小和形状不同
细胞是构成生命体的“积木”。
大多数细胞都很小，要借助显微镜猜能看清，但个别细胞很大，如鸡蛋中的蛋黄。
蛋黄
洋葱表皮细胞
洋葱表皮细胞
洋葱表皮细胞
人体表皮细胞
人体表皮细胞和洋葱表皮细胞有什么不同？

小学科学苏教版六年级上册高效课堂《搭建生命体的积木》习题

小学科学苏教版六年级上册高效课堂资料《搭建生命体的积木》第1课时习题一、基础题1．填空（1）我们身体由（）、（）、（）、（）、（）等组成，这些东西是有什么组成？它们是由一种叫做（）的微小结构组成的，（）就好像是构成（）（2）大多数细胞都是非常（）的，要借助（）才能看到，但个别细胞却很多如（）。

（3）洋葱表皮是由许多（）组成，每个格子就是一个（）。

人体表皮也是由许多不规则的（）构成的，细胞之间的（）不是很清晰。

（4）细菌体积（），几万个细菌合在一起才有头发那么粗，它们有三种形态：（）、（）、（）。

（5）不同生物的细胞是（）的，同一种生物的不同器官也是（）的。

2．判断题（1）不同生物的细胞是不同的，同一种生物的不同器官也是不同的。

（）（2）所有生物细胞的结构都是相同的。

（）（3）石头、水、沙子等都是由细胞构成的。

（）二、简答题1．请写出制作洋葱表皮细胞的切片过程。

2．你还能写出显微镜的结构吗？三、提高题实践作业：请你根据洋葱表皮细胞的切片的制作过程，制作一个其它细胞的切片。

参考答案一、基础题1．（1）皮肤，骨骼，肌肉，血液，脂肪，细胞，细胞，构成生命的积木（2）微小，显微镜，鸡蛋蛋黄（3）近似长方形的格子，细胞，细胞，界限（4）微小，球形，杆形，螺旋形（5）不同，不同。

2．√√×二、简答题1．⑴擦拭载玻片和盖玻片⑵在载玻片中央滴一滴清水⑶撕取洋葱鳞片表皮⑷将撕下的表皮置于载玻片中央的水滴中⑸展平洋葱鳞片表皮⑹加盖盖玻片⑺用稀释的碘液进行染色2．目镜、调焦螺旋、物镜、镜臂、通光孔、载物台、反光镜、底座三、提高题略《搭建生命体的积木》第2课时习题四、基础题1．填空（1）构成生物体的基本单位是（），是英国学者（）最早观察到的，（）的发明使人类发现和认识细胞称为可能。

（2）大多数细胞都是非常（）的，要借助（）才能看清楚，但个别细胞却很（），如（）。

（3）不同生物的细胞是（）的，同一种生物的不同器官也是（）的。

苏教版科学六上《搭建生命体的积木》教学设计

苏教版科学六上《搭建生命体的积木》教学设计一. 教材分析苏教版科学六上《搭建生命体的积木》一课，主要让学生通过搭建积木的活动，理解生命体的结构层次，从细胞到，器官，系统，最后构成完整的生命体。

教材以实际的搭建活动引导学生主动探究，培养学生的动手能力和团队协作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生命体的结构层次有了初步的了解。

同时，他们的动手能力和团队协作能力也在逐步提高，但对于生命体的结构层次的理解还有待加深。

三. 教学目标1.知识与技能：通过搭建积木的活动，理解生命体的结构层次，从细胞到，器官，系统，最后构成完整的生命体。

2.过程与方法：培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对生命科学的兴趣，培养他们关爱生命，探索未知的情感态度。

四. 教学重难点重点：理解生命体的结构层次，从细胞到，器官，系统，最后构成完整的生命体。

难点：对生命体的结构层次的理解和运用。

五. 教学方法采用问题驱动法，情境教学法，分组合作法，以学生为主体，教师为主导的教学方法。

六. 教学准备教师准备积木模型，每个学生准备一套积木。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际的生命体结构的问题，引发学生思考，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师展示积木模型，呈现生命体的结构层次，引导学生初步感知。

3.操练（10分钟）学生分组，每组搭建一个生命体，通过实际操作，理解生命体的结构层次。

4.巩固（10分钟）学生互相展示自己的作品，讨论生命体的结构层次，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生深入思考生命体的结构层次的意义。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对生命体结构层次的理解。

7.家庭作业（5分钟）学生完成一份关于生命体结构层次的调查报告。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，帮助学生形成知识结构。

教学过程每个环节所用时间共计50分钟。

六年级科学上册搭建生命体的积木教案苏教版

六年级科学上册搭建生命体的积木教案苏教版教学目标：1. 了解生命体的基本组成和结构。

2. 学习搭建生命体的积木模型，培养学生的动手能力和创造力。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学重点：1. 生命体的基本组成和结构。

2. 搭建生命体的积木模型的方法和技巧。

教学难点：1. 生命体的结构的理解和表达。

2. 搭建生命体积木模型的创意和设计。

教学准备：1. 生命体的结构图和图片。

2. 积木材料和工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察生命体的结构图和图片，让学生对生命体的组成和结构有一个初步的了解。

2. 提问：生命体由哪些基本组成？它们之间的关系是怎样的？二、讲解（10分钟）1. 讲解生命体的基本组成和结构，包括细胞、组织、器官、系统等。

2. 讲解搭建生命体的积木模型的方法和技巧，包括选择合适的积木材料、构建结构、调整和完善等。

三、实践（10分钟）1. 学生分组，每组选择合适的积木材料和工具。

2. 学生根据对生命体的理解，设计和搭建生命体的积木模型。

3. 学生在搭建过程中，可以相互交流和合作，共同完成模型。

四、展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己小组搭建的生命体积木模型。

2. 学生和教师对模型进行评价，包括模型的准确性、创意性、美观性等。

教学延伸：1. 学生可以进一步研究生命体的功能和作用，了解生命体的运作原理。

2. 学生可以尝试用其他材料和方式来搭建生命体的模型，提高自己的动手能力和创造力。

六、探索生命体的功能（10分钟）1. 引导学生观察和分析生命体的积木模型，了解生命体的各个组成部分的功能。

2. 提问：生命体的各个组成部分是如何协同工作的？它们对生命体的整体功能有何影响？3. 学生通过观察和分析模型，回答问题，并分享自己的发现。

七、创新与改进（10分钟）1. 鼓励学生发挥创造力和想象力，对生命体的积木模型进行创新和改进。

2. 学生可以尝试添加新的组件或调整现有组件的位置和结构，以提高模型的功能性和美观性。

六年级科学上册搭建生命体的积木教案苏教版

一、教学目标1. 让学生了解和掌握生命体的基本组成和结构，培养学生的观察能力和动手能力。

2. 通过搭建积木的活动，培养学生的合作意识和创新能力。

3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生的科学素养。

二、教学内容1. 生命体的基本组成和结构。

2. 搭建积木的基本技巧和方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：生命体的基本组成和结构，搭建积木的基本技巧和方法。

2. 教学难点：如何将生命体的组成和结构运用到积木搭建中。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和发现。

2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 利用直观演示，帮助学生理解和掌握搭建积木的技巧。

五、教学过程1. 导入：通过展示各种生命体的图片，引导学生思考生命体的组成和结构。

2. 新课导入：讲解生命体的基本组成和结构，如细胞、组织、器官等。

3. 实践操作：学生分组进行积木搭建，模拟生命体的结构和功能。

4. 展示与评价：各小组展示自己的搭建成果，互相评价，教师进行点评和指导。

5. 总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己在搭建过程中的优点和不足。

6. 作业布置：布置相关的课后练习，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生对生命体基本组成和结构的理解程度。

2. 评价学生在搭建积木过程中的动手能力和创新能力。

3. 评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等。

七、教学资源1. 积木搭建材料：各种形状的积木。

2. 生命体结构图示：细胞、组织、器官等图片。

3. 教学视频：有关生命体结构和功能的教学视频。

八、教学课时本节课时安排为2课时，每课时40分钟。

九、教学拓展1. 组织学生进行生命体结构模型制作比赛，提高学生的实践能力和创新能力。

2. 邀请生物学科专家进行讲座，加深学生对生命科学的了解。

十、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握程度等，以便对后续教学进行调整和改进。

关注学生在搭建积木过程中的创新意识和团队合作能力，为提高学生科学素养奠定基础。

【精品】六年级上册科学教案与练习-1.4 搭建生命的“积木”｜苏教版

搭建生命体的“积木”苏教版科学六年级上册一、教学目标（一）知识与技能理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。

（二）过程与方法会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。

（三）情感、态度与价值观意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。

二、教学重难点1.重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。

2.难点：白细胞消灭病菌的过程。

三、教学准备显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等、四、教学过程（一）调动学生已有经验，导入新课1.同学们，你们小时候玩过积木，你们用它搭过什么呢？2.如果把我们自己的身体或其他有生命的物体比做房子、比做搭积木，那么搭建生命体的“积木”又是什么？（出示课件一）3.今天我和大家一起来探讨这个问题。

（二）你的身体是由什么组成的？（出示课件二）你也许会说，是由皮肤、骨骼、肌肉、血液和脂肪等组成的。

那么这些东西又是由什么组成的呢？它们都是由一种叫做细胞的微小结构组成的，细胞就好像是构成生命体的“积木”。

（三）、引导学生了解细胞的结构特点（出示课件三）1. 提问这些图片上展示的是什么细胞？它们的形状、大小一样吗？2. 教师带领学生小结：不同的细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。

大多数细胞都是非常小的，要借助显微镜才能看清楚，但个别细胞却很大，如鸡蛋中的蛋黄。

（四）、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮（出示课件四）1.教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。

（分组发放）2.学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。

小学科学苏教版六年级上册高效课堂《搭建生命体的积木》教案——第1课时

小学科学苏教版六年级上册高效课堂资料《搭建生命体的积木》第1课时教案教学目标1．理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能。

2．会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞。

3．在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流。

教学重点理解细胞是构成生命体的基本单位和观察洋葱表皮细胞教学难点观察洋葱表皮细胞教学方法讲授法，实验法课前准备显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等课时安排2课时教学过程一、导课1．谈话：在小时候，我们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？2．学生自由交流。

3．提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子，那么搭建生命体的“积木”又是什么？4．学生思考、推测。

二、新授（一）观察洋葱表皮细胞1．介绍洋葱表皮细胞切片的制作，教师示范讲解制作过程：⑴擦拭载玻片和盖玻片⑵在载玻片中央滴一滴清水⑶撕取洋葱鳞片表皮⑷将撕下的表皮置于载玻片中央的水滴中⑸展平洋葱鳞片表皮⑹加盖盖玻片⑺用稀释的碘液进行染色2．学生试做并观察洋葱表皮细胞指导学生制作洋葱鳞片表皮临时装片，教师对各组进行检查和指导（二）指导学生观察洋葱表皮和人体表皮1．教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。

2．学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。

3．汇报：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命世界？4．学生汇报、交流，教师用学乐师生记录下学生的典型成果，并在授课系统中播放。

5．教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?6．学生汇报，教师用“学乐师生”收集学生的典型成果并在授课系统中展示。

7．教师小结：你们做的真好，个个都像小科学家一样，知道了洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。

人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。

两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。

（三）进一步认识不同类型形状的细胞出示不同种类的细胞图片，如红细胞、脂肪细胞和心肌细胞。

苏教版科学六上《搭建生命体的积木》备课教案表格

课时教学设计首页授课时间：年月日课题搭建生命体的“积木”课型合作探究第几课时课时教学目标知识与技能理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。

过程与方法会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。

情感态度价值观意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流;意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。

教学方法实验、讲解、讨论教具学具显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等使用教材构想本课分四部分教学，第一，说明细胞好比是构成生命体的积木，第二，让学生观察几种不同的细胞。

了解细胞的结构。

第三，让学生观察显微镜下的世界，比较它们的不同。

第四，阅读资料，进一步了解细胞及其发现。

设计意图将学生观察植物和动物的层次深入到细胞水平，使学生发现生命体的奥秘。

师生双边互向活动设计意图一、调动学生已有经验，导入新课1．谈话：在小时候，我们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？2．学生自由交流。

3．提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子，那么搭建生命体的“积木”又是什么？4．学生思考、推测。

二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮1．教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。

2．学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。

3．汇报：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命世界？4．学生汇报、交流。

5．教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?6．学生汇报。