湘教版小学四年级下册语文《小城凤凰》课件【三篇】

湘教版小学四年级下册语文《小城凤凰》课件【三篇】教学要求：1、理解课文内容，感受小城的美，激发热爱家乡的情感。

2、体会作者用词准确和语言朴实的风格。

教学重点、难点：重点：理解课文内容，感受小城的美。

难点：从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。

教具准备：多媒体课件和一些实物教学过程：一、情境导入课件出示黄永玉的照片，提问：同学们，你们知道他是谁吗？学生肯定答不出来，教师就势介绍：他就是的画家黄永玉，我们湘西凤凰县人。

十二岁外出谋生，在困难的环境里，他自学了美术、文学，被称为一代鬼才，他的作品闻名中外。

近些年他满世界地走了很多地方，但是始终觉得哪儿也比不上自己的家乡凤凰好。

于是，他写下《小城凤凰》这篇文章，赞美自己的家乡，表达游子浓浓的思乡之情。

（板书课题：小城凤凰）。

好，今天我们就随着黄永玉，去欣赏凤凰美丽的景色，去感受凤凰浓厚的苗族风情，去体会黄永玉对故乡一往情深的执着。

二、新课教学1、整体感知首先，请大家用自己喜欢的方式读课文。

刚才，你们在感受黄永玉的文字时，觉得他笔下的家乡凤凰美吗？2、学习第一自然段是啊，黄永玉就觉得自己的家乡最美，开始还以为这是个人的偏见，后来听新西兰一位友人说：中国有两座最美的城市，一座是湖南的凤凰，另一座是福建的长汀。

他更加自豪了。

刚才，我们学习的就是课文的第一部分内容。

黄老师觉得中间还有一句话值得我们细细品味。

课件出示句子：不过，在天涯海角，我都为它而骄傲，它就应该那么小，那么精致，那么结实。

作者在天涯海角，都为自己是凤凰人而骄傲。

虽然凤凰城小，但是它小得秀气，小得精致，别有风格。

黄永玉还为凤凰城的结实而骄傲。

这里的结实怎么理解？好多名胜古迹都在文化革命中被破坏了，而凤凰城却完好地保存下来。

谁能用骄傲的语气读读这句话，表达出黄永玉的心声？你读得真棒！黄老师为你而骄傲。

3、学习二至六自然段。

课件展示凤凰风光视频（两三分钟）后，问：同学们，大家看了录相，觉得凤凰确实很美，那么到底哪儿最美呢？这个还是尊重黄永玉的意见吧，他才最有发言权呢。

（1）、学习第二自然段。

黄永玉到底是怎么说的呢？让我们继续走进课文，听听黄永玉的心声。

谁把课文第二自然段大声读一读？你举手了，很勇敢。

这个段具体向大家介绍了凤凰县城的位臵，小城的样子，还有几处重要的景点：沱江及江上的洪桥和下游的万寿宫、小宝塔。

它们的布局是那样的合理。

读了这个段，我们就应该感受到凤凰县城的布局美。

（板书：布局美。

）黄永玉不但是画家，还是有名的作家。

他的文字优美无比。

第二自然段里有一句话就写得十分优美，你们发现了吗？课件出示：小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石头城墙上上下下地绣起一个圈来。

这里的绣字还能够换成哪些字？（围、绕、垒等）你觉得用哪个字？为什么？为了使学生更好地体会作者用词的准确，老师拿出一双绣花鞋垫让他们看看，绣是一种工艺，是多么的精细。

待学生体会很深后，让他们用最合适的语气读这个句子，展示出凤凰的美丽来。

黄永玉为什么这样善于用词呢？是他对故乡长年累月的留心观察，和用心去感受得来的。

可见，黄永玉对故乡用情之深！（2）、学习第三自然段。

在黄永玉的眼里，故乡凤凰不但布局美，而且自然景观更美。

（板书：景色美）黄老师知道，大家迫不及待想去看看了。

好，我们接着欣赏。

女同学把第三自然段读读，黄老师相信你们很有激情。

城里城外都是密密的，暗蓝色的参天大树，街上红石板、青石板铺的路。

.....很多花果树木往往从家家户户的白墙里探出枝条来。

老师从暗蓝色、红、青、白这几个词语，看到了小城景观的美丽，你们知道原因吗？（这些不同的颜色相互交相辉映，突出小城景色古朴）关起门，下雨的时候，能听到穿牛皮鞋的过路人，叮叮叮地从门口走过。

还能听到大庙四角的风铃叮叮当当的声音。

听到叮叮叮和叮叮当当的声音，你有什么感觉？（仿佛听到了天籁一般的音乐，给人遐想，给人以美的享受。

）（3）、学习第四自然段。

黄永玉的家乡凤凰除了布局美、景观美外，还有什么美呢？下面我们继续听他的介绍。

谁读第五自然段？男同学想表现一下自己吗？这个段又是写的什么呢？听了男同学的朗读，我们仿佛闻到了油炸粑粑的香味（出示准备好的油粑粑实物），还仿佛听到了油炸粑粑的叫卖声。

这个声音我们应该很熟悉吧，谁能模仿一下？这些都是凤凰的民俗风情。

（板书：风情美）它不但写了凤凰的风土人情，还表达了作者乡情不移的决心。

黄永玉虽然离开家乡四十五年之久，但是对家乡习俗的了解却依然如故。

不论是天涯还是海角，它总是跟随游子的脚步。

如果没有作者小时候的亲自经历，就没有如此朴实的语言；如果没有游子对家乡的依恋之情，就没有这样亲切的话语。

（4）、学习五、六自然段同学们，黄永玉对家乡凤凰的介绍已经接近尾声。

最后，他还想对大家说什么呢？请一个同学读五、六自然段。

明白黄永玉的意思了吗？不知道没关系。

哪儿是最让你最不能理解的地方？先看五自然段。

请提出来，大家讨论。

好，我们先体会一下这个句子。

课件出示：我想，好的诗应该是从这样的地方才能产生。

这样的地方指美丽的凤凰。

凤凰人杰地灵，这么好的地方，养育出的来也都是优秀人才，譬如文学巨匠沈从文，你们知道他写的最出名的一本收叫什么名字吗？〈边城〉当时凤凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一样奔涌出来。

黄永玉为家乡人才辈出而骄傲！第六自然段有句话也比较意味深长，课件出示：我是十二三岁时背着小小包袱，顺着小河，穿过洞庭去‘翻阅另一本大书’的。

小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地挡住了。

家乡的人们没有因为凤凰的美丽而停止对外面世界的追求。

作者黄永玉就是十二岁离开家乡去外面闯荡的。

还有一品大臣田兴恕，民族英雄郑国鸿，民国第一任民选内阁总理熊希龄等，他们都是走到外面世界干出一番大事业来的，黄永玉以凤凰人有进取心而自豪。

听了老师的讲解，同学们应该知道这个部分作者讲的是凤凰古城的什么美了吗？（板书：人文美）（5）、小结不错，黄永玉的家乡凤凰古城的确很美。

它不但布局美、景色美、风情美、人文美，而且名字美（板书）。

大家同意老师的看法吗？所以，作者不论走遍天涯海角，还是觉得家乡凤凰。

（板书：家乡好）三、课外延伸今天，我们跟着黄永玉一起浏览了小城凤凰，感受到了凤凰的古朴，美丽。

让人感觉到美中不足的是，我们仅仅只在黄永玉的带领下从书中观赏了一次。

其实，大家完全能够亲自到凤凰城里体验一下的，那才叫做真正的享受呢。

同学们想去吗？好，五一节就能够实现你们的愿望，到时候叫黄老师一声，我也去！四、板书设计28、小城凤凰名字美布局美景色美故乡好风情美人文美【篇二】第一课时教学目标：知识技能：1．学会12个生字，理解本课生词。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。

3．感悟作者先概括后具体的表达方式和用词准确、朴实的语言风格。

过程与方法：借助工具书或注音理解本课生字新词。

通过朗读理解课文内容。

感悟作者的表达方式。

情感态度价值观：培养学生感悟美、鉴赏美的水平，激发对家乡的热爱之情。

教学重点：理解课文内容。

教学难点：感悟、学习作者的表达方法。

教具：录音，灯片教学方法：引导朗读，有感情地读，品读，读评结合。

教学流程：一、激情导入，指导预习，了解主要内容1．导入。

2．提出预习要求，学生自读课文。

（1）标出自然段。

（2）想一想：作者对小城凤凰的印象如何？3．检查预读情况。

二、创设情景，自主选读，感受小城之美1．师：我是初次来小城凤凰的游客，想在这留影，了解这里更多的情况，以便在照片背面写明。

你们能协助我吗？2．学生自主选择段落。

练习有感情地朗读至熟。

3．你最想推荐哪里，为什么？指名说，在说理由的时候随机总结出“美”的关键处。

通过朗读竞赛等形式，激励学生展开想象，读出自豪、骄傲之情。

在说、读时相机出示相关图片、音像、文字资料，让学生看一看，读一读，谈一谈感受，激发骄傲之情。

（老师小结）三、课堂小结由学生小结本节课的收获。

四、小结练习1．练习写生字新词。

2．练习有感情地朗读课文。

28．小城凤凰第二课时教学流程：一、领悟词句，品味语言特点1．朗读：有感情地朗读课文。

2．抄读：把你觉得写的很美、很有触动的语句抄下来，想一想，从中感悟到了什么？3．悟读：指名把自己摘录的语段读一读，说一说摘抄的理由。

感悟。

4．练习有感情地朗读。

二、合作研读，了解作者从哪几个方面来小凤凰之美的1．默读每个自然段，归纳段意，想想从中感悟到的美。

并作好批注。

2．小组交流，互相提示。

3．全班交流。

4．教师点拨。

5．自愿组合6人，成立“小导游团”。

按课文的段落来介绍小城凤凰。

三、课外延伸，指导练笔1．了解学生课前所收集的相关家乡的情况资料。

2．拟好一个题目，写一篇反映家乡景观、人文风俗的小习作。

采用“总概括后具体”的表达方法来构稿。

3．将组织评讲反馈。

四、课堂总结【篇三】知识目标：理解、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”12个生字，理解由生字组成的词语的意思。

水平目标：准确、流利、有感情地朗读课文，欣赏文中优美的语言，并学会积累。

情感目标：感受小城的美、激发热爱家乡的情感。

教学重点：理解课文内容，感受小城的美。

教学难点：从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。

教具准备：生字卡片、小黑板、录音机、课件教学时数：两课时第一课时教学内容：1、学习生字、词语，指导书写。

2、初读课文，感知课文内容。

教学重点：掌握生字的音、形、义。

教学难点：能准确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：生字卡片、小黑板、课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、在咱们的湘西，有这么一座小城，山清水秀，人杰地灵，以独特的自然景观、人文景观和浓郁的民族风情征服着世人。

新西兰作家路易．艾黎将它赞为中国最美的小城。

你们知道这是哪个地方吗？（凤凰）今天就让我们来学习第28课，走进小城凤凰，一起领略它那独特的美。

（板书课题：小城凤凰。

齐读课题）2、学生质疑。

二、初读课文，整体感知1、自由读课文，借助拼音读准生字词。

2、学习小组交流自己识记生字的方法。

3、检查学生生字词掌握情况。

（1）理解生字词。

骄傲、凤凰、贵州省、绣起、瓦顶棚、万寿宫、左侧、橘柚、油炸、距离、舀起、葱绿（2）指导读准字音，识记字形。

“凰”是三拼音节，不要读成“fàng”；“炸”字在本课读第二声，不能读成第四声；“葱”字的声母是平舌音，后鼻韵母。

使用观察比较、部件拆分、难点解析等方法识记。

（3）指导书写。

“凰”字是半包围结构的字，先写外面的部分，第二笔是“横折斜钩”，要注意留出“皇”字的空间；“骄、绣、棚、侧、柚、距”几个字均为左窄右宽的字，要注意写均衡；“舀”字的两短横不能连起来；“葱”字中间部分的一点不能丢。

三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：课文从哪些方面写了小城的美？2、找出具体描写小城美的段落。