《传感器原理与应用》课程思政教学案例
传感器原理课程“理实结合”教学案例探索
传感器原理课程“理实结合”教学案例探索近年来，随着传感器技术的飞速发展，越来越多的传感器被应用于各个领域。
为了培养学生的传感器原理和应用能力，理论课程与实践结合是非常重要的。
本文将探讨一种适合传感器原理课程的“理实结合”教学案例，帮助学生更好地理解传感器。
教学内容：本案例中，选取了温度传感器作为教学内容。
通过理论课程讲解温度传感器的工作原理、种类、应用场景等方面的知识。
然后，利用实践环节，让学生亲自操作温度传感器，并完成一系列实验。
实验设备：温度传感器、温度计、示波器、电脑等。
实验步骤：1. 实验前准备：学生先了解温度传感器的基本原理和分类。
然后，根据实验要求，连接传感器和示波器，并将示波器设置为适当的波形和频率。
2. 实验一：测量室内温度变化。
学生将温度传感器放在室内不同位置，利用示波器测量温度的变化。
并记录相关数据。
通过分析数据，学生能够了解温度传感器的工作原理和测量精度。
3. 实验二：测量物体温度。
学生将温度传感器贴在物体上，例如一杯热水或冰块上，利用示波器测量物体的温度变化。
并记录相关数据。
通过实验，学生能够了解不同物体的温度传感器响应特性。
5. 实验四：温度传感器的应用。
学生选择一个具体应用场景（例如温度控制系统、气象预测等），并设计一个实验来展示温度传感器在该场景中的应用。
通过实验，学生能够了解温度传感器在实际应用中的重要性。
教学步骤：1. 导入环节：引导学生回顾传感器原理的相关知识，并介绍本节课的实验内容和目标。
2. 理论讲解：通过课件、教材等讲解温度传感器的基本原理、分类和应用场景等。
3. 实践操作：提供必要的实验设备，并指导学生进行实验操作。
监督学生记录实验数据和观察现象。
4. 数据分析：学生利用示波器的数据，进行数据处理和分析。
通过分析，学生可计算出测量误差和观察不同温度传感器的响应特性。
5. 总结回顾：学生通过课堂讨论和总结，总结实验结果，并回顾传感器原理课程的重点内容。
6. 拓展应用：让学生思考温度传感器在其他领域的应用，并进行展示和讨论。
课程思政与专业教学的协同融合——以传感器与检测技术课程为例
课程思政与专业教学的协同融合——以传感器与检测技术课程为例课程思政与专业教学的协同融合——以传感器与检测技术课程为例近年来，随着我国高等教育的发展，高校开始重视培养学生的综合素质和思想品质，将课程思政与专业教学有机结合起来，提高学生的专业水平和思想道德素养。
本文以传感器与检测技术课程为例，探讨课程思政与专业教学的协同融合。
传感器与检测技术是现代工程技术领域的重要基础课程，涉及传感器的工作原理、信号处理、检测技术等方面的内容。
在传感器与检测技术课程中，如何将思想政治教育与专业教学相结合，培养学生的专业能力和思想素质成为了一个重要的课题。
首先，我们可以通过课程内容的设计来实现课程思政与专业教学的协同融合。
在传感器与检测技术课程中，可以增加一些与社会现实和时事热点相关的内容，引导学生思考科技与社会的关系，使他们在专业学习中培养出对社会问题的关注和责任意识。
例如，可以引入智能传感器、环境监测等与环境保护相关的内容，让学生了解到传感器技术在环境监测中的重要作用，从而增强他们的社会责任感和环保意识。
其次，教师在课堂教学中可以采用一些互动性较强的教学方法，促进学生的思想交流和思辨能力的培养。
例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们就专业知识与社会实际进行对话和思考，让学生学会从不同的角度来看待问题，加深对专业知识的理解和应用。
同时，在教学过程中，教师可以引导学生关注科学道德和学术诚信，培养他们正确对待知识和技术的态度。
此外，还可以通过实践环节的设置来促进课程思政与专业教学的协同融合。
传感器与检测技术是一门实践性较强的课程，可以通过实验、设计等实践环节，让学生将所学的理论知识应用到实际操作中。
可以将实践环节与社会实际相结合，让学生在解决实际问题的过程中，思考技术的应用与社会效益的关系，增强他们的社会责任感。
同时，学校还可以通过课程评价的方式来激励学生关注课程思政与专业教学的协同融合。
可以在课程评价中增加对学生思想品德和专业能力的评价指标，让学生意识到专业学习与思想道德素养的重要性。
《传感器融合技术》“课程思政”教学设计案例
多传感器数据融合概述“课程思政”教学设计一、案例简介1.课程名称：传感器融合技术2.授课章节：第一章多传感器数据融合概述3.授课对象：测控技术与仪器专业本科生4.使用教材：《多源数据融合和传感器管理》，清华出版社5.课堂教学目标：知识目标为掌握多传感器数据融合概念及传感器融合技术的相关知识。
能力目标为针对具体的测控工程问题，能够综合运用传感器融合技术的相关知识。
价值目标为培养学生认同多传感器融合技术的重要性，树立理论联系实际的工程观；培养学生为国奉献、勇于革新的职业观。
6.教学知识点：从多源信息融合技术的基础理论出发，介绍多源信息融合的基本概念、模型和算法；多传感器的分布式检测、跟踪、管理以及多源信息融合新技术，多源信息融合的多种应用。
7.思政资源：思想政治教育素材为多传感器融合技术在国内军事、民用各个领域的应用实例，包括相关视频和系统示意图等；思想政治教育元素为增强民族和专业自信、创新奋斗追梦。
8.学生知识经验分析：学生学习过传感器及信号处理基础理论，包括传感器与检测技术、控制工程基础、测试信号分析与处理等。
9.学生学习能力分析：作为测控技术与仪器专业本科生，他们具备传感器检测技术与信息学等方面理论知识的学习分析能力，但理论联系实践的思想还需要培养。
10.学生思想状况分析：测仪本科大四学生，已初步开始树立理论联系实际的工程观点，但对传感器检测技术不大重视。
通过前期的相关理论知识学习，学生逐渐对传感器检测方法进一步了解，但还是无法很好地和课程学习、以后的工作岗位联系。
通过此次课的学习，让学生加强对传感器检测系统的了解，认同多传感器融合技术，培养学习兴趣；认识到传感器检测与生产生活密切相关，且能够运用到以后的工作中去；同时了解我国此领域的发展现状、优势和劣势，意识到奋斗创新的意义，建立为国奉献、勇于革新的职业观。
11.教学方法：讲授法、演示法、学生参与式学习12.教学手段：幻灯片、视频、图片二、教学设计三、案例成效开展“课程思政”教学取得了一些成效。
高校工科类专业融合课程思政的实践与探索——以传感器与检测技术课程教学为例
80AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育高校工科类专业融合课程思政的实践与探索——以传感器与检测技术课程教学为例随着科技的飞速发展，如今，诸如传感器、检测等一众设备与技术均被广泛运用到了人们日常的生产与生活。
据估计，截至2022年，我国的传感器市场规模便会达到2327亿元。
足以表明传感器的运用范围之广。
而就人们所熟知的传感器而言，其主要具有自动感知、检测与控制等一众功能，而基于上述功能，不仅能帮助人们在工作中处理大量的信息，同时也能样张传感器来进行数据获取。
除此之外，在传感器的支撑下，物体也便具备了与人相类似的感官功能，譬如味觉、嗅觉、触觉等，这将让物体也能如同人类一般可以变得更加生动且直观。
基于此，当代理工科学生更应全面了解传感器的工作原理并掌握传感器在现代检测技术中的应用。
如今，诸多高校也纷纷开设了传感器与检测技术课程，且因该科学所融合的学科知识较为繁杂，加之学科本身又具有极强的应用性，故许多专业也将该课程作为了必修课，如电子信息、人工智能、机械自动化及遥感技术等。
本文亦将基于高校工科类专业与课程思政协同融合的角度，采用案例式的教学方法，就如何将思政元素渗透至工科类专业课程展开相近探讨，以期能够在促进工科类专业课程与思政教育的双向奔赴同时产生协同效益，继而为学生“三观”的正确形成打下坚实基础。
1 思政元素融入专业教学第一课堂爱国是每一名中华儿女均应自觉承认起的责任与义务，不能只流于表明。
一个国家的伟大，其民众必定具有强烈的家国情怀。
因此，要想实现中华民族伟大复兴的梦想，每一名中华儿女也均应树立起强烈的爱国情怀，无论身处何地都应将爱国放到首位。
当然，作为承担着祖国建设者责任的新生代学生更要怀着民族自豪感，为祖国的明天而努力学习。
作为现代工业自动化接收外界信息第一道窗口的传感器，自其研发之日起便在工业领域发挥着无可替代的重要作用。
在我国，传感器也得到了极其广泛的运用。
中职传感器技术及应用课程渗透思政教育的探索与实践
中职传感器技术及应用课程渗透思政教育的探索与实践作者：***来源：《广东教育（职教版）》2024年第05期传感器技术及应用是中等职业学校电子技术应用专业的核心课程。
本课程由9个项目组成，建议安排72学时进行教学。
本课程主要介绍了传感器的基础知识、传感器的结构与工作原理、传感器实践应用与发展趋势等。
通过本课程的学习，学生应掌握传感器的基本结构、工作原理和检测方法，能够进行传感器检测系统的设计、安装、调试。
在项目实训过程中，教师应着力培养学生实事求是、严肃认真的职业道德，团队合作的集体精神，提升学生分析问题与解决问题的能力，以及时间管理、自我控制、自主学习能力。
一、课程思政设计传感器技术及应用是一门理论和实践结合的专业核心课，与企业生产工作生活联系较为紧密，蕴含着较为丰富的职业教育育人资源和思政元素。
本课程的课程思政体现在以下方面：一是介绍我国的高铁、探月工程、神舟飞船等大国崛起的成功案例，引入习近平总书记关于爱国主义的重要讲话，激发当代年轻人强烈的爱国情怀和终身学习的热情，激励当代年轻人更加积极努力学习，为加快我国经济的发展、民族的伟大复兴进程而作出贡献，激励当代年轻人积极走上一条技能成才、技能报国之路。
二是在进行传感器的安装、调试、设计和使用的实训环节严格按照要求执行，强调安全操作、制度敬畏与自觉遵守，培养学生养成客观、严谨、细致的科学态度和严谨务实的专业素养，弘扬精益求精的工匠精神。
三是在教学过程中积极贯彻“以项目为载体，以任务为引领，以工作过程为导向”的职业教育教学理念，引入企业案例，培养学生的职业素养和责任意识。
四是在教学环节采用学生个人自评、小组合作互评和任课教师评价相结合，把职业行为能力、团队沟通合作、安全操作规范等要素纳入评价体系，激发学生学习动力，提高操作规范职业意识。
五是在课程中加入形势与政策内容，结合时事热点，挖掘其中与课程相关的思政元素，介绍传感器产业的发展趋势，引导学生养成科技强国的信念，培养创新精神。
传感器原理及应用课程思政探索与实践
［摘要］针对传感器原理及应用课程中思政元素缺乏、融合度不够，“传感器+思政”协同教学模式不健全的问题，文章分析拆解传感器专业教学中的思政元素，并将其从“理想信念、科学素养、职业素养”三个维度融入思政教育，提出打造“4+4+4”课程思政培养特色、组建四方协同育人教学团队、完善思政教学案例库、构建四维评价机制四种手段，实现专业知识教学与价值引领的统一，使传感器原理及应用课程的课堂教学实现价值塑造、知识传授和能力培养的有机结合。
［关键词］课程思政；传感器；教学设计；协同教学［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）04-0111-04［收稿时间］2023-08-17［基金项目］塔里木大学兵团一流本科专业（22000032717）；塔里木大学一流本科课程《传感器原理及应用》（22010030910）；塔里木大学《传感器原理及应用》课程思政示范团队（TDKCSZ12305）。
［作者简介］陈军（1992—），男，甘肃人，硕士，讲师，研究方向为嵌入式系统、物联网工程。
通信作者：孟洪兵（1967—），男，新疆人，硕士，教授，研究方向为农业信息工程、智能控制。
传感器技术作为当今世界发展迅猛、令人瞩目的高新技术之一，与通信、计算机一起被称为现代信息技术的三大支柱和物联网的基础，也是电子信息工程、电气工程、物联网工程等专业的重要课程内容。
在传感器原理及应用课程教学中结合人才培养目标和课程特点，开展工程伦理教育和培养学生精益求精的大国工匠精神，并将思政元素巧妙融入课程教学环节，是《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确要求的专业课程应承载的思想政治教育功能[1-4]。
塔里木大学（以下简称我校）立足南疆、面向兵团、服务新疆，致力于培养政治可靠、理论基础扎实、适应区域经济社会综合发展的创新型、应用型高素质电子类专门人才。
基于这种发展理念，我校传感器原理及应用课程组通过创新设计，将思想政治教育融入课程，实现了价值塑造、知识传授和能力培养的有机结合。
《传感器技术》课程思政教学案例
《传感器技术》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解传感器的基本概念和分类，掌握常见传感器的工作原理和应用；2. 过程与方法：通过项目实践，学生能够独立设计并实现传感器应用方案；3. 情感态度价值观：培养学生严谨的科学态度，激发学生对传感器技术的兴趣和热爱。
二、教学内容与安排本课程将围绕传感器的基本概念、分类、工作原理和应用展开，通过项目实践和案例分析，帮助学生掌握传感器技术的应用和开发。
具体教学内容与安排如下：1. 第一章：传感器基本概念（2课时）a. 介绍传感器的定义和作用；b. 讲解传感器的分类和发展趋势；c. 介绍常见的传感器类型及其特点。
2. 第二章：电阻应变传感器（4课时）a. 电阻应变器的原理和结构；b. 电阻应变器的应用实例；c. 讨论温度对电阻应变器的影响及其补偿方法。
3. 第三章：温度传感器（4课时）a. 温度传感器的工作原理；b. 热电偶和热电阻的原理和应用；c. 温度传感器的选择和使用注意事项。
4. 第四章：压力传感器（4课时）a. 压力传感器的工作原理；b. 常见压力传感器的类型和特点；c. 压力传感器的应用实例。
5. 第五章：项目实践（8课时）a. 学生分组完成传感器应用方案的设计和实现；b. 展示并讨论各组的实践成果；c. 总结项目实践的经验和教训。
三、思政元素融入方式1. 培养学生严谨的科学态度：在教学中强调实验数据的真实性和准确性，鼓励学生通过自己的努力和实践获得知识和技能。
同时，引导学生关注科研诚信和学术道德，树立正确的学术价值观。
2. 弘扬爱国主义精神：介绍我国传感器技术的发展现状和未来趋势，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
同时，鼓励学生关注国内传感器企业的创新和发展，为民族产业的发展贡献力量。
3. 增强环保意识：在教学中强调传感器的合理使用和废弃处理，引导学生树立环保意识。
同时，鼓励学生关注传感器生产过程中的环保问题，为可持续发展贡献力量。
《传感器应用技术》课程思政教学案例
《传感器应用技术》课程思政教学案例一、课程简介《传感器应用技术》是一门综合性较强的课程，涉及物理、化学、电子、计算机等多个学科领域。
本课程旨在培养学生掌握传感器的基本原理、应用技术和实践操作技能，为后续专业课程的学习和实际应用打下坚实的基础。
在课程思政方面，我们将注重培养学生的爱国情怀、创新精神和实践能力，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、思政元素融入教学内容1. 爱国情怀培养在课程中，我们将介绍我国传感器领域的优秀企业和产品，如华为、格力等公司的传感器产品，让学生了解我国在传感器领域的实力和成就，激发学生的爱国情怀。
同时，通过介绍我国在传感器技术方面的自主创新成果，培养学生的民族自豪感和自信心。
2. 创新精神培养在课程教学中，我们将注重培养学生的创新意识和创新能力。
通过案例分析、实践操作等方式，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，鼓励学生敢于尝试、勇于创新，培养他们的探索精神和创新意识。
3. 实践能力的培养本课程注重实践操作能力的培养。
通过实验、实训等方式，让学生亲手操作传感器，了解其工作原理和应用场景，培养学生的动手能力和实践能力。
同时，通过团队协作、沟通交流等环节，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学方法与手段1. 理论讲授：通过多媒体教学、板书等方式，系统地讲解传感器的基本原理、分类和应用领域等内容，帮助学生建立完整的知识体系。
2. 案例分析：结合实际应用案例，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的实践能力。
3. 实验教学：通过实验设备和实践操作，让学生亲手操作传感器，了解其工作原理和应用场景，培养学生的动手能力和实践能力。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和经验，加深学生对课程内容的理解和掌握。
5. 课后作业：布置与课程内容相关的作业，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
四、考核方式与思政评价1. 考核方式：本课程的考核包括平时成绩和期末考试两部分。
传感器课程与思政教育融合的探索与实践
GAO DENG ZHI YE JIAO YU／高等职业教育传感器课程与思政教育融合的探索与实践洪慧慧 叶 勇随着物联网、人工智能等技术的发展，传感器已无处不在。
随着传感器市场需求迅速增长，持续呈现出多元化的发展趋势，对传感器课程的授课方式也提出了新要求。
习近平指出，做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
作为传感器课程的专任老师，我们也对传感器课程与思政教育融合工作进行了探索与实践，以国家的育人要求为目标，进行传感器课程的专业知识讲授，培养合格的社会主义建设者和接班人。
一、传感器课程要体现政治方向正确传感器课程要紧跟国家政治方向，树立大局意识，以引导大学生认同国家，拥护政治为引擎，教师作为传道授业解惑者，要明其道信其道，我国传感器技术的发展离不开“四个自信”，传感器的研发体现了科技强国的决心，传感器的应用体现国家不断为人民创造美好生活的目标。
传感器课程与思想政治理论课同向同行，体现在政治正确，传感器课程要紧跟国家政治方向，树立大局意识，引导大学生认同国家；体现在国家的育人要求，要求学生不仅具有过硬的专业知识，还需要有为国家为人民服务的意识；体现在实现专业知识与价值引领相统一。
完善的体系，推动和创新农产加工业的科技水平，促使乡村居民能够顺利创建农产加工业，提升乡村的经济效益。
（四）发展旅游业乡村旅游对推动农村经济发展有着重要意义，加快了我国社会整体发展水平，通过这种回归自然、贴近自然的旅游方式能够舒缓压力，放松心情，提高国民的身体健康程度。
所以乡村居民应该抓住这个机遇，全面建设美丽乡村，发展乡村旅游，一方面通过发展旅游业提高乡村整体的经济收入水平，有效改善乡村产业结构，另一方面还可以通过售卖和出租相关农产品、装饰物、房屋和交通工具等获得一定的资金收入。
传感器原理与应用课程思政教学探索
传感器原理与应用课程思政教学探索武汉光谷职业学院湖北武汉430202摘要：根据时代需求，为促进学校发展，更好的满足社会需要。
学校秉承以“立德树人”为基础导向，根据高校人才培养方案，以汉口学院传感器原理与应用这门课程为例，结合专业课程的特性，以及学生实际学习情况，挖掘该课程内容与思政有关的元素，与课程思政有机结合，避免教学过程中思政元素与课程结合不足的问题，做到“润物细无声”，引导学生树立正确的三观！关键词:课程思政；传感器原理与应用；教学探索0引言说到“课程思政”，在2016年的全国高校思想政治工作会议上习近平总书记重点提出来了这个概念，在会议上指出，高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题[1-2]。
是新时代高校构建全方位育人格局，全面落实立德树人根本任务，提高人才培养能力的根本措施[2]。
在传感器原理与应用这门课程中，以理论知识为依托，与课程思政相匹配的案例相结合，以“立德树人”为目标，在教学中真正做到“润物细无声”，帮助学生树立正确的三观，提升精神境界[3]。
1 课程思政建设的意义这门课是机械工程、电子信息工程等专业的一门必修课程。
在大学生涯中处于一个承上启下的作用，在学完该理论之后，在实验课程中可以充分利用所学知识做实验，可以参加各种竞赛，在毕业生论文设计中，也会涉及传感器的内容。
教师在教学过程中，对课程内容进行全面的了解和分析，能够挖掘其中的思政元素，引导学生在工作生活中认同国家、拥护政治、拥护历史，使自己成为一个有过硬专业知识、过硬技能本领的人才，并且在思想上有为国家和人民服务的意识[4]。
2 课程思政建设中的问题一）专业课程中思政教学生硬在教学过程中，很多老师上课都会涉及到课程思政的内容，既是优点也存在缺陷，在讲到某部分内容时，突然搬出一个例子来告诉学生什么，让还在思考刚刚老师讲的知识点的学生有点疑惑，把思路打断了。
说明教师在讲课的过程中要找到好的传输途径，做到“润物细无声”。
“课程思政”融入《传感器技术及应用》课程教学的探索与实践
职教天地ZHIJIAO TIANDI当今高职工科专业课程教学中存在一种思想政治教育与专业教学“两张皮”的现象，重视知识传授而轻视育人，这与习近平总书记强调的“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”格格不入。
习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
”“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”在此背景下，《传感器技术及应用》这门专业课开展了“课程思政”教学模式的探索与实践，寓思政教育于课程教学目标、教学环节、教学内容之中，课程思政的目标通过课堂教学得以体现和落实。
一、《传感器技术及应用》课程思政教育建设的意义传统专业课程建设，是传授专业知识和培养学生能力，《传感器技术及应用》的教学目的是通过课程学习，使学生了解常用传感器的分类与特性，掌握常用传感器的工作原理、使用方法及应用环境；熟悉设计配合传感器应用的各类调理电路并能熟练调试；能达到独立选择传感器、设计测量电路及各种显示记录电路，完成符合实际工程需要的简单测量应用系统的设计、制作及调试的目标。
培养学生初步形成服务现代电子制造及相关产业所需要的基本技能，为后续课程学习打下坚实的基础，并具备良好的职业生涯发展能力。
在学校启动“课程思政”教改后，“课程思政”应当是引领学生的价值观、传授专业知识和学生能力的培养。
增加了育人目标，将思政育人目标分为三个层次。
第一层次，责任与担当，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立正确的社会主义核心价值观。
第二层次，如何做人，加强学生品德修养，树立理想信念，培养学生具有健全的人格。
第三层次，如何做事，培养学生求真务实、开拓进取，刻苦钻研、勤奋好学，诚信为本、创新意识等。
《测试与传感器技术》课程思政教学案例
《测试与传感器技术》课程思政案例一、课程简介《测试与传感器技术》是一门重要的专业课程，旨在培养学生掌握测试与传感器的基本原理、技术及应用。
本课程涵盖了测试系统的组成、传感器原理、信号调理、数据采集等方面，旨在帮助学生了解测试与传感器技术在工业、科研、医疗等领域的应用。
二、思政元素融入方式在《测试与传感器技术》课程中，我们将思政元素融入课程教学的各个环节，包括课程导入、案例分析、实践操作等。
具体方式如下：1. 爱国主义教育：引导学生了解我国在测试与传感器技术领域的成就，增强民族自豪感，激发爱国热情。
2. 职业素养培养：通过案例分析，强调测试工程师的职业素养，如严谨的工作态度、团队协作精神等，引导学生树立正确的职业价值观。
3. 创新创业教育：结合实际案例，介绍创新创业在测试与传感器领域的应用，鼓励学生敢于创新、敢于实践。
三、思政案例设计1. 课程导入：引入我国在测试与传感器技术领域的代表性企业，如华为、格力等，介绍其自主研发的测试与传感器产品，激发学生的民族自豪感。
同时，引导学生思考如何将所学知识应用于实际生产生活中，为社会做出贡献。
2. 案例分析：以某企业生产线上产品质量检测为例，介绍传感器在生产过程中的重要作用。
通过分析实际案例，强调测试工程师的职业素养，如认真负责、精益求精的工作态度等。
同时，引导学生思考如何在实际工作中践行这些素养，提高自己的职业竞争力。
3. 实践操作：组织学生进行实际操作练习，如安装、调试传感器，掌握数据采集与处理技术。
通过实践操作，培养学生的动手能力，强化理论与实践的结合。
同时，鼓励学生发挥创新能力，尝试运用所学知识解决实际问题。
4. 创新创业教育：邀请相关领域的创业者分享经验，介绍创新创业在测试与传感器领域的应用。
鼓励学生敢于尝试、敢于突破，培养创新创业精神。
同时，引导学生思考如何将所学知识应用于创新创业实践中，为社会创造价值。
四、总结通过以上思政案例设计，《测试与传感器技术》课程实现了思政元素的有机融入。
压电式传感器课程思政案例
压电式传感器课程思政案例压电式传感器是一种利用压电效应将机械能转化为电能或将电能转化为机械能的装置，广泛应用于工业自动化、环境监测、医疗器械等领域。
在传感器技术课程中，可以通过讲解和讨论压电式传感器的原理、应用和发展趋势，引导学生进行思政教育。
一种可能的案例是：压电式传感器在生物医学领域的应用。
生物医学工程是传感器技术的重要领域之一，通过对人体生理信号的监测和分析，可以用于疾病的诊断和治疗。
讲解过程中，可以采用一个真实的案例，如压电式心电图传感器的应用，来引导学生思考科技发展与伦理道德的关系。
首先，讲解心电图传感器的原理和应用，使学生了解其基本功能和工作原理。
然后，通过展示一个案例，如心电图传感器在心脏病患者监测中的应用，引导学生探讨这种技术给病人带来的福利和挑战。
讨论中可以提出一些问题如：心电图传感器对患者隐私的保护如何？医疗机构是否应该获得患者的明确同意才能使用传感器？传感器的数据使用和存储是否符合相关法律法规？在讨论中，可以引导学生发表自己的观点，并展开辩论。
通过引入这样的案例，可以让学生思考科技发展的伦理和道德问题，增强他们的社会责任感和职业道德意识。
此外，在压电式传感器课程中还可以进一步讨论压电材料的合成和应用的科研伦理问题。
压电材料的研究是压电式传感器发展的基础，可以引导学生思考科研中的伦理道德问题，如科研诚信、数据造假等。
通过讨论这些问题，可以让学生在学习传感器技术的同时，养成正确的科研态度和行为规范。
综上所述，通过引入压电式传感器在生物医学领域的应用和压电材料的研究等案例，可以在传感器技术课程中进行思政教育，引导学生思考科技发展中的伦理和道德问题，从而培养学生的社会责任感和职业道德意识。
这样既能够提高学生的专业能力，也能够培养他们的为人处事和思维能力。
传感器与测试技术课程思政优秀案例
传感器与测试技术课程思政优秀案例在当今社会，传感器与测试技术课程的思政工作变得尤为重要。
传感器与测试技术是现代科技领域的重要组成部分，涉及到科学、工程、医学、环境保护等多个领域，因此在教育中对于该课程思政的重视是不言而喻的。
在国内外，有很多优秀的案例可以帮助我们更好地思考传感器与测试技术课程的思政工作，下面就让我们深入探讨一些优秀案例。
一、案例一：某高校传感器与测试技术课程的思政工作该高校将传感器与测试技术课程作为思政课程的重要内容，通过设计各种案例和实验，引导学生思考科技的发展对于社会的影响，以及科技人才应该具备的社会责任感和良好的道德品质。
该高校还注重将专业知识与国家政策、社会现实紧密结合，让学生在学习技术的也能够关注国家的发展和人民的福祉。
通过这样的思政工作，学生感受到了传感器与测试技术对于社会发展的重要性，同时也树立了正确的人生观和价值观。
二、案例二：传感器与测试技术课程与创新创业教育结合在某高职院校，传感器与测试技术课程被纳入创新创业教育的内容中。
学校通过开设相关课程和组织学生参与创新创业项目，引导学生将所学到的技术知识转化为创新成果，从而培养学生的创新意识和实践能力。
在创新创业的过程中，学校也注重引导学生注重科技成果的社会价值和责任，让学生了解创新创业不仅仅是为了自身利益，更要为社会贡献，为国家进步做出贡献。
这样的教育方式使传感器与测试技术课程的思政工作更加深入人心，学生在学习技术的同时也开始思考如何将技术应用到社会实践中去。
三、案例三：国外传感器与测试技术课程的思政新思路在国外的某些优秀大学，传感器与测试技术课程的思政工作往往更加注重学科间的交叉和综合能力的培养。
学校将该课程与人文、社会科学等其他学科的课程结合起来，鼓励学生在学习技术的同时也了解人文和社会科学的知识。
通过这样的跨学科教育，学生既可以拓宽自己的知识面，又能够更好地认识到传感器与测试技术对社会的影响，从而更好地发挥自己的专业优势为社会做出贡献。
超声波传感器思政案例
超声波传感器思政案例
某高中物理实验室开展了一项关于超声波传感器的实验。
实验课上，老师提供了一组实验器材，并要求学生们设计一个基于超声波的距离测量装置。
为了调动学生的参与积极性，老师决定以小组形式进行实验，每个小组负责设计并制作出能够准确测量距离的装置。
每个小组成员都发挥着自己的特长，有人负责制作硬件电路，有人进行程序编写，有人展现出较强的团队协作能力。
他们共同讨论设计方案，分工合作，紧密配合。
在实验过程中，每位成员都发挥了自己的优势，相互学习交流，共同完成了装置的制作。
在调试装置时，小组遇到了许多问题，例如噪声干扰、信号衰减等。
面对这些困难，小组成员不气馁，而是积极寻求解决方案。
他们查找资料，咨询老师和同学们的意见，并通过多次实验不断修改改进装置。
经过反复测试与调整，最终成功设计出能够准确输入距离数值的装置。
除了技术能力的提升，这个实验还培养了学生们的团队合作精神和解决问题的能力。
通过合理的分工与配合，小组成员相互扶持，共同克服了困难。
在解决问题的过程中，他们学会了坚持不懈、勇于尝试，培养了自主学习和创新意识。
通过这个实验，学生们不仅学到了科学原理与实践技能，而且在集体协作、问题解决中感受到了团队的力量。
他们体验到了科学创新的魅力，并在思政教育的引导下，形成了积极向上、勇于探索的态度。
这样的经历无疑对他们的综合素养和未来的发展产生了深远的影响。
线上线下教学模式下的课程思政教学实践——以“传感器与检测技术”课程为例
［摘要］2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，其中明确提出要整体推进高校课程思政建设，发挥所有课程的育人功能。
在“传感器与检测技术”课程专业知识讲授过程中适当融入思政元素，丰富了教学内容和思政内涵，提升了课程整体质量。
［关键词］线上线下；课程思政；传感器与检测技术［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2022）05-0073-03线上线下教学模式下的课程思政教学实践①———以“传感器与检测技术”课程为例于虹（江苏农牧科技职业学院，江苏泰州225300）一、“传感器与检测技术”课程分析“传感器与检测技术”是机电一体化专业的核心课程。
该课程依托“易智教”平台，采用线上线下混合模式开展教学。
教学主要对象是机电一体化专业二年级的学生。
从教学内容来看，该课程主要介绍传感器的结构、特性和原理，通过分享常见的使用案例实现理论实际的一体化教学，让学生充分了解、掌握常用传感器选用原则及应用方法，培养学生在电子产品设计、制作、调试等方面的基本技能。
从课程德育目标来看，要想培养合格的、优秀的社会主义建设者和接班人，就需要提升学生的思想道德水平，让他们在掌握科学知识之后能够更好地参与到社会建设中，所以需要不断提高学生对社会主义核心价值观的认知，培养学生的战略思维、系统思维、创新思维，拓展学生对本课程专业知识相关的社会生产活动问题的思考维度，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、学情分析该课程作为理实一体化课程，教学过程中有很多时间是需要学生动手实践的，但因为机电一体化专业的学生以男生为主，且处在这一年龄段的高职学生往往比较叛逆、主张个性，缺乏良好的学习习惯。
所以实际教学效果往往不太理想。
要想提升教学效果，教师首先就需要在思想层面和习惯层面给学生适当的引导。
因此，不管是线上教学还是线下教学，课程思政的引入都尤为重要，也迫在眉睫。
《传感器的使用和多传感器信息融合技术认知》课程思政优秀案例
《传感器的使用和多传感器信息融合技术认知》课程思政优秀案例（一）教学设计：作为大一必修实践课程，本课程的设计思想以立德树人为根本，在课程建设和教学实践中牢牢把握以马克思主义理论为指导，积极培育和践行社会主义核心价值观。
教师通过引导、展示激发学生的想象力和创造力，在大一这个打基础的关键时间段，帮助学生摆脱高中填鸭式的教育形式，鼓励其自主思考、自主创新，掌握归纳总结有效信息的方法，培养其团队合作、集体意识和大局观，在潜移默化的实践指导过程中引导学生树立民族自信、学习艰苦钻研的科学家精神，帮助学生德智体美劳全方位发展。
具体教学环节设计见下图：1.电子科学技术与集成电路基础认知：以课堂授课与学生提交调研报告的形式，培养学生自主调研和自主学习能力，指导过程中引导其树立正确的人生观、世界观和价值观；2.电子系统设计基础和进阶实验：以课堂授课、项目式教学与启发式教学形式，培养学生良好的科学素养和人文情怀，具备求真创新的精神和广阔的国际视野；3.自主设计开发创意实验：以学生“自主认知、自主学习、自主设计与开发”以解决实际问题为引导的实践环节，培养学生团队协作精神和沟通交流能力，具备高尚的品德修养和职业操守。
（一）案例名称：传感器的使用和多传感器信息融合技术认知（二）案例教学目标在课堂授课中采用项目式教学与启发式教学形式，培养学生良好的科学素养和人文情怀，具备求真创新的精神和广阔的国际视野：学生能够认知传感器的基本原理和功能，了解传感器的典型应用，培养学生的工匠精神和责任感。
在多传感器信息融合技术等相关知识的认知方面，培养学生的自学能力与创新能力。
（三）案例教学实施过程（四）教学效果及反思为学生展示了传感器前沿的技术研究情况，学生对专业学习兴趣大大增强；在讲解基本原理的基础上让学生自学多种传感器的编程使用方法，并自行组装一个多传感器系统，有效增加了课程难度，锻炼了学生的思考能力与动手能力。
传感器思政案例
传感器思政案例让传感器思考提高生活娱乐质量我们生活在一个时代，每天都充满了令人兴奋和精彩的体验。
新技术的应用正在改变传统的生活娱乐方式，让人们更加轻松快乐地享受精彩的时光。
传感器思考技术将发挥重要的作用，它可以改进现有的设备，提高其功能，提高人们的生活娱乐质量。
传感器思考技术是一种可以激发传感器的处理机制，以识别人的行为并采取行动的机器智能技术。
通常，传感器将人的行为信号转换为数字信号，然后通过数据处理技术实现相应的动作反馈。
例如，在传感器照明中，当人进入一定阈值范围时，传感器就自动开启灯光。
同时，传感器思考技术还可以大大提高家庭设备的可操作性。
例如，家里可以安装一款传感器-智能家居适配器，这样你就可以使用你的智能手机或平板电脑，控制家庭的电力、空调、灯光和窗帘等系统。
这种可操作性的改进大大增加了家庭设备的可用性和可靠性，让人们更容易享受生活娱乐的乐趣和便捷性。
另外，这种技术还可以帮助我们更智能地管理我们的工作和家庭，有效提高工作效率和生活实用性。
此外，传感器思考技术也可以改善现代影院，让人们能够在院线体验完美的情感体验。
比如，在影院里可以安装传感器来检测观众的情绪变化，这样后台的智能系统就可以根据观众的情绪反馈和定制新的场景和增强现实技术，帮助观众更好地沉浸在电影里。
传感器思考技术是一种先进而又有趣的技术，它可以有效地融入生活娱乐，改变旧有的娱乐方式。
通过传感器思考技术，不仅可以大大提高家庭设备的可操作性，更可以改善家庭和影院里的情感体验，让人们更容易享受精彩的生活娱乐，不仅如此，它还可以有效地提高生活娱乐的质量。
传感器课程思政示范课申报书
传感器课程思政示范课申报书尊敬的评审专家：您好！我代表**大学**传感器课程思政示范课申报书，诚挚地向您推荐我们的申报课程。
传感器是现代科技领域中不可或缺的重要组成部分，广泛应用于工业、医疗、交通、环境监测等领域。
传感器课程作为专业技术课程，集传感器原理、设计、制造、应用于一体，是培养学生传感器相关技术能力的重要途径之一。
然而，传感器课程的特点决定了它既是一门技术课程，又是一门综合性课程。
针对这一特点，我们在传感器课程中增设了思想政治教育内容，通过传感器技术的学习，引导学生审视科技发展的背后所涉及的伦理、社会和环境问题。
具体而言，我们在传感器课程中融入了以下思政教育内容：1. 伦理道德教育：通过案例分析和讨论，引导学生思考传感器技术应用中可能面临的伦理和道德问题，教育学生树立正确的价值观和道德观。
2. 社会责任教育：探讨传感器技术在社会发展中的作用和影响，引导学生深入思考科技发展与社会进步之间的关系，培养学生的社会责任感。
3. 环境保护教育：介绍传感器在环境监测中的应用，引导学生关注环境问题，并激发他们对环境保护的思考和行动。
通过将思政教育融入传感器课程，我们旨在培养学生综合素质，促进其全面发展。
同时，我们也希望通过传感器课程的思政教育内容，引发学生对科技的思考，培养他们的创新意识和社会责任感，共同推动科技进步与社会发展的良性互动。
在教学方法上，我们将采用案例教学、小组讨论、实验操作等方式，充分调动学生的学习积极性和主动性。
我们还将邀请行业专家参与教学，为学生提供更加实践性的学习体验。
最后，我代表课程组衷心希望能够获得您的认可和支持。
我们将以对教育事业的热爱和责任感，为学生的发展和社会的进步尽心尽力。
期待与您的深入交流和沟通，谢谢您！。
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《传感器原理与应用》课程思政教学案例
一、教学目标
1. 知识目标：让学生了解传感器的基本原理、分类和应用；掌握常见传感器的基本性能和测量方法；了解传感器在现代工业、农业、交通等领域的应用。
2. 能力目标：通过实践操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力；通过小组讨论，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感目标：培养学生的创新意识和创新精神；引导学生树立正确的价值观和人生观；培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容
本节课主要介绍传感器的基本原理、分类和应用，以及常见传感器的基本性能和测量方法。
同时，结合实际案例，介绍传感器在现代工业、农业、交通等领域的应用，并探讨如何将传感器原理与技术应用于社会实践中。
三、教学方法与手段
本节课主要采用理论讲授与实践操作相结合的教学方法。
通过PPT、视频等多媒体手段，让学生了解传感器的基本原理和分类；通过实物展示和实验操作，让学生掌握常见传感器的基本性能和测量方法。
同时，采用小组讨论、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
四、教学流程
1. 导入新课：通过简单介绍传感器的历史和发展现状，引导学生进入传感器原理与应用的学习。
2. 理论讲授：讲解传感器的基本原理、分类和应用；介绍常见传感器的基本性能和测量方法；引导学生思考如何将传感器原理与技术应用于社会实践中。
3. 实践操作：通过实物展示和实验操作，让学生掌握常见传感器的基本性能和测量方法。
学生需要按照实验指导书的步骤进行操作，并记录实验数据和实验结果。
4. 小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个与传感器相关的实际案例进行分析和讨论。
学生需要结合所学知识，提出解决方案并撰写报告。
5. 总结与评价：每组学生代表进行汇报，教师对每个小组的表现进行评价和总结。
同时，鼓励学生提出自己的观点和建议，引导学生树立正确的价值观和人生观。
五、思政元素融入点
1. 爱国情怀：引导学生了解我国传感器产业的发展现状和成就，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
同时，鼓励学生将所学知识应用于实际生产生活中，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
2. 创新精神：通过介绍传感器的发明历程和科技创新成果，培养学生的创新意识和创新精神。
鼓励学生敢于尝试、敢于突破，不断提高自己的综合素质和能力水平。
3. 社会责任：引导学生认识到传感器在现代工业、农业、交通等领域的重要作用，培养学生的社会责任感和使命感。
鼓励学生将所学知识应用于实际生产生活中，为社会的可持续发展贡献自己的力量。
4. 团结协作：通过小组讨论和案例分析等教学活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
鼓励学生相互帮助、共同进步，营造良好的学习氛围和团队氛围。
5. 诚信品质：在实践操作和报告撰写过程中，强调诚信品质的重要性。
引导学生树立诚信意识，做到言行一致、实事求是，不断提高自己的综合素质和社会公信力。
六、课后作业与拓展
1. 课后作业：学生需要撰写一篇关于传感器在现代工业、农业、交通等领域应用的小论文，字数不少于XX字。
要求结合所学知识，提出自己的观点和建议。
2. 拓展阅读：推荐学生阅读相关传感器的专业书籍和学术论文，了解传感器的最新研究成果和发展趋势。
同时，鼓励学生参加传感器的相关实践活动和科普活动，拓宽自己的视野和知识面。