zcs教案 zhchsh教案 识字教案
汉语拼音zcs教学优质教案教学设计(优秀
汉语拼音z c s教学优质教案教学设计(优秀一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三章第二节，主要详细内容为z、c、s三个音素的发音方法、声母拼读以及相关字词的认读。
通过对这三个音素的学习，使学生掌握正确的发音技巧，并能够熟练运用到实际语境中。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个音素的发音方法，并能够正确拼读。
2. 使学生能够运用z、c、s三个音素进行字词的认读，提高学生的拼音阅读能力。
三、教学难点与重点重点：z、c、s三个音素的发音方法及声母拼读。
难点：z、c、s与zh、ch、sh的区分。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、录音机、字词卡片。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放一段含有z、c、s音素的儿歌，让学生认真聆听，引导学生关注z、c、s的发音。
2. 发音方法讲解（10分钟）（2）教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）教师引导学生用z、c、s三个音素进行声母拼读。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取几个典型例题，如“字、词、思”等，进行讲解，让学生理解z、c、s在实际语境中的应用。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放字词卡片，让学生进行认读练习。
（2）教师挑选部分学生进行朗读，并给予评价和指导。
5. 小组活动（10分钟）学生分成小组，进行z、c、s音素的接龙游戏，增强学生的团队协作能力和拼音运用能力。
六、板书设计1. z、c、s的发音方法2. z、c、s的声母拼读3. 典型例题及解析七、作业设计1. 书面作业：抄写z、c、s三个音素的词语各5个，并标注声调。
答案：如“字（zì）、词（cí）、思（sī）”。
2. 口头作业：用z、c、s三个音素进行自我介绍，录制音频。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活实际，发现生活中的z、c、s音素，并进行记录和分享。
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇《z c s》的教学设计篇一教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
教学重点、难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S”。
教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t eju xu qi jia tuo二、新课1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。
这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么？(写字)②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。
看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。
教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。
i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi 又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
3.教学C①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么？(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
《zcs》教学设计
《zcs》教学设计《zcs》教案篇一教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。
四、教学时间：两课时。
第一课时1、学会z、c、s三个声母并能正确地书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。
一、导入新课。
同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。
二、教学声母z、c、s。
（一）教学声母z1、看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）2、出示字母z的卡片。
写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。
3、教发音。
（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。
（教师连读2～3遍。
）（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。
（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。
（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。
4、教学“z”的字形。
问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。
当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。
5、教学“z”的写法。
“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。
让学生书空。
在本上写两遍。
（二）教学声母c、s的方法与z相同提示：1、发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。
2、字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。
千万不要把方向写“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si1、教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？2、教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。
zcs教案 zhchsh教案 识字教案
7 z c s【学习目标】1．学会z、c、s三个声母,读准音，认清形,正确书写。
2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声.3．能正确拼读由z、c、s与单韵母组成的音节,会读拼音词。
【学习准备】教学挂图,声母z、c、s和单韵母卡片，用于拼读音节的转盘式教具.【学习时间】2课时【学习过程】第一课时一、指导看图,激趣导入1．出示情境图,启发谈话:今天我们要和图中的小刺猬一起学习三个新的声母和三个整体认读音节。
大家比一比,看谁学得好，记得牢。
2．引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么?（提示：刺猬老师教四只小刺猬认读字母.四只小刺猬学得很认真，纷纷举手，要求认读。
) 3．小结图意，听教师读语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
（提示：把语境歌中的“字”、“刺”、“四”三个字的读音，改为第一声，就是整体认读音节zi、ci、si的读音。
)教师随机板书zi、ci、si。
二、创设情景，指导发音1．指导zi、ci、si的读音：音节zi、ci、si不需要拼读,必须整体读出它们的音,像这样的音节我们称为整体认读音节。
发zi、ci、si音时，舌尖抵住上齿背，舌头放平。
教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音。
学生尝试发音.2．指名读整体认读音节zi、ci、si，教师纠正读音.3．出示zi、ci、si的四声，先请同座互相练读，再指名“开火车”读,打乱顺序比赛读。
4．让学生说出日常生活中，什么情况下发zi、ci、si的音，练习组词、组句.5．指导z、c、s的读音。
教师发zi、ci、si和z、c、s的音，让学生区别不同点。
教师启发谈话:小朋友，你们都会发zi、ci、si的音了，如果把整体认读音节zi、ci、si读得轻、短些就是声母z、c、s的音了.让学生尝试发音,教师看口形，纠正读音。
6．引导学生做抢苹果游戏。
(提示游戏规则：教师分别发zi、ci、si、z、c、s的音，学生根据教师的发音，比赛摘下苹果树上写有相应字母的“苹果”。
小学一年级汉语拼音zcs语文优质教案
小学一年级汉语拼音zcs语文优质教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的“zcs”三个音节，这是教材第一册第四章《拼音王国》的第三课内容。
详细内容包括“zcs”的发音方法、书写规则以及一些常见的词语。
二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个音节的正确发音，能够准确拼读。
2. 使学生了解“zcs”的书写规则，能够正确书写。
3. 培养学生运用“zcs”进行简单词语拼读的能力。
三、教学难点与重点教学难点：区分“zcs”与相似音节的发音，如“zh,ch,sh”。
教学重点：掌握“zcs”的正确发音和书写规则。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张动物园的图片，引导学生说出图中动物的名字，如“狮子（zī）、刺猬（cì）、松鼠（sōng shǔ）”，从而自然引入“zcs”的学习。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生跟读“zcs”三个音节。
（2）讲解“zcs”的发音方法，指导学生进行模仿。
（3）教师书写“zcs”，学生跟随书写，注意笔顺和笔画。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例词，如“zāo、cāo、sāo”，引导学生拼读并解释词义。
（2）教师示范如何利用“zcs”拼读词语，如“zǒu、cóng、sù”，学生模仿练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）根据拼音写出相应的汉字：“zcs”。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“zcs”的正确发音和书写规则。
六、板书设计1. 板书课题：汉语拼音“zcs”。
2. 在课题下方分别写出“zcs”的发音和书写规则。
3. 旁边列出几个常见的词语，如“zāo、cāo、sāo”。
七、作业设计（1）根据拼音写出相应的汉字：“zcs”。
2. 答案：课后附答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生学习兴趣。
学会zcs三个声母教案教学设计
学会zcs三个声母教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握zcs三个声母的正确发音。
2.培养学生运用zcs声母拼读词语的能力。
3.提高学生对拼音学习的兴趣。
二、教学重点与难点1.重点：学会zcs三个声母的正确发音。
2.难点：区分zcs与zhchsh的区别，以及在词语中的运用。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了bpmf、dtnl、gkh、hzhchsh等声母，今天我们继续学习新的声母，那就是zcs。
你们知道zcs有什么特点吗？生：zcs都是平舌音。
师：很好！那我们就来学习一下zcs的正确发音吧！2.教学声母zcs（1）学习z的发音师：我们先来学习z的发音。
z的发音要领是：舌尖抵住上齿背，声带振动，气流从舌尖和上齿背之间逸出。
（2）学习c的发音师：我们学习c的发音。
c的发音要领是：舌尖抵住上齿背，声带不振动，气流从舌尖和上齿背之间迅速逸出。
（3）学习s的发音师：我们学习s的发音。
s的发音要领是：舌尖靠近上齿背，声带不振动，气流从舌尖和上齿背之间缓慢逸出。
3.练习发音师：现在请大家跟我一起练习zcs的发音。
注意发音要准确，气流要适度。
（学生跟随老师一起练习发音）4.区分zcs与zhchsh知（zhī）——只（zhǐ）吃（chī）——词（cí）诗（shī）——死（sǐ）（学生跟随老师一起读，注意区分zcs与zhchsh的发音）5.词语拼读自（zì）——自己（zìjǐ）从（cóng）——从来（cónglái）送（sòng）——送行（sòngxíng）（学生跟随老师一起拼读，注意发音准确）6.小组讨论（学生分组讨论，教师巡回指导）师：同学们，通过今天的学习，我们掌握了zcs三个声母的正确发音，也学会了如何区分zcs与zhchsh。
希望大家在课后多加练习，提高自己的拼音水平。
四、课后作业1.复习zcs三个声母的发音。
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自2024年部编一年级语文上册，主要教学内容为汉语拼音中的“zcs”三个音节的发音及其相关练习。
具体章节为第二单元《汉语拼音》第三节《zcs》。
二、教学目标1. 学生能够正确发音“zcs”三个音节，并能准确区分它们与相近音节的差异。
2. 学生能够掌握“zcs”三个音节的书写方法，并熟练书写。
三、教学难点与重点重点：发音准确，书写规范，拼读流畅。
难点：区分相近音节，熟练掌握发音要领。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲《拼音字母歌》引入，激发学生对拼音学习的兴趣。
2. 发音教学：教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误。
结合多媒体展示发音口型，帮助学生掌握发音要领。
a. 音节“z”的教学：教师发音，学生跟读，通过卡片练习，巩固发音。
b. 音节“c”的教学：方法同“z”，注意区分“c”与“q”的发音。
c. 音节“s”的教学：方法同“z”，注意区分“s”与“x”的发音。
3. 书写教学：教师示范书写，学生跟随书写，注意笔画顺序和书写规范。
4. 拼读练习：给出包含“zcs”音节的词语，学生进行拼读练习，教师指导并纠正错误。
5. 随堂练习：发放拼音练习本，学生完成相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 汉语拼音“zcs”2. 内容：a. 发音口型图解b. “zcs”音节书写示范c. 拼读词语示例七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. zì、cì、shì、zǒu。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对发音和书写的掌握情况，针对学生个体差异进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含有“zcs”音节的词语，并进行记录和分享。
组织拼音接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。
重点和难点解析1. 发音教学2. 书写教学3. 拼读练习4. 作业设计一、发音教学1. 发音准确：教师应确保自己的发音准确无误，为学生树立正确的榜样。
幼儿汉语拼音教案zcs
幼儿汉语拼音教案zcs一、教学内容本节课选自幼儿汉语拼音教材第四章，主要详细内容为学习声母z、c、s及其与韵母相拼的发音规律。
二、教学目标1. 让幼儿掌握声母z、c、s的正确发音方法，并能够熟练读写。
2. 培养幼儿对拼音学习的兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：z、c、s与韵母相拼的发音规律。
2. 教学重点：z、c、s的正确发音方法及书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、多媒体设备。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过唱《字母歌》引导幼儿进入学习状态，激发学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师展示拼音卡片，示范z、c、s的正确发音，并讲解发音要领。
（2）教师通过挂图，展示z、c、s与韵母相拼的发音规律，引导幼儿观察、模仿。
（3）教师邀请幼儿上台演示，其他幼儿进行评价，共同纠正发音错误。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音练习本，指导幼儿进行z、c、s的书写练习。
（2）教师组织“拼音接龙”游戏，让幼儿在游戏中巩固所学。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. z、c、s的发音要领。
2. z、c、s与韵母相拼的发音规律。
3. z、c、s的书写示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写z、c、s三个声母，每个10遍。
（2）用z、c、s与韵母相拼，各组成5个词语。
2. 答案：（1）z、c、s（正确、工整书写）（2）示例：zā、zé、zǐ、cā、cē、cī、sā、sǎ、sī八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对发音、书写等方面的问题进行个别指导。
2. 拓展延伸：（1）鼓励幼儿在家中与家长一起练习拼音，提高学习效果。
（2）组织幼儿参加拼音比赛，提高幼儿的竞争意识和团队合作能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入的方式2. 例题讲解中发音要领的传授3. 随堂练习的互动性和趣味性4. 作业设计中的实际操作和答案示例5. 课后反思与拓展延伸的实际应用一、实践情景引入的方式1. 结合幼儿年龄特点，选择富有节奏感、朗朗上口的歌曲或儿歌，如《字母歌》。
一年级语文zh ch sh r教案(5篇)
一年级语文zh ch sh r教案(5篇)一年级语文《zh ch sh r》教案篇一教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前准备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？出示情境图。
（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶猛的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
2023最新-《zcs》教学设计【最新6篇】
《zcs》教学设计【最新6篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是的小编为您带来的《zcs》教学设计【最新6篇】，希望能够帮助到大家。
《zcs》教学设计篇一教学目标：1、学会z c s三个个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学重点：1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
课时安排：两课时第一课时一、谈话激趣小朋友，我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”6个朋友，还有声母家族的“b p n f d t n l g k hj q x”14个朋友，你们喜欢它们吗？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”三个新朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”。
二、借助情境图讲故事，学儿歌。
1、出示教学情境图，图上画着谁？他们在干什么？谁能把它编成小故事讲出来？2、指名讲故事。
3、教说情景歌（四个小刺猬，一齐学字母。
老师领着念，学生跟着读。
）三、看图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1．出示“z”的图，学习字母读音（1）问：图上画的是谁在干什么？（2）师：你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。
发音时把“滋注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试？（3）听老师范读“z”。
（4）学生练读“z”，体会发音要领。
2．记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
汉语拼音z c s教学 教案教学设计最新6篇
汉语拼音z c s教学教案教学设计最新6篇声母《zcs》教案篇一教学目标：1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。
教学过程：（一）、复习导入1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。
2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。
拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。
（二）、学习z、c、zi、ci1、学习声母z（1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。
小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。
她在写什么字呢？对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。
组织学生同桌练一练。
（2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？学生说，师板书。
谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。
组织学生练习拼读。
谁能来当小老师教大家读一读。
那谁能给它们加上声调读一读呢？课中操：拍手游戏。
（3）整体认读音节教学z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。
组织学生自己练练。
2、学习c出示图片，让学生自己学学。
方法同上。
三、变魔术我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。
你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。
现在我们全班小朋友一起来玩啊。
师说z、c、zi、ci让学生变魔术。
最新冀教版小学语文一年级上册《zcszhchshr》优秀教案(精品)
读–––领读–––指名读 （３）记字母形。
狮子的形体像s ，椅子像h ，合起来来像sh 顺口溜：s加h就会sh. 4．学习r （1）出示r的图. 师问：图上画了什么?谁能读出这个词语？组内试着读读r这个字母。 （2）指导读音。 r翘舌音，舌尖翘起来，用力发音，让气流和声音以窄缝中挤出来。 范读–––领读–––指名读。 （3）记字形。 一个小芽r r r 5．学习整体认读音节。 板书：zhi chi shi ri 师问： （1）你们知道它们四个是什么音节？ （2）整体认读音节怎样读？ 把zh ch Sh r读得声音大些，重些就是zhi chi shi ri的读音。 注意 ①整体音节要直呼。 ②千万不要分开读。 ③声调注意读准确。 6．指导书写。 （1）zh ch sh是由两个字母组成，两个字母组成，两个字母要挨紧。 （2）r的写法是，先写坚，然后在坚的靠上部分，往右写一弯。 ③照书抄写zhi. chi. shi. ri. 7.指导 zh. ch. Sh. r 与a. e .u 相拼。 8.完成拼拼读读。 （1）组内小声互相读读声母，再读读韵母。 （2）提示学生大圆里的声母和小圆里的韵母可以拼成怎样的音节？ （3）让每个学生自由试拼，最后个别学生拼读。 四、口语交际 1．你最喜欢玩什么
（2）学的zh 音。 发音方法：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。让气流 以窄缝中挤出来。 范读――领读――指名读
（3）记字母形。 问：你用什么好办法记住它的形呀？组内学生先说一说。 分析： zh是由两个声母合起来组成的。 z加h就会念zh。 2. 学习ch。
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学会声母Z .C .S ，zh ch sh r能认清形，读准音。 教学难点：
学会声母与韵母进行音节拼读，掌握拼音方法。 教学方法：
2024年汉语拼音zcs教学标准教案
2024年汉语拼音zcs教学标准教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，第三章“拼音王国”的第四节“三个新朋友zcs”。
教学内容详细包括zcs三个声母的发音要领、声母组合韵母的发音练习，以及相关的汉字认读。
二、教学目标1. 让学生掌握zcs三个声母的发音方法，并能准确发音。
2. 培养学生正确拼读zcs与其他韵母组成的音节，提高拼音阅读能力。
3. 通过学习zcs，使学生能认识并正确书写相关汉字。
三、教学难点与重点教学难点：zcs的发音方法，区分相似声母发音。
教学重点：zcs的准确发音，zcs与韵母的组合拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示，以动画形式介绍三个新朋友“zcs”，激发学生兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解zcs的发音要领，示范发音，指导学生跟读。
（2）通过对比练习，区分zcs与其他相似声母的发音。
3. 例题讲解（10分钟）（1）展示zcs与韵母组合的例题，讲解拼读方法。
（2）引导学生自主拼读，给予反馈与指导。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放拼音卡片，让学生进行zcs的发音练习。
（2）组织学生进行小组竞赛，提高学习积极性。
5. 汉字认读（10分钟）（1）教授与zcs相关的汉字，讲解字义，引导学生正确书写。
（2）组织学生进行汉字认读练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书zcs三个声母，标注发音要领。
2. 列出zcs与韵母组合的例题，展示汉字认读。
七、作业设计1. 作业题目：抄写zcs及相关汉字，每个5遍。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音与书写情况，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后用zcs进行创作，如编写小故事，提高拼音应用能力。
重点和难点解析1. zcs的发音要领及区分相似声母发音。
2. zcs与韵母的组合拼读。
汉语拼音教案zcs汉语拼音教案
汉语拼音教案zcs 汉语拼音教案教案名称：汉语拼音zcs教学教学内容：一、教材章节：小学语文一年级上册第三单元zcs部分。
二、详细内容：学习拼音字母z、c、s的发音、书写及应用。
教学目标：一、学生能够正确发音并书写字母z、c、s。
二、学生能够熟练运用字母z、c、s拼读词语。
三、学生能够理解字母z、c、s在汉语中的应用。
教学难点与重点：一、教学难点：字母z、c、s的正确发音，尤其是声母z和c的发音。
二、教学重点：字母z、c、s的书写和应用。
教具与学具准备：一、教具：字母卡片、黑板、粉笔、录音机、教学录音带。
二、学具：练习本、铅笔、橡皮、课本。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 教师播放音乐，引导学生跟着音乐一起唱字母歌。
2. 教师出示字母卡片，引导学生认读字母z、c、s。
二、讲解（10分钟）1. 教师在黑板上书写字母z、c、s，讲解发音要领。
2. 教师用例词讲解字母z、c、s在词语中的运用。
三、练习（10分钟）1. 学生跟随录音机练习字母z、c、s的发音。
2. 学生分组练习，互相纠正发音。
四、应用（10分钟）1. 教师出示词语，学生用字母z、c、s拼读。
2. 学生分组比赛，看谁拼读得快、准。
五、巩固（5分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解答案，学生改正错误。
板书设计：一、黑板上书写字母z、c、s。
二、发音要领：z、c、s的发音方法。
三、例词：用字母z、c、s组成的词语。
作业设计：一、作业题目：用字母z、c、s拼读词语。
二、答案：学生根据自己的学习情况，正确拼读词语。
课后反思及拓展延伸：一、反思：本节课学生掌握了字母z、c、s的发音和书写，但在拼读词语时仍有困难，需要在今后的教学中继续加强练习。
二、拓展延伸：下一节课学习字母zh、ch、sh、r的发音和书写。
重点和难点解析：一、教学难点：字母z、c、s的正确发音，尤其是声母z和c的发音。
解析：1. 字母z的发音：字母z的发音类似于英语单词"z"的发音，舌尖抵住上齿龈，然后迅速离开，声带振动。
2024年幼儿汉语拼音教案zcs
2024年幼儿汉语拼音教案zcs一、教学内容本节课选自幼儿汉语拼音教材第三单元，主要讲解声母“zcs”的发音及其相关的韵母组合。
详细内容包括：1. 声母“zcs”的发音方法及其与韵母的拼读。
2. 带有“zcs”声母的词语举例。
3. 通过实践情景引入，使幼儿更好地理解和掌握“zcs”的发音。
二、教学目标1. 让幼儿掌握声母“zcs”的正确发音方法，并能准确拼读。
2. 培养幼儿运用“zcs”声母进行词语表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母“zcs”的发音方法，尤其是“c”与“q”、“s”与“x”的区别。
2. 教学重点：让幼儿熟练掌握“zcs”与韵母的拼读，并能应用到实际语境中。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、视频、实物（如糖果、尺子等）。
2. 学具：幼儿用书、拼音卡片、画笔、彩色纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用糖果、尺子等实物，引导幼儿观察、描述，自然引入“zcs”的发音。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解“zcs”的发音方法，通过示范、模仿，让幼儿掌握正确的发音。
（2）展示带有“zcs”声母的词语，如“zā”（扎）、“cā”（擦）、“sā”（撒），让幼儿跟读、模仿。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿两人一组，互相练习“zcs”的发音。
（2）教师挑选幼儿上台演示，检验学习效果。
4. 游戏环节（10分钟）设计“zcs”声母配对游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调“zcs”的发音要点。
六、板书设计1. 板书2024年幼儿汉语拼音教案：zcs2. 板书内容：（1）声母“zcs”的发音方法（2）带有“zcs”声母的词语举例（3）实践情景引入：糖果、尺子等实物七、作业设计1. 作业题目：（1）练习“zcs”与韵母的拼读，每个声母至少写三个词语。
（2）用“zcs”声母造句。
2. 答案：（1）示例：zā（扎）、zé（责）、zuō（左）；cā（擦）、cè（侧）、cuō（搓）；sā（撒）、sè（色）、suō（缩）。
一年级语文ZCS的教案
一年级语文ZCS的教案教学目标：1. 学生能够正确拼读音节zh、ch、sh、r，并准确书写对应的字母和音节。
2. 学生能够掌握声母z、c、s的发音要领，并能正确发音。
3. 学生能够通过听读练习，提高对拼音的辨识能力。
4. 学生能够运用所学的音节进行简单的句子表达。
教学重点与难点：1. 重点：正确拼读音节zh、ch、sh、r，书写对应的字母和音节。
2. 难点：声母z、c、s的发音要领的掌握。
第一章：声母z、c、s1.1 教学内容1. 学习声母z、c、s的发音要领。
2. 正确拼读音节z、c、s，并书写对应的字母和音节。
1.2 教学步骤1. 讲解声母z、c、s的发音要领，通过示例词语进行演示。
2. 学生跟读，模仿发音。
3. 学生自主练习拼读音节z、c、s。
4. 书写对应的字母和音节，教师进行指导和检查。
1.3 练习与作业1. 学生进行听读练习，辨别声母z、c、s的发音。
2. 学生书写音节z、c、s，教师进行批改和反馈。
第二章：音节zh、ch、sh、r2.1 教学内容1. 学习音节zh、ch、sh、r的发音要领。
2. 正确拼读音节zh、ch、sh、r，并书写对应的字母和音节。
2.2 教学步骤1. 讲解音节zh、ch、sh、r的发音要领，通过示例词语进行演示。
2. 学生跟读，模仿发音。
3. 学生自主练习拼读音节zh、ch、sh、r。
4. 书写对应的字母和音节，教师进行指导和检查。
2.3 练习与作业1. 学生进行听读练习，辨别音节zh、ch、sh、r的发音。
2. 学生书写音节zh、ch、sh、r，教师进行批改和反馈。
第三章：词语拼读练习3.1 教学内容1. 练习拼读音节zh、ch、sh、r与声母z、c、s组合的词语。
3.2 教学步骤1. 教师出示词语卡片，学生进行拼读练习。
2. 学生分组进行词语接龙游戏，巩固拼读能力。
3.3 练习与作业1. 学生进行听读练习，拼读音节zh、ch、sh、r与声母z、c、s组合的词语。
2024年小学拼音zcs教案模板(
2024年小学拼音zcs教案模板(一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第十章“zcs”的教学内容，详细讲解z、c、s三个平舌音的发音要领，以及与zh、ch、sh的区分。
通过学习本章内容，学生能够掌握zcs的发音规则，并能正确拼读相关词语。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个平舌音的发音方法，并能准确发音。
2. 培养学生区分zcs与zh、ch、sh的能力，提高拼音识别水平。
3. 通过实践练习，使学生能够熟练运用zcs进行词语拼读。
三、教学难点与重点重点：z、c、s的发音要领和词语拼读。
难点：zcs与zh、ch、sh的区分。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、卡片、录音机、教材。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个实践情景，让学生了解zcs在日常生活中的运用，激发学习兴趣。
教师播放一段小故事，故事中包含zcs发音的词语，让学生听一听、找一找，这些词语的共同点。
2. 讲解（10分钟）：详细讲解z、c、s的发音要领，以及与zh、ch、sh的区分。
a. 教师示范发音，学生跟随练习。
b. 通过对比练习，让学生感受zcs与zh、ch、sh发音的区别。
3. 例题讲解（10分钟）：讲解典型例题，让学生进一步掌握zcs的用法。
a. 出示例题，教师讲解。
b. 学生模仿练习，教师指导。
4. 随堂练习（15分钟）：让学生进行zcs的词语拼读练习，巩固所学。
a. 教师出示词语卡片，学生拼读。
b. 学生互相检查，教师点评。
六、板书设计1. 板书z、c、s的发音要领。
2. 板书典型例题，展示zcs的用法。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的zcs词语拼读练习。
答案：略。
2. 家长签字：请家长协助检查孩子的作业，并在作业本上签字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的发音问题，进行个别指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多练，提高拼音水平。
课文《zcs》教案范文
一、教案基本信息教案名称：课文《zcs》教案范文学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确拼读和书写字母z、c、s。
学生能够理解并运用字母z、c、s组成简单的词语。
2. 过程与方法：学生通过观察、模仿、练习，掌握字母z、c、s的书写方法和拼读规则。
学生能够在语境中运用字母z、c、s进行简单的交流。
3. 情感态度与价值观：学生培养对语文学科的兴趣，增强自信心。
学生学会合作学习，培养团队精神。
三、教学重点与难点重点：字母z、c、s的书写方法和拼读规则。
难点：字母z、c、s在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生理解和运用字母z、c、s。
2. 游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固字母知识。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，增强师生互动，提高学生的表达能力。
五、教学过程1. 导入新课教师准备一个关于字母z、c、s的故事，引发学生的兴趣，引入本课内容。
2. 学习字母z、c、s教师展示字母z、c、s的图片，引导学生观察并说出字母的名称。
教师讲解字母z、c、s的书写方法，学生跟随教师一起书写。
教师示范字母z、c、s的拼读规则，学生模仿并进行练习。
3. 小组讨论学生分成小组，运用字母z、c、s组成词语，并进行交流。
教师巡回指导，纠正学生的发音和书写错误。
4. 游戏环节教师组织字母z、c、s的游戏活动，如拼读比赛、书写比赛等。
学生积极参与，巩固所学知识。
5. 总结与作业教师对本课内容进行总结，强调字母z、c、s的书写方法和拼读规则。
布置作业：练习书写字母z、c、s，并用所学的字母组成词语。
六、课后反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，包括字母书写的正确性、词语拼写的准确性等。
《zcs》教学教案
《zcs》教学教案《z c s》教学教案3篇《z c s》教学教案1《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册“汉语拼音”第7课。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音;第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。
第四部分是读词语认字，配有图画;第五部分是一首儿歌，也配有图画。
在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。
在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。
在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。
学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。
在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。
如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题;在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。
一、教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
二、教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
zcszhchsh教案
z c s和zh ch sh教学目标：1.学会z c s和zh ch sh的发音和识记字形。
2.区分z c s和zh ch sh。
3.学会拼读有关的音节。
教学重点：学会读z c s和zh ch sh和拼读有关音节。
教学难点：区分z c s和zh ch sh。
教学过程：一、复习（2分钟）1.开火车认读音节。
2.全班齐读。
二、儿歌导入1.看来同学们对jqx掌握得不错。
你们看，老师这里有一首有趣的儿歌，跟老师读一读。
(老师带读，生跟读，齐读一次，再读一次，看哪行读得最好，能得到老师的小红花)2.反显儿歌出现的声母：这首有趣的儿歌藏着秘密，大家看。
这节课，我们一起来学学这些声母。
三、学习z和zh1.出示z图：图上画着谁在干什么？。
生开火车读“写字”。
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
2.z的字形像什么？顺口溜记形：像个2字z z z。
3.跟老师来做好发音的准备，先把牙齿合起来，舌尖要向前平伸，拿出小手当做是舌头，顶住上门牙，顶，老师范读，生跟读、开火车读。
（步骤一定要明确，做到位）4.出示zh：你们看，这两个声母有什么不同？z的后面多了个h，读法就不一样了。
跟老师做好发音准备，要把舌头卷起来顶着上颚。
老师范读，生跟读、开火车读。
（步骤一定要明确，做到位）5.对比z和zh：看谁像老师一样，边做动作边把这两个声母读准。
（老师示范一次，开两列火车读）6.z和zh的好朋友来了。
请你跟我aaa，我就跟你aaa。
出示a e u o。
谁会拼读。
（多开火车检测学生是否掌握）za ze zu zuo zha zhe zhu zhua四、课间活动。
请你跟我这样做。
五、学习c、ch和s、sh1.出示刺猬图：图上画着什么？“刺猬”的“刺”读得轻短一些，就是声母“c”，板书c。
c的字形像什么？顺口溜记形：半个圆圈ccc。
2. 老师范读，生跟读、开火车读。
3.出示ch：这个声母跟c有什么不同？吃苹果，指导学生读准ch。
4.认读音节。
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7 z c s【学习目标】1．学会z、c、s三个声母,读准音，认清形，正确书写.2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声.3．能正确拼读由z、c、s与单韵母组成的音节，会读拼音词。
【学习准备】教学挂图,声母z、c、s和单韵母卡片,用于拼读音节的转盘式教具。
【学习时间】2课时【学习过程】第一课时一、指导看图，激趣导入1．出示情境图，启发谈话：今天我们要和图中的小刺猬一起学习三个新的声母和三个整体认读音节。
大家比一比，看谁学得好,记得牢.2．引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么？（提示：刺猬老师教四只小刺猬认读字母。
四只小刺猬学得很认真，纷纷举手,要求认读。
) 3．小结图意，听教师读语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
(提示：把语境歌中的“字”、“刺"、“四"三个字的读音,改为第一声，就是整体认读音节zi、ci、si的读音。
)教师随机板书zi、ci、si。
二、创设情景，指导发音1．指导zi、ci、si的读音：音节zi、ci、si不需要拼读，必须整体读出它们的音,像这样的音节我们称为整体认读音节。
发zi、ci、si音时,舌尖抵住上齿背，舌头放平.教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音.学生尝试发音。
2．指名读整体认读音节zi、ci、si，教师纠正读音。
3．出示zi、ci、si的四声，先请同座互相练读,再指名“开火车”读，打乱顺序比赛读。
4．让学生说出日常生活中，什么情况下发zi、ci、si的音，练习组词、组句.5．指导z、c、s的读音。
教师发zi、ci、si和z、c、s的音，让学生区别不同点。
教师启发谈话：小朋友，你们都会发zi、ci、si的音了，如果把整体认读音节zi、ci、si读得轻、短些就是声母z、c、s的音了。
让学生尝试发音，教师看口形，纠正读音。
6．引导学生做抢苹果游戏。
（提示游戏规则：教师分别发zi、ci、si、z、c、s的音，学生根据教师的发音，比赛摘下苹果树上写有相应字母的“苹果"。
）三、复习巩固，指导书写1．出示表音表形图，让学生看图记形或联系生活中的其他事物记形。
(提示：z有点像2字，读音像“字"的第一声；c像一个半圆,还像图中的仙人掌，读音像仙人掌上的“刺"的第一声;s像半个8字，还像图中的丝瓜茎,读音像“丝”。
)2．师生共同编顺口溜。
像2字，z—z—z,半个圆圈c-c—c，半个8字s—s—s。
(让学生想想顺口溜还可以怎样编。
)3．引导观察书中z、c、s的笔顺，指名书空。
观察书中四线三格,想想这三个声母分别写在哪格中。
指名板书，集体纠正。
4．指导描红、临写.四、作业1、熟读zi、ci、si四声。
2、抄写声母z、c、s各一行。
五、板书设计z、c、szi、ci、si反思：1、能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音,帮记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
在这堂课中，我能体现课改新理念,灵活驾驭课堂。
学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。
主要有如下几个优点：一、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化。
1、一开始，我用歌曲导入法。
播放歌曲《郊游》，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。
2、我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。
二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦.教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。
（柴可夫斯基语）课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒!太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。
此外,音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。
学生的竞争意识立刻得到了张扬。
三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展.1、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片,一起学着拼读第二组音节。
虽然,他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。
当然，本节课也有许多不足的地方：一、常规培养需强化。
学生年龄小、自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。
合作小组的构建、强化也有待于提高。
第二课时一、复习检查1．让学生“开火车”认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
2．小竞赛：打乱顺序读zi、ci、si的四声，比比谁读得又快又准。
3．出示a、I、z、si、c、zi、s、u、ci，指名说出哪些是声母，哪些是整体认读音节，哪些是韵母.二、拼读音节1．复习拼读音节的要领：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
”2．看图拼读带调音节。
（1）出示课文插图，引导观察:图上画了什么?指名拼读音节cūxì，说出声母和韵母分别是什么？(提示：cū的声母是c，韵母是0，第一声，读cū.）（xì的声母是×，韵母是ì，第四声，读xì.）指名读音节词，看图理解词义。
（2）教学zǔfù。
指名分析音节并拼读。
(zǔ的声母是z,韵母是ǔ，第三声，读zǔ.fù的声母是f，韵母是ù，第四声,读fù。
）指名读音节词，并尝试练习直呼。
看图理解词义。
3．看图拼读单音节词。
三、练习1．指导读课文。
2．采用转盘式教具，打乱顺序让学生读音节。
3．出示zǔ fù、cū xì、sì gè、dù zi、zǐ sè，让学生自由读拼，也可练习直呼。
4．指名说出用下面的声母和韵母可以组成什么音节?z-ǔ—一( ) c-ū—一（）f-ù——( ) x—ì—一（)四、作业1、熟读音节。
2、抄写音节各一行。
五、板书设计cū xìzǔ fùc—ū—cūz-ǔ—zǔx-ì-xìf-ù-fù反思:一、对于两拼音节拼读学生掌握的都不错，而对于三拼音节，还有小部分学生对于三拼音节不能够准确的拼读，说明以后的教学中还需要更加细心二、难点的突破还不够。
三拼法一直是拼音教学的难点。
虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记.本节课中，我的示范不够多,学生的练读还不到位。
在今后教学中，我将不断学习、探索,以全新的教学理念武装自己,不断提高自身的业务能力。
8 z h c h sh r【学习目标】1。
学会4个声母zh ch sh r,整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
2. 能读准音节,会读拼音词.3. 学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节。
【学习重难点】1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正确发音。
2、zh ch sh r与单韵母的拼读.3、学会三拼音方法.【学习准备】投影片，生字卡片、多媒体课件【学习时间】2课时【学习过程】第一课时一、复习检查1、听音拿卡片.把z c s三张卡片发给学生，老师读,拿卡片的同学上讲台领读。
2、z c s与i相拼要注意什么?二、看情境图，听语境歌，揭示新课内容1、图上画了谁？它们在干什么？（日出时,一只狮子想要吃小猴,树上的同伴看见了，便伸下树枝让这只小猴爬上去.）学生回答问题时,相机出示zhi chi shi ri。
2、听语境歌学生听录音：一轮红日上山头，狮子想来吃小後。
树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。
3、告诉学生：黑板上的4个字母就是我们今天要学的内容。
三、教学声母zh ch sh r及整体认读音节zhi chi shi ri1、教学zh,音节zhi⑴教学zh 的读音①出示表音表形图一图上画的是什么?它在干什么？（要求用一句话说出来）②出示声母zh，告诉学生:zh的读音和蜘蛛的“蜘"读音差不多.③教师范读三遍④讲述发音方法读zh时，注意舌头要翘起。
⑤领读，指名读，“开火车”读⑵教学z的字形及书写⑶教学音节zhi及四声①zh有个特好的朋友叫i。
出示音节zhi。
②告诉学生：i在zhi中不讲话，是哑巴，它和zh组成的音节zhi,是整体认读音节，不要拼读,只要将zh读得长些、响些就行了。
③教师范读音节zhi④领读、齐读、指名读⑤比较zh和zhi 发音的异同⑥出示：zhi zhi zhi zhi学生自由练读，引导用zhi的四声练习组词.2、教学声母ch、音节chi⑴教学ch的读音①出示表音表形图二图上画的是什么？（图上画的是一把尺）②出示声母c，告诉学生c的读音像尺子的“尺”③教师范读ch④告诉学生：ch的发音与zh差不多，但送出的气流要强些。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
⑤检查发音情况指名试读，师生共同纠正读错的音.齐读,“开火车"读⑵教学ch的字形及书写方法①谁来说说ch像图上的什么?（c像弯曲的尺子）我们还可以用什么方法记住c？（c像开口向右的半个圆圈)引导自编顺口溜②ch由几笔写成，在四线格中占哪一格呢？请小朋友看老师写。
教师边写边说：c一笔写成,写在中格,写时要注意把半圆写得饱满些。
③学生书空，描红。
⑶教学整体认读音节chi及其四声。
①ch也和i是好朋友，它们俩组成的音节，也是整体认读音节。
出示chi②引导学生根据zhi 的发音方法，推测chi的读法.(chi也不要拼读，只要比ch 读得响些，长些.）③学生试读，教师纠正④指名读，齐读⑤引导学生用chi的四声组词.3、教学声母sh及整体认读音节shi⑴教学sh的读音①出示表音表形图三指名说说图意。
②出示字母sh，告诉学生sh的读音和狮子的“狮”有点像,舌头向上翘起。
③教师范读.④学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。
⑤指名读，齐读，“开火车”读⑵教学sh的字形及书写方法①引导看图，再联系生活实际，说说记忆sh的方法②教师范写④学生书空⑶教学整体认读音节shi及其四声①教学方法同前②练习用shi的四声组词四、同法教r五、巩固练习1、抽读字母卡片zh ch sh r。
告诉学生z hch shr是翘舌音2、抽读整体认读音节卡片zhi chi shi ri的字.3、听下面的句子,找出音节是zhi chi shi ri的字六、作业1、熟读声母和整体认读音节。
2、抄写声母各一行。
七、板书设计zhch sh rzhichishiri第二课时一、复习检查1、出示小黑板：zh ch sh zhi chi shi ri a u I2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节3、指名说说音节的拼读方法二、看图拼读双音节词1、多媒体出示五幅图，分别指名说图意。