专家报告-以文带文课型文本解读示例-刘俊祥

从“褪色”中你看到了一位什么样的老人？ ——精读“褪色”，让表达更深入
仔细端祥，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，
好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯， 神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊 死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征； 有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人…… ——《秦兵马俑》
6.围绕特殊的标点符号或句子读： 《匆匆》（12个问号） 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们罢？那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了 罢？现在又到了那里呢？…… 《检阅》（三下） 劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？ 可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？
11、正反阅读：即按不同顺序来阅读，发现作者写作时的匠心
之处、独到之处。或用正反不同的观点来解读文本，感受文化 的“多元性”。
赏
花
（宋）秦少游 赏花归去马如飞， 去马如飞酒力微。
酒力微醒时已暮，
醒时已暮赏花归。
三下《一个小村庄的故事》 正（顺叙）： 山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的林木郁郁葱葱，村 前河水清澈见底，天空湛蓝湛蓝，空气清新甜润。（开端） …… 在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到 第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到 了何处。什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的 斧头。（结局） 反（倒叙）： 在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到 第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到 了何处。什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的 斧头。（结局） …… 原来，山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的林木郁郁葱 葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝湛蓝，空气清新甜润。 （开端）
《山中访友》——友：两手相交握手表示情感深厚。朋友、挚友、 故友、亲友、益友、战友、好友…… 古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀 －落花－落叶－石头－阵雨 （2）从题目中标点入手，发现文本的特殊之处 二上：《“红领巾”真好》 五上：《我的“长生果”》《“精彩极了”和“糟糕透了”》 《七律· 长征》 六上：《索溪峪的“野”》（山野，水野，野物野，人野）
五下《井阳冈》
提 按定 劈
丢
揪
按 揪
踢
按下
抡 打
武松见大虫翻身回来，就双手（ ）起哨棒，使尽平生气力，从 半空（ ）下来。武松把半截哨棒（ ）在一边，两只手就势把大虫顶 花皮（ ）住，往下（ ）去。武松使尽气力（ ），哪里肯放半点 儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱（ ）。武松把那只大虫一 直（ ）黄泥坑里去。武松用左手紧紧地（ ）住大虫的顶花皮，空 出右手来，（ ）起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾（ ）。 武松放了手，去树边找那条打折的哨棒，只怕大虫不死，用棒子又（ ） 了一回，眼看那大虫气儿都没了，才丢开哨棒。 1.学学施耐庵，把这些词再填回去，边填边读。
改编文与原文对比阅读的篇章
年级 三下 篇章
《惊弓之鸟》《亡羊补牢》《南辕北辙》《夸父逐日》《 女娲补天》《西门豹》…… 《白鹅》《鸟的天堂》…… 《纪昌学射》《扁鹊治病》…… 《落花生》……
四上 四下 五上
五下
《祖父的园子》《晏子使楚》《将相和》《草船借箭》《 刷子李》……
《最后一头战象》…… 《北京的春节》……
标点之于言文同等重要，甚至有时还在其上，言文而无标点，在现今等于人无眉目。（郭沫若语）
7.围绕情节读。
《渔夫的故事》 《小英雄雨来》 《金色的脚印》（六上）
8.围绕文本的出处或背景读。《卖火柴的小女孩》
1848年，安徒生到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，信里 附着三幅图，要求他写篇童话，以配其中一幅图。其中一张画片上，画的 是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽， 她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生 看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。…………想起了 在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶 奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的 奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为 他解除饥饿……想着、想着，他便情不自禁地选择了描绘手中拿着一束火 柴的穷苦小女孩的一幅，然后摊开稿纸，一挥而就…… ▼安徒生：1805年4月，出生在一张由棺材板拼成的床上。 命运多舛。早 年丧父，做过童工，母亲改嫁，背井离乡，孤独去十几个国家游历，多次 梦想破灭，年轻时他想当一个艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，但 都失败了。几次恋爱失败，终生未结婚。1875年8月4日病逝于朋友——商 人麦尔乔家中。 ▼人生就是一个童话。我的人生也是一个童话。这个童话充满了流浪的艰 辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我 流浪一生的阿拉丁神灯！——安徒生 作者写“卖火柴的小女孩”，亦写自己，写自己漂泊流浪的灵魂和童话般的心。
《白公鹅》：作者俄国叶· 诺索夫，作者将白公鹅誉为“一个海军上将” 从姿势、步态、腔调等几方面来描写，“步调”这一处“高傲、慢条斯理 不慌不忙、从从容容、不紧不慢”等词语运用得惟妙惟肖。 至少可采取的方法： 1.发现文章表达的异同点。（共同点：总分结构、抓住特点、情蕴其中。不同
点：《白鹅》用比较写法，《白公鹅》注重细节描写。）
2.发现语言特色。（拟人化的语言，生动诙谐。） 3.积累优美词句。
《白鹅》：鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。 但鸭的步调急速。有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样 的，颇像京剧里的净角出场。（比较写法）
《白公鹅》：它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步 之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开 的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放 到地上。（细节描写）
4.围绕习作方法读：
《藏戏》…… 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
（特殊句式开头：反问句、感叹句、排比句、祈使句……）
《白鹅》（四上） 总：鹅的高长傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 分：叫声、步态、吃相。 《小桥流水人家》（五上）——流水，小桥，人家 《美丽的小兴安岭》——春，夏，秋，冬
2.此时能感受到施耐庵用词有什么特点？
3.围绕疑点读： 《草船借箭》 借：暂时使用别人的财物等，需要归还。 借：有去无还，诸葛亮不讲信用？足智多谋？ 《鱼游到纸上》： 鱼游到水里——鱼游到纸上？ 《给予树》（三上）： 1.用“树”组词：柳树、杨树、松树…… 2.给予树：金吉娅看到援助中心的“给予树”，买礼物给可怜的小 女孩。
9、改编文与原文对比阅读：即由古及今的阅读，或将文言文与
现代文，改编后的文本与原文对照阅读，寻找文化之“本源”。
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河，渭，河渭不足，北饮大泽。 未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。（37字）
1.对照阅读，找出相应句子；2.比较阅读，发现表达的异同； 3.尝试背诵阅读，积累语言。
“以文带文课型”文本解读示例
主题阅读课题组：刘俊祥
●大道至简 ●多则惑，少则得 ●必要的放弃，四两拨千斤 ●二八定律：重要的只占其中一小部分 ●面面俱到就是面面不到；弱水三千，我只以一瓢；伤其十指不如断其一指；
知识角度：字、词、句、篇、点、语、修、逻、文、书； 能力角度：朗读，默读，查字典，理解、把握内容、习作方法； 习惯角度…… 情感的角度……
七不教： 学生已懂的不教
学生自学能懂的不教
教了也不懂的暂时不教
放到别处教更好的不教
前面学过的只当作复习来教
重要的能力和要点反复教
重点较多的文本只取一点教
……
1.围绕题目读： (1)从题目入手，解读文章结构 《生命 生命》——生命；生命 生命 《将相和》——不和——和 《穷人》——外在的穷——精神的富 《奇怪的大石头》（二上）——奇怪 ◆这么大的石头，是从哪儿来的呢？ ◆这么重的大石头从天上掉下来，为什么没卧进土里去呢？ ◆为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？ ——第四世纪冰川活动遗迹 《搭石》（四上）——什么是搭石（景美），怎样走搭石（人美）
说话练习： 清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 清晨，林中谁最活跃？ 是机灵的小鸟， 扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 清晨，林中谁最（ ）？ 是（ ）的小鸟， （ ）， （ ）。 清晨，林中谁来得最早？ 是“红领巾”来放鸟巢。 崭新的森牌上写着：“请爱护小鸟！” 小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”
2.围绕重点段读： ▼不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生 活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。 —— 《桃花心木》
▼通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条 路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！ ——《通往广场的路不只一条》 信赖，往往能创造出美好的境界。——《珍珠鸟》
《安塞腰鼓》 隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁 尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… 交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成 了茫茫一片……
五下《桥》
黎明的时候（ ）雨突然大了（ ）像泼（ ）像倒（ ） 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 1.先填写标点符号，再与原文进行对照。 2.这句话让你感受到了什么？（雨势之大，情势之危机。）
5.围绕语言赏析读： 在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了， 穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的 大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二 十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
老人名叫吴庆恒。家住昆明市郊。说是家，不过是一间不足二十平米的砖房，缝 隙随处可见。房顶上盖着青瓦，瓦面上依稀的青苔，仿佛在诉说着它的沉重与沧桑， 还有一个风烛残年的老人它的清苦与孤寂。 老人早年是西南联大的学生，孤独一生，海鸥成了他孤寂晚年的唯一的牵挂。 老 人每一个月三百零八元的退休金，一半给海鸥们买吃的东西。四元五角一斤的饼干， 老人毫不吝惜地买给海鸥吃，几毛钱一趟的公交车却从没舍得坐上一回，选择徒步 行走…