走进名著读书汇报材料 文档

《走进名著之三国演义》读书汇报材料

活动目标：

1.通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生处理信息和独立阅读的能力。

2.通过评析人物，使学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。

3.通过多种形式的表演，给学生提供展示自我能力，提升自信心的平台，感受综合实践的乐趣。

4.学会归类积累语言材料，丰富语言。

活动准备：

1.认真阅读《三国演义》了解作者、写作背景及主要内容。

2.搜集《三国演义》故事演变而来的歇后语、成语；整理《三国演义》中的主要战役和计谋了解大致内容。

3.曹操的人物辨析。

4.评书：《长坂坡》

5.排练课本剧《三顾茅庐》。

6.制作以《三国演义》为内容的读书卡、读书报告单、小报及书签。

活动过程：

（一）主持人讲话

A：尊敬的各位领导、老师

B：亲爱的同学们：

合：大家上午好！

A：匆匆之中,我们已经是六年级的小学生了,对于中华文学宝库中的瑰宝------四大名著,我们已有了更多地接触.

B:吴承恩笔下的《西游记》以唐僧取经为线索，刻画了一个忠义勇敢的孙悟空形象。

A：施耐庵的《水浒传》描写了北宋末年，以宋江为首的一百零八名好汉在山东梁山泊聚义的故事。

B:曹雪芹的《红楼梦》则是一部中国末期封建社会的百科全书. A：《三国演义》是我国第一部章回体演义小说。三国故事更是家喻户晓，妇孺皆知,一个个耳熟能详的英雄，我们脱口而出:诸葛亮、张飞、关羽、赵云……

B：那是一个群星璀璨的时代,智谋、权术、激辩、口才、勇气,在三国鼎立的舞台上发挥的淋漓尽致。

A：我们中的大部分同学已经读完了<三国演义>这本书，并对这本书有了一些新的认识.今天就让我们开启走进名著的综合实践之旅，探寻《三国演义》的奥秘。

B现在，就让我们一起来，说三国，演三国，论三国,用你喜欢的方式展示自己的读书成果吧.

(二)说三国

A：我来考考大家：《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）

B：罗贯中老先生是在什么背景下写的这部巨著呢？

A：那么《三国演义》主要内容是什么呢？

B同学们对这部小说的了解真不少!那么，《三国演义》所带来的影响又有哪些呢？下面就让我们一齐来-----七嘴八舌说三国。A：《三国演义》这部小说刻画了近四百个鲜活的人物形象，请大家根据书中对人物的描写，猜猜他是谁？

A：听说每个小组都搜集了关于《三国演义》的很多资料，下面就请各小组代表汇报一下吧。

（小组汇报学习成果）

B：同学们搜集的资料真多，看得出大家读书花了不少心思呢。

（三）演三国

A：是呀，如果说三国争霸是个大舞台，我们今天的读书汇报会就是个小舞台，我们在这个舞台上展示我们读书的快乐，读书的心得。下面，让我们各显神通——“演三国”。

A：首先，请欣赏评书<长坂坡>大家掌声欢迎****

B:下面请欣赏课本剧《三顾茅庐》。

（四）论三国

B刚才，同学们通过不同的方式表现了对《三国演义》这本书的理解。其实，三国更是一个战场，文人唇枪舌战，武将沙场厮杀。A：最后我们就来个——唇枪舌战论三国。

B《三国演义》这部小说结构宏大，情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。下面，我们就来个群英聚会，说说你心目中的三国英雄是谁？用简洁的语言说出你敬佩他什么？（读书卡展示）

A：同学们敬佩的英雄各不相同，对人物的看法，也是仁者见仁智者见智。

B：我们来进行小组辩论赛怎么样？那咱们就来辩一辩：曹操到底是英雄，还是奸雄？

A：正方曹操是英雄，反方曹操是奸雄。要求必须从书中查找依据作为论据。

B:开始辩论。

B:刚才，同学们在唇枪舌剑间，尽显英雄本色，让我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。现在我们对人物又有了新的认识。

A：听说大家还制作了精美的三国书签，谁来展示一下。（歌曲：《历史的天空》）

（五）结束

A：同学们，我们在这节综合实践课中，通过多种形式展示了自己的读书成果。

B：读书就应该这样，边读边想，敢于发表自己独特的见解；A：读书还要结合历史背景和史实资料进行辩证的分析理解，相互学习，学以致用。

B：让书籍丰满我们的羽翼，丰富我们的人生。

A：让我们在读书中感悟人生，寻找人生的轨迹，明辨真、善、美、丑。

合：南山小学六年二班《走进名著之三国演义》读书汇报会到此结束。

A：我们一同期待在《走进水浒传》的读书汇报会上，大家有更加精彩的表现吧！

合：多谢各位领导、老师的光临指导！再见！