2021人教版高中化学选修五《有机合成》word教案

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高中化学选修五有机合成

高中化学选修五有机合成
烷烃
【【任 任务务22】 】请 请你 你完 参善照上上述图各,类写有出机烷烃物、之烯间烃的、转炔化烃关、系 图卤(代注烃明、反 醇应 、类 酚型 、)醛。、羧酸、酯之间的转化关系图 (注明反应类型)。
有机物转化关系网络:
引入碳碳双键: (1)卤代烃的消去 (2)醇的消去 (3)炔烃的不完全加成
【任务3】根据上述有机物转化关系网络,请你找出:
三、教学设计理念
高级技能课型的一般教学结构: (1)对问题形成表征,明确解决问题所需要的知识:创 设任务情境,指导学生形成对特定问题的表征,明确解决 问题所需要的知识。 (2)形成解决问题的策略:在解决问题的过程中,建构 相应的方法和策略。并对解决问题的方法和策略不断反 思、描述、评价、提炼。 (3)运用策略解决新问题:通过情境变化但本质相近的 新任务,使解决问题的方法和策略产生迁移、发展。
有机合成中有激动、有探险、也有挑战, 也可包含着伟大的艺术。
一、有机合成就是利用简单、易得的原料, 通过有机反应,合成我们想要的具有特定结 构和功能的有机化合物。
五、教学流程
第一课时 环节2:创设任务情境,建构各类有机物转化关系网络,明 确有机合成所需的知识 。
案例乙1 酸乙酯(CH3COOC2H5) ,是 一种常用香料原料。在工业上可以 通过最基本的石油化工产品乙烯为 原料合成,请你完成任务1。
(2)分析官能团的改变(种类、个数)。 (3)采用逆推法将目标有机物分解成若干片断。 (4)若有不同合成途径,选择最合理、最简单
的途径。
五、教学流程
第二课时 环节4:运用策略解决新问题:通过情境变化但本质相近的 新任务,使解决问题的方法和策略产生迁移、发展。
案例3 由环己烷合成二乙酸-1,4-环己二醇酯

高中化学选修《有机合成》教学设计

高中化学选修《有机合成》教学设计

《有机合成》教学设计基本说明:本节是人民教育出版社出版的选修5教材的第三章第四节,适合具有理科倾向高二学生。

三维目标:1、知识与技能:掌握烃及其衍生物的性质及其官能团相互转化的一些方法;了解有机合成的基本过程与思路。

2、过程与方法:通过小组讨论,归纳整理知识,培养学生对物质性质及官能团转化的方法的归纳能力;通过合作交流如群学、对学、对辩等多种形式,让学生在自我感知中掌握知识。

3、情感态度与价值观:通过小组合作探究感受有机合成研究的一般过程,培养与他人合作的良好品质,学会相互欣赏及学习能力的提高;通过新闻背景资料感受化学与生活的密切联系,培养综合素养及社会责任感。

教学重、难点:官能团衍变的方法的归纳,有机合成基本思路的培养。

课时分配第一课时:有机合成的过程第二课时:逆向合成法内容分析:本节是新增部分的内容,在本章的最后一节。

教材在必修2教材第三章,选修5教材第二、三章介绍了烃及其衍生物的典型代表物的结构特点、性质等方面知识。

有机合成是有机物性质的应用,要求学生熟练掌握各类有机物的组成、结构、性质及相互的转化关系,以及官能团的引入和消去等知识。

通过本节学习,学生将会认识到有机合成与生活和社会发展的密切联系,并通过逆向合成法进一步培养学生的思维与信息迁移能力,使学生学习能力得到进一步完善。

学生分析:本节是理科倾向的学生选修的内容之一。

通过高一、高二的螺旋式学习过程,学生对有机物的性质有了较熟悉的了解,逻辑思维与信息迁移能力有了提高。

但对教材中隐性知识学习能力较弱,对知识的整合与应用能力有待提高。

设计思路:1、独立预习:课前独立完成学案预习内容2、交流展示:通过对学或群学方式交流预习成果并展示(约10分钟)3、合作探究:通过课内问题的探究,巩固所学内容,提高对教材中隐性知识的学习能力,形成有机合成的基本思路。

(约20分钟)4、点拨提高:解决自我感知中发现的问题,达到知识的升华、拓展(约5分钟)5、检测达能:巩固学习内容,训练解题技巧,初步形成创造性学习的能力(约5分钟)学案设计1、现以乙烯、乙烷、乙酸乙酯、淀粉为原料,有哪些方法可以制备乙醇?指出反应类型并写出反应的化学方程式。

高中化学选修5教案:3.4有机合成+

高中化学选修5教案:3.4有机合成+

高考化学第四节有机合成教学设计教学目标知识与技能:①掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法②了解有机合成的基本过程和基本原则③掌握逆向合成法在有机合成用的应用过程与方法:①通过小组讨论,归纳整理知识,培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力②通过有梯度的与生活实际相关的有机合成的训练,培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力③通过设计情景问题,培养逆合成分析法在有机合成中的应用能力情感、态度与价值观:①培养学生理论联系实际的能力,会结合生产实际选择适当的合成路线②通过对新闻资料的分析,使学生关注某些有机物对环境和健康可能产生的影响,关注有机物的安全生产和使用问题③通过逆合成分析法的研究,培养学生逻辑思维的能力教学重点:①官能团相互转化的方法归纳②逆合成分析法在有机合成过程分析中的应用教学难点:逆合成分析法思维能力的培养教学方法、手段:①新闻材料分析,分组讨论,引导启发、激发思考、情景问题的创设与解决、多媒体②针对难点突破而采用的方法:通过设置有梯度的情景问题,分三步,让学生由浅入深的进行合成训练,在动手训练中自己体会、掌握逆合成分析法的思维方法课时安排:1课时教学过程设计:【过渡】【过渡】我们发现,在分析合成路线的时候,可能会出现要对不同原料或合成路线的选择,那么【情景问题创设3】想一想:结合生产实际,同学们,你认为在选择原料和合反应条件必须比较温和产率较高原料地毒性、低污染、廉价·········【过渡】逆合成分析法是在设计复杂化合物的合成路线是,它是将目标化合物倒退一步寻找上一步反应的中间体,该中间体同辅助原料反应可以得到目标化合物。

而这个中间体的合成也是从更上一步的中间体得来的。

依次倒推,最后确定最适宜的基础原料和最终的合成路线。

下面,我们就利用这种分析法,来完成这一道练习:【例题练习】试用逆合成分析法研究合成草酸二乙酯的路线【小结】本节我们要重点掌握:1、一些常见官能团引入的方法2、在有机合成中应用逆合成分析法【作业布置】1、课后习题 1、3题2、思考课本 P65 学与问附表1:新闻链接:年9月2日,中国包装网刊登了题为《美国:保鲜膜包食品有害健康》的文章,指出PVC含有致癌物质;月13日,《第一财经日报》报道称:日韩PVC食品保鲜膜大举进入中国。

人教版高中化学选修5教案:第五章进入合成有机高分子化合物的时代

人教版高中化学选修5教案:第五章进入合成有机高分子化合物的时代

第五章进入合成有机高分子化合物的时代一、教材分析和教学策略1、新旧教材比照:新教材过渡教材一、加成聚合反响以聚乙烯为例,介绍加聚反响及链节、单体、在乙烯的性质中提及加聚反响,没有提及链聚合度等概念节、单体、聚合度等概念思考与交流:从单体判断高分子化合物从高分子化合物判断单体二、缩合聚合反响以已二酸、已二醇的缩合聚合反响为例介绍无聚酯的合成〔线型结构〕学与问:三官能团单体缩聚物的结构?缩聚物与加聚物分子结构式写法的不同教材的要求与过渡教材不一样,如要求学生书写缩聚物结构式要在方括号外侧写出链节余下的端基原子和原子团,而加聚物的端基不确定,通常用横线表示。

2、本节的内容体系、地位和作用本节首先,用乙烯聚合反响说明加成聚合反响,用乙二酸与乙二醇生成聚酯说明缩合聚合反响,不介绍具体的反响条件,只介绍加聚与缩聚反响的一般特点,并借此提出单体、链节〔即重复结构单元〕、聚合度等概念,能识别加聚反响与缩聚反响的单体。

利用“学与问〞“思考与交流〞等栏目,初步学会由简单的单体写出聚合反响方程式、聚合物结构式或由简单的聚合物奠定根底。

本节是在分别以学科知识逻辑体系为主线〔按有机化合物分类、命名、分子结构特点、主要化学性质来编写〕和以科学方法逻辑开展为主线〔先介绍研究有机化合物的一般步骤和方法,再介绍有机合成,最后介绍合成高分子化合物的根本方法〕,不断深入认识有机化合物后,进一步了解合成有机高分子化合物的根本方法。

明显可以看出来是?有机化学根底?第三章第四节“有机合成〞根底上的延伸。

学习本讲之后,将有助于学生理解和掌握高分子材料的制取及性质。

3、教学策略分析1〕开展学生的探究活动:“由一种单体进行缩聚反响,生成小分子物质的量应为〔 n-1〕;由两种单体进行缩聚反响,生成小分子物质的量应为〔 2n-1〕〞;由聚合物的分子式判断单体。

2〕紧密联系前面学过的烯烃和二烯烃的加聚反响、加成反响、酯化反响、酯的水解、蛋白质的水解等知识,提高运用所学知识解决简单问题的能力,同时特别注意官能团、结构、性质三位一体的实质。

高中化学选修《有机合成》教学设计

高中化学选修《有机合成》教学设计

《有机合成》教学设计基本说明:本节是人民教育出版社出版的选修5教材的第三章第四节,适合具有理科倾向高二学生。

三维目标:1、知识与技能:掌握烃及其衍生物的性质及其官能团相互转化的一些方法;了解有机合成的基本过程与思路。

2、过程与方法:通过小组讨论,归纳整理知识,培养学生对物质性质及官能团转化的方法的归纳能力;通过合作交流如群学、对学、对辩等多种形式,让学生在自我感知中掌握知识。

3、情感态度与价值观:通过小组合作探究感受有机合成研究的一般过程,培养与他人合作的良好品质,学会相互欣赏及学习能力的提高;通过新闻背景资料感受化学与生活的密切联系,培养综合素养及社会责任感。

教学重、难点:官能团衍变的方法的归纳,有机合成基本思路的培养。

课时分配第一课时:有机合成的过程第二课时:逆向合成法内容分析:本节是新增部分的内容,在本章的最后一节。

教材在必修2教材第三章,选修5教材第二、三章介绍了烃及其衍生物的典型代表物的结构特点、性质等方面知识。

有机合成是有机物性质的应用,要求学生熟练掌握各类有机物的组成、结构、性质及相互的转化关系,以及官能团的引入和消去等知识。

通过本节学习,学生将会认识到有机合成与生活和社会发展的密切联系,并通过逆向合成法进一步培养学生的思维与信息迁移能力,使学生学习能力得到进一步完善。

学生分析:本节是理科倾向的学生选修的内容之一。

通过高一、高二的螺旋式学习过程,学生对有机物的性质有了较熟悉的了解,逻辑思维与信息迁移能力有了提高。

但对教材中隐性知识学习能力较弱,对知识的整合与应用能力有待提高。

设计思路:1、独立预习:课前独立完成学案预习内容2、交流展示:通过对学或群学方式交流预习成果并展示(约10分钟)3、合作探究:通过课内问题的探究,巩固所学内容,提高对教材中隐性知识的学习能力,形成有机合成的基本思路。

(约20分钟)4、点拨提高:解决自我感知中发现的问题,达到知识的升华、拓展(约5分钟)5、检测达能:巩固学习内容,训练解题技巧,初步形成创造性学习的能力(约5分钟)学案设计1、现以乙烯、乙烷、乙酸乙酯、淀粉为原料,有哪些方法可以制备乙醇?指出反应类型并写出反应的化学方程式。

新人教版高中化学选修5有机合成

新人教版高中化学选修5有机合成

有机合成教学目标:1.举例说明烃类几其衍生物在有机合成和有机化工中的重要作用。

2.认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯典型代表物的组成和结构特点,知道它们的转化关系。

3.掌握有机合成中常用的分析思路-逆向思维。

教学重点:卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯典型代表物的转化关系。

教学难点:有机合成中常用的分析思路。

课时划分:一课时教学过程:[自学]第一、二自然段。

[板书]第4节有机合成一、有机合成的过程[自学·交流]阅读第三自然段,回答:1、什么是有机合成?2、有机合成的任务有那些?3、用示意图表示出有机合成过程。

[汇报]1、有机合成是利用简单、易得的原料,通过有机反应,生成具有特定结构和功能的有机化合物。

2、有机合成的任务包括目标化合物分子骨架构建和官能团的转化。

3、有机合成过程示意图:[板书]1、有机合成定义;2、有机合成的任务;3、有机合成过程。

[思考与交流1]官能团的引入。

有机合成的思路:就是通过有机反应构建目标分子的骨架,并引入或转化所需的官能团。

思考:1、在碳链上引入C=C的三种方法:(1)___________(2) __________(3) __________。

2、在碳链上引入卤素原子的三种方法:(1)___________(2) __________(3) __________。

3、在碳链上引入羟基的四种方法:(1)___________(2) __________(3) __________(4) __________。

[学生汇报]评价,总结:[思考]有机合成常用装置:[思考与交流2]有机合成的关键—碳骨架的构建。

1、如何增长碳链?(1)加成反应:(2)卤代烃+NaCN: CH3CH2Br+NaCN−→−∆2、如何缩短碳链?(1)烯烃、炔烃的氧化:(2)羧酸盐脱羧基成CO23、完成乙酸钠和氢氧化钠化学方程式:CH3COONa+NaOH −→−∆CH4↑ +Na2CO3[汇报]总结:如何缩短碳链?1、脱羧反应。

《有机合成》的教学设计

《有机合成》的教学设计

《有机合成》的教学设计《有机合成》是化学领域的一门重要课程,其内容涵盖了有机分子的合成方法、反应机理等方面的知识。

通过学习这门课程,学生可以了解有机合成的基本原理和方法,培养其合成有机物的能力,为日后从事有机化学领域的研究和工作奠定基础。

下面我将介绍一份针对《有机合成》这门课程的教学设计。

一、教学目标1.理论目标:让学生掌握有机合成的基本原理和方法,了解各种有机反应的机理和条件,培养学生分析有机合成问题的能力。

2.技能目标:培养学生动手合成有机化合物的能力,提高学生的实验操作技能。

3.应用目标:通过案例分析,让学生了解有机合成在药物、材料等领域的应用,引导学生将所学知识应用到实际工作中。

二、教学内容1.有机合成的基本原理和方法2.化学反应的机理和条件3.有机合成的实验操作技能4.有机合成在各领域的应用案例分析三、教学方法1.理论讲授:通过课堂教学,讲解有机合成的基本原理和方法,介绍各种有机反应的机理和条件。

2.实验操作:设计一系列有机合成实验,让学生动手操作合成有机化合物,提高他们的实验操作技能。

3.案例分析:选取一些有机合成在药物、材料等领域的应用案例,进行分析和讨论,引导学生了解有机合成在实际工作中的应用。

四、教学过程1.第一阶段:介绍有机合成的基本原理和方法在这个阶段,首先要为学生介绍有机合成的基本原理和方法,包括有机反应的基本类型、反应的机理和条件等内容。

通过清晰的讲解和示例,让学生建立起对有机合成的基本认识。

2.第二阶段:实验操作和技能培养设计一些与课程内容相关的有机合成实验,让学生亲自动手操作合成有机化合物。

通过实验操作,提高学生的实验操作技能,培养他们动手合成的能力。

3.第三阶段:案例分析和应用讨论选取一些有机合成在药物、材料等领域的应用案例,进行案例分析和讨论。

通过实际案例的展示,引导学生将所学知识应用到实际工作中,培养他们解决实际问题的能力。

五、教学评价1.课堂表现评价:通过课堂讨论、小组讨论等方式评价学生的理论掌握情况和思维能力。

人教版高中化学选修五教案-有机合成

人教版高中化学选修五教案-有机合成

选修5《有机合成》及推断题【典型例题】[例1]从环己烷可制备1,4-环己二醇的二醋酸酯。

下面是有关的8步反应:(1)其中有3步属于取代反应、2步属于消去反应、3步属于加成反应。

反应①、 和_______属于取代反应.(2)化合物的结构简式是:B 、C .(3)反应④所用试剂和条件是 . 答案:(1)⑥、⑦ (2)、 (3)[例2]已知烯烃中C=C 双键在某些强氧化剂作用下易发生断裂,因而在有机合成中有时需要对其保护。

保护的过程可简单表示如右图:又知卤代烃在碱性条件下易发生水解,但烯烃中双键在酸性条件下才能与水发生加成反应。

现用石油产品丙烯及必要的无机试剂合成丙烯酸,设计的合成流程如下:CH 3CH=CH 2→ → → → →丙烯酸 请写出②、③、④三步反应的化学方程式。

分析:由CH 3CH=CH 2→CH 2=CH —COOH 可知合成的关键在于双键如何保护,—CH 3如何逐步转化成—COOH 。

结合题中信息可知本题的知识主线为不饱和烃→不饱和卤代烃→不饱和醇→饱和卤代醇→饱和卤代醛→饱和卤代羧酸→不饱和卤代羧酸。

答案: ②CH 2=CH —CH 2Cl+H 2OCH 2=CH —CH 2OH+HCl ③CH 2=CH —CH 2OH+Br 2④【解题思路】1、正确判断所合成的有机物的类别及所带官能团,找出所关联的知识和信息及官能团所处的位子。

NaOH△2、根据所给原料、信息及有关反应规律尽可能将合成的有机物解刨成若干片段并将各片段有机的拼接和衍变,并寻找官能团的引入、转换和保护方法。

【方法归纳】※合成有机物要以反应物、生成物的官能团为核心,在知识网中找到官能团与其它有机物的转化关系,从而尽快找到合成目标与反应物之间的中间产物作为解决问题的突破点,主要思维方法:A.顺向思维法:思维程序为反应物→中间产物→最终产物B.逆向思维法:思维程序为最终产物→中间产物→反应物实际解题过程中往往正向思维和逆向思维都需要应用。

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2021人教版高中化学选修五《有机合成》word 教案【典型例题】[例1]从环己烷可制备1,4-环己二醇的二醋酸酯。

下面是有关的8步反应:(1)其中有3步属于取代反应、2步属于消去反应、3步属于加成反应。

反应①、 和_______属于取代反应.(2)化合物的结构简式是:B 、C .(3)反应④所用试剂和条件是 . 答案:(1)⑥、⑦ (2)、(3)[例2]已知烯烃中C=C 双键在某些强氧化剂作用下易发生断裂,因而在有机合成中有时需要对其爱护。

爱护的过程可简单表示如右图:又知卤代烃在碱性条件下易发生水解,但烯烃中双键在酸性条件下才能与水发生加成反应。

现用石油产品丙烯及必要的无机试剂合成丙烯酸,设计的合成流程如下:CH 3CH=CH 2 → → →→ →丙烯酸请写出②、③、④三步反应的化学方程式。

分析:由CH 3CH=CH 2→CH 2=CH —COOH 可知合成的关键在于双键如何爱护,—CH 3如何逐步转化成—COOH 。

结合题中信息可知本题的知识主线为不饱和烃→不饱和卤代烃→不饱和醇→饱和卤代醇→饱和卤代醛→饱和卤代羧酸→不饱和卤代羧酸。

答案:②CH 2=CH —CH 2Cl+H 2O CH 2=CH —CH 2OH+HCl③CH 2=CH —CH 2OH+Br 2 ④【解题思路】A B C D E Cl 2(300℃) ②③ ④ ① NaOH△1、正确判定所合成的有机物的类别及所带官能团,找出所关联的知识和信息及官能团所处的位子。

2、依照所给原料、信息及有关反应规律尽可能将合成的有机物解刨成若干片段并将各片段有机的拼接和衍变,并查找官能团的引入、转换和爱护方法。

【方法归纳】※合成有机物要以反应物、生成物的官能团为核心,在知识网中找到官能团与其它有机物的转化关系,从而尽快找到合成目标与反应物之间的中间产物作为解决问题的突破点,要紧思维方法:A.顺向思维法:思维程序为反应物→中间产物→最终产物B.逆向思维法:思维程序为最终产物→中间产物→反应物实际解题过程中往往正向思维和逆向思维都需要应用。

[例3]依照图示填空(1)化合物A含有的官能团。

(2)1 mol A与2 mol H2反应生成1 mol E,其反应方程式是。

(3)与A具有相同官能团的A的同分异构体的结构简式是。

(4)B在酸性条件下与Br2反应得到D,D的结构简式是。

(5)F的结构简式是。

由E生成F的反应类型是。

分析:题中给出的已知条件中已含着以下四类信息:1) 反应(条件、性质)信息:A能与银氨溶液反应,说明A分子内含有醛基,A能与NaHCO3反应确信A分子中有羧基。

2) 结构信息:从D物质的碳链不含支链,可知A分子也不含支链。

3) 数据信息:从F分子中C原子数可推出A是含4个碳原子的物质。

4) 隐含信息: 从第(2)问题中提示“1 mol A与2 mol H2反应生成1 mol E ”,可知A分子内除了含1个醛基外还可能含1个碳碳双键。

答案:(1)碳碳双键,醛基,羧基(2)OHC-CH==CH-COOH+2H2 HO-CH2-CH2-CH2-COOH(3)(5);酯化反应[例4](1)1 mol丙酮酸(CH3COCOOH)在镍催化剂作用下加1 mol 氢气转变成乳酸,乳酸催化剂Br Br| |(4)HOOC—CH—CH—COOH的结构简式是 ;(2)与乳酸具有相同官能团的乳酸的同分异构体A 在酸性条件下,加热失水生成B ,由A 生成B ,B 的化学反应方程式 ;(3)B 的甲酯能够聚合,聚合物的结构简式是 。

分析:此题依照羰基、羟基及碳碳双键的性质,不难推出。

答案:(1) (2)HOCH 2CH 2COOH −−→−+∆、HCH 2==CH —COOH+H 2O(3)【解题思路】一是剖析题意,分析已知条件和推断内容,弄清被推断物和其它有机物关系。

二是抓好解题关键,找出解题突破口,然后联系信息和有关知识,应用规律进行逻辑推理或运算分析,作出正确的推断。

【解题方法】做好有机推断题的3个“三” ※审题做好三审:1)文字、框图及问题信息 2)先看结构简式,再看化学式 3)找出隐含信息和信息规律 ※找突破口有三法: 1)数字 2) 官能团 3)衍变关系 ※答题有三要: 1)要找关键字词 2)要规范答题 3)要找得分点【强化练习】1、化合物丙可由如下反应得到:,丙的结构简式不可能是( )A .223)Br CH(CH CHB .Br CH CBr )(CH 2223C .Br CHBrCH H C 252D .323CH )(CHBr CH2、1 mol 有机物甲,水解后得O H C mol 262和422O H C m ol 1,该有机物是( ) A .5223H COOC CH OOC CH B .C .3223COOCH CH COOCH CHD .5223H OC CO H COOC CH 3、乙烯酮(O C CH 2==)在一定条件下能与含爽朗氢的化合物发生加成反应,反应可表示为:,乙烯酮在一定条件下可与下列试剂加成,其产物不正确的是( )A .与HCl 加成生成COCl CH 3B .与O H 2加成生成COOH CH 3C .与OH CH 3加成生成OH COCH CH 23D .与COOH CH 3加成生成4、一定质量的某有机物和足量的金属钠反应,可得到气体V 1L ,等质量的该有机物与适量且足量的纯碱溶液恰好完全反应,可得到气体V 2L(气体体积均在同温同压下测定)。

若V 1>V 2,则该有机物可能是 ( )5、某芳香族有机物的分子式为C 8H 6O 2,它的分子(除苯环外不含其他环)中不可能有( )A .两个羟基B .一个醛基C .两个醛基D .一个羧基6、从溴乙烷制取1,2-二溴乙烷,下列转化方案中最好的是( ) A .ΔBr CH CH NaOH 23水溶液OHCH CH 23−−→−22242Br C170SO H CH CH浓Br BrCH CH 22B .Br CH Br CH BrCH CH 22223BrC .Br BrCH CH BrCH CH CH CH Br CH CH 222322223Br HBrNaOH醇溶液D .Br BrCH CH Br CH CH BrCH CH 2222223NaOH 醇溶液7、一定量的有机物溶解于适量的NaOH 溶液中,滴入酚酞试液呈红色,煮沸5 min 后,溶液颜色变浅,再加入盐酸显酸性后,沉淀出白色晶体;取少量晶体放到3FeCl 溶液中,溶液又呈紫色,则该有机物可能是( ) A .B .C .D .8、从石油裂解中得到的1,3—丁二烯可进行以下多步反应,得到重要的合成橡胶和杀菌剂富马酸二甲酯。

(1)写出D 的结构简式 (2)写出B 的结构简式(3)写出第②步反应的化学方程式 (4)写出富马酸的一种相邻同系物的结构简式(5)写出第⑨步反应的化学方程式 (6)以上反应中属于消去反应的是 (填入编号)。

9、环己烯能够通过丁二烯与乙烯发生环化加成反应得到:(也可表示为:+║→)丁二烯 乙烯 环已烯实验证明,下列反应中反应物分子的环外双键比环内双键更容易被氧化:现仅以丁二烯.....为有机原料,无机试剂任选,按下列途径合成甲基环己烷: 请按要求填空:(1)A 的结构简式是 ;B 的结构简式是 。

(2)写出下列反应的化学方程式和反应类型:反应④ ,反应类型 ; 反应⑤ ,反应类型 。

10、(1)芳香醛(如糠醛)在碱作用下,能够发生如下反应:OCHO2+NaOHOCH 2OH+OCOONa糠醛(2)不饱和碳碳键上连有羟基不稳固。

(3)化合物A~F 之间的转化关系如下图所示。

其中,化合物A 含有醛基,E 与F 是同分异构体,F 能与金属钠反应放出氢气。

A 生成F 的过程中,A 中醛基以外的基团没有任何变化。

KOHA BCDEF C 7H 6OHClKCNC 14H 12O 2H 2SO 4据上述信息,回答下列问题:(1)写出A 生成B 和C 的反应式: (2)写出C 和D 生成E 的反应式: (3)F 结构简式是:(4) A 生成B 和C 的反应是( ),C 和D 生成E 的反应是( ) A 、氧化反应 B 、加成反应 C 、消去反应D 、酯化反应E 、还原反应(5)F 不能够发生的反应有( )A 、氧化反应B 、加成反应C 、消去反应D 、酯化反应E 、还原反应 11、请认真阅读下列3个反应:利用这些反应,按以下步骤能够从某烃A 合成一种染料中间体DSD 酸。

请写出A 、B 、C 、D 的结构简式。

12、烯烃通过臭氧化并经锌和水处理得到醛和酮。

例如:Ⅰ.已知丙醛的燃烧热为1815kJ/mol ,丙酮的燃烧为1789 kJ/mol ,试写出丙醛燃烧的热化学方程式 。

Ⅱ.上述反应可用来推断烯烃的结构,一种链状单烯烃A 通过臭氧化并经锌和水处理得到B 和C 。

化合物B 含碳69.8%,含氢11.6%,B 无银镜反应,催化加氢生成D ,D 在浓硫酸存在下加热,可得到能使溴水褪色且只有一种结构的物质E 反应图示如下:回答下列问题:(1)B 的相对分子质量是 ;C →F 的反应类型为 。

D 中含有官能团的名称 。

(2)D+F →G 的化学方程式是: 。

(3)A 的结构简式为 。

(4)化合物A 的某种同分异构体通过臭氧化并经锌和水处理得到一种产物,符合该条件的异构体的结构简式有 种。

13、已知:R —2CH —CI +NaOH ∆−→−水R —2CH —OH +NaCl有机物E 和F 可用作塑料增塑剂和涂料的溶剂,它们的相对分子质量相等.能够用下列方法合成(如图所示).(1)写出有机物的名称:.(2)写出下列反应的化学方程式,并指出反应类型A +C →E______ ________,类型________;D CH CH 22→________ __,类型________.(3)E 和F 的相互关系属________.①同一种物质 ②同一类物质 ③同系物 ④同分异构体 14、已知C CH COCH CH CH HCHCH C )(CH 333/H KMnO 32234+−−−→−=+COOH H 2一种类似有机玻璃的塑料 一 聚丁烯酸甲酯有广泛用途.合成它可有不同的途径,以下合成途径的副产品大多为低污染物或无污染物,原子利用率较高,符合“绿色化学”的要求聚丁烯酸甲酯(1)写出结构简式A _______B ________C___ _____D___ _____ (2)写出E →F 的化学反应方程式___________________________________(3)在“绿色化学”中,理想状态是反应物中原子全部转化为欲制得的产物,即原子利用率为100%,例如:加成反应等.上述合成过程,符合“绿色化学”要求的反应有(填写反应序号)________15、已知①②合成材料以其专门的性能日益受到人们的重视,能够说人类正进入一个合成材料的时代。

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