心理辅导教案与反思

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心理辅导教案（精选6篇）

心理辅导教案（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的心理辅导教案（精选6篇），欢迎大家分享。

心理辅导教案1教学目标：让学生了解青春期性心理特点、怎样正确对待性心理的萌动，从而健康正确地走过人生旅途中的“花季”。

教学过程：活动一：结合自身青春期变化及其从其他渠道获得的知识，了解青春期生理上的最显著特征，（性器官发育，第二性征出现）活动二：1、学生结合性器官发育，谈谈自己在心理方面的感受。

2、师生一起总结（四个阶段）（闭锁性占主导地位）第一阶段----性（心理）意识朦胧阶段，此时是一种本能感觉，开始注意男女之间的差异，两小无猜的单纯消失了，与伙伴来往多起来，对异性则采取疏远的态度，出现“三八线”出现男女阵营，男孩成高傲的小公鸡，女孩表现为羞涩，他们对异性有一种神秘的新奇感，表面疏远，心中不断比较，评估差异性，滋长对异性的好感。

第二阶段----牛犊的意识阶段，更加注意两性之间的特殊感情和关系，尤其是对成年异性产生朦胧的爱恋，女意父，男意母（好奇心占主导地位）。

第三阶段----主动接近异性阶段（青春期）（性心理大门终于开启）身心逐步走向成熟，年轻人对异性的追求也由内心的向往逐渐转化为外在的行动。

常以各种方式主动接近异性，并希望得到对方积极的反应。

表现：注意自身在异性心目中的地位和形象，打扮仪表体型美，爱照镜子，为缺魅力而苦恼，羡慕成年男女，嫉妒周围的青年，男女的交往对所喜欢的异性开始留意观察，积极交往。

第三阶段----心理成熟阶段。

随着知识增多，青年男女逐步形成自己的性道德观和恋爱观，开始思考恋爱，婚姻家庭等问题。

活动三：讨论如何对待性心理的萌动？有强烈的性骚动该怎么办呢？1、了解性生理、性心理的知识，懂得性生理和性心理发展的必然性，减少好奇心。

2、培养自我控制能力，将注意力从对性的关注转移到其它有益活动上，如远走、踏青阅读、交友、钻研课本，避免不良刺激，等感到刺激。

心理辅导的教案5篇

心理辅导的教案5篇心理辅导的教案篇1教学重点：如何让学生理智对待学习压力和考试焦虑？学习压力和考试焦虑是学偶生中普遍存在的现象，但是许多学生存在学习压力过大的情况，如果这种情况得不到及时解决，必将严重影响青少年的身心发展，扭曲青少年的心灵，造成很多心理问题，所以让学生掌握一定的知识和技巧，理智地对待学习压力和考试焦虑具有重要的现实意义。

难点：如何让学生将所学理论内化，自己学会克服考试焦虑？针对这个教学难点，本课采用了体验式教学模式，让学生投入到特定的情境中去，身临其境地去体会、去感受，使其加深印象。

教学方法1、讲述与讨论2、模拟情景教学过程：（一）、创设情景，引入课题。

由谜语引入“虑”字，再引出课题。

——“中学生焦虑心里调适”谜语：有心的老虎没几只（虑）。

考场上的竞争，不仅仅是知识、技能的角逐，也是心理状况的较量。

在考试中，总有许多“名不见经传”的“小人物”取得辉煌成绩，同样，也有一些“尖子”“失手落马”。

因为前者轻轻松松，没有压力，超水平的发挥，后者过度焦虑，显得惊慌，恐惧等，影响其正常发挥。

而这种现象又是一个非常普遍的现象。

焦虑是我们无法逃避的人生课题之一。

就像感冒一样的常见，我们的日常学习生活之中焦虑就随处可见：学生上学会有学习焦虑，运动员参加比赛会有竞赛焦虑，在不同的工作岗位上会面临不同类型的焦虑，学习现在已经成为了一项终身的项目，而且学习是一种艰苦探索的过程，难免经常有错误和失败的威胁相伴随，不论你聪明还是愚笨，都会不时体验到学习所带来的各种压力以及由此引发的不同程度的紧张和焦虑，那么就让我们一起来认识一下焦虑心里吧！（二）、讲授新课。

1）关于焦虑心里的成因：2）如何进行调控。

a、正确地进行自我评价和自我分析，准确了解自己，建立合理的奋斗目标。

建立合理的奋斗目标是解除心理顾虑第一步。

高考中，大部分人是定高了目标，这个目标很难实现，在心理上自然而然地产生恐惧感。

另外一部分人虽然没有明确地定下目标，但总幻想有奇迹的出现，这就增加了思想负担。

心理辅导活动课教案和反思

心理辅导活动课教案和反思教案标题：心理辅导活动课教案和反思教案目标：1. 了解心理辅导的概念和重要性。

2. 掌握心理辅导活动的设计和实施方法。

3. 培养学生的情绪管理和问题解决能力。

4. 促进学生的自我认知和自我成长。

教学内容：1. 什么是心理辅导：介绍心理辅导的定义和作用，强调其在学生发展中的重要性。

2. 心理辅导活动设计：讲解心理辅导活动的设计原则，包括目标明确、方法多样、参与积极等。

3. 心理辅导活动实施：引导学生参与各种心理辅导活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等。

4. 情绪管理：介绍情绪管理的重要性，教授学生情绪调节的方法和技巧。

5. 问题解决能力：培养学生解决问题的能力，引导他们寻找解决方案并评估其可行性。

6. 自我认知和自我成长：帮助学生认识自己的优势和不足，并提供相应的成长建议。

教学步骤：1. 导入：通过提问或引发讨论，激发学生对心理辅导的兴趣和认识。

2. 知识讲解：简要介绍心理辅导的概念和重要性，引导学生思考其在个人成长中的作用。

3. 活动设计：根据学生的年龄和需求，设计适合的心理辅导活动，确保活动目标明确并能够激发学生的参与。

4. 活动实施：组织学生参与心理辅导活动，提供必要的指导和支持，确保活动的顺利进行。

5. 总结和反思：引导学生回顾活动过程，总结所学内容，并进行个人反思和讨论。

6. 结束：鼓励学生分享他们的心得体会，并提供进一步的学习资源和建议。

教学反思：1. 教学目标是否明确：教师需要确保教学目标明确，以便学生能够明确知道他们将学到什么。

2. 活动设计是否多样：教师应该设计多种形式的心理辅导活动，以满足不同学生的需求和学习风格。

3. 学生参与度是否高：教师需要积极引导学生参与活动，并提供必要的支持和鼓励，以确保活动的有效性。

4. 反思和总结是否充分：教师应该引导学生进行充分的反思和总结，帮助他们巩固所学内容并提供进一步的学习机会。

通过以上的教案和反思，教师可以有效地设计和实施心理辅导活动课，促进学生的情绪管理和问题解决能力，培养他们的自我认知和自我成长。

心理健康课教学反思9篇

心理健康课教学反思9篇心理健康课教学反思1在指导师的帮助下，完成了心理健康课——《把失败踩在脚下》，心里比较高兴，课虽有一些缺点，但还是比较成功的。

通过对本节课的精心设计以及辅导和实践，我对心理健康课的教学流程和教学主旨都有了更清晰的心得体会。

最为欣喜的是:这节课得到了评课老师的认可和肯定,孩子们在课堂上也表现得积极踊跃。

在本节课的构思设计和讲授过程中，我感触最深的是心理健康课所涉及的内容，应该是来源于学生，回归于学生，不是老师想当然，一言堂的。

所以在教学的各个环节都要时时处处考虑到所任班级学生存在的具体问题，然后有的放矢，具体问题具体解决。

本节课的教学目标是：1、以积极的态度面对考试失败；通过拓展，使学生学会以积极的态度解决生活中其他困难。

2、积极参与课堂交流、讨论和评价；愿意运用本课介绍的各种策略，督促自己以积极的心态、正确的方法应对考试。

我抓住了这样的重难点：1、正引导到学生以积极的.态度面对考试失败，2、教会学生正确应对考试失败的方法。

采用了以下几种教学形式：课前交流、学生来信评析、自我激励、“接线员”游戏——总结策略、制作目标卡——自我反思、教师激励。

我在课前交流、课中游戏、互动时把学生都进行了分组，让孩子在活动中感受。

总体的设计还算比较到位，课件制作也很满意也算完善。

当然，也存在许多不足，我分组让学生互相交流时就存在漏洞，有些环节交流时间长，浪费了时间，让孩子们谈转换角度比较多，个别的有点偏离主题，所以应该说没有做到普遍关注学生具体心理问题，没有将具体的心理问题的解决方法具体到每个问题…进一步反思这节课，我做到了遵循新课改的理念，课堂上面向全体学生，以辅导和活动相结合，尊重学生、体现主体性原则。

而且在教态上、语言的组织和整理上比较注意，那种和谐、自然而亲切的氛围影响着听课老师和孩子们，是使得课堂能产生良好效果的一个重要因素。

在课堂上，我尽可能地把课堂还给学生，让学生讨论发言，在这样的宽松环境下，孩子们可以大胆的有创意的说出了自己的心声。

小学生考试心理辅导教案及反思

小学生考试心理辅导教案及反思心理辅导是指通过阅读、交流、绘画等方式，帮助学生认识到自己的情感和思维模式，并促进他们在学业和生活中获得更好的发展。

小学生考试心理辅导教案及反思如下：一、了解考试焦虑的原因1. 学习压力：小学生面临着来自家庭和学校两方面的压力，家长对成绩有过高的期望。

2. 自信缺失：一些小学生因为平时成绩不理想或者对自己能力产生怀疑，从而出现焦虑情绪。

3. 学习方法不当：有些小学生没有找到适合自己的学习方法，导致效果不佳，增加了考试焦虑感。

二、制定科学有效的考试心理辅导措施1. 提前预习复习：通过提前预习和复习可以增强孩子们对知识点的掌握，并减少考试压力。

2. 相信自己：鼓励孩子相信自己的能力与潜力，培养他们良好的自信心态。

3. 积极思考策略：帮助孩子培养积极的思考习惯，遇到困难时寻找解决问题的方法。

4. 培养良好学习习惯：教导孩子合理规划时间、制定学习计划和目标，并养成良好的学习习惯。

三、实施考试心理辅导教案1. 学生自我认识：a. 组织学生参加类似拓展训练的活动，帮助他们了解自己喜欢和擅长的事物。

b. 鼓励学生表达自己对未来的期望与目标，引导他们树立积极向上的信念。

2. 采取开放性方式鼓励交流：a. 导师通过组织小组讨论或者分角色扮演等形式，引导学生主动分享自己在考试中面临的困惑和挫折。

b. 导师给予耐心倾听并及时提出建议，并提供情感支持以增强学生底气。

3. 引导调控情绪：a. 教导孩子使用运动、音乐等方式释放压力，增强情绪稳定性。

b. 使用积极的语言激励学生，鼓励他们以积极的心态面对考试挑战。

四、教案效果反思在进行小学生考试心理辅导教案时，需要持续性的关注和参与。

必须注意以下几点：1. 个别化辅导：每个孩子的心理状态和问题都是独特的，教师应根据实际情况开展个别化辅导。

2. 学校与家庭的协作：学校与家庭应共同合作，在提供相互支持和积极引导方面拥有密切联系。

3. 持续跟进评估：教师需要经常性地观察和评估学生的心理变化，并及时采取相应措施。

心理健康辅导教案6篇

心理健康辅导教案6篇心理健康辅导教案 1一、指导思想：以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的自身素养、促进学生健全人格发展为目标，不断加强学校心理健康教育工作，实现师生共同成长，提高学校心理健康教育的质量和水平，促进校园的和谐发展。

二、主要工作：(一)加强队伍建设提高教师素质1、组织教师学习有关的心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。

2、组织教师开展“美丽心世界——我的心灵成长故事”征文活动。

推送优秀文章参加区征文比赛。

(二)注重心理辅导帮助排忧解难1、加强学校心灵小屋的建设(1)开放心灵小屋，组织教师对有需要的学生进行心理辅导。

(2)确定辅导对象：(A)学生自愿前往咨询(B)班主任老师推荐。

(3)对辅导学生进行跟踪调查，建立心理档案。

(4)开设“心灵信箱”，及时了解学生内心需求。

2、开设专题讲座全面针对辅导(1)组织一年级新生进行“快乐学习、快乐生活”幼小衔接入学指导专题讲座。

(2)重视学生专注力的发展，对二、三、四年级学生进行专注力培养的讲座。

(3)关心五年级学生的身心发展，对五年级学生进行“青春飞扬”的青春期专题讲座。

(三)主题活动润泽心灵创建特色启迪行为1、围绕校本特色，创建“品国学涵养正气以活动润泽心灵”心理健康教育特色辅导项目。

(1)开展“国学经典智慧故事快乐童年”讲故事比赛。

以优秀经典故事纯净学生的心灵，启迪学生的行为。

(2)开展“用文字吐露心声用图片传递真情”经典名言绘画比赛。

运用漫画的形式将古人名言的含义表达出来，在文字图片中促进学生健康心理的发展。

(3)组织全校学生开展“笑对成功与失败”考前心理辅导活动。

小学心理健康教育辅导教案（精选14篇）

小学心理健康教育辅导教案（精选14篇）小学心理健康教育辅导教案（精选14篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们应该怎么写教案呢？下面是为大家收集的小学心理健康教育辅导教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学心理健康教育辅导教案篇1教学目的：帮助学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。

教学重点：使学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。

教学过程：一、交待任务我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。

好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。

如果你有某些坏习惯，这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。

板书：改改你的坏习惯二、新授部分1.看课堂剧《小红的三餐》：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。

”说完就上学去了。

中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一直吃到不能再吃为止，下午上学的路上开始胃疼，晚上回家发现只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。

师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食师问：这都是哪方面的坏习惯生答：师板书：不卫生师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些生答：师板书：师问：你有这方面的坏习惯吗你准备怎样改正小结学法：(略)2.观看课堂剧《小明的100分》。

(大意：)老师说今天的数学卷子，我已初步看了一遍，现在发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对照标准答案自行打分。

小明左右一看没有注意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上100分。

这节课结束时老师说：“同学们，老师是在做一个诚实测验，如果你有不诚实的表现要改正。

看幻灯出示的问题，同桌讨论后回答：(1)小明这是一种什么坏习惯(2)不诚实、欺骗老师这属于哪种坏习惯(3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯(4)如果你有这其中的坏习惯，你打算怎么办3.观看课堂剧：《客人来了》故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。

心理健康辅导教案(精选9篇)

心理健康辅导教案篇1班会时间：20_年11月8日午时班会课.班会目的：经过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。

班会时间：20—年11月8日午时班会课.班会目的：经过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。

活动过程：一、做游戏，初步体验⑴师述：同学们，我们先来做个“过平地独木桥”的游戏（学生过独木桥）⑵述：让独木桥升高些。

我们再过一次桥。

（学生过升高的独木桥）⑶让同学们谈体会，述：第一次过独木桥和第二次过桥心里有什么不一样感受⑷小结第一次过桥，大家很顺利地过了，第二次过桥，独木桥升高了，有的同学紧张得心乱跳，还有的同学的脚也在发抖，因为大家都害怕掉进河里，越紧张，越容易掉进河里。

由于大家过度紧张，所以影响了大家正常水平的发挥。

二、引导学生：师述：其实，生活中常常会出现紧张的情绪，教师第一次站在讲台上给同学们上课也十分紧张。

我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦乱跳，就是此刻我也有些紧张，这是十分正常的。

⑴问：同学们，平时你在哪些情景下会出现紧张的情绪出示：考试。

⑵问：你们在考试前、考试时、考试后会有哪些紧张的表现⑶让同学们讨论：（4人一组）出示：考试前，考试时，考试后考试考试前考试时考试后⑷交流，你会有哪些紧张的表现（自由谈）三、我们怎样克服这些过度紧张的情绪呢两种途径：一是自我调节⑴教师介绍：有三种减轻紧张情绪的简便技术。

二是什么⑵那么，我们怎样在考试期间克服过度紧张的情绪呢A、A、注意学习生活节奏。

B、B、学会自我调节。

C、C、考试增加自信心。

四、小结：教师相信，只要同学们做到自我调节考前做好准备，考试时相信自我必须能行，必须能克服紧张情绪。

五、实践：“做个小记者”用学到的方法，采访身边教师，并谈谈体会。

六、总结：对考试漠不关心，抱“无所谓”的态度，也是目前某些小学生对待考试的不正常心理，同样应帮忙他们认识其危害性，引起足够重视。

心理活动课教案精选13篇

心理活动课教案精选13篇心理教育活动课教案篇一一、辅导目标：1、让学生知道挫折是人生的正常现象，学会战胜挫折的方法，迈向成功。

2、帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。

正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。

3、引导学生形成开朗，乐观，坚强的性格，形成正确的挫折观。

二、辅导重难点：能够正确面对自己遇到的挫折，学会战胜挫折的方法。

三、辅导对象：五年级四、辅导过程：（一）、热身游戏，引出挫折游戏：进化论1、师开场白：“同学们，今天我们来做一个有趣的小游戏，看我们是怎样从一个鸡蛋成长为凤凰的。

”2、课件出示游戏方法：全体同学先蹲下作为鸡蛋，而后相互找同学进行猜拳（用“剪刀、石头、布”的形式）。

赢者进化为小鸡，而后猜赢者找同是小鸡的同学再猜拳，猜赢者进化为大鸡，而后再找同是大鸡的同学猜拳，猜赢者进化为凤凰，猜输者退化为鸡蛋。

以此类推。

3、全班开始游戏活动，活动结束后记住自己的身份。

4、师采访成功进化为“凤凰”的学生：“在游戏中，你的感受是什么？”5、师分别采访还是“鸡蛋”、“小鸡”“大鸡”的学生：“在游戏中，你的感受是什么？”6、小结引出：在游戏中，我们并不是一帆风顺，有的同学进化成功，有的同学进化失败。

同样，在我们的学习和生活中，也不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境。

这些失败，这些逆境，也就是挫折（板书：挫折）。

（二）、主题活动，认识挫折1、师：在学习和生活中，我们随时都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事还是坏事呢？请看小明、小刚、小红三人遇到挫折后的表现。

（出示课件：挫折是坏事？）小明：期中考试成绩退步5名，从此一蹶不振。

小刚：竞选班长失败，从此自暴自弃经常违反纪律。

小红：是奶奶一手带大的，她对奶奶的感情特别深，奶奶的去世她无法接受。

她不上学，不出家门。

2、对于小明、小刚、小红三人来说，挫折是坏事。

那遇到挫折会是好事吗？请看屏幕：（出示课件：挫折是好事？）被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，一生中屡遭磨难，尤其是耳聋对他的打� 创作出气势雄伟，举世闻名的命运交响曲。

自我意识心理辅导教案中班反思

自我意识心理辅导教案中班反思背景介绍：自我意识是指个体对自己存在的感知、认识和评价。

在儿童发展过程中，自我意识的培养是十分重要的。

通过进行心理辅导，帮助幼儿认识自我、理解自己的情绪和需求，并培养积极的态度，有助于提高他们的情商和适应能力。

一、为什么需要进行自我意识心理辅导1. 学习了解自己在幼儿阶段，孩子正处于探索身份和个性形成的关键时期。

通过给予心理辅导，帮助幼儿了解并接纳自己的优点和不足，让他们学会以积极健康的方式面对内外环境。

2. 构建合作与共情能力通过心理辅导引导幼儿学会倾听和尊重他人，在团队合作中互相协助、支持彼此，培养合作与共情的能力。

这样可以提高他们与人交往时的沟通技巧及公平公正观念。

3. 发展解决问题的策略自我意识心理辅导还能帮助幼儿在遇到问题时学会正确认知，通过角色扮演、讨论等方式培养解决问题的策略能力。

这有助于他们更好地应对挫折与困难。

4. 培养积极情绪和良好心态通过教育方法体验积极的情绪和内化积极的人生观，可以预防和减轻幼儿可能出现的焦虑、抑郁等负面情绪，促进他们建立起自信、乐观和坚韧品质。

二、如何进行自我意识心理辅导1. 创设宽松温馨的环境心理辅导应该在具有安全感且没有压力的环境下进行。

由教师或专业人员主持，并提供舒适的场所。

保证每个幼儿都有互相倾听和分享的机会。

2. 给予针对性引导根据幼儿个体特点给予差异化教育。

采用游戏、手工制作、问答等多元化活动形式，通过直接经验来了解自己的优长、不足以及其他幼儿的需求与心情。

3. 倾听和尊重在辅导过程中，教师应充分倾听幼儿的言语和非言语表达，尊重他们的感受和思想。

通过给予有效回应，让幼儿得以展现自己、接纳自己，并学会理解与尊重他人。

4. 引导积极行为制定具体可行的目标，引导幼儿树立积极的行为准则和价值观念。

培养他们发掘问题、分析原因并寻找解决办法的能力，并及时肯定其进步。

5. 合理安排活动通过游戏、角色扮演等活动形式，引导幼儿认识自我并培养社交技能。

九年级心理辅导教案及反思

九年级心理辅导教案及反思一、教案设计1. 教学目标本教案旨在通过心理辅导课程帮助九年级学生更好地了解自己的情绪和行为，培养他们的情商和认知能力，提高应对压力和解决问题的能力。

2. 教学重点（1）了解并掌握情绪管理的基本概念；（2）掌握减轻压力的方法；（3）培养积极乐观的态度。

3. 教学内容及步骤I. 情绪管理1. 引入：通过小组讨论方式，引导学生思考情绪管理对于个人发展的重要性，并请他们分享曾经因无法控制自己情绪而产生不良后果的经历。

2. 分享：向学生介绍情绪管理的定义，并列举常见情绪如愤怒、焦虑等。

让学生思考并记录下导致这些负面情感产生的原因。

3. 练习：组织小组活动，以角色扮演形式让学生模拟各种负面情感并尝试用有效方法进行调节。

II. 减轻压力1. 导入：通过精心挑选具有代表性的案例，引导学生思考压力对个人健康和幸福的影响。

2. 分享：向学生介绍几种减轻压力的方法，如运动、放松技巧、寻求支持等，并说明每种方法的优点和具体操作步骤。

3. 练习：组织小组活动，在学生中间进行角色扮演，让他们互相扮演疲劳、焦虑或紧张的人物，并使用所学的方法来帮助对方增加情绪稳定和压力释放。

III. 积极乐观1. 导入：通过展示正能量的图片和视频，引发学生对积极乐观态度的思考和认识。

2. 分享：向学生介绍积极心态对于个人成长和成功的重要性，并请他们分享自己曾经克服困难时保持积极态度的经历。

3. 练习：以小组形式进行游戏活动，在规定时间内把所有消极词语转化为积极词语并解释其含义。

二、教案反思本次心理辅导教案在培养九年级学生情商和认知能力方面取得了一定成效。

通过这节课，我发现学生对情绪管理和压力释放的概念有了更清晰的认识，并能够运用所学方法进行调节。

同时，他们也表现出积极参与小组活动，充分发挥团队协作精神的态度。

然而，也存在一些需要改进的地方。

首先，部分学生在讨论环节时较为被动，缺乏主动性和表达能力。

这可能是因为心理辅导课程在此前未受到足够重视，学生对于参与讨论还不够习惯。

心理健康辅导课教案9篇

心理健康辅导课教案9篇心理健康辅导课教案1一、教学目的：教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。

克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行〞的思想。

二、教学准备：事先挑选一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。

三、教学过程(一) 导入同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的情况：有的同学对胜利充满信心，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最后使自己获得成功;也有的同学面对困难，丧失信心，失去了进取心，结果以失败告终。

我们今天学习新的一课，很重要，题目叫《树立自信心》。

(二) 学文明理1、教师以讲故事的方式，表达戴洪祥是怎样克服困难，做成“戴氏小提琴〞的，明确告诉学生是“自信心的力量〞!2、然后教师要简介自信心的概念以及如何培养自己的自信心。

(三) 活动明理1、角色扮演(15分钟)：让同学表演童话剧《我不行与我能行》，从演出中让学生领悟到：只有不怕困难，树立自信，才能获得成功。

2、议一议师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡?生：过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话……师：后来，丁丁怎么做的?成功了没有?生：在龟爷爷的帮助下，获得了成功;在龟爷爷的帮助下，大胆地尝试;他不怕困难，大胆去做。

师：你知道丁丁是个什么样的孩子?生：有同情心，愿意帮助别人;勇敢的孩子;知错就改的孩子。

师：这个故事说明了什么道理?生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现;后来他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现。

指点迷津：我们应该克服自卑，树立自信，才能获得成功。

(四) 总结全课：可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性，引导学生正确地评价自己，树立自信。

心理健康辅导课教案2一、教学目的帮助学生了解兴趣是学习的动力，引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。

二、教学准备字谜答案扇形的小苹果找座位图四组数学口算机录音机配乐录音带三、教学过程1．导入教师：今天我们先来听一段录音故事。

心理辅导的教案优秀12篇

心理辅导的教案优秀12篇心理辅导教学设计篇一活动目标：学生认识到暗示的巨大作用，学会在生活中减少消极暗示，增加积极暗示。

活动方式：心理小实验、举例子教学准备：纸杯、水、暗示例子教学过程：1、学生念自我激励口号2、实验：学生品尝水，暗示水是有味道的。

3、讨论：为什么会有这样的感觉？4、暗示有神奇的作用。

5、平时也会使用心理暗示，学生举例。

(积极：口头禅：小事，我来搞掂。

啦啦队的。

鼓励，自己对自己说：稳住，不着急。

)(消极：考试紧张、没信心：“我不行、我干不好的”)6、讨论什么情况下使用心理暗示能收到好的效果？(生病时、考试时、演出时、回答问题时、学习时、完成任务时)7、实践：背古诗心理辅导教案篇二辅导设计意图本学期我把班主任工作的重点确定在以开展快乐生活每一天为中心的系列心理健康教育上，本班是我新接的班，为了让学生适应新班主任，第一个阶段我努力通过创设浓浓的亲情氛围使学生接受我，使学生感受教师带给她的快乐。

接班五个月以来，我也感受到光靠教师给学生创设快乐的氛围是不够的，学生每天面对各种问题，容易产生各种不良情绪，影响学生的身心健康受，第二阶段的心理健康教育我就定位在教给学生学会几种控制和调节不良情绪的方法上，本节课就是以“快乐生活每一天”为内容，帮助小学生掌握排解自己的烦恼的途径，使学生通过自我调节摆脱烦恼，快乐的生活。

第三个阶段我预设是让学生在感受教师带给自己快乐，通过自己的努力获得快乐的基础上，为自己身边的每一个人创造快乐，从而提升快乐的价值。

辅导目的1、帮助学生认识情绪是可以调节的，健康向上的乐观态度会转变消极情绪（烦恼）。

2、引导学生找到调节消极情绪（烦恼）的几种方法，增强对自己情绪的调控能力，培养健康积极向上的乐观情绪。

辅导准备1、几种感受情绪变化的小游戏。

2、课前进行对学生的烦恼进行调查。

3、设立收集烦恼的小信箱。

4、赠送给每名同学的笑脸。

辅导过程一、导入：感受情绪是可以调节的。

1、（出示喜怒哀乐的四幅图）师：同学们，你们看这四幅图，画的是什么表情？生：（喜怒哀乐）。

大班心理健康辅导教案20篇

大班心理健康辅导教案20篇第1篇、大班心理安康活动教案：欢乐和不欢乐教案(附教学反思) 设计意图如何让孩子赢在安康起跑线上，怎么样能够吃得安康，心理安康？孩子的心理问题现在有逐年低龄化的倾向，并且不容乐观。

80后有可能是独子，但不是独套公寓里的，而现在的90后和更小的孩子根本都是独套公寓里的独子，他内心里的感受大人能体验吗？这种问题很少能引得家长和教育工的了解。

孤独的孩子怎么样来带，教育环境是不是给他们带来的结果是让他们倍加孤独呢？活动目标：1．使幼儿知道开心的心情有利于身体安康，不良的心情影响身体安康。

引导幼儿查找正确渲泄自己不良心情的方法。

2．培育幼儿安康活泼、开朗的性格。

3．学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。

4．让幼儿知道开心有益于身体安康。

5．初步了解安康的小常识。

活动重点难点：活动重点：使幼儿知道开心的心情有利于身体安康，不良的心情影响身体安康。

引导幼儿查找正确渲泄自己不良心情的方法。

活动难点：真正把握渲泄不良心情的正确方法，调整自己的心情，保持开心的心情。

活动预备：１．记号笔、心情记录图。

2．合作活动材料：二人三足、呼啦圈、棋子、扑克、布飞碟、齐拉珠子、象棋拼图、袋鼠相斗、陀螺、拳击手套。

活动过程：一、感受欢乐的情感，知道知道开心的心情有利于身体安康，不良的心情影响身体安康。

1．设问法、争论法引出嬉戏内容，你们玩什么嬉戏的时候总是最快乐、最欢乐？你们现在最想和教师玩哪个嬉戏？2．师生同乐嬉戏（嬉戏法、心情体验法）。

3．嬉戏后争论：（争论法、回忆法、比拟法）（1）玩嬉戏的时候你们的心情怎样？（2）除了嬉戏的时候很欢乐，还有什么时候你也觉得很欢乐？（3）你有不欢乐的时候吗？你遇到过那些不欢乐的心情，不欢乐的时候你会作出什么事情？育婴会（4）你们觉得欢乐和不欢乐哪个对身体安康有帮忙？为什么？（5）小结：心情开心身体就会好。

二、引导幼儿查找正确渲泄不良心情的方法，将不欢乐转化为欢乐的方法，培育幼儿健康、活泼、开朗的性格（争论法、回忆法、评价法）。

认识自己心理辅导教案小班反思

认识自己心理辅导教案小班反思心理辅导在小班教育中扮演着重要的角色，它不仅能够帮助学生更好地了解自己的内心世界，还可以提供适当的支持与指导。

本文将从认识自己的意义、实施心理辅导的方法以及小班反思的效果等方面进行探讨。

一、认识自己的意义1. 个体特点的发现与塑造通过开展心理辅导，学生可以更加深入地了解自己的兴趣爱好、性格特点以及优势与劣势。

这有助于他们在日后选择职业道路或者制定个人发展目标时做出更明智的决策，并为未来做好准备。

2. 自信心和情绪调节能力的培养对于小班学生来说，他们正处于成长阶段，面临着许多挑战和变化。

通过心理辅导，他们可以增强自信心，提高情绪调节能力，有效应对日常压力和困难。

这将使他们更有勇气应对各种困境，并保持积极乐观的心态。

3. 增强人际关系和沟通能力在小班中，学生们需要与同学和老师进行良好的互动与合作。

通过心理辅导，他们可以更好地了解自己和他人，在沟通中提高理解能力和自我表达能力，建立积极健康的人际关系。

二、实施心理辅导的方法1. 个别心理咨询针对特定学生的问题或需求，开展个别心理咨询是一种常用且有效的方式。

通过与学生进行一对一的交流，倾听他们内心的声音，并共同探索解决问题的方法。

2. 情绪管理训练情绪管理是小班教育中很重要也常见的挑战之一。

为此，可以组织学生参加情绪管理训练课程，通过了解并接收各种情绪，培养积极应对、调节并表达情感的技巧。

3. 小组活动与角色扮演通过小组活动和角色扮演等形式，可以帮助学生更好地展示自己、理解他人，并以此来促进团队合作和互助精神。

这些互动环节既可以让学生感受到团队协作的力量，也能够增加他们对自己和他人的理解。

三、小班反思的效果1. 提高自省意识小班反思活动是一种内向关注、个体思考与发现自我的过程。

在心理辅导中，通过对个体行为分析和问题研究，学生可以更好地认识自己并提高自省意识，培养积极主动面对问题的能力。

2. 促进个人成长通过反思过去的经验与行为，并从中吸取教训，小班学生可以不断调整和改善自身行为习惯和思维方式。

幼儿心理辅导活动教案中班反思

幼儿心理辅导活动教案中班反思引言：在幼儿园教学过程中，心理辅导活动对于帮助幼儿建立健康的心理发展起到了重要作用。

本文将针对一次针对中班幼儿进行的心理辅导活动展开反思，并就其效果、问题和改进方法进行探讨。

一、活动目标与设计1. 活动目标本次心理辅导活动旨在帮助中班幼儿进一步认识自己的情绪，并学会合理表达和处理情绪，培养他们的情商和社交能力。

同时，通过互动游戏和小组讨论等形式，加强幼儿之间的沟通与合作意识。

2. 活动设计为了实现上述目标，在活动设计方面，我们采用了多种方法。

首先，我们组织了一个名为“情感表达”的游戏，在游戏中让幼儿通过模仿不同情绪来表达自己内心的感受。

其次，我们设置了配套的图片和故事讲解情绪变化和表达的重要性。

最后，利用分组小组讨论的方式给予每位幼儿机会分享自己的情绪和感受，以培养他们的表达能力和倾听他人。

二、活动效果本次心理辅导活动取得了一定的效果。

1. 加深了对情绪的认识通过游戏环节中幼儿模仿不同情绪表达，让他们更好地认识和理解了自己内心的感受。

同时，在小组讨论环节中，幼儿能够积极分享自己在日常生活中遇到的情绪，并展开有意义的交流和学习。

2. 提升了幼儿的社交技能通过小组讨论和合作游戏等形式，幼儿学会向别人表达自己并倾听他人。

这种经验不仅提高了他们与他人沟通和合作的能力，还增强了他们在集体中融入群体的感觉。

三、问题分析尽管本次心理辅导活动取得了积极成果，但我们也面临着一些问题：1. 教师引导缺失教师在整个活动过程中未能充分发挥引导作用。

有时候，幼儿往往无法顺利表达出自己的真实情感，而教师未能及时给予适当引导和鼓励。

2. 整体活动时间安排紧凑活动设计上，我们将各个环节安排得过于紧凑，导致有些幼儿无法充分参与和表达自己。

这在某种程度上限制了他们的学习效果。

四、改进方法针对以上问题，我们提出以下改进方法以优化后续的心理辅导活动：1. 增强教师引导作用为了更好地引导幼儿表达情感，教师可以事先准备一些指导性问题，并在小组讨论时灵活运用。

心理辅导活动课教案小班反思

心理辅导活动课教案小班反思引言：在进行心理辅导活动课的教学过程中，我遇到了小班学生们的不同问题和需求。

通过有针对性的教学设计和个性化的辅导方法，成功调动了学生们的积极性与参与度，并取得了良好的效果。

本文将围绕这一教学案例展开讨论，旨在总结经验并反思不足，从而进一步提高我的教学水平。

一、辅导目标设定1. 翻转课堂，激发兴趣为了能够更好地引起学生们对心理辅导活动的兴趣，在制定教案时，首先明确了翻转课堂作为核心策略。

通过提前观看相关视频资料等任务来引起他们的好奇心，从而使他们积极参与到实际活动中。

2. 提倡互助分享，增强凝聚力在小班形式下，为促进同学之间的互助交流以及团队凝聚力的培养和发展，设置了多项团队游戏与合作项目。

我们鼓励同学们共享资源、相互帮助，以增强团队意识。

3. 确保个体关注，满足个性需求不同学生的心理状态、需求和学习风格各异。

教案中设置了不同层次的问题与扩展内容，以满足不同学生的需求和探索欲望。

同时，在辅导过程中我们注重对每个学生进行个性化关怀和指导，确保每位学生都能获得适当的支持。

二、工作总结1. 设计合理的课前任务为了让学生们提前了解所要探究的主题，我利用网络资源精心挑选相关视频资料，并设计了一些问题引导学生思考。

这些预热活动在很大程度上为后续活动做好铺垫，激发了他们对课程的兴趣，并培养出积极参与讨论的意愿。

2. 积极促进互动交流在小班形式下，注重组织多样且富有趣味性的互动游戏和角色扮演活动。

通过制定游戏规则、分配任务等方式，鼓励孩子们踊跃参与到其中，并借此机会促进小组成员间相互之间的交流和合作。

3. 个体化辅导关注发现学生们在接受心理辅导活动中存在不同程度的困惑和问题，我积极与每位学生进行一对一的面谈，了解他们内心所需，并针对性地提供指导。

通过呵护与引导，帮助他们正确认识自己、树立自信，并培养积极适应压力的能力。

三、工作不足反思1. 有效掌控时间在教案设计中时间分配上考虑不够周详，有时候出现了某环节占用过多时间，从而导致后续内容匆忙结束或无法完成。