教科版小学六年级科学《多种多样的植物》教学设计

第三课多种多样的植物
【教材分析】
从校园植物多种多样性的植物认识，拓展到对自然界植物多样性的认识。

地球上植物种类繁多，教科书以学生熟悉的植物作为研究对象，通过分类活动，让学生进一步建立植物多样性的认识，并且领悟到分类是研究植物多样性的基本方法。

认识植物多样性的目的，就是为了更好地保护地球上自然资源、保护地球环境，保护地球珍稀的生物。

相信通过这课的研究学习，也是环保教育的很好契机，教育孩子友好的对待植物大家族中每一个成员。

2、知识结构分析：本课是生物领域的教学内容，是在三年级学习《植物》《植物的生长》以及五年级学习《生物与环境》的基础上进行本单元知识学习的。

3、活动分析：本课主要设计两个教学活动，目的是让学生通过收集——整理——归纳——验证——总结的活动过程，掌握本课的科学知识。

【教学目标】
通过前两课的学习，学生了解了他们所熟悉的校园的植物种类。

启动学生原有认知，在继续本课的学习，在让学生通过调查后学生或发现很多植物，也可以说在原有认知的植物上，他又认识了很多的植物，还会有许多的新认知的植物
【教学目标】
科学概念
植物可以分为开花植物和不开花植物。

不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

过程与方法
知道分类是研究生物的基本方法。

用自己确定的标准给植物分类。

情感、态度、价值观
认识到植物是多种多样的。

能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

【教学重点】
知道分类是研究生物的基本方法。

能用自己确定的标准给植物分类。

【教学难点】
理解植物是多种多样的。

【教学方法】
启发引导法、小组合作探究法、汇报交流法、总结归纳法等。

【教学准备】
教学用幻灯片：不同种类的植物图片。

【教学过程】
一、引入：
除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常见的植物？生长在哪里？（学生自由发言，在公园，花卉市场等）
二、自主探究：
1、下面这些植物，你们认识吗？说说它们长在哪？有什么特点？幻灯片放映书中11种植物
2、让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类
（意图：让学生知道根据不同的标准可以将植物分开花植物和不开花植物，常绿植物和落叶植物，水生植物和陆生植物，木本植物和草本植物等不同的类别，在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分，培养学生的分类能力。

）
2、总结：通过共同探究，可把植物分为草本植物和木本植物，开花植物和不开花植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等
3、观察开花植物：说说它们的身体是由哪几部分组成的？
（预设：开花植物身体分为：根、茎、叶、花、果、种子）
4、看书P76页，说说不开花植物有哪些
（预设：不开花植物有蕨类、藻类、苔藓类、菌类）
三、拓展活动
比一比哪一组认识的植物多，样式奇特。

教师可以以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？（意在渗透植物的多样性教育）
四、课外延伸：
找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物？
板书设计：
3、多种多样的植物
给植物分类：木本植物和草本植物；水生植物和陆生植物；
开花的植物和不开花的植物。

课堂练习：
一、精彩补白。

1、用（）的方法可以帮助我们更好的辨别和研究植物。

2、科学家主要是根据植物的（）对植物进行分类。

又可以把植物分为（）和（）。

二、明辨是非。

1、只有开花植物会进行光合作用。

（）
2、给植物分类有很多方法。

（）
3、凤仙花是开花植物。

（）
教后反思：
很简单的给学生们上了这一堂课，从网上找了一个小课件下来，让班里的同学看各种各样的有关于植物的图片，给了学生许多熟知的植物图片，让他们对植物进行自主的分类。

出乎我的意料，学生的分析能力出奇的高，竟然被他们想出了很多植物分类的方法：光合作用的和不能进行光合作用的、开花的和不开花的、水生和陆生……看来，这帮小家伙知道的东西还是很多的。

但是，这里我对书本教材的表格设计一点看法，他这样分就限制了学生的思维，比如有一个孩子提出来植物还可以分为药用植物、食用植物、观赏植物，还有更多的学生在课堂上很多孩子都提出了不少自己的观点，我感觉这里可以改革一下。