《试卷的编制》之学习心得
试卷命制心得
历史试卷分析报告随着新课改的不断深入，中学历史教学也处在大幅度的改革之中，其深度和广度超过以往，传统的教学思想正在随着时代的进步不断演变、发展和改善。
随着高中新课程标准的颁布和实施，教学内容和教学目标发生了很大变化。
新课标要求编写教材采取的是一纲多本的形式，有人教版、岳麓版众多版本教材，完全打破了一纲一本格局。
考试形式也由全国统一考试转变为部分省份的单独命题，且范围逐步扩大，面对这种形势，传统的历史考试测量在命题、评分模式和方法等方面已经暴露出一些不足。
因此如何适应形势变化，进一步做好考试测量工作，是广大历史教师面临的一个紧迫的任务。
2006年四川省开始首次独立命题，至今，试卷的命制在不断的完善，也在不断的实践中跟上新课改的步伐。
再一次做高考历史试卷，不再那么得心应手，对于一些知识点已经遗忘，再加上新课改以后，课本内容有了部分的变化，所以对书本的基本知识还是很不熟悉。
而考试最基本的依据便是课本，所以无论是老师还是学生都离不开对书本知识的学习和记忆；再者便是解题方式和方法以及部分课外知识的了解；以及审题时是否细心和解题的心态。
本套试卷分为选择题和材料分析题两个部分，选择题24道，皆为单选；材料分析题3个难易程度适中。
整体来讲，选择题的主要特点是中国史的试题多于世界史，现代史试题多于古代史；材料分析题则是用材料来创造一个小情景，由学生根据材料和所学知识进行答题。
在新课标的要求下，传统的死记硬背不再成为考高分的方法了，而是被分析材料的历史论据能力和历史素养所取代。
这次试卷选取的题目时时刻刻都体现着新课标的要求，试卷的呈现形式也应该作相应调整。
首先，问题应在新情境、新材料之中设计，这样能激活学生的思维，学生通过对原有知识的整合构建，而不再是传统的死记硬背，“跳一跳”就能摘着桃子。
而传统的试题割裂了学生的思维，孤立地考查知识点，缺乏思维的主动性、连贯性、扩散性，发挥的空间受到限制，很容易造成学生死记硬背甚至厌学厌考的情况。
试题编制能力提升的研修培训心得
试题编制能力提升的研修培训心得2019.12.15-19我参加了福建教育学院为我们举办的小学数学教师试题编制能力提升的研修培训。
我看了一下学员名单，发现参训的大多数是各县市进修学校的教研员，在这里感谢领导给我作为一个一线教师能有这样的学习机会。
培训时间为期3天，主题明确。
来自我们福建小学数学教育先进地区的命题方面的专家老师们给我们带来了五场讲座。
从试题编制的新动态和新方向，核心素养发展的新理念下的试题编制方向给我们带来了全新的感悟和高度的指引。
在培训期间我思考更多的是作为一线教师如何在教学中应对新形势下的考试命题。
从前如果自己的课堂被评为应试教育都觉得很不堪，现如今在这种教学理念尤其是PISA大背景下的质量检测下，应试教学我可能都做不好。
专家们给我们看了大量的试题，（等会儿我会和大家分享一些）。
我的感觉是以前的“奥数”加了个新外衣又回来了，都是在原来一些基础只呈现数学元素的题加入了情景，配合了各种知识介绍。
所有的练习都是我们学生在练习中见到的那些“能力提升题”，这些题中的这几个字就像看到“不要做”可不做，一样，一半的学生望而却步。
所以排除心理障碍，养成良好的解题惯，思维主动性。
对我来说离我们的工作实际情况有很大差距，但是他们带给我们的理念和所指引的方向还是值得我们深思和考虑的，是我们一线教师所要积极探讨和跟进的。
pisa国际学生评估项目的缩写，是一项由联合国经济合作与发展组织统筹的学生能力，国际评估计划。
主要对接近完成基础教育的15岁大致是初三，高一年龄段，学生进行评估，测试学生们能否掌握参与社会所需要的知识与技能。
每三年级举行一次。
中国上海学生在2009，2012年联系取得披萨测试总成绩第一的佳绩。
震动的国际教育界，不少国家来上海学习取经。
英国BBC电视台还来中国录制节目，“中国式教育来了”，一时成为席卷西方的旋风.披萨测试，没有考试大纲，没有测试题库。
测试学校随机抽取，签署试题保密协议，试卷回收。
【精品资料】教师试题编制能力提升培训心得
教师试题编制能力提升培训心得体会
郑海
2020年8月18日-21日参加了福建省尤溪县初中教师试题组编能力提升培训，聆听了多位专家对命题依据、步骤与思维、命制试卷的基本技能与常见问题，全方位、细致、深入地讲授题编制和判断试题质量等知识，给我们从来没有命题过的老师打开了一扇窗。
通过几天的学习培训让我有了对试题命制的比较深入的认识和了解，虽然不能独立命制出好的试卷，但如何组卷进，各层次试卷的区别，特别是判断试卷好坏能力得到极大提高。
为今后的教育教学又增厚了基本功，较好地达到了试题编制能力提升的目的。
一路走来，一路学，名师的培训学习让我真正感到做人一定要“活到老、学到老”。
学习晋中市试题命制心得体会
学习晋中市试题命制心得体会编制试题是教师教学的重要组成部分，是教师专业能力的集中体现。
也是对新时代高中教师提出“四研究”要求，即研究新课程、研究教法、研究学法、研究考试的新要求之一。
其中研究考试最重要的就是试卷命题。
一般来说，老师用于日常练习和考试的试卷大都来源于：网络下载、征订试卷等。
当然能够从这些试卷中组合、拚剪成卷，算是比较勤快有敬业精神的，这样做省时省力，目前较为普遍存在。
但这样做的弊端是它未必与自己教学要求以及学生实际情况吻合；教师无法按照自己的个性化要求去有针对性地测试学生。
因此，需要我们自己独立的命制试卷。
要命制一份好的试卷,要尽量清楚以下几个方面的问题。
一、明确试题的五大功能通常考试有单元考试、章节考试、期中考试和期末考试，应当具有以下功能：1、评价功能。
通过考试和评卷可以反映出每个学生对知识的掌握情况和能力水平的高低，能够评价一个阶段的教学成效，检测教学目的是否达到，教学目标是否完成，这一点正是广大师生和家长所关注的焦点，也是考试的主要功能所在。
2、反馈功能。
通过学生解答试卷的情况，诊断出每个学生对每一具体问题的掌握情况，从中分析出每个学生对考核内容的掌握情况，哪些掌握得好，哪些较差，问题出在何处。
这些情况反馈给学生本人及其教师，对他们有针对性地改进学习和教学是大有裨益的。
所以在考试之后，教师都要进行试卷分析和教学检查，并将试卷分析情况对学生进行讲评，指出学生学习的优点、缺点、存在的问题、注意事项和努力方向，教师对学生的这种学习指导是非常有效的。
3、激励功能。
通过考试可以激励学生平时认真学习，考前认真复习，以争取考试的优异成绩。
考试成绩优秀，体现学生学习的成功，这种“成功的体验”能极大地激励学生的积极性和上进心，促使他们更加勤奋地学习，这就是考试的激励功能。
考试成绩不理想也能刺激学生勤奋努力，以争取下次考试达到较好成绩。
考试同时也能刺激家长对孩子学习的关注热情：孩子考试成绩好、家长会高兴，会鼓励孩子；孩子成绩考不好，家长会焦虑，会想办法补救，提高孩子成绩；考试结果也会不断激励教师改进教学、提高教学质量。
试卷命题培训心得体会（通用5篇）
试卷命题培训心得体会（通用5篇）试卷命题培训心得体会（通用5篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，往往会写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编精心整理的试卷命题培训心得体会，欢迎大家分享。
试卷命题培训心得体会篇1这次，我有幸参加上海新纪元教育集团举办的命题培训会，聆听了上海的姚教授和重庆一中王老师的报告，深深地认识到命题这一环节在教学中的作用。
在此之前，我们已经在教育集团相关领导的指导下自己命了一次题目，此次命题是作为学校半期检测的试题，整个命题过程我们叫苦不迭，因为那些命题知识都是首次耳闻，就别说目睹了，那些双向细目表、难度、效度、区分度??等等一系列的知识弄得我们晕头转向。
说我落后，我觉得一点也不言过其实。
仅仅一张命题双向细目表就花了几天的时间，最后总算凑齐了，让我如释重负，接着就是命题，按照细目表精心挑选题目，把题目组成试卷，试卷批改完了，要命的家伙又来了，质量分析，光是听那几个“度”，头都大了，好不容易完成了，说句心里话，就像卸下千斤重担。
不过还是学到许多关于命题的知识。
这一次培训会，我终于茅塞顿开，知道命题要以新课程标准为根据，要遵循“导向性、基础性、适度开放性”的原则，以基础知识、基本技能为主要测试内容，以紧扣教材、紧扣基础、紧扣日常教学为基本命题底线，突出重点，加强应用，从而达到检测的目的。
姚教授从“命题理论、原则、基本要求、基本方法、一般程序、试题编制、控制试题难易度的技巧”等方面对怎样命题做出了深入浅出的讲解，并以案例的形式指导大家如何命题。
他指出：单独应用“布卢姆目标分类”进行教学评价不科学，单独用“solo分类方法”进行教学检测也不合理，必须把“布卢姆目标分类”结合“solo分类方法”，进行教学测量与评价，既不影响目前我们习惯的测量与评价方式，又能适应课程改革的需要，对主观性、开放性问题的进行有效的质性评分，有利于帮助学生形成良好的思维习惯和创性意识。
教师试题编制能力提升培训心得体会
教师试题编制能力提升培训心得体会林升活 2020.8.19-21，我参加了福建教育学院为我们举办的初中生物教师试题编制能力提升的研修培训。
培训时间为期3天，为我们提供培训的三位专家分别来自福建教育学院、福建考试院的林修愚、肖巧玲老师及泉州市生物教研员黄东姐老师。
就《科技文献的检索与在命题中的应用》《基于科学能力和素养发展的初中生物评价与中考试题例析》《为什么考？考什么？》《试题的研磨和优化》等从命题方面给我们带来了七场精彩讲座与点评。
从试题编制的新动态和新方向，核心素养发展的新理念下的试题编制方向给我们带来了全新的感悟和高度引领。
一、明确了新形势下的初中生物命题的要求教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见具体指出，试题命制既要考察基础知识、基本技能，还要注重考察思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力；应当合理设置试题结构，减少机械性、记忆性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例积极探索跨学科命题，提升试题情景设计水平。
在机制保障上，《意见》强调要落实命题管理省级主体责任，稳步推进初中学业水平考试省级统一命题。
要求各地应严格依据义务教育课程标准科学命题，取消初中学业水平考试大纲；要求各地建立初中学业水平考试命题人员遴选制度，建立命题人员库，实行动态管理。
二、掌握了试卷组编的一般路径1. 研读考纲、选择素材、准备题胚2.确定试卷题型结构，（1）题量选择题25题非选择题9题（2）.题型单项选择题非选择题（判断题、填空、资料分析）（3）.分值比例试卷满分100分其中选择题、非选择题各占50分。
非选择题常见的有判断题、填空题、材料分析题(实验探究题等)3. .填写双向细目表4. 磨题5。
审卷通卷阅读：看文字有没有问题，看试题有没有超纲，看分数有没有多或少，看数量有没有适中等。
对于问题提出要有充分的根据，并根据提出的问题找出解决的办法。
6。
制订答题卡与评分标准三、学会了命题的一些技巧如选择题的命题1.题干本身应该有意义，并以明确的问题形成呈现，编制选择题时应该保证题干中包含一个明确的问题，这个问题即使在没有备选项的情况下也有意义，同时，备选项具有比较好的同质性，以降低可能的猜测概率。
初中教师试题编制能力提升培训心得体会
初中教师试题编制能力提升培训心得体会陈全一、今年我有幸参加了县进修学校为我们举办的初中生物教师试题编制能力提升的研修培训。
为我们提供培训的三位专家分别来自福建教育学院、福建考试院的林修愚、肖巧玲老师及泉州市生物教研员黄东姐老师。
就《科技文献的检索与在命题中的应用》《基于科学能力和素养发展的初中生物评价与中考试题例析》《为什么考？考什么？》《试题的研磨和优化》等从命题方面给我们带来了七场精彩讲座与点评。
从试题编制的新动态和新方向，核心素养发展的新理念下的试题编制方向给我们带来了全新的感悟和高度引领对如何命题有初步的了解，同时也使我更加清楚教材结构及重点，及如何科学的进行命题。
以下是我这次培训的一些心得体会：一、对如何命题有初步的了解三位老师主要围绕如何命题展开，同时也结合了很多例子来帮助我们理解。
是的，通过学习，我能初步甄别一道题合理与否，也初步了解该如何去改编一道题目。
让我印象最深刻的是老师给我们的任务，去改编一道题和创作一道题，我们很多人都被思维定势了，以为所有材料都要用上，更认为主要是创编填空题，而忽略了选择题和判断题，不过，我相信只要继续努力研究，多学，多练，经验累积多了，我们也能成为佼佼者。
重学生各方面的发展，也引导了学生该如何去学好一门学科，每个知识点该掌握到哪种程度。
二、试题的命题必须要严谨、合理试题是考查学生知识与能力的载体。
作为学业考试，教师编制的每道试题都应该有明确的考查目的。
编制试题必须保证1、内容的正确性，不能出现知识性的错误，不能与所学的概念、原理、法则相悖。
2、题目语意清楚，文句简明扼要，避免使用艰深字词，而且要求答案明确合理，不致引起争议。
3、试题的形式和内容必须符合测试目的全面反映测试的要求，以期圆满完成预定任务。
覆盖面既要大，又要突出重点，保证试题在所测内容上具有代表性，力求做到各个部分的比例适当。
三、对教师的角色有了全新的认识在以前的教学中，教师负责教，学生负责学，所有的教学活动都是围绕“教师的教”而转，“一切以教学为中心”。
原创试题的编制对课堂教学的启迪
5．较难的试题编制，应有一定的 梯度，由易到难。
6.在命制试题的同时，还要写出试题答 案及评分参考，评分参考，应规定每一 个问题的分值，在评分过程中应坚持同 样的评分方法。若试题解答并未包括全 部解法（如计算题的多种解法），而考 生的解答可能不在拟订的答案之内，最 好注明其他合理答案也应给分，或注明 合理地评分细则；
原创试题的编制 对课堂教学的启迪
繁昌教研室
汪日松
一、我对试题命制的理解
• • • 是不同历史时期对名师的发展的要求 是体现素质教育的具体要求 是教师专业成长的重要环节
二、试题编制的基本原则
（一）科学性原则 试题的内容不发生知识性错误是保证测 量科学的前提。 （二）准确性原则 试题的准确性主要指试题内容与学科测 量目标的一致性问题。
3.为了更好的达到能测量考生各种能力的目 的，在编制试题时，最好不要照抄书本上 的列子和材料。应当使用新材料或采用经 过改造的编排方式。
4．每道题一般占分比列较大，评卷中容易产 生评分误差，以至影响考试信度。因而可 以采取一道大题中又分成若干小题，小题 之间所有的条件互有联系，但小题的解题 过程既可独立也可相联系，尽量不因前面 小题的错误影响后面小题的作答。评分也 不要“株连”，从而方便评分及减少误差 ；如实验都为两问
• 4.题干慎用否定结构。使用否定结构应在否 定用词下加着重记号，如“不能”，适当 提醒考生，以免在紧张的应答情况下，疏 漏了否定结构的关键词；
5.干扰项（错误项）能反映考生的典 型错误，且看上去似乎有理，不要错得 太明显；
各选项选择百分数（％） 组别
A
总体 高分组 4 0
B 2 0
C 0 0
D 94 100
四. 试题的构成要素——情境
单元测试卷编制心得
单元测试卷编制心得编制试卷，要处理好四方面的问题：题量及其分布（即每个章节各有多少问题，各占多少分）；题型及搭配（每种题型有多少道题，在各章中是怎样分配的）；难易及其层次（整个试卷的预计难度，不同难度试题的比例）；试题在卷面上的安排。
一份好的试卷，无论它由何种题型所构成，除了每一试题都科学、合理外，还应该具备下述条件，符合下列要求：（1）全面试卷考查的覆盖面广，考查点分布合理，考查的内容对整个考试内容有足够的代表性。
（2）适度试卷试题的难度比例、考查深度要符合考试大纲的要求。
不同目的考试，试卷编制的具体要求也是不尽相同的。
教师自编的课堂测验，其目的不是要拉开学生成绩的档次，而是以取得教学反馈信息为主，同时也为评定学生的学习成绩提供部分依据或参考，应以简答题为主，使考查面覆盖到全部待考查的内容；当然也要适当安排论述题以增大考查的深度。
水平考试应采用大量小题，每题的占分量要小，考查点要多，覆盖面要大，答案文字量要少，要把掌握好标准线为试卷编制的核心。
选拔性考试要把增大试题的区分度作为编制试卷时竭力争取的目标，因此，难度应以中等难度为宜。
高层次的综合考试，应加大论述题的比例，甚至以论述题为主，既要安排简答题，也要集中能全面考查理解和运用知识解决问题的题目。
（3）适量试卷的份量要适当，要让学生有较充裕的时间来完成试题的解答，并留有检查的时间，使学生不至于因时间不够造成思想紧张、笔误、书写不规范等。
（4）独立试卷中各道试题间要有相对独立性，不能有构成对其他试题提供正确答案的线索，不能出现有答案暗示或引导答案线索的试题。
（5）合理试卷中的试题排放要合理，同种类型试题之前应扼要说明该类试题的解答要求，使学生明确干什么、怎么干、答案以什么形式出现。
（6）简明每道试题的叙述要简明、准确、易懂，避免使用艰深难懂的字词，使学生阅读试题后能确切知道题意，明确在解题过程中做什么，怎么做，答案用什么形式表述，不致对题目的要求捉摸不透。
对创新试题编制的几点体会
教学版２００５／１２Ｂ教研!ＪＩＡＮＧＸＩＪＩＡＯＹＵ教海泛舟一份好试卷，应有和谐的结构和适量的亮点，使人看起来应是“出乎意料之外，又在情理之中”。
编题是一项有趣味、有价值、有意义，同时也是一项非常艰辛的教研活动。
怎样编出含金量高的试题？首先要把握新课程标准，其次要植根于现行教材，在课本中，实际生活中寻找编题的突破口，或改编，或引申，或移植，或原创，有时会“移花接木”，有时需新旧结合，有时又需展开想象。
总之，编题是有法而又无定法，下面就笔者在命题实践中的感受谈谈自己的做法。
一、改编习题，刷新陈题所谓改编习题就是利用已有题目，既在呈现的方式上进行变换，又在实质上、思维角度有所改变，使问题变得更加灵活，思维空间更大。
（１）由“正向思维”变“逆向思维”原题：在Ｒｔ△ＡＢＣ中，∠Ｃ＝９０°，ＡＣ＝１，ＢＣ＝３，则ｓｉｎＢ＝＿＿＿＿＿＿＿＿。
朝着此题的思维反向进行改编为：例１．如图，在正方形网格中，小格的顶点叫格点，请你以三个格点为顶点画一个直角三角形，其中一个内角的正弦值为１０$１０。
答：略。
原题可直接运用勾股定理、锐角正弦函数的定义轻易得出结果，纯粹是一道知识性的考查题。
通过改编后所考查知识面增大了，思考时必须逆着三角函数定义去想，并且还需自己去建构合适的直角三角形，这样一改原题的封闭式改为开放式，思维空间大大增加，并且在解题方法上也有所创新，实现从知识立意转化为能力立意的命题思路。
（２）由“静态”变“动态”原题：（２００１年，宁夏）如图，已知在⊙Ｏ中，半径ＯＡ⊥ＯＢ，Ｃ是ＯＢ延长线上一点，ＡＣ交⊙Ｏ于Ｄ，求证：弧ＡＤ的度数是∠Ｃ度数的２倍（用三种方法证明）。
通过对此题的观察可发现点Ｃ位置不固定，其中蕴含了动态感，因此本题可改造成如下动态题：例２．如图，ＣＤ是⊙Ｏ的直径，半径ＯＡ⊥ＣＤ于Ｏ，直线ＡＢ绕着Ａ点转动，分别交直线ＣＤ于Ｂ，⊙Ｏ于Ｐ。
（１）在图（１）中直线ＡＢ经过点Ｃ（Ｂ、Ｐ与Ｃ重合）时，∠ＡＢＤ的度数与弧ＡＰ的度数关系是＿＿＿＿＿＿；（２）当直线ＡＢ分别不经过Ｃ、Ｏ、Ｄ三点时，在图（２）、图（３）的两种情况下，∠ＡＢＤ的度数与弧ＡＰ的度数的关系是否都与第（１）问相同，并在图（２）、图（３）中选一个证明你对该情况下的结论。
试卷编排工作总结范文(3篇)
第1篇一、前言试卷编排工作是教育教学工作中至关重要的一环，它关系到教学质量的高低和学生的学习效果。
为了提高教育教学质量，我们学校高度重视试卷编排工作，严格按照教育教学大纲和课程标准进行编排。
以下是对本次试卷编排工作的总结。
二、试卷编排工作背景1. 编排目的本次试卷编排工作的目的是为了检验学生的学习成果，发现教学中的不足，为教师改进教学方法、提高教学质量提供依据。
2. 编排原则（1）遵循教育教学大纲和课程标准，确保试卷内容的科学性、系统性。
（2）注重试卷的难度和区分度，既能反映学生的学习水平，又能体现试卷的选拔功能。
（3）试卷题型多样化，包括选择题、填空题、判断题、简答题、论述题等，以适应不同学科的特点。
（4）试卷排版美观、规范，便于学生作答和教师阅卷。
三、试卷编排工作过程1. 制定试卷编排计划根据学校教学工作计划，结合各学科教学进度，制定了详细的试卷编排计划。
明确了试卷编排的时间节点、人员分工、内容要求等。
2. 组织试卷编写（1）成立试卷编写小组。
由各学科骨干教师组成，负责试卷的编写、审核和修改。
（2）编写试卷。
按照教育教学大纲和课程标准，结合教学实际，编写了符合要求的试卷。
（3）审核试卷。
各学科骨干教师对试卷进行审核，确保试卷内容准确、规范。
3. 试卷排版（1）选用合适的排版软件，如Word、WPS等。
（2）按照排版规范，对试卷进行排版，包括字体、字号、行距、页边距等。
（3）检查排版效果，确保试卷美观、规范。
4. 试卷印刷（1）选择合适的印刷厂，确保印刷质量。
（2）核对印刷数量，确保试卷供应充足。
（3）印刷完成后，进行抽样检查，确保印刷质量。
5. 试卷分发（1）将试卷按照班级、科目进行分类，便于分发。
（2）组织教师进行试卷分发，确保试卷及时发放到学生手中。
四、试卷编排工作成果1. 试卷质量较高本次试卷编排工作严格按照教育教学大纲和课程标准进行，试卷内容丰富、题型多样，具有一定的难度和区分度，能够全面检验学生的学习成果。
大学试卷命题培训心得体会试卷分析心得(七篇)
大学试卷命题培训心得体会试卷分析心得(七篇)对于大学试卷命题培训心得体会有用一对于大学试卷命题培训心得体会有用五大学之初，我就打算肯定要在寒假做点社会工作，好好亲近一下社会，积存点社会阅历，为以后进入社会做点预备。
况且这又是我大学里的第一个寒假，离家已半年的我很想回去过年时给父母及弟弟妹妹带点儿湖北特产。
假如能用自己打工挣得的钱那更是再好不过了。
这样想着，我就在校自强社的帮忙下，在寒假1月22号至1月27号到武汉徐东那边的武汉新视点市场讨论公司作了话务员。
由于是在市场讨论公司，所以所谓话务员，并不是我以前所认为的简洁的帮忙公司接电话的人员，而是通过网上随机拨号对拨通后收听电话的人进展问卷调查与访问的人员。
固然，随着问卷与访问内容的不同，对可以承受调查访问的人群的条件限制也不同。
假如对受访人群的条件限制越大，那么访问就越难以开头，也就是说你所拨通的电话的那头的那个人很可能不是你要访问的那类人，如他的年龄不属于30岁至40岁之间或他不是女性等，这时访问自动终止。
虽然这次也是我人生中的第一次社会实习只有短短的5天，但我却从这5天的话务员经受中更深刻地理解了许多，更直接地得到了很多，也更深入地思索了许多。
要遵守职业道德。
职业道德，是指从事肯定职业的人在职业生活中所应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则。
这是在“思想道德修养与法律根底“课上所学到的学问，通过这次社会实习，我才对这一学问有了更深刻的理解。
我去报道的第一天，督导就把公司职员所应当遵守的行为标准拿给我看，要我认真阅读并记在心间。
像做访问时不能向受访者透露所调研的产品的相关信息，不能向受访者问及问卷之外其他的问题，言语肯定要有礼貌等，这些都是作为一名话务员所必需遵守的职业道德中的一局部。
计件工资更有利于资本家加强对工人的剥削。
计件工资是资本家克扣工人工资的手段之一，资本家可以借口产品的质量不合格而克扣工人的工资。
计件工资也是资本家迫使工人提高劳动强度，延长工作日的手段。
教师设计试卷的培训心得体会
教师设计试卷的培训心得体会教师设计试卷的培训心得体会一、培训内容概述教师设计试卷的培训内容主要包括试卷的编写原则、试题的组成和设计以及试卷的命题技巧等方面的内容。
通过这次培训，我对于如何设计一份合理、有效的试卷有了更深入的理解和掌握。
二、试卷的编写原则试卷的编写原则是设计一份试卷必须遵循的基本原则。
这次培训中，我了解到了一些有关试卷编写原则的内容，如试题的原则性、系统性、概括性和难易程度的原则等。
试题的原则性是指试题应该符合教学大纲和教学目标，能够对学生进行全面的考查。
系统性是指试题应该全面覆盖课程内容，涉及到不同层次的知识点和技能点。
概括性是指试题应该能够反映学生的综合能力，既考察基础知识，又考察运用知识的能力。
难易程度的原则是指试题应该根据学生的学习水平设置适当的难度，保证试题能够区分学生的不同水平。
这些原则对于我今后编写试卷时起到了很好的指导作用。
三、试题的组成和设计试题的组成和设计是试卷编写的重要环节。
培训中，我了解到试题的组成应包括选择题、填空题、解答题等不同类型的试题，以便考察学生的不同能力。
在设计试题时，应注意题目的表达清晰、简洁明了，选项之间的差异明显，避免歧义性的表达。
另外，试题的题目和选项应该紧密结合课程内容，能够真实地考察学生对知识的理解和应用能力。
四、试卷的命题技巧试卷的命题技巧是设计一份高质量试卷必备的技巧。
通过培训，我了解到一些有关试卷命题的技巧，如命题与教学内容的紧密结合，命题时要注意难易程度的分布，注重考察学生的综合能力等。
命题与教学内容的紧密结合是指试题的命题要与教学大纲和教学目标保持一致，以实现对学生学习效果的准确评价。
难易程度的分布是指试题应该根据学生的学习水平设置不同难度的试题，既考察学生基础知识的掌握情况，又考察学生的创新能力和解决问题的能力。
这些命题技巧对于今后编写试卷起到了很好的指导作用。
五、培训心得体会通过本次试卷设计培训，我学到了很多有关试卷设计的知识和技巧，对于今后的试卷编写起到了很好的指导作用。
《试卷的编制》之学习心得
（1）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表 （2）反映测验内容与测验目标、题型之间关系的 双向细目表。 （3） 反映题型与难度、测验内容之间关系的双向 细目表。 （4） 反映题型与难度、测验目标之间关系的双向 细目表。
（1）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表
测验内容 测 验 目 标
合计
识记
第三节光合作用 一、光合作用的 发现 一、3/ （3）
0.20 0.60 1.00 0.60 0.20 0.00
区分度对测验的影响 ශ 区分度与信度的关系
D的平均值 0.12 信度 0.00
0.16
0.20 0.30 0.40
0.42
0.63 0.84 0.915
0.50
0.949
4、效度
ශ 反映的是考试内容与课程标准或考试 大纲的吻合程度。 ශ 效度高的试卷，能够较准确地测试出学 生掌握和运用所学知识的真实度。
（5）准确性。表述准确，用词恰当，概念、 原理引用正确不能含糊或有误，图表清晰、 计算条件充分，包括标点符号、字母的正 体、斜体使用都要准确。 （6）鉴别性。难度分布是否合理。
（7）独立性。不出现相同或近似的试题，各题彼 此独立，不能有相互启发的现象，试题与试题之 间互不提示答案。 （8）针对性。试题要符合年龄特征，使试题的文 字表述、信息量和作答方式适合于被试者。 （9）答案的科学性。这是最后必须重点看的内容， 答案是否科学、合理，有没有争议，是否规范， 评分是否可操作，是否易于控制评分误差。
较难题(0.2-0.35)
中档题(0.35-0.65) 较易题(0.65-0.8)
约占15%
约占60% 约占15%
易题(0.8以上)
约占5%
2、信度
如何编制试卷心得体会
如何编制试卷心得体会【篇一：2015编辑工作心得体会】2015编辑工作心得体会编辑工作心得体会由第一公文网整理，总结新闻编辑行业经验，提高对行业认识，做一个创新优秀的编辑，下面是小编为大家整理的编辑工作心得体会编辑工作心得体会从事网络编辑之前，我对网络编辑这个名词可谓前所未闻，一无所知。
从起步时我也认为网络编辑的工作应该是很轻松的，每天就是相同的工作：复制加粘贴，感觉是一个搬运工，而后在这十个多月的工作中我完全否定了之前的想法。
身边也有人常常羡慕我，觉得网络编辑的工作好，不用像记者那样经常往外跑，也不用动脑子，其实这些只是对不了解网络编辑的人而言的。
在这十个多月的工作中，由于自己是新手，碰到了很多的问题，在工作中也出现了很多的差错。
但是从中我学会了很多的东西，在工作中不断的成长，一份艰辛一份收获。
1.新闻上传方面刚开始做网络编辑时，我对选择新闻的类型没有把握，不知从何下手。
总以为只要把新闻上传到网络上就可以了，不会去顾及其他的事情，就像是为了完成任务而做的。
后来网络部的前辈告诉我，在选择新闻的时候要及时了解当天媒体的焦点是什么，要想想什么样的新闻才会引起网民的兴趣，多多想多思维才是关键。
如今我也从一个手忙脚乱的新手慢慢的成长，学会了如何去选择一篇所需要的新闻内容。
在上传新闻的同时还应该仔细查看新闻里的内容，不能光看了一个标题觉得还不错，就直接把新闻上传了，这样往往会出错。
其实并不是每个网站里的新闻都是百分之百的正确，有些新闻也是会有错误的，特别是日期方面。
记得有次在上传社会新闻的时候，那天明明是7号，文章我也大致看了一遍就上传了，也没去注意时间，后来再次审核新闻时才发现，文章中写的是昨天(5号)，这样就造成了时间的不吻合，有必要对文章的内容进行修改。
2.标题更换方面每个网站中首页头条新闻的标题是非常重要的，这也将直接影响到该网站。
而在7月份的时候，我就犯了一个很严重的错误，星期天值班的时候，我在更换新闻网头条新闻标题的时候，我竟把标题的颜色设置成黑色的。
初中历史试题编制能力提升培训心得体会
初中历史试题编制能力提升培训心得体会2020年8月18日—20日，我很荣幸参加了县教师进修学校举办的初中历史学科教师试题编制能力提升培训，聆听了朱旭、江如蓉和朱鹏等专家的讲座。
通过本次培训，我认识到了初中历史学科试卷命题时应该注意以下几点：一、试题编制要立足历史学科主干知识、基本能力要求，体现基础性。
课程标准根据初中生的心理特点和认知水平发展变化情况，以及义务教育阶段的培养目标，要求学生必须掌握基本的历史知识，即历史学科主干知识，初中历史学科的主干知识，主要包括在历史上起过重大作用、具有重要影响的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索，如人类的产生、文明的出现、历史上的重大改革、近现代科技革命、思想解放潮流和重要历史人物等。
对历史学科主干知识的掌握，不仅是历史课程标准的基本要求，更是学生今后对历史学科学习必须贮备的知识支撑。
试题编制应以此为出发点，依托主干知识，引申出教材之外的新知识。
测试学生的历史学习状况，激发学生的历史思维潜能，充分体现课程标准的基础性。
二、试题编制要符合学生心理、认知和能力的发展阶段，体现科学性。
新课改的理念是“以人为本”，反映在教学中就是要尊重学生在课堂教学中的主体地位，反映在命题中就是试题编制要符合学生的心理年龄及认知水平特点。
初中学生正处在身心的快速发展阶段，从七年级到九年级，短短三年时间，学生的生理、心理和认知、能力的发展是极为明显的。
七年级的学生对形象性、趣味性的知识兴趣较高，八年级学生已经开始发展出较强的理性思维，而九年级学生的抽象思维、逻辑思维发展更为明显。
初中三年的学生面对的历史考试的类型也有不同，七、八年级的学生主要面对期中、期末的教学质量检测，这主要是监测教学质量的水平性考试，九年级学生则面临中考，这是兼具监测和选拔功能的终结性考试。
因此，我们在试题编制的过程中，必须关注到初中三个年级学生的不同情况，立足心理发展状况，兼顾考试自身功能，实现试题与学生的亲切对话，努力使试题更具科学性。
小学英语试卷编制学习心得精选四篇
小学英语试卷编制学习心得精选四篇报告使用范围很广。
按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想。
以下是小编整理的小学英语试卷编制学习心得精选四篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学英语试卷编制学习心得一、单词翻译1.在....上面________2.在....前面________3.在....后面________4.在....旁边________5.between________6.时钟________7.plant________8.photo________9.bottle________二、选择填空。
(10分)( )1.There ________ a desk in the picture.A.inB.areC.is( )2.There ________ many books in my bag.A.areB.isC.of( )3.Betty is in front ________the window.A.elevenB.sevenC.of( )4.How many days are there in a week(周)There are________.A.elevenB.sevenC.six( )5.There are three green________in the classroom.A.bag C.boy D.balls( )6.I have a new bed . It’s ________A. dirtyB.bigC.short( )7.There are________of flowers in itA.aB.lotC. lots( )8.-- ________are the picture --- They’re on the wall.A.WhatB.WhichC.Where( )9.There ________some orange juice in the glass(杯子)。
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D I
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2 8AI 5AI 1AI I
认 知 度
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4CI II
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合 计
3、编制试题并组卷（根据双向细目表）
题型的选择与安排（先按题型，再按难 度）； 试题的难度控制与预估（整卷难度与分题 难度，有序层进）； 对试题区分度的把握； 开放（或探究）试题形式与内容的探索； 答案与评分标准的制定。
（2）提高效度的因素
ශ 根据教学大纲或考试大纲进行命题 ශ 选用的题型使用得当，发挥了题型的功能 ශ 试题没有科学性错误，无偏题、旧题 ශ 试题分数分配与学时数分配基本保持一致， 成正比关系 ශ 开放性试题的评分标准合理，体现了开放性 试题本意 ශ 集体阅卷且实行流水作业，复核认真
（四）试卷编制中应注意的问题
2、拟订命题计划，设计双项细目表
一）、制作双向细目表的意义 ශ 它是一种考查目标（能力）和考查内容之间的
关联表，是命题工作的一个重要环节。
ශ 它可以使命题工作避免盲目性而具有计划性。
ශ 它可以使命题者明确测验的目标，把握试题
的比例与份量，提高命题的效率和质量。
ශ 它对于审查试题的效度有重要的指导意义。
ශ 形式适当原则 ශ 表达无误原则
ශ 层次分明原则 ශ 难度合理原则
（二）试卷编制的具体步骤
1、进行总体构思 2、拟订命题计划，设计双项细目表 3、编制试题并组卷（根据双向细目表） 4、试测并修订
1、进行总体构思
确定试卷的目标要求，分为知识与技能、 过程与方法和情感态度与价值观三维目标。
谢谢大家！
下表是某人的血液常规检验单，请根据表格呈现的信息填空： 由该报告单可以判断此人可能患有 （填病症 名）；判断的依据是 血液常规检查报告单 。
评析：本题通过学生判读血常规化验单的主要数据， 考查了学生从一张血常规化验单中，提取有用信息， 正常范围 正常范围 项目 单位 结果 项目 单位 结果 参考值 参考值 加以理解和分析判断，然后得出结论的能力。考查的 ×10 /L 220.0 红细胞 3.5—5 ×1012/L 2.8 血小板 100—300 核心知识点是人体正常血细胞特征与身体健康的关系。
• P为难度系数 • R为答对某题人数 • N为答题总人数
例如：有道试题50个作答的同学中，有30位同 学答对，则难度为： P=(30/50)×100%=0.6。
难度的计算方法 ශ 客观题的极端分组法 根据测验分数按高低排序，用两个极端组在 某项目上的平均通过率表示项目的难度
PH PL P 2
4、试测并修订
（1）有效性。即测验题必须反映测验目的 和测验内容方为有效。测验题反映测验内 容越好，其有效性越高（同时也要看是否 体现命题原则）。 （2）时间性。作答时间是否够用。比如 100分钟的考试时间，出题人认真读题、认 真作答应在5 0分钟内完成。
（3）合理性。答题量与赋分值是否合理， 答题时间应和分值成正比。试题难度大、 作答时间较长的，分值应大一些，反之亦 然。 （4）简明性。文字表述是否易懂，要求文 字表述一定简明，选用常用词，不用生造 词，多用简单陈述句，少用多重复式句， 特别注意尽量避免使用否定句。
（三）试题质量的评价要素
难度 区分度 信度 效度
1、难度
ශ 难度是指测验项目的难易程度，即考生 在一个试题或一份试卷中的失分程度， 记为 P（难度系数） ශ 在教育测量中，难度是可用答对某题的 人数占总人数的百分比。 P＝正确回答试题的人数/参加测验的总人数
难度的计算方法
ශ 客观试题（二分法记分）： R 其计算公式为： P N 100%
《新课程下试卷编制、分析、讲 评技能》之学习心得 ——试卷的编制
宁国中学
一 新课程下试卷的特点与要求
1、新课程下考试试卷的新特点 坚持基本观点的考察与时代精神相结合，呈现出 鲜明的时代特征； 突出新课改理念，关注生活，贴近学生实际，洋 溢着浓厚的生活气息；例题 从直叙提问向情景展现，促进学科教学由重视知 识结论的教学向重视知识形成过程的教学，切实 提高学生的分析概括能力； 从纯学科问题的解决走向实际问题的解决，促进 学科教学由重视解题训练转向重视理论联系实际； 例题
突出课程标准的理念； 试题要有开放性，启发思维； 要有创造性，注重创新； 要有情感性，注重人文关怀； 要有新颖性，注重趣味性； 题型、题量及难易度要有科学性； 应加强试题与社会实际及学生生活的联系。
二 新课程下试卷编制的过程
（一）试卷编制应遵循的原则
ශ 导向正确原则 ශ 内容科学原则
从知识立意的传统命题走向关注过程、方 法和能力立意的题型，促进学科教学由单 纯重视双基转向在双基基础上重视学科意 识、问题解决、信息交流，不断提高学生 的知识素养；例题 开发地方考试资源，突出了地方特色； 例题 关注社会热点，重视重大社会热点的考察， 彰显学科特色，体现学科价值。
2、新课程下试卷编制的新要求
（4） 反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。
题型 题数 分数 难 易 程 度 A B 填空 题 4 共20 分 6 4 选择 题 12 判断 题 5 简答 题 2 叙述 题 2 合 计 25
难易度： A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大 认知度： Ⅰ识记 Ⅱ理解 Ⅲ简单应用 Ⅳ综合运用
9
血红蛋白
110—150
此题让学生解决生活中发有关问题，避免了学生凭死 3.5—10 白细胞 ×109/L 6.5 血型 B型 记硬背解答试题，体现了提高每个学生的科学素养的 课程目标。
g/L
90
淋巴细胞
0.7—4
×109/L
2.5
为了消除人体碘缺乏症，我国政府规定食用盐 必须是加碘食盐，简称碘盐。所谓碘盐就是在食 盐中加入一定量的碘酸钾(KIO3)。计算(精确到 0.1)： (１)碘酸钾中碘元素的质量分数。 (２)若成人每天食用7ｇ碘盐，从中摄取 0.15mg碘，那么1kg碘盐中含碘多少毫克?
0.20 0.60 1.00 0.60 0.20 0.00
区分度对测验的影响 ශ 区分度与信度的关系
D的平均值 0.12 信度 0.00
0.16
0.20 0.30 0.40
0.42
0.63 0.84 0.915
0.50
0.949
4、效度
ශ 反映的是考试内容与课程标准或考试 大纲的吻合程度。 ශ 效度高的试卷，能够较准确地测试出学 生掌握和运用所学知识的真实度。
理解
应用
分析与综 合
创新
二、2/ （2）
二、叶绿体中的 色素
三、光合作用的 过程 四、光合作用的 意义 实验六、叶绿体 中色素的提取和 分离 合计
一、17/ （4）
一、7/ （5） 一、9/ （3） 二、5/ （5）
二、3/ （5）
一、11/ （2） 一、10/ （3） 二、1/ （10） 二、4/ （6）
ශ 是测验项目分析的重要内容 ශ 是作为评价项目质量、筛选项目的主要指标
与依据
区分度指标的计算方法 ශ 极端分组法
• 按测验总分从高到低排序
• 确定测验总分最高的27％的被试作为高 分组，最低的27％的被试为低分组 • 分别求出这两组被试通过试题的百分比 • 将算得的有关数据带入下面公式
区分度指标的计算方法
（3） 反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表。
题型 客观 题 主 观 题 题 量 分数分布 每 小 题 分 每大 题分 难 度 覆盖面 第二 章 第三 章 合 计
易 中 难 第一 章
选择 题 简 答 计 算 合计 100分
该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。 优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制， 表中数据容易分配。局限性是未能反映测验目标。
区分度指标(D) ＝高分组答对率－低分组答对率
D PH PL
RH PH 100% NH
RL PL 100% NL
区分度指标的计算方法 下列是两次考试后的难度比较，它们的区 分度各是多少？哪套试题质量比较好？ 题目 1 2 高分组答对率 低分组答对率 区分度指标 (PH) (PL) 0.8 0.3 0.5 0.9 0.7
二）、双向细目表的构成
序 章 号 节
测试内容
学习水平能 级 识 理 应 分 综 评 记 解 用 析 合 价
题 型
填空
分 难 备 值 度 注
3 10 3 8
1 2 3 4
第 一 章 第 二 章
内容1
内容2 内容3 内容4
√
√
0.9
0.6 0.8
√
实验 选择
√
计算
0.5
分 值
能级
三）、双向细目标的类型
较难题(0.2-0.35)
中档题(0.35-0.65)占15%
易题(0.8以上)
约占5%
2、信度
ශ 指该试题的测量结果的稳定性和可靠 的程度,通过该试题进行测量其测量 结果是否真实,客观地反映了考生的 实际水平(实测值与真值相差的程度) ශ 信度高的试题很少受到外部因素的影 响，对任何学生的多次测定都会产生 比较稳定的、前后一致的结果。 ශ 测验的信度高，不一定效度高；但测 验的效度高，则一定信度高。
（1）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表 （2）反映测验内容与测验目标、题型之间关系的 双向细目表。 （3） 反映题型与难度、测验内容之间关系的双向 细目表。 （4） 反映题型与难度、测验目标之间关系的双向 细目表。
（1）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表
测验内容 测 验 目 标
合计
识记
第三节光合作用 一、光合作用的 发现 一、3/ （3）
注：上表仅为试卷的一部分内容，不是一张完整的试卷双向细目表。一、 为选择题，二、为简答题，斜线上方的数字为小题号，括号内的数字是 分值。