太阳和影子三年级科学上册教案
三年级青岛版科学《太阳和影子》教案
三年级青岛版科学《太阳和影子》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解太阳的位置与影子的关系。
学会观察和记录太阳位置和影子的变化。
能够根据影子的变化推测时间和方向。
2.过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
引导学生运用对比、推理等方法，探究太阳和影子的变化规律。
3.情感态度与价值观目标激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
培养学生的科学态度和团队合作精神。
二、教学重难点1.教学重点认识太阳位置和影子的关系。
掌握观察和记录太阳位置和影子变化的方法。
2.教学难点根据影子的变化推测时间和方向。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、讲授法。
四、教学准备1.教师准备：手电筒、小物体、白纸、指南针、教学课件。
2.学生准备：笔记本、铅笔。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）教师播放一段关于太阳和影子的视频，引出课题“太阳和影子”。
提问学生：“你们在生活中注意过太阳和影子的关系吗？”2.认识太阳和影子的关系（15分钟）教师进行演示实验：用手电筒照射小物体，在白纸上形成影子。
改变手电筒的位置，观察影子的变化。
引导学生思考：太阳就像手电筒一样，它的位置变化会引起影子的变化。
学生分组讨论，总结太阳位置和影子的关系，如太阳在东边，影子在西边等。
3.观察太阳位置和影子的变化（15分钟）教师带领学生到室外，选择一个固定的物体，观察不同时间太阳位置和影子的变化。
指导学生用指南针确定方向，用笔记本记录太阳的位置和影子的方向、长度等。
学生分组进行观察和记录，教师巡视指导。
4.根据影子推测时间和方向（10分钟）教师展示一些不同时间的影子图片，让学生根据影子推测时间和方向。
学生分组讨论，运用所学知识进行推测。
各小组代表发言，教师进行点评和总结。
5.总结与拓展（5分钟）教师提问：“今天我们学习了太阳和影子，你有什么收获呢？”学生回答后，教师进行总结，强调太阳位置和影子的关系，以及观察和记录的方法。
三年级上册科学教案 太阳和影子 青岛版(五年制).
教学目标：能够连续观察记录物体的影子变化。
1.认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
2.认识太阳在天空中的（视）运动模式。
3.知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。
4.培养持之以恒的观察品质。
5.意识到完整的观察记录对结论的重要性，培养学生的分析、综合能力。
重点：认识影子的形成及变化规律。
难点：认识影子的变化规律。
课前准备：教师准备：记录纸、粉笔、铅笔、温度计、白纸、尺子、指南针、手电筒、细铁丝教学过程：（一）、导入新课猜一猜：这是谁的影子？1、师先出示三个小孩的图片，然后出示一个影子，让生辨别这是谁的影子，为什么这么认为？2、师同样出示三盆花的图片，然后出示一个影子，让生辨别这是谁的影子，并说说理由。
谈话：今天，老师要带同学们到操场看太阳，观察阳光下的影子。
（板书：太阳和影子）（二）、学习新课1、观察阳光下物体的影子：（1）提要求：以小组为单位，观察阳光下哪里有影子？是什么的影子？并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上（2）分组活动；（3）教师巡视并提问：你们有什么发现？什么情况下会出现影子？影子和实物有什么不同？（4）游戏：踩影子介绍规则,看书，了解实验方法、学生讲述实验过程，教师补充、分组实验；汇报：影子的方向和太阳的位置有什么关系？（5）影子的长短和太阳的高度有什么关系？（6）预测：气温的变化和太阳的运动会有关系吗？课后小结：1.提问：今天我们研究了什么，你有什么收获？有什么疑问？课堂上没解决的问题是什么？2.课后研究活动：实际观测一天中物体影子的变化；三、教师小结四、交流和指导：五、课后观察、拓展板书设计：10.太阳和影子光源影子的产生影子的方向和太阳的方向是相对的不透明的物体教学反思：。
青岛小学科学三上《11太阳和影子》word教案(4)
（青岛版五年制）三年级科学上册教案
太阳和影子
一、教学目标：
（一）科学知识与技能
1. 认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；
2. 知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；
3. 能利用太阳辨认方向。
（二）过程与方法
做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录；
（三）情感、态度与价值观。
1. 尊重通过实验获得的科学证据；
2. 愿意合作与交流；
3. 乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
二、教学重点：
1. 认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；
2. 知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；能利用太阳辨认方向
三、教学难点：
1. 分析影子变化的规律；
2. 根据影子的变化推测太阳位置的变化；
四、教学准备：
手电筒、铅笔、蜡烛、硬纸板等。
五、教学过程：
（一）情境导入
1.猜一猜
师：人人有个好朋友，
乌黑身子乌黑头，
太阳光下伴你走，
一到黑处就分手。
2 •学生猜谜。
生：谜底是影子。
3. 师：关于影子你还知道哪些？
小组交流后汇报。
小组一：晴天时，大树有影子.篮球架也有影子。
1. 2.8.
1.
2.
3.
4.
5.
3.
4.
5.
1
2 A.
B.
C.
1. 2. 3.。
青岛版小学科学(五制)三年级上册9.《太阳和影子》教学设计
《太阳和影子》教学设计【教材分析】《太阳和影子》是青岛版科学五年制三年级上册《太阳和影子》单元的第二课时。
本课的学习活动在前一节课《影子》的学习基础上以“早晨，旗杆的影子在西边；傍晚，旗杆的影子在东边”为创设情境，提出“为什么呢？”指向导入本次学习活动，激发学生好奇心，提示学生需要准备“手表、长卷尺、手电筒、橡皮泥等”准备研究材料，引导学生观察生活中的现象，思考与本课相关的问题，便于课堂探究活动的开展。
在探究学习活动中，重点围绕“一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？”和“模拟一天中阳光下物体影子的变化。
”两个环节开展进行，最后以“一个月中，每隔几天，在同一时刻观察同一固定物体的影子的方向和长度有什么变化。
”进行拓展延伸。
“一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？”中教科书呈现了学生在阳光下观察物体影子的方向与长度的场景，一组学生观察铅笔影子的方向与长度，另一组学生观察固定物体影子的方向与长度。
目的是引导学生通过实地观察、测量实际观测数据，为课堂交流做好准备。
此外，本环节教学中教科书还呈现了一幅室内分析数据的场景图，目的是引导学生通过分析、比较，得出一天中阳光下物体影子的方向与长度的变化规律。
在“模拟一天中阳光下物体影子的变化。
”的环节中，教科书呈现了一幅模拟铅笔在阳光照射下影子变化的图片，目的是引导学生可以通过模拟实验探究一天中阳光下物体影子的变化规律。
最后，以“一个月中，每隔几天，在同一时刻观察同一固定物体的影子的方向和长度有什么变化。
”为拓展学习活动，其目的在于引导学生通过课外活动，进一步探究阳光下同一固定物体在不同日期的同一时刻影子的方向和长度的变化规律，同时培养学生中长期观测的意识。
【学生分析】三年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，科学学习兴趣浓厚、积极性强。
通过前期对本单元的学习，对于影子已有一定的科学认知基础。
本次学习活动中，教师应在学生此基础上进一步加强对学生的思考问题逻辑性和全面性进行培养，促进学生在对事物的认知由表面的感性认知积极上升到理性分析思考，更好地将生活中关于太阳和影子的联系加以认知，指导学生学会进行模拟实验，进一步提升学生观察的能力，发现生活与科学学习内容紧密结合，促进学生对科学学习的更加有效，发展提升学生学习能力，有效培养良好的科学精神。
三年级科学《太阳和影子》优质教案
太阳和影子一、教学目标知识目标：1．知道影子产生的条件。
2．了解影子长短变化的原因。
3．了解生活中利用影子的实例。
过程与方法：1．对实验现象做出自己的解释，并能在组内或班内交流。
2．用文字、图画、符号记录结果，用口头和书面语言及流程图描述实验中的现象。
情感、态度、价值观：培养学生设计实验的能力以及对实验现象做出解释的能力。
二、教学重、难点教学重点：通过实验操作，对出现的现象做出自己的解释，并能和大家交流。
教学难点：了解影子产生条件及变化情况。
三、教学准备教师准备：教学课件、手电筒。
四、教学过程（一）新课导入同学们，今天谁来送你上学的啊？还有谁陪你来上学的啊？几乎每天它都会来陪你上学，即使爸爸妈妈不来送你，它是谁呢？同学们。
（我们自己的影子，它每天都会陪我来上学。
）很好，我们今天就来重新认识一下我们的小伙伴——影子。
我们从视频里认识他。
多媒体播放视频：《手影游戏》。
（二）活动过程：影子的产生同学们，我们对影子并不陌生，我们几乎天天能见到我们的影子，但有时我们的影子却消失不见了，这是什么呢？是不是所有的物体都有影子呢？同学们都提出了自己的见解，那我们来验证一下吧！同学们分成四人小组，分别用手电筒、卡纸来进行实验吧！实验器材：手电筒、透明卡纸、非透明卡纸。
实验步骤：（1）需在黑暗处，不用手电筒照射观察透明卡纸和非透明卡纸，观察是否有影子。
（2）用手电筒分别照射透明卡纸和非透明卡纸，观察是否有影子。
同学们观察到了什么？同学们观察的很仔细，老师给大家总结一下这个实验：实验结论：产生影子的两个条件是光和不透明物体。
同学们在刚才做实验的时候你还发现了什么问题么？同学们提出了很有价值的问题和很有意思的游戏，我们先来探究一下这个问题好不好！（三）活动过程：影子的长短与方向同学们，分成四人一组，用手电筒、铅笔、白纸来实验吧！实验器材：白纸、铅笔、手电筒。
实验步骤：（1）把铅笔立在白纸上。
（2）在铅笔上方慢慢移动手电筒的位置，像太阳在天空中移动位置一样，仔细观察铅笔影子的变化。
五四制新青岛版三年级科学上册第三单元《太阳和影子》全部教案
五四制青岛版三年级科学上册第三单元《太阳和影子》教案9.《影子》教学设计【教材分析】《影子》是青岛版科学五年制三年级上册《太阳和影子》单元的第一课时。
教科书创设了“在阳光下或灯光下，我们一般会看到自己的影子。
”的情境，提示本节课的探究活动和影子有关，“阳光或灯光下”，将影子的形成和光联系在一起，为后面探究影子形成的条件作铺垫。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书指出了本课探究活动所需的典型材料：手电筒、橡皮、细绳、白纸等，引导学生思考影子形成的原因；第二部分活动由三部分组成，“找一找哪里有影子”：阳光下树影、灯光下人影以及一位学生为另一位学生画影子，引导学生观察自然界和生活中的影子，唤醒学生的已有生活经验，思考影子形成的条件。
“物体的影子是怎样形成的？”教科书呈现了3位学生探究物体影子形成条件的实验场景图，结合“思维导航”，指导学生由浅入深逐步深入地探究，理解影子形成的条件。
“怎样使物体的影子发生变化？”教科书呈现了改变手电筒的高度和方向、改变手的位置和形状，使物体影子发生变化的两幅图，引导学生通过简单实验，探究物体影子发生变化的方法。
第三部分拓展活动，教科书以问题“观察生活中影子对我们有什么影响。
”为导向，引导学生继续探究影子的秘密，加深对影子形成原理的理解与认识。
影子与学生的生活紧密相关，教材从学生生活入手找影子；通过实验，结合思维导航，激发学生的探究欲望，引导学生由浅入深的思考。
【学生分析】影子是常见的生活现象，三年级学生对它比较熟悉，探究兴趣浓厚，但对影子形成的原因尚不能作出合理的解释。
所以本活动充分借助学生已有的经验，引导学生从身边的自然现象中发现现象，并通过模拟实验探究影子的形成条件，从而获得科学结论。
【教学目标】科学概念目标：1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
科学探究目标：1.在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件。
2.通过实验探究使物体影子发生变化的方法。
青岛小学科学三上《11太阳和影子》word教案(1)
五、教学过程:
三年级科学
这么大，只要我们善于思考，就会让更
多的科
学知识为我们的生活服务。
太阳组奖励两颗星。
影子组汇报：
实际上古代早就利用太阳下物体的影子来计时了，发明了日晷。
3•谈收获，选问题，激励探究的持续性。
师：这节课我们探究了太阳和影子的科学知识，你一定收获很多，跟你的好朋友交流一下吧。
师总结：这节课，太阳组和影子组表现都很好，每个组奖励一个太阳资料卡，你可以把太阳的有关知识或者问题进行积累。
相信对你的课后研究一定有帮助！学生利用本节课的知识进
行解释大棚原理。
影子组汇报：
1、也可以估计时间。
2、可以乘凉。
3、太阳镜，遮光窗帘等。
小组内相互交流，把冋题
放在问题卡上。
从问题卡
上选一个问题进行课后研
究
科学的应用于生活实
际。
这个环节根据时间机动
处理，也可以放到课后
指导。
问题中开始科学
探究，又在问题中延续
科学探究，使学生感受
到科学探究的无止境。
教师进行整体评价，激
励学生继续探究。
【板书设计】：
&太阳和影子
温度高
0 /
不透明物体
三年级科学。
11.太阳和影子(教案)三年级上册科学青岛版
11.太阳和影子（教案）三年级上册科学青岛版一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自青岛版三年级上册科学教材的第11章《太阳和影子》。
本节课将通过实验和观察，帮助学生了解太阳和影子的关系，包括影子的形成、变化规律等。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习过《光和影子》，对影子的基本概念有所了解。
本节课将在之前的基础上，进一步深入探讨太阳和影子的关系，帮助学生建立完整的科学知识体系。
二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在本节课之前，学生已经学习了《光和影子》的相关内容，了解了影子的基本概念和形成原理。
此外，他们还掌握了观察和记录实验数据的基本技能。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对科学实验和观察自然现象充满好奇心和兴趣。
他们具有较强的观察力和动手能力，喜欢通过实验来探究问题的答案。
在学习风格上，他们倾向于通过实践活动来理解和掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能遇到理解和记忆太阳和影子关系的困难。
由于太阳位置的变化，影子也会随之变化，这可能让学生感到困惑。
此外，学生可能需要更多的实践机会来加深对太阳和影子关系的理解。
四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。
本节课的教材为青岛版三年级上册科学第11章《太阳和影子》。
教材中提供了太阳和影子的形成原理、变化规律等基础知识，以及相关的实验和观察活动。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。
这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解太阳和影子的关系，提高他们的学习兴趣和理解能力。
例如，准备一张太阳和影子的形成原理图，一张太阳位置变化与影子变化的关系图，以及一段太阳和影子的实验视频。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。
本节课将进行一个简单的实验，让学生通过实验来观察太阳和影子的变化规律。
实验器材包括太阳灯、直尺、记录纸等。
太阳和影子小学三年级科学教案（五篇）
太阳和影子小学三年级科学教案（五篇）第一篇：太阳和影子小学三年级科学教案太阳和影子一、教学目标1、能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征2、通过试验获得的科学证据，乐于将太阳与影子的只是科学的应用与生活实际3、直到产生影子的条件，能利用太阳辨认方向二、教学重点、难点太阳和影子的关系三、教学准备：一只手电筒和一支铅笔，透明或不透明的卡片等。
四、教学过程（一）提出问题同学们，当你每天在阳光下游戏的时候，你是否发现身边有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？学生回答：是我自己的影子。
对于影子你知道哪些？有太阳的时候才看到影子，有灯光就有影子。
同学们知道的还真不少，太阳和影子真是一对好兄弟，他们之间到底有什么关系呢？（二）猜想假设1、做影子游戏，能发现什么？什么情况下会有影子呢？你有什么发现？灯光越亮的影子越黑、物体是透明的，影子就越浅。
2、根据实验，得出产生影子的两个条件，有光，又不透明物体。
（三）探讨太阳与影子的关系1、提出问题一天中，阳关下同一物体的影子的长短，方向是怎样变化的？2、引导学生猜想生回答：（1）我认为一天中，阳关下同一物体的影子长短和方向是不一样的。
（2）我认为一天中，物体影子早晚最长，中午最短。
3、制定实验方案同学们的猜想都有一定的道理，那我们应该如何设计试验来证明我们的猜想呢？下面请将你们设计的方案向大家汇报一下：我们组准备将手电筒放在铅笔的上方，根太阳在天空中的位置，一样移动，然后观察影子是怎样变化的。
注意事项：(1)小组长分好工，不要争抢实验器材。
（2）细心观察，仔细填写实验报告单。
4、实施探究（生分组进行探究实验，完成试验报告单，教师指导）5、展示交流请同学们回报实验结果以及你们的发现。
生：我们组发现影子和物体的方向是正好相反的。
通过刚才的实验，你们发现物体的影子的长短和方向跟太阳在天空中一天的位置有什么关系？获得结论：通过实验，物体的影子早晚最长，中午最短，并与太阳运动的方向相反。
小学科学青岛版三年级上册《太阳和影子》教案
10.太阳和影子
教学目标：
1.知道一天中阳光下的物体影子的变化规律。
2.在教师的引导下，能通过观察和测量描述一天中阳光下物体影子的变化规律。
3.能在好奇心的驱使下，对阳光照射下物体影子的变化规律表现出探究兴趣。
4.了解到阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。
重点：一天中阳光下的物体影子的变化规律。
难点：对阳光照射下物体影子的变化规律表现出探究兴趣。
活动准备：
手表、长卷尺、手电筒、橡皮泥等，
活动流程
一．导人新课：
教师了解学生已有经验，引出观察活动。
二．活动过程：
（一）一天中，旧光下物体影子的方向与长度有什么变化？
1.教师出示活动内容，引导学生思考户外观察活动的要求及注意事项。
2.教师带领学生去户外观察活动，测量、记录。
3.学生交流，汇报。
4.教师引导学生总结阳光下物体影子的变化规律。
（二）一天中，旧光下物体影子的变化规律是怎样的？
1.数师出示模拟实验相应的材料，并提出活动要求及注意事项。
2.学生做模拟试验，观察物体影子的变化规律。
3.师生交流观察现象，共同总结一天中阳光下物体影子的变化规律。
三、拓展活动
一个月中，每隔几天，在同一时刻观察同一固定物体影子的方向和长度有什么变化。
1.教师提出活动指向。
2.师生共同选择观察时间、地点、观察目标，制订观察计划。
四．板书设计：
10.太阳和影子
影子方向
相反
太阳方向。
【青岛版】小学科学三年级上册《11 太阳和影子》教案 (3)
（青岛版五年制）三年级科学上册教案太阳和影子一、教材分析及学情分析:本课主要让学生通过猜谜、游戏等，知道影子形成的原因；然后在此基础上引导学生实验、交流、讨论，逐步了解不同时段影子的变化，使学生进一步发现影子变化的规律及运用太阳位置、物体影子的特点来判断时间、辨别方向；最后通过拓展活动，让学生意识到利用太阳光和太阳光下物体影子的变化，可以为人们的生活做一些有益的事。
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，是每天都要经历的自然现象。
但这些现象却往往使学生视而不见。
他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学知识，无法以自己的现有经验加以解释。
因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。
二、教学目标：（一）知识目标知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
（二）能力目标培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的良好习惯；乐于将太阳与影子的知识科学的应用于生活实际。
（三）情感目标在实验探究中，养成勇于探索、善于交流、分工合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。
三、教学要点分析:（一）教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;（二）教学难点：知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
四、教学准备：（一）教师准备：1.多媒体一套、透明的物体、三个太阳的图片、每组准备三幅画(未完成的画影子作品)。
2.实验准备：手电筒、铅笔、硬纸板等。
（二）学生准备：记录纸，课前观察提示卡片等。
五、教学过程：（一）游戏导入，激发兴趣。
1.师生玩手影。
首先利用多媒体投影机的光源，老师做手影，学生观察并猜影子，然后让学生上台进行游戏。
11. 太阳和影子-青岛五四学制2001版三年级科学上册教案
太阳和影子-青岛五四学制2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解太阳和地球的关系及其地球上的表现；2.理解直射光、斜射光和影子的概念；3.能够通过简单实验观察影子的变化及其规律。
二、教学重点1.太阳和影子的关系及其表现；2.直射光、斜射光和影子的概念；3.影子的变化及其规律。
三、教学难点1.太阳和地球的关系及其表现；2.影子的变化及其规律。
四、教学步骤1、导入通过图片或视频等多媒体形式展示太阳和地球的关系，并引发学生的好奇心和探究欲望。
2、讲解通过简单的语言和实例，讲解太阳和地球之间的关系及其对地球影响，以及直射光、斜射光和影子的概念。
3、实验1.将一个物体置于阳光下，观察它的影子；2.将物体在不同的角度放置，观察影子的变化；3.将物体放在同一角度，观察影子的变化。
4、讨论引导学生分组进行讨论，讨论影子的变化及其规律。
5、总结通过学生的讨论，总结出影子的变化规律，并加强学生对太阳和影子概念的理解。
五、课堂作业1.完成实验操作记录；2.画出实验中观察到的影子变化的草图，并简要说明；3.在家根据自己的实际观察情况画出影子的变化图，并说明变化规律。
六、板书设计太阳和影子•太阳和地球的关系•直射光、斜射光和影子的概念•影子的变化及其规律七、教学反思通过本节课的学习，学生们对太阳和影子的关系及其表现有了更深入的了解，能够通过实验观察影子的变化及其规律，提高了学生的实验技能及观察能力。
在教学过程中，应该增强与学生的互动，让学生充分发言，加强学生对知识点的理解程度及应用能力。
青岛版科学三年级上册《太阳和影子》教学设计
青岛版科学三年级上册《太阳和影子》教学设计青岛版科学三年级上册《太阳和影子》教学设计一、教学目标1、知识与技能知道产生影子的条件知道太阳每天在天空中的运动模式认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系能利用太阳辨认方向2、过程和方法能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征3、情感态度价值观尊重通过实验获得的科学证据愿意合作与交流乐于太阳与影子的科学知识科学的应用与实际生活二、教学重点：知道影子产生的条件认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系三、教学难点：利用太阳辨认方向四教法探究发现法实验探索法小组讨论法五学法本课教学中，我实施教学方法的开放和学习方法的开放，尽量放手让学生在科学学习中自己发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。
在学生的自主探索、合作交流的学习中，培养他们的实践能力、创新精神和自主探索、善于合作的精神，同时对学生进行一些情感、态度、价值观的教育，培养他们的科学素养。
六、学情分析对于影子的现象，学生经常见到，但对于影子的产生条件，可能没有深思过。
对于太阳和影子的方向也知道一些，但不一定能详细的说出一天中太阳和影子方向的规律性变化。
所以，本课我实际了探究影子的产生条件的实验，设计了探究太阳位置的变化对物体的影子、对温度的变化影响的模拟实验。
帮助学生进一步认清认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系。
培养学生的观察、实验的能力和记录观察数据，分析实验数据的能力。
七、教学准备：教师准备有关太阳位置的变化引起的影子方向、长短、气温变化的课件资。
教师用透明胶片和纸板做成各种动物图片。
学生准备手电筒、硬纸板、铅笔。
活动准备：观察：一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？同一物体影子的才短和方向是怎样变化的。
体验：和同学们一起玩踩影子游戏有什么发现？八、教学过程：。
《太阳和影子》教案9篇
《太阳和影子》教案9篇《太阳和影子》教案1一、教材及学情分析：《太阳和影子》一课选自青岛版学校科学三班级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观测，发觉太阳与影子的关系及改变规律，感受太阳位置的改变对生活的影响。
同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。
太阳的运动和影子的改变，是孩子每天都要经受的'自然现象。
而这些现象却往往使同学视而不见。
他们对宇宙间的天体运动和改变，只能感知现象而缺少相关科学说明。
因此，本课的教学就是让同学通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发同学探究身边科学的爱好，培育同学的观测技能及记录观测数据的技能和合作意识。
二、教学目标：〔一〕科学探究：能用掌握变量法做探究影子形成的试验，并作试验记录；能将观测到的现象用语言或图画描述其形态特征。
〔二〕情感立场与价值观：尊敬通过试验获得的科学证据；情愿合作与沟通；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
〔三〕科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的改变与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
三、教学中难点分析：教学重点：了解太阳在天空中位置的改变与温度、影子改变的关系;教学难点：能运用试验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向改变的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
四、教学预备：〔一〕老师预备：1.多媒体一套、两个五角星〔透亮和不透亮〕、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。
2.试验预备：手电筒、彩笔、硬纸板等。
〔二〕同学预备：记录表，直尺，铅笔等。
五、教学过程：《太阳和影子》教案2一、教学目标：1.了解太阳在天空中位置的改变与温度.时间改变的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向改变的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
三年级上册科学教案 太阳和影子 全国通用
太阳和影子教学目标：1.知道一天中阳光下的物体影子的变化规律。
2.在教师的引导下，能通过观察和测量描述天中阳光下物体影子的变化规律。
3.能在好奇心的驱使下,对阳光照射下物体影子的变化规律表现出探究兴趣。
4.了解到阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。
教学重点：知道一天中阳光下的物体影子的变化规律。
教学难点：通过观察和测量描述天中阳光下物体影子的变化规律。
教学具准备：手表、长卷尺、手电筒、橡皮泥等。
教学方法：观察法、实验法教学过程一、影子游戏，导人新课师带领生玩手影游戏，回顾上节课知识点，引发谈话:同学们，刚才我们看到的都是在的灯光下形成的影子。
那么，日常生活中,除了在灯光下可以看到影子，还能什么情况下看到体的影子?(生交流。
)师小结:灯光下月光下、阳光下都会产生物体的影子。
那么，今天我们就来研究太阳的影子(板书课题:太阳和影子)。
二.回忆生活，模拟探究(一)一天中，太阳位置的变化:师谈话:生活中，太阳和影子是对好朋友。
同学们知道一天中太阳在天空中的位置怎样变化的吗?(生交流。
)师小结(贴3个太阳):早展，太阳从东方升起，随着时间的推移，位置慢慢变高:到了中午，太阳在南，位置最商:下午，太阳的位置又慢慢变低:到了傍晚，太阳位置更低了，从西面落下。
师提问，带领生回顾知识:现在如果我我们面向早晨的太阳.前、后、左、右分别是什么方向?面向傍晚的太阳:前后左右叉分别是什么方向?这些可以帮助我们认识到太阳有什么作用?(生交流。
)师小结:利用太阳可以辨别方向。
(二)太阳位置变化引起影子变化的情况师提问:请同学们再回想一下，太阳早中晚的位置变化(指着黑板上太阳贴)会引起同物体的影子发生什么变化。
(生交流)师追问:同学们认为影子的方向和太阳的方向之间有哪些关系呢?(生回答。
教师板书:方向相反。
)师:那早中晚影子的长短是分别怎样的。
(生汇报，师板书生观点。
)师谈话:那么，影子的特点究竟是不是像同学们说的这样呢?我们可以通过实验来验证一下。
青岛版小学科学(五制)三年级上册9.《太阳和影子》教学设计
《太阳和影子》教学设计【教材分析】《太阳和影子》是青岛版科学五年制三年级上册《太阳和影子》单元的第二课时。
本课的学习活动在前一节课《影子》的学习基础上以“早晨，旗杆的影子在西边；傍晚，旗杆的影子在东边”为创设情境，提出“为什么呢？”指向导入本次学习活动，激发学生好奇心，提示学生需要准备“手表、长卷尺、手电筒、橡皮泥等”准备研究材料，引导学生观察生活中的现象，思考与本课相关的问题，便于课堂探究活动的开展。
在探究学习活动中，重点围绕“一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？”和“模拟一天中阳光下物体影子的变化。
”两个环节开展进行，最后以“一个月中，每隔几天，在同一时刻观察同一固定物体的影子的方向和长度有什么变化。
”进行拓展延伸。
“一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？”中教科书呈现了学生在阳光下观察物体影子的方向与长度的场景，一组学生观察铅笔影子的方向与长度，另一组学生观察固定物体影子的方向与长度。
目的是引导学生通过实地观察、测量实际观测数据，为课堂交流做好准备。
此外，本环节教学中教科书还呈现了一幅室内分析数据的场景图，目的是引导学生通过分析、比较，得出一天中阳光下物体影子的方向与长度的变化规律。
在“模拟一天中阳光下物体影子的变化。
”的环节中，教科书呈现了一幅模拟铅笔在阳光照射下影子变化的图片，目的是引导学生可以通过模拟实验探究一天中阳光下物体影子的变化规律。
最后，以“一个月中，每隔几天，在同一时刻观察同一固定物体的影子的方向和长度有什么变化。
”为拓展学习活动，其目的在于引导学生通过课外活动，进一步探究阳光下同一固定物体在不同日期的同一时刻影子的方向和长度的变化规律，同时培养学生中长期观测的意识。
【学生分析】三年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，科学学习兴趣浓厚、积极性强。
通过前期对本单元的学习，对于影子已有一定的科学认知基础。
本次学习活动中，教师应在学生此基础上进一步加强对学生的思考问题逻辑性和全面性进行培养，促进学生在对事物的认知由表面的感性认知积极上升到理性分析思考，更好地将生活中关于太阳和影子的联系加以认知，指导学生学会进行模拟实验，进一步提升学生观察的能力，发现生活与科学学习内容紧密结合，促进学生对科学学习的更加有效，发展提升学生学习能力，有效培养良好的科学精神。
青岛小学科学三上《11太阳和影子》word教案(3)
1 .2•实验准备：手电筒、铅笔、硬纸板等。
（二）学生准备：记录纸，课前观察提示卡片等。
五、教学过程：（一）游戏导入，激发兴趣。
1.师生玩手影。
首先利用多媒体投影机的光源，老师做手影，学生观察并猜影子，然后让学生上台进行游戏。
当学生玩的起劲时，故意切断投影机的电源，创设有疑情景：影子怎么没了？猜猜看影子是怎样产生的？引导学生带着问题验证得出影子产生的条件。
2•除了刚才的手影，你在日常生活中的什么情况下也看见过影子？3.关于影子你有哪些认识？在学生的汇报中引出本课课题《太阳和影子》【设计意图】玩游戏是深受学生喜欢的一种方式。
一个针对性强的游戏活动可以使学生迅速集中思维，以饱满的热情和积极性投入到学习中。
汇报交流中暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的，为顺利解决本课的教学目标奠定了基础。
学生对影子的认识，可以挖掘其对科学探索积极性，为下一步新课的学习做好铺垫。
（二）操作感知，探究特点。
1•交流课前作业首先让学生交流在课前记录的关于太阳位置的变化，以及阳光下物体影子变化的特点和规律。
主要交流：课前的观察记录；对观察结果进行归纳总结。
2.设计实验，验证关系：实验提示及分工：（课件）（1）将铅笔竖直立在桌面上。
（4号同学负责）（2）将手电筒平放在桌子上，距离铅笔大约20厘米，打开手电筒照射在铅笔，观察灯光的亮度及铅笔的影子，并用笔将影子描下来。
（2号同学负责拿手电筒，3号同学负责画影子，1号同学负责全面观察）（3）用手电筒模仿太阳在天空中的位置变化，手电筒绕铅笔转半圈。
每移动一点距离，要及时做好观察，并随时将影子描下来。
注意：手电筒放在铅笔的南侧，自西向东移动; 手电筒与铅笔的距离始终保持20厘米左右。
（4）根据要求，将实验重复几次。
（5）思考并讨论：物体影子的长短和方向跟太阳在天空中的位置有什么关系？A.引导学生细读实验提示，根据实验提示进行小组实验。
B.实验完毕小组内根据实验情况进行交流。
青岛版(五四制)新版小学科学三年级上册第三单元(太阳与影子)教案(教学设计)
第三单元太阳与影子单元教学目标科学知识1、能描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
2、能描述一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律。
3、能使用和制作简易的古代测量仪器模型，如日晷等。
科学探究1、在教师的指导下，能对影子的行程进行观察；能通过对比分析得出影子形成的条件；知道怎样使物体的影子发生变化。
2、在教师的指导下，能基于已有经验和所学知识，对一天中阳光下午提影子的变化提出问题、假设，并制定简单的实验计划，进行观察记录、交流分析、得出结论。
3、在教师指导下，能认识与使用日晷，并设计与制作日晷。
科学态度1、能在好奇心的驱使下，对影子形成的条件、实验等方面表现出探究兴趣。
2、通过制作与使用日晷的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，能尊重他人的劳动成果。
3、能以事实为依据；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境1、了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。
2、能用学到的知识解释生活中的现象。
单元设计构想第三单元《太阳与影子》由第9课《影子》、第10课《太阳和影子》、第11课《日晷》三课组成。
本单元包涵一下教学环节：找一找哪里有影子？物体的影子是怎样形成的？怎样使物体的影子发生变化？观察生活中影子对我们有什么影响。
一天中，阳光下物体影子的变化规律是怎样的？在同一时刻观察同一固定物体的影子的方向和长度变化。
做日晷模型。
了解古代还有哪些计时方法。
认识日晷。
建议授课时间：3课时9 影子教学目标1、知道行进中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影。
2、在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的方法。
3、能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。
4、了解到影子在日常生活中的应用。
教学重点：知道行进中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影。
教学难点：在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的方法。
教学时间：1课时教具准备：多媒体课件课型：新授课教学方法：观察法、实验探究法教学过程：一、导入新课1、教师板书“影子”，提问：同学们知道什么是影子吗？先回想生活中观察的影子，再说一说。
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一、教材及学情分析：
《太阳和影子》一课选自青岛版小学科学三年级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观察，发现太阳与影子的关系及变化规律，感受太阳位置的变化对生活的影响。
同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。
太阳的运动和影子的变化，是孩子每天都要经历的自然现象。
而这些现象却往往使学生视而不见。
他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学解释。
因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。
二、教学目标：
（一）科学探究：能用控制变量法做探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
（二）情感态度与价值观：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
（三）科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
三、教学中难点分析：
教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、影子变化的关系;
教学难点：能运用实验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
四、教学准备：
（一）教师准备：
1.多媒体一套、两个五角星（透明和不透明）、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。
2.实验准备：手电筒、彩笔、硬纸板等。
（二）学生准备：记录表，直尺，铅笔等。
五、教学过程：
【板书设计】：
光
8、太阳和影子
不透明物体
影子长
温度低。