高二生物 精品导学案：4-1《转基因生物的安全性》(新人教版选修3) Word版
2015-2016学年高二生物导学案：4-1《转基因生物的安全性》(新人教版选修3)
高二生物选修三《现代生物科技专题》导学案（编号4—1）班级：姓名：小组：检查人：评价∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽课题：转基因生物的安全性主备人：审核人：授课人：使用时间：年月日【学习目标】1．关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
2．举例说明对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
3．形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度【重点难点】重点：1．对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。
2．运用生物学知识对不同观点的依据进行辨析和讨论。
难点：从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。
【自主学习】一、阅读教材P87-88内容---转基因成果1．微生物方面(1)制造出具有重要经济价值的各种重组微生物，如清除石油污染的_______________。
(2)使用___________ ____，生产稀缺的生化药物，即_______________。
2．转基因动物方面(1)在培育_____________、________ _______的转基因家畜、家禽方面不断取得辉煌成就。
(2)科学家把转基因动物(如奶牛)变成_______________，让它们的奶中富含某种营养物质、____________或人类所需要的____________。
3．转基因植物方面(1)成果：目前科学家已经培育出了大批具有________、_______、抗除草剂、______等全新性状的农作物。
(2)推广国家及品种：全球种植转基因农作物的国家已经有十几个，种植面积最大的前四个国家分别是________、________、________和________，其中以种植________ _______最多，其次是______ _________和_________。
二、阅读教材P88-91内容---对转基因生物安全性的争论内容(1)转基因生物与食物安全①引起食物安全问题的理由：反对“实质性等同”，因为对食物安全性检测不仅要检测其_____ __________，还应包括其他方面的测试结果；担心出现_______________，因为转基因植物的DNA经过重组后，有可能合成出对人体有________ ____，食者在过了若干年或者一两代之后，问题才显现出来；担心出现_____________；担心_____________改变，因为尽管转基因农作物只是部分DNA发生重组，但是有些基因足以使植物体内某些______________发生改变，从而导致转基因农作物营养成分的改变；把动物蛋白基因转入农作物，是否侵犯了_______________或_________的权益。
高中生物 4.1转基因生物的安全性导学案新人教版选修3
高中生物 4.1转基因生物的安全性导学案新人教版选修3生物技术的安全性和伦理问题4、1 转基因生物的安全性学习目标1、了解转基因技术的应用；2、理解生物技术安全性争论焦点，了解转基因技术安全性产生的原因；3、简述与生物技术安全性有关的生物学知识，能运用这些知识理解不同观点的内容和论据；4、认同对待转基因技术的正确态度。
自主学习（一）转基因成果令人叹为观止转基因技术在微生物、药物、动植物等领域的应用：①转基因微生物如分解石油的等；②转基因药物如等；③转基因动物如等；同时科学家还把转基因动物（如奶牛）变成生物反应器，让它们的奶中富含某种营养物质、珍贵药物或人类需要的蛋白质。
④转基因植物如等，已经种植的转基因农作物中，以种植面积最大，其次是。
（二）对转基因生物安全性的争论（1）转基因生物安全性的争论主要集中在、和。
（2）转基因生物可能引导安全性问题的原因：①对基因的、基因间的以及基因的等都了解得相当有限；②转移的基因虽然是功能已知的基因，但不少却是的基因；③由于外源基因插入宿主基因组的部位往往是，因此在转基因生物中，有时候出现意想不到的后果。
正确做法：，而不能（三）理性看待转基因技术1）制定政策和法规，如《》采取措施2）遵守科学研究道德1、来源于豇豆的胰蛋白酶抑制剂基因(CpTI基因)具有广谱的抗虫特性。
但直接把该基因转入农作物后,发现转基因植株中合成的CpTI蛋白质的积累量并没有达到强烈抑制害虫的程度。
于是,科研工作者在体外对CpTI基因进行了修饰,在其两端分别融合了”信号肽”序列和”内质网滞留信号”序列,在它们的共同作用下,CpTI蛋白质在转基因植株中的积累量得到了明显提高。
修饰和表达过程如下图所示: (1)在此项基因工程中,供体细胞是 ;CpTI基因是人们所需要的特定基因,称为。
(2)在体外对CpTI基因进行修饰时,首先要用处理,形成黏性末端。
(3)”信号肽”序列及”内质网滞留信号”序列的化学本质是。
4.1转基因产品的安全性教学设计-2023-2024学年高二下学期生物人教版选择性必修3
4.1转基因产品的安全性教学设计-2023-2024学年高二下学期生物人教版选择性必修3主备人备课成员教学内容教学内容：1. 教材章节：人教版选择性必修3第4章第1节“转基因产品的安全性”2. 内容列举：（1）转基因技术的定义和应用（2）转基因产品的安全性评估（3）转基因食品安全性的争议和证据（4）转基因作物的环境影响和生态风险（5）我国转基因产品监管政策及法规教学目标教学目标：1. 知识与技能：- 了解转基因技术的概念，掌握其基本原理和应用范围，例如转基因作物的种植、转基因药物的研发等。
- 理解转基因产品安全性的评估方法和标准，能够运用这些方法对转基因食品安全性进行初步判断。
- 掌握转基因食品安全性的争议焦点，如过敏性、毒性、营养性问题等，并能够从科学角度分析这些争议。
- 了解转基因作物的环境影响和生态风险，如抗性杂草的产生、生物多样性损失等，并能够评估这些风险。
2. 过程与方法：- 能够通过查阅资料、实验观察等途径，获取转基因技术及其产品的相关信息。
- 能够运用科学方法对转基因食品安全性进行评估，如实验设计、数据分析等。
- 能够通过讨论、辩论等方式，参与转基因食品安全性、环境影响等问题的讨论，表达自己的观点。
- 能够运用批判性思维分析转基因食品安全性、环境影响等问题的争议，形成自己的观点。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对转基因技术及其产品的科学态度，认识到转基因技术在解决粮食安全、疾病治疗等方面的潜力。
- 培养学生对转基因食品安全性、环境影响等问题的关注，提高其社会责任感和环保意识。
- 培养学生对科学研究的尊重，认识到科学研究在解决人类面临的问题中的重要作用。
- 培养学生对批判性思维的重视，鼓励其在面对问题时敢于提出质疑，勇于表达自己的观点。
教学重点难点教学难点与重点：1. 教学重点：转基因技术的概念及其基本原理- 举例解释：转基因技术是指通过人工方法将目的基因转移到其他生物体中，以实现特定目标的技术。
4.1转基因产品的安全性教学设计-2023-2024学年高二下学期生物人教版选择性必修三
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调转基因产品安全性问题的重要性和转基因产品的定义、组成部分、案例分析等。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与转基因产品相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对转基因产品的认识和理解。
其次，学生在小组讨论环节中表现出了良好的合作能力和解决问题的能力。他们能够就转基因产品的安全性问题提出自己的观点，并能够从多个角度进行思考和评估。这一环节不仅培养了学生的合作精神，也锻炼了他们的思维能力和解决问题的能力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在基础知识讲解环节，我发现一些学生对转基因产品的组成部分和安全性问题的理解不够深入。为了更好地帮助学生理解这些概念，我需要使用更多的图表和示例，以帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。
4.1转基因产品的安全性教学设计-2023-2024学年高二下学期生物人教版选择性必修三
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是转基因产品的安全性。教学内容与学生已有知识的联系如下：
1.学生已经学习了基因工程的基本原理和操作步骤，对于基因重组技术和转基因生物的概念有一定的了解。
人教版高中生物选修三学案：4.1 转基因生物的安全性
4.1 转基因生物的安全性【导学目标】1.关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
2.举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
3.形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
【自主学习】一、转基因成果令人叹为观止1.转基因微生物方面(1)制造出具有重要经济价值的各种，如清除石油污染的。
(2)使用的微生物生产稀缺的生化药物，即。
2．转基因动物方面(1)在培育生长迅速、的转基因家畜、家禽方面不断取得辉煌成就，如转基因牛、猪、鸡、鲤鱼、鲫鱼等。
(2)科学家把转基因动物变成，让它们的奶中富含某种营养物质、或人类所需的。
3．转基因植物方面(1)成果：目前，科学家已经培育出了大批具有抗虫、、抗除草剂、等全新性状的农作物。
(2)推广国家及品种：全球种植转基因农作物的国家已经达到20多个，种植面积较大的国家有美国、阿根廷、巴西、加拿大、印度和，种植的转基因植物中以大豆和玉米最多，其次是转基因和油菜。
二、对转基因生物安全性的争论1.引发人们对转基因生物安全性激烈争论的原因(1)科学发展水平的限制，目前科学家对、以及等都了解得相当有限。
(2)转移的基因虽然是功能已知的基因，但不少却是异种生物的基因。
(3)外源基因插入宿主基因组的部位往往是的。
2．引发了人们在、和三个方面的激烈争论。
3．实质性等同在转基因农作物中，只要某些没有发生改变，就可以认为与天然品种“”。
三、理性看待转基因技术1.面对转基因技术的利弊，正确的做法应该是，而不能因噎废食。
2．1993年，中国制定了《基因工程安全管理办法》。
为了维护消费者对转基因产品的和，2002年，我国农业部又颁布了《农业转基因生物标识管理办法》。
思考交流1．假如外源基因是转移到农作物的叶绿体DNA上的，能通过花粉传播吗？为什么？2．为什么转基因食物可能会出现滞后效应？正误判断1．通过转基因生产药物只是转基因微生物方面的应用。
( )2．生物反应器是能生产人类所需的特定蛋白质的动物，包括乳腺生物反应器和膀胱生物反应器。
4.1转基因产品的安全性(导学案)-高中生物人教版(2019)选择性必修3
第4章生物技术的安全性与伦理性第1节转基因产品的安全性【学习目标】1.举例说出日常生活中的转基因产品。
2.通过辩论、调查等活动，理性地看待转基因产品的安全性和转基因技术。
【学习重点】理性看待转基因技术。
【学习难点】对转基因食品的安全性展开讨论时，证据的搜集与组织。
【课前预习】阅读课本101--105页，完成课前预习。
一、转基因成果1.微生物基因工程(1)特点:基因工程中研究最早、最广泛和取得实际应用成果最多的领域。
(2)微生物的优点:生理结构和遗传物质简单、生长繁殖快、对环境因素敏感和容易进行遗传物质操作等。
(3)实例:①减少啤酒酵母双乙酰的生成,缩短啤酒的发酵周期;②构建高产、优质的基因工程菌来生产氨基酸;③用基因工程菌生产药物同样引人注目。
2.转基因动物成果的实例(1)将生长激素基因、促生长激素释放激素基因等转入动物体内,培育生长迅速、营养品质优良的转基因家禽、家畜。
(2)将某些抗病毒的基因导入动物体内,培育抵抗相应病毒的动物新品种。
(3)建立某些人类疾病的转基因动物模型,为研究疾病的致病机制和开发治疗药物提供依据。
3.转基因植物成果(1)目的:培育出具有抗虫、抗病、抗除草剂和耐储藏等新性状的作物。
(2)实例:①利用转基因技术显著抑制番茄中乙烯形成酶的活性和乙烯的生成量,育成转基因耐储藏番茄。
②种植的转基因作物中大豆和玉米最多,其次是棉花和油菜。
(3)国内发展:①已有生产应用安全证书的作物:转基因棉花、番木瓜、水稻和玉米等。
②已有进口安全证书的作物:转基因棉花、大豆、玉米、油菜、甜菜、番木瓜。
二、对转基因产品安全性的争论1．争论的原因(1)原本是自然造就的生命形式被人为改造后出现了全新特征。
(2)人们所生活的国家或社会不同，具有不同的价值观取向，对转基因技术就会产生不同的见解。
2．争论的方面在转基因食品的安全性等方面发生激烈的争论。
三、理性看待转基因技术1.主要观点:①技术本身是中性的;②不是人云亦云,更不是诋毁科学创新、造谣惑众;③论点应建立在完备的相关科学知识基础上;④谅解不同人的社会背景对观点的影响;⑤要靠确凿的证据和严谨的逻辑进行思考和辩论。
生物：4.1《转基因生物的安全性》教案(新人教版选修3).doc
（3）外来物种进入新的生态系统后，作为掠夺者、寄生者或病原体，会使受害者和寄主的数量发生变化。尤其是外来物种在适宜的生态和气候条件下，往往会对当地的农业或林业带来严重的损害，即所谓的爆发生物灾害。
（3）保证课堂讨论、辩ห้องสมุดไป่ตู้会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。
教
学
目
标
知识
目标
1.关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
能力
目标
2.举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
情感
目标
3.形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
教学媒体
多媒体
教学过程
教学内容
2000年FAO/WHO（联合国粮农组织和世界卫生组织）对“实质性等同（substantial equivalence）原则”做这样的定义：实质性等同是指转基因生物与自然存在的传统生物在相同条件下进行性状表现的比较。比较的内容包括生理性状、分子特征、营养成分、毒素含量和过敏源等是否具有等同性。如果实质上是相同的，就应该将转基因生物与传统生物同样对待，视为安全。
（4）有些外来植物产生的花粉，是当地居民从未接触过的物质，从而可能成为对人类健康造成威胁的新过敏源。比如，日本引种的杉树，大面积栽种后，杉树产生的花粉已经成了日本人产生过敏反应的重要过敏源。又如豚草，它已在包括中国在内的许多国家泛滥成灾，而豚草的花粉是重要的过敏源。豚草花粉引起的过敏反应称为“枯草热”，它已给许多国家人民的身体健康带来了严重的危害。
高中生物选修3精品学案：4.1 转基因生物的安全性
4.1 转基因生物的安全性[学习目标] 1.举例说明转基因生物取得的重要成果。
2.说出转基因生物安全性问题的不同观点及论据，形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
[核心素养] 1.科学思维：在互联网上查阅和收集转基因生物安全性的相关信息，能够对不同的观点运用生物学知识加以理解和辨析。
2.社会责任：关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
一、转基因成果1.微生物方面(1)利用DNA重组的微生物进行基因制药。
(2)制造出具有重要经济价值的各种重组微生物，如可以清除石油污染的假单胞杆菌等。
2.转基因动物方面(1)培育生长迅速、营养品质优良的转基因家畜、家禽。
(2)把转基因动物(如奶牛)变成生物反应器，让它们的奶中富含某种营养物质、珍贵药物或人类所需要的蛋白质。
3.转基因植物方面(1)培育具有抗虫、抗病、抗除草剂、等抗逆全新性状的农作物。
(2)种植最多的转基因植物有大豆和玉米，转基因棉花和油菜次之。
归纳总结抗逆转基因作物的社会效益(1)解决饥饿和贫困问题。
(2)在一定程度上可以使农作物摆脱土壤和气候的限制，提高产量。
(3)减少农药的使用，减轻环境污染。
1.(2019·常州质检)科学家运用基因工程技术，将人凝血因子基因导入山羊的受精卵中，培育出山羊乳腺生物反应器，使山羊乳汁中含有人凝血因子。
以下有关叙述正确的是()A.可用显微注射技术将含有人凝血因子基因的重组DNA分子导入山羊的受精卵B.在该转基因羊中，人凝血因子存在于乳腺细胞，而不存在于其他细胞C.人凝血因子基因开始转录后，DNA聚合酶以DNA分子的一条链为模板合成mRNAD.科学家将人凝血因子基因与乳腺蛋白基因重组在一起，从而使人凝血因子基因只在乳腺细胞中特异表达[答案] A[解析]目的基因导入的是受精卵，因此转基因羊的体细胞中都含有目的基因；转录过程是由RNA聚合酶参与催化的，DNA聚合酶催化DNA复制过程，而不作用于转录；乳腺蛋白基因的启动子与人凝血因子基因重组在一起，导入受精卵中。
人教版高中生物选修三《转基因生物的安全性》word导学案
人教版高中生物选修三《转基因生物的安全性》word导学案知识目标：1.关注转基因生物的安全性咨询题2.认同对生物技术安全性咨询题讨论的必要性能力目标：举例讲出对转基因生物安全性咨询题的不同观点及论据情感态度价值观：让每个学生都能认真严肃地去摸索生物技术带来的安全争辩，形成理性的摸索和看法，培养学生的求实态度和责任心。
教学重点：1.对转基因生物的安全性咨询题多层面、多角度的关注。
2.运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。
教学难点：从关注整个生物圈的和谐、稳固与进展的高度去凝视转基因生物的安全性。
了解有关转基因生物安全性咨询题争辩背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。
保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。
★学情分析探究性学习是学生自主猎取知识的学习方式，使学生通过探究形成自己的观点，而不是全盘同意他人的结论。
由于本节要紧内容是学生专门感爱好的话题，学生的积极性专门高，通过巧妙设置咨询题串，让学生放开固有的思维模式去摸索，有利于培养学生的多种能力。
★教材分析：该内容的学习是在基因工程、细胞工程以及胚胎工程等现代生物技术的基础上进行的，前面几个专题要紧是介绍各种生物技术的原理与应用，而本专题要紧是进行安全性和伦理咨询题的讨论。
本节选取是转基因生物是否安全性内容，本节意图：（1）让学生了解转基因成果累累（2）引导学生摸索并讨论转基因食品的安全性。
在该内容的在出现方式上，课文从三个方面介绍了转基因生物安全性的争辩：食物安全，生物安全，环境安全。
其目的是让学生在了解该咨询题全貌的情形下，展开讨论或做进一步的调查。
通过这些活动，既能够让学生有关注社会咨询题的参与意识，能够科学地、理性地发表自己的看法；同时也培养了学生分析复杂社会咨询题的能力，有助于形成科学完善的世界观。
本节内容的学习要联系学生已有的知识和体会，诸如遗传与变异、生态与环境等必修模块的基础知识；以及本模块基因工程、细胞工程等知识。
人教版高中生物选修3 4.1《转基因生物的安全性》名师导学案
4.1 转基因生物的安全性姓名：______________班级：______________学号：______________一、转基因技术的概念及操作步骤：转基因技术是指按照，进行，并通过技术，赋予生物以，从而创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。
简述转基因技术的操作步骤：第一步：第二步：第三步：第四步：二、转基因技术重要成果：1、转基因微生物方面：（1）制造出具有重要作用的___________，如______________________。
（2）利用___________的微生物生产生化药物，即__________________。
2、转基因动物方面：（1）在培育________、________的转基因家畜、家禽方面不断取得辉煌成就。
（2）科学家把转基因动物变成_______________，让它们的奶中富含某种营养物质、___________或人类所需的______________________。
3、转基因植物方面：（1）成果：目前，科学家已经培育除了大批具有__________、__________、抗除草剂、___________等全新性状的农作物。
（2）推广国家及品种：全球种植转基因农作物的国家已经有十几个，种植面积最大的前四个国家分别是_________、_________、_________和___________，其中以种植___________最多，其次是___________和___________。
三、转基因生物安全性的争论1、转基因生物存在安全性的原因：（1）由于科学发展水平的限制，目前科学家对____________、__________以及_______________等都了解得相当有限。
（2）转移的基因虽然功能已知，但不少却是_______________的基因，同时，由于外源基因插入______________的部位是随机的，因此在转基因生物中可能会出现一些人们意想不到的后果。
4.1_转基因生物的安全性导学案
《4.1 转基因生物的安全性》导学案【使用说明及学法指导】1、利用教材和工具书预习，针对难点问题用红笔做好标记。
（20分钟完成）2、课堂上通过合作，交流研讨，认真听取同学讲解及教师点拨，排除疑难。
【学习目标】1、关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性2、举例说出对转基因生物安全性问题的不同论点及论据3、形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度【学习重点】1、对转基因生物安全性问题多层面、多角度的关注2、运用生物学知识对不同观点的依据进行辨析和讨论【学习难点】1、从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性2、了解有关转基因生物的安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景3、保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地是实施【学习过程】用心积累，整体感知。
细心品读，深化感知。
熟练运用，巩固感知。
一、预习案（一）知识链接基因工程的概念什么是转基因生物？（二）学贵质疑阅读教材P85—93的内容，写出质疑问题二、探究案（一）探究一仔细阅读P87—88转基因成果令人叹为观止的相关内容，讨论回答转基因成果有哪些？（二）探究二阅读教材P88—91对转基因生物安全性的争论的相关内容，讨论完成下列问题1、在转基因生物中，有时候会出现人们意想不到的结果的原因？2、你还敢吃转基因食品吗？说出你的理由3、你认为转基因食品安全吗？为什么？4、转基因食品有哪些优点？5、转基因生物会引起生物的安全问题吗？说出你的理由6、转基因生物会引起环境安全吗？说出你的理由（三）探究三阅读教材P92—93的内容，讨论，如何理性看待转基因技术？三、检测案：四、我的收获1。
4.1 转基因产品的安全性(导学案)-高中生物人教版(2019)选择性必修第三册
高二生物导学案第1节转基因产品的安全性班级姓名【学习目标】1.关注转基因生物的安全性。
2.举例说出关于转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
【预习案】1．转基因成果(1) 微生物方面①优点：微生物具有和简单、、对敏感和等优点。
②成果a．转基因技术已被用来减少的生成，缩短啤酒的发酵周期。
b．用基因工程技术构建高产、优质的基因工程菌来。
c．用基因工程菌。
(2) 转基因动物方面①培育了一批、的转基因家禽、家畜。
②培育了的动物新品种。
③建立了某些的转基因动物模型。
(3)转基因植物方面①培育出了大批具有、、抗除草剂和耐储藏等新性状的作物。
②种植最多的转基因作物是和玉米，其次是棉花和。
2．对转基因产品安全性的争论和理性看待转基因技术(1)人们的价值观取向不同，对转基因技术就会产生不同的见解，特别是在的安全性等方面发生激烈的争论。
(2)理性看待转基因技术需要以为基础，即清晰地了解转基因技术的；还应该看到人们的观点受到许多复杂的政治、经济和文化等因素的影响；最重要的是，要靠和严谨的逻辑进行思考和辩论。
(3)我国对转基因技术的方针是研究上要大胆，坚持；推广上要慎重，做到；管理上，坚持。
(4)我国针对转基因技术的应用，颁布和实施了一系列法规和政策，既维护了消费者对转基因产品的和，又最大程度地保证了和已经上市的的安全性。
【探究案】探讨点转基因产品的安全性1．转基因大豆和普通大豆属于同一物种吗？为什么？2．通过基因工程，科学家已经培育出了许多具有抗虫、抗病、抗除草剂等全新性状的农作物。
但也有人对转基因产品的安全性提出了疑问，试从正反两方面阐述你对这一问题的认识。
提示转基因产品是安全的：(1)多环节、严谨的，可以保证转基因食品的安全；(2)转基因农作物要表现其新性状，必须有一定的条件；(3)种植抗虫转基因农作物，可减少农药用量。
转基因产品是不安全的：(1)可能会出现新的；(2)导入转基因生物的有可能与感染转基因生物的某些细菌或病毒杂交，从而重组出对人类或其他生物有害的病原体；(3)重组的微生物在降解某些化合物的过程中所产生的中间产物，可能会对人类生活环境造成二次污染。
4.1转基因产品的安全性 学案- 高二生物人教版(2019)选择性必修3
第四章第一节转基因产品的安全性预习案班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：【学习目标】1.能够举例说出日常生活中的转基因产品。
2.了解转基因技术在应用过程中带来的影响。
【使用说明】1. 通读教材（101页-104页）一遍，再依据导学案问题提示，进一步研读教材一遍，并用铅笔标记和勾画问题的答案。
2. 在研读课本的基础上，独立填写预习案，规范书写，将疑问写在疑问栏。
【重点难点】基于证据和逻辑，看待转基因产品的安全性【情景导学】探究点：阅读教材P101-104相关内容，讨论并交流下列问题：一、转基因成果令人叹为观止选一选。
选出转基因微生物、动物、植物应用的实例。
1.转基因微生物方面。
2.转基因动物方面。
3.转基因植物方面。
①减少啤酒酵母双乙酰的生成,缩短啤酒发酵周期②培育具有抗虫、抗病、抗除草剂和耐储藏等新性状的作物③培育抵抗相应病毒的动物新品种④培育生长迅速、营养品质优良的转基因家禽、家畜⑤基因工程菌生产药物⑥建立了某些人类疾病的转基因动物模型⑦构建高产、优质的基因工程菌生产氨基酸二、对转基因产品安全性的争论1.产生争论的原因:人们所生活的国家或社会,政治制度、意识形态、宗教信仰、经济发展水平、历史背景、传统文化和伦理道德观念等的差异,决定了人们具有不的。
2.争论内容:对于转基因技术产生不同的见解,特别是在等方面发生激烈的争论。
三、理性看待转基因技术1.理性看待转基因技术的前提:(1)清晰地了解转基因技术的 ,看到人们的观点受到许多复杂的政治、经济和文化等因素的影响。
(2)靠确凿的和严谨的进行思考和辩论。
2.我国对转基因技术的态度:(1)研究上要 ,坚持自主创新。
(2)推广上要 ,做到确保安全。
(3)管理上要 ,坚持依法监管。
3.我国相关部门制定了一系列的政策、法规并成立相关机构:(1)维护了消费者对转基因产品的和。
(2)保证了转基因技术和已经上市的转基因产品的。
(3)为保障农业转基因生物安全提供重要的技术支撑。
2015-2016学年高二生物导学案：4-1《转基因生物的安全性》(新人教版选修3) Word版
高二生物选修三《现代生物科技专题》导学案（编号4—1）班级：姓名：小组：检查人：评价∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽课题：转基因生物的安全性主备人：审核人：授课人：使用时间：年月日【学习目标】1．关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
2．举例说明对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
3．形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度【重点难点】重点：1．对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。
2．运用生物学知识对不同观点的依据进行辨析和讨论。
难点：从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。
【自主学习】一、阅读教材P87-88内容---转基因成果1．微生物方面(1)制造出具有重要经济价值的各种重组微生物，如清除石油污染的_______________。
(2)使用___________ ____，生产稀缺的生化药物，即_______________。
2．转基因动物方面(1)在培育_____________、________ _______的转基因家畜、家禽方面不断取得辉煌成就。
(2)科学家把转基因动物(如奶牛)变成_______________，让它们的奶中富含某种营养物质、____________或人类所需要的____________。
3．转基因植物方面(1)成果：目前科学家已经培育出了大批具有________、_______、抗除草剂、______等全新性状的农作物。
(2)推广国家及品种：全球种植转基因农作物的国家已经有十几个，种植面积最大的前四个国家分别是________、________、________和________，其中以种植________ _______最多，其次是______ _________和_________。
二、阅读教材P88-91内容---对转基因生物安全性的争论内容(1)转基因生物与食物安全①引起食物安全问题的理由：反对“实质性等同”，因为对食物安全性检测不仅要检测其_____ __________，还应包括其他方面的测试结果；担心出现_______________，因为转基因植物的DNA经过重组后，有可能合成出对人体有________ ____，食者在过了若干年或者一两代之后，问题才显现出来；担心出现_____________；担心_____________改变，因为尽管转基因农作物只是部分DNA发生重组，但是有些基因足以使植物体内某些______________发生改变，从而导致转基因农作物营养成分的改变；把动物蛋白基因转入农作物，是否侵犯了_______________或_________的权益。
4-1转基因产品的安全性(导学案)——高中物理人教版(2019)选择性必修第三册
人教版（2019）高二生物选择性必修三导学案第1节转基因产品的安全性学习目标：1.关注转基因生物的安全性。
2．举例说出关于转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
3．形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
学科素养：1.科学思维：了解有关转基因产品安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德等背景。
2．社会责任：坚持正确的社会舆论导向，理性看待转基因产品的安全性。
知识点一转基因成果令人叹为观止自主梳理1．转基因微生物(1)对微生物进行基因改造的原因：微生物的______和________简单、生长繁殖______、对环境因素______和容易进行______。
(2)转基因啤酒酵母减少了______________的生成，缩短了啤酒的发酵期。
(3)用基因工程技术构建______的基因工程菌来生产氨基酸、药物等。
2．转基因动物(1)将________基因、__________________基因等转入动物体内，培育了生长迅速、营养品质优良的转基因家禽、家畜。
(2)将某些________的基因导入动物体内，培育了抵抗相应病毒的动物新品种。
(3)建立了某些人类疾病的________________。
3．转基因植物(1)科学家已经培育出了大批具有________、________、________和________等新性状作物。
利用转基因技术显著抑制番茄中________酶的活性和________的生成量，从而培育成了转基因耐储藏番茄。
(2)我国批准发放了转基因________、________、________、________、________和________的进口安全证书。
(3)硕果累累的转基因成果在带给人们喜悦的同时，也促使人们关注转基因生物的________问题。
答案：1．(1)生理结构遗传物质快敏感遗传物质操作(2)双乙酰(3)高产、优质2．(1)生长激素促生长激素释放激素(2)抗病毒(3)转基因动物模型3．(1)抗虫抗病抗除草剂耐储藏乙烯形成乙烯(2)棉花大豆玉米油菜甜菜番木瓜(3)安全性[互动探究]1．(社会责任)微生物的基因改造为什么取得实际应用成果最多？提示：微生物具有生理结构和遗传物质简单、生长繁殖快、对环境因素敏感和容易进行遗传物质操作等优点。
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高二生物选修三《现代生物科技专题》导学案（编号4—1）班级：姓名：小组：检查人：评价∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽课题：转基因生物的安全性主备人：审核人：授课人：使用时间：年月日【学习目标】1．关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
2．举例说明对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
3．形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度【重点难点】重点：1．对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。
2．运用生物学知识对不同观点的依据进行辨析和讨论。
难点：从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。
【自主学习】一、阅读教材P87-88内容---转基因成果1．微生物方面(1)制造出具有重要经济价值的各种重组微生物，如清除石油污染的_______________。
(2)使用___________ ____，生产稀缺的生化药物，即_______________。
2．转基因动物方面(1)在培育_____________、________ _______的转基因家畜、家禽方面不断取得辉煌成就。
(2)科学家把转基因动物(如奶牛)变成_______________，让它们的奶中富含某种营养物质、____________或人类所需要的____________。
3．转基因植物方面(1)成果：目前科学家已经培育出了大批具有________、_______、抗除草剂、______等全新性状的农作物。
(2)推广国家及品种：全球种植转基因农作物的国家已经有十几个，种植面积最大的前四个国家分别是________、________、________和________，其中以种植________ _______最多，其次是______ _________和_________。
二、阅读教材P88-91内容---对转基因生物安全性的争论内容(1)转基因生物与食物安全①引起食物安全问题的理由：反对“实质性等同”，因为对食物安全性检测不仅要检测其_____ __________，还应包括其他方面的测试结果；担心出现_______________，因为转基因植物的DNA经过重组后，有可能合成出对人体有________ ____，食者在过了若干年或者一两代之后，问题才显现出来；担心出现_____________；担心_____________改变，因为尽管转基因农作物只是部分DNA发生重组，但是有些基因足以使植物体内某些______________发生改变，从而导致转基因农作物营养成分的改变；把动物蛋白基因转入农作物，是否侵犯了_______________或_________的权益。
②不引起食物安全问题的理由：所谓“实质性等同”概念是对转基因农作物安全性评价的________，而不是________；多环节、严谨______________可以保证转基因食物的安全；在研究转基因农作物过程中，确实在极少数品种中出现了能导致人体过敏的蛋白，但是科学家的_____________可以防止此类事件的发生；若干年来尚未发现一例因食用_____________而影响人体健康的实例。
(2)转基因生物与生物安全①引起生物安全问题理由：转基因植物可能会扩散到种植区外变成______________；转基因植物有可能因为具有某些特殊性状成为“____________________”，威胁生态系统中其他生物的生存；导入转基因生物的外源基因有可能与感染转基因生物的_______________或_________杂交，从而重组出对人类或其他生物有害的 _________；转基因植物的抗除草剂基因，有可能通过花粉传播而进入杂草，使杂草成为“______________”。
②不引起生物安全问题理由：转基因农作物扩散到种植区以外时，会很快________；转基因农作物新性状的表现，必须具有一定的___________等条件，以及配套的_____________；由于存在____________，它们很难与其他植物杂交；许多农作物花粉的_____________和_____________是有限的。
(3)转基因生物与环境安全①引起环境安全问题的理由：将动物、植物、微生物的DNA组合在一起，转移到某种生物中，势力会打破____________的原有界限，改变生态系统中_________ ___和_____ _______，破坏生态系统的稳定性；重组微生物在降解某些化合物过程中所产生的______________可能会对人类生活环境造成二次污染，重组DNA可能会与微生物杂交，产生出对动植物和人类有害的______________；某些______________或______________会通过____________的传递进入其他动物或人体内。
②不引起环境安全问题的理由：转基因生物不会改变生物原有的___________；种植转基因抗虫作物可以减少__________；种植抗除草剂作物，既可以使农田管理容易，又保护了_____ _ 。
【问题生成】同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把问题填写在下面【师生互动、问题探讨】1．人类在转基因方面取得了哪些成果？2．我国为了保证转基因食物的安全性，都采取了哪些监控和预防措施？3.环境安全评价内容：转基因植物是否变得易得病？对周围植物有什么影响？是否可能变成杂草？会不会把外源基因转移给其他生物等？4.转基因生物会不会影响生态系统中原有的动态平衡？加剧环境污染？危害其他动植物？5．何谓外来物种入侵？为什么外来物种入侵会造成严重的危害？演练：下列哪项不是转基因食物潜在的安全隐患A．转基因植物有可能合成出对人体有直接毒性或潜在毒性的蛋白质B．转基因植物合成的某些新的蛋白质有可能成为某些人的过敏源C．某些转基因生物可以合成干扰素，进入人体增强相应细胞的免疫力D．某些基因足以使植物体内某些代谢途径发生变化，导致转基因农作物营养成分的改变【课堂小结与反思】【自我检测】1．下列成就来自基因工程技术的是 ( )A．番茄一马铃薯新物种B．高产的青霉素菌株C．将C4植物细胞内的叶绿体移入C3植物细胞内D．能进行生物固氮的酵母菌品种2．下列关于“转基因”的叙述，错误的是 ( )A．外源基因插入宿主基因组的部位往往是随机的B．被转移的基因是功能已知的基因，人们对它们研究得已经相当透彻，绝对不会引起安全性问题C．在“转基因”的过程中，必须用到工具酶D．转基因技术成果，进人人类的生产和生活，特别是在医药和农业生产上发挥了极大的作用3．转基因生物引发的安全性问题的叙述错误的是 ( )A．转基因生物引发的安全性问题包括食物安全、生物安全、环境安全B．转基因生物引起安全性问题的原因之一是外源基因插入宿主基因组的部位往往是随机的C．转基因生物引发的安全性问题是无法弥补的D．转基因生物有可能造成安全性问题，但不能一概而论4．如果转基因植物的花粉中含有毒蛋白，将引起的安全性问题不包括 ( ) A．生物安全B．环境安全C．食品安全D．伦理道德问题5．下列哪一观点缺乏科学依据 ( )A．由于存在生殖隔离，转基因植物很难与其他植物杂交B．许多农作物花粉的传播距离有限，绝对不会造成其他生物的安全问题C．植物花粉的存活时间有限，一般不会对其他生物造成危害D．转基因农作物若缺乏配套的种植技术，也会造成减产6．外来物种侵入到一个新的环境，可能会 ( )①其种群数量在一段时间内呈“J”型增长②其种群数量增长不受天敌制约③其种群可能会威胁到境内物种多样性④其种群会由于不适应环境而被淘汰A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④7．自从1983年第一株转基因植物问世以来，已有数十种乃至上百种转基因植物在世界各地的实验室中诞生，随着转基因技术的发展，“基因污染”应运而生，关于基因污染的下列说法不正确的是 ( )A．转基因植物的果实或其他部分作为食物可能会引起食用者产生不良反应B．转基因植物可能与它们的近缘野生种发生自然杂交，可能破坏生态系统的稳定性C．基因污染是一种不可以增殖的污染D．为了防止转基因的扩散，在大面积种植时，必须在周围设置缓冲带作物8．下列关于转基因生物的研究；哪些属于限制条件 ( )①重组DNA的转移限制在遗传上具有特定缺陷的生物上②对于大肠杆菌作为转基因受体的菌株，限定必须使用在37℃人体体温下死亡的菌株③转基因作物只要某一点(如产量、营养或抗虫性)对人类有益，其他方面可不必去考虑④外源DNA不能产生对人体有毒害或过敏的蛋白质A．①②③④ B．①②③C．②③④ D．①②④9．下列关于转基因生物与环境安全的叙述错误的是 ( )A．重组的微生物在降解污染物的过程中可能产生二次污染B．种植抗虫棉可以减少农药的使用量，对环境没有任何负面影响C．如果转基因花粉中有毒蛋白或过敏蛋白，可能会通过食物链传递到人体内D．转基因生物所带来的环境安全问题是可以解决的10．20世纪90年代，乌千达木薯业遭到了病害的毁灭性打击。
科学家究其原因发现，是一种新的病毒引发的疾病，而这种新病毒是由两种已知病毒重组产生的。
这一事实有力地支持了下列哪一观点( )A．转基因生物有可能成为“人侵的外来物种”，威胁生态系统中其他生物的生存B．导入转基因生物的外源基因有可能与感染转基因生物的某些细菌或病原体杂交，从而重组出对人类或其他生物有害的病原体C．转基因植物的抗除草剂基因，有可能通过花粉传播而进入杂草中，使杂草成为除不掉的“超级杂草”D．抗虫棉能抵抗棉铃虫，但随着棉铃虫抗性的增强，抗虫棉有可能被淘汰11．我国科学家运用基因工程技术，将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因导入棉花细胞并成功表达，培育出了抗虫棉。
下列叙述不正确的是 ( )A．基因非编码区对于抗虫基因在棉花细胞中的表达不可缺少B．重组DNA分子中增加一个碱基对，不一定导致毒蛋白的毒性丧失C．抗虫棉的抗虫基因可通过花粉传递至近缘作物，从而造成基因污染D．转基因棉花是否具有抗虫特性是通过检测棉花对抗生素抗性来确定的12．对番茄的研究中发现，害虫损伤番茄叶片后，叶上的细胞壁能释放出一种类激素因子，这种物质通过细胞组织扩散到茎和其他叶片上，启动蛋白酶抑制剂基因，开始高效合成蛋白酶抑制剂，并在茎叶中迅速积累，以对付害虫的再次侵袭。
蛋白酶抑制剂对害虫的消化酶有抑制作用，因此害虫取食后，就会因无法消化食物而被杀死。
人们尝试着将番茄的蛋白酶抑制剂基因导入玉米，让玉米获得与番茄相似的抗虫性状，以对付异常猖撅的玉米螟(一种玉米害虫)。
试分析回答下列问题。
(1)能抗玉米螟的抗虫玉米的生态效益显著，有人认为抗虫玉米是无虫玉米，不必防治害虫。