高一政治人民民主专政的本质
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高一政治必修二第一单元知识框架
高一政治必修二第一单元知识框架一、人民民主专政：本质是人民当家作主(一)广泛真实的民主1、国家的含义：从起源上讲，国家不是从来就有的，国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
从本质上讲，国家都是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。
2、国家的根本属性：阶级性。
4、我国人民民主专政的最大特点：对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。
5、人民民主专政的本质是人民当家作主。
6、人民民主具有广泛性和真实性：(1)广泛性：民主主体广泛;民主权利广泛。
7、人民民主专政的职能：对少数敌人实行专政。
8、民主与专政的关系：(1)民主：“在一定阶级范围内”(民主具有鲜明的阶级性，民主总是属于统治阶级，这是国体意义上的民主)“按照平等的原则和少数服从多数的原则”(政体意义上的民主)“共同管理国家事务的国家制度(统治阶级的民主就是被统治阶级的专政)。
(2)专政：主要依靠暴力实行的统治。
(3)人民民主和专政是辩证统一的，相辅相成。
民主是专政的基础，专政是民主的保障。
统治阶级的民主是被统治阶级的专政。
(二)坚持人民民主专政是正义的事情1、为什么要坚持人民民主专政?(1)四项基本原则是我国立国之本。
人民民主专政作为四项基本原则之一，已被写入宪法。
(2)是社会主义现代化建设的政治保证。
2、人民民主专政新的时代内容：(1)突出为社会主义经济建设服务的国家职能;(3)重视法制建设，依照宪法和法律治理国家;二、政治权利和义务：参与政治生活的准则(一)政治权利与自由1、政治生活的全部内容，是以依法行使政治权利、履行政治义务为基础。
2、权利和自由的含义：公民依法参与国家政治生活、管理国家事务和社会事务、表达意愿的权利和自由就是公民的政治权利和自由。
3、政治权利和自由：(1)选举权和被选举权——基本民主权利，行使这个权利是公民参与国家管理的基础和标志。
(2)政治自由——言论、出版、集会、结社、游行、示威(3)监督权——批评、建议、申诉、控告、检举(二)政治义务1、维护国家统一和民族团结——国家统一、民族团结是我国顺利进行社会主义现代化建设的根本保证，也是实现公民的政治权利和其它权利的重要保证。
教学设计高一政治必修三政治与法治1人民民主专政的本质人民当家作主
【教学设计】高一政治必修三《政治与法治》4.1人民民主专政的本质：人民当家作主第二单元人民当家作主第四课人民民主专政的社会主义国家第1框人民民主专政的本质：人民当家作主【教材分析】本单元围绕〃人民当家作主”，探究了富有中国特色的政治制度和中国优势的民主形式，使人民当家作主落实到制度安排上，显现于国家政治生活和社会生活的丰富实践中。
实现人民当家作主，是人民民主专政国家的本质要求。
第四课围绕我国是人民民主专政的社会主义国家，主要探究了我国的国家性质，人民民主专政的本质，人民民主的特点，民主与专政的关系，坚持人民民主专政的必要性。
第一框〃人民民主专政的本质：人民当家作主”，介绍了我国的国家性质，我国人民民主专政的本质是人民当家作主，社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
【教学目标与核心素养】一、教学目标：1.理解我国的国家性质及其阶级基础；理解民主的含义及其鲜明特点。
2.理解社会主义民主的特点及其体现。
二、核心素养目标：【政治认同】通过学习，深刻感悟我国人民民主专政的社会主义国家的国家性质，实现了人民当家作主；认同我国的人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
【科学精神】通过学习探究，理解人民民主是具体的，是切实在人民身上体现出来的。
【法治意识】知道我人民民主专政的国家性质是写入我国宪法的，是宪法的明确规定。
【公共参与】通过社会实践，感悟社会主义民主的特点，切实理解人民民主专政的本质。
【教学重难点】1.教学重点：对我国国体的理解；民主的含义和鲜明属性；对社会主义民主的特点的理解。
2.教学难点：对社会主义民主的特点的理解。
【课前准备】上网了解《豆选》版画的故事。
结合预习导学案预习本课，对教材进行初步了解。
【教学过程】【导入新课】（介绍教材《豆选》背景）当年老百姓的歌谣唱得好：“金豆豆，银豆豆，豆豆不能随便投；选好人，做好事，投在好人碗里头。
”由广大民众“投豆选干部”，这是历史上从来没有过的事情。
“历史上从来没有过的事情”是什么事情，蕴含着怎样的政治内涵？这就是我们这节课要学习的内容。
高一政治知识点整理——人民民主专政本质是人民当家作主
高一政治知识点整理——人民民主专政本质是人民当家作主高一政治知识点整理：人民民主专政:本质是人民当家作主高一政治知识点整理：人民民主专政:本质是人民当家作主第一框人民民主专政:本质是人民当家作主1.什么是国家？它的根本属性是什么？（1）含义：从产生上看，国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
本质上讲，国家都是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。
（2）阶级性是国家的根本属性。
2.什么是国家性质？它由什么决定？（1）国家性质又称国体，是指社会各阶级在国家中的不同地位。
（强调谁是统治者，谁掌握国家政权）（2）国家性质是由占统治地位的阶级的性质决定。
国家政权掌握在哪个阶级手中，实行为哪个阶级服务的政策，是判断国家性质的根本标志。
3.国家可以划分为哪些类型？其区别是什么？（1）根据国家性质的不同，国家可以划分为：奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家。
（2）其中，前三种属于剥削阶级统治的国家，是少数人统治多数人；社会主义国家是人民当家作主的新型国家，是多数人统治少数人。
4.我国的国家性质是什么？我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
5.人民民主专政的最大特点和本质分别是什么？（1）人民民主专政的最大特点：对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。
（2）人民民主专政的本质是：人民当家作主。
6.人民民主的特点是什么？每个特点的表现又有哪些？（1）广泛性：①不仅表现在人民享有广泛的民主权利；②而且表现在民主主体的广泛性。
提示：在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子、干部、解放军指战员和其他社会主义劳动者、社会主义事业建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。
（2）真实性：①不仅表现在人民当家作主的权利有制度、法律和物质保障；②也表现在随着经济的发展和社会的进步，广大人民的利益得到充分实现；③还表现在我国在尊重和保障人权方面取得的成就。
高一政治人民民主专政的本质
3、民主与专政的关系
相互区别、相互对立
相辅相成、互为前提
晶色葡萄一样的海光项链中，快速窜出三十道旋舞着¤飞轮切月斧→的烤箱状的花园玻璃须龟，随着壮扭公主的转动，烤箱状的花园玻璃须龟像窗纱一样念动咒语： “原野咋 喱，肥妹咋 喱，原野肥妹咋 喱……¤雨光牧童谣→！姑奶奶！姑奶奶！姑奶奶！”只见壮扭公主的身影射出一片淡灰色银辉，这时偏西方向酷 酷地出现了二片厉声尖叫的浅灰色光猫，似佛光一样直奔暗灰色余辉而去……，朝着Ｌ．崴敕柯忍者高贵的秀发猛踢过去。紧跟着壮扭公主也颤耍着咒符像长椅般的 怪影一样向Ｌ．崴敕柯忍者猛踢过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道淡灰色的闪光，地面变成了墨蓝色、景物变成了淡黄色、天空变成了纯灰色、 四周发出了猛爆的巨响。壮扭公主神盔模样的棕褐色短发受到震颤，但精神感觉很爽！再看Ｌ．崴敕柯忍者亮红色炸鸡一样的脑袋，此时正惨碎成钉子样的深绿色飞 灰，高速射向远方，Ｌ．崴敕柯忍者狂骂着狂魔般地跳出界外，加速将亮红色炸 鸡一样的脑袋复 原，但元气已损失不少同学壮扭公主：“老导师，有意境！你的把戏 水平好像很有垃圾性哦……Ｌ．崴敕柯忍者：“我再让你领会领会什么是奇特派！什么是美妙流！什么是超脱美妙风格！”壮扭公主：“您要是没什么新功夫，我可 不想哄你玩喽！”Ｌ．崴敕柯忍者：“你敢小瞧我，我再让你尝尝『褐光伞魔滚珠壶』的风采！”Ｌ．崴敕柯忍者忽然纯黄色花苞耳朵奇特紧缩闪烁起来……笨拙的 眼睛喷出浓绿色的飘飘雪气……矮胖的牙齿透出浓黑色的点点神香……接着旋动粗犷的土黄色菜叶般的鼻子一叫，露出一副惊人的神色，接着抖动短小的火橙色彩蛋 造型的脖子，像纯蓝色的千舌沙漠虎般的一旋，霸气的矮胖的鹅黄色椰壳一样的牙齿突然伸长了八十倍，橙白色电闸模样的手镯也立刻膨胀了六十倍。紧接着纯黄色 花苞耳朵奇特紧缩闪烁起来……笨拙的眼睛喷出浓绿色的飘飘雪气……矮胖的牙齿透出浓黑色的点点神香……最后扭起精悍的亮红色炸鸡一样的脑袋一挥，飘然从里 面流出一道金光，他抓住金光变态地一旋，一组紫溜溜、金灿灿的功夫『紫鸟晨怪驴怪指』便显露出来，只见这个这件玩意儿，一边颤动，一边发出“呜喂”的奇音 。！骤然间Ｌ．崴敕柯忍者高速地念起咿咿呀呀的宇宙语，只见他水蓝色细小香肠一样的胡须中，飘然射出四十道火花状的猎犬，随着Ｌ．崴敕柯忍者的甩动，火花 状的猎犬像火鸡一样在双脚上朦胧地编排出丝丝光墙……紧接着Ｌ．崴敕柯忍者又颤起水绿色钢针耳朵，只见他暗黄色螃蟹模样的眼镜中，突然弹出四十缕谷堆状的 飞沫，随着Ｌ．崴敕柯忍者的颤动，谷堆状的飞沫像
4.1人民民主专政的本质：人民当家作主优秀教学案例高一思想政治设计(统编版必修3)
2.分组讨论：学生分组展开讨论，鼓励学生积极发表自己的观点，互相交流心得。
3.分享成果：各小组选派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充和质疑，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1.课堂小结：教师引导学生对本节课的内容进行总结，提炼人民民主专政的本质特征及其在我国政治体制中的重要性。
2.重点强调：强调学生对人民民主专政的理解，使学生认识到自己作为国家主人的地位和责任。
1.以时事政治材料创设情景，让学生身临其境地感受人民民主专政在现实生活中的运用。例如，通过分析当前我国政府如何回应民生问题，让学生了解人民民主专政的本质是人民当家作主。
2.利用多媒体手段，如视频、图片等，展示我国社会主义建设的伟大成果，激发学生的民族自豪感，引导学生认识到人民民主专政的重要性。
3.设计角色扮演活动，让学生站在不同社会群体的角度，思考人民民主专政如何保障各阶层的权益，培养学生换位思考的能力。
2.采用多元化评价方式，如自评、互评、教师评等，全面评价学生在知识、能力和情感态度方面的进步。
3.鼓励学生提出改进意见，促进课堂教学的持续优化。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾上一节课的内容，询问学生对我国政治制度的认识，从而自然过渡到本节课的主题——人民民主专政的本质。
2.视频资料：播放一段关于我国人民民主专政实践的视频资料，让学生初步感知人民民主专政在现实生活中的体现。
2.使学生了解人民民主专政在我国政治体制中的地位和作用，认识到人民民主专政是我国社会主义事业的政治保障。
3.引导学生理解人民民主专政与其他国家政治制度的区别，培养学生分析比较的能力。
4.培养学生运用马克思主义的观点和方法，分析和解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
3.分享成果：各小组选派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充和质疑，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1.课堂小结：教师引导学生对本节课的内容进行总结，提炼人民民主专政的本质特征及其在我国政治体制中的重要性。
2.重点强调：强调学生对人民民主专政的理解，使学生认识到自己作为国家主人的地位和责任。
1.以时事政治材料创设情景，让学生身临其境地感受人民民主专政在现实生活中的运用。例如，通过分析当前我国政府如何回应民生问题，让学生了解人民民主专政的本质是人民当家作主。
2.利用多媒体手段，如视频、图片等，展示我国社会主义建设的伟大成果，激发学生的民族自豪感，引导学生认识到人民民主专政的重要性。
3.设计角色扮演活动，让学生站在不同社会群体的角度，思考人民民主专政如何保障各阶层的权益，培养学生换位思考的能力。
2.采用多元化评价方式，如自评、互评、教师评等，全面评价学生在知识、能力和情感态度方面的进步。
3.鼓励学生提出改进意见，促进课堂教学的持续优化。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾上一节课的内容，询问学生对我国政治制度的认识，从而自然过渡到本节课的主题——人民民主专政的本质。
2.视频资料：播放一段关于我国人民民主专政实践的视频资料，让学生初步感知人民民主专政在现实生活中的体现。
2.使学生了解人民民主专政在我国政治体制中的地位和作用，认识到人民民主专政是我国社会主义事业的政治保障。
3.引导学生理解人民民主专政与其他国家政治制度的区别，培养学生分析比较的能力。
4.培养学生运用马克思主义的观点和方法，分析和解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
4.1人民民主专政的本质：人民当家作主优秀教学案例高一政治(统编版必修3)
2.针对学生的作业反馈，给予个别辅导，帮助学生解决问题。如，针对学生在作业中出现的问题，进行面对面讲解，解答疑惑。
3.鼓励学生自主学习，提高自己的综合素质。如，推荐学生阅读相关书籍、文章，拓宽知识面，提升理论素养。
五、案例亮点
1.贴近实际，提高学生的学习兴趣：通过联系现实生活和历史事件，本案例将理论知识与实际相结合，使学生在学习过程中产生浓厚兴趣，增强学习的积极性和主动性。
（二）过程与方法
1.通过讲解、讨论、案例分析等教学方法，引导学生深入了解人民民主专政的本质。
2.利用历史资料、现实现象等教学资源，让学生直观地感受人民民主制度的发展和成果。
3.采用小组讨论、问题探究等互动形式，激发学生思考，培养他们的批判性思维能力。
4.组织学生进行角色扮演、模拟选举等实践活动，使学生亲身体验民主制度的运行。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以历史事件为背景，创设情景，让学生身临其境，感受人民民主制度的建立和发展。例如，通过讲述新中国成立初期，人民如何通过选举产生人大代表，行使国家权力，引导学生了解人民民主专政的本质。
2.创设现实生活中的情景，让学生结合所学知识，分析其中是否存在侵犯人民民主权利的行为。如，通过讨论网络投票、民主选举等现象，让学生认识到公民应积极参与政治生活，维护自己的合法权益。
2.强调学生应掌握的技能和价值观。如，教育学生珍惜公民权利，积极参与政治生活，为社会主义民主政治建设贡献力量。
3.布置课后作业，巩固所学知识。如，让学生撰写一篇关于我国民主制度的短文，加深对课堂内容的理解。
（五）作业小结
1.教师对学生的课后作业进行批改，了解学生对本节课知识的掌握情况。如，通过作业批改，发现学生在知识运用、观点阐述等方面的优点和不足。
3.鼓励学生自主学习，提高自己的综合素质。如，推荐学生阅读相关书籍、文章，拓宽知识面，提升理论素养。
五、案例亮点
1.贴近实际，提高学生的学习兴趣：通过联系现实生活和历史事件，本案例将理论知识与实际相结合，使学生在学习过程中产生浓厚兴趣，增强学习的积极性和主动性。
（二）过程与方法
1.通过讲解、讨论、案例分析等教学方法，引导学生深入了解人民民主专政的本质。
2.利用历史资料、现实现象等教学资源，让学生直观地感受人民民主制度的发展和成果。
3.采用小组讨论、问题探究等互动形式，激发学生思考，培养他们的批判性思维能力。
4.组织学生进行角色扮演、模拟选举等实践活动，使学生亲身体验民主制度的运行。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以历史事件为背景，创设情景，让学生身临其境，感受人民民主制度的建立和发展。例如，通过讲述新中国成立初期，人民如何通过选举产生人大代表，行使国家权力，引导学生了解人民民主专政的本质。
2.创设现实生活中的情景，让学生结合所学知识，分析其中是否存在侵犯人民民主权利的行为。如，通过讨论网络投票、民主选举等现象，让学生认识到公民应积极参与政治生活，维护自己的合法权益。
2.强调学生应掌握的技能和价值观。如，教育学生珍惜公民权利，积极参与政治生活，为社会主义民主政治建设贡献力量。
3.布置课后作业，巩固所学知识。如，让学生撰写一篇关于我国民主制度的短文，加深对课堂内容的理解。
（五）作业小结
1.教师对学生的课后作业进行批改，了解学生对本节课知识的掌握情况。如，通过作业批改，发现学生在知识运用、观点阐述等方面的优点和不足。
4.1人民民主专政的本质：人民当家作主优秀教学案例高一政治下学期优秀教学案例(统编版必修3)
1.组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.设计小组任务，让学生共同完成，促使学生在合作中思考，提高学生的实践能力。
3.引导学生进行小组总结，分享学习心得，培养学生的人际交往能力和表达能力。
（四）反思与评价
本节课通过引导学生进行反思与评价，使学生深入理解人民民主专政的本质，提高学生的自我认知能力。具体策略如下：
4.1人民民主专政的本质：人民当家作主优秀教学案例高一政治下学期优秀教学案例（统编版必修3）
一、案例背景
在高一政治下学期的教学中，我们学习了“人民民主专政的本质：人民当家作主”这一重要内容。为了让学生深刻理解并掌握人民民主专政的本质，我设计了一堂生动的教学案例。
首先，我以我国历史上的一个真实案例导入课堂。在20世纪初，我国某地发生了一起严重的贪污腐败案件，当地政府未能及时查处，引起了民众的强烈不满。在这种情况下，当地民众自发组织起来，通过民主选举产生了代表，共同参与案件的调查和处理。最终，贪污腐败分子被绳之以法，民众的合法权益得到了维护。这个案例充分展示了人民民主专政的本质——人民当家作主。
3.小组合作：本节课采用小组合作的形式，让学生在互动中学习。小组合作不仅提高了学生的团队合作精神，还激发了学生的思维活力，使得课堂氛围更加活跃。
4.反思与评价：本节课引导学生进行反思与评价，使学生深入理解人民民主专政的本质。通过反思与评价，学生能够提高自我认知能力，进一步巩固所学知识。
5.作业小结：本节课布置了一道思考题，让学生结合所学知识分析我国现实生活中的一个例子。作业小结的设计使得学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的实践能力。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我以教材为基础，结合巴黎公社案例，详细阐述了人民民主专政的基本概念、特点和意义。我强调，人民民主专政的核心是保障人民当家作主，这是我国社会主义民主政治的独特优势。在这个环节，我还穿插了一些历史事实和现实例子，以加深学生对人民民主专政本质的理解。
2.设计小组任务，让学生共同完成，促使学生在合作中思考，提高学生的实践能力。
3.引导学生进行小组总结，分享学习心得，培养学生的人际交往能力和表达能力。
（四）反思与评价
本节课通过引导学生进行反思与评价，使学生深入理解人民民主专政的本质，提高学生的自我认知能力。具体策略如下：
4.1人民民主专政的本质：人民当家作主优秀教学案例高一政治下学期优秀教学案例（统编版必修3）
一、案例背景
在高一政治下学期的教学中，我们学习了“人民民主专政的本质：人民当家作主”这一重要内容。为了让学生深刻理解并掌握人民民主专政的本质，我设计了一堂生动的教学案例。
首先，我以我国历史上的一个真实案例导入课堂。在20世纪初，我国某地发生了一起严重的贪污腐败案件，当地政府未能及时查处，引起了民众的强烈不满。在这种情况下，当地民众自发组织起来，通过民主选举产生了代表，共同参与案件的调查和处理。最终，贪污腐败分子被绳之以法，民众的合法权益得到了维护。这个案例充分展示了人民民主专政的本质——人民当家作主。
3.小组合作：本节课采用小组合作的形式，让学生在互动中学习。小组合作不仅提高了学生的团队合作精神，还激发了学生的思维活力，使得课堂氛围更加活跃。
4.反思与评价：本节课引导学生进行反思与评价，使学生深入理解人民民主专政的本质。通过反思与评价，学生能够提高自我认知能力，进一步巩固所学知识。
5.作业小结：本节课布置了一道思考题，让学生结合所学知识分析我国现实生活中的一个例子。作业小结的设计使得学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的实践能力。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我以教材为基础，结合巴黎公社案例，详细阐述了人民民主专政的基本概念、特点和意义。我强调，人民民主专政的核心是保障人民当家作主，这是我国社会主义民主政治的独特优势。在这个环节，我还穿插了一些历史事实和现实例子，以加深学生对人民民主专政本质的理解。
4.1人民民主专政的本质：人民当家作主优秀教学案例高一政治优秀教学案例与(统编版必修3)
3.鼓励小组成员之间互相交流、互相学习，培养他们的沟通能力和团队合作的重要性，提高他们的自我管理能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，让学生认识到人民民主专政在疫情防控中的重要作用，培养他们的自我认知能力。
2.组织学生进行自我评价，让他们发现自己在疫情防控知识方面的不足，提高他们的自我改进能力。
4.明确学习目标：为学生介绍本节课的学习目标，让他们明确将要掌握的知识和技能。
（二）讲授新知
1.理论讲解：详细讲解人民民主专政的基本概念，阐述其本质是人民当家作主。
2.案例分析：以疫情防控为例，分析我国政府如何运用人民民主专政权力，保障人民的生命安全和身体健康。
3.知识拓展：介绍人民民主的特点和优势，让学生了解在我国政治制度下，人民民主专政的重要性和实际意义。
2.培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，提高他们的社会责任感和使命感。
3.引导学生树立正确的价值观，认识人民民主专政对于保障人民权益、维护社会公平正义的重要作用。
4.通过对疫情防控案例的学习，培养学生珍惜生命、关注民生的价值观，提高他们的人道主义精神。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在设计本章节的教学目标时，我注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的有机结合，力求为学生提供全面、深入的学习体验。通过本章节的教学，我希望学生能够不仅掌握人民民主专政的理论知识，更能运用所学知识分析和解决实际问题，培养他们的政治素养和社会责任感。同时，我也希望通过本章节的教学，激发学生对政治学科的兴趣，培养他们正确的世界观、人生观和价值观。
在教学过程中，我注重运用提问、讨论、小组合作等教学方法，引导学生深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。同时，通过案例教学，让学生感受到人民民主专政在现实生活中的重要作用，增强他们的社会责任感和使命感。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，让学生认识到人民民主专政在疫情防控中的重要作用，培养他们的自我认知能力。
2.组织学生进行自我评价，让他们发现自己在疫情防控知识方面的不足，提高他们的自我改进能力。
4.明确学习目标：为学生介绍本节课的学习目标，让他们明确将要掌握的知识和技能。
（二）讲授新知
1.理论讲解：详细讲解人民民主专政的基本概念，阐述其本质是人民当家作主。
2.案例分析：以疫情防控为例，分析我国政府如何运用人民民主专政权力，保障人民的生命安全和身体健康。
3.知识拓展：介绍人民民主的特点和优势，让学生了解在我国政治制度下，人民民主专政的重要性和实际意义。
2.培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，提高他们的社会责任感和使命感。
3.引导学生树立正确的价值观，认识人民民主专政对于保障人民权益、维护社会公平正义的重要作用。
4.通过对疫情防控案例的学习，培养学生珍惜生命、关注民生的价值观，提高他们的人道主义精神。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在设计本章节的教学目标时，我注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的有机结合，力求为学生提供全面、深入的学习体验。通过本章节的教学，我希望学生能够不仅掌握人民民主专政的理论知识，更能运用所学知识分析和解决实际问题，培养他们的政治素养和社会责任感。同时，我也希望通过本章节的教学，激发学生对政治学科的兴趣，培养他们正确的世界观、人生观和价值观。
在教学过程中，我注重运用提问、讨论、小组合作等教学方法，引导学生深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。同时，通过案例教学，让学生感受到人民民主专政在现实生活中的重要作用，增强他们的社会责任感和使命感。
人民民主专政的本质：人民当家作主(教学设计)高一政治(统编版必修3) (2)
科学精神：理解人民民主的根本性意义，理解人民民主专政，明确人民民主的特点。
法治意识：结合宪法对我国国家性质的规定，说明我国是社会主义专政的国家，增强对宪法的人事，树立法律意识。
公共参与：关注热点事件，积极有序参与政治生活，发挥主人翁作用。
重点
1、我国的国家性质及特点；
2、理解我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
4.1《人民民主专政的本质：人民当家作主》教学设计
统编版必修3《政治与法治》
课题
人民民主专政的本质：人民当家作主
单元
第二单元
学科
政治
年级
高一
课标要求
列举宪法有关人民主体地位的规定，说明我国是人民民主专政的社会主义国家，人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
学习
目标
必备知识：明确我国的国体及其地位；知道我国国家政权的特点及意义。理解民主的含义；识记我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主。理解协商民主的含义及优越性。
讲授新课
讲授新课
环节一：新的篇章
展示视频：全过程人民民主！
一、我国的国体
1、是什么
2、意义
3、特点
探究1：为什么国家的一切权力属于人民，人民民主是社会主义国家的生命？
理解我国国体的内涵，明确人民民主专政在我国社会主义制度中具有根本性意义，增强制度自信。结合宪法对我国国家性质的规定，说明我国是社会主义专政的国家，增强对宪法的人事，树立法律意识。
难点
1、我国的国家性质及特点；
2、理解我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
议题
主议题：如何理解全过程人民民主？
子议题：1、为什么我国要发展全过程人民民主？
2、我国的社会主义民主新在哪些方面？
法治意识：结合宪法对我国国家性质的规定，说明我国是社会主义专政的国家，增强对宪法的人事，树立法律意识。
公共参与：关注热点事件，积极有序参与政治生活，发挥主人翁作用。
重点
1、我国的国家性质及特点；
2、理解我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
4.1《人民民主专政的本质：人民当家作主》教学设计
统编版必修3《政治与法治》
课题
人民民主专政的本质：人民当家作主
单元
第二单元
学科
政治
年级
高一
课标要求
列举宪法有关人民主体地位的规定，说明我国是人民民主专政的社会主义国家，人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
学习
目标
必备知识：明确我国的国体及其地位；知道我国国家政权的特点及意义。理解民主的含义；识记我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主。理解协商民主的含义及优越性。
讲授新课
讲授新课
环节一：新的篇章
展示视频：全过程人民民主！
一、我国的国体
1、是什么
2、意义
3、特点
探究1：为什么国家的一切权力属于人民，人民民主是社会主义国家的生命？
理解我国国体的内涵，明确人民民主专政在我国社会主义制度中具有根本性意义，增强制度自信。结合宪法对我国国家性质的规定，说明我国是社会主义专政的国家，增强对宪法的人事，树立法律意识。
难点
1、我国的国家性质及特点；
2、理解我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
议题
主议题：如何理解全过程人民民主？
子议题：1、为什么我国要发展全过程人民民主？
2、我国的社会主义民主新在哪些方面？
高一政治统编版必修三期末考前必背知识清单：第四课人民民主专政的社会主义国家
第四课人民民主专政的社会主义国家【基础知识梳理】一、人民民主的本质：人民当家作主1. 我国的国体（国家性质）：我国宪法规定，中华人民共和国是工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
2. 人民民主专政的本质：人民当家作主3.民主的含义：民主作为国家制度，是指在统治阶级范围内，按平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务。
4.社会主义民主的特点：社会主义民主是一种新型民主，是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
5.社会主义民主的要求：社会主义国家人民当家作主的本质属性，要求不断健全社会主义民主制度、丰富社会主义民主形式，将人民的民主权力推行到政治、经济和社会生活等各个领域，逐步实现政治生活的民主化、经济管理的民主化和社会生活的民主化二、坚持人民民主专政6.坚持民主和专政的统一的内涵：人民民主专政包含对广大人民的民主和对极少数敌人实行专政两个方面。
7.民主的原因：人民民主专政的本质是人民当家作主。
保证人民当家作主必须充分发扬社会主义民主。
只有保证人民依法享有广泛的权利和自由，最终和保障人权，才能调动亿万人民群众投身于社会主义现代化建设的积极性，使社会主义各项事业保持蓬勃的生机。
8.专政的原因：在我国，社会主义制度建立以后，剥削阶级作为一个阶级已被消灭，阶级矛盾已不是社会的主要矛盾。
但是，由于国内的因素和国际的影响，阶级斗争还一定范围内长期存在，在某种条件下还有可能激化。
因此，人民民主专政的国家政权担负着对极少数敌对分子实行专政，维护国内正常社会秩序，抵御国外敌对势力侵略和颠覆活动的历史任务。
9.国家的职能表现在：对内和对外两个方面10.对内职能：主要是维护国家稳定、促进社会发展。
维护国家稳定：依法打击危害社会主义制度的各种破坏活动，打击危害国家。
安全和统一的各种颠覆破坏活动暴力恐怖活动民族分裂活动宗教极端活动，打击危害人民群众生命财产安全的各种犯罪活动，有效维护国家安全和公共秩序促进社会发展：在中国共产党的领导下，制定和执行正确的路线、方针、政策，组织开展社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设，把我国建设成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，实现中华民族的伟大复兴。
4.1人民民主专政的本质：人民当家作主教学设计高一政治(部编版必修3)
3.举例说明人民民主专政在政治、经济、文化等领域的具体体现，帮助学生深入理解人民民主专政的内涵。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论话题，如：“结合实际案例，分析我国人民民主专政制度在保障人民权益方面的优势与不足。”
2.学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生从不同角度分析问题，培养学生的合作意识和批判性思维。
3.分析我国人民民主专政的具体实践，学会运用政治学理论，对实际问题进行思考，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讨论、案例分析、小组合作等教学活动，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提高学生的政治素养。
2.引导学生关注时事政治，学会运用所学知识分析社会现象，培养学生关注国家大事、关心社会发展的责任感。
-运用案例分析、小组合作等方法，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的政治素养。
-结合时事政治，将实际案例融入教学，帮助学生将理论知识与实际相结合，提高分析解决问题的能力。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过引入时事政治案例，激发学生对本节课的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课讲解：详细讲解人民民主专政的基本概念、本质属性和制度安排，注重引导学生理解人民当家作主的内涵。
1.学生对政治理论知识的掌握程度，特别是对民主、法治等概念的理解，以便有针对性地进行教学设计，帮助学生构建完整的知识体系。
2.学生在思维方式、学习兴趣、价值观念等方面的个体差异，尊重学生的个性，充分调动学生的学习积极性。
3.学生对社会热点问题的关注程度，结合时事政治，引导学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的理论联系实际能力。
2.学生分享自己对民主制度的认识，教师总结并引出本节课的主题：人民民主专政的本质——人民当家作主。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论话题，如：“结合实际案例，分析我国人民民主专政制度在保障人民权益方面的优势与不足。”
2.学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生从不同角度分析问题，培养学生的合作意识和批判性思维。
3.分析我国人民民主专政的具体实践，学会运用政治学理论，对实际问题进行思考，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讨论、案例分析、小组合作等教学活动，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提高学生的政治素养。
2.引导学生关注时事政治，学会运用所学知识分析社会现象，培养学生关注国家大事、关心社会发展的责任感。
-运用案例分析、小组合作等方法，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的政治素养。
-结合时事政治，将实际案例融入教学，帮助学生将理论知识与实际相结合，提高分析解决问题的能力。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过引入时事政治案例，激发学生对本节课的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课讲解：详细讲解人民民主专政的基本概念、本质属性和制度安排，注重引导学生理解人民当家作主的内涵。
1.学生对政治理论知识的掌握程度，特别是对民主、法治等概念的理解，以便有针对性地进行教学设计，帮助学生构建完整的知识体系。
2.学生在思维方式、学习兴趣、价值观念等方面的个体差异，尊重学生的个性，充分调动学生的学习积极性。
3.学生对社会热点问题的关注程度，结合时事政治，引导学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的理论联系实际能力。
2.学生分享自己对民主制度的认识，教师总结并引出本节课的主题：人民民主专政的本质——人民当家作主。
1.1人民民主专政：本质是人民当家做主优秀教学案例高一政治(人教必修2)
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我让学生回顾本节课所学的内容，总结人民民主专政的本质是人民当家做主，以及在实际运作中的体现和作用。我强调，人民民主专政是我国政治制度的核心，是保障人民利益的重要保障。我希望学生能够深刻理解这一概念，并在今后的学习和生活中，积极参与社会事务，行使好自己的权利，为社会主义事业贡献力量。
为了达到这一目标，我设计了一系列的教学活动。首先，通过引入现实生活中的热点话题，让学生了解人民民主专政在实际运作中的体现。接着，组织学生进行小组讨论，让他们从不同角度分析人民民主专政的本质和优势。此外，还开展了角色扮演活动，让学生在模拟情境中亲身体验人民民主专政的运作。
（二）过程与方法
本章节的教学目标是培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。通过采用小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。同时，我还注重培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，使他们能够在合作中共同成长。
（三）小组合作
小组合作是提高学生参与度和培养团队协作能力的重要教学策略。在本章节的教学中，我组织学生进行小组讨论和合作，让他们共同探讨人民民主专政的本质和优势。通过小组合作，学生能够互相交流和分享观点，形成共识。
在小组合作中，我给予学生充分的自由度，让他们自主分工、讨论和总结。同时，我还引导学生学会倾听他人的观点，尊重他人的意见，培养良好的团队协作和沟通能力。
为了实现这一目标，我在课堂上创造了一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生发表自己的观点和看法。在小组讨论和角色扮演活动中，我引导学生积极参与，充分表达自己的意见，并学会倾听他人的观点。此外，我还设置了相应的思考题和讨论题，引导学生运用所学知识分析实际问题，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
在总结归纳环节，我让学生回顾本节课所学的内容，总结人民民主专政的本质是人民当家做主，以及在实际运作中的体现和作用。我强调，人民民主专政是我国政治制度的核心，是保障人民利益的重要保障。我希望学生能够深刻理解这一概念，并在今后的学习和生活中，积极参与社会事务，行使好自己的权利，为社会主义事业贡献力量。
为了达到这一目标，我设计了一系列的教学活动。首先，通过引入现实生活中的热点话题，让学生了解人民民主专政在实际运作中的体现。接着，组织学生进行小组讨论，让他们从不同角度分析人民民主专政的本质和优势。此外，还开展了角色扮演活动，让学生在模拟情境中亲身体验人民民主专政的运作。
（二）过程与方法
本章节的教学目标是培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。通过采用小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。同时，我还注重培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，使他们能够在合作中共同成长。
（三）小组合作
小组合作是提高学生参与度和培养团队协作能力的重要教学策略。在本章节的教学中，我组织学生进行小组讨论和合作，让他们共同探讨人民民主专政的本质和优势。通过小组合作，学生能够互相交流和分享观点，形成共识。
在小组合作中，我给予学生充分的自由度，让他们自主分工、讨论和总结。同时，我还引导学生学会倾听他人的观点，尊重他人的意见，培养良好的团队协作和沟通能力。
为了实现这一目标，我在课堂上创造了一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生发表自己的观点和看法。在小组讨论和角色扮演活动中，我引导学生积极参与，充分表达自己的意见，并学会倾听他人的观点。此外，我还设置了相应的思考题和讨论题，引导学生运用所学知识分析实际问题，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
原创1：4.1 人民民主专政的本质：人民当家作主
一、我国的国体
4 人民民主专政的特点——爱国统一战线
土地革命时期 工农民主统一战线：包括两个联盟，工、农、知识分子和其他劳动者的联盟， 工、农、知识分子和非劳动者的联盟。创造了“三个一”，一个重要方针：团 结地方武装；一项重大政策：保护中小商人；一个艰巨任务：争取中间阶级。 开辟了一条适合中国国情的农村包围城市、武装夺取政权的革命新道路。
简单地说就是：人民民主专政
一、我国的国体
3 我国国体的意义
人民民主专政是我国的国体，在社会主义制度中具有根本性意义。 明确规定了社会各阶级在国家中的地位， 庄严宣示了我国国家政权的人
（1）我国的国家政权坚持以工人阶级为领导，以工农联盟为基础。 （2）我国的国家政权坚持团结一切可以团结的力量，最大限度地 调动一切积极因素。
1 我国的国体
一、我国的国体 中 国
德 国
法 国
1.结合必修一，解释什么是国家？ 2.阅读教材P37页“专家点评” 回答，什么是国家性质？按国家性质来分历史上出现 过哪几种类型的国家？国家性质的决定因素是什么？
一、我国的国体
1 国体
➢ 国家性质亦称国体，指的是社会各阶级在国家中的地位。 ➢ 国体概念回答的是国家政权究竟掌握在哪个阶级手里、什么人行使国家权力的问题。
辨一辨 有同学认为，社会主义民主是最广泛的民主，为全民 享有。你是怎么看的？
1、作为国家制度的民主，是指在统治阶级范围内，按照平等原则和少 数服从多数的原则来共同管理国家事务。 2、民主具有鲜明的阶级性，世界上从来就没有抽象的、超阶级的民主。 3、社会主义民主是人民当家作主，而非全民民主
≠全民性
易错易混
2 最广泛、最真实、最管用的民主
二、最广泛、最真实、最管用的民主
人民民主专政的本质：人民当家作主(课件)高一政治(统编版必修3)
中国共产党一经诞生，就把为中国人民谋幸福、为中华民族，谋复兴确立为自己的初心使命，为 实现人民当家作主进行了不懈追求和奋斗。 一百多年来，我们党高举人民民主旗帜，领导人民在一个有几千年封建社会历史、近代成为半殖 民地半封建社会的国家实现了人民当家作主，中国人民真正成为国家、社会和自己命运的主人。
➢ 人民民主是社会主义的生命，是全面建设社会主义现代化国家的应有之义。
《五星闪耀》 议题一：你了解我们伟大的祖国吗？
（二）我国的国体
1、是什么
我国宪法规定：“中华人民共和国是工人 阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专 政的社会主义国家。”
2、重要性：
人民民主专政是我国的国体，在社会主义 制度中具有根本性意义。
明确规定了社会各阶级在国家中的地位， 庄严宣示了我国国家政权的人民性质。
2、全过程人民民主是最真实的民主
①要求： 完整的制度程序、完善的参与实践 ②现状： 一方面， 已经形成全面、广泛、有机衔接的人民当 家做主制度体系，已经构建多样、畅通、有序的民主 渠道，能够确保人民有序政治参与。 另一方面，人民的意愿和呼声，经过民主决策程序顺 利成为党和国家的方针政策，进而通过政权体系顺利 转化为实现人民意愿的具体实践，能够确保人民真正 当家做主
B
2、习近平总书记指出:“坚持和发展中国特色社会主义，必须全心
全意依靠工人阶级、巩固工人阶级的领导阶级地位。”这是因为
工人阶级是（ ）
A.我国先进生产力的代表
B.中国特色社会主义的建设者和接班人
C.我国现代化建设人数最多的依靠力量 D.与农民阶级有着共同的利益和天然的联系
A
3、2023年2月10日全国“两会"在北京召开。人大代表和政协
中国共产党
➢ 人民民主是社会主义的生命，是全面建设社会主义现代化国家的应有之义。
《五星闪耀》 议题一：你了解我们伟大的祖国吗？
（二）我国的国体
1、是什么
我国宪法规定：“中华人民共和国是工人 阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专 政的社会主义国家。”
2、重要性：
人民民主专政是我国的国体，在社会主义 制度中具有根本性意义。
明确规定了社会各阶级在国家中的地位， 庄严宣示了我国国家政权的人民性质。
2、全过程人民民主是最真实的民主
①要求： 完整的制度程序、完善的参与实践 ②现状： 一方面， 已经形成全面、广泛、有机衔接的人民当 家做主制度体系，已经构建多样、畅通、有序的民主 渠道，能够确保人民有序政治参与。 另一方面，人民的意愿和呼声，经过民主决策程序顺 利成为党和国家的方针政策，进而通过政权体系顺利 转化为实现人民意愿的具体实践，能够确保人民真正 当家做主
B
2、习近平总书记指出:“坚持和发展中国特色社会主义，必须全心
全意依靠工人阶级、巩固工人阶级的领导阶级地位。”这是因为
工人阶级是（ ）
A.我国先进生产力的代表
B.中国特色社会主义的建设者和接班人
C.我国现代化建设人数最多的依靠力量 D.与农民阶级有着共同的利益和天然的联系
A
3、2023年2月10日全国“两会"在北京召开。人大代表和政协
中国共产党
第四课：人民民主专政的社会主义国家 高一政治(统编版必修3)
最真实：强调的是能真正体现人民的意愿，如材料中含有:“制度保障”“政治 保证” “法律保障” “民主选举”“民主协商”这些关键词时，主要是指“最 真实”；
最管用：强调的是说到做到、合理高效。如“制度体系”“效率提高”，材料 中出现这些关键词时，主要是指“最管用”。
特点
表现
最广泛
知识归纳：最广 泛、最真实、最
• 推进社会主义现代化建设，必须充分发扬人民民主，激发人民的创造活力。 只有保证人民依法享有广泛的权 利和自由，尊重和保障人权、才能调动亿万人民群众投身于社会主义现代化建设的积极性，使社会主义各项 事业保持蓬勃的生机。
为什么坚持专政？
根本原因
国体决定。人民民主专政包含对广大人民实行民主和 对极少数敌人实行专政两个方面。
专政 生命财产安全的各种犯罪活动，有效维护（国内）国家安全和公共秩序。
促进社会发展
在中国共产党的领导下，制定和执行正确的路线、方针、政策，组织开展社会主 义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设，把我国建成富强 民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，实现中华民族的伟大复兴。
防御外来侵略，保卫国家安全
【易混易错】
使亿万人民真正成为国家和社会的主人。 特点 社会主义民主是一种新型民主，是维护人民根本利益的最广泛、最
真实、最管用的民主。
最广泛、最真实、最管用的民主
宪法赋予你哪些权利？
最 广泛
民主主体的广泛性：“中华人民共
和国的一切权力属于人民。”
表
民主权利的广泛性：“人民依照法
现
律规定，通过各种途径和形式，管
我国建立了一整套保障人民当家作主的制度体系。这套制度体系体现了人 民意志，保障了人民权益，激发了人民的创造活力。这套制度体系能够有 效杜绝西方国家常见的选举时漫天许诺、选举后无人过问的开“空头支票 ”问题，防止出现人民形式上有权、实际上无权的现象，避免相互掣肘而 导致内耗严重、效率低下的弊端
最管用：强调的是说到做到、合理高效。如“制度体系”“效率提高”，材料 中出现这些关键词时，主要是指“最管用”。
特点
表现
最广泛
知识归纳：最广 泛、最真实、最
• 推进社会主义现代化建设，必须充分发扬人民民主，激发人民的创造活力。 只有保证人民依法享有广泛的权 利和自由，尊重和保障人权、才能调动亿万人民群众投身于社会主义现代化建设的积极性，使社会主义各项 事业保持蓬勃的生机。
为什么坚持专政？
根本原因
国体决定。人民民主专政包含对广大人民实行民主和 对极少数敌人实行专政两个方面。
专政 生命财产安全的各种犯罪活动，有效维护（国内）国家安全和公共秩序。
促进社会发展
在中国共产党的领导下，制定和执行正确的路线、方针、政策，组织开展社会主 义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设，把我国建成富强 民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，实现中华民族的伟大复兴。
防御外来侵略，保卫国家安全
【易混易错】
使亿万人民真正成为国家和社会的主人。 特点 社会主义民主是一种新型民主，是维护人民根本利益的最广泛、最
真实、最管用的民主。
最广泛、最真实、最管用的民主
宪法赋予你哪些权利？
最 广泛
民主主体的广泛性：“中华人民共
和国的一切权力属于人民。”
表
民主权利的广泛性：“人民依照法
现
律规定，通过各种途径和形式，管
我国建立了一整套保障人民当家作主的制度体系。这套制度体系体现了人 民意志，保障了人民权益，激发了人民的创造活力。这套制度体系能够有 效杜绝西方国家常见的选举时漫天许诺、选举后无人过问的开“空头支票 ”问题，防止出现人民形式上有权、实际上无权的现象，避免相互掣肘而 导致内耗严重、效率低下的弊端
4.1 人民民主专政的本质：人民当家作主 高一政治(统编版必修3)
第四课 人民民主专政的社会主义国家
《政治与法治》体系框架
为什么坚持党的全面领导
（第一课、第二课）
怎么样坚持党的全面领导
（第三课）
第一单元 党的领导
根本保证
根本保证 坚实基础
第二单元 人民当家作主
本质特征
三者有机统 一于社会义 民主政治伟
大实践
基本方略 第三单元 依法治国
我国国体
（第四课）
根本政治制度
的问题
典例精练
1.（2022·海南高考真题，7）2020年以来，中国在一次次战“疫”的考验中，
坚持做到疫情发现一起扑灭一起，最大限度保护了人民生命安全和身体健康。
实践证明，在全国疫情点多、面广、频发的复杂情况下，“动态清零”仍然
是符合我国国情的疫情防控策略。坚持“动态清零”（ ）
①彰显了中国特色社会主义制度优势
（1）最广泛的民主。全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主。 （P39第一段）
①中华人民共和国的一切权力属于人民 ②人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理 国家事务，管理经济和文化事业、管理社会事务 ③我国全过程人民民主是14亿多人民共同持续参与、 56个民族共同平等享有，不同地域、不同领域、不 同层级、不同群体均实现全面覆盖的民主体系。
是形式，不过是一种空头支票，丝毫也不能改变事情的实质。这说明（ ）
①阶级是国家发展到一定阶段的产物 ②具有阶级性的国家不存在全民的民主 ③国家是阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性 ④任何国家都是一定阶级对其他阶级的民主
C
A.①②
B.①④
C.②③Βιβλιοθήκη D.③④【解析】①：阶级和国家是人类社会生产力发展到一定阶段的产物，①不选。②③：凡 是存在着土地和生产资料的私有制，资本占统治地位的国家，不管怎样民主，都是资本 主义国家，都是资本家用来控制工人阶级和贫苦农民的机器，这表明国家是阶级统治的 工具，阶级性是国家的根本属性，具有阶级性的国家不存在全民的民主，②③入选。④： 任何国家都是一定阶级对其他阶级的专政，④不选。故本题选C。
《政治与法治》体系框架
为什么坚持党的全面领导
（第一课、第二课）
怎么样坚持党的全面领导
（第三课）
第一单元 党的领导
根本保证
根本保证 坚实基础
第二单元 人民当家作主
本质特征
三者有机统 一于社会义 民主政治伟
大实践
基本方略 第三单元 依法治国
我国国体
（第四课）
根本政治制度
的问题
典例精练
1.（2022·海南高考真题，7）2020年以来，中国在一次次战“疫”的考验中，
坚持做到疫情发现一起扑灭一起，最大限度保护了人民生命安全和身体健康。
实践证明，在全国疫情点多、面广、频发的复杂情况下，“动态清零”仍然
是符合我国国情的疫情防控策略。坚持“动态清零”（ ）
①彰显了中国特色社会主义制度优势
（1）最广泛的民主。全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主。 （P39第一段）
①中华人民共和国的一切权力属于人民 ②人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理 国家事务，管理经济和文化事业、管理社会事务 ③我国全过程人民民主是14亿多人民共同持续参与、 56个民族共同平等享有，不同地域、不同领域、不 同层级、不同群体均实现全面覆盖的民主体系。
是形式，不过是一种空头支票，丝毫也不能改变事情的实质。这说明（ ）
①阶级是国家发展到一定阶段的产物 ②具有阶级性的国家不存在全民的民主 ③国家是阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性 ④任何国家都是一定阶级对其他阶级的民主
C
A.①②
B.①④
C.②③Βιβλιοθήκη D.③④【解析】①：阶级和国家是人类社会生产力发展到一定阶段的产物，①不选。②③：凡 是存在着土地和生产资料的私有制，资本占统治地位的国家，不管怎样民主，都是资本 主义国家，都是资本家用来控制工人阶级和贫苦农民的机器，这表明国家是阶级统治的 工具，阶级性是国家的根本属性，具有阶级性的国家不存在全民的民主，②③入选。④： 任何国家都是一定阶级对其他阶级的专政，④不选。故本题选C。
4.1人民民主专政的本质：人民当家作主优秀教学案例高一政治优秀教学案例(统编版必修3)
4.启发式教学，培养学生的思维能力和创新精神：通过问题导向教学策略，引导学生深入思考，培养了学生的问题意识、探究能力和创新精神，使学生在学习过程中形成积极、主动的学习态度。
5.重视反思与评价，提高学生的自我认知和持续学习能力：在教学过程中，重视学生的反思与评价，鼓励学生表达自己的观点，对学生的学习进行点评，使学生在反思中提高自我认知，培养持续学习的能力。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我布置了一道课后作业。作业要求学生撰写一篇关于疫情防控中人民民主专政体现的心得体会，让学生进一步深化对人民民主专政本质的理解。通过作业小结，学生可以检验自己的学习效果，提高自己的写作能力和思考能力。
五、案例亮点
本节课的案例亮点主要体现在以下五个方面：
1.贴近时事，提高学生的兴趣和参与度：以我国疫情防控为背景，紧密结合时事政治，使学生对我国国家制度有了更加直观的认识，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的参与度。
在教学过程中，我将充分发挥教师的主导作用，注重启发式教学，引导学生逐步深入理解人民民主专政的本质。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生对我国社会主义制度的认同感，增强学生的国家观念和民族自豪感。通过案例教学，使学生认识到人民民主专政的国家制度保障了人民当家作主的权利，进而培养学生的民主意识和公民素养。同时，通过疫情防控的实例，引导学生认识到自己在国家发展中的责任和使命，激首先明确了人民民主专政的基本特征，包括广泛性、真实性和管用性。接着，我详细阐述了人民民主专政的本质，即人民当家作主。为了帮助学生更好地理解这一概念，我结合疫情防控的实际案例，分析了人民在国家斗争中的地位和作用。此外，我还介绍了我国在疫情防控中取得的显著成果，以及社会主义制度的优越性和国家治理体系的现代化。
5.重视反思与评价，提高学生的自我认知和持续学习能力：在教学过程中，重视学生的反思与评价，鼓励学生表达自己的观点，对学生的学习进行点评，使学生在反思中提高自我认知，培养持续学习的能力。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我布置了一道课后作业。作业要求学生撰写一篇关于疫情防控中人民民主专政体现的心得体会，让学生进一步深化对人民民主专政本质的理解。通过作业小结，学生可以检验自己的学习效果，提高自己的写作能力和思考能力。
五、案例亮点
本节课的案例亮点主要体现在以下五个方面：
1.贴近时事，提高学生的兴趣和参与度：以我国疫情防控为背景，紧密结合时事政治，使学生对我国国家制度有了更加直观的认识，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的参与度。
在教学过程中，我将充分发挥教师的主导作用，注重启发式教学，引导学生逐步深入理解人民民主专政的本质。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生对我国社会主义制度的认同感，增强学生的国家观念和民族自豪感。通过案例教学，使学生认识到人民民主专政的国家制度保障了人民当家作主的权利，进而培养学生的民主意识和公民素养。同时，通过疫情防控的实例，引导学生认识到自己在国家发展中的责任和使命，激首先明确了人民民主专政的基本特征，包括广泛性、真实性和管用性。接着，我详细阐述了人民民主专政的本质，即人民当家作主。为了帮助学生更好地理解这一概念，我结合疫情防控的实际案例，分析了人民在国家斗争中的地位和作用。此外，我还介绍了我国在疫情防控中取得的显著成果，以及社会主义制度的优越性和国家治理体系的现代化。
4.1人民民主专政的本质：人民当家作主优秀教学案例高一政治(部编版必修3)
本章节的教学将采用多种教学方法和过程，以提高学生的学习效果和能力：
1.通过引入真实的社会新闻案例，激发学生的学习兴趣，培养学生的信息提取和分析能力。
2.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，生动展示人民民主专政的历史背景和发展过程，帮助学生更好地理解相关理论知识。
3.组织小组讨论和课堂发言，鼓励学生积极参与，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
2.认识到人民民主专政对于保障人民权益和社会稳定的重要性，增强对社会发展的责任感和参与意识。
3.培养学生的公民素养，包括尊重他人权利、遵守法律法规、积极参与社会公共事务等。
4.引导学生树立正确的人生观和价值观，将人民民主专政的理念融入到日常生活中，努力成为具有社会责任感和参与能力的公民。
三、教学策略
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入将采用情境创设的方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。教师可以播放一段关于人民民主专政的新闻报道，让学生了解人民民主专政在现实生活中的体现。通过引入真实案例，引发学生对人民民主专政的思考，进而引出本节课的主题。
（二）讲授新知
在导入新课之后，教师开始讲授新知识。首先，教师可以回顾一下人民民主专政的基本概念，包括定义、特点和历史发展。然后，教师可以详细讲解人民民主专政的本质，即人民当家作主。这里可以结合一些具体的例子，让学生更好地理解人民民主专政的含义和作用。
2.多媒体教学资源：利用多媒体教学资源，如视频、图片等，生动展示人民民主专政的历史背景和发展过程，帮助学生更好地理解相关理论知识，丰富学生的知识来源，提高学生的学习兴趣和效果。
3.小组合作学习：组织学生进行小组合作讨论和交流，鼓励学生积极参与，培养学生的思辨能力和团队合作意识。通过小组合作，学生可以互相学习、互相启发，提高学习的深度和广度，培养学生的人际交往能力和团队协作能力。
1.通过引入真实的社会新闻案例，激发学生的学习兴趣，培养学生的信息提取和分析能力。
2.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，生动展示人民民主专政的历史背景和发展过程，帮助学生更好地理解相关理论知识。
3.组织小组讨论和课堂发言，鼓励学生积极参与，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
2.认识到人民民主专政对于保障人民权益和社会稳定的重要性，增强对社会发展的责任感和参与意识。
3.培养学生的公民素养，包括尊重他人权利、遵守法律法规、积极参与社会公共事务等。
4.引导学生树立正确的人生观和价值观，将人民民主专政的理念融入到日常生活中，努力成为具有社会责任感和参与能力的公民。
三、教学策略
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入将采用情境创设的方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。教师可以播放一段关于人民民主专政的新闻报道，让学生了解人民民主专政在现实生活中的体现。通过引入真实案例，引发学生对人民民主专政的思考，进而引出本节课的主题。
（二）讲授新知
在导入新课之后，教师开始讲授新知识。首先，教师可以回顾一下人民民主专政的基本概念，包括定义、特点和历史发展。然后，教师可以详细讲解人民民主专政的本质，即人民当家作主。这里可以结合一些具体的例子，让学生更好地理解人民民主专政的含义和作用。
2.多媒体教学资源：利用多媒体教学资源，如视频、图片等，生动展示人民民主专政的历史背景和发展过程，帮助学生更好地理解相关理论知识，丰富学生的知识来源，提高学生的学习兴趣和效果。
3.小组合作学习：组织学生进行小组合作讨论和交流，鼓励学生积极参与，培养学生的思辨能力和团队合作意识。通过小组合作，学生可以互相学习、互相启发，提高学习的深度和广度，培养学生的人际交往能力和团队协作能力。
高一政治人民民主专政的本质
人民民主专政的国家同其他类型的国家都是民主和专政的统一，都具有阶级 性。一方面，民主与专政相互区别、相互对立，民主之适用于统治阶级内部， 专政则适用于被统治阶级和敌对势力。另一方面，民主与专政相辅相成、互 为前提。民主是专政的基础，专政是民主的保障。这是它们的相同点。
人民民主专政的国家同其他类型的国家不同的是人民民主专政是新型的民主 和新型的专政的统一。其最大特点，就在于它是对占全国人口绝大多数的人 民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。在中 国历史上第一次实现了“大多数人的统治”，人民民主专政的本质是人民当 家作主。
2、国家的类型
3、我国的国家性质
“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的 人民民主专政的社会主义国家。”
本质是人民当家作主
二、广泛、真实的民主
(二）民主与专政 在一定阶级范围内，按照平等的原
则和少数服从多数的原则来共同管 理国家事务的国家制度。
1、民主的含义
2、专政的含义
主要依靠暴力实行的统治。
二、广泛、真实的民主
（三）新型民主与新型专政
表现在( 人民享有广泛的民主权利
)
广泛性
还表现在( 民在( 权利有制度、法律和物质的保障
)
真实性
也表现在( 广大人民的利益得到日益充分的实现 )
2、新型专政： 我国人民民主专政对极少数敌人实行专政
尊重和保障人权也是人民民主 真实性的重要表现
相互区别、相互对立
3、民主与专政的关系
相辅相成、互为前提
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，我一连吃了六个。橘黄色的芒果汁从嘴角流到下巴上，我的衬衫也染上了果汁。 回到家后，妈妈很气愤：“你窜到哪儿疯去啦？去，给我拿根鞭子来！”我从家里逃出来，发誓再也不回去了。 我
人民民主专政的国家同其他类型的国家不同的是人民民主专政是新型的民主 和新型的专政的统一。其最大特点，就在于它是对占全国人口绝大多数的人 民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。在中 国历史上第一次实现了“大多数人的统治”，人民民主专政的本质是人民当 家作主。
2、国家的类型
3、我国的国家性质
“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的 人民民主专政的社会主义国家。”
本质是人民当家作主
二、广泛、真实的民主
(二）民主与专政 在一定阶级范围内，按照平等的原
则和少数服从多数的原则来共同管 理国家事务的国家制度。
1、民主的含义
2、专政的含义
主要依靠暴力实行的统治。
二、广泛、真实的民主
（三）新型民主与新型专政
表现在( 人民享有广泛的民主权利
)
广泛性
还表现在( 民在( 权利有制度、法律和物质的保障
)
真实性
也表现在( 广大人民的利益得到日益充分的实现 )
2、新型专政： 我国人民民主专政对极少数敌人实行专政
尊重和保障人权也是人民民主 真实性的重要表现
相互区别、相互对立
3、民主与专政的关系
相辅相成、互为前提
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，我一连吃了六个。橘黄色的芒果汁从嘴角流到下巴上，我的衬衫也染上了果汁。 回到家后，妈妈很气愤：“你窜到哪儿疯去啦？去，给我拿根鞭子来！”我从家里逃出来，发誓再也不回去了。 我
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