信息技术《汉字输入一点通》教学设计
汉字输入一点通__学科信息：信息技术-电子工业版-三年级下
选择输入法 全拼输入汉字
教学过程
课课前前准准备备 课课堂堂实实施施 课后提升
创设情境 添学加习标新题知2 巩固练习 评价小结
选择输入法
选择输入法.
全拼输入汉字
使用组合键
切换 Ctrl+Shift
关闭中文输入法 Ctrl+空格键
教学过程
课课前前准准备备 课课堂堂实实施施 课后提升
创设情境 添学加习标新题知2 巩固练习 评价小结
教学设计
教学过程
教学反思
本课是单元起始课，也是学生第一次在教材上接触汉字输 入的方法。为激发学生的学习兴趣，教材通过软件来介绍 和使用汉字输入。教材首先通过软件和学生互动演示中文 输入的切换，让学生了解输入汉字前要先选择中文输入法。
教材选用的中文输入法是搜狗拼音输入法。从拼音输入汉 字方式角度看，教材介绍了使用全拼方式输入汉字、选字 和翻页的方法。掌握了这些基本技能和汉字读音就可以轻 松输入汉字。在“做一做”部分，教材继续利用软件选择 学生感兴趣的“儿歌”“趣味成语”和“谜语”来促使学 生通过全拼方式输入汉字。这种互动性较强的软件练习汉 字输入，学生不易感到枯燥。
教学分析
课 教程材性说质明 知教识学结内构容 教学目标 教学重点 学情分析 教学难点
汉字输入一点通
选择输入法
搜狗拼音 输入法
组合键切换 输入法
输入单个汉字
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喜
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看S图ub识03字 学S唱ub儿03歌 Department Department
教学分析
教材说明 知教识学结内构容 教学目标 教学重点 学情分析 教学难点
教师准备
为学生安装搜狗拼音输入法；确保教师 机上的搜狗拼音输入法为新装状态；制 作比赛评分板。
教案小学信息技术《汉字输入一点通》教学设计
僻字等技巧。这些技巧能够帮助学生更高效地进行汉字输入。
03
汉字输入与文化传承
介绍了汉字的历史和演变过程，以及与汉字输入相关的文化知识。这有
助于学生更好地理解汉字的内涵和价值，增强对传统文化的认同感。
适宜人群及使用建议
适宜人群
本书适合小学生作为信息技术课程的教材使用，也适合对汉字输入感兴趣的初 学者使用。
愉快的学习氛围。
争取教学资源
积极向学校争取更多汉 字输入教学软件和硬件 设备，提升教学条件。
未来发展规划展望
完善课程体系
逐步构建完善的汉字输入课程体系，涵盖更 多知识点和技能点。
拓展应用领域
将汉字输入技能应用于其他学科领域，如作 文写作、电子邮件等。
创新教学方法
探索更多创新性的教学方法，如智能辅助教 学、虚拟现实技术等。
开展学生之间的互评活动， 鼓励他们互相学习、互相借 鉴，共同提高汉字输入技能。
教师根据学生的表现、作业和 测试结果，给出专业的评价和 建议，帮助学生更好地掌握汉
字输入技能。
反馈机制建立及优化建议
01
及时向学生反馈评价结果，让他们了解自己的进步和需要改进 的地方。
02
针对学生的不同情况，提供个性化的反馈和指导，帮助他们解
决在汉字输入方面遇到的问题。
鼓励学生提出反馈意见，及时了解他们对教学评价的需求和期
03
望，以便不断优化教学方式和评价策略。
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资源开发与利用
现有资源梳理及整合方案
01
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教材资源
充分利用《汉字输入一点 通》教材，结合教学目标 和学生实际，合理安排教 学内容和进度。
校内设施
利用学校计算机房、多媒 体教室等现有设施，为学 生提供良好的学习环境和 实践机会。
小学信息技术教案汉字输入一点通中文标点不可少
小学信息技术教案汉字输入一点通中文标点不可少汉字输入一点通：中文标点不可少在小学信息技术课程中，汉字输入是一个非常重要的内容。
随着电脑的普及和应用软件的发展，学生需要掌握汉字的输入方法，并且在输入过程中要注意中文标点的使用。
本次教案将教授小学生汉字输入的一些基本技巧和注意事项，帮助他们提高输入速度和准确度。
教案目标：1. 掌握汉字输入的基本方法和技巧2. 理解并正确使用中文标点3. 提高学生的输入速度和准确度4. 锻炼学生的动手能力和观察能力教学准备：1. 一台配备合适输入法的电脑或平板电脑2. 适用于小学生的输入法软件（例如搜狗输入法、百度输入法等）3. 练习题材料：包含汉字和中文标点的练习题教学步骤：第一步：介绍汉字输入法和基本方法（15分钟）首先，向学生们介绍汉字输入法的概念和作用，解释为什么我们需要使用输入法来输入汉字。
然后，教授学生使用拼音输入法的基本方法，例如通过拼音字母输入汉字的方式。
学生们可以通过按键盘上的对应字母，再选择正确的汉字进行输入。
第二步：学习输入中文标点（20分钟）在学会基本的汉字输入方法后，我们需要引导学生理解并使用中文标点。
将不同的中文标点符号介绍给学生，并展示它们在输入法软件中的位置和输入方法。
让学生注意标点符号的用法和区别，可以通过举例和练习题进行讲解。
练习题中可以包含汉字和标点的组合，要求学生正确输入并使用适当的标点。
第三步：练习汉字输入和中文标点的组合应用（30分钟）在学生掌握了基本的汉字输入方法和中文标点的使用后，进行一些练习来加深他们的理解和应用能力。
可以将一些常见的语句和句子编写成练习题，要求学生按照正确的顺序和标点输入。
这样的练习对于学生提高输入速度和准确度非常有帮助。
第四步：比赛和评比（15分钟）为了提高学生的学习积极性和竞争意识，可以组织一个汉字输入比赛。
给学生们一定的时间，在输入法软件上要求他们准确输入一段文字。
比赛结束后，可以将学生的结果进行排名和评比，并给予他们相应的奖励和鼓励。
信息技术《汉字输入一点通》教学设计
信息技术《汉字输入一点通》教学设计小学信息技术《汉字输入一点通》教学设计学情分析：三年级的学生对于拼音较为熟悉，认识大部分常用汉字，因此，在教学中应选择搜狗拼音输入法（或智能AB输入法），将一些常用字作为汉字输入练习。
三年级学生具备了一定抽象思维能力和动手操作能力，特别是有的学生家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法输入汉字了，对于他们说，对学习输入汉字并不感兴趣。
但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。
因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。
教学目标：【知识与技能】1．学生知道除英输入法外，还有中输入法。
2．学生掌握不同方式选择搜狗拼音输入法（或智能AB 输入法），能够使用鼠标和键盘切换输入法。
3．学生掌握汉字输入的过程，能够输入单个汉字。
4、部分学生熟练掌握输入汉字快速方法，达到一定输入速度。
【过程与方法】1．利用已学习的英输入法迁移到拼音输入。
2．利用语中的汉语拼音知识迁移到中输入法输入汉字中。
【情感态度与价值观】1．通过自主探究学习，形成自主学习意识。
2．通过小组合作，培养合作学习意识。
3．激发学生积极学习汉字输入的兴趣。
教学重点：1．掌握不同方式选择择搜狗拼音输入法（或智能AB输入法）。
2．掌握择搜狗拼音输入法（或智能AB输入法）输入汉字的基本方法。
教学难点：1．利用择搜狗拼音输入法（或智能AB输入法）输入需要的汉字。
设计思想：本课主要采用情景引入、任务驱动、合作探究、游戏教学，教师在课堂要坚持精讲多练的原则，重难点让学生通过自己探究和小组合作学习等方式完成，教师适当做个别指导。
在任务分成3个层次：第一层合作探究，让学生小组合作和实际操作掌握汉字输入的一般过程。
第二层探究，解决学生在汉字输入过程中遇到的问题。
第三层探究思考，掌握了输入法后，如何更快输入汉字。
教学策略：本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“竞争激励法”等。
信息技术汉字输入教案
信息技术汉字输入教案教学背景简介在信息技术领域中，中文输入是一项非常关键的技能。
学生能够高效地使用中文输入法可以提高他们在使用电脑操作和文档处理时的效率。
本教案旨在教导学生使用信息技术中的汉字输入，培养他们的中文输入能力。
教学目标通过本教案的学习，学生将能够： 1. 熟悉常用的中文输入法软件和界面； 2.掌握汉字输入的基本方法； 3. 提高中文输入速度和准确度。
教学准备为了顺利进行本教案的教学，教师需要准备以下工具和资源： - 一台装有中文输入法软件的电脑； - 中文输入法的教学演示素材； - 中文输入法的练习页面； -计时器。
教学步骤第一步：介绍中文输入法软件和界面（10分钟）1.向学生介绍常见的中文输入法软件，如搜狗输入法、百度输入法等。
2.展示中文输入法的界面和基本功能，如输入框、候选词条、预测功能等。
3.强调学生需要熟悉输入法界面和基本操作，以便能够高效地使用中文输入法。
第二步：讲解汉字输入的基本方法（20分钟）1.向学生介绍汉字的基本组成部分，如偏旁部首、笔画等。
2.分别讲解四种常见的汉字输入方法：拼音输入法、五笔输入法、手写输入法和语音输入法。
3.对每种输入方法进行示范和解释，让学生理解其原理和具体操作方式。
4.强调学生需要根据自己的实际情况选择适合自己的输入方法，并持续练习和提升。
第三步：练习中文输入（30分钟）1.给学生发放中文输入法的练习页面，要求学生按照提示输入指定的汉字。
2.设置计时器，让学生在规定时间内尽量多地输入指定的汉字。
3.监督学生的输入过程，及时纠正学生可能存在的错误。
4.结束练习，统计每个学生的的输入字数和准确率，并给予相应的鼓励和反馈。
第四步：提高中文输入的速度和准确度（20分钟）1.向学生介绍一些提高中文输入速度和准确度的技巧，如练习常用字词、掌握快捷输入符号等。
2.分组讨论，让学生分享他们的中文输入经验和技巧。
3.给学生指定一些中文文章，要求他们使用中文输入法进行打字练习，以提高速度和准确度。
三年级下册信息技术教案-1 汉字输入一点通 3 中文标点不可少-电子工业版(安徽)
第1课汉字输入一点通教学目标：1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”，学会输入单字和词组和符号，学会切换输入法状态。
2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能力；培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
3、情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感受团队合作的魅力。
教学重点与难点能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“'”的用法，并学会输入法状态的切换。
课时安排1课时。
教学过程1．引入教师：“上节课我们一起学习了启动和退出Word 2003的方法，老师想知道同学们是否已经掌握，下面请同学们自己打开Word窗口。
”(学生分组练习，教师巡视并给予帮助) 教师：请同学打开“生字”文档。
2．新授（1）选择智能ABC输入法教师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。
而在拼音输入法中有全拼输入法和智能ABC输入法，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。
下面老师将带着同学们一起来学习智能ABC输入法。
那么怎么打开智能ABC输入法呢?”(教师演示，学生仔细观察)教师示范：单击任务栏中的输入法按钮，选择“智能ABC输入法”。
出现智能ABC输入法工具条。
学生操作。
练习：选择全拼输入法、微软拼音输入法、五笔字型输入法。
（2）输入单字请学生给“观”字注上拼音。
在键盘上输入“guan”，按空格键，出现字词选择框。
按一下数字键“4”，“观”字就输入到Word编辑区中的插入点位置。
学生上机输入。
学生讨论：①拼音输错了怎么办？②提示栏中没有想要的汉字怎么办？③“绿”字怎么输？（3）输入词组教师：同学们已经掌握了单个汉字的输入，同学们有没有发现我们大量的时间都花在了选字上？那么有没有更快的输入方法呢？(教师出示词组)：太阳天空学校教师示范，请同学观察老师是如何输入这些词组的，和前面单个字的输入方法有什么不同之处？想一想，用新的方法是不是可以提高输入速度？学生上机完成“实践园”中的练习。
小学信息技术教学设计汉字输入一点通
小学信息技术教学设计汉字输入一点通汉字输入是小学信息技术教学中的一项重要内容。
随着科技的发展，汉字输入已经成为我们日常生活和工作中不可或缺的技能。
为了让学生能够掌握汉字输入的基本技能，提高他们的信息技术能力，我们设计了一套小学信息技术教学方案——汉字输入一点通。
一、教学目标通过汉字输入一点通的教学，使学生能够：1. 熟练掌握键盘上汉字的位置和拼音的对应关系。
2. 能够灵活运用输入法工具，进行快捷、准确的汉字输入。
3. 掌握常用的输入法技巧，提高输入效率和准确率。
4. 发展信息技术素养，培养学生的信息应用和创新能力。
二、教学内容本次教学内容主要包括以下几个方面：1. 键盘上汉字的位置和拼音的对应关系。
2. 输入法的基本操作：输入拼音、选择候选词、确定汉字。
3. 输入法的常用功能：常用符号的输入、手写输入、扩展词库等。
4. 输入法的高级操作：快捷输入、输入法切换、自定义词库等。
三、教学步骤1. 引导学生认识键盘上汉字的位置和对应的拼音。
通过播放键盘教学视频、展示键盘图示等方式，让学生熟悉键盘上汉字的分布，并能够根据拼音准确找到对应的汉字。
2. 初步介绍输入法的基本操作。
通过演示和实操，向学生展示输入拼音、选择候选词、确定汉字的过程。
引导学生在计算机上实践输入法的基本操作，确保学生能够正确输入一些简单的汉字和词语。
3. 深入讲解输入法的常用功能。
以常用符号的输入为例，通过演示和实操，向学生介绍如何输入句号、问号、逗号等常见符号。
同时，引导学生探索更多输入法的功能，如手写输入和扩展词库的使用方法。
4. 引导学生掌握输入法的高级操作。
在基本操作的基础上，向学生介绍快捷输入、输入法切换和自定义词库等高级操作技巧。
通过示范和实践，让学生掌握这些技巧，并在日常生活中灵活运用。
5. 教学巩固和拓展。
设计一系列汉字输入的练习题，让学生在课后巩固所学内容。
同时，根据学生的实际情况，可以进行一些拓展教学，如学习输入法的其他功能，了解现代汉字输入法的发展等。
三年级下学期信息技术第1课汉字输入一点通(教案)
第1课汉字输入一点通教学目标1.知识与技能：学习键盘相关的知识,了解键盘的组成,认识各个键位,知道各部分的作用。
2.过程与方法：通过展示图片动画让学生了解键盘的用途用法,向学生讲解各部分相对应的键位输入的信息,同桌讨论对键盘的认识。
3.情感、态度与价值观：培养学生观察事物、分辨事物的能力,增强学生学习信息技术的兴趣,同时锻炼学生的合作能力。
学情分析信息技术是一门新型的课程,其实践性强,发展快。
在经过前一段时间的教学,我发觉学生们能综合应用所学的知识,初步掌握了计算机操作的基础知识,在挑战困难,增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。
在新课讲授及课堂练习的过程中,学生比较兴奋,表现的也比较活跃,学生对于信息技术课程应该是很感兴趣的,更不要说是刚开始接触信息技术课程的三年级了。
在上课过程中要采用多种方法来吸引学生的注意,积极引导改掉在课堂上会出现的一些反常的行为,从而上好这一节课。
重点难点1.教学重点：键盘的各部分组成,每部分的键位组成。
2.教学难点：功能键、组合键的使用。
教学过程【活动1】通过问题的设置，引导学生学习师生活动:教师提问学生日常写作业时都用到什么,从而引出笔和本子。
而后再提问学生电脑用什么来写字,引出键盘,然后向学生展示键盘。
展示结束问学生想不想了解键盘,引出课题。
设计意图:通过问题的设置,引导学生学习,激发学生学习兴趣,提高学习积极性。
【活动2】老师讲解，学生练习1、演示一:老师让学生观察键盘说出键盘上有那些信息。
老师讲解键盘的基本组成。
2、活动一:学生同桌相互提问键盘上有那几种符号。
设计意图:老师讲解基本信息引导学生了解键盘。
学生反馈认识键盘情况3、演示二:老师讲解数字区,数字区每个键位上都有上下两个符号并且输入数字和符号。
4、活动二:学生同桌相互说出每个数字键位上的符号。
设计意图:老师讲解数字区基本信息,学生反馈认识数字区情况5、演示三:老师讲解字母区,每个键位为什么会这样分布并按键盘上的顺序输入字母。
小学信息技术汉字输入教案
小学信息技术汉字输入教案标题：小学信息技术汉字输入教案引言：信息技术在现代社会扮演着重要的角色，教育者应该帮助学生掌握必要的技能，以适应现代社会的发展。
对于小学生而言，学习汉字输入技术是一项重要而实用的技能。
本文旨在设计一份小学信息技术汉字输入教案，以帮助学生掌握这一技能。
一、教学目标：1. 理解汉字输入的概念和意义。
2. 掌握拼音输入法的基本操作。
3. 学习使用五笔输入法进行汉字输入。
4. 培养正确的输入姿势和打字习惯。
二、教学重点与难点：重点：掌握拼音输入法的基本操作和五笔输入法的汉字输入。
难点：培养正确的输入姿势和打字习惯。
三、教学内容与过程：1. 拼音输入法的基本操作：a. 介绍拼音输入法的原理和使用场景。
b. 示范如何打开拼音输入法工具，并学习字母和声母的对应关系。
c. 练习通过拼音输入法输入常见字词。
2. 五笔输入法的汉字输入：a. 介绍五笔输入法的原理和使用场景。
b. 学习五笔的基本编码规则和手势。
c. 练习通过五笔输入法输入常见汉字。
3. 正确的输入姿势和打字习惯：a. 引导学生坐姿端正，手指自然放置在键盘上。
b. 讲解正确的手指位置，并示范正确的打字动作。
c. 提醒学生注意保持良好的坐姿和手眼协调。
四、教学方法：1. 演示法：通过展示拼音输入法和五笔输入法的操作过程，让学生观摩和模仿。
2. 练习法：提供大量的练习题，让学生通过实践巩固所学知识。
3. 小组合作：将学生分成小组，互相交流和协助，提高学习效果。
五、教学资源：1. 电脑或平板电脑：用于展示操作过程和学生的实践练习。
2. 拼音输入法软件：提供学生学习和练习的工具。
3. 五笔输入法软件：提供学生学习和练习的工具。
六、教学评估：1. 自我评估：学生通过完成练习题，检查自己的掌握程度。
2. 小组评估：学生之间相互交流，提供反馈和建议。
3. 教师评估：观察学生在课堂上的表现，并根据练习作业评估学生的掌握情况。
七、教学延伸：1. 鼓励学生自主学习：提供拼音输入法和五笔输入法的学习资源，鼓励学生继续巩固和提高自己的技能。
《 汉字输入》信息技术教学设计
“汉字输入”教学设计一、教材简析“汉字输入”就是让学生通过对“智能ABC输入法”的学习，学会在计算机输入汉字的步骤与方法。
把“记事本”作为汉字呈现的工具。
二、学情分析学生对键盘练习已基本熟悉，有些学生想用输入法进行汉字输入。
但却没有系统的学习，对输入法还没有完全掌握。
三、教学目标：1、掌握“记事本”软件中文字输入方法，能使用“智能ABC输入法”进行汉字输入。
2、通过小组合作掌握文字输入方法，通过对“智能ABC输入法”的学习，掌握使用汉字拼音输入法，体会文字输入的快乐。
3、通过小组之间的合作与竞争，培养学生的合作与竞争意识，通过诵读与默写学过的古诗词，进一步陶冶学生情操。
四、教学重难点1、教学重点：学会使用“智能ABC输入法”进行汉字与拼音输入。
2、教学难点：能熟练的在“记事本”中掌握文字输入的步骤。
五、教学设想与教学策略1、教学设想用复习引入→探索工具→尝试操作→古诗输入→作品展示→作业布置。
2、教学策略根据小学生身心发展的特点，在教学中采用组内协作、组间竞争的教学策略，以此来激发学生的积极性与主动性。
另根据学生基础知识等不同情况，在设计教学任务时提出了分层要求，让基础好的学生完成古诗输入。
六、教学过程1、八哥五笔打字复习键盘2、创设情境，导入新课师：我们学过了很多古诗词，古诗词中有很多琅琅上口的名句。
不知同学们学了哪首古诗，记得那些名句？生：苏东坡、王安石、李白、杜甫、白居易等很多。
师；你们能背诵一首吗？生：（异口同声）能。
师：好，那么我们就一起来背诵一首最熟悉的床前明月光疑似地上霜。
（学生齐诵，背诵完毕后，教师根据背诵情况进行点评，对于好的小组予以表扬）师：大家背诵得很好。
你们知不知道这首诗哪几句是名句呢？生：“床前明月光疑似地上霜”。
师：大家对古诗词得很好，你们背诵的很熟练、很整齐。
那么，我们能不能在咱们的“记事本”中打出这些文字呢？（学生一脸茫然，感到无所适从。
）师：不会没关系，今天我们就来学一学如何在“记事本”中写字。
小学三年级信息技术汉字输入教学设计（大全）
小学三年级信息技术汉字输入教学设计（大全）第一篇：小学三年级信息技术汉字输入教学设计（大全）第十课第四关——汉字输入的教学设计任务驱动注重细节；——《输入汉字》教学设计；教材分析：；“输入汉字”是小学三年级信息技第十课；三年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一；ABC输入法”，通过环境下利用拼音输入法教学目标；1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”；2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能；3、情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感；1、任务驱动注重细节——《输入汉字》教学设计教材分析：“输入汉字”是小学三年级信息技术教材中第四单元第十节的教学内容。
本课主要是学习在Windows输入汉字。
教材在编排上，采用了讲解法来介绍“智能实例引导，一步一步教会学生使用输入法输入汉字，在每一步的讲解之后，还设计了实践操作的环节，让学生能够边学边练。
在信息技术教学中，文字输入教学有其重要的地位和作用。
培养学生文字输入能力的重要性，不仅在于教学内容本身，更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。
学情分析：三年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一定的语文基础知识，特别是市里的小学生，许多家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。
但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。
因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。
让学生成立学习小组，开展互帮互助学习，教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结合教师适当个别指导。
ABC输入法”，通过环境下利用拼音输入法教学目标：1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”，学会输入单字和词组和符号，学会切换输入法状态。
2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能力；培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
三年级下学期信息技术第1课汉字输入一点通(教案)
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉字输入一点通》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在使用计算机时是否遇到过汉字输入困难的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字输入的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了汉字输入的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对汉字输入的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 键盘布局的认识和运用
2. 拼音输入法的掌握
3. 汉字输入技巧的熟练运用
难点：
1. 键盘布局的熟练记忆和运用
2. 拼音输入法的快速准确使用
3. 汉字输入技巧的灵活运用
解决办法：
1. 键盘布局：通过游戏、歌曲等趣味性教学活动，帮助学生记忆键盘布局，并进行反复练习，巩固记忆。
二、核心素养目标分析
本课《汉字输入一点通》旨在培养学生的信息素养、创新思维和实践能力。通过本课的学习，学生将能够：
1. 理解并运用计算机键盘布局知识，提高汉字输入的准确性。
2. 熟练使用拼音输入法，掌握汉字输入的基本技巧。
3. 培养学生的自主学习能力，提升问题解决能力。
4. 增强学生的团队合作意识，发展沟通交流能力。
5. 汉字输入的应用
- 文字编辑：在文本编辑软件中运用汉字输入
- 电子表格：在电子表格软件中运用汉字输入
汉字输入一点通
教学设计
设计思想
兴趣是学习的动力之源，对于汉字输入这类比较 枯燥的学习活动具有较强的驱动力。所以如何调 动学生学习汉字输入的兴趣是本课成败的关键。 本课先通过创设情境让学生认识到汉字输入技能 的实用性和重要性，从而激发学生学习汉字输入 的动力。学生有了需求后，再配合教学软件引导 学生了解输入汉字里流程——即先定位，再选择 输入法，最后输入拼音选字。 在练习环节，教学软件已经考虑到汉字输入的枯 燥性，特地选择学生感兴趣的诗句、成语、谜语 等作为输入内容。根据软件的这个特点，组织学 生进行组内和组间比赛，以保持学生在练习过程 中的热情和热度。
课前准备 课前准备 课堂实施 课堂实施 课后提升
创设情境
选择输入法
学习新知 添加标题 2
全拼输入汉字
巩固练习
评价小结
教学过程
课前准备 课前准备 课堂实施 课堂实施 课后提升
创设情境
选择输入法
选择输入法.
使用组合键
学习新知 添加标题 2
切换
巩固练习
全拼输入汉字
Ctrl+Shift
评价小结
关闭中文输入法 Ctrl+空格键
教材说明 知识结构 教学内容 教学目标 教学重点 学情分析 教学难点
知道中文输入法切换方法， 了解输入法与汉字输入的关 系。
会使用搜狗拼音输入法输入 单个汉字。 会使用翻页选字功能。
在输入汉字时继续保持正确 的指法习惯和良好的打字姿 势。
培养良好的输入习惯和输入 汉字的学习兴趣。 体验通过拼音输入法输入汉 字的快乐，培养输入汉字的 耐心。
教案四年级-文字输入小神通
例如，“教育信息化”一词，对智能拼音系统来说是一个新词，我们第一次输入时必须把所有的拼音都打全。
步骤一：连续输入拼音字母“jiaoyuxinxihua”。
步骤二：按一下空格键，重码选择框里显示出“教育信息化”这个词。这样，“教育信息化”这个词就造好了，如果以后再输入该词时，就可以采用简拼方式输入这五个字的汉语拼音字头jyxxh，按下空格键后，屏幕上就会显示出这个词。
全拼法、
简拼法、
混拼法
步骤三：选择数字键4，“拔河”一词就显示在光标所在的位置上了。一般常用的词组都可以按照这种输入方法来处理，这样可以提高汉字输入的速度。
③用混拼法输入词语。相对Leabharlann 拼法而言，混拼法出现的重码字要少得多。
例如，还是“拔河”一词，用混拼法输入，其拼音码“bhe”,即词语中第一个汉字用了简拼，另一个汉字用了全拼，大家现在看一看，是不是在第一页就找到了？所以可以明显地看出，你输入的拼音字母越长，重码的数量就越少。
3、输入汉字或词组：
本节重点介绍用智能拼音输入汉字的方法。它既可以采用全拼方式，也可以采用简拼方式。全拼方式就是把每个汉字的汉语拼音字母全部完整输入；简拼方式就是只输入每个汉字的声母或每个汉字的汉语拼音的第一个字母，之间不用空格，智能拼音系统可以自动判断哪些是声母，哪些是韵母，以及从哪里进行切分。
①用全拼法输入单个汉字：
注意：在输入过程中还要注意一些特殊情况，如“绿”的全拼码是“lv”。再如“第二”作为词汇输入拼音码“dier”时，两字拼音码的中间要用隔音符“’”（主键盘区第三排回车键旁边那个引号键）分隔音节，即“di’er”，否则系统会错误地将拼音分成“die r”。诸如此类，以a、o、e开头的章节连接在其他音节后面时，都要注意这个问题。
三年级下学期信息技术第1课 汉字输入一点通(教案)
第1课汉字输入一点通教学目标1.知识与技能(1)会用鼠标或快捷键选择和切换输入法。
(2)会用搜狗输入法的全拼方式输入单个汉字;知道用字母“v”代替“ü”。
(3)会熟练地选字和翻页。
2.过程与方法通过训练,养成正确的指法和良好的汉字输入习惯。
3.情感、态度与价值观(1)培养对汉字输入的兴趣。
(2)体验拼音输入汉字的快乐,锻炼输入汉字的耐心。
学情分析1.上册学生已学习了指法,学生一般还没有遗忘基本指法和正确的输入习惯,本学期第一课就学习输入汉字正好可以重温指法。
同时有了指法基础,学生对键盘字母定位比较熟悉,这也是拼音输入法输入汉字的必备条件。
另外,三年级学生对汉字拼音一般不会陌生,只要会读的汉字都可以用拼音输入法输入。
2.本课对于学生来说,正确的指法和输入习惯是需要保持和加强的地方;教师在教学过程中要注意随时提醒和监督。
重点难点1.教学重点(1)选择中文输入法。
(2)利用搜狗拼音输入的全拼方式输入汉字。
(3)快速选字和翻页。
2.教学难点(1)使用正确的指法输入汉字。
(2)使用键盘快速翻页和选字。
教学过程【活动1】复习旧知1.复习指法与汉字拼音（1）师:上学期我们学习了键盘指法,下面我们就来比赛一下,最谁姿势正确、指法标准,速度还快。
（2）提出任务:打开“记事本”窗口,输入“男生女生向前冲”的汉字拼音。
（3）提醒学生:(1)拼音“ü”用字母“v”代替;(2)每个字中间用空格隔开。
（4）教师给出评价。
2.创设情境,引入新课（1）师:看到你们都能用正确的姿势和标准的指法输入这些拼音,老师很高兴。
可是如果能直接输入汉字是不是更好呢?你们想不想学习如何在电脑中输入汉字?（2）其实输入汉字很容易,今天我们就来学习在电脑中输入汉字。
（3）板书:输入汉字一点通【活动2】学习新知1.选择输入法（1）师:要在电脑中输入汉字先要保证电脑中有中文输入法,中文输入法有很多,我们学习利用拼音输入汉字的搜狗拼音输入法。
《汉字输入一点通》示范教案
《汉字输入一点通》教学方案教材解析本课是第一单元的第1课。
学生之前已经学习过Windows的基础知识和键盘的基本使用方法，对键盘的使用比较熟练，为本课的学习打下基础。
在本课的学习之后，教材还安排了《词语输入更快捷》、《标点符号不能少》，因此，本课的教学就成了承上启下的一个关键环节。
教学目标1．学生知道除英文输入法外，还有中文输入法。
2．学生掌握不同方式选择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法），能够使用鼠标和键盘切换输入法。
3．学生掌握汉字输入的过程，能够输入单个汉字。
教学重点1．掌握不同方式选择择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）。
2．掌握择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）输入汉字的基本方法。
教学难点利用择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）输入需要的汉字。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、创设情境引出课题同学们，上学期我们已经学习了键盘指法，下面请打开“记事本”窗口，输入“男生女生向前冲”的汉字拼音。
我们来比赛一下，看谁姿势正确、指法标准、速度快。
好，同学们都能正确地输入这些拼音，并且指法的姿势标准。
那如果直接输入汉字是不是更好呢？你知道如何在电脑中输入汉字吗？今天我们就来学习在电脑中输入汉字。
【设计意图】通过对考查学生的旧知引入，让学生明白本节课的学习内容及任务，为新课学习做好准备。
二、教师引导学习新知1．选择输入法。
师：我们知道输入英文有英文输入法，那输入汉字需要什么输入法呢？生：汉字输入法。
师：其实汉字输入法很多，其实汉字输入法很多，我们以搜狗输入法为例，学习如何输入汉字。
怎么打开搜狗输入法呢？教师示范单击任务栏中的输入法按钮，选择“搜狗输入法”，出现搜狗输入法工具条。
师：如果不输入汉字，需要关闭输入法，该如何关闭？生：按ctrl+空格组合键关闭当前输入法。
2．全拼输入单字。
师：我们认识了搜狗输入法，下面我们再来学习如何输入单个汉字。
同学们还记得“我”这个字的拼音是什么吗？生：wo。
小学信息技术《汉字输入一点通》教学设计
小学信息技术《汉字输入一点通》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学信息技术《汉字输入一点通》教学设计学情分析：三年级的学生对于拼音较为熟悉，认识大部分常用汉字，因此，在教学中应选择搜狗拼音输入法（或智能ABc输入法），将一些常用字作为汉字输入练习。
三年级学生具备了一定抽象思维能力和动手操作能力，特别是有的学生家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。
但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。
因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。
教学目标：【知识与技能】1．学生知道除英文输入法外，还有中文输入法。
2．学生掌握不同方式选择搜狗拼音输入法（或智能ABc输入法），能够使用鼠标和键盘切换输入法。
3．学生掌握汉字输入的过程，能够输入单个汉字。
4、部分学生熟练掌握输入汉字快速方法，达到一定输入速度。
【过程与方法】1．利用已学习的英文输入法迁移到拼音输入。
2．利用语文中的汉语拼音知识迁移到中文输入法输入汉字中来。
【情感态度与价值观】1．通过自主探究学习，形成自主学习意识。
2．通过小组合作，培养合作学习意识。
3．激发学生积极学习汉字输入的兴趣。
教学重点：1．掌握不同方式选择择搜狗拼音输入法（或智能ABc输入法）。
2．掌握择搜狗拼音输入法（或智能ABc输入法）输入汉字的基本方法。
教学难点：1．利用择搜狗拼音输入法（或智能ABc输入法）输入需要的汉字。
设计思想：本课主要采用情景引入、任务驱动、合作探究、游戏教学，教师在课堂要坚持精讲多练的原则，重难点让学生通过自己探究和小组合作学习等方式完成，教师适当做个别指导。
在任务分成3个层次：第一层合作探究，让学生小组合作和实际操作掌握汉字输入的一般过程。
第二层探究，解决学生在汉字输入过程中遇到的问题。
第三层探究思考，掌握了输入法后，如何更快输入汉字。
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信息技术《汉字输入一点通》教学设计
小学信息技术《汉字输入一点通》教学设计
学情分析：
三年级的学生对于拼音较为熟悉，认识大部分常用汉字，因此，在教学中应选择搜狗拼音输入法（或智能AB输入法），将一些常用字作为汉字输入练习。
三年级学生具备了一定抽象思维能力和动手操作能力，特别是有的学生家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法输入汉字了，对于他们说，对学习输入汉字并不感兴趣。
但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。
因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。
教学目标：
【知识与技能】
1．学生知道除英输入法外，还有中输入法。
2．学生掌握不同方式选择搜狗拼音输入法（或智能AB 输入法），能够使用鼠标和键盘切换输入法。
3．学生掌握汉字输入的过程，能够输入单个汉字。
4、部分学生熟练掌握输入汉字快速方法，达到一定输入速度。
【过程与方法】
1．利用已学习的英输入法迁移到拼音输入。
2．利用语中的汉语拼音知识迁移到中输入法输入汉字中。
【情感态度与价值观】
1．通过自主探究学习，形成自主学习意识。
2．通过小组合作，培养合作学习意识。
3．激发学生积极学习汉字输入的兴趣。
教学重点：
1．掌握不同方式选择择搜狗拼音输入法（或智能AB输入法）。
2．掌握择搜狗拼音输入法（或智能AB输入法）输入汉字的基本方法。
教学难点：
1．利用择搜狗拼音输入法（或智能AB输入法）输入需要的汉字。
设计思想：
本课主要采用情景引入、任务驱动、合作探究、游戏教学，教师在课堂要坚持精讲多练的原则，重难点让学生通过自己探究和小组合作学习等方式完成，教师适当做个别指导。
在任务分成3个层次：第一层合作探究，让学生小组合作和实际操作掌握汉字输入的一般过程。
第二层探究，解决学生在汉字输入过程中遇到的问题。
第三层探究思考，掌握了输入法后，如何更快输入汉字。
教学策略：
本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“竞争激励法”等。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着闯关的热情，面对一个个的任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
课时：1课时
教学过程：
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景
导入
师：小明写完作业，爸爸妈妈同意他上网看一会动画片，小明兴冲冲的打开百度，输入拼音想找机器猫看，可找了半天也没有找到他想要的内容，要是能够输入汉字，找的肯定又快又准，同学们你们会输入汉字吗？今天就让我们进入汉
字输入一点通学习。
（板书课题）
积极回答教师提问
以学生实际生活中的需求引入，易让学生产生共鸣，进而开展教学
认识中输入法
师：输入英有英输入法，输入汉字需要什么输入法呢？同学们查找书本给出答案。
生：汉字输入法
师：其实汉字输入法很多，我们以搜狗拼音输入法为例，学习如何输入汉字。
学生积极思考，回答问题
使用已有知识迁移，学习新知识
第一层
探究了解基础
在此抛出三个问题：
第一个问题：如何切换到“搜狗拼音”输入法？
要求学生通过书本和开展小组合作，进行探究。
主要能够得出输入法切换过程为：使用鼠标或者键盘trl+Shift键切换。
请部分小组同学汇报后，教师总结并板书。
学生开展小组合作，通过其他同学和书本掌握“搜狗拼
音”输入法切换过程
在合作探究中学习，不仅提高学生学习兴趣，还能锻炼学生合作学习意识。
通过自主探究学习，提高学生自学的能力
第二个问题：如何知道自己切换成功呢？让学生进行自主探究查找书本，主要得出输入法图标改变和状态条出现。
教师重点让学生了解状态条的各个功能
学生开展自主探究，通过书本了解知识点
第三个问题：怎样才能输入汉字？学生通过小组合作开展探究，这里让小组中输入较为熟练的同学担当组长，解决组员遇到的问题，如果解决不了可以寻求老师的帮助。
此部分要求学生总结出汉字输入的过程：
1、输入拼音后利用空格键出候选字
2、使用键盘或者鼠标选择需要的候选字。
学生积极练习，掌握新知识
第二层
探究解决困难
在汉字输入过程中还有较多的困难，如：韵母ü键盘上没有，如何输入？候选字中第一页没有如何处理？大些锁定键不小心按到了，只能输入英……
这些问题通过教师课前巧妙设计的任务都可以体现，让学生出现问题后，小组内先试着解决，将解决方法与全班同
学分享，或者解决不了的问题，全班同学共同讨论，最好教师总结
学生找到自己利用“搜狗拼音”输入法汉字过程中出现的问题，与其他人沟通解决，或者解决其他同学问题在帮助别人解决问题时对自己也是一种提高
第三层
探究总结提高
前两个任务我安排了让学生带着问题去探究知识点，在这一环节通过有趣的任务让学生思考，如何提高打字速度。
环节一：利用课件看图识字进行比赛，看哪位同学最先完成，完成的同学及时让其总结。
主要是两点：一、熟练的键盘指法，二、全部使用键盘操作
参加打字游戏的比赛，在比赛中提高
通过游戏，提高学生练习的兴趣，同时也让学生带着问题练习，让练习更有意义
环节二：总结完成以后，让学生再进行课件“学唱儿歌”比赛，体验总结出的两点内容。
评价
利用课后“评一评”找到自己的缺点与不足
积极自评，找到不足
总结自己的不足，及时补缺补差
总结
引导学生利用教师板书进行总结
积极总结所学知识
及时总结知识，使所学知识系统化
延伸
师：通过这节课，同学们输入单个汉字已没有问题，但输入一个词语或一段话还有很多问题有待同学们去探究，让我们学习下一课《词语输入方法多》。
积极思考
抛出问题，为学习新知识铺路。