冀教版小学五年级数学上册《24点游戏》教案
五年级数学教案：用《24点游戏》提高学生的数学计算能力
五年级数学教案：用《24点游戏》提高学生的数学计算能力1.引言数学是一门能力极强的学科，难度较大，尤其对于小学五年级的学生来说更是如此。
在这一阶段，孩子们需要深刻理解加减乘除等基本运算的概念，牢固掌握各种数学知识，才能为进一步的学习奠定坚实基础。
同时也需要培养运算的速度、准确度、灵活性和解决问题的能力。
在这方面，数学游戏是一个非常好的选择，而在五年级数学课堂上，使用《24点游戏》对学生进行数学计算能力的提升是一种很不错的方式。
2.《24点游戏》的基本介绍《24点游戏》是一款玩法简单、趣味性强的数学游戏。
它的游戏规则如下：在任意给出4个数字前提下，通过加减乘除（运算符必须使用）、括号等操作符，使得最终结果为24。
例如：给四个数字：6、6、5、2，通过运算得到结果为24。
我们可以按如下方式计算：6×（5-2）+6=243.《24点游戏》如何促进学生的数学计算能力？3.1.培养学生的运算速度在所有的教育环节中，速度是非常重要的考核指标之一，特别是在数学教育中。
良好的运算速度能够在考试中占据优势，也能规避一些深思熟虑之下还出现计算错误的情况。
《24点游戏》既带有游戏性质，又能迎合语数教育的基本需要，其结果只能是有益的。
由于游戏时间较短，所以可以要求学生必须规定时间内算出答案，进而提高其运算速度。
例如，老师可以让学生先尝试用十五分钟算出五组所给的四个数字的24点混合和，然后再加大难度、增加时间等要素，逐步提升学生的能力。
3.2.提高学生的数学思维能力不仅要培养学生的速度，还要锻炼学生的头脑。
学生的数学思维能力不仅仅体现在运算能力上，还体现在他们独立思考、解决问题和创新能力等方面。
对于学生而言，《24点游戏》是一个能够积极发挥他们数学思维的平台。
老师可以通过这样的方法来让学生更好地掌握运算的知识和技巧。
例如，可以让学生在运算时先考虑除法和乘法的优先级，接着是加法和减法。
如果学生能够熟练地掌握这些优先级，就能够有效的提高数学思维和计算能力。
24点教学设计
24点教学设计标题：创意解谜游戏——24点教学设计导语：24点游戏是一种既有趣又能锻炼计算能力的数学游戏。
通过将加减乘除运算符巧妙组合，使得四个数字运算结果为24，可以激发学生的思维发散和解决问题的能力。
下面，我将为大家介绍一种创意的解谜游戏教学设计，让学生在游戏中提高对24点操作的理解与熟练度。
一、教学目标：1. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力；2. 提高学生的基本运算能力；3. 培养学生的合作与竞争意识；4. 激发学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学准备：1. 数字卡片或数字纸条：每张卡片上分别写有四个数字，确保这四个数字运算后可得到24；2. 计时器（手机也可）；3. 黑板或白板；4. 小奖品或纪念品。
三、教学过程：1. 游戏规则的讲解a. 将学生分成小组，每组4-5人；b. 随机选出一名学生，给他/她一张数字卡片，在黑板上公布这四个数字；c. 讲解游戏的目标：通过加减乘除运算将这四个数字计算出结果为24；d. 每组学生有一分钟时间思考，看看谁最先能够找出计算方法，并且得到24。
2. 游戏实践a. 按照规定时间，提醒学生开始游戏；b. 学生可以主动借助其他组员的帮助或讨论，但是不能使用计算器或手机；c. 在游戏过程中，教师可以适时给予提示，并鼓励学生不断尝试，寻找多种解题思路；d. 当有学生在规定时间内完成后，立即举手示意，教师核对答案。
3. 游戏分享a. 宣布游戏的胜出组；b. 邀请胜出组的代表上台分享他们的解题过程与策略；c. 引导学生分析每个组的解题思路，让其他学生从中学习；d. 教师给予肯定和鼓励，展示小奖品或纪念品作为奖励。
四、教学总结通过本次游戏，学生主动参与了24点游戏，锻炼了他们的观察力、逻辑思维能力和基本运算能力。
通过团队合作和竞争比拼，激发了学生的学习热情和自信心。
同时，通过分享和分析不同组的解题思路，学生可以思考不同的方法和策略，提高了解决问题的创造力。
通过这种创意的解谜游戏教学设计，让数学学习变得更加有趣和生动。
五年级数学上册《24点游戏》教案
五年级数学上册《24点游戏》教案教学目标1、能把一个数乘两位数改写成连续乘两个一位数，或把25、125这样的特征数看成整百、整千数，或把这个两位看成两个数相加，再计算。
2培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。
3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题教学重点：把一个两位数改成两个一位数相乘。
教学难点：根据另外一个因数的特点，把一个两位数改成两个合适的一位数。
预设过程一、复习运算定律*质能口述运算定律或*质。
1、说说学过的运算定律或运算*质。
（教师板书字母表达式）2、请学生根据字母表达式说出定律或*质的内容。
3、议：它们分别适用于什么情况？1、适用于连加：a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)2、适用于连乘：a×b=b×a(a×b)×c=a×(b×c)3、适用于乘加或乘减：(a＋b)×c=a×c＋b×c(a-b)×c=a×c-b×c4、适用于连减：a-b-c=a-(b+c)a-b-c=a-c-b5、适用于连除：a÷b÷c=a÷(b×c)a÷b÷c=a÷c÷b4、议：乘法结合律和乘法分配律有什么异同？二、明确学习任务今天，我们要巧妙运用它们进行简便计算。
三、巧算一个数乘两位数1、自学例4,说说12×25求的是什么？是怎么简便计算的？2、议：方法一为什么要把12拆成3×4？用到了什么运算定律？板书：25×4=100，乘法结合律3、议：方法二把25看成了多少计算？为什么要÷4？4、还有什么办法？能不能把12看成8＋4计算？试一试。
4、同练(左)5、议：这里为什么要把12拆成4+8？用到了什么运算定律？板：25×8=200，乘法分配律6、议：还有哪些特征数可能也会碰到类似的情况？板：125×8=10007、小结：进行简便计算需要根据数据的特点灵活选择方法，合理运用运算定律或运算*质。
《数24点》教学设计三篇
《数24点》教学设计三篇数24点教学设计三篇教学设计一：基础版目标通过本节课的教学，学生将能够掌握数24点游戏的基本规则，并能够运用基本的运算符号和数字解决简单的数24点问题。
教学步骤1. 引入数24点游戏的概念和规则。
介绍游戏的目标是通过运用加、减、乘、除等运算符号，将给定的四个数字组合成24。
2. 提供一些例题，让学生尝试运用运算符号解决问题。
鼓励学生进行讨论和合作，共同寻找可能的解决方法。
3. 引导学生总结出一些解题的策略和技巧，例如先确定某个数字的位置，然后通过运算符号组合其他数字等。
4. 练时间：给学生一些练题目，让他们尝试解决。
教师可以提供适当的提示和引导，确保学生能够独立解决问题。
5. 总结与反馈：引导学生回顾本节课学到的知识，总结解题的方法和技巧。
鼓励学生分享自己的解题思路，并给予积极的反馈。
教学设计二：拓展版目标通过本节课的教学，学生将能够熟练运用加、减、乘、除等运算符号和数字解决更复杂的数24点问题，并能够培养逻辑思维和团队合作能力。
教学步骤1. 复数24点的基本规则和解题方法。
引导学生回顾前一节课学到的知识，并鼓励他们分享自己的解题经验。
2. 引入更复杂的数24点问题。
提供一些有挑战性的题目，要求学生通过合作和讨论的方式解决。
教师可以提供一些提示和引导，帮助学生克服困难。
3. 练时间：让学生团队合作，解决更多的数24点问题。
鼓励学生尝试不同的解题方法和策略，并互相研究、交流。
4. 分享与总结：鼓励学生分享自己团队解题的过程和策略，促进彼此之间的研究和提高。
5. 反馈与评价：教师对学生的表现给予积极的反馈和评价，鼓励他们继续努力和挑战更难的数24点问题。
教学设计三：创新版目标通过本节课的教学，学生将能够运用创新思维和算法设计解决复杂的数24点问题，并能够培养创造力和自主研究的能力。
教学步骤1. 复数24点的基本规则和解题方法。
引导学生回顾前面学到的知识，并鼓励他们分享自己的解题经验。
活动课《二十四点游戏》的教学设计
教学内容
教师活动内容、方式
学生活动方式
设计意图
一、活动规则：
1、将全班同学分成三个大组，在每个环节的活动中，由每个大组派一名同学到讲台，在每一副扑克牌（除去大、小王）中抽取四张扑克牌，用这四张扑克牌代表的四个数字按要求在规定的时间内（10分钟）进行运算（四个数只能用一次，可以使用括号），每次运算结果必须为24。每做对一种方法得到10分，也可以向该小组其它成员求助，但只能得5分。（注：A、J、Q、K分别代表数字1、11、12、13）。
各小组再派一名学生上讲台抽取四张牌，(代表正负数)只进行五种运算。若无法得出结果为24，可放弃，重新抽牌。
各小组派一名学生谈收获，对于谈的好的同学所在的小组加分。
主要是巩固并熟练乘方运算，熟练地进行有理数混合运算，使活动稍微提高了一些难度。
符号运算是有理数运算的难点，对正、负数的运算，可以加强学生对运算符号的练习。
通过活动难度的升高，让他们在自主探索和合作交流的过程中，进一步达到真正理解和掌握基本的数学计算技能和方法，获得广泛的数学活动的经验。
在活动完了学生谈谈收获，体验到活动的真正的目的与意义，发奖品让学生体验到成功的喜悦，落后的小组表演节目，进一步使活动更加有趣，增强学生对数学的兴趣。
各小组派一名学生上讲台抽取四张牌，(代表四个正数)给小组成员展示后，在黑板上进行运算。其它成员在下面进行演算，台上的同学每算对一种方法得出结果为24，就可得到10分，向下面的小组成员求助可得到5分。若无法得出结果为24，可放弃，重新抽牌。
让学生明白活动的要求，保证活动有条不紊开展。
进行正数的运算，帮助学生巩固前面所学习的有理数的加法、减法、乘法除法的法则，同时活动一开始简单些，让学生人人参于，让学生体验到成功，提高学生对活动的兴趣，为进行后面的活动开个好头。
冀教版五年级数学上册《“24点游戏”》教案
冀教版五年级数学上册《“24点游戏”》教案一、教学目标1.学生能够熟练地运用加、减、乘、除四则运算，并通过连续的计算得出最终的答案；2.学生能够培养思维、观察、分析能力，提高解决问题的能力；3.学生能够自觉遵守游戏规则，注重合作精神，建立团体荣誉感。
二、教学内容本节课教学内容为“24点游戏”。
三、教学重点1.加、减、乘、除运算符的运用；2.知识点的应用。
四、教学难点1.多步运算操作；2.运算顺序的确定；3.计算过程的逻辑性。
五、教学过程5.1 引入首先，教师会向学生们介绍游戏规则，鼓励学生们展示自己的计算技巧。
5.2 知识点1.运算符加、减、乘、除的运用；2.多步运算的操作方法。
5.3 游戏规则1.分组比赛，每组3-4人；2.从一幅纸牌中，随机取出4张牌；3.每组有2分钟的时间对这四张牌进行四则运算，使结果等于24；4.一次成功，获得1分，失败不计分；5.牌可以重复使用，但数字不能改变；6.每组比赛结束后，计算得分。
5.4 游戏讲解教师会根据实际情况，在教室板书上写下一些比较难的数字组合，帮助学生们快速进入游戏状态。
5.5 游戏演示教师会邀请两个学生上台演示如何玩“24点游戏”，并解决学生们在游戏中遇到的疑难问题。
5.6 游戏活动这是课程的核心，让学生们参与游戏，在实践中掌握知识，并培养团队意识。
5.7 游戏收尾教师会着重强调游戏过程中需要遵守的规则，并在课堂上公布各组的得分情况，以及一些过程中出现的错误，让学生们多多思考。
六、教学效果1.学生们通过实践运用所学知识，进一步深化了对四则运算的理解；2.学生们通过游戏体验到了合作、互动、交往、竞争等过程中的快乐。
七、教学反思在实际教学过程中，本课教案取得了良好的效果。
但同时也发现，学生们对加、减、乘、除符号当中的优先级顺序搞不清楚，需要进一步引导和练习。
除此之外，课堂时间不够充裕，导致结尾部分匆匆结束，需要提前规划好课堂时间。
24点游戏活动方案
《24点游戏》活动方案一、活动背景：24点是传统的牌戏，是通过扑克牌来完成的竞争性智力游戏，考的是玩家的临机和速算能力。
24点游戏使用数字，但不需要数学，这也是它为什么如此受欢迎的原因。
24点游戏能够促进我们每个人的大脑和逻辑性。
研究表明，玩24点游戏能够提高记忆力和头脑清晰度，甚至可以治疗和预防老年痴呆症等大脑疾病！因此，一些科学家和研究人员建议将24点游戏作为日常活动的一部分。
二、活动宗旨：24点游戏是锻炼思维的益智游戏。
我们举办这个大赛，就是为了让大家在娱乐中享受思维，享受乐趣。
三、活动流程：1.前期准备：现在至11月中旬。
各班准备好纸牌，以班为单位，在班内进行活动。
2.初赛：11月中旬至下旬。
初赛结束后，各班推选参赛选手8名。
3.淘汰赛+决赛：12月。
选出冠军，颁奖。
四、比赛方式：1.选拔赛。
本轮意图：要求选手数学发散性思维的有全面性，防止偶然成功情况，使每个题目都能体现选手的功力。
所有报名的选手一起参加。
五、六年级一共20题，三、四年级10题，一、二年级5题。
主持人宣布题目，数字从1到13，接着由选手在纸上作答，要求写出尽可能多的独立解式，写对一个得一分，写错或重复一个扣一分。
每题限时2分钟，答案格式必须以“=24”结尾，且选拔赛只能用“+”，“-”，“*”，“/”，“（）”5个符号，当20题全部结束，主持人收上答题纸，赛后进行算分。
2.淘汰赛第一轮：8进4。
本轮意图：操练选手对数字运算的敏捷程度。
初赛得分最高的前八名晋级淘汰赛。
一共10题，主持人宣布题目，数字从1到13，接着由选手在纸上作答，当写出完整的解式可示意主持人，写对得一分，直接进入下一题，写错扣一分，并且所有选手仍保留继续抢答的机会。
每题限时2分钟，答案格式必须以“=24”结尾，除了可用加减乘除及括号之外，增加了乘方和开方。
10题结束，得分最低的4人被淘汰。
3.淘汰赛第二轮：4进2。
本轮意图：由于反复操练，许多选手在潜意识中对算“24”形成“感觉”，使游戏促进智能发展效果减弱。
冀教版五年级数学上册《24点游戏》
10
（10×10－4）/4
10
（8×10－8）/3
• 本节课最后，我们来看一些 • 有趣的图片。
五 子 十 童 图
图片中有一个婴儿，你看到了吗？
你 还看 是到 一一 个位 女乐 孩器 子演 的奏 密 码
谢谢大家！
冀 教版 五 年 级 数 学上 册
• 扑克牌常识：
• • • • 一副牌有54张； 大王代表太阳，小王代表月亮； 其余52张代表一年中的52个星期； 有四种花色，红桃、方块、梅花、黑桃四种花色分 别象征着春、夏、秋、冬四个季节； • 每种花色各13张牌，表示每个季节有13个星期； • 把J、Q、K当作11、12、13点，大王、小王为半点， 一副扑克牌的总点数恰好是365点，若把大小王各 算为1点，共366点。
• 在有解的牌组中，用得最为广泛的是以下 六种解法：（我们用a、b、c、d表示牌面 上的四个数）
①（a—b）×（c＋d） 如（10—4）×（2＋2）＝24等． ②（a＋b）÷c×d 如（10＋2）÷2×4＝24等． ③（a－b÷c）×d 如（3—2÷2）×12＝24等．
• ④（a＋b－c）×d 做一做 如（9＋5—2）×2＝24等． ⑤a ×b＋c—d 如11×3＋l—10＝24等． ⑥（a－b）×c＋d 如（4—l）×6＋6＝24等．
• • • • • •
2 7 8 9 3 3 8 8 Q J 9 7 1 6 8 8 6 9 9 10 K 5 9 8
• • • • • •
6 5 7 2 2 5 5 10 2 6 9 9 12 11 12 10 9 5 9 4 6 3 6 1
• 还有几个高难度的（每题2分）：
•1 • •4 • •3 • 5 4 8 5 10 8 5
(完整版)算24点游戏--教学设计
“巧算24点”比赛教学设计教学目标：1、进一步提高口算能力，增强四则运算的熟练度。
2、掌握算24点的基本方法,知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。
3、增强学习数学的兴趣。
进一步培养合作意识和探索能力。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、揭示课题1、看今天数学课我带来了什么？你们可别小看这样的一副牌，它有好多种玩法呢？你们知道扑克牌有哪些玩法呢？（学生举手说）刚刚有一位同学说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？师：我们在玩算24点时，用四个数，通过加减乘除计算出24，每张牌有且只可用一次。
今天我们来进行“巧算24点”的数学游戏，（揭题：“巧算24点”）正如象棋、围棋一样是人们喜闻乐见的娱乐活动。
它对于培养我们快捷的心算能力和反应能力很有帮助。
相信你会很快喜欢上它的！老师也想通过这节课看看谁最棒！2、活动介绍：先拿出一副牌，从中抽去两张大小王剩下52张，其中，A=1，J=11，Q=12，K=13。
任意抽取4张牌（称牌组），用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24。
每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是9、7、J、2，那么算式为（9－7）×11+2=24。
播放视频片段，看四人合作怎么玩这个游戏。
经计算机准确计算，一副牌（52张）中，任意抽取4张可有1820种不同组合，有的牌组无解，其中有458个牌组算不出24点，如A、A、A、5。
计算时，我们不可能把牌面上的4个数的不同组合形式一一去试，更不能瞎碰乱凑。
“算24点”作为智力游戏，还应注意计算中的技巧问题。
3、热身练习我们先一起来试几道题。
集体计算以下牌组：（2、9、10、3）（6、5、4、2）（2、2、4、8）4、说说常用的方法通过上面几道题的计算我们知道怎样才能更快算出24来。
利用想乘法3×8＝24、4×6＝24、2×12=24、24×1=24，把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解。
24点游戏实施方案
24点游戏实施方案一、游戏简介。
24点游戏是一种益智游戏，旨在通过运用加减乘除等基本数学运算，使得给定的4个数字计算结果为24。
这款游戏不仅能够锻炼玩家的数学运算能力，还能够培养玩家的逻辑思维和解决问题的能力，是一款非常受欢迎的数学游戏。
二、游戏对象。
24点游戏适合各个年龄层的人群，尤其适合学生和数学爱好者参与。
通过这款游戏，学生可以在娱乐中学习，提高他们的数学计算能力和逻辑思维能力；而数学爱好者则可以通过这款游戏挑战自己，锻炼自己的数学素养。
三、游戏规则。
1. 游戏开始前，从扑克牌中抽取4张牌，每张牌上都有一个1至13的数字，可以重复抽取相同数字的牌。
2. 玩家需要利用这4个数字，通过加减乘除等基本运算，使得计算结果为24。
每个数字必须使用一次，且只能使用一次。
3. 玩家可以自由选择数字的顺序和运算的顺序，但是必须在规定的时间内完成计算。
4. 如果玩家成功得出计算结果为24，则算作获胜；如果时间到了仍未得出计算结果为24，则算作失败。
四、游戏实施方案。
1. 游戏工具准备。
为了进行24点游戏，首先需要准备一副扑克牌，确保每张牌上都有1至13的数字。
另外，还需要一个计时器，用于限定玩家计算的时间。
2. 游戏流程。
（1）抽取4张扑克牌，确保每张牌上都有1至13的数字。
（2）玩家开始计算，利用这4个数字进行加减乘除等基本运算，尝试得出计算结果为24。
（3）计时器开始计时，玩家需要在规定的时间内完成计算。
（4）如果玩家成功得出计算结果为24，则算作获胜；如果时间到了仍未得出计算结果为24，则算作失败。
3. 游戏注意事项。
（1）玩家在计算过程中，可以利用纸和笔辅助计算，但不能使用计算器或其他辅助工具。
（2）游戏过程中，玩家可以相互交流讨论，但不能抄袭他人的答案。
（3）游戏过程中，玩家需要保持秩序，不得出现打闹或者干扰他人计算的行为。
（4）游戏结束后，可以对计算结果进行讨论和分享，促进玩家之间的学习和交流。
24点游戏的课程设计
24点游戏的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解24点游戏的规则，掌握基本的四则运算。
2. 学生能够运用加、减、乘、除运算解决24点游戏问题，提高计算能力。
3. 学生能够运用所学的数学知识，发现并总结出解决24点游戏的策略和规律。
技能目标：1. 学生能够通过观察、分析，运用逻辑思维解决24点游戏问题。
2. 学生能够在合作交流中，提高沟通和团队协作能力。
3. 学生能够运用所学知识，创新解题方法，形成自己的解题技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生对数学产生浓厚的兴趣，认识到数学的趣味性和实用性。
2. 学生在游戏中体验合作与竞争，培养积极向上的学习态度。
3. 学生通过解决24点游戏问题，培养勇于挑战、克服困难的信心和毅力。
4. 学生在课堂活动中，学会尊重他人，积极参与，形成良好的集体荣誉感。
本课程针对小学四年级学生设计，结合学生年龄特点和数学知识水平，注重培养学生的基本运算能力、逻辑思维能力和团队合作精神。
课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生将所学知识应用于实际情境中，提高解决实际问题的能力，为后续数学学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 引导学生回顾四则运算的基本规则，确保学生掌握加、减、乘、除的运算方法。
2. 介绍24点游戏的起源、规则及玩法，使学生了解游戏的背景和趣味性。
3. 结合教材相关章节，讲解如何运用四则运算解决24点游戏问题，让学生在实际操作中掌握计算方法。
4. 分析并总结解决24点游戏的策略和规律，提高学生逻辑思维能力和解题技巧。
5. 设计不同难度级别的24点游戏题目，让学生在挑战中逐步提高运算速度和准确性。
6. 组织学生进行小组合作交流，分享解题心得和经验，培养学生的团队合作精神。
教学大纲安排如下：第一课时：导入，介绍24点游戏的规则和背景，进行简单的四则运算复习。
第二课时：讲解解决24点游戏的基本方法，分析游戏策略，进行实际操作练习。
第三课时：设计不同难度级别的题目，让学生分组挑战，培养团队合作能力。
小学数学24点活动方案设计
教案小学数学24点活动方案设计教学目标：1. 让学生熟练掌握基本的四则运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生对数学学习的兴趣和积极性。
教学准备：1. 24点游戏卡片若干。
2. 计算器。
3. 小组竞赛记录表。
教学过程：一、导入1. 向学生介绍24点游戏的规则和玩法。
2. 引导学生思考如何运用四则运算得到24。
二、基本技能训练1. 发放24点游戏卡片，让学生独立完成计算。
三、小组竞赛1. 将学生分成若干小组，每组4人。
2. 每组抽取一张24点游戏卡片，用计算器计算得到24。
3. 记录每组完成时间，评选出最快的小组。
四、拓展活动1. 引导学生尝试用不同的四则运算组合得到24。
2. 鼓励学生分享自己的计算方法和思路。
1. 让学生回顾自己在活动中的表现和收获。
3. 鼓励学生在日常生活中运用所学的数学知识。
教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度和积极性。
2. 检查学生计算结果的正确性。
3. 收集学生对活动的反馈和建议，不断优化教学方案。
教案小学数学趣味速算活动方案设计教学目标：1. 让学生熟练掌握基本的四则运算。
2. 培养学生的快速计算能力和团队合作精神。
3. 提高学生对数学学习的兴趣和积极性。
教学准备：1. 趣味速算题目若干。
2. 计时器。
3. 小组竞赛记录表。
教学过程：一、导入1. 向学生介绍趣味速算活动的规则和玩法。
2. 引导学生思考如何运用四则运算快速计算出结果。
二、基本技能训练1. 发放趣味速算题目，让学生独立完成计算。
三、小组竞赛1. 将学生分成若干小组，每组4人。
2. 每组抽取一张趣味速算题目，用最快的速度计算得到结果。
3. 记录每组完成时间，评选出最快的小组。
四、拓展活动1. 引导学生尝试用不同的四则运算组合快速计算出结果。
2. 鼓励学生分享自己的计算方法和思路。
1. 让学生回顾自己在活动中的表现和收获。
3. 鼓励学生在日常生活中运用所学的数学知识。
教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度和积极性。
新冀教版小学数学五年级上册精品教案第4课时 24点游戏
第五单元四则混合运算（二）
第4课时24点游戏
教学内容：
教材第55页。
教学目标：
1、在“24点游戏”活动中，经历“玩”中学数学的过程。
2、能综合运用混合运算的知识，解决“24点游戏”中的写算式问题。
3、感受与同伴玩中学数学的乐趣，获得积极的情感体验，激发对数学的兴趣。
教学重难点：
用不同的方法对四张牌加减乘除
教学过程：
一、情境导入
同学们，这节课我们来进行扑克牌游戏，请拿出准备好的扑克牌，（大小王除外）
二、探究新知
1、师说明游戏规则
（1）、四个人一小组，每次顺次发一张牌。
（2）、四个人一起亮牌，每个人根据四张牌上的点数，进行加、减、乘、除运算。
每张牌上的点数只能用一次）谁先算出得数24或用不同方法算出24，就得10分，如果算不出，就重新发牌。
先让几个学生试着说一说，玩一玩。
同学们认真思考，可多写几个算式，并填写记录表。
2、交流每组写出的算式，对写的多的小组给予表扬
3、游戏（二）
4任意几个人玩游戏规则
（1）每人发4张牌
（2）根据自己手中牌上的点数组成得数是24的算式，写出一组得10分，写完后，小组交流，填表。
三、课堂小结
谈谈自己的收获。
教学反思：
1、教育学生养成良好的计算习惯。
在做混合运算时要教育学生养成：整体观察─分清顺序─认真计算─全面检查的习惯。
2、教学中前松后紧，要加大练习的量，通过有层次、有坡度的练习。
进一步理解算理，掌握运算顺序。
冀教版小学五年级数学上册《四则混合运算》教案
冀教版小学五年级数学上册教案总结四则混合运算的运算顺序教学目标：1、在24点游戏活动中，经历玩中学数学、用数学的过程。
2、能综合运用混合运算的知识，解决24点游戏中的写算式的问题。
3、感受与同伴玩中学数学的乐趣，获得积极的情感体验，激发对数学的兴趣。
教学重难点：能综合运用混合运算的知识，解决24点游戏中的写算式的问题。
教学过程：一、教师设计课前小研究：《24点游戏》小研究1、游戏规则：一副扑克牌去掉大小王，随机发放4张牌（称为一组牌），用加、减、乘、除四则运算，把它们的牌点算成24，可以用括号，每张牌必须用一次且只能用一次。
（J代表11，Q代表12，K代表13）比如：3、4、8、12，可以这样算：12×3－（8+4)=24，或者：12×4－8×3=24。
2、试着用3、8、4、4和3、8、6、7分别算出24.我的算法是：我发现，有数字（）和（）时，计算出（）或（）计算快。
我还想到：（）也计算快。
3、和小伙伴或家长玩24点游戏，我还知道的技巧有：( )[老师提醒：有就写，没有不写。
]学生课下围绕教师发的课前小研究，初步研究《24点游戏》，在研究与实际游戏中找到算24的技巧。
二．、创设情境，导入新课：教师出示扑克牌，问：这是什么？（扑克牌）再问：用扑克牌做过游戏吗？（做过）。
接着边说边演示：老师最喜欢的一种扑克牌游戏是把4张牌的牌点通过加减乘除计算出24，这种游戏叫《24点游戏》。
今天我们就来研究《24点游戏》。
三．小组交流，组学提升:1、教师提出小组交流要求：说的同学说明白，听的同学听清楚，完善自己的小研究。
2、教师深入各组，了解自学情况3、学生以4人为一个小组，交流自己在课下研究出的成果，互相补充，完善自己的小研究。
四、群学新知，辨析理解：请愿意展示的小组把他们的学习成果展示给大家。
指一个愿意的小组到前面展示，其他小组有不同意见补充。
1、针对不同情况，采取不同的引导方法引导学生交流：我们的方法：3×8×（4÷4）=24 等我们的发现：利用3成8等于24，算出0或1，能很快算出24.我们还想到的方法：（1）利用四六二十四、十二乘二得二十四等乘法计算。
算24点游戏--教学设计
算24点游戏--教学设计第一篇：算24点游戏--教学设计“巧算24点”比赛教学设计教学目标：1、进一步提高口算能力，增强四则运算的熟练度。
2、掌握算24点的基本方法,知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。
3、增强学习数学的兴趣。
进一步培养合作意识和探索能力。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、揭示课题1、看今天数学课我带来了什么？你们可别小看这样的一副牌，它有好多种玩法呢？你们知道扑克牌有哪些玩法呢？（学生举手说）刚刚有一位同学说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？师：我们在玩算24点时，用四个数，通过加减乘除计算出24，每张牌有且只可用一次。
今天我们来进行“巧算24点”的数学游戏，（揭题：“巧算24点”）正如象棋、围棋一样是人们喜闻乐见的娱乐活动。
它对于培养我们快捷的心算能力和反应能力很有帮助。
相信你会很快喜欢上它的！老师也想通过这节课看看谁最棒！2、活动介绍：先拿出一副牌，从中抽去两张大小王剩下52张，其中，A=1，J=11，Q=12，K=13。
任意抽取4张牌（称牌组），用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24。
每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是9、7、J、2，那么算式为（9－7）×11+2=24。
播放视频片段，看四人合作怎么玩这个游戏。
经计算机准确计算，一副牌（52张）中，任意抽取4张可有1820种不同组合，有的牌组无解，其中有458个牌组算不出24点，如A、A、A、5。
计算时，我们不可能把牌面上的4个数的不同组合形式一一去试，更不能瞎碰乱凑。
“算24点”作为智力游戏，还应注意计算中的技巧问题。
3、热身练习我们先一起来试几道题。
集体计算以下牌组：（2、9、10、3）（6、5、4、2）（2、2、4、8）4、说说常用的方法通过上面几道题的计算我们知道怎样才能更快算出24来。
利用想乘法3×8＝24、4×6＝24、2×12=24、24×1=24，把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解。
24点教学设计(一)
24点教学设计(一)教学设计：24点一、课程目标通过本次课程的学习，学生将能够： - 熟悉24点游戏的规则和要求； - 掌握使用加、减、乘、除运算符合理组合数字以得到24的技巧； - 提高逻辑思维和数学计算能力。
二、教学准备•24点扑克牌或数字卡片；•网络连接的设备；•班级黑板或白板。
三、教学过程1.导入（5分钟）–向学生介绍24点游戏的背景和规则。
–解释24点游戏的目标是通过合理运用加、减、乘、除运算符，将给定的四个数字组合成24。
2.讲解规则（10分钟）–分发24点扑克牌或数字卡片，让学生组成不同的数字。
–解释相邻两个数字之间可以使用加、减、乘、除运算符，但每个数字只能使用一次。
–提示学生可以使用括号改变运算顺序。
3.示范演练（15分钟）–将一个难度较低的数字组合投影到黑板或白板上。
–请一位学生上台进行演算，并解释演算过程。
–引导学生思考可能的解法并进行讨论。
–鼓励学生试着找出不同的解法。
4.小组合作（15分钟）–将学生分成小组，每个小组给一组随机的数字。
–要求小组成员合作，寻找或设计出数字组合使得结果为24，并写在纸上。
–鼓励小组之间进行交流和分享各自的解法。
5.总结归纳（5分钟）–邀请不同小组分享他们找到的数字组合和解法。
–归纳总结学生们分享的不同解法。
–强调思考过程的重要性，不仅仅是结果。
6.拓展延伸（10分钟）–探讨更复杂的数字组合和解法，提供更具挑战性的实例。
–引导学生思考如何运用括号和运算符的优先级来得到24。
–鼓励学生自主尝试并分享自己的解法。
四、课堂评价•观察学生在小组中的合作情况，评价他们的解题能力和逻辑思维能力；•检查学生在演算过程中是否合理运用了加、减、乘、除运算符；•收集学生分享的数字组合和解法，评价他们对24点游戏的理解程度。
五、作业布置让学生以小组为单位，完成以下任务： - 设计一组数字，尽可能多地找出能得到24的不同解法； - 将解法写在纸上并提交。
六、教学反思本节课通过实际示范、小组合作和集体分享的方式，让学生在动手实践中体会24点游戏的乐趣，并提高他们的数学思维和逻辑能力。
五年级数学练习册教案：如何引导学生在《24点游戏》中热爱数学
五年级数学练习册教案：如何引导学生在《24点游戏》中热爱数学数学是一门非常重要的科目，它不仅对我们的学业有巨大的帮助，还有助于我们在日常生活中更好地应对各种问题。
但是，由于数学知识的抽象性和复杂性，很多学生在学习数学时往往感到无聊和乏味。
因此，教师在培养学生对数学的热爱和兴趣方面，充满挑战和机遇。
本文将介绍一种教学策略，通过《24点游戏》引导学生热爱数学。
一、游戏规则《24点游戏》是一种非常流行的智力游戏，它非常适合用于教学。
游戏规则如下：-游戏用一副扑克牌，从中抽出4张牌来。
-玩家必须用这4张牌中的数字，通过加、减、乘、除四种基本运算符号，计算出24这个目标数。
-每张牌只能用一次，不能用其他数字，但是可以自由地组合运算符。
-如果玩家能够计算出24这个目标数，则可以获得1分，否则得0分。
二、教学策略1.引导学生探索在开始游戏之前，教师应该先向学生们介绍游戏规则，让他们了解如何操作和计算。
教师应该让学生自己尝试解决问题，发现问题规律，如何操作。
2.分组竞赛学生分成几个小组，相互竞赛，每组限时计算。
在整个比赛过程中，教师可以根据学生情况，进行即时评价，及时纠正错误策略和误区。
3.引导求解方法当学生已经熟练掌握游戏规则后，教师通过引导学生探索，传授牌的使用技巧和四则运算的排序方法，让学生了解大数先拆，小数先凑。
比如，A,9,8,7这4张牌可以按照如下顺序进行计算:A/(1/8)/7=24或9X(8-7)XA=24这些解法对于学生来说都很实用，并且能够帮助他们更好地掌握同样的知识点。
4.引导总结归纳在每次游戏结束后，教师应该引导学生总结经验和教训，让学生明白细节的处理对整体效果影响非常大。
同时，对于新策略和新解法，也需要总结、归纳，使其成为自己的财富。
三、教学效果通过《24点游戏》教学，可以达到以下教学效果：1.培养学生的数学兴趣与思维能力学生学习数学，除了需要掌握的知识点以外还需要一定的兴趣与思维能力。
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冀教版小学五年级数学上册《24点游戏》教案
1、在24点游戏活动中，经历“玩”中学数学，用数学的过程。
2、能综合运用混合运算的指示，解决点游戏中的血算是问题。
3、感受与同伴玩中学数学的乐趣，获得积极的情感体验，激发对数学的兴趣。
一、揭示课题
今天数学课你们都带来了什么？
你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你能抽出任意两张说出对应的乘法口诀吗？哪两个数字相乘得24？刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，大家想玩这个游戏吗？你知道算24点是怎样玩的吗？好吧，我们一起打开课本自学算24点游戏的玩法。
谁来说一说/
生：就是利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。
下面我们就来算24点。
（板书课题）
二、幸运第一关――对对碰
1、三八二十四
师：我出8，敢从你的手中拿一张牌和我碰成24吗？
生：我出3，三八二十四
师：我还出8，敢拿出两张牌跟我碰成24吗？
生：……
师：你们都是凑成3，再利用三八二十四的口诀碰成24的。
2、四六二十四
你能自己出一张牌，让全班同学和你碰成24吗？
生：4
3、其它方法
12数字宝宝也要来算“24点”，你能让它算出24点吗？
三、幸运第二关：三张牌
1、7、6、3这三个数能算得24
①先自己想一想怎样计算？
②同桌商量？
③集体讨论（板书方法）
④同桌互相说
2、2、
3、4这三张牌怎么想？
（过程同上）
3、9、8、3这三张牌呢？
（过程同上）
4、3、
5、9这三张牌呢？
（过程同上）
四、幸运第三关——四张牌
1、12 5 8
①先自己想一想怎样计算？
②小组讨论。
③集体讨论（板书方法）
2、4、5、7、8
（过程同上）
3、3、1、7、9
（过程同上）
4、5、5、9、3
（过程同上）
5、小结
五、比一比
1、提要求：每个小组每人抽一张牌，放在桌子上，算出24点，先算出的拍一下手，说出你的方法，对的就能得到4张牌。
谁得到的牌最多就是冠军。
2、分小组比一比
六、总结
通过这节课的学习，你能讲讲你算“24点”的好方法吗？
集体交流
其实玩起来也很方便，回家以后可以和爸爸妈妈一起玩，我们谈了很多体会，有了许多办法，我相信你准能赢你的爸爸妈妈。
内容仅供参考。