四年级语文下册第二单元教案

四年级语文下册第二单元导学案
我们可以抛弃许许多多的东西，但不能抛弃一颗友爱的心。

——单元寄语内容概述
本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。

课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想。

本组课文语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真。

一、单元目标
1、理解重点词句和段落，感知故事内容，与文中的人物进行对话，感受人物的思想品质。

2、品味作者对人物语言、行动及外貌描写的词句，学习作者的表达方式。

3、丰富语言积累，接受中华传统美德的熏陶。

4、通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”的理解，提高语言的表达能力。

5、搜集发生在身边的有关诚信的事例，加深认识。

6、选一个对象，把自己在成长过程中最想向对方说的心里话在习作中说出来。

二、单元重难点
在充分感受课文内容的基础上，与文本中的人物对话，通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。

三、学法提示
1、要潜心读书，走进课文，充分感知故事内容。

2、深入阅读课文，走近课文中人物的内心，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。

3、用讲读课文中获得的阅读方法去阅读有关自读课文、选学课文。

4、搜集发生在身边的有关诚信的事例，扩大阅读量。

5、习作中要说心理话，必须先想清楚自己想向谁说，想说什么；要注意结合自己在成长过程中感受深的事情去写；要把事情写具体，空洞的话没有力量，具体形象的描写才能打动人心。

四、单元课时
本单元课时可用10——13课时，其中精读课文4课时，略读课文2——3课时，语文园地4课时，主题学习1课时
5.中彩那天
导学目标
1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。

正确读写“维持、财富”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

导学重点体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵
导学难点对“道德难题”这一意思的理解。

导学过程
预习学案
自学质疑
1.自读课文最少三遍，尽量做到第一遍读准字音，第二、三遍正确流利。

2.画出生字和不理解的词。

联系上下文或问同学解决。

3.把“我会写”的字工整地抄写三遍，组一个词；为“我会认”的字加拼音并组几个词。

不会的可以问同学或查字典。

想办法记住它们。

4.默读，思考课文讲了一件什么事。

用自己的话说说。

交流解惑
1.对子间互相有感情地对读课文。

2.小组内听写词语。

3.小组内交流预习中不理解或未完成的问题。

组长记录全组都无法解决的问题。

再读，思考，在书上圈点批画：
（1）父亲面临的道德难题指的是什么？从哪些词句中体会到“难”
（2）他是怎样面对和处理这个难题的？这样做值得吗？
（3）谈谈你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。

导学案
第一课时
1.导入课文，揭示课题。

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。

板书课题。

读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

（或采用一个简短生动的故事导入课文）
2.自学课文。

要求：
（1）默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

（2）按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

3.自学反馈。

（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。

（2）理清事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

4.理解课文内容，指导朗读。

（1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？
（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

（3）指名试读，评价、点拨。

5.课堂作业：抄写生字词。

第二课时
1.听写词语。

2.合作学习，深入探究。

探究问题一：“你父亲正面临着一个道德难题。

”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个难题？（学生反复阅读7、8自然段）
探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？
（1）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

（2）小组内讨论交流。

（3）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法，教师可将学生的想法加以归纳，引导学生讨论，例如：
①课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。

②彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

（4）教师对各组的发言作点评。

注意培养学生正确的价值观。

3.读课文的开头与结尾。

（1）体会开头与结尾之间的联系。

（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）
4.达标检测
1）看拼音写词语
xiǎng fú cái fù cǎi piào yōng jí
( ) ( ) ( ) ( ) ān wèi bēn chí hén jì cún gēn ( ) ( ) ( ) ( )
2）根据意思选词语。

拮据面黄肌瘦闷闷不乐梦寐以求教诲迷惑不解
（1）心事重重，烦闷不快的样子。

（）
（2）缺少钱。

（）
（3）睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。

（）
（4）教导。

（）
（5）辨不清是非，让人很难理解。

（）
（6）面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。

（）
5.主题学习
1）自读主题学习丛书《贵之以诚》中的《诚实的分量》、《诚实至上》《美丽的谎言》《朱晖不负友托》等四篇文章。

2）交流阅读收获。

3）把优美的字词句写在笔记本上。

6.作业。

1）完成课后习题“小练笔”。

提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

2）联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

7.拓展训练：
我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来。

（选做）
板书设计
5．中彩那天
（道德难题）
留还
诚实﹢守信＝财富
导学反思
6*万年牢
一、导学目标：
1 认识8个生字。

2 了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

3 学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4 学习独立阅读课文，培养自学能力。

二、学习准备：
找做事认真、讲诚信的故事。

三、学习时间：一课时
四、导学过程：
预习学案
1、我能正确朗读下列词语。

天津损伤晾晒竹签火候耽误赚钱熟练教导讲究受益走街串巷2、我能给多音字组词：
bǎ（） mēn（） xuē（） wéi（）
把{ 闷{ 削{ 为{
bà( ) mèn ( ) xiāo( ) wèi（）
3、通过朗读课文，我知道这篇课文围绕讲了两件事，一是：
，二是：
导学案
一、揭示课题：〈〈万年牢〉〉
看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）
二、初读课文，感知内容
1. 读通课文，读准字音。

2 .检查字词：多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
（能认读，并结合句子理解词义）
3. 课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。

三、细读课文，感悟理解
1 .第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。

出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

讨论：为什么叫万年牢？
这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。

）
小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2.第二处万年牢指什么？
句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

什么是正道？（凭着良心做买卖）
讨论:父亲是怎么走正道的？
3.第三处万年牢指什么？
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。

无论做什么事都要讲究认真，
讲究实在。

体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、
讲实在才能赢得别人的信任和尊重。

四、课堂检测
1.我会读拼音，写词语。

tiān jīn liàng shài dān wù zhuàn qián zhú qiān
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.请给下列字选择正确的读音。

（1）闷闷不乐（mēn mèn）（2）拮据（jūjù）（3）教诲（huǐhuì）（4）精湛（zhàn zàn）3.选词填空我最棒。

教导教训教育
1）因为我偷了妈妈一元钱，妈妈狠狠地（）了我一顿。

2）李老师对小明扰乱课堂纪律的行为，进行了耐心的说服（）
3）老师的谆谆（）让我们终生受益。

五、主题学习
1）自读主题学习丛书《贵之以诚》中的《两个馒头与一颗高贵的心》、《人生最好的教育》《诚信之歌》等三篇文章。

2）交流阅读收获。

3）把优美的字词句写在笔记本上。

六课后拓展
交流“做事认真，讲诚信”的故事。

板书设计
万年牢
糖葫芦――万年牢
做生意――万年牢
做人――万年牢
导学反思：
7 尊严
导学目标
1.认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“尊严、逃难、善良、朴实”等词语。

2.有感情地朗读课文，复述课文。

3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

导学重难点
体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

导学过程
预习学案
我能读课文，争取读准字音，读通句子，不丢字添字，读通课文，能做以下各题。

1.瞧，课文的生字我会写了！
pí bèi pǔ shí kuǎn dài láng tūn hǔ yàn
（）（）（）（）（）qiè yì zàn shǎng
（）（）
2.我能辨字组词。

尊（）例（）喉（）捶（）
遵（）列（）侯（）锤（）
3.我会选。

注视扫视审视
（1）默读课文时，应快速（），逐句阅读，并用心思考。

（2）数万群众炽热的目光凝神（）着雄伟的天安门。

（3）工程监理师命令手下赶紧找出图纸重新（）。

望瞪盯
（1）老秦（）小林一眼，嫌她多嘴。

（2）我们把目光投向高远的蓝天，（）着飞舞的风筝。

（3）轮到朱启南射击时，大家的眼睛都（）住了他。

4.我在课题上方眉批课文的主要内容
5.我把疑问批注在书上准备与同学交流
导学案
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。

今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。

一、检查预习：
1.抽部分学生朗读课文。

2.听写生字、词语。

3.理解下列词语。

喉结：疲惫不堪：狼吞虎咽：
4.指名复述课文。

二、合作学习：
1.课文讲了一件什么事?
2.认真阅读2——5自然段，画出描写小伙子神态、动作、语言的句子，想一想这个年轻人是个怎样的人？按照“我认为他是一个的人”的句式来谈谈你的看法。

3.年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
4.这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富的呢？
5.课文的题目为什么叫作“尊严”？从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？
三、课堂检测
1.形近字组词
尊（）沃（）堪( ) 例（）
奠（）袄（）甚（）倒（）
瘦（）喉（）捶（）僵（）
搜（）候（）锤（）缰（）
2.按要求改写句子。

（1）杰克逊大叔是一个善良的人。

杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。

（用关联词把两句话连成一句话）
（2）他就是石油大王哈默。

（改为反问句）
四、主题学习
1.自读主题学习丛书《诚信人生》中的《魔笛声中的喜与忧》至《成功来自信誉》等五篇文章。

2.交流阅读收获。

3.把优美的字词句写在笔记本上。

五、课后练习
1.搜集、积累有关“尊严”和做人方面的格言。

2.积累有关人物外貌的词语。

六、课后拓展：
课后利用网络，查阅图书资料的方法以及亲身经历，收集整理有关尊严的事例。

七、板书设计
难民受款待
尊严维护尊严尊严是最宝贵的财富
石油大王—哈默
八、导学反思
8※将心比心
导学目标
1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3.培养独立阅读能力。

导学重点理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

导学难点培养独立阅读能力。

课时安排 1课时
导学过程
预习学案
正确地读课文，完成下列各题。

1.我会给带点的字选择正确的读音，并用“√”表示。

沉重（ chén chéng ）涌到（ tōng yōng ）
输液（ sū shū）尊重（ zūn zhūn ）
2.我会给带点的字选择正确的读音。

（1）、年轻的护士为母亲扎（zhāzā）了两针也没扎进血管里。

（2）、旧社会，劳动人民在苦海里挣扎（zhāzhá）.
（3）、她扎（zāzhā）了一束很漂亮的花。

3.我能找出下列词语的近义词。

温暖（）关爱（）宽容（）尊重（）鼓励（）
4.自读课文，能用自己的话说说课文的主要内容。

5.我能找出“我”所经历的两件事。

6.找出阅读过程中的疑难，用笔做上记号。

导学案
一、交流解惑
1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

2、自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。

3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么能这么做？
4、有感情地朗读课文第二小节。

5、学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？
6、有感情地朗读课文。

二、展示点拨
1.用自己喜欢的方式读课文，边读边思考课文主要写了一件什么事？
2.课文写了哪两件“将心比心”的事？我能复述文中的两则小故事？
3.通过自学，谈谈课文中哪些地方让你感动？
4.有感情地朗读全文，体会“将心比心”这个成语的意思
三、达标检测
1.抄写词语：
道谢温暖沉重扎针抱怨鼓励患者
宽容尊重增加眼神将心比心
2.按课文内容填空。

（1）如果我们生活中能___________,就会对老人_________________，对孩子
________________就会使人与人之间多__________________。

（2）课文具体写了两件事，一是；二是
___________________________________________________。

四、主题学习
1.自读主题学习丛书《诚信人生》中的《成功来自信誉》至《我在美国借钱》等三篇课文。

2.交流阅读收获。

3.把优美的字词句写在笔记本上。

五、课外拓展：
读背有关“将心比心”的名言。

a.责人之心责己，恕己之心恕人。

b.一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。

c.一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。

d.帮助他人的同时也帮助了自己。

e我要求别人诚实，我自己就得诚实。

六、板书设计
8 将心比心
阿姨奶奶将心比心
妈妈护士将心比心
人人将心比心
七、导学反思：
语文园地二
一、导学目标
1. 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2. 学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3. 积累有关诚信的词语及古诗文名句。

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

二、学习准备：
让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

第一课时
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？
1. 刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。

）
2.想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？
二、讨论交流
1. 个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。

接着，其余学生轮流发言。

2. 各小组选派一位学生准备在班上交流。

3. 班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

三、提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。

课后抄录并张贴在教室里。

第二、三课时作文
二、明确本次习作要求，启发思路
1. 阅读习作提示。

让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

2. 思考表达的内容。

先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事……
3. 学生酝酿交流、师生个别谈话：
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。

教师随即与个别学生轻声交谈。

4. 学生动笔。

5. 相互交流，修改。

第四课时我的发现日积月累趣味作文
一、学习“我的发现”
1. 读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2. 归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。

二、词语盘点
1. 学生自读。

2. 同桌互查。

3. 学生质疑，教师释疑。

4. 记记写写。

三、日积月累
1. 告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

2. 逐句自读。

3. 说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4. 教师释疑。

5. 熟读、背诵。

四、趣味语文
1. 联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。

2. 自读。

3. 师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

课后反思：
主题学习汇报
追求美的足迹—心灵乐章
导学目标：
1．积累文中的好词佳句。

2．通过读文，让孩子们懂得多一点宽容的心，世上就会少一些炎凉；多点将心比心的真诚，世上就会多一份尊重。

导学过程：
一、谈话导入
在我们的生活中，每个人都有这种渴望——渴望理解，渴望鼓励，渴望宽容。

让我们打开心房，推开门窗，一起聆听那心灵的乐章，感受生命的真谛，来吧，让我们走进这美好的世界吧！
二、分组学习
1．轮流读自己喜欢的段落，读后评价。

2．欣赏美文，享受课文带给你的收获、启发、快乐并在小组内交流。

3．交流阅读收获。

4．交流积累的好词佳句。

5．背诵自己喜欢的段落。

三、全班交流，师适时点拨。

四、课堂总结
通过学习，你会懂得许多道理，会怎样去面对生活，怎样善待他人，与别人共处。

课外拓展：
做一件对自己、对他人有意义的事情。