七年级地理下册10.3澳大利亚——大洋洲面积最大的教案晋教版
晋教版七年级地理教案 澳大利亚——大洋洲面积最大的国家
教学反思
第二课时：骑在羊背上的发达国家坐在矿车上的发达国家
环节
教师主导活动
学生主体活动
评析
教
学
活
动
一
二、骑在羊背上的发达国家
1、澳大利亚农牧业特点：
要求学生自读课文第一段，结合图10.27，了解澳大利亚农牧业的特征。
2、主要农作物：
要求学生自读课文第二段，知道小麦是澳大利亚的主要农牧物并予以识记。
2、自读课文第二段，识记主要的农作物。
3、自读第三段，了解澳大利亚养羊业，并识记主要知识点。
4、在教师的引导下，试分析澳大利亚各农业带的分布范围。
练习：独立完成《图册》，巩固所学知识。
以学案为指导，分段分知识点学习澳大利亚的农牧业，在此基础上，结合以前所学知识，试分析澳大利亚是如何因地制宜开展农牧业生产的。并通过练习达到巩固所学知识的目的。
4、自读信息传递，了解艾尔斯巨石，识记主要知识点。
自读完成所学知识。
板
书
设
计
10.4澳大利亚——大洋洲面积最大的国家
二、骑在羊背上的发达国家1、矿产资源特点：
1、农牧业：2、旅游业：
2、分析澳农牧业与自然条件的关系3、人口与城市：
三、坐在矿车上的发达国家4、艾尔斯巨石：
作业布置
1、《地理填充图册》39页二题、三题2、3题。
4、要求学生阅读图文说明，识记北艾尔湖、大堡礁、大自流盆地、西部高原、大分水岭等地理事物，并落实到地图上。
5、要求学生阅读信息传递，了解大自流盆地，了解并识记相关重点内容。
3、自读课文第三段，结合图10.23，知道澳大利亚主要地形区域，并结合学案落实在地图上。
七年级地理下册10.3澳大利亚——大洋洲面积最大的国家教案晋教版
1.请描述澳大利亚的地理位置和地形特征，并分析其对气候的影响。
2.澳大利亚有哪些主要的气候类型？请简要描述每种气候类型的特点，并举例说明其对农业的影响。
3.澳大利亚有哪些丰富的矿产资源？请简要介绍几种主要的矿产资源，并分析其对经济发展的影响。
4.澳大利亚的旅游业发展情况如何？请列举几个著名的旅游景点，并分析其对当地经济的影响。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解澳大利亚的地理位置、地形特征和气候类型。澳大利亚位于南半球，是唯一独占一个大陆的国家，其地形多样，气候类型丰富。这些地理特征对澳大利亚的人类活动和自然景观产生了重要影响。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了澳大利亚在资源开发、旅游产业和环境保护方面的实际情况，以及如何利用地理优势解决实际问题。
七年级地理下册10.3澳大利亚——大洋洲面积最大的国家教案晋教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级地理下册10.3澳大利亚——大洋洲面积最大的国家教案晋教版
教材分析
本节课选自晋教版七年级地理下册第10章第3节，课程主题为“澳大利亚——大洋洲面积最大的国家”。教材通过介绍澳大利亚的地理位置、地形特征、气候类型以及资源与经济活动，旨在帮助学生建立起对澳大利亚的基本认识，理解该国的自然环境与人类活动之间的相互关系。课程内容与学生的生活实际紧密联系，通过案例分析，引导学生探索澳大利亚特色的地域文化及其对国际社会的贡献，培养学生对世界不同国家的了解和尊重，增强地理学科素养。教学内容符合七年级学生认知水平，旨在激发学生对地理学习的兴趣，培养其地理海气候、温带海洋性气候和热带沙漠气候等。地中海气候特点是冬季温暖湿润，夏季干燥炎热，适宜种植水果和蔬菜；温带海洋性气候特点是全年温和多雨，适宜发展畜牧业和农业；热带沙漠气候特点是高温干旱，适宜发展特殊农业和矿业。
10.澳大利亚──大洋洲面积最大的国家-晋教版七年级地理下册教案
10.澳大利亚——大洋洲面积最大的国家-晋教版七年级地理下册教案一、教学目标1.了解澳大利亚的地理位置和基本情况。
2.知道澳大利亚的自然和人文地理特征。
3.了解澳大利亚的资源分布和经济发展。
4.掌握一些澳大利亚的地理术语，如荒漠、岛屿、珊瑚礁等。
二、教学重难点1.澳大利亚的地理位置和基本情况。
2.澳大利亚的自然和人文地理特征。
3.澳大利亚的资源分布和经济发展。
三、教学内容1. 澳大利亚的地理位置和基本情况澳大利亚位于南太平洋西部，是面积最大的岛国，也是全球第六大国家，其陆地面积达7617930平方公里，海洋面积达 13770000平方公里。
澳大利亚领土范围跨越东经129度至153度，南纬10度41分至39度11分，南北距离近4000公里，东西跨度近3000公里，面积约为中国的1/3。
2. 澳大利亚的自然和人文地理特征澳大利亚的自然地理特征主要包括：•地形地貌：澳大利亚全境地势较平坦，大部分地区是草原和半沙漠地区，中东部和西南部地区有大片荒漠地区，澳大利亚东北部和西部地区山脉密布，东南部地区有许多湖泊和河流。
•气候：澳大利亚位于南半球，因此与北半球的气候有很大的区别。
澳大利亚大部分地区气候干旱，只有东部和南部某些地区是潮湿的亚热带气候。
澳大利亚的天气变化很大，夏季温度高达40℃以上，冬季气温也可能降至零下10℃以下。
•动植物：澳大利亚的大陆因长期隔绝，其生态环境与全球其他地区的生态环境相差甚远。
澳大利亚只有少量原始森林，但是澳大利亚拥有独特的野生动植物资源。
例如：袋鼠、袋熊、考拉等动物和尤金树、桉树等植物资源。
澳大利亚的人文地理特征主要包括：•各族人口构成：澳大利亚人口数量较少，多数为欧洲和英国等国家的移民后代，少数为原住民。
•宗教：澳大利亚没有官方宗教，宗教自由，信仰基督教和天主教的人最多。
•经济：澳大利亚是一个典型的市场经济国家，其经济主要依靠农业、矿业和服务业。
同时澳大利亚拥有丰富的煤炭、铁矿、黄金和稀有金属等资源，这些资源成为其经济增长的重要支柱。
晋教版地理七年级下册《10.3澳大利亚──大洋洲面积最大的国家》说课稿5
晋教版地理七年级下册《10.3 澳大利亚──大洋洲面积最大的国家》说课稿5一. 教材分析晋教版地理七年级下册《10.3 澳大利亚──大洋洲面积最大的国家》这一节，主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及与我国的关系。
教材通过丰富的图片、地图和文字材料，使学生能够全面了解澳大利亚的基本情况。
在本节课中，学生将学习到澳大利亚的位置、面积、气候、经济、文化等方面的知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球上不同国家和地区的基本情况有一定的了解。
但是，对于澳大利亚这个大洋洲面积最大的国家，学生可能了解不多，因此需要通过本节课的学习，使学生对澳大利亚有更深入的认识。
同时，学生对于地图的阅读和分析能力有待提高，因此在教学过程中，需要注重培养学生的读图和析图能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握澳大利亚的位置、面积、气候、经济、文化等方面的知识，能够阅读和分析澳大利亚的地图。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的地理信息获取和处理能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，增强学生的国际视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及与我国的关系。
2.教学难点：澳大利亚的地理位置、气候特点、经济状况等方面的知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、课堂讲解等教学方法，引导学生主动参与课堂学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、文字材料等教学手段，直观地展示澳大利亚的自然地理特征和人文地理特征。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示澳大利亚的图片，引起学生的兴趣，然后导入本节课的主题。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解澳大利亚的基本情况，为学生合作探讨做好铺垫。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析澳大利亚的自然地理特征和人文地理特征，教师巡回指导。
4.课堂讲解：教师根据学生的讨论情况，进行课堂讲解，重点讲解澳大利亚的地理位置、气候特点、经济状况等方面的知识。
七年级地理下册教案-10.3 澳大利亚──大洋洲面积最大的国家8-晋教版
《澳大利亚》（第一课时）教学设计教材分析作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面延续了前面介绍几个国家的编排体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征和经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的紧密结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物相互关系的能力创造条件。
教材安排了相当数量的“活动”内容，希望通过这种形式引起学生对某些地理现象和事物的探究兴趣，使学生积极参与到教学活动中来，并通过这种探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息、运用比较和综合的方法，概括某种地理事物的规律的能力，判断和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力等。
学情分析七年级的学生好奇心强、想象力丰富、表现欲极强；加上学生不是初次学习国家地理，在此前的分国教学中已基本掌握了学习区域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，但由于阅历浅、知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。
设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，通过通过库克船长寻访澳大利亚、初识澳大利亚、考察澳大利亚、开发澳大利亚的过程为主线，创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。
教学目标知识目标1、培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。
2、使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。
3、初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业的影响。
晋教版初中地理七年级10.3 澳大利亚——大洋洲面积最大的国家 学案
澳大利亚的工业和城市一、预习目标1.了解澳大利亚的采矿业和工业发展特点。
2.联系地形、气候说说澳大利亚人口分布的特点。
3.通过学习，了解澳大利亚的主要城市和风景名胜。
二、预习要点1.了解澳大利亚的采矿业和经济发展特点。
2. 联系地形、气候说说澳大利亚人口分布的特点。
三、预习问题1.澳大利亚素有“_________”、“ _________”的国家之称，农牧业和采矿业是传统产业。
农产品以小麦、甘蔗和马铃薯等为主，畜牧业以养羊、牛、猪最为重要。
采矿业中，_________、_________等开采量均居世界前列，此外还开采铜、银、石油等。
2.首都_________，人口30 多万，是全国的政治中心。
_________人口420 万，是全国最大的工业中心和海港城市，海滨有著名的悉尼歌剧院等建筑。
_________是全国第二大城市，也是著名的文化和体育中心城市。
3.澳大利亚的城市主要分布在_____________地区。
_________澳大利亚的首都、全国的政治中心。
4 目前________业已大大超过________业和________业，成为其经济支柱。
四、当堂检测1. 澳大利亚出口的矿产主要是（）A．石油 B．煤和铁矿石 C．铅锌 D．黄金和金刚石2．澳大利亚的人口和城市主要分布在（）A．大陆内部地区B．东南沿海地区C．西部高原地区D．大自流盆地3. 下列城市与其职能或特征相对应的是（）A. 堪培拉——首都，海边建有著名的悉尼歌剧院B. 悉尼——全国最大的工业中心和港口城市C. 墨尔本——全国最大城市D. 珀斯——位于澳大利亚东南部参考答案预习问题1.骑在羊背上坐在矿车里铁矿石铝土矿2 堪培拉悉尼墨尔本3.东南沿海地区堪培拉 4 服务农牧工矿当堂检测1.D2.B 3 B。
晋教版地理七年级下册《10.3 澳大利亚──大洋洲面积最大的国家》教学设计2
晋教版地理七年级下册《10.3 澳大利亚──大洋洲面积最大的国家》教学设计2一. 教材分析《10.3 澳大利亚──大洋洲面积最大的国家》这一节内容主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济交流与合作。
通过对澳大利亚的学习，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对大洋洲地区的认识，提高学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于澳大利亚这一国家，大部分学生可能只知道它是大洋洲面积最大的国家，而对于澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及与中国的经济交流与合作等方面了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等资料，对澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及与中国的经济交流与合作进行深入的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济交流与合作。
2.过程与方法：培养学生读图、析图的能力，提高学生通过地图、图片等资料获取信息的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对大洋洲地区的认识，提高学生的地理素养，使学生树立正确的国际观念。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济交流与合作。
2.难点：澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等资料，引导学生直观地了解澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征。
2.案例教学法：通过分析澳大利亚与中国的经济交流与合作案例，使学生了解两国之间的经济合作关系。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高学生合作学习的能力，培养学生的创新思维。
六. 教学准备1.准备澳大利亚的地图、图片等教学资料。
2.准备澳大利亚与中国的经济交流与合作案例。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等资料，引导学生直观地了解澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征，激发学生的学习兴趣。
晋教版地理七年级下册《10.3 澳大利亚──大洋洲面积最大的国家》教学设计3
晋教版地理七年级下册《10.3 澳大利亚──大洋洲面积最大的国家》教学设计3一. 教材分析本节课的教材是晋教版地理七年级下册，内容是介绍澳大利亚这个大洋洲面积最大的国家。
教材从地理位置、地形、气候、经济、文化和自然资源等方面对澳大利亚进行了详细的描述。
教材图文并茂，有利于学生全面了解澳大利亚的自然和社会经济特征。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有一定的了解。
但由于澳大利亚远离我国，学生对澳大利亚的了解相对较少，因此需要通过本节课的学习来增加对澳大利亚的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能准确说出澳大利亚的地理位置、地形、气候、经济、文化和自然资源等特征。
2.过程与方法：通过地图和图片，学生能够观察和分析澳大利亚的自然和社会经济特征。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对地理学科的热爱。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地理位置、地形、气候、经济、文化和自然资源等特征。
2.难点：澳大利亚的地形特征及其对气候和经济的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过观察地图和图片，分析澳大利亚的自然和社会经济特征。
2.运用案例分析法，以澳大利亚的铁矿、羊毛等产业为例，让学生了解澳大利亚的经济特点。
3.采用小组讨论法，让学生在小组内讨论澳大利亚的文化和自然资源，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备澳大利亚的地图、图片和相关案例资料。
2.设计好针对澳大利亚地形、气候、经济和文化等方面的问题。
3.准备好PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示澳大利亚的地图，引导学生关注澳大利亚的地理位置。
然后提出问题：“请大家来说说对澳大利亚的了解，澳大利亚有什么特点？”通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现澳大利亚的地形、气候、经济、文化和自然资源等特征。
同时，引导学生观察地图和图片，分析澳大利亚的自然和社会经济特征。
晋教版地理七年级下册《10.3 澳大利亚──大洋洲面积最大的国家》教学设计4
晋教版地理七年级下册《10.3 澳大利亚──大洋洲面积最大的国家》教学设计4一. 教材分析本节课的主题是晋教版地理七年级下册《10.3 澳大利亚──大洋洲面积最大的国家》。
通过本节课的学习，学生将了解到澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及与我国的关系。
教材内容丰富，包括地图、图片、文字等多种形式，有利于学生全面了解澳大利亚。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于澳大利亚这一国家，他们可能已经知道一些基本信息，如地理位置、首都等。
但他们对澳大利亚的自然和人文地理特征的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方面去认识和了解澳大利亚。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出澳大利亚的地理位置、自然地理特征、人文地理特征及与我国的关系。
2.过程与方法：通过地图、图片、文字等资料，培养学生读图析图的能力，提高学生从材料中获取信息的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣，增强学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地理位置、自然地理特征、人文地理特征及与我国的关系。
2.难点：澳大利亚的自然地理特征和人文地理特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片、视频等资料，创设情境，引导学生主动参与学习。
2.问题教学法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.案例教学法：通过分析具体的案例，使学生更好地理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教材：晋教版地理七年级下册。
2.教具：地图、图片、视频等资料。
3.课件：根据教学内容制作的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示澳大利亚的地图和图片，引导学生关注澳大利亚这个国家，激发学生的学习兴趣。
同时，提问学生对澳大利亚的了解，为学生学习新知识做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示澳大利亚的地理位置、自然地理特征、人文地理特征及与我国的关系。
晋教版七下10.3澳大利亚学案
四、课外拓展
澳大利亚旅游
举世闻名的澳大利亚大堡礁（英文：GreatBarrierReef），早在1981年就被列入“世界保护遗产”名录。
位于澳大利亚东北部珊瑚海的大堡礁是世界上最大的珊瑚礁群，它绵延2000多公里。
这里不仅有世界上最大的珊瑚礁和珊瑚岛，还栖息着400多种海洋软体动物和1500多种鱼类，其中很多是世界濒危物种。
美丽的凯恩斯是前往大堡礁的必经之路。
大堡礁有四百种活的珊瑚，颜色从一般的蓝色、棕色到错综复杂、难以置信的粉红及紫海扇，简直是个五彩斑烂的神奇世界。
可乘坐轮船到翡翠岛进行浮潜、深浅等项目，也可以做半潜水船和玻璃船欣赏珊瑚、水母及小鱼。
维多利亚大洋路（GreatOceanRoad）悬崖，这里也是很多游客钟爱的自然景致。
一路沿海。
波浪岩（WaveRock）澳大利亚的波浪岩并非是一个独立的岩石，而是由连接北边一百米的海顿岩及状似河马张口的河马岩、骆驼岩等风化岩石串连而成。
昆士兰热带雨林（RainforestinQueensland）位于昆士兰省东北部的昆士兰热带雨林被描述为“最古老的世界”，该雨林已于1974年被列入世界遗产自然保护区。
晋教版初中地理七年级下册教案-10.3 澳大利亚──大洋洲面积最大的国家1
《澳大利亚---大洋洲面积最大的国家》教学设计难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
晋教版地理七年级下册：10.3 澳大利亚──大洋洲面积最大的国家 学案(无答案)
澳大利亚──大洋洲面积最大的国家
【学习目标】
1．了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家。
2．了解澳大利亚地势地形的基本特征，掌握三大地形的分布。
【学习重难点】
1．自然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业，人口、经济分布与环境的关系。
2．人口、经济分布与环境的关系。
【学习过程】
一、新知学习
1．澳大利亚联邦位于________和________之间，由澳大利亚大陆、________和附近海域的岛屿组成。
2．澳大利亚有许多特有的生物，如，________，________等。
3．________是澳大利亚最重要的农作物，产量的________用于出口，澳大利亚是世界上小麦的主要生产国和出口国之一。
4．澳大利亚矿产资源丰富，其中，________、________、________、________、锌的探明储量居世界首位。
工业以________、________和________为主。
5．澳大利亚________的资源丰富，________是当地发展最快的行业之一。
二、达标检测
1．为什么只有在澳大利亚才有这些古老的生物呢？
2．总结澳大利亚地理位置和气候的特点。
3．说明澳大利亚农牧业的发展。
4．说明因地制宜发展适合的工业对国家发展的好处。
5．澳大利亚大陆和南极大陆自然条件有何区别？。
晋教版七年级地理下册《澳大利亚——大洋洲面积最大的国家》教案3
《澳大利亚》教案三教学设计说明本课主要讲述三点知识：澳大利亚动、植物的古老及特有性；骑在羊背上的国家；坐在矿车上的国家。
教师通过三点知识讲述，进一步提高学生学习兴趣，增强对地理知识的爱好，培养学生的探究精神，掌握学习知识的科学方法培养科学兴趣。
教学分析教材分析本节知识是在学习世界地理总论后，进一步对世界主要国家的了解--东半球其他国家和地区的澳大利亚。
深入了解澳大利亚的自然环境特征、社会、经济特征及形成原因。
掌握澳大利亚的动植物古老及特有性；骑在羊背上的国家；坐在矿车上的国家主要知识体系。
学情分析本节知识是在初一下学期的内容，符合该年龄段掌握知识能力需求。
是在了解世界主要自然要素后，满足学生对世界主要国家认识的需求。
教学目标（一）知识与技能1．培养提高学生运用地图知识分析问题的能力；提高学生读图认图的能力2．掌握澳大利亚的三个基本知识：世界活化石博物馆、骑在羊背上的国家；坐在矿车上的国家。
（二）过程与方法学会运用地图及相关资料，分析并理解澳大利亚动植物古老及特有性的形成原因及自然、社会经济特点，了解人与自然的辩证关系。
（三）情感态度和价值观通过对本节知识的学习，进一步帮助学生初步树立因地制宜发展经济的观念；进一步理解走可持续发展道路的必要性。
增强对世界各国地理知识的了解，激发对地理知识的了解和学习热情，探索人类与环境的关系。
教学重点、难点（一）教学重点世界活化石博物馆、骑在羊背上的国家、坐在矿车上的国家。
（二）教学难点1．澳大利亚动植物古老及特有性的形成原因。
2．经济发展的原因。
教学方法多媒体辅导教学法、问题探索法、分析归纳法、讨论法教学准备1．制作多媒体教学课件。
2．澳大利亚代表性动植物图片；澳大利亚地形图、政区图、气候图；澳大利亚农牧业分布图、矿产分布图；澳大利亚城市风光图等。
3．澳大利亚经济结构图表；澳大利亚动植物统计图表等。
4．世界主要国家的国徽图片。
教学课时2课时。
教学过程导入新课导入方法之一：展示有代表性国家的国徽图案，找出主要特征。
晋教版地理七年级下册10.3《澳大利亚 大洋洲面积最大的国家》说课稿
晋教版地理七年级下册10.3《澳大利亚大洋洲面积最大的国家》说课稿一. 教材分析《澳大利亚大洋洲面积最大的国家》这一节内容，主要向学生介绍了澳大利亚这个国家的地理位置，地理特征，以及其特有的生物和气候特点。
教材通过丰富的图片和生动的文字，使学生能够更加直观地了解澳大利亚的自然环境和人文景观。
在教材中，学生可以了解到澳大利亚是大洋洲面积最大的国家，占大洋洲总面积的60%，人口密度较低，大部分集中在东南沿海地区。
同时，教材还介绍了澳大利亚的经济特点，如高度商品化的农牧业，丰富的矿产资源等。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了世界地理的基本知识，对大洋洲的概念有一定的了解。
但是，对于澳大利亚的具体情况，可能了解不多。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察教材中的图片和地图，来了解澳大利亚的地理特征和生物特点。
同时，学生对于经济方面的知识可能比较感兴趣，因此在教学过程中，我可以结合教材中关于澳大利亚经济特点的介绍，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出澳大利亚的地理位置，地理特征，以及其特有的生物和气候特点。
2.过程与方法：通过观察教材中的图片和地图，培养学生观察和分析地理信息的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，激发学生学习地理的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：澳大利亚的地理位置，地理特征，以及其特有的生物和气候特点。
2.教学难点：对于澳大利亚的地理位置和地理特征的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察法，讨论法，讲解法等多种教学方法。
观察法主要用于让学生通过观察教材中的图片和地图，来了解澳大利亚的地理特征和生物特点。
讨论法主要用于让学生在小组内进行讨论，分享自己的观察和理解。
讲解法主要用于对学生进行引导和解释，帮助学生理解和掌握教材内容。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾大洋洲的概念，然后引入澳大利亚这个国家的介绍。
晋教版七年级地理下册《澳大利亚——大洋洲面积最大的国家》教案(新版)
《澳大利亚——大洋洲面积最大的国家》教案【教学目标】1.知识与技能：（1）了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家；（2）了解澳大利亚地势地形的基本特征，掌握三大地形的分布；（3）初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响；（4）了解澳大利亚在二次大战后利用本国矿产、草场和土地资源优势，发展工矿业与农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
2.方法与过程：通过阅读有关地图，学习分析澳大利亚自然环境对其农业、人口分布和经济等的影响；通过观察澳大利亚丰富而古老的动物物种特征，了解其进化缓慢的原因。
3.情感态度与价值观：通过学习澳大利亚自然条件与发展经济的关系，进一步认识环境观和人类活动之间的内在关系，树立正确的人地观。
【教学重点】自然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业，人口、经济分布与环境的关系。
【教学难点】人口、经济分布与环境的关系。
【教学步骤】一、新课引领显示：奥运会五环标志悉尼奥运会悉尼歌剧院袋鼠和绵羊图片提问：2008年奥运会在那里举行？2000年的呢？对，澳大利亚大家都不陌生，那么你还知道那些关于她的知识吗？二、讲授新课提出问题：同学们课前都收集了资料，澳大利亚除了袋鼠和鸸鹋还有哪些独特的有代表性的动物？学生回答：树袋熊、鸭嘴兽、针鼹、肺鱼。
老师评价：同学们准备得非常充分，那我们一起看图片(课本70页图10.26澳大利亚的几种特有动物)。
学生活动：同学交流自己收集的资料，并推荐四名同学以导游身份向大家介绍这四种动物。
同学甲：游客们，大家好。
现在我们看到的是袋鼠，袋鼠是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景。
你们看，前面那只袋鼠正拖着美丽的长尾巴，怀藏可爱的“小宝贝”，跳跃着前进在澳大利亚广袤的牧场上，整洁的城市里。
同学乙：旅客们，你们看那只动物像不像阿拉伯沙漠中的鸵鸟？其实，它是澳大利亚特有的动物——鸸鹋。
不过它比鸵鸟更高大，它是世界上最大的鸟类之一。
晋教版初中地理七年级下册教案-10.3 澳大利亚──大洋洲面积最大的国家6
第八章第四节《澳大利亚》教学设计【课标要求】1、在地图上指出某国家的位置、领土和首都。
2、根据地图和其他资料概括某国家的自然环境基本特点。
3、运用地图和资料，联系某国家自然条件，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
【教学目标】知识与能力1、在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都；2、结合实例说明澳大利亚是古老的大陆；3、联系自然条件简要分析澳大利亚发达的农牧业和工矿业。
4.了解澳大利亚城市及人口分布特征，并分析其原因。
知道澳大利亚的著名城市。
过程与方法1.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象，提高读图能力，建立正确的空间概念。
2.通过分析澳大利亚人口分布特征，初步学会分析人类的发展与环境、经济活动的关系。
情感态度价值观1.通过对澳大利亚充分合理利用自然条件和资源优势发展工农业生产的了解，使学生认识到因地制宜发展生产的重要性。
2.通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观点和可持续发展的观点。
【教学重点】1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。
2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
【教学难点】培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。
理解因地制宜发展生产的重要意义。
【教学方法】小组合作探究、讲授法、读图分析法【课时安排】共1课时【教学过程】补漏。
【课外作业】根据学生的练习册布置。
【板书设计】【教学反思】1.采用学生分析地图和讨论相结合的学习方式，主要是为了培养学生独立思考、分析问题和读图的能力，而小组间的讨论是希望学生能分享劳动成果，并提高学习效率。
以地理课程标准整合教学内容，使本节课简洁明了。
2.情境教学，学生的探究活动都围绕相关的情景故事展开，不仅激发了学生的学习热情，也最大限度地调动了学生的参与意识。
3.设疑答惑等活动，既与主题吻合，又能与社会生活融合，唤起学生的共鸣，师生一起享受快乐的地理课堂。
晋教版地理七年级下册《10.3 澳大利亚──大洋洲面积最大的国家》教学设计1
晋教版地理七年级下册《10.3 澳大利亚──大洋洲面积最大的国家》教学设计1一. 教材分析《10.3 澳大利亚──大洋洲面积最大的国家》这一节主要让学生了解澳大利亚的自然环境和人文特点。
教材通过生动的图片、地图和文字，引导学生认识澳大利亚的地理位置、气候、地形、动植物资源以及经济发展等方面。
通过本节课的学习，学生可以对澳大利亚有一个基本的了解，培养他们的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对世界各大洲的位置、特点有所了解。
但他们对澳大利亚的认识相对较浅，通过本节课的学习，学生可以丰富自己的地理知识，提高对大洋洲地区的认识。
三. 教学目标1.让学生了解澳大利亚的地理位置、自然环境和人文特点。
2.培养学生对地理知识的兴趣和地理素养。
3.提高学生读图、用图和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.澳大利亚的地理位置和地形特点。
2.澳大利亚的气候类型及其分布。
3.澳大利亚的动植物资源和经济特点。
五. 教学方法采用“问题-探究”式教学法，引导学生通过观察地图、图片和文字资料，分析问题，解决问题，提高学生的地理素养。
六. 教学准备1.准备澳大利亚的地图、图片和文字资料。
2.设计相关问题，准备PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示澳大利亚的地图，引导学生回顾世界地图，找出澳大利亚的位置。
提问：“你们对澳大利亚有哪些了解？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现澳大利亚的地形、气候、动植物资源和经济发展等图片和文字资料。
引导学生观察和分析，了解澳大利亚的自然环境和人文特点。
3.操练（10分钟）设计一些关于澳大利亚的问题，让学生分组讨论，然后回答。
如：“澳大利亚有哪些主要的气候类型？”、“澳大利亚有哪些特有的动植物？”等。
通过讨论和回答问题，巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）让学生根据所学内容，完成一幅关于澳大利亚的思维导图。
通过绘制思维导图，加深对澳大利亚的认识。
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10.3 《澳大利亚》教学设计【设计理念】依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。
【教学目的】1．运用地图指导澳大利亚的位置及其谓之特点。
2..认识澳大利亚的地形特点、主要地形区及特有的动植物，并能利用资料分析澳大利亚动植物具有古老性、独特性的原因。
3.通过澳大利亚自然环境与人类活动的学习，开阔学生视野、增强全球意识。
【教学重点】澳大利亚的地形分布【教学难点】澳大利亚降水空间分布规律的原因以及动植物具有古老性、独特性的原因。
【教学方法】主要运用绘图填图法、讲授法、讨论法、综合分析法等。
【学情分析】七年级的学生经过一学期的地理课的学习对世界地理的知识具备了一定的了解，但是由于偏科思想的存在，学生往往缺乏学习的主动性。
本节课注重用情感教学，通过丰富的图片和影像资料让同学先在感性上对澳大利亚的学习产生兴趣，进而大体掌握区域地理的学习方法，力争让学生多动脑，多动手，从感性到理性充分理解知识，最后达到教学目的。
【教学准备】教师：自制课件学生：分组搜集有关澳大利亚的资料。
【教学时间】：1课时【教学设计】【教学过程】（导入新课）课件展示澳大利亚的国旗、国徽图片国旗、国徽是一个国家的象征，澳大利亚的过会上怎么会有两只动物标识？它们是什么动物呢？这说明澳大利亚动物一定非常多，而且动物非常可爱。
那么，我们现在就准备开始我们今天的澳大利亚之旅！（设计理念：通过国旗、国徽，尤其是国徽上的两个动物，引起同学们的学习兴趣。
）整装待发师：1.澳大利亚在哪里？2.我们现在去澳大利亚（6月），澳大利亚是什么季节？该带什么衣物？3.我们选择什么样的交通工具去？引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”，并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置。
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10.3澳大利亚——大洋洲面积最大的国家教案【教学目标】1.知识与技能：（1）了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家；（2）了解澳大利亚地势地形的基本特征，掌握三大地形的分布；（3）初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响；（4）了解澳大利亚在二次大战后利用本国矿产、草场和土地资源优势，发展工矿业与农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
2.方法与过程：通过阅读有关地图，学习分析澳大利亚自然环境对其农业、人口分布和经济等的影响；通过观察澳大利亚丰富而古老的动物物种特征，了解其进化缓慢的原因。
3.情感态度与价值观：通过学习澳大利亚自然条件与发展经济的关系，进一步认识环境观和人类活动之间的内在关系，树立正确的人地观。
【教学重点】自然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业，人口、经济分布与环境的关系。
【教学难点】人口、经济分布与环境的关系。
【教学方法】读图分析法、讨论法、对比法，制作多媒体课件。
【课时安排】2课时【教学步骤】一、新课引领显示：奥运会五环标志悉尼奥运会悉尼歌剧院袋鼠和绵羊图片提问：2008年奥运会在那里举行？2000年的呢？对，澳大利亚大家都不陌生，那么你还知道那些关于她的知识吗？二、讲授新课提出问题：同学们课前都收集了资料，澳大利亚除了袋鼠和鸸鹋还有哪些独特的有代表性的动物？学生回答：树袋熊、鸭嘴兽、针鼹、肺鱼。
老师评价：同学们准备得非常充分，那我们一起看图片(课本70页图10.26澳大利亚的几种特有动物)。
学生活动：同学交流自己收集的资料，并推荐四名同学以导游身份向大家介绍这四种动物。
同学甲：游客们，大家好。
现在我们看到的是袋鼠，袋鼠是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景。
你们看，前面那只袋鼠正拖着美丽的长尾巴，怀藏可爱的“小宝贝”，跳跃着前进在澳大利亚广袤的牧场上，整洁的城市里。
同学乙：旅客们，你们看那只动物像不像阿拉伯沙漠中的鸵鸟？其实，它是澳大利亚特有的动物——鸸鹋。
不过它比鸵鸟更高大，它是世界上最大的鸟类之一。
不过翅膀和尾巴已退化，所以不会飞翔，但善于奔跑，有“飞毛腿”之称，并能连续长跑，因此赢得了“长跑运动员”的声誉。
同学丙：除了袋鼠、鸸鹋，在澳大利亚东部和塔斯马尼亚岛上，还生长着一种世上特有的动物，那便是鸭嘴兽。
它是哺乳类却会下蛋，它最主要的奇特之处在于它亦兽亦鱼，而又非兽非鱼。
它是水陆两栖动物，它通过下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鸭嘴兽又是哺乳的，因此，生物学家经过多年的争论，才将鸭嘴兽列为世上稀有的“卵生哺乳动物”。
同学丁：接下来我们看到的是堪与我国大熊猫媲美的——树袋熊。
它长着一张胖乎乎的孩儿脸，一个黑黝黝的大鼻子，一双黑豆似的圆眼睛，两只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可爱、憨态可掬。
它们虽然属于走兽，但几乎从不下地行走，它们吃在树上，睡在树上，以树为家。
总结过渡：参观完了澳大利亚特有动物，同学们一定发现这些动物都是在世界其他大洲看不到的，是澳大利亚特有生物，并且从生物学角度可以看出，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类。
在今天看来，它们虽然显得有些原始，但是却成为人类研究地球演化历史的活化石，澳大利亚也因此被誉为——世界活化石博物馆。
板书：一、独占一个大陆的国家过渡：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物呢？我们还是先来看看澳大利亚的位置吧！读课本69页图10.23澳大利亚在世界中的位置学生活动：①学生在图上找出澳大利亚。
②以它为中心，找出与澳大利亚相邻的大洲和大洋。
学生指图回答，老师归纳：澳大利亚是一块独立的大陆，并且是独占一个大陆的国家，孤独地存在于南半球的海洋上，澳大利亚西北面为亚洲，南与南极大陆遥遥相望，东濒太平洋，西临印度洋，处于两洲与两洋之间，地理位置很重要。
过渡：为什么澳大利亚孤立在南半球上，却会有一些地球演化史上古老的生物呢？我们还是回忆“大陆漂移学说”吧！电脑展示：下图大陆的漂移大陆的漂移复习旧知识：①大约在两亿年以前，地球上各大洲是一种什么样的位置？(地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片大洋)②各大洲自然条件相似区域的生物种类有无区别？(没有，它们在漫长的历史时期内共同进化演变)③澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离？(6500万年前)引申思考：澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？学生活动：学生结合生物学知识对以上问题进行讨论并发言。
学生发言：略老师小结：澳大利亚较早地与其他大陆分离，独自孤立于南半球上，自然环境过于单调，减缓了生物进化速度。
也因此使一些古老动物保存到今天。
提出问题：澳大利亚自身的生物环境是否有利于这些古生物的生存？学生活动：学生讨论。
学生发言：略老师补充小结：由于澳大利亚远离其他大陆，海洋阻碍了各大陆间的动物迁徙与交流，使旧大陆上的高级食肉猛兽，如狮、豹、虎、狼等无法自己远涉重洋来到这里，也使这些古老动物得以保存至今。
所以独特位置是澳大利亚古老生物得以保存的一个重要原因。
板书：位置——孤立于南半球海洋上引申思考：实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆，为什么澳大利亚大陆有那么多特有动物，而南极大陆却很少呢？引导读图：大陆的漂移①引导学生观察，南极大陆、澳大利亚大陆与其他大陆分离后，分别漂向何处？(澳大利亚大陆漂向南回归线附近，南极大陆漂向地球最南端)②启发思考：澳大利亚大陆与南极大陆自然条件有何区别？(南回归线横穿澳大利亚中部，澳大利亚属于热带和温带，气候条件较为优越。
南极大陆位于地球最南端，气候寒冷、环境恶劣，不利于生物的生存和发展)得出结论：优越的自然条件也是澳大利亚古老生物得以生存至今的原因。
板书：自然条件——优越总结过渡：澳大利亚位于太平洋和印度洋之间，四面环海，面积768万平方千米，是世界上唯一独占一个大陆的国家。
几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，孤居一方，独立发展。
长期以来，自然条件比较单一，动物演化缓慢，又没有大型食肉天敌的侵扰，许多珍奇的原始动物生生不息，一直繁衍至今。
现在，我们一起来体会“世界活化石博物馆”的真实含义。
学生活动：一名学生模拟播音员给大家朗诵课本71页“澳大利亚的动物”。
师生互动：老师问，学生答来帮助学生抓住资料当中的关键词语。
师问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的植物？生答：9000种。
师问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的鸟类？生答：450种。
师问：全球有多少有袋类动物分布在这里？生答：全球150种除了南美洲有几种外，大部分都分布在澳大利亚。
板书：种类繁多设置悬念：澳大利亚盛产羊和羊毛，这是世人皆知的事实。
然而①澳大利亚是从何时开始发展养羊业？②又是谁最先把羊这种澳大利亚大陆原本没有的动物引入这块乐土的？板书：骑在羊背上的发达国家学生活动：学生朗读课本71-72页，解答以上问题并了解澳大利亚养羊业的发展。
过渡：从阅读材料我们可以看出，养羊业之所以在澳大利亚得到迅速发展，是得益于这里的自然条件适于绵羊的生长和繁殖。
那我们来了解一下当地是一种什么样的自然条件？电脑展示：课本69页图10.24澳大利亚的地形学生活动：①学生先在课本图10.24上找大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地和北艾尔湖，然后叫四名同学上讲台在投影上分别指认以上地理事物。
②引导读图：让学生根据图例(陆高海深表)阅读图中颜色的变化，来了解澳大利亚地形特点。
学生回答：澳大利亚地形东部、中部、西部各异，东部是海拔较高的大分水岭，中部是大面积的平原，西部是海拔不足1000米的广阔的低高原。
评价小结：澳大利亚大陆地势低平，是世界上地势起伏最和缓的大陆，大陆地形特点与美洲相似，自西向东分为三大地形区，东部山地、中部平原、西部高原。
过渡：澳大利亚由于各地自然条件各异，形成了四个不同农牧业区，那农牧业分布与地形是一种什么样的关系呢？电脑展示：课本71页图10.27澳大利亚的气候与农牧业的分布学生活动：①学生对应图例了解澳大利亚农牧业的分布状况，在老师引导下，学生边读图边说。
(粗放牧羊和牧牛带分布在西部、中部和北部地区，而东南部和西南沿海地区则为混合农业地带)②学生分组讨论农牧业分布与地形的关系。
学生发言：略老师评价各组意见并归纳如下：西部、北部和中部地区，是低矮的高原和大面积的平原，有优良的牧草，又没有大型野生肉食动物，因此适合露天围栏放牧。
而东南部和西南部沿海平原区既适合牧羊又适合发展耕作业，而且在时间上不会发生冲突，所以发展混合农业。
转折提问：同样是平原区，为什么中部地区是粗放式放牧，而沿海地区是混合农业，这两个地区在自然条件上还有什么不同？(气候不同)我们接着了解气候对农牧业的影响。
学生活动：①学生在图上找出南回归线。
②观察南回归线穿过澳大利亚大陆什么部位？(中部) 板书：位置：南回归线横穿大陆中部启发思考：从五带划分来看，澳大利亚属于哪一带？(大部分处于热带，南部处于温带)学生活动：学生在图上找出澳大利亚有哪些气候类型，并齐声说。
(热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风性湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候等)引导学生概括本区大部分地区气候特点——气候炎热干燥板书：气候：炎热干燥过渡：澳大利亚农牧业分布与气候有什么关系呢？学生活动：学生对比图10.27讨论澳大利亚农牧业分布与气候的关系。
(老师可启发学生从各种气候类型的特征对动植物的影响思考)学生自由发言：略老师评价归纳如下：澳大利亚的中、西部和北部地区为面积广大的热带沙漠气候和热带草原气候区，气候较为干燥，适宜牲畜过冬和繁殖。
东南部为夏季高温多雨，冬季温和湿润的温带海洋性气候和亚热带湿润气候，西南部地区为冬季湿润、夏季高温干燥的地中海气候。
这样的气候特点既适宜畜牧业，也适宜耕作业，因此这些地区发展了混合农业。
老师补充：混合农业是一种在同一农场中将种植业和畜牧业有机结合在一起的农业生产地域类型。
澳大利亚混合农业区对土地利用方式：在农场内划分为若干个区域，分别为小麦地、放牧地、休耕地等，在土地上交替种植小麦、牧草或休耕，充分保持麦田的肥力。
此外，用种植的饲料饲养绵羊，羊粪回田可成为麦田的肥料，以达到互为条件、相互促进。
混合农业在时间上的合理分配：由于小麦的耕作活动和牧羊活动在一年内正好是交替进行，这样对于农业安排农活，提供了便利的条件。
小麦种植的忙季在秋(播种)春(收割)两季，冬季为小麦生长季节，农事较闲。
而冬季正好又是牧羊活动的忙季(绵羊的配种和剪羊毛)。
这样，农民几乎一年四季忙到头，会大大提高农业生产率。
引申思考：澳大利亚70%以上的羊只，集中在东南部和西南部沿海的混合经营地带，其他广大地区放养的羊只相对较少，请从地形和气候条件，分析澳大利亚养羊业地区差异大的原因。