今天批改的作业内容是

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作业批改记录内容范文模板一年级下册语文

作业批改记录内容范文模板一年级下册语文全文共4篇示例，供读者参考作业批改记录内容范文模板一年级下册语文篇1一、请你数笔画照样子把字写好，祝你成功。

众林秋写李因阳爸香更5画6画7画8画9画二、认真阅读每一组拼音，相信你一定能写出词语来。

shuōhuànǐmēn zhǔyìmǎyǐhuǒ bàn shén me rè qíng péng yǒu三、你能用“√”选择正确的读音吗?老师相信你一定行。

长大( zhǎng cháng ) 音乐( yuè lè )看着( zhe zháo )四、老师相信你一定能给下面的字组一个很好的词。

跳( ) 坐( ) 请( ) 园( )桃( ) 座( ) 情( ) 圆( )象( ) 气( ) 话( ) 吓( )像( ) 汽( ) 活( ) 虾( )五、你能写出下面词的反义词吗?长—( ) 是—( ) 矮—( ) 暗—( )冷淡—( ) 丑—( ) 旧—( ) 热—( )老—( ) 闲—( )六、你能在下面的( )里填上适当的量词吗?一( )人二( )井三( )大象四( )小刀五( ) 鸟六( ) 花七( )石桥八( )面红旗七、你能给下列括号选上正确的字吗?玩完再在1.妈妈叫我做( )功课后( )去( )。

近进2.公园离我们家很( )，走( )公园，我们就看到桃花开了。

八、你能照样子，把词语用线连起来吗?洗贝壳火红的小鸟摘小虫可爱的太阳捡苹果闪闪的草地捉手帕绿绿的星星九、读一读，“√”画出正确的标点符号。

1.今天南南一个人在家里( , 。

)2.松鼠的尾巴有什么用呢( ? 。

)3、公园里的花开的多么鲜艳啊(。

!)十、你能把下面的诗句连起来吗?儿童散学归来早不有雨兼风小荷才露尖尖角不敢问来人生当作人杰忙趁东风放纸鸢安知千里外早有蜻蜓立上头近乡情更怯死亦为鬼雄遍身罗绮者不是养蚕人十一、照样子写词语游来游去__________来__________去__________兴冲冲地走来兴冲冲地亮晶晶把地翻松阅读部分认真读短文，你一定能回答下面的问题。

今天的语文作业是

从考试的情况上来看，发现孩子们对有些常识了解得不够，比如小白兔有几条腿，很多孩子是写的两条腿，更有个孩子写的是7条腿，在家应多教孩子这方面的东西。
今天没有上轻重这一课，直接上的是《有几支铅笔》，今天的作业就是，和家长一起复习今天学习内容，说一说求合起来一共用加法解决。
和爸爸妈妈一起完成书上的25页第4题和“小调查”。
给爸爸妈妈举出关于加法交换律的两个算式。
今天在托管课给孩子们更正了练习册上《轻重》的最后一题，也做了练习册上部分《有几辆车》中几道题，回家后，把练习册上没有完成的那一课做了哈。
另外，今天发现很多孩子的书上老师没教的内容已经完成了，他们上课根本就不听了，这就起不到上课的作用，家长们请检查孩子们的书上是否做了（我们只上到了25页），做了就请孩子们擦了，明天我会检查孩子们的书。
1、背语文书P27.
2、背三字经P3-22。
3、预习语文书P28。
1.4班第一学月自主星
刘穗洁、何若昕、孙喜悦、张鹏程、陆星宇、郑翔中、钟袁西杨、范婉蓉、廖新阳、董红漫、张杰瑞
注意了，自主星是根据娃娃平时各方面的表现，包括：做事的能力，学习的能力，自我管理的能力，纪律意识，课堂表现，品德修养、作业完整率、不迟到早退等各方面经德育导师考察综合评定，实行淘汰制，一学期如果有三次不完成作业，有重大的品德缺陷，就取消该学期评自主星的资格，如果家长一直不配合老师进行教育，也取消该月评自主星的资格。自主星的多少，将来对他们评优选干有很大作用。高年级的区三好就将从中产生，请家长予以重视。
这次考试第一题，是看他们认字能力，题中的所有字都是要求认识的，所以不认识的字，每个扣2分，全认识的，加两分，有一个不认识，加分就被扣掉。
第二题，主要是考他们看图猜字的能力，其中“目”是没有学写过的，所以书写有小错误，没有扣分，但是“口”是学写过的，我上课还专门说了，“口”没有钩钩，所以凡是写了钩钩的都被扣了分。田字格占格不均匀，不工整的，书写不美观，不规范的都被一定程度上扣了分。

二年级数学上册作业批改记录(二套)

二年级数学上册作业批改记录(二套)目录：二年级数学上册作业批改记录一二年级数学上册分层作业二二年级数学上册作业批改记录一9月1号:填单位名称掌握的不是很好.厘米和米的概念不清晰.9月2号：数线段有的同学数不准确，没明白什么是线段，9月3号：比较大小有个别同学出错9月4号：1、有个别同学数位没有对齐.2、忘记写单位名称.3、计算出错.9月5号：1、基本杜绝了数位对不齐的现象.2、竖式计算得数出错不是很多，但是把得数忘了写在横式的同学很多.9月8号：今天看的作业多发现的毛病也很可怕.其一，有少数同学10以内的加法忘了；其二，20以内的进位加法忘记的人数更多.很希望家长在家每天练一页口算题9月10号：今天孩子们出的错很好玩.一是减法算成加法（习惯性错误，慢慢改）二是二十以内的减法都忘干净了.比如：5-5=6，13-7=8等等希望家长在家叫孩子多进行20以内的进位加法和退位减法的口算练习.9月11号:1.孩子不懂改错题的作法.2.有的学生课堂表现很好,但是落到纸上就出错,而且很严重.9月12号:1.部分同学对应用题的理解不准确,2.通过两周的作业,明显的感觉到这个班的部分孩子听课习惯太差,有些东西比着抄都抄错.这个问题必须引起老师和家长的重视.9月16: 1. 不理解题意,(加做成减,减做成加)2. 弄不清谁比谁多,谁比谁比少,(这是小学阶段的一个难点)3. 仍掉单位名称.4. 错误例子:8+5=14 6+7=11 97-88=19 88-59=319月17:个别同学没学会简便方法.原因有两个,一是课上老师讲的少,二是学生没听懂.9月18号:1.原式上没有等号的自己不知道加上"="2.个别同学用减数的个位去减被减数的个位.3.个别同学由于字写的小,所以自己也看不清楚,导致出错.9月19号：1.发现个别同学不完成作业.2.百分之九十的家长帮孩子检查作业.3、由于家长的帮助，我看作业很顺..但...........9月22号：1.出现了6+1+1=6 6-3=4 11-5=5 等等.2. 加法做减法的现象依然存在.3. 竖式做完横式忘写的同学有4个.4. 双休日不完成作业的同学有一个，9月23日：1.今天的作业孩子表现不错，只有个别同学掉单位名称或计算出错.2.感觉有几个特别懒得学生.9月24日：1.两步计算很容易出错.2.应用题是个大问题.3.根据新题数学问题对二年级的学生来说应该不是问题，但是孩子们接近三分之一不会提问题，有的提的问题和解答结果不相符.9月25日：连续计算出错较多；比较大小个别学生出错；加法算成减法的学生依然存在；两步算成一步的也不止一个；应用题思路不清楚的很多；已经有一年的训练了，孩子们还是不会提问题，我今天头都大了，以后有我和孩子们的苦吃了.总的感觉是：（1）有的孩子心里有东西，明明知道如何做，就是不会用算式表示出来.（2）.计算训练太少.9月28日：个别学生画角不用直尺；也有的学生不能准确的数出图形中角的个数.交个部分的名称掌握不错，几乎没有出错的.10月6号：还是不能准确的数出角的个数；个别同学不能准确的判断角否是直角；10月7号：数角的个数仍是问题；个别学生上课走神.10月9号：孩子们这部分掌握不错，只有个别学生把几乘几读成几乘于几.10月10号：较复杂的加法算式改写成含有乘法的算式学生掌握不是很好.如：4+4+4+4+4+3 =4×5-3.10月13号：写乘法口诀是大小写混用.如：四五二十能写成45二十、三五15等等；及个别学生五的乘法口诀背不过.10月14号：周末作业完成的不是很好，有十个学生没有完成作业.有的学生写乘法算式用大写如：1×5=5写成一×五=五，4×5=20写成四×五=二十有四个学生把5×5=25算成5×5=20，还有一个学生把4×5=20算成4×5=16，说明部分学生不能熟练运用乘法口诀.10月15：乘加和乘减孩子长我不错，只有一个学生不能正确的解决问题.10月17：通过解决问题的学习，孩子们对有关“提出问题解决问题”的掌握进步很大.10月20：孩子们对思考题的解决有困难，有待于进行这方面的训练.10月21：1、有3个学生不能利用六的乘法口诀进行计算.如：4×6=18 6×5=14等等.2、观察图形，提出的问题不符合图形内容.10月22：1--6的乘法口诀混合起来进行计算练习，出错的现象就多了；乘加、乘减出错也不少.原因有两个：一是学生练的少，二是孩子们太粗心.10月23日：口诀写不完整如：二六十二写成“二六一二”，四六二十四写成“四六二四”等等；还有的学生用了大九九的部分口诀.如“六二十二”，“五三十五”等等，这不算错，但是已经不常用；也有口诀混用的现象.10月24：今天比很忙，发完了.从作业上看，有的学生加法应用题和乘法应用题混淆了，还有的学生加法算成乘法，乘法算成加法；还有个别学生乘法算式和乘法口诀分不开.10月27：今天的考试情况比上次好多了，全班只有11个同学的B.出错的原因主要是孩子不认真审题，还有个别学生不懂题意，理解力差一点，希望孩子们继续努力.10月28：今天这些小家伙表现不错，基本适应我的教学方法了，今天的课是孩子们自学的，掌握还可以.但是也有个别学生对基本的知识掌握不好.如：口诀三七二十一写成“三七二一”，四七二十八写成“四七二八”；计算3×7=24，5×7=36 6×7=45等总之，就是学生不能准确地利用口诀进行计算.10月29日：今天的作业有一个孩子没完成，我狠狠的劈了他一顿.希望每个学生都接受教训.10月30日：个背学生还背不过8和9的乘法口诀，自选作业部分学生没做（很正常），有些学生的口算做大太慢，还有个别学生做口算时，完全是摆样子给老师看.10月31日上午：孩子们的作业做得很好，应用题变得像模像样，多数学生字写的也不错，也有少数写的不好.下午：从作业本上看出,有一个学生一个题也没做对，也正是这个孩子今天一天的表现都很差.11月3日：周末作业做得比较好的是：李文峰、张晶晶、赵静、雷小娟、魏阳阳、杜盼盼、邓升升、李宜霖；还有几个没写名字的孩子.11月4日：有三个学生出现了13+7=26, 有一个学生出现了6×7=46 4×2=42等.还有的学生自作聪明，做题格式自创，行为是对的，但是他的做题方法是错的.如：7×6+7 ，他写成7×6.11月5日：今天虽然没有做作业，但是课堂发现有些孩子写字慢；也有些孩子学得快忘得也快.比如：笔算加减法，要把（相同数位对齐），丛个位算起，说成要把（数位）对齐，后面就不会说了；在纸上过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线，说成“过一点只能画一条直线，过两点可以画无数条直线”正好反过来11月7日：通过做试卷发现有的孩子听课质量不好，上午讲过的题，晚上做竟然还做错；还发现有的孩子综合应用知识的能力就是稍差一点.11月10日：周末的试卷在家长的协助下孩子们完成的很好，谢谢大家对我工作的支持，也谢谢大家对我学生的帮助（哈哈，开个玩笑）；试卷中存在问题比较多的是：二、(1)、题的最后一题，比直角大还是小,应该是小；（3）、数直角应是16个直角；七、(3)的最后一问，应该是35+13+21=69（个）；11月11日：期中考试表露出来的问题：1、计算仍是个问题.2、数直角时学生不知道利用三角板的直角去测量，也说明现在的孩子太懒，动手能力差.3、对部分学生应用题仍是难点.4、考试简单情况：A: 43 人B; 5人.5、希望能引起个别家长的注意.11月14日：孩子们看图编应用题的能力有很大进步；结合生活编应用题的能力有所提高，这对以后解答应用题奠定了基础.全班有三个学生还不能准确的创编一步计算的应用题11月17日：三分之一的学生不能顺利的用四种方法背乘法口诀；个别学生有“4×5=30”的现象；还有的学生单位名称写不完整.11月18日：括号里最大能填几？∠>（）×4∠17 ( ) ×6∠506×( ) ∠30 16+( ) ∠48 ( )×5∠23 6×( ) ∠3 7 ( ) ×3∠20 ( ) ×6 ∠252×( ) >13 4×( ) ∠23 ( ) ×5∠32 ( ) ×4∠24 25+( ) ∠56 最小填几？34>5×( ) 6×( ) >35 5×( ) >34 7×( ) >40 2×( ) >13( ) ×4>31类似这种题目孩子们掌握很差.11月19日：孩子们对今天所学内容掌握很好，只有少数学生利用口诀解决乘法问题仍出错. 11月20日：个别学生不理解倍数；倍数和加数混淆，比如9的2倍算成9+2=11.11月21日：单位名称是复名数的学生掌握不好.如一本数7角，四本几元几角？学生有的写7×4=28角，还有的写成=28元的，正确的写法应该是：7×4=2（元）8(角）11月24：孩子们学得快忘得也快，发现有的孩子做应用题加法和乘法混淆；因数和加数分不清；少数学生还背不过乘法口诀；仍有学成写口诀写不完整，如：五七三十五写作五七三五，六八四十八写成六八四八.从试卷上看出，有的学生听课质量很差，如：3个9是（27），用算是表示是（3个9）或（9个3），8+8+8+8，这是（4）个（8）相加，用乘法表示是（8个4）或（四个八），不理解什么是算式；提出问题，解决问题依然是个别学生的弱项.11月25日：孩子们今天的表现不错，对所学知识掌握的很好，尤其是能根据生活经验判断正误；11月26日：孩子们对从前，侧、上、左、右观察到的物体的平面图判断很好，只有少数学生出错.但是多数学生不能正确地判断从后面所观察到的物体的平面图.11月27日：孩子们能准确的数出图形对称轴的条数，但多数学生对称轴画的不标准；画出对称图形的另一半和老师一起画还可以，但独立完成还有待与练习.11月28日：从孩子上课的表现可以看出，昨晚的作业有三个孩子没有按要求完成，甚至没做.镜面对称本身就很难，如果在家不充分利用镜子进行预习，孩子掌握起来很困难.通过练习发现，“判断谁是镜子里的我”类型的题孩子容易出错.12月1日：画对称图形的另一半有些学生还是找不准对称点.12月2日：少数学生仍然找不到对称点，是我讲的不清楚？还是个别学生不听课？或是其他原因呢？12月3日：画对称图形的另一半孩子们终于掌握的差不多了.但是，通过口算比赛，发现有些孩子不能准确的利用口诀进行计算.加减法出错尤其多.12月4日：“9分钟100道题”口算比赛情况12月8日：从周末作业上可以看出：1、动手操作仍是问题；2、从镜子里看准确时间出错的也不少12月9日：个别孩子听课不集中，一个格代表几竟然还出错.多数孩子掌握不错.12月12日：有些学生不能按一定的顺序进行排列或组合，这样容易遗漏或重合；尤其是付钱的方法更容易出错.12月15日：简单推理这部分多数孩子掌握不错，能根据已知条件，判断出未知问题.有4、5个孩子的推理能力需要在今后的生活和学习中培养.12月16日：试卷主要出错情况：1、一年级下册的比多比少的知识都忘干净了.所以第二题出错比较多（与一样多，多得多，少得多，少一些，多一些关的内容），也说明孩子们的推理能力的差别；2、个别孩子的计算仍是问题；3、生活知识缺乏（分不清球的类型）；4、第六题在作业本上讲过，配套练习上也出现过，昨天又讲一遍，但是仍有孩子出错，说明听课不集中.5、拿钱的方法也讲过多次，但是还有一部分孩子出错.6、通过这部分内容从一定程度上可以看出孩子们的推理能力，逻辑思维能力的强弱，也有一部分孩子是因为粗心出的错.二年级数学上册分层作业二一、基础题1、加减法计算12+27= 27+35= 46+56=66-17= 98-45= 100-50=2、加减混合运算14+27+35= 86-24+17= 56+21-13=100-45-23= 99-46+25= 88-36+25=二、能力题1、竖式计算24+17+43= 87+26+42= 55+24-13=87-25+34= 98-86-23= 65-33-20=2、我会算2×3= 2×5= 2×6=4×2= 4×3= 4×4= 三、拓展题(我会变)1、加法：2+2+2+2+2= 乘法：或2、加法：5+5+5+5+5= 乘法：或。

作业批改情况记录内容

作业批改情况记录内容1. 引言嘿，大家好！今天咱们聊聊那些满是红笔迹的作业，想必大家都经历过这场“战斗”，对吧？每次拿到老师批改后的作业，心里五味杂陈，既期待又紧张。

哎呀，能不能把这作业写得好点呢？下面咱们就来细说一下这个作业批改的情况，看看其中的酸甜苦辣。

2. 批改过程2.1 检查作业首先，老师在批改作业的时候，简直像个侦探，拿着红笔仔细检查每一处细节。

哎呀，别小看那红笔哦，简直是发光的“正义之笔”！一笔划过，瞬间心里就像过山车一样，咯噔一下。

老实说，看到一片红的时候，心里那个慌啊，简直是“心里有鬼”的感觉。

2.2 记录反馈接着，老师还会在旁边写下反馈，这就是给我们“指点迷津”了。

像那种“写得不错，但...”的评价，听起来总是有点酸，仿佛是被老师给放了鸽子。

每次看到这样的评论，心里就会想：“哎呀，我到底哪里做得不好呢？”老师的批语就像那句老话：“良药苦口”，虽然难听，但都是为了我们的好。

每次看到“要多练习哦”，心里又是一阵酸爽。

3. 反馈的意义3.1 启发思考说实话，作业批改不仅仅是给我们打分，更重要的是让我们思考。

每个批注都是老师对我们的一次“心灵鸡汤”。

有时候，批改完的作业像是一本厚厚的书，每一页都记载着我们的成长。

想想那些曾经让人哭笑不得的错误，如今再回过头看，简直是“痛并快乐着”。

3.2 逐步进步随着时间的推移，我们的作业也在一点点进步。

就像爬山一样，开始的时候真是“千难万险”，但每走一步，风景都在变。

等到最终拿到一份“优”的成绩，那个感觉简直比中头奖还要爽！每次批改后，看到自己的进步，真是“百尺竿头，更进一步”的满足。

4. 结语最后，作业批改就像是一场没有硝烟的战争，既让我们感受到压力，又给了我们成长的机会。

每一次拿到作业，不妨带着一颗轻松的心去看待，毕竟“吃一堑，长一智”。

老师的每一笔、每一句话，都是在为我们铺路。

希望大家都能在这条学习的路上，越走越远，越走越宽，别忘了，努力的每一步，都是为自己积累经验和智慧！加油吧，未来的路上，咱们一起前行！。

小学学生作业及批改要求

小学学生作业及批改要求课内外作业是学生手脑并用，将知识转化为能力的必要手段，是使学生牢固掌握和熟练运用知识的重要环节。

教师批改作业要认真及时，严格要求，不写潦草字。

作业中的错误要让学生在下次作业前加以订正，教师要认真批改订正的作业，对订正有困难的学生应采取面批或个别辅导的办法。

三分之一以上学生作业中的全部或部分题目出现错误时，教师应在讲授新课前指导集体订正。

所有作业要有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。

等级按“优、良、合格、暂不合格”四个评定成绩，正楷书写，规格要统一，格式要规范，书写要工整、美观。

学生要独立作业，不抄袭，按时完成，如因特殊情况耽搁，应在规定时间内补交。

要爱护簿本，保持清洁，做到不卷角，不圈画，无污迹。

语文作业要求一、布置的要求：1.量的要求：（1）各年级一套家庭作业本，《课课练》，一、二年级写话本、三——六年级《作文本》（大小作）。

（2）作业量的控制：家庭作业，家庭作业训练内容全面，涉及“听说读写”，基于教材常进行片断练习。

（3）每个单元至少测查一次。

2.书写的要求：（1）一—二年级用铅笔，三——六年级用蓝色钢笔。

（2）书写工整，簿本整洁，作业本上不乱写乱画。

（3）格式规范，书面作业格式要符合规定。

二、批改的要求：1.对学生作业的批改要及时、认真、正确、规范。

非书面作业，也要及时了解、检查、指导。

有条件的教师尽量选择面批。

2.统一使用红笔批改，对的打“√”，错的打“×”，打“√”不要超过2厘米，不破坏学生的作业面。

对有创新想法或书写特别认真的学生作业可用激励性语句等进行评价。

3.批改采用等级制，分“优”“良”“合格”“暂不合格”四个等级。

如出现错误较多时，可让其重写，或暂不打“×”，让学生于错误处订正好以后再批阅并给定等级。

作文批改要有眉批、总批。

4.对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上讲评。

5.有练必收，有收必改，有改必评，有错必纠。

小学语文作业评语与批改

小学语文作业评语与批改小学语文作业评语与批改「篇一」1、你忠厚、诚实，学习成绩稳步提高，尤其是你的一笔好字，更是受到同学的钦佩，如果你做作业的速度再快一些就更好了。

2、瞧！你今天写得字真漂亮。

每个字都一笔一画地去写，字迹工整，美观大方，相信你将来能3、成为一名书法家。

如果你能端正一下写字姿势，一定会更好。

4、你是一个上进的孩子，可潦草的字怎能会使你有更大的进步呢，写好字吧，老师期待着！5、只要你静下心来认真写字，你的字还很漂亮呢！6、“错误”不是“句号”，而是“逗号”，你的改正是认真的，在老师心中你是最棒的。

7、你这次作业有进步，希望你用心学习，相信你下次更好。

8、嗬，你的书写大有进步呀！都快超过老师了。

字体清秀美观。

要是能写得大一点儿，那将会更好！9、知识来源于勤奋，勤奋来源于认真和刻苦。

通过这段时间你的作业，可以看出你是个认真刻苦的孩子，希望你继续发扬。

10、好，不错！比以前好多了，卷面干净，字体工整。

你可要记住吆，永保这样好吗？11、通过这次作业，更看出你是一个精明、伶俐的孩子，只要你刻苦、认真，相信你一定能行。

12、你近段时间的作业有点粗心，希望你尽快地改正过来。

13、你这次作业让人赏心悦目，老师真为你高兴，希望你一定要坚持下去。

14、你这次的作业真是让人赏心悦目，老师由衷地为你高兴，相信你今后会锦上添花。

15、你的作业充分体现了你是一个聪明、爱学习、工作认真、仔细的好孩子。

老师相信你会做得更好小学语文作业评语与批改「篇二」1. 你的作业认真，一直是班中的佼佼者，无人能比，你吸引着大家。

2. 你的知识来源于广泛的阅读，为班内故事会增添了无穷的趣味。

3. 如果都象你一样作业做的这样好，老师多高兴啊!4. 勤奋学习，力求上进，成绩一定会很快提升的。

5. 你积累的词语真多呀!应用又是那么准确，坚持下去，你将会成为“作家”的，老师期盼着你的成功。

6. 你本次作业真让人赏心悦目，老师真的为你高兴，相信你下次会更好。

小学二年级作业批改记录范文

小学二年级作业批改记录范文一、语文作业批改记录。

（一）字词部分。

1. 错误类型：笔画错误。

- 题目：写出“木”字加一笔变成的新字。

- 学生答案示例：术（部分学生把“术”字的点写成捺）。

- 批改分析：对于二年级学生来说，对笔画的掌握还不够精准。

这可能是由于在书写练习时没有仔细观察汉字的笔画结构。

在课堂上需要再次强调汉字笔画的规范书写，例如通过展示正确书写的动画或者在黑板上进行详细的笔画演示。

2. 错误类型：同音字混淆。

- 题目：选择正确的字填空：“做”和“作”。

- 学生答案示例：我（做）业做完了。

- 批改分析：“做”和“作”的用法是二年级语文学习的一个难点。

学生容易混淆是因为对这两个字的语义理解不够深入。

在教学中，可以通过举例的方式让学生理解，如“做事情”“做作业”，强调“做”侧重于具体的行为动作，“作”更多用于抽象的、书面的表达，如“作文”“作品”等。

（二）句子部分。

1. 错误类型：语序不当。

- 题目：整理句子顺序，组成通顺的话：我公园去④和妈妈。

- 学生答案示例：我公园和妈妈去。

- 批改分析：二年级学生开始接触句子的基本结构，但对于词语的排列顺序还缺乏足够的语感。

这可能是因为平时在口语表达和阅读积累方面不足。

在课堂上可以增加一些句子排序的专项练习，同时鼓励学生多读课文，增强语感。

2. 错误类型：标点符号使用错误。

- 题目：给句子加上正确的标点：今天天气真好呀！- 学生答案示例：今天天气真好（没有标点符号）。

- 批改分析：标点符号的正确使用是二年级语文学习的重要内容。

学生出现这种错误可能是对标点符号的意义和用法还不够熟悉。

在教学中，可以通过简单的口诀，如“陈述句子末尾用句号，感叹句用叹号”等，帮助学生记忆标点符号的用法。

二、数学作业批改记录。

（一）计算部分。

1. 错误类型：进位加法错误。

- 题目：计算25+37。

- 学生答案示例：25+37 = 52（个位相加5 + 7 = 12，学生没有向十位进位）。

老师是怎样批改我们的作业的作文

老师是怎样批改我们的作业的作文全文共9篇示例，供读者参考老师是怎样批改我们的作业的作文篇1今天上早自习的时候，语文老师给我们说：“同学们，大家昨天写的作文都存在比较大的问题，为了能让大家更好地得到提升，今天大家按照学号的顺序，拿着作文本到办公室来找我，我给大家当面批改。

”我一听，顿时整个人都不好了，平时我最害怕的人就是老师了，这次竟然还要找老师当面改作业......可是没有办法啊，老师说的话没有办法违背。

到了二节课后，就轮到我了，我拿着作业本，忐忑不安的走进了老师的办公室。

老师看见我进来了，笑着招呼我：“来，让老师给你看看作文中出现的'问题。

”我赶紧小跑过去，把作文本递给老师。

老师先让我在她旁边的椅子上坐下，然后认真的看起来，我就在旁边小心翼翼的坐着，大气不敢出。

过了几分钟，老师指着作文本上的一处说：“这个地方对人物描写的不够生动，不能突出人物的性格特征”我在旁边一直“嗯嗯”，并且不断地点头。

接下来老师又给我指出我作文中写的不足之处，在老师的指点下，我逐渐不再紧张，反而和老师讨论起来......看来找老师改作业也没有想象中那么可怕啊，我以后要好好克服自己的心理障碍才行。

老师是怎样批改我们的作业的作文篇2标题:老师是怎样批改我们的作业的大家好,我是小明,今天我就来给大家讲讲老师是怎样批改我们的作业的。

每次当老师布置了作业之后,同学们都会本着勤奋认真的态度去完成。

有的同学很快就完成了,有的同学则需要花费很长时间。

不管怎样,只要按时交齐作业,老师就会开始批改了。

老师拿着一叠叠的作业本,有的作业本很薄,有的作业本很厚。

老师会先把所有同学的作业分门别类地分开,然后再一个个仔细批改起来。

老师批改作业的时候,会拿着一支红色的圆珠笔,在作业本上勾勾画画。

有时候会在旁边写下几个评语,或者在错误的地方圈出来、改正。

有的同学作业做得很好,老师就会在第一页盖上一个大大的红花朵,还会写上"优秀"两个大字;有的同学作业做得不太好,老师也会耐心地指出错在哪里,并给予建议。

作业批改记录小结小学科学作业批改记录

作业批改记录小结小学科学作业批改记录教师专业化的成长过程在一定程度上就是教师专业智慧的生成过程，而专业智慧的生成除了要接受专业化的职前职后培训以外，教师更需要接受教育实践性活动的锻炼。

作为从事教学一线工作的教师，每天都要与学生、教材、教室和作业打交道，能够与教育实际资源零距离接触，一定要认识到，这些资源实际上就是自己专业化成长的素材。

为此，每一位教师应该积极地投身于挖掘这些资源的活动中，探索出其内在的教育意义。

在这一过程中，每位教师可千万别忘记了作业这一环节，尤其是作业批改记录，因为，它在一定程度上是教师专业化成长的见证。

所谓作业批改记录，就是指教师在批改学生作业时，把学生作业中所碰到的这样那样的问题进行一个登记、分析、归纳、小结和研究。

在日常的教学活动中，许多教师都忽略了这一环节，他们认为没有必要写作业批改记录，在作业本上草率地给上个分数、等级就足够了，认为写作业批改记录是多此一举，是浪费时间的表现。

实际上有这种思想的老师是一位对学生、对自己不负责任的人，同时，这样的老师也根本没有认识到作业批改记录有着其他教学程序无法代替的作用，没有真正从中找到自身专业发展的根基。

殊不知，作业批改记录这样一件看似不起眼的小事里蕴涵着丰富的教师专业化成长意义。

(一)作业批改记录是教师课堂教学智慧的延伸教师的课堂教学活动关注的是教师和学生这一特定群体的生命状态，关注的是教师在课堂教学中所显现的教育、教学智慧，即如何促使他人和自我生命成长与发展的智慧。

从这一意义上来讲，教师的课堂教学过程实际上是教师教学和育人智慧的生成过程。

但是，在短短的40多分钟里，教师很难完成这样一个充满智慧而又复杂的过程。

为此，教师的课堂教学行为需要向外延伸，其中，给学生布置课后作业就是一种有效的方式。

通过作业的批改和审阅，教师可以继续对学生实施教学指导，这一过程中教师的教学智慧的生成也在继续。

不过，需要注意的是，这时教师的教学智慧不能通过实实在在的课堂环境、多媒体软件、教学语言和黑板演练来完成，只能通过跨越时空界限的媒介来实现。

数学作业批改记录内容及措施

数学作业批改记录内容及措施1. 引言嘿，大家好！今天咱们聊聊数学作业的批改，真的是个让人又爱又恨的话题呀。

谁说数学只是数字和公式的堆砌，其实它背后藏着不少故事。

就像是每天的天气一样，有晴有雨，有时还得带把伞呢！今天我们来看看如何高效批改作业，让学生们在这个过程中不至于感觉像是被打入“数学炼狱”一样。

2. 批改记录的重要性2.1 为啥要批改？首先，批改作业可不是为了给学生加上个红叉叉或是写个“错了”的评语，虽然这确实很爽。

但其实，批改的意义在于给学生一个反馈的机会。

就像你去餐厅吃饭，服务员给你上了道菜，你总得告诉他好不好吃吧！批改作业也是一样，老师通过批改来了解学生的学习状态，及时发现问题，然后对症下药。

这样，学生才有机会在错误中成长，而不是一味沉浸在“我就是个数学废物”的消极情绪里。

2.2 记录的方式说到批改，记录的方式也是五花八门，咱们得有个章法。

可以用简单的符号，比如“√”表示对的，错误的地方打个圈圈，然后旁边写上改正的提示。

还有啊，记得多加点鼓励的语言，像“你离正确答案不远啦！”或者“加油，你一定能搞定这个问题！”这种小心思可比单纯的评分更能激励学生哦。

反正嘛，谁不喜欢听好话呢？3. 高效批改的措施3.1 先粗后细接下来，咱们来聊聊怎么才能高效地批改作业。

第一招，先粗后细。

也就是说，先大概浏览一遍，了解整体的情况，找出一些普遍的问题。

像打扫房间一样，先把地上的垃圾收拾掉，再一件一件擦拭。

这样一来，咱们的批改工作就不会变成“无头苍蝇”式的瞎忙活。

3.2 设定批改标准再来，设定批改标准也很重要。

比如说，某些题型可以给出固定的分数，别让自己陷入“每道题都得精雕细琢”的陷阱。

要知道，时间可是金子呀，没必要把每一份作业都当成国家级工程来对待。

灵活运用一些标准，能让咱们的批改过程顺畅不少。

4. 激励与反馈4.1 及时反馈好的，批改完了，别急着就放下。

及时反馈可是关键。

比如，可以在课堂上跟大家分享一些普遍的错误和正确的思路。

班主任工作日志（精选10篇）

班主任工作日志班主任工作日志一、什么是工作日志工作日志是指针对自己的工作，每天记录工作的内容、所花费的时间以及在工作过程中遇到的问题，解决问题的思路和方法。

最好可以详细客观的记录下你所面对的选择、观点、观察、方法、结果和决定，这样每天日事日清，经过长期的积累，才能达到通过工作日志提高自己的工作技能。

二、班主任工作日志（精选10篇）时间的碎片化往往让很多工作者结束一天工作的时候，却想不起来今天到底做了哪些工作。

工作日志在帮助人们抵抗时间碎片化方面能够起到一定的作用。

以下是小编精心整理的班主任工作日志（精选10篇），欢迎大家分享。

班主任工作日志1随着九月，学生朗朗的读书声开始不绝于耳的时候，我和学生一起迎来了新的学期。

面对稚嫩的面孔，我不由的升起了怜爱之心。

我想用自己的关心来照顾这些可爱的孩子们，用自己的知识来教育这些孩子们。

在工作中，首先要培养是师生间的默契程度。

第一周结束，我在课下与学生交流，他们在某些方面有一些不适应。

为了和他们熟悉起来，我找到了一些在平时的学习中出现问题的同学，了解他们的学习和生活习惯，并在家访中与家长了解沟通，得到家长的支持。

其次，在分析了学生的具体情况以及经过了一段时间的了解，我针对不同的学生设置了教育教学的方向和重点。

有的学生在作业中表现出了不积极不认真的情况。

对于这部分学生，我采取跟踪追击的方式，每天在批改作业的时候，将问题的作业抽出来，把同学分别请过来逐一订正。

还有的同学在试卷中暴露出了问题，我在课余的时间帮助他们改正。

第三，通过家访，把学校教育延伸。

在家访过程中，我们明显的发现家庭教育对学生的影响很大。

他们的精神状态和学习态度很大一部分原因取决于家庭的教育。

有的同学活泼自信，在家访中我了解到她是在长辈的宠爱中长大的，这些积极的因素从一方面来讲是有利于学生的自我承认度的培养。

这个班级是一个特殊的班级，是需要关爱和鼓励大于批评的班级。

培养自信，树立独立意识是重中之重。

青蓝工程师傅指导徒作业批改指导记录范文

青蓝工程师傅指导徒作业批改指导记录范文1. 青蓝工程师傅指导徒作业批改指导记录范文今天，我给大家分享一下青蓝工程师傅指导徒作业批改指导记录范文。

这个范文可不是一般的范文，它是经过青蓝工程师傅精心打磨的，里面可是有很多学问哦！我们来看看这个范文的结构。

它采用了1,1.1,1.2这种大纲结构，非常清晰明了。

每一段都有一个主题，而且每个主题下面又有两个小点，这样既能让读者一目了然，又能让我们更好地理解和掌握这个范文。

接下来，我们来看看这个范文的内容。

它主要是围绕着青蓝工程师傅如何指导徒作业批改这个主题展开的。

在这个主题下，青蓝工程师傅分别从以下几个方面进行了详细的讲解：(1)明确目标：在开始批改徒作业之前，青蓝工程师傅要求徒弟们要先明确自己的目标，是要提高徒弟们的技能水平，还是要帮助他们找出问题所在。

只有明确了目标，才能更好地进行批改。

(2)耐心倾听：青蓝工程师傅强调，在批改徒作业时，一定要耐心倾听徒弟们的发言，不要急于下结论。

因为有时候，徒弟们提出的问题可能正是他们困惑的地方，我们要给予他们足够的关心和支持。

(3)用心观察：青蓝工程师傅告诉我们，在批改徒作业时，要用心观察徒弟们的表现，从中发现他们的优点和不足。

这样，我们才能更好地针对性地进行指导。

(4)用词准确：青蓝工程师傅要求我们在批改徒作业时，要用词准确，不能含糊其辞。

因为这样才能让徒弟们更好地理解我们的意图，更快地提高自己的技能水平。

(5)及时反馈：青蓝工程师傅强调，我们在批改徒作业后，要及时给徒弟们反馈，让他们知道自己的优点在哪里，需要改进的地方在哪里。

这样，他们才能更好地调整自己的学习方法，更快地进步。

2. 青蓝工程师傅指导徒作业批改指导记录范文的意义通过上面的介绍，相信大家已经对青蓝工程师傅指导徒作业批改指导记录范文有了一定的了解。

那么，这个范文对我们有什么意义呢？它可以帮助我们更好地理解青蓝工程师傅是如何指导徒作业批改的。

通过学习这个范文，我们可以学到很多实用的技巧和方法，从而提高自己的批改能力。

二年级语文作业的布置与批改(精品)

二年级语文作业的布置与批改一、具体批改，注重激励1.星级打分。

针对二年级学生的特点，在作业批改中，我十分重视“★”的作用，以此调动学生作业的积极性。

我用一星表示正确，用二星表示清楚，用三星表示漂亮。

即使学生的作业出现错误，也不全盘否定，，允诺学生订正后再打“√”。

学生订正后的作业，只要写得清楚、漂亮、仍旧可得“★★★”。

而对于有进步的学生，我常在作业本上加“★”鼓励。

这样一来，每次作业都十分认真，那些由于“粗心大意”造成的错误明显减少，从而有效地提高了作业质量。

2、用“？”代替“╳”批改作业时，错误的用“╳”表示。

“√”号左右相连，似前进的帆船；上下相接，如进取的阶梯。

而“╳”号呢，像篱笆，把作业本圈画得很不美观；更像双面剪刀，将学生的自信和积极性“剪”去不少。

实习期间我曾试用“？”代替“╳”，效果十分可行。

若发现学生整道题的答案不对或出现的错处较多，我就在这题上画个大问号；若只是个别的地方写错了，我就在出现问题的位置上画个小问号，就是沿着原来的“？”顺势勾成“√”。

这个别具一格的“√”饱含着对学生的鼓励、赞扬和提醒。

假如学生仍没订正对，那个问号就会一直留在作业本上，似乎在启发学生耐心思考，等待他们给它一个满意的答案。

批改作业用“？”代替“╳”，再使“？”变成“√”，有利于保护学生的学习积极性，促使孩子们养成认真检查作业、认真思考的良好习惯。

3、勤写批语二年级学生喜欢老师在他们的作业本上写评语。

我就会对学生作业实际，因人而异，因时而异，经常不断地在他们的作业本上写上一些简短批语加以激励。

对于既正确又漂亮的作业，我采用夸奖式的，如：你的作业，老师真爱看；批你的作业，真是一种享受。

对于进步快的作业，我采用鼓励的方式，如：你的字进步可真快呀，相信你一定会超过更多的小朋友。

对于出现错误的作业，我采用惋惜的语气，如：真可惜，要不是你错了一点，那“★★★”肯定属于你了！对于不够认真的作业，我则采用督促的方式，如：这是你的字吗？你的写字水平应该没有这么低吧！4、表扬先进合理的竞争能促进学生的主动参与，激发他们奋发向上的精神。

四年级语文作业批改记录

四年级语文作业批改记录1. 引言嘿，大家好呀！今天我们来聊聊四年级的语文作业批改，这可是个“爱恨交加”的话题呢。

你说，这些小朋友的作业，有时候真的是让人哭笑不得，有时候又让人忍俊不禁。

每次翻开他们的作业，就像打开了一个“宝藏”，里面有惊喜，也有一些“小雷”。

所以，批改作业这事儿，真是个技术活儿！2. 作业的多样性2.1 作业内容五花八门首先，我们得说说这些作业的内容。

四年级的同学们，真的是“各显神通”啊！有的写作文写得绘声绘色，把自己的小猫小狗描述得活灵活现；有的则是一篇“千篇一律”的抄袭，简直让人想摇头叹气。

还有的孩子，想象力丰富，居然写了一篇关于“外星人来地球”的故事，里面充满了奇幻的色彩，读起来简直让人“眼前一亮”。

不过，有些孩子的逻辑就像“走马灯”，一会儿讲这个，一会儿又转到那个，让人有点儿跟不上节奏。

2.2 字迹的“艺术”说到字迹，那可真是个千古难题！有的小朋友字写得像“蝇头小楷”，要是没有放大镜，估计得“费九牛二虎之力”才能看清；而有的孩子，字写得又大又圆，像个“大苹果”，每次批改都得忍住不笑。

尤其是拼音，有的同学拼音写得像“艺术品”，每个字母都扭扭捏捏的，真是让人“哭笑不得”。

我每次看到这些字迹，就像在进行一场“拼字大赛”，要猜来猜去才能明白他们到底写了啥。

3. 批改的趣事3.1 奇葩的错误当然，批改作业最有趣的部分，莫过于那些奇葩的错误了。

有一次，一个孩子在作文里把“我的妈妈”写成了“我的麻麻”，我心里想着，这位小朋友真是把“亲昵”发挥到了极致！还有的同学把“阳光明媚”写成了“阳光明媚儿”，我一脸懵逼，心想这是要给阳光加个“儿化音”吗？真的是让人忍俊不禁，笑到肚子疼。

3.2 温暖的小瞬间不过，有时候也会遇到一些温暖的小瞬间。

比如，有个孩子在作文中写道：“我的爸爸是个超人，他每天都能把我送到学校。

”听了这句话，我的心瞬间就被温暖包围了，孩子的眼中，爸爸就是那个“拯救世界”的英雄，真是让人感动。

三年级数学作业批改记录范例

三年级数学作业批改记录范例1. 引言嗨，大家好呀！今天咱们来聊聊三年级的小朋友们的数学作业。

你知道的，这可是孩子们学习的关键阶段，数学这门学科，有时候就像那五味杂陈的糖果，有酸有甜，有苦有辣。

不过，谁说数学不能有趣呢？这不，咱们一起来看看他们的作业，看看孩子们是如何用自己的方式理解这些数字和图形的吧！2. 作业批改的乐趣2.1 开场白首先，打开这份作业，扑面而来的就是孩子们的稚嫩字迹和满满的创意，真的是让人忍不住想哈哈大笑！一开始，我就发现小明把“9”写成了一个“6”，还特别自信地在旁边画了个笑脸，仿佛在说：“老师，你看，我的数字多可爱！”哎呀，这孩子真是太有意思了。

虽然数字搞错了，但这种幽默感可不是随便能学来的呀！2.2 一道题的惊喜接着，我翻到了一道关于乘法的题目，题目是“3乘以4等于多少？”小红竟然写了“12”，这我很欣慰，心里默默给她点赞。

但紧接着，我看到她在旁边写了“我爱数学”几个字，真是让人哭笑不得！这年头，爱数学的小朋友可真少见，看来她真的是爱得深沉啊！不过，我还是得提醒她，下次做题的时候，注意一下数字和情感的分离哦！3. 作业中的小插曲3.1 有趣的计算然后，我发现小华的作业简直像一场“数学盛宴”。

他把几道加法题的答案写在了餐盘上，还画了许多小菜，像是在准备一顿丰盛的晚餐。

比如说，题目是“5加3等于多少？”他就写成了“5个鸡腿加3个汉堡”，让我哭笑不得，心想：这孩子把数学和美食结合得可真好！不过，我还是得告诉他，作业里的内容得跟题目有关，不然老师可听不懂他在说什么啊。

3.2 小朋友的独特思维再看看小杰，他的想法就更有趣了。

他在解题时，总是把数字和动物结合起来，像是“6只小猫加上2只小狗等于8只动物”。

我不得不说，这种把数学和生活联系起来的思维，真的是很棒呀！不过，我也提醒他，题目上可没有问动物的事，还是要注意表达哦，不然会让人困惑的。

4. 总结感想最后，回顾这次的作业批改，我发现三年级的小朋友们的想象力真是丰富多彩，每道题都能被他们演绎得生动有趣。

初中历史批改作业情况记录

初中历史批改作业情况记录1. 总体情况这学期的历史作业批改完了，总的来说，学生们的表现参差不齐，有亮点也有不足。

大家在写作上有进步，但也有些地方需要改进。

今天我们就来聊聊这次作业的情况，既总结经验，也找出不足，希望下次能做得更好。

2. 优点分析2.1 内容理解到位首先，不得不说，很多同学对历史事件的理解很到位，写得很有见地。

比如在讲解“明朝的兴衰”时，许多同学能够将明朝的内外因素结合起来，分析得头头是道，这点真是值得表扬的。

特别是有些同学在讲明朝的经济时，提到“重农抑商”的策略和后来的影响，分析得非常细致，确实让人刮目相看。

2.2 表达清晰另外，在表达方面，也有不少同学表现得很不错。

比如有些同学用的例子生动有趣，语言也比较流畅，不像之前那样干巴巴的。

记得有一位同学在描述“辛亥革命”时，把革命的原因、经过和影响都描述得非常清楚，还用了一些生动的比喻，真的是“如鱼得水”。

3. 不足之处3.1 细节处理欠缺不过，也有一些地方需要注意。

比如，有些同学在写作时，对历史细节的把握不够精确。

有的同学提到“鸦片战争”时，对战争的具体经过描述得模糊不清，像是说“战役发生了”，但是具体战役是什么，发生了什么事，完全没有交代清楚。

这样就让人觉得有点不够扎实，仿佛“草草了事”了一样。

3.2 逻辑不够严密还有，就是逻辑方面有些欠缺。

比如在谈到“抗日战争”的时候，有的同学写到“抗战胜利了”，但没有交代为什么胜利，也没有提到过程中遇到的困难和挑战。

这样的话，读者看到的时候会觉得信息不完整，好像是“说话绕弯子”。

希望下次能够把这些方面梳理得更清楚，更严谨。

4. 建议与期望4.1 注重细节对于细节的处理，希望大家在写作的时候能够更加认真。

多查阅一些资料，把细节弄清楚，再写到作业里去，这样才能让你的文章更有说服力。

像历史这样需要精确的学科，细节可是关键哦！4.2 加强逻辑训练同时，也建议大家平时可以多做一些逻辑训练，理清楚事件的来龙去脉，再写下来。

二年级语文上册作业批改记录

二年级上册语文作业批改记录9月1日检查假期作业，这次的假期作业学生做得很好，大部分同学都按要求做完了，很满意。

9月5日做这学期的第一次语文作业，写第一课的生字和笔顺笔画，有百分之七十的学生能完成。

9月7日写第二课的生字，学生这次完成得很好。

9月10日写第三课的生字，学生这次完成得很好。

9月11日做第一单元的语文同步指导，这次的作业很不满意，学生大多数都错在阅读理解，以后还要加强这方面的训练。

9月15日写第三、四课的生字，学生这次完成得很好，字写得很漂亮。

9月17日做语文园地一的作业，这次作业大多数学生做得很好，只有姜顺发，杨选福这两位同学做得不满意。

9月19日，写第七课的生字，学生这次完成得很好。

9月20日，写第八课的生字，学生这次完成得很好。

9月22日，写第一二课的生字，学生这次完成得很好。

9月25日，写第三四的生字，学生这次完成得很好。

9月27日，写第五六课的生字，学生这次完成得很好。

9月28日，写第同步指导书上生字，学生这次完成得很好。

9月29日，写第9课的生字，学生这次完成得很好。

10月1日至7日放国庆假，布置了学生一部分作业，就是写生字和做练习册上面的作业，这次作业学生大多数都做完了，只有一个同学没完成，结果也很满意。

10月8日写第10课的生字，这次的作业很不满意，可能是学生刚刚收假的缘故吧。

10月11日写第十一课的生字，学生这次完成得很好。

10月13日写第十二课的生字，学生这次完成得很好。

10月15日写第十三课的生字，学生这次完成得很好。

10月20日写第十四课的生字，学生这次完成得很好。

10月21日写第十五课的生字，学生这次完成得很好。

10月23日写第十六课的生字，学生这次完成得很好。

10月24日写第十七课的生字，学生这次完成得很好。

10月25日写第十八课的生字，学生这次完成得很好。

10月26日写第十九课的生字，学生这次完成得很好。

10月28日写第二十课的生字，学生这次完成得很好。

11月2日写地第二十一课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。

[化学作业批改的巧招妙法]化学作业批改记录

[化学作业批改的巧招妙法]化学作业批改记录对课堂教学进行全面改革的今天，作业改革也要跟上改革的新步伐。

如果作业改革不能与课堂教学改革同步进行，成为薄弱环节，会影响整个化学教学质量的提高，所以化学教学中，教师要防止出现这种“穿新鞋，走老路”的作业批改方式，作业批改的方法要及时做出相应调整和改革。

作业作为体现教学质量的载体之一，在检查“教与学”的质量，发展学生智能，反馈教情、学情等方面，起到了重要的调节作用。

目前，作业批改中存在以下问题：一、作业批改周期过长，批改精度不够在农村中小学，学生正处于入学高峰期，而师资配备又跟不上，且化学教学所任教学班较多，所以教师的工作量普遍偏重，如果要对学生的作业全批全改，也只能如“蜻蜓点水”一般，简单画上对或错，且批改周期过长，学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时纠正，失去了批改作业的信息价值，从而影响了教学质量。

而学生面对发下来的作业，只看到一些对错号，却不知道原因，如此反馈，精度不高，而且不能因材施教。

二、作业复查力度不够教师将作业批改后反馈给学生，学生及时改正作业中的错误是学生进步的一条重要途径。

但是因为反馈的时间过长，作业返回到学生手中时，知识已经学过几天，加上九年级学生课业负担较重，各科作业量的冲击，学生无暇去顾及作业中的错误，更没有足够的时间复习旧知识，便形成了问题遗留，违背了循序渐进的学习规律。

对学生作业中的认识错误、改正错误寻找一种高效有力的检查措施成了急待解决的问题。

针对以上问题，在化学作业批改中，笔者总结了一些方法：一、充分发挥小组长的作用在班级中指定几名化学成绩较好的学生担任小组长，小组长的职责有：把化学课上的重要知识点、化学方程式利用课下的时间一一检查，起到督促检查的作用。

在批改作业时，教师可对小组长或组内一名成员的作业做精批细改，并在教师指导下，小组长将作业中的错误改正，然后发挥小组长的作用，对本组同学作业精批细改，督促他们改正错误。

作业批改用语

小学数学作业批改集锦（转）能干的你会把字写得工工整整！你很聪明，如果字写得再好一点，那就更好了！教师欣慰，有你这样的好学生！你的作业令老师赏心悦目！批改你的作业，老师感到很幸福、快乐!批改你的作业，是一种享受!你的点滴进步，老师都看在眼里，喜在心里!这道题你再做一遍，一定可以做对！老师期待着你的进步!一步错，步步错，多可惜啊！都会，为什么不好好写呢别让字再舞蹈，站稳!看到你的变化，老师真高兴！全对了，祝贺啊！”好工整的作业！方法太好了，可要细心呀！你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！再细心一些，你准行！计算全部正确，恭喜你！一分耕耘一分收获!细节决定成败’，从细节做起，减少计算错误，好吗就这样做下去，孩子！喜欢你的认真劲儿!?提示与期待1、老师相信你，本学期你一定能行！2、解决问题的方法与步骤，一定要想明白，弄清楚！3、计算时，一定要注意精确！4、注意：错误的结论，是由错误的计算造成的！5、方法要灵活，计算也要精确！6、记住：要真正理解数学知识和方法，就必须进行积极有序的思考！7、读题与抄写，有关数据信息要力争准确无误！8、明确题意，才能明确解决问题的方法！9、弄清数量关系，方法才会正确！10、用心练习，才能形成数学技能！11、本学期你一定会做得很漂亮！12、注意：对计算结果的处理要灵活！13、记住：会做的就要做正确，是作业的起码要求！14、希望你把数和字写得再大方些！15、解决问题的步骤要合乎题目的要求！16、计算步骤不能过简，要相对完整！17、你何时克服粗心大意的毛病，你何时就能获得全胜！18、你还是有些马虎，请注意！19、书写一定要认真！20、注意：作业认真与否，取决于习惯与态度！21、养成认真书写的习惯，对于数学学习会很有帮助！22、再次提醒：注意认真！23、老师希望你今后注意用心对待每一次作业！24、“字如人面”，请努力把字写好！25、注意：解决问题的步骤要完整！26、每一个数字都是不能马虎的！27、请注意解决数学问题方法的灵活性！28、多角度思考，可以发现新的数学方法！29、希望你能持之以恒！30、你的本次作业不如上几次认真，是怎么回事31、精确计算是减少不必要失误的前提之一！32、太大意了吧！33、只要你专心对待每次作业，你肯定能提高自己的数学水平！34、对待作业，不能错过每一个细节！35、老师期待你的进步！36、专心听讲，可以帮助你更好的理解！37、请你好好搞清出现错误的原因，你就会知道以后该怎么做了！38、请多一些反思，以加深理解与记忆！39、既要用心想，还要用心算！40、请用心做好每一题！41、读题时，要弄清每一数学信息的含义！42、本学期，请继续保持争胜心！43、尽量减少不必要的失误，是你今后必须注意做到的！44、小数点的位置要适当！45、“答语”不能过于简单！46、审题时要明确相关信息及要求，如第5题。