有关中国孩子创造力培养的问题
怎么培养孩子的创造性
培养孩子的创造性是一项重要的任务，以下是一些建议：1.创造宽松的家庭环境：孩子需要有自由的空间和宽松的环境来发挥自己的创造性。
家长应该鼓励孩子尝试新事物，给予他们足够的自主权和探索空间。
2.培养孩子的想象力：想象力是创造性的重要组成部分。
家长可以通过引导孩子进行想象游戏、讲故事等活动来激发孩子的想象力。
3.鼓励孩子多尝试：让孩子尝试不同的活动和领域，可以激发他们的创造灵感。
家长可以鼓励孩子参加艺术、音乐、科技等不同的兴趣班或活动，让他们体验不同的创作方式。
4.培养孩子的观察能力：观察能力是创造性的基础。
家长可以引导孩子观察周围的事物，让他们注意到细节和特点，从而激发他们的创造力。
5.鼓励孩子解决问题：创造性往往是在解决问题中体现出来的。
家长可以引导孩子面对问题，鼓励他们提出自己的解决方案，并给予肯定和支持。
6.提供丰富的创作材料：提供丰富的创作材料，如绘画颜料、乐高积木、手工材料等，可以激发孩子的创造力。
这些材料可以让孩子自由发挥，创造出自己的作品。
7.与孩子一起创作：家长可以与孩子一起创作，共同探索创造性的领域。
这样可以让孩子感受到创造性的乐趣，同时也可以增强亲子关系。
8.给孩子正面的反馈：当孩子创造出自己的作品时，家长应该给予正面的反馈和鼓励，增强他们的创造动力和自信心。
总之，培养孩子的创造性需要家长的耐心和关注。
通过创造宽松的家庭环境、培养孩子的想象力、鼓励孩子多尝试、培养观察能力、提供丰富的创作材料等方式，可以激发孩子的创造力，让他们在未来的学习和生活中更加具有创新精神和创造力。
如何正确引导孩子发展创造力
如何正确引导孩子发展创造力在当今社会，创造力被认为是一个人成功的关键因素之一。
而对于孩子来说，发展创造力不仅可以帮助他们更好地适应未来社会的变化，还可以激发他们的潜力，培养他们解决问题的能力。
那么，作为家长或教育者，我们应该如何正确引导孩子发展创造力呢？1. 提供多样化的学习机会孩子的创造力需要通过不同领域的学习和体验来激发和培养。
因此，家长和教育者应该给孩子提供多样化的学习机会，包括但不限于绘画、音乐、舞蹈、手工、科学实验等。
通过这些多样化的学习机会，孩子可以接触到不同的知识领域，激发他们的好奇心和探索欲望，从而促进他们的创造力发展。
2. 鼓励孩子勇于尝试和失败在孩子成长过程中，失败往往是不可避免的。
然而，正是通过失败，孩子才能学会坚持、反思和改进。
因此，家长和教育者应该鼓励孩子勇于尝试新事物，并接受失败。
只有在失败中汲取经验教训，孩子才能不断成长，并最终取得成功。
3. 提倡自主学习和探究精神自主学习和探究精神是培养孩子创造力的重要途径之一。
家长和教育者应该给予孩子足够的自主空间，让他们根据自己的兴趣和需求进行学习和探究。
在这个过程中，孩子可以自主选择学习内容、制定学习计划，并通过实践和反思不断提升自己的创造力。
4. 提供开放式问题和挑战开放式问题和挑战可以帮助孩子培养解决问题的能力和创造力。
家长和教育者可以通过提出具有挑战性的问题或情境，激发孩子思维的活跃性，并引导他们寻找解决问题的方法。
在这个过程中，孩子不仅可以锻炼自己的逻辑思维能力，还可以培养创新意识和团队合作精神。
5. 培养孩子对美的感知和表达能力美是创造力的源泉之一。
因此，家长和教育者应该培养孩子对美的感知能力，并鼓励他们通过绘画、音乐、舞蹈等方式表达内心世界。
通过对美的感知和表达，孩子可以提升自己的审美情趣，激发创造力，并培养自己独特的艺术天赋。
结语总而言之，正确引导孩子发展创造力是每个家长和教育者义不容辞的责任。
通过提供多样化的学习机会、鼓励孩子勇于尝试和失败、提倡自主学习和探究精神、提供开放式问题和挑战、培养孩子对美的感知和表达能力等方式，我们可以帮助孩子释放潜能，实现自我成长，并最终成为具有创造力和创新精神的未来领袖。
中国教育体制对学生创造力和创新能力的影响研究
中国教育体制对学生创造力和创新能力的影响研究在中国的传统教育中，注重的是孩子们的识字和计算能力。
学生经常通过背诵和重复来获得知识。
这种传统的学习方法缺乏创新和探究，使得学生缺乏创造力和创新能力。
因此，越来越多的人开始反思中国的教育体制，尝试用新的方式来鼓励学生的创造力和创新能力。
一、创造力和创新能力的定义创造力是指能够独立思考和产生新的想法的能力，包括发散性的思考和批判性分析。
创新能力是指通过改变和创造新的东西来解决问题的能力。
创新能力要求学生在日常生活中始终保持好奇心和创造性思维。
二、中国教育体制对学生创造力和创新能力的影响中国教育体制的缺陷在于它是功利性的、分数至上的，注重的是学生的考试成绩和升学率而不是学生的知识和技能的发展。
这种教育模式通常对想要发挥自己的创造力和创新能力的学生是不利的。
以下是中国教育体制对学生创造力和创新能力的具体影响：1. 教师在教学过程中的影响中国的教育模式在很大程度上是基于记忆和反应，而不是思考和创造。
很多教师仍然采用老旧的教学方法，只是单纯地传授知识而不是兼顾批判思考。
教师过分强调应试能力，忽视了学生个体方面的优势和特长。
这样的教学模式抑制了学生的创造力和创新能力的发挥。
2. 学生在学习过程中的影响由于中国的教育体制注重考试成绩，学生常常会在深刻理解和批判性思考之间选择。
这种教育方式限制了学生为了获得更高的分数而把时间放到内化而不是外在思考上。
学生要在较短时间内记住大量的知识，但是遗忘率也相对较高。
3. 教育体制对学生未来职业生涯的影响中国教育体制的不利影响甚至在学生毕业后进入职场之后还会继续。
由于高度竞争的工作环境和缺乏创新和探究的教育背景，很多学生不知道如何面对这种挑战。
这些学生很难在职业生涯中表现出创造力和创新能力，从而难以适应当下竞争激烈的市场。
三、改变教育模式，提高学生创造力和创新能力中国的教育模式需要适应当代社会的需要并不断发展。
传统的教育方法重视考试分数, 鼓励学生记住知识，而当代的社会需要创新和创造。
育儿指南如何培养孩子的创造力
育儿指南如何培养孩子的创造力育儿指南：如何培养孩子的创造力创造力是孩子成长过程中极为重要的能力之一，培养孩子的创造力可以激发他们的想象力和创新能力，使其在未来面对各种问题时能够灵活应对。
本文将为您提供一些有效的方法和建议，帮助您培养孩子的创造力。
一、提供良好的学习和生活环境为了培养孩子的创造力，我们需要为他们提供一个积极、奇特的学习环境。
首先，我们可以在家里设置一个专门的创作角落，用于孩子的艺术、手工、写作等创作活动。
这个角落应该有足够的工具和材料供孩子选择和使用。
此外，我们还可以为孩子购买具有启发性和创造性的玩具和游戏，如拼图、积木、手工制品等，帮助他们培养创造力和动手能力。
另外，在孩子的学习和生活环境中，我们应该给予他们更多的自主空间和自由时间，鼓励他们进行自主探索和创造。
不要过多地安排孩子的时间表，而是给他们一些空闲的时间，让他们自由地选择自己感兴趣的活动，并充分发挥他们的想象力和创造力。
二、引导孩子进行多元化的创造活动培养孩子的创造力需要多角度的引导和激发。
我们可以通过以下几种方式帮助孩子进行多元化的创造活动。
1. 给孩子提供阅读启发阅读是培养孩子创造力的重要途径之一。
我们可以为孩子提供各种类型的书籍，如科幻小说、神话传说、童话故事等，激发他们的想象力和创造力。
在阅读过程中，我们还可以与孩子进行讨论，鼓励他们自己编写故事、绘制插图等，展示他们的创造力。
2. 鼓励孩子参与艺术活动艺术活动是培养孩子创造力的有效方式之一。
我们可以鼓励孩子参加绘画、音乐、舞蹈等艺术培训课程，帮助他们发展自己的艺术才华和创造力。
此外，我们还可以一起参观艺术展览、音乐会等文化活动，拓宽孩子的艺术视野，激发他们对艺术的热爱和创造力的追求。
3. 开展团队合作和角色扮演活动团队合作和角色扮演活动可以锻炼孩子的创造力和想象力。
我们可以组织孩子参加一些小组活动，如合唱团、戏剧表演等，让他们在团队中发挥自己的创造力和才能。
同时，我们还可以设计一些角色扮演游戏，让孩子扮演不同的角色，展开想象力的舞台，培养他们解决问题的能力和创造力。
如何培养孩子的创造力
如何培养孩子的创造力培养孩子的创造力是每个家庭和学校都应该关注的重要任务。
创造力是孩子未来发展的关键因素之一，它可以帮助他们在学业和职业道路上取得成功。
下面是一些方法，可以帮助孩子培养他们的创造力。
1.给孩子一个创造性的环境提供一个鼓励创造力的家庭和学校环境对于孩子的成长至关重要。
在家庭中，家长可以提供各种可以激发孩子创造力的玩具和素材，例如积木、艺术用品和科学实验套装。
在学校中，教师可以设置各种激发学生创造力的活动，例如艺术课、科学实验和文学阅读。
2.鼓励孩子提出问题和探索答案培养创造力的过程中，鼓励孩子提出问题是至关重要的。
通过提问，孩子可以激发他们的好奇心和想象力，并开始探索可能的答案。
家长和教师应该鼓励孩子提出问题，并尽力帮助他们找到答案，无论是通过阅读书籍、进行实验还是通过与他人的交流。
3.提供自由时间给孩子提供自由时间，让他们自由玩耍和探索，是培养创造力的关键。
太多的课外活动和课程可能会限制孩子发挥他们的想象力。
因此，家长和学校应该确保孩子有足够的自由时间，来自主决定他们想要做什么，并在自己的兴趣领域中进行探索。
4.鼓励孩子追求自己的兴趣发现和培养孩子的兴趣是重要的，因为他们在兴趣领域中的热情可以大大增强他们的创造力。
家长和教师应该鼓励孩子追求自己的兴趣，并提供支持和资源，以帮助他们更好地发展自己的创造性能力。
5.鼓励孩子尝试新事物培养创造力要求孩子保持开放和敢于尝试新事物。
家长和教师应该鼓励孩子走出自己的舒适区，尝试新的活动和经历。
这可以包括参加新的课程、加入社区组织、参与志愿者活动等。
通过尝试新事物，孩子可以培养他们的创造力，并拓宽他们的视野。
6.提供正面的支持和反馈给予孩子正面的支持和反馈是培养他们创造力的重要环节。
家长和教师应该鼓励孩子，肯定他们的努力和成就，并提供积极的反馈。
正面的支持和反馈可以帮助孩子建立自信，激发他们的创造力，并鼓励他们继续努力。
7.培养孩子的批判性思维能力培养孩子的批判性思维能力是培养创造力的重要一环。
如何提高孩子的创造力
如何提高孩子的创造力创造力是培养孩子全面发展的重要因素之一。
一个富有创造力的孩子能够更好地适应社会的变化，并在各个方面展现出卓越的才能。
那么，作为家长和教育者，我们应该如何提高孩子的创造力呢？1. 提供创造性的环境孩子的创造力需要在一个积极、刺激和支持的环境中才能得以发展。
家庭和学校都可以为孩子提供这样的环境。
在家庭中，可以给孩子提供丰富多样的玩具和材料，鼓励他们进行自由创作。
在学校中，可以开设一些创造性的课程和活动，例如艺术、音乐和科学实验等，激发孩子的创造潜能。
2. 鼓励探索和好奇心探索和好奇心是创造力的源泉。
家长和教育者应该鼓励孩子主动去探索和发现，培养他们的好奇心。
可以带孩子去动物园、博物馆、图书馆等地方，让他们与世界接触，发现新事物。
同时，要给孩子足够的空间和时间去玩耍和探索，不要过度约束他们的行动。
3. 提供开放的思维训练创造力需要开放的思维方式来支撑。
家长和教育者可以帮助孩子养成开放的思维习惯，例如鼓励他们多思考问题的不同解决办法，多角度思考和思维跳跃等。
此外，可以通过看电影、阅读书籍和参与讨论等方式，扩大孩子的思维领域和知识面，培养他们对不同事物的理解和欣赏能力。
4. 培养问题解决能力创造力与解决问题的能力密切相关。
家长和教育者要从小培养孩子的问题解决意识和能力。
可以让孩子参与一些团队项目，培养合作精神和解决问题的能力。
同时，要注意让孩子独立思考和解决问题的机会，寻找他们感兴趣的领域，进行深入的学习和实践。
5. 鼓励自由创作孩子的自由创作是培养创造力的有效途径。
家长和教育者应该鼓励孩子进行自由的绘画、写作、手工制作等活动，让他们随心所欲地表达自己的想法和感受。
同时，要给予孩子充分的支持和鼓励，不要对他们的创作进行过多的干预和评判，尊重他们的个性和创造力。
总之，提高孩子的创造力需要家庭和学校的共同努力。
通过提供创造性的环境、鼓励探索和好奇心、提供开放的思维训练、培养问题解决能力以及鼓励自由创作，我们可以帮助孩子拓展想象力和创造力，培养他们的创新能力，并为他们未来的成功奠定坚实的基础。
小学生创造力培养指导
小学生创造力培养指导创造力是培养孩子综合素质的重要一环，对于小学生的成长发展起着至关重要的作用。
下面，从培养环境、激发兴趣、启发思维、提供机会等方面，给出一些建议，帮助家长和老师有效地指导小学生创造力的培养。
1. 创造力培养的环境营造优秀的创造力需要良好的环境来培养。
首先，家庭环境要有良好的氛围，要鼓励孩子独立思考和尝试新事物；其次，学校要提供积极向上的课堂氛围，鼓励学生表达自己的意见和创意；最后，社会也要提供多元化的文化资源和兴趣班活动，让孩子有更多的学习和创造的机会。
2. 激发小学生创造力的兴趣培养创造力首先要激发孩子的兴趣，只有对某个领域感兴趣，孩子才能投入更多时间和精力。
家长和老师可以通过观察和交流，了解孩子的兴趣和特长，并有针对性地提供相关的学习资源和活动。
同时，要尊重孩子的选择，不强迫他们从事自己不感兴趣的事物。
3. 启发小学生的思维培养创造力需要开发孩子的思维能力。
家长和老师可以通过参观博物馆、阅读优秀的文学作品等方式，引导孩子思考和发散联想。
在日常生活中，家长和老师也要给予孩子更多的问题，鼓励他们提出自己的观点和解决办法。
同时，在教学过程中，要注重培养孩子的分析、判断、整合等思维能力。
4. 提供创造机会和平台培养创造力还需要提供充足的机会和平台，让孩子将自己的想法付诸实践。
家长可以组织一些家庭活动，如制作手工、设计游戏等，让孩子动手实践自己的创意。
同时，学校和社会也需要提供相应的展示和发表机会，如校报、校刊、社区展览等，让孩子能够展示自己的创作和成果。
总结起来，培养小学生的创造力需要多方面的努力。
在创造力培养的过程中，要营造良好的环境，激发孩子的兴趣，启发他们的思维，提供充足的机会和平台。
相信通过家长和老师的共同努力，小学生的创造力定能得到有效的培养和发展。
如何培养学生的创造想象力
如何培养学生的创造想象力一个孩子未来对社会有多大的贡献，决定在于他是否富有创造力。
而一个人的创造力又与一个人的想象力有关。
我们要如何去培养学生的想象力呢?培养学生的创造想象力的方法一)给予足够的爱，给大脑爱的养护二)还孩子放松的环境，自由时间，自由空间去想象。
不要催他，不要试图控制他。
三)放慢节奏，放慢大脑，不要把孩子所有的时间用成人的想法安排满满。
我们现在选择“慢”其实是为了之后的“快”。
比如说，我们现在不教孩子具体的画法，不给家长交功课，可能家长会觉得慢，事实上这才是孩子的“原创”，原创才有一鸣惊人的可能性。
老师的工作是引导，而不是教授。
四)接触大自然，到户外去大自然是大宇宙，脑是小宇宙，我们给孩子多争取一些天人合一的机会，给大脑培养想象力的空间。
五)阅读书籍六)欣赏古典音乐七)科学实验八)探索奥秘九)让孩子体验“自己”的人生。
有很多孩子不知道自己的理想是什么，不知道自己想做什么，原因就是家长干涉的太多，控制得太多，把自己的思想加给孩子，这样孩子体验的并不是自己的人生。
我们希望在不违背原则的情况下，让孩子去做自己想做的事，让孩子多去实践，特别是经历失败要比成功更珍贵。
如何培养孩子的想象力和创造力艺术课刺激想象力总体来说，美国小学共设有八大课程，分别是语言艺术、数学、科学、社会研究、健康卫生、艺术、音乐和体育。
六个年级课程的设置几乎一样，只是随着年级的增加而逐渐有所加深和拓宽。
由此可见，其艺术类功课要比中国丰富得多。
笔者以为，算术语文固然重要，但艺术熏陶是培养孩子想象力的重要手段，艺术想象又与创造发明大有关联。
同样是绘画涂抹，中美学校的教学也有不同之处。
在中国小学，老师通常会拿出绘画样本让全班同学临摹。
谁模仿得最逼真，谁的得分就最高。
在美国小学，你几乎看不到全班学生都画同一个大熊猫。
与此相反，老师会鼓励学生自由想象。
比如在我家二宝的绘画课上，有一次老师告诉学生：来，你们都画一个外星人吧。
最后的结果是，老师收到了几十个完全不一样的外星人图片。
儿童创造力如何培养孩子的创造力
儿童创造力如何培养孩子的创造力儿童创造力是孩子们在成长过程中最宝贵的财富之一。
有创造力的孩子往往能够更好地适应现实生活，并积极地解决问题。
那么，如何培养孩子的创造力呢？首先，孩子们需要有足够的时间和空间去思考和探索。
在现代社会中，孩子们的课业负担和各种课外班的安排往往让他们没有时间去发散思维和独立思考。
因此，家长应该给予孩子充分的时间和空间去自由思考，让他们通过自己的观察和思考来发现问题，并寻找解决问题的方法。
其次，孩子们需要有良好的观察能力和敏锐的感知力。
观察是创造力的基础，孩子们可以通过观察周围的事物来发现其中的规律和联系。
如果孩子们缺乏观察力，就很难发现新的问题和新的解决方法。
因此，家长可以引导孩子们主动去观察周围的环境，并鼓励他们提出自己的观察结果和思考。
此外，培养孩子的创造力还需要家长给予他们足够的鼓励和支持。
孩子们的创造力往往受到外界评价和压力的影响。
如果家长只看重孩子的成绩而忽视了他们的创造力，那么孩子们就会认为只有成绩才是重要的，而创造力逐渐被压抑。
因此，家长应该鼓励孩子们尝试新的想法和方法，并给予他们积极的反馈和支持，让他们相信自己的创造力是宝贵的。
此外，培养孩子的创造力还需要营造良好的家庭环境。
一个充满创造力的家庭可以激发孩子的创造力。
家长可以在家中放置一些具有启发性的玩具和书籍，让孩子们通过自由玩耍和阅读来发展他们的创造力。
同时，家长也可以与孩子们进行一些创造性的活动，比如一起制作手工艺品、画画等，鼓励他们表达自己的想法和想象力。
最后，孩子们的创造力还可以通过参与一些创造性的活动和课程来培养。
比如，可以让孩子们参与绘画、音乐、舞蹈等艺术活动，这些活动可以帮助孩子们表达自己的感受和想法，培养他们的创造力。
此外，也可以让孩子们参加一些科学、工程等实践性较强的课程，帮助他们锻炼解决问题的能力和创造力。
总之，培养孩子的创造力对于他们未来的发展至关重要。
家长应该给予孩子足够的时间和空间去思考和探索，培养他们的观察能力和敏锐感知力，给予他们充分的鼓励和支持，创造良好的家庭环境，同时鼓励他们参与创造性的活动和课程。
论述陶行知培养儿童创造力的六大解放及其现实意义
论述陶行知培养儿童创造力的六大解放及其现实意义“论述陶行知培养儿童创造力的六大解放及其现实意义”陶行知（1880-1936）是中国近代教育家、思想家，他在教育史上留下了不朽的精神。
他将儿童创造力的培养作为其教育理念的核心，提出了“六大解放”的思想。
一、解放思想：让孩子们在思想上得到自由，从而获得真正的创造力。
陶行知说：“孩子的思想要自由，让他们有自己的想法，不要再束缚他们的思想。
”孩子们应该获得自由去思考，去追求他们内心中的梦想，而不是被束缚于传统的思想观念中，以致无法发挥自己的才华。
二、解放行动：让孩子们在行动上得到自由，激发他们的创造力。
陶行知认为：“行动是教育的基础，它是孩子们最好的教育方式。
”孩子们应该获得自由去行动，去尝试新的事物，去体验新的经历，从而培养自己的创造力。
三、解放判断：让孩子们在判断上得到自由，从而培养他们的独立思考能力。
陶行知认为：“孩子们必须学会如何判断，他们不应该受到外界的影响，而要根据自己的认知对事物做出判断。
”孩子们应该获得自由去思考，去判断，去探索，从而培养自己的独立思考能力。
四、解放学习：让孩子们在学习上得到自由，从而使他们得到真正的教育。
陶行知认为：“孩子们不应该被束缚在传统的教育模式里，而应该获得自由去探索，去学习，去发现自己的潜能。
”孩子们应该获得自由去学习，去实践，去体验，从而得到真正的教育。
五、解放心灵：让孩子们在心灵上得到自由，从而培养他们的情感能力。
陶行知认为：“孩子们要学会表达自己的情感，他们要获得自由去感受，去思考，去尝试，从而培养自己的情感能力。
”孩子们应该获得自由去思考，去表达，去体验，从而培养自己的情感能力。
六、解放环境：让孩子们在环境上得到自由，从而培养他们的社会能力。
陶行知认为：“孩子们要获得自由去体验社会，去感受到它的变化，去经历它的挑战，从而培养自己的社会能力。
”孩子们应该获得自由去探索，去体验，去参与，从而培养自己的社会能力。
浅谈培养孩子的想象力和创造力
都 离 不 开 人 类 的 想 象 。 科 学 家 爱 因 斯 坦 把 自己 的成 就 主 要 归 认 为 应 从 三 个 方 面 入 手 ：
功 于 想 象 力 ：想 象 比知 识 更 重 要 ， 为 知 识 是 有 限 的 ， 想 象 “ 因 而 力概 括 了 世 界 的 一 切 ， 动 着进 步 ， 且 是 知 识 进 化 的 源 泉 。” 推 并
制 约 了 大 学 人 才 培 养 的 方 向 。 以 ， 何 通 过 高 考 和 高 校 录 取 所 如
那 么 ， 们 孩 子 的想 象 力 到 哪 里 去 了 呢？ 事 实 上 ， 有 小 制度 的 改 革 来 体 现 我 们 的社 会 对 人 才 的需 求 ，进 而 用 这 种 价 我 所 孩 出 生 时是 一样 的 ， 有 着 同样 的想 象 力和 创 造 力 。 象 力 是 值 观 影 响 中小 学 家 长和 学 生 的价 值 观 ７ ０ ９ ， 育 部 推 进 都 想 ２ ０ 年 教 每 个 人 都 具 备 的一 种 认 知 能 力 ， 非 只 有 艺 术 家 、 筑 师 、 并 建 科 高校 自主招 生 改 革 试 点 工 作 ， 宽 高 校 自主 招 生 限 制 ， 大 自 放 扩 学 家和 发 明 家才 需 要 具 备 这 种 能 力 。 但 为 什 么 我 们 孩 子 的 想 主招 生学 校 。 种 把 招 生 录取 的 权 力放 给 大 学 ， 高 校 能 够 以 这 让
如何帮助小学生培养创造力
如何帮助小学生培养创造力创造力是培养学生综合素质的重要因素之一，对于小学生而言，培养他们的创造力既有益于学习，也有助于未来的发展。
那么，应该如何帮助小学生培养创造力呢？一、提供多元化的学习环境小学生的触角应该尽可能地触及不同的事物和领域，这样才能激发他们的创造力。
学校和家庭的教育环境应该提供多元化的学习机会，如参观博物馆、艺术展览、科技展等。
同时，学校课程也要注重开展实践活动，让学生在实际操作中培养创造力。
二、注重培养学生的观察力和思考力观察是培养创造力的基础，学校和家庭可以通过游戏、科学实验等方式，激发学生对事物的好奇心，培养他们的观察力和思考力。
教师可以引导学生多角度思考问题，培养他们的逻辑思维和创新思维。
三、鼓励学生进行自主探索和实践学校和家庭应该给予小学生充分的自主权，让他们有机会进行自主探索和实践。
例如，在学校可以开展创客活动、科学实验等，让学生动手进行实践，从中获得成就感和创造力的培养。
同时，家长也要给予孩子足够的自由空间，鼓励他们发挥想象力，进行创造性的活动。
四、开展合作学习和交流培养创造力需要与他人的合作与交流，学校可以开展小组活动，让学生在团队中合作解决问题，从中培养创造力和交流能力。
交流是创造力的重要催化剂，教师应鼓励学生多与同学交流，分享自己的创意和观点，从中获得启发和反馈。
五、激发学生的想象力和创意学校和家庭可以通过艺术教育和文学阅读等方式，激发学生的想象力和创意。
开展绘画、音乐、舞蹈等艺术活动，让学生通过艺术表达自己的思维和情感；进行文学阅读，让学生沉浸在丰富多样的故事情节中，从中培养创造力。
六、给予学生充分的鼓励与肯定学生的创造力需要得到充分的鼓励与肯定，这样才能激发他们继续创造的动力。
学校和家庭应该给予学生正面的反馈和肯定，鼓励他们勇于表达和尝试，从而培养他们的创造力。
最后，培养小学生的创造力需要学校和家庭的共同关注和努力。
通过提供多元化的学习环境，培养观察力和思考力，鼓励自主探索和实践，开展合作学习和交流，激发想象力和创意，以及给予充分的肯定与鼓励，我们可以帮助小学生全面发展创造力，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
如何培养幼儿的创造力
如何培养幼儿的创造力幼儿的创造力是其认知和智力发展的重要组成部分。
培养幼儿的创造力有助于培养他们的创新思维、问题解决能力和想象力。
本文将探讨一些方法，帮助父母和教育者培养幼儿的创造力。
首先，为幼儿提供多样化的学习材料和体验是培养创造力的关键。
幼儿在与各种不同的素材和环境互动时，能够培养他们的观察力和理解能力。
给幼儿提供一些非结构化的材料，如积木、颜料、纸张等，并鼓励他们自由地使用这些材料来创造。
这样的活动可以激发幼儿的想象力，并提高他们解决问题的能力。
其次，鼓励幼儿进行自主和自主探索是培养创造力的另一个重要方面。
幼儿在自己的兴趣领域进行探索时，能够更好地发挥他们自身的潜能。
提供一些开放性的问题或情境，引导幼儿思考并找到自己的解决方案。
同时，为幼儿提供一些实践和实验的机会，允许他们犯错误，并从错误中学习。
这样的经验有助于培养幼儿的创造性思维和勇于尝试的精神。
另外，培养幼儿的创造力需要提供一个充满积极氛围和支持的环境。
父母和教育者应该对幼儿的创意和想法给予积极的反馈和鼓励，而不是仅仅专注于评判和纠正。
鼓励幼儿分享和表达他们的创造性成果，同时提供一些机会展示他们的作品，如画廊、戏剧和表演等。
这样的环境可以激发幼儿的自信心，并帮助他们更好地发展和展示他们的创造力。
此外，与其他孩子和成人进行互动也是培养幼儿创造力的一种方式。
通过与其他孩子一起玩耍和合作，幼儿可以学习到不同的观点和解决问题的方法。
与成人交流和合作也能够激发幼儿的创造力，并使他们从成人的经验中学习和汲取灵感。
最后，创造力的培养需要持久和连续的努力。
父母和教育者应该持续地鼓励幼儿的创造力发展，并提供适当的指导和支持。
同时，建立一个积极和鼓励的环境，让幼儿对创造性思维保持兴趣和激情。
总结起来，培养幼儿的创造力需要提供多样化的学习材料和体验，鼓励自主和自主探索，提供积极的环境和支持，与他人互动，并进行持久和连续的努力。
通过这些方法，幼儿的创造力可以得到有效的培养和发展，从而提高他们的学习和发展能力。
如何培养小学生的创造力
如何培养小学生的创造力创造力是人类智慧的源泉，对个体的发展和社会的进步至关重要。
而在现代社会，培养小学生的创造力已成为教育中的重要任务。
本文将从教育环境、教育方法和家庭教育等方面，探讨如何有效培养小学生的创造力。
一、创造力培养的教育环境创造力的培养需要一个积极、开放、有创意的教育环境，其中包括以下几个方面。
1. 提供丰富多样的学习资源学校应该提供各类学习资源，如图书馆、艺术工作室、科学实验室等。
这些资源能为学生提供广阔的学习空间，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 鼓励多学科的交叉学习小学生的创造力来自于他们对事物的多角度观察和理解。
因此，学校应该鼓励多学科的交叉学习，让学生在不同领域中发现联系和共通之处。
3. 倡导积极的学习态度学校应该倡导积极向上的学习态度，让学生愿意挑战自己，勇于尝试新的事物。
同时，学校也应该给予学生足够的自主权，让他们能够自由地选择学习内容和方式。
二、创造力培养的教育方法除了良好的教育环境外，创造力的培养还需要创新的教育方法。
1. 引导式教学小学生的创造力需要通过教师的引导来激发和开发。
教师应该采用启发式教学方法，通过提问和引导，让学生自主思考和发现问题的解决方法。
2. 互动式学习互动式学习是培养小学生创造力的一种有效方法。
教师可以组织小组活动、团队合作等形式，让学生在交流和合作中开拓思维，激发创造力。
3. 开展创新项目学校可以组织各类创新项目，如科技作品展、艺术表演等，让学生参与其中，锻炼他们的创造能力和实践能力。
三、家庭教育中的创造力培养除了学校的教育，家庭教育也是培养小学生创造力的重要环节。
1. 提供丰富多样的家庭环境家庭可以提供丰富多样的环境，如图书角、艺术区、科学实验室等，让孩子有机会进行自主探索和学习。
2. 给予孩子自主学习的空间家长应该给予孩子自主学习的空间和机会，让他们能够独立思考、自主解决问题。
家长的角色是引导和支持，而不是过度干预和指导。
3. 鼓励多样化的兴趣爱好家长可以鼓励孩子参与不同的兴趣爱好，如音乐、绘画、写作等，培养他们的兴趣和创造力。
你觉得中国孩子最缺的是什么？
中国孩子最缺的是创造力创造力是指人们在面对新问题时，能够独立思考并提出创新的解决办法的能力。
在当今社会，创造力已经成为了一种重要的竞争力，而在中国，孩子们最缺乏的就是这种能力。
这是因为中国教育过于注重知识的灌输，而忽视了培养孩子们的创造力。
中国的教育体系过于注重考试成绩，而忽视了学生的创造力。
在中国，孩子们从小就开始接受严格的教育，要求他们在各个科目中取得好成绩。
而这些科目往往只注重知识的掌握，而忽视了学生的创造力。
例如，在数学课上，老师只讲解如何做题，而不会鼓励学生自己去思考解题方法。
这样的教育方式，使得孩子们只会死记硬背，而缺乏独立思考的能力。
中国的家庭教育也存在着缺陷。
在中国，家长往往会给孩子们制定严格的学习计划，要求他们每天都要花大量的时间在学习上。
这样的教育方式，使得孩子们缺乏自由发挥的机会，无法锻炼自己的创造力。
家长们也往往会过于注重孩子的成绩，忽视了他们的兴趣爱好。
这样的教育方式，使得孩子们缺乏自主性，无法培养出自己的创造力。
中国的社会环境也对孩子们的创造力造成了负面影响。
在中国，人们普遍存在着“不出风头”的心理，即不愿意在公众场合表现出自己的独特想法。
这样的社会氛围，使得孩子们缺乏发挥自己创造力的机会，无法锻炼出自己的创造力。
中国孩子最缺乏的是创造力。
这是因为中国的教育体系过于注重考试成绩，而忽视了学生的创造力；中国的家庭教育也存在着缺陷，家长们往往会过于注重孩子的成绩，忽视了他们的兴趣爱好；中国的社会环境也对孩子们的创造力造成了负面影响。
我们应该重视创造力的培养，让孩子们有更多的机会自由发挥，锻炼自己的创造力，从而为未来的发展打下坚实的基础。
清华校长：中国孩子计算力世界第一，创造力倒数第五，原因何在？
清华校长：中国孩⼦计算⼒世界第⼀，创造⼒倒数第五，原因何在？导语：马云曾在教育发展年会上说，知识已不再是⼒量，创造⼒和创新⼒才是⼒量。
⽽创新来源于⽣活，源于思考。
北⼤附中初⼆学⽣14岁少年马伯皓，在社区当志愿者时发现，快递员在给客户交接快递、居民取快递时，还是存在⼈员接触、⼈员聚集、物品未消毒等问题，存在传播病毒的风险。
于是，他⽤了三天时间，设计出⼀款“紫外线消毒⽆接触式快递柜”。
在⽗母的帮助下，还提交了专利申请。
他希望⾃⼰的发明能尽快变成产品推⼴，为疫情防控贡献⼒量。
马伯皓从⼩新奇想法多，热爱创新。
以前参加冰球训练，他就设计发明过⼀款“⾃动冰球门”的装置。
这次设计的‘紫外线消毒⽆接触式快递柜’，是他第⼀次尝试申请专利。
马伯皓的妈妈说：“希望有企业看到他的设计，跟我们联系，能尽快量产，在这个特殊时期为社会奉献⼀份⼒量。
”忍不住为这个有爱⼼⼜有创造⼒的孩⼦点赞，更为马伯皓的妈妈⿎励⼉⼦创新的教育理念点赞。
孩⼦的创造⼒是怎样消失的？教育进展国际评估组织曾对全球21个国家进⾏调查显⽰，中国孩⼦的计算能⼒排名世界第中国孩⼦的计算能⼒排名世界第⼀，想象⼒却排名倒数第⼀，创造⼒排名倒数第五。
在⼩学⽣中，认为⾃⼰有好奇⼼和想象⼒的只占4.7%，希望培养想象⼒和创造⼒的只占14.9%。
为什么中国孩⼦没有创造⼒？清华⼤学校长陈吉宁先⽣的⼀段话或许道出了其中的原因：中国的教育制度侧重于培养遵守规则和指⽰的学⽣，即“A型学⽣”。
这些学⽣缺乏创造性和创新精神，⽽这正是未来社会中取得成功所必备的。
因此，中国更需要“X型学⽣”，这些学⽣愿意承担风险，勇于尝试新鲜事物，乐于提出⾃⼰的问题，⽽不是简单地解决教科书⾥的问题。
这样的学⽣，才是国家真正的栋梁，他们将提出创造性的想法，终将改变未来社会和未来的中国。
⽽⽗母可能也会有⼀些不经意的⾏为，扼杀了孩⼦的创造性。
1、忽略孩⼦的想法孩⼦有特别的想法和⾔论，⽗母没有引起注意，更不可能对孩⼦进⾏⿎励和表扬。
中国教育中存在的主要问题和困难
中国教育中存在的主要问题和困难一、引言中国是一个拥有庞大人口数量的发展中国家，教育是国家发展和个人成长不可或缺的重要组成部分。
然而，中国教育体系面临着许多问题和困难，这些问题严重影响了教育质量、公平性和创新能力。
本文将从教育负担过重、教育资源不均衡以及应试教育模式等方面进行探讨。
二、主体部分1. 教育负担过重中国家长对子女的期望值普遍较高，并倾向于通过提供更好的教育资源来帮助孩子取得成功。
然而，这种追求完美的态度导致了对孩子学习任务过多繁琐的安排，使得学生时间管理能力差、精力分散、身心疲惫。
除了课堂学习，还有大量额外培训班以及各类补习班压力倍增。
这种高压态势给孩子们增加了巨大的心理和生理负担。
2. 教育资源不均衡在中国城市与农村之间，教育资源的不均衡分配已经成为一大问题。
大部分优质教育资源集中在发达的地区，而农村地区则面临着缺少资金、师资力量不足等问题。
这导致了城乡教育差距的进一步扩大，许多农村学生无法享受到与城市学生相同的教育机会和待遇。
此外，由于高考制度对重点高校的倾斜政策，也加剧了城乡之间的教育不平等。
3. 应试教育模式中国传统的应试教育模式过分追求卷面成绩，注重死记硬背而忽视学生创造力和实际应用能力的培养。
这种教育模式使得学生们陷入单一标准化考试成绩竞争中，丧失了自主学习和思考能力。
同时，这种模式也影响了学校及老师对于课程设置和评价方式的选择，进一步缺乏注重学生全面发展和激发潜能的措施。
4. 教师队伍建设优秀的教师是构建良好教育体系的关键所在。
然而，当前中国教师队伍存在许多问题。
首先，教师收入普遍偏低，这导致了招聘和留任优秀教师的困难。
此外，目前教师培养机制过于注重理论知识的传授和考核，忽视实际应用技能和创新能力的培养。
缺乏精准度量和有效评价体系也使得教师发展受到限制。
三、解决方案1. 减轻教育负担政府应该出台相关政策，合理分配学生学习任务和课外活动时间，并鼓励学校合理设置课程计划和作业布置。
培养孩子的创造性思维
培养孩子的创造性思维培养孩子的创造性思维是每个家长和教育者共同关心的话题。
创造性思维不仅是未来社会需要的核心能力，也是孩子们在学习和生活中展现个性、独立解决问题的重要能力。
如何培养孩子的创造性思维？下面将从几个方面进行探讨。
首先，给孩子创造宽松的学习和生活环境是培养创造性思维的基础。
家长和教育者可以尊重孩子的个性特点，鼓励孩子表现自己独特的想法和见解。
不要过分约束孩子的行为和思维，给予他们充分的自由空间去探索和发现。
同时，也要为孩子提供丰富多样的学习资源和机会，让他们能够在不同的领域进行尝试和实践。
其次，激发孩子的好奇心和探索欲望是培养创造性思维的重要手段。
家长和教育者可以通过引导孩子提出问题、解决问题的方式来培养他们的思维能力。
可以通过给孩子提供趣味性的学习任务、玩具和游戏，激发他们的学习兴趣和探索欲望，培养他们自主学习和解决问题的能力。
此外，注重培养孩子的想象力和创造力也是培养创造性思维的重要途径。
家长和教育者可以通过鼓励孩子进行绘画、手工制作、角色扮演等活动，培养他们的想象力和创造力。
还可以通过音乐、舞蹈、戏剧等艺术活动，帮助孩子表达内心世界，发挥他们的创造潜能。
最后，培养孩子的批判性思维和问题解决能力也是培养创造性思维的关键。
家长和教育者可以通过引导孩子进行逻辑推理、分析问题的方式来培养他们的批判性思维能力。
同时，也可以通过让孩子参与团队合作、社会实践等活动，培养他们的问题解决能力和创新精神。
总的来说，培养孩子的创造性思维是一个长期的过程，需要家长和教育者共同努力。
通过创造宽松的学习和生活环境，激发孩子的好奇心和探索欲望，培养孩子的想象力和创造力，以及注重培养孩子的批判性思维和问题解决能力，才能有效地促进孩子的创造性思维发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
愿每个孩子都能在快乐学习中不断探索、创新，成为具有独立思考和创造力的人才。
从小培养幼儿的创造力
从小培养幼儿的创造力创造力是人类独有的心智能力，对于幼儿来说，培养创造力是十分重要的。
幼儿的创造力的培养不仅能够促进其个人成长和社交能力的发展，还有助于他们将来在学习和工作中具有更强的竞争力。
本文将从幼儿创造力的定义、培养创造力的有效方法以及家长和教师的角色等方面进行探讨。
1. 幼儿创造力的定义创造力指的是通过独创和独特的思维方式，产生新颖、有创意的观念、想法和解决问题的能力。
幼儿的创造力主要体现在对事物的独到见解、创造性的玩具使用和创作性的表达等方面。
2. 培养创造力的方法2.1 提供自由的探索环境给予幼儿一个自由探索的环境是培养创造力的基础。
家长和教师可以为幼儿提供多样化的玩具和材料，让他们自由选择和操作，从而激发他们的好奇心和探索欲望，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2.2 鼓励独立思考和解决问题在幼儿面临问题和困难时，家长和教师应该鼓励他们独立思考和解决问题的能力。
可以通过提问和启发性的引导，激发幼儿的思维，帮助他们寻找解决问题的方法和策略。
同时，要给予幼儿充足的时间和机会去实践和尝试，培养他们的实践能力和创新意识。
2.3 提供有挑战性的活动和游戏有挑战性的活动和游戏可以激发幼儿的竞争心和创造力。
家长和教师可以设计一些具有难度的任务，让幼儿面临一些需要思考和解决的问题，通过挑战来培养幼儿的创造性思维和解决问题的能力。
2.4 鼓励幼儿表达和分享幼儿创造力的培养还需要家长和教师的积极促进和支持。
他们可以鼓励幼儿进行创造性的表达，如绘画、手工制作、故事创作等，同时给予积极的反馈和肯定。
此外，家长和教师还可以组织一些展示和分享活动，让幼儿有机会展示自己的作品和想法，从而培养他们的自信心和创作欲望。
3. 家长和教师的角色家长和教师在幼儿创造力的培养中起着重要的作用。
他们需要提供启发性的引导和支持，为幼儿创造一个良好的学习和成长环境。
家长和教师应该尊重幼儿的个体差异，鼓励和接纳他们的不同观点和创意。
小学生创造力培养的五大政策支持
小学生创造力培养的五大政策支持在当今社会，创造力被视为推动社会进步和个人发展的关键能力。
对于小学生而言，培养他们的创造力不仅有助于提升其学习效果和综合素质，更是为其未来的成长和成功奠定坚实基础。
为了更好地促进小学生创造力的发展，以下是五大政策支持的方向。
一、教育改革政策教育改革是培养小学生创造力的根本保障。
传统的教育模式往往过于注重知识的传授和应试技巧的训练，而忽视了学生创造力的培养。
因此，需要通过政策引导，推动教育理念和教学方法的革新。
首先，课程设置应更加多元化和灵活。
除了基础学科，应增加艺术、音乐、手工、编程等有助于激发创造力的课程。
这些课程能够让学生从不同的角度去思考和解决问题，培养他们的想象力和创新思维。
其次，教学方法应强调启发式和探究式教学。
教师不再是知识的灌输者，而是引导者和启发者。
鼓励学生提出问题、自主探究、合作学习，通过实践和体验来获取知识和技能。
再者，评价体系也需要改革。
不再仅仅以考试成绩作为衡量学生的唯一标准，而是更加注重学生的创新能力、实践能力和解决问题的能力。
通过综合评价，激发学生的创造热情，让他们在不同的领域展现自己的才华。
二、师资培训政策教师是教育的实施者，其素质和能力直接影响着学生创造力的培养。
因此，制定师资培训政策，提升教师的创造力教育水平至关重要。
一方面，提供定期的专业培训课程。
这些课程应涵盖创造力教育的理论和实践，包括如何引导学生的创新思维、如何设计创造性的教学活动等。
让教师掌握最新的教育理念和方法，能够更好地在课堂上培养学生的创造力。
另一方面，建立教师交流和分享平台。
让教师们能够互相交流经验、分享教学案例，共同探讨如何更好地培养学生的创造力。
同时，鼓励教师开展教育研究，探索适合小学生创造力培养的教学模式和方法。
此外，还可以设立激励机制，对在创造力教育方面表现出色的教师给予表彰和奖励，激发教师的积极性和主动性。
三、资源投入政策充足的资源投入是小学生创造力培养的物质基础。
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有关中国孩子创造力培养的问题
有关中国孩子创造力培养的问题
一、中国孩子为什么缺少创造力
前不久，教育进展国际评估组织对全球21个国家的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，而创造力却排名倒数第五。
一个第一和一个倒数第五真实地反映了中国普通教育的教育结果，也让人们可以看出中国普通教育中最缺少的是什么。
中国孩子的计算能力强，这是世界许多教育发达国家所羡慕的。
但这只表明，中国孩子接受知识的能力强，多做练习、多背数学公式，多抠数学习题，结果自然会好。
中国的普通教育培养了很多具有数学天分的人才，但在现实中数学在各领域的应用却很狭窄，所谓的数学家不少都去搞象哥德巴赫猜想之类的高端数学命题去了。
中国的孩子缺少想象力吗？不缺！中国的孩子没有创造力吗？有！但为什么中国孩子的创造力发挥不出来或是体现不出来。
为什么中国的学生会被人们视为书呆子，大学毕了业，还会被人认为是无用之人。
在学校，孩子们要做个好学生，孩子的大脑就像一个图书馆一样，只要能把知识装进去，这图书馆就是一流的，装的越多，说明图书馆的质量越高。
但人大脑这个图书馆的功能不仅仅是知识的宝藏，它的真正效能应是一个知识的喷泉。
不论是普通教育还是高等教育，要想培养人才的创造力，就需在教育的过程中完成人们大脑从知识的宝库到知识的喷泉的变。
一个人吸收的知识再多，如果不能在实践中应用，那是典型的书呆子。
一个人的知识再学高八斗，如果没有创造力，也只能算是个懂得些之乎者也已焉哉的穷酸秀才。
在这里，应当反思的是中国的教育管理者和教育工，更应当反思的是我们的教育体制和社会的心态。
读书好的学生未必就要有创造力，能考上大学的学生也不要求有创造力。
在这种环境下，还会有人觉得孩子们有创造力重要吗？
教育与社会现实脱节是中国教育的一大弊端，到了大学阶段，这种现象更突出。
大学生就业难为什么这几年这么突出，中国经济的发展还没到市场上人才已饱和的阶段。
大学生就业难，从深层上讲是大学培养的人才不适应经济发展对新型人才需求变化。
换言之，市场上需要的人才，大学培养的不多，市场上饱和的人才，大学却培养出一大堆。
教育的根本目的是什么？教育的真谛又是什么？人们会说，教育是为了培养国家和社会所需要的各类人才，也有人会认为，教育是进入精英阶层的阶梯。
有的人会说，上了大学好当官，也有的人讲，只有读书好才能有前途。
至于古人云的：书中自有颜如玉、书中自有黄金屋都被人们背得发酸了。
但这一切真是教育的根本目的吗？
对一个国家和社会而言，教育的最终目的是提高人的创造力。
在21世纪，具有创新意识的人才将主导社会经济发展的走向，不论是新的产品的研发、新行业的崛起、新的管理意识，这一切离不开人的创造力。
教育的方法和手段正日益革新，社会对高端人才的需要更加突出专业化、职业化。
而这一切，都对教育提出了严峻的挑战。
从人才战略的角度观察，21世纪的竞争将更加集中在人才的竞争上，有人将此比喻为人才战争。
人才竞争的基础是教育的普及和提高，面向社会、面向市场的教育体制、高质量的的大学、具有远见的教育理念、人才的素质提高、创新能力的培养，这些都体现着教育的功能。
面对21世纪，教育的地平线也是人才的地平线，因为它是一个国家和民族现实和未来发展最关键的基础。
只有拥有创造力的人才，一个民族才有前行的动力，一个国家才会在全球化的经济发展中立于不败之地，一个社会才能更加富有活力。
二、孩子的创造力为何从捡垃圾开始
为何中国孩子的计算能力排名世界第一，而创造力却排名倒数第五这一现象。
到今天，
有一个问题仍然挥之不去，那就是谁毁了中国孩子的创造力？人们会批评现行的教育只培养书呆子，让孩子变成书虫。
但细思量，事情不是那么简单。
教育的形态无非有四种，家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育。
家庭教育和自我教育属于小范围教育，它的功能是使如何取得成功。
这种教育的核心是教育孩子如何做人、如何建立自信心、如何形成更好的生活观。
学校教育和社会教育紧密相连，它的功能是使孩子如何拥有未来。
孩子从学校教育中更多的是获取知识和技能，唯有此才能在社会上立足，才能将自己塑造成社会的有用之才。
培养孩子的创造力应贯穿于家庭教育和学校教育之中，但为什么在我们社会和家长都十分孩子教育的浪潮中，孩子的创造力反而会被弱化了呢？这里最关关键的因素是什么？答案其实很简单，那就是教育变成了功利主义。
所以说，中国的孩子缺少创造力，从源头上讲家庭教育这一关就不及格。
如上所谈，家庭教育的功能是为孩子未来的成功奠定做人的基础，孩子创造力的源泉对生活的关心、对人们需要的、对社会进步的奉献。
离开了这些，孩子的创造力就成了无源之水、无本之木。
很多父母会为了孩子学习问题绞尽脑汁，会想尽一切办法让孩子进入重点学校，这些都可谓可怜天下父母心。
如果问今天中国家庭上了学的孩子，每早上起来会把被子叠好、每周清理一下自己的房间吗？每天会吃过饭洗你自己用过的碗吗？每周会自己清洗穿脏的衣服吗？恐怕很多孩子会说爸爸妈妈会做，我没必要做这些小事，我会把更多时间用在学习上。
而父母呢？当然也愿意做这些小事，好让孩子一心一意读好书。
一个孩子优秀的品格往往就是从生活中的这些小事中养成和悟出道理，而我们的父母却更多地不在意这些小事，孩子只要读好书就是最大的本事。
中国目前学校教育体系的弊端也加深了家长们的教育功利主义，教育很难成为培养优秀人才的熔炉，而变成了成为人上人的阶梯。
试问，如果父母教育孩子的最终目标是好好读书、出人头地，结果会是如何，不可否认这样的教育理念可以培养出一个好学生、甚至一个好人，但未必会是一个对社会有责任心的人。
最近读了一些有关美国小发明家获奖的消息，我所的不是这些十几岁孩子的发明有什么惊天动地，而是观察他们这种创造力的动力哪里？他们搞这些发明的目的又是什么？在这个过程中孩子到底学到了什么？也许这也是我们中国家长在如何培养孩子创造力时需要思考的问题。
如果说小孩子的创造力是从垃圾箱开始，恐怕没几个人会相信。
不过美国许多小小的发明家就是从家中的垃圾桶和废物回收袋中寻找材料，开始他们的发明梦想并培养出创造力的。
2009年，12岁的华莱克参加了美国垃圾变宝物的设计发明大赛，结果获得大奖。
华莱克赢得了一台手提式计算机和1万美元的奖金。
华莱克是在垃圾桶里找材料、找灵感，最终做到把垃圾变成宝物。
由美国PBS电视台主办的这次发明设计大赛，要求参赛者使用的材料是被人们废弃不用的材料，也就是日常人们要处理掉的垃圾。
根据美国环保署的统计，一个人每天要扔掉4斤左右的垃圾，其中一斤多的垃圾被回收或是制成肥料。
垃圾回收和再利用将有利于保护自然资源，也避免地球上更多的土地成为垃圾场。
这一发明大赛的目的，不仅是鼓励孩子们的发明意识，同时也有很强的环保意识，让孩子们在发明的过程中更多地加强社会责任感。
华莱克在他6岁时就有一个梦想，要成为一个发明家。
在麻萨诸塞的家中，华莱克的发明作品摆满了会客厅。
许多发明是他为奶奶和太奶奶而做的，这两位老人即是华莱克发明的幕后推手也成了小发明家作品的第一个尝试者。
在屋的一角，华莱克展示了被他称之为老奶奶阶梯的小发明，这是一个可以折叠的木制阶梯，两边带有扶手，每次奶奶上家中的汽车时，就可以踩着阶梯登车，十分方便。
这个小
发明在2003年获得工匠小发明家头等奖。
华莱克看到太奶奶腿脚不便，用藤条制作了一个可携带的座椅，平时用手拎着走，而当老人在等车的时候，只要将藤条中折叠的座位展开，一个座椅就出现了
2003年，当华莱克在芝加哥接受可折叠木制阶梯小发明奖时，芝加哥不少无家可归者的境遇深深印在他的脑海里。
从那以后，他从未忘记那些人露宿街头的惨状，这也成为激励他完成2009年发明大赛作品的最主要动力。
华莱克提交给发明大赛的作品是：用丢弃的塑料废品为无家可归者建造的小屋。
华莱克说，6年前的景象印刻在我的心中，我始终在想要为那些无家可归者做点什么事。
我想到如果用被丢弃的聚苯乙烯泡沫塑料和塑料袋，将他们连在一起，做成一个帐篷的形状，即可挡风又可避雨，而且看起来也象个家。
华莱克先找来一些废弃的铁丝，做成帐篷的框架，然后在塑料袋中装上聚苯乙烯泡沫塑料做成屋顶，帐篷中并设置了一个简易的床。
华莱克的小发明按大人的眼光衡量算是个小儿科，但专家在评审中却充分肯定了华莱克的创意，首先这一发明为无家可归者提供了一个成本不高和可移动的居住之屋，第二，塑料废品是垃圾中最难处理的垃圾，如果能有效利用也为废物处理提供了新的思路。
对于发明家而言，最美妙的事情是你的发明能够被广泛应用，华莱克为无家可归者发明的帐篷屋被麻萨诸萨州的发展实验室相中，该实验室将按照华莱克的设计生产在生活中适用的帐篷屋。
虽然华莱克在许多发明大赛中获奖，但他仍在不断地构思新的小发明。
每天放学后，家里的车库就是他的实验室，他的所有发明都是在一个不起眼的车库里完成的。
现在，华莱克正准备参加另外5项小发明大赛，而准备的发明作品一定要有新意和创意，对此华莱克说他充满信心。
那么华莱克对发明最感兴趣的是什么？华莱克说，对他而言发明带来的乐趣是能够帮助别人，每次要做小小发明前，我会了解人们需要什么，然后找到一些解决办法满足人们的那种需要。