结题报告2

国家社会科学基金2010年度教育学青年课题《中小学教师课程价值取向研究》

实验课题结题报告

申请人姓名张立武

申请人所在单位名称山东省青州市谭坊镇张羊小学

《农村小学课堂教学有效性策略的研究》

课题结题报告

山东省青州市谭坊镇张羊小学课题组张立武

一、课题提出的背景

我校进行的“农村小学课堂教学有效性策略的研究”是新课程改革重点之一，就是要让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的新型学习方式。建构这样的学习方式对教师教学行为提出了新的要求。《语文课程标准教学建议》要求“充分发挥师生双方在教学中的追动刑和创造性……”，要求教师应转变教学观念、更新知识、不断提高自身的综合素质。新课程对教师的发展提出了许多要求，如何在教学中不断提高自己，使自己适应新课程改革的需要，使自己成为一个专业型教师，这是应该引起广大教师思考的问题。

具体以我校来说，全校不到30位教师，48岁以上年龄的老教师占了一半以上，虽然他们都有良好的敬业精神，积极的工作作风，甘于奉献的精神，但是教学观念的陈旧、教学方法的陈旧，阻碍了他们更进一步的发展，提升他们的教学素质、促进他们的专业发展，是学校数学课程改革能否取得成功、教学质量全面提高、学生得到全面发展的突破口。因此，进行“农村小学课堂教学有效性策略的研究”，以新课程改革理念为引导，努力提高课堂教学效益，把学生的课业负担压缩在课堂之中，真正减轻学生的课外课业负担，从而使学生有更多可自由支配时间去发展自己的多方面的素质、能力，达到全面发展的目的。能进一步促进教师的专业发展，提高教师的教学水平。通过本研究，使教师树立有效教学的理念，形成有效教学的策略，养成实践+反思的工作作风，从模仿教学走向反思教学，不断提高自己的课堂教学能力。因此，开展有效课堂教学策略的研究是非常必要和及时的。

通过本课题研究，我校的教师得到了一定的提高，但在主动探索、主动反思方面还不是很理想的，因此，我们要通过课题研究来提高教师们的教育科研意识，使每个老师都成为学习型的、做反思型、做合作型教师，从而提高学校整体教学质量。

二、课题研究的意义及价值

1、研究意义

（1）提高小学课堂有效教学策略的研究，有助于转变学生的学习方式。

课堂教学改革的核心，就是有效地转变学生的学习方式，把学习边成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。通过课堂有效教学策略研究与实践，为学生提供有效学生系的策略指导，发展多样化的学生学习方式，特别是要提倡自主、合作、探究的学习方式了，让学生成为学习的主任，实现新课程标准三位一体目标，这正是本课题理论和实践的亮点所在。

（2）提高课堂有效策略的研究，有利于促进学生的全面发展。

教育的根本目的在于发展学生，教育必须服务于完整的人的成长。学生的成长是在“日常情境中的学习成长”，是教学过程中的成长。新课程主张以人为本，以学促教，教学相长，追求教学整体效应和最大的价值，课程有效教学策略的研究，注意学生的意义的建构，关注学生身心的发展和学习特点，注重学生的创新思维的发展，注重学生“全体”“全面”“全人”的发展。这正是本课题理论和实践的核心所在。

（3）、小学课堂有效教学策略的研究，有利于促进教师自身的发展。

从教学理论上看，教学策略可以帮助教师从整体上综合地认识和探讨教学过程中各种因素之间的相互作用，以及多样化的表现形态，更新教育观念，有利于从动态上把握教学过程的本质和规律。从教学实践来看，教学策略既是教学过程理论体系的具体化，又是建立在教学经验的基础上的，既具体、简明，可操作，又具概括、完整和系统性，通过教师对自己的教学实践的考察，对自己的行为表现进行及时的回顾，诊断，自我监控和自我调试达到对不良的行为、方法和策略的优化和改善，提高教学能力和水平，有利于教师专业化发展。

三、课题研究过程及目标

（一）、成立课题组，确定实验教师：

课题组成员名单：张立武魏桂华张书惠吴增文张英礼张英江张书文王万杰宋洪臻王万山王延兴

课题组执行负责人：张立武

（二）研究过程：1、准备阶段：（2010.12—2011.1）：撰写课题研究方案，做好申报、立项及论证工作，组织课题研究人员培训，增强对本课题研究意义的认识。

2、实施阶段：（2010.2—2011.12）：请专家指导，学习理论、问卷调查、应用研究，探索小学有效教学的策略。

3、总结阶段：（2012.1—2012.3）收集整理课题研究的数据资料，进行分析、总结，在全校推广成功经验，从而提高教学质量；撰写课题研究报告。

（三）研究达到目标：

1、探索总结一套农村有效教学策略体系，形成农村学校有效教学特色。

2、促进学生积极参与各科教学活动，改变学生的学习方式。

四、研究内容及方法

1、本课题的研究内容

（1）提高农村小学课堂各科教学的准备策略研究。（2）农村小学课堂各科教学的实施策略研究。（3）农村小学课堂各科教学的有效教学评价策略。

2、研究方法：

本课题需采用综合方法进行研究，即根据不同阶段的要求将文献研究法、观察法、调查研究法、行动研究答、个案研究法等科学研究方法，综合运用，以期达到最佳研究成果。

五、课题研究取得的成果

通过课题研究进一步明确农村小学课堂有效教学的特点和规律，探索总结一套适应新课程改革的农村小学课堂有效教学策略体系，形成学校有效教学特色，进一步改变了学生学习方式，促进学生积极主动地参与课堂教学活动，使学生掌握学习方法，提高学习的能力，使学生具有良好的人文精神和合作竞争能力，具有良好的创新精神和实践能力；我校课堂教学效率得到显著提高，学科教学质量上新台阶，学校特色得到增强。

八、课题研究存在的主要问题及今后的设想

1、教科研的基础知识，基本的研究方法仍需要继续学习，深刻理解操作的步骤，并能在实践中正确应用。

2、养成勤动笔的习惯，个别成员不能及时把研究的成功经验，课后反思，典型案例进行梳理总结，只是到某一阶段需要材料时才整理。

3、专家引领较少，研究过程中需要不断学习相关的理论和他人的成果，也可能遇到暂时的困难，为了确保课题研究的超前性、有效性，需要专家适时引领。

九、今后努力的方向

要进一步引领教师教学观念的转变，全面促使他们自觉地、创造性地投入到高效课堂教学研究中；要再次完善评价标准，全面推进课程改革，使有效教学更加卓有成效。