【最新】部编版三年级语文上册《习作：写日记》教学反思(优质)
最新部编版三年级语文上册 习作：写日记 教学反思1(统编版教材)
习作《写日记》
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
2019年最新部编版三年级语文上册 习作：写日记 教学反思1(新版)
习作《写日记》
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
《习作：写日记》人教部编版三年级上册语文教案教学反思
人教部编版三年级上册语文教案教学反思
习作《写日记》
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】
多媒体课件。
【教学课时】2课时
【教学过程】
【板书设计】
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
部编版三年级上册语文《习作：写日记》教学反思
《习作：写日记》教学反思《习作：写日记》是部编版三年级语文上册第二单元的习作内容。
本单元习作既是第一单元”体会习作的乐趣”的进一步延伸，也为第五单元习作”我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。
教材内容共分为三部分，第一部分以文字提示和例文唤起学生的生活经验。
第二部分，围绕写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式编排了三个问题。
第三部分提出了习作任务。
导入部分，本课用蚯蚓的日记作为导入，引导学生观看绘本故事《蚯蚓的日记》，讲述蚯蚓生活中的小乐趣和小烦恼，通过风趣的语言可以带领孩子进入美妙的童话世界，激发写作兴趣，同时对日记有初步的感知——潜移默化让学生明白日记的内容是丰富的,自由的,是来源于生活的。
绘本中用风趣幽默的语言向学生们展示了日记格式.还从中潜移默化教给学生：日记就是记录的所见所闻所感所得,把自己生活中点点滴滴细微的大事和小事都记录下来,养成留心观察周围生活，周围事物，记录生活和积累写作素材的好习惯。
绘本创设轻松的氛围，引导学生结合自己的经历说一说写日记有什么好处。
激发了他们写日记的兴趣和欲望。
接着，传授小妙招一，学习日记的格式，让学生自主观察课本上玲玲的日记这一例文，观察日记的基本格式，认识日记这种文体的格式。
再出示日记的儿歌辅助记忆，读琅琅上口的儿歌，对日记格式有更深的印象。
出示错误格式日记，让学生找出格式错误的地方，方便老师检测学生的掌握情况，遵循观察——记忆——检测这三个阶段，循序渐进让学生掌握日记的格式这一重点。
再出示小明的流水账日记，让学生知道日记不仅要格式正确，还要突出重点来写.传授妙招二，想写什么就写什么，运用多种方法，开拓学生写日记的思路。
这是学生第一次学写日记，我在课堂上想方设法拓宽学生的思路，使其有内容可写。
“写什么”一直是困扰学生的一大难题，通过玲玲的换牙的事，引导学生说有哪些内容可以写，让学生畅所欲言，搭建习作支架，减少学生对习作的畏惧感。
通过学生回忆自己去游乐场、户外活动的经历进行鼓励和引导，转而让学生关注到生活中随处可见的小事情，我设置这个环节的重点并不是大事小事，而是为了一是为了让学生在面对日记不产生畏难情绪，意识到日记“不难写，有话可写”，二是培养学生坚持写日记的习惯，激发学生写日记的兴趣。
习作：写日记(教案)部编版语文三年级上册
教案：习作——写日记教学目标：1. 知识与技能：使学生了解日记的格式，初步学会写日记，并能在日记中表达自己的真情实感。
2. 过程与方法：培养学生观察生活、积累素材、自主写作的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生写作兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
教学内容：1. 日记的格式及要求2. 观察生活，积累写作素材3. 写作方法与技巧4. 互相交流、分享日记教学重点与难点：1. 教学重点：掌握日记的格式，学会写日记。
2. 教学难点：如何激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：作文本、笔教学过程：一、导入新课1. 老师出示一篇有趣的日记，引起学生的兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对日记的认识和感受。
二、学习日记的格式及要求1. 老师讲解日记的格式及要求，学生认真听讲并记录。
2. 出示一篇日记范文，学生观察并总结日记的格式。
三、观察生活，积累写作素材1. 老师引导学生关注自己的生活，发现有趣的事情。
2. 学生互相交流，分享自己的见闻和感受。
3. 老师指导学生如何将生活中的素材运用到日记写作中。
四、写作方法与技巧1. 老师讲解写作方法与技巧，如选材、构思、表达等。
2. 学生根据所学方法，尝试自己写作一篇日记。
五、互相交流、分享日记1. 学生分组，互相交流、分享自己的日记。
2. 每组推荐一篇优秀的日记，全班交流、分享。
3. 老师点评学生的日记，给予鼓励和指导。
六、总结与拓展1. 老师总结本节课的学习内容，强调日记写作的重要性。
2. 学生谈收获，提出自己在写作中遇到的困难。
3. 老师给予建议和指导，鼓励学生多观察、多思考、多写作。
板书设计：习作：写日记一、日记的格式及要求二、观察生活，积累写作素材三、写作方法与技巧四、互相交流、分享日记作业设计：1. 根据所学内容，写一篇日记。
2. 修改并完善自己的日记，力求表达真情实感。
课后反思：本节课通过引导学生关注生活、积累素材，使学生初步掌握了日记的写作方法。
部编版三年级上册语文《习作：写日记》优秀教案
部编版三年级上册语文《习作：写日记》
习作《写日记》教学设计
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】
多媒体课件。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
三年级上册语文第二单元习作《写日记》原创优质教学设计(部编版)
三年级上册语文第二单元习作《写日记》原创优质教学设计（部编版）教学目标1. 让学生了解日记的基本格式，学会用日记记录自己的日常生活。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活感受的能力。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。
教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 日记的内容：观察生活、体验生活、表达生活感受。
3. 日记的语言：真实、具体、生动。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用日记记录自己的日常生活，培养观察生活、体验生活、表达生活感受的能力。
2. 教学难点：引导学生关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入日记的世界。
2. 讲解：讲解日记的格式和内容，让学生了解日记的基本要求。
3. 示范：教师示范如何写一篇日记，让学生跟随示范进行练习。
4. 练习：学生自己动手写一篇日记，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的日记，互相交流，教师点评。
6. 总结：总结本次课程的内容，强调日记的重要性。
板书设计1. 板书《写日记》2. 板书内容：- 日记的格式：日期、天气、正文- 日记的内容：观察生活、体验生活、表达生活感受- 日记的语言：真实、具体、生动作业设计1. 作业《我的日记》2. 作业内容：写一篇关于自己的日常生活的日记，要求格式正确，内容真实，语言生动。
课后反思通过本次课程的学习，学生了解了日记的基本格式，学会了用日记记录自己的日常生活。
在教学中，我注重引导学生观察生活、体验生活、表达生活感受，让他们关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。
在教学过程中，我发现部分学生在写作时仍然存在一些困难，如语言表达不够生动，观察不够细致等。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的写作能力，引导他们多观察、多思考、多表达，提高他们的写作水平。
部编版三年级语文上册《习作：写日记》教学设计(含设计意图+课后反思)
(含设计意图+课后反思)
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】
多媒体课件。
【教学课时】1课时
【板书设计】
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
部编本语文三年级上册习作《写日记》优秀教学设计及教学反思
部编本语文三年级上册习作《写日记》优秀教学设计及教学反思教学要求：在读完例文后，学生能够掌握日记的格式和内容，写出真实、明白、通顺的日记。
学生能够有顺序地观察、有条理地表达，表达自己的喜爱情感。
通过教学，激发学生写日记的兴趣，培养学生观察身边的人、事、物的好惯，逐步培养自己写日记的惯。
教学重点：通过阅读短文，初步了解日记的格式。
能够用正确的格式和通顺完整的语句写出一篇日记。
教学难点：仔细观察并描述特点。
能够用通顺完整的语句写出一篇日记。
活动准备：多媒体课件。
教学课时：1课时教学过程：1.导入教师问学生是否曾经捉过鱼，然后引入今天要研究的内容：写日记。
2.阅读例文教师范读一篇学生写的日记，学生通过课件跟读。
3.分析例文教师出示日记的格式，并让学生分析日记的内容和结构。
4.模仿写作教师出示提示，让学生模仿日记的格式和内容，写一篇自己的日记。
5.交流分享学生交流分享自己写的日记，教师评议并给予建议。
6.小结教师总结今天的研究内容，强调写日记的重要性和好处，鼓励学生养成写日记的好惯。
同学们，写文章和写日记是非常重要的事情，同时也是非常有趣的事情。
无论时间过去多久，世界如何变化，我们都可以用文字的方式记录下自己所见所闻所感，这是一件非常有意义的事情。
而写日记就是记录当天所看到、听到、想到的事情。
养成写日记的惯是成功人士的共同特点。
在研究如何写日记之前，我们需要了解日记与作文的区别。
首先，日记的格式不同，需要在第一行写上日期、星期和天气，然后再写正文。
其次，正文需要空两格。
在写作时，我们需要注意格式的美观和整洁。
现在，让我们一起来读一篇有趣的日记，并体会其中的趣味。
请大家多读几遍，想想为什么这样写就有趣。
可以在小组里交流，然后指名同学分享自己的想法。
接下来，我们要根据所学知识，仿写一篇日记。
首先，回忆一天的所见所闻所感，选择一个值得写下来的题材。
例如，今天上了一堂体育课。
然后，讨论可以写哪些内容，如上课前的准备、上课的老师、上课的过程、上课的收获等。
部编版语文三年级上册习作《写日记》教案(含范文赏析与教学反思)
部编版语文三年级上册习作《写日记》教案(含范文赏析与教学反思)三年级语文上册作“写日记”教案设计教材分析：本次作的内容是学写日记。
教材呈现了一则日记，语言浅显易懂，富有童真童趣。
学生通过交流，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。
鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。
只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的研究、交流，就能感受到写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的惯。
教学目标：1.激发学生写日记的兴趣。
2.结合例文，了解日记的格式、内容及写日记的好处。
3.逐步培养学生学会观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好惯，并逐步培养自己写日记的惯。
课前准备：教师准备：制作课件。
学生准备：提前一周，引导学生留心生活，每天择机简单交流；准备一个日记本。
课时安排：1课时。
教学过程：一、绘本导入，激发兴趣1.导入：同学们，今天我们的课堂上来了一个特殊的小客人。
它还给我们带来了它的日记。
我们一起来看一看吧。
2.课件播放绘本故事《蚯蚓的日记》，指名读，欣赏图画。
3.引导学生说一说小蚯蚓的日记内容带给我们怎样的感受。
预设：(1)这些日记记录了小蚯蚓每天发生的一些事情。
(2)这些日记有些内容很有趣。
4.过渡：今天，我们就一起来研究写日记。
(板书课题)设计意图：由生动有趣的绘本故事导入，激发学生写日记的积极性，同时也让学生对日记的内容、格式、记日记的好处等有所了解。
激发学生写日记的兴趣和愿望，让学生易于动笔，乐于表达。
二、研读例文，研究方法1.课件出示例文，引导学生自由读例文，思考交流：这篇日记写了一件什么事？(写了自己掉牙的一件事。
第1自然段是全文的重点段。
第2自然段写了妈妈把“我”的这颗牙齿洗干净并且收起来了。
)2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？3.学生汇报，教师点拨。
预设：(1)格式方面：日记的第一行要写日期、星期及天气情况，然后再写正文。
三年级上册语文第二单元习作《写日记》原创优质教学设计(部编版)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
2.培养学生的文学素养，学会运用丰富的词汇和句式，提高写作技巧；
3.增强学生的审美鉴赏能力，通过日记分享，体会生活中的美好与感悟；
4.培养学生的文化自信，激发对母语的热爱，提高民族自豪感；
5.培养学生的合作与交流能力，学会互相评阅、欣赏他人的作品，取长补短。
三、学难点与重点
1.教学重点
-日记的格式与结构：明确日记的标题、日期、天气、正文等部分，使学生掌握日记的基本框架。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日记相关的话题，如“我的周末”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生们尝试写一篇关于自己周末的日记。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在新课讲授环节，我尝试用简单易懂的语言解释日记的基本概念和格式，并通过范例分析让学生更直观地了解日记的写作方法。在这个过程中，我发现学生们对日记的格式和结构掌握得相对较快，但在观察与表达方面还存在一些困难。这也印证了我之前的判断，观察与表达将是我们在今后教学中需要重点突破的难点。
实践活动环节，学生们分组讨论并尝试写作，整体氛围较为活跃。但我注意到，有些学生在写作过程中仍然感到无从下手，这说明我们在教学过程中还需要进一步引导学生关注生活、培养他们的观察力。此外，在小组讨论中，学生们提出了很多关于如何提高日记写作水平的建议，这些建议对于他们的写作实践具有很好的指导意义。
最新人教部编版小学三年级语文上册《习作：写日记》习作评价优质语文要素教案
最新人教部编版小学三年级语文上册《习作：写日记》习作评价优质语文要素教案
教学目标
1．通过修改进一步掌握日记的格式。
2．在交流分享中感受写日记的乐趣，逐步养成写日记的好习惯。
教学过程
板块一交流分享，共同提高
活动一：组内交流，选出参评作品
1．引导学生在四人小组内交流，愿意与同学一起分享日记。
2．每个小组推选一位同学的日记，准备与全班同学分享。
3.组织开展班级日记交流会，课件出示交流的要求。
(出示课件)
①各小组推选一位代表的日记与大家分享。
②日记的主人朗读自己的日记，做到声音响亮。
③其他同学认真倾听，听懂日记内容。
活动二：全班习作交流会
1．各小组代表上台朗读日记，其余同学认真倾听。
2．教师指名交流：刚才的同学的日记里都写到了哪些
内容？
3．教师根据学生的交流，进一步指导日记的选材：刚才同学们交流的日记，有的写了发生在校园中的事情，有的写了发生在家中的事情；有的同学和我们分享的是让人感到温暖的故事，有的同学和我们分享了生活中的趣事……写日记就需要多留意生活，记录自己的见闻、感受、想法等。
板块二修改日记，誊写日记
1.选取一则日记，投影展示，请学生阅读，并相互讨论这则日记哪些地方写得很好，哪些地方需要修改。
(出示课件) 2．组织学生交流这则日记写得好的地方和需要修改的地方，根据学生的交流再次明确日记的格式。
3．引导学生再次修改自己的日记，要求把格式写正确，把句子写通顺。
4．布置誊写日记的任务。
请学生将修改好的日记誊写到作文本上，提醒书写要端正、规范，养成良好的书写习惯。
《习作：写日记》(教案)部编版语文三年级上册
《习作：写日记》（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式，学会写日记。
2. 培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。
3. 培养学生坚持写日记的习惯，提高写作水平。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。
2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达情感。
3. 日记的写作方法：选材、构思、表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式，学会写日记。
2. 教学难点：培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
五、教学过程1. 导入：引导学生分享自己的日常生活，激发写日记的兴趣。
2. 讲解日记的格式：通过PPT展示日记的格式，讲解各部分的作用。
3. 讲解日记的内容：引导学生关注生活，学会观察、积累素材。
4. 讲解日记的写作方法：通过实例分析，教授选材、构思、表达的方法。
5. 练习写日记：学生根据所学内容，尝试写一篇日记。
6. 交流与分享：学生互相交流日记，互相学习、借鉴。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调写日记的重要性。
六、板书设计1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。
2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达情感。
3. 日记的写作方法：选材、构思、表达。
七、作业设计1. 学生每天坚持写一篇日记，记录自己的生活、感受和情感。
2. 学生互相交流日记，互相学习、借鉴。
八、课后反思1. 教师应关注学生在写日记过程中的困难和问题，及时给予指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生坚持写日记，培养良好的写作习惯。
3. 教师应注重培养学生的观察力、思维力和表达能力，提高写作水平。
总结：通过本节课的学习，学生掌握了日记的格式，学会了写日记，培养了观察生活、积累素材、表达情感的能力。
教师应关注学生的写作过程，及时给予指导和帮助，鼓励学生坚持写日记，提高写作水平。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握写日记技能的整个教学活动，是教案中实施教学的核心环节。
【习作：写日记】教学反思
【习作：写日记】教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一．本单元习作要求：近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。
题目自己定。
如果你在进行连续观察时，坚持写观察日记，可以选几则自己觉得满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作，题目可以用《观察日记×则》，要注意日记的格式。
二．课前思考：我班学生审题能力还较差，厌读怕写情绪较浓；本班学生比较调皮，师生磨合期较。
怎样才能立足本班，取得作文的较大进步呢？在本次的作文教学中我做了些尝试，觉得取得了一些成功，现总结如下：1.让他们在课前预习中认真审题。
课前预习：什么是事物，认真观察你手中的事物并跟他人说说。
可以写那些作文？从课堂上看，学生观察的事物有玩具类，水果类……确定了本单元有两种习作的形式供选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用《观察日记ⅹ则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。
2.注意了联系他们的生活实际，激发了他们的兴趣，课堂上，我发现大部分男生都带回了悠悠球，我让他们把悠悠球放在一起引导他们观察悠悠球的形状，叫学生把球拆开观察球的构造，还叫同学上齤台表演观察球的玩法，球怎样转动起来，声音怎样好听发挥想象……学生跃跃欲试。
接着指导水果类等观察与写作。
3.结合本单元写作方法，把自己的观察写下来，把新奇有趣或印象最深的，最受感动的地方写清楚。
学生都能感觉有内容可写。
这次习作最大的收获就是学生消除了写作恐惧，有了个好的开端。
教学中显然还存在不少问题：1. 学生思路不够广泛。
2. 对事物描述很简单。
3. 词汇不丰富，语言不够生动具体。
反思有利教学，方便以后的工作对症下药。
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2020【精品设计】部编版三年级上册(第一学期)语文习作：写日记 教学反思1
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习作《写日记》
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
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部编版三年级语文上册《习作：写日记》教学反思
一、教学效果
教学设计的定位是孩子们刚刚接触日记，因而，日记格式的教学也不能忽略。
以例文为抓手，带着孩子们认真阅读过后，谈谈自己的发现。
在孩子们的交流中，逐步呈现出：日记的格式、日记的内容等。
然后抓住“内容”，让孩子们畅谈，日记可以写哪些内容，最后归纳总结。
接下来，就是让孩子们动手写一写。
这节课，要在课堂上完成一篇日记。
这个过程，大概需要15分钟左右。
之后，就是当堂点评。
根据教学目标，设计了星级标准，只要达到了要求，就可以得到星。
在孩子们写好日记并点评过后，对写日记有了新的体会，此时，让他们说说“写日记”的好处，水到渠成。
二、成功之处
教学内容是指导学生用日记记录事,设计了两个教学重点:一是教学生写什么,即帮助学生找日记的素材;二是教学生怎么写,即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上,我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达,即表达词组——表达一句话日记——表达具体的日记。
表达词组是为了帮助学生找素材,给学生几个词组:去乡下、好朋友、课堂上、过生日、获奖、洗袜子、打球、演出……省略号引导学生接下去说词组,边说边回忆往事。
于是引导学生读教材中的例文,学习例文写事抓住过程和人物动作、神态、心理。
三、不足之处
课堂上，孩子们交流的部分还是不够活跃，思维有些局限。
该如何发散孩子们的思维，如何引导他们去思考，是我下一次教学的方向。
四、改进措施
在孩子们写好日记并点评过后，对写日记有了新的体会，此时，让他们说说“写日记”的好处，水到渠成。
整节课的教学也进入尾声，拓展说说：日记还可以有哪些不同的表现形式，鼓励孩子们坚持每天写日记。