教学论文：学会倾听,有效倾听
语文论文学会倾听——语文课堂不可或缺的追求!
语文论文学会倾听——语文课堂不可或缺的追求！文章摘要:本文章的主要内容是关于语文教学论文:学会倾听——语文课堂不可或缺的追求!，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!语文教学论文:学会倾听——语文课堂不可或缺的追求!“倾听”是什么?“倾听”在字典中的解释是：认真、细心地听取。
但人们对它更多的理解是：倾听是一种真诚的谦虚;倾听是一种积极的赏识;倾听是一种热情的期待;倾听是一种相互间的尊重;听是消极被动的，因为和嘴巴不同，人的耳朵几乎随时都处于工作状态，倾听则完全不同，参与“听”这个动作的是耳朵，参与“倾听”这个动作的则是耳朵、眼睛和心灵。
倾听是积极的，必须集中注意力。
因此，“听”和“倾听”之间有很大差别。
李政涛先生说过：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与参与的过程……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。
”在新课程标准下，要以学生为本，让学生在自主、合作、探究的方式中获取知识，而倾听则是合作学习的基础，因为不管采取何种学习方式，能听、会听是最根本的。
学生善于倾听还是组织课堂讨论的保障，那种只在乎自己的发言，而不关注别人见解的做法，只能使课堂局限于表面的热闹。
由于受年龄特征及独生子女特点的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢自己听别人说的问题。
那么，如何教学生学会“倾听”?为帮助学生养成倾听的良好习惯，给课堂增添活力?我们可以从以下几个方面尝试：一、营造一个倾听的氛围在上课开始，我们应该明确指出：“小朋友们，我们要注意听人家讲话，这也是有礼貌的表现。
”这样一句话，就针对学生出现的问题，既告诉了学生为什么要这样做，也告诉了他们为什么这样做。
在课堂上营造一个倾听的氛围，教会孩子们参与讨论，如：可以猜一猜发言的同学可能会讲些什么，和自己的看法一样吗?如果不一样，那他怎么会这样想的;/jiaoshi/也可以对同学的观点进行判断、归纳或评价;还能想想同学说的有没有道理，自己是否同意，还是有什么可补充的……学生便能学会先听后说，养成倾听的习惯。
学会倾听学生的课堂发言论文
学会倾听学生的课堂发言论文作为一名优秀的教师，倾听学生的发言是非常重要的，因为这可以促进学生积极参与课堂，提高他们的学习效果。
然而，在实践中，我们发现许多教师往往忽视了学生的发言，或者只是简单地听一下，然后马上开始讲课。
这表明很多教师并不了解如何正确地倾听学生的发言。
本文将介绍一些学会倾听学生的课堂发言的方法，以便于教师能够更好地配合学生，在教学过程中达到更佳的效果。
了解学生背景，建立信任首先，教师需要了解学生的背景。
了解学生的学术背景和学术需求是非常重要的。
如果教师能够在课堂上与学生建立信任和良好的关系，倾听学生的发言就会变得更加容易和自然。
教师可以在启动和结束课堂时与学生进行非正式的交流，了解学生的想法和感受。
这能够建立一个友好的课堂环境，使学生更有动力和信心参与到课堂学习中。
引导学生分享观点其次，教师需要引导学生分享他们的观点。
教师可以在授课中通过各种提问，鼓励学生参与到课堂讨论中。
教师可以询问学生他们的看法、经验和知识，这样可以激发学生的兴趣和参与度，增加他们的学习动力。
在需要评估学生理解程度的情况下，教师可以通过提问来评估学生对上课内容的理解程度。
教师可以设定一些开放性的问题，需要学生思考和回答，这样能够激发出学生的思考和表达能力。
掌握倾听技巧第三，教师需要掌握倾听技巧。
倾听学生的发言是非常重要的，但不能仅仅是表面的倾听，更应该是全面的倾听。
在倾听学生的发言时，教师应该关注学生的观点、想法和感受，注重细节，例如表达方式、语气和情感等等。
在倾听学生的发言时，教师也应该表现出尊重和认真，以便于鼓励学生积极参与到课堂讨论中。
及时回应和提供反馈最后，教师需要及时回应和提供反馈。
在学生发言后，教师应该正式回应学生的观点和看法。
这种回应可以是积极的或者是中立的，这取决于教师对学生的看法和课堂教学目的。
与此同时，教师也应该提供反馈，帮助学生更好地理解和掌握课堂内容。
反馈可以是口头的，也可以是书面的，其中包括表扬、鼓励、指正和建议等等。
教学中要学会倾听论文
教学中要学会倾听论文教学中要学会倾听论文摘要：想要融入学生中去，走进他们的心灵深处，就要学会倾听，与他们交换意见，打开学生心灵，从而更有效地提高教学效率。
关键词：倾听；教学效率；尊严；扬长避短；辅助器多年的教育教学经验告诉我，作为教书育人、传道授业的执行者，在从事教育教学活动的过程中，不能只是一味地以自我为主体的循循善诱，以“填鸭式”教学为手段，以学生学习成绩的优劣为目的，应该学会由教学的主导，做一个耐心、细心、专心、用心的听众。
法国启蒙思想家、哲学家伏尔泰就说过：“耳朵是通向心灵的路。
”作为人类灵魂的工程师，可见学会倾听对我们所从事的教育教学工作何等重要。
初中学生，大多十四、五岁懵懵懂懂的年纪，每个班又都有几十名学生，而每个学生的文化素养、思想品性都参差不齐，要知道每个学生不论学习成绩的优劣、品德的高下都有他的一份不容践踏的尊严。
倾听，是一种平等而开放的交流，是一种温馨而美好的心灵碰撞。
认真倾听学生的倾诉，哪怕是细枝末节，哪怕是琐碎繁杂，放下高高在上的.架子，静下心来，耐心倾听，就能让学生体会被重视、被在意、被尊重、被关爱、被信赖、被扶持，从而提升学生的自信心、自尊心、自控力，无形中言传身教也能培养学生谦逊的教养，懂得尊重他人是一种美德。
古人云：“兼听则明。
”学会倾听，才能在教学工作中“知己知彼，百战不殆”，才能和学生打成一片，融入学生中去，走进他们的心灵深处，触摸他们内心深处最敏感、最脆弱的神经，与他们交换意见，思维碰撞，在磨合中彼此信赖，彼此尊重，彼此互动，产生心灵的震颤，从而更有效地提高教学效率，同时也有助于促进他们人生观、价值观、世界观的形成，人格臻于完美。
“听其言而观其行”，学会倾听，让学生可以畅所欲言，打开思维，拥有自己对事物的独到想法，独到见解，通过倾听，通过观察，通过交流，了解学生，掌握他们的兴趣、爱好，帮助他们思考得再深入一点，扬长避短，促进他们更加健康快乐地成长。
总之，我认为学会倾听是教师人生的必修课，是打开学生心灵的有效钥匙，是每个优秀教师必备的品格，是顺利完成教育教学任务的辅助器，有时生活真的需要我们认真去倾听――听花开花落的声，潮起潮落的韵。
学会倾听高考作文学会倾听议论文
学会倾听高考作文学会倾听议论文学会倾听高考作文学会倾听议论文5篇无论是在学习还是在工作中，大家总少不了接触论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编为大家整理的学会倾听高考作文学会倾听议论文5篇，欢迎阅读与收藏。
学会倾听高考作文学会倾听议论文5篇1当你感到无聊的时候，你最喜欢做些什么事情来消磨时光呢?是跟文字小精灵来场拟人童趣赛跑，还是来点儿串串比喻羊肉?我呀，和你们都不一样，当我感到无聊的时候，我最喜欢坐在窗户旁，闭上眼睛，倾听周围发生的一切声音……“嗡——”你听，远处的空中，一架载满乘客的飞机驶向蓝天，向着目的地进发。
它像精力旺盛的鸟儿一样缓慢地划过天际，打破了云儿们跳舞的美妙场景。
不远处，快来听呀，“咯咯-咯咯-”一群洁白的鸽子围绕着几栋老房欢快地跳着优美的圆舞曲，好像在说：“不要拆这些老房呀，这都是老重庆的代表呀，我们就是这里的守护人呐!”那天真的样子可爱极了，像一群活泼的小精灵。
“卖瓜喽，卖瓜喽，哈密瓜不甜不要钱!”咦，这又是怎么回事儿?哦，原来太阳公公还没有起床的时候，楼下水果店里勤奋的小贩们已经开始工作了。
紧接着，又传来了爷爷奶奶们和小贩讨价还价的吵嚷声，估计老奶奶的眉毛都快皱成麻花了呢!当然还有小孩子们吃到甜甜的哈密瓜后开心的“哈哈”笑声。
水果店里传来的各种各样的声音，就像是在演奏一曲独特的交响乐，而我则站在楼上比比画画，就像是这首交响乐的指挥家。
忽然，从临街马路上传来阵阵刺耳的“滴滴”的喇叭声打破了原本的和谐。
小汽车们在不满地抱怨着：“快点儿呀，怎么这么堵，我的主人上班要迟到了!”警车一边在快速通道上飞驰，一边威武地发出“呜儿啦，呜儿啦”，向占用快速通道的违法车辆们警告让路。
“呜——”是什么声音，好像有点像动物园里的老虎在低吼着。
我睁开眼睛，仔细一瞧，那些忙碌的上班族们在发动着他们心爱的摩托车呢。
其实，我坐在窗旁倾听世界的声音，也不是纯属打发时光，还能让我了解许多新奇美妙的事儿，对吧?学会倾听高考作文学会倾听议论文5篇2还在回味老师的那一句句倾听，一个多么普通又多么重要的字眼，一次次倾听让我明白了许多道理，伴我成长。
让学生认真倾听论文
让学生认真倾听论文第一篇：让学生认真倾听论文让学生认真倾听论文倾听是一种能力、一种素质。
人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。
正如汤姆·彼得斯在其《追求优秀的热情》一书中所说：“倾听是礼貌的最高形式。
”古希腊先哲苏格拉底说也曾经说过：上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。
寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。
仔细想想，现在的课堂上，学生的活动多了，讨论多了，可仔细“听”的却少了。
这样的课堂教学，不仅导致了学生学习效率的低下，而且也违背了全员参与的原则。
那怎样才能培养学生的倾听能力呢？一、养成良好的课堂倾听习惯习惯的力量是巨大的。
只有养成良好的学习习惯，才能内化为学生的素质，对学生的一生产生深远的的影响。
如果稍稍留心一下，我们就会发现，现在的课堂上，时常会出现这样的现象：老师讲解时，一些孩子不是埋头做小动作，就是与同学小声讲话；同学发言时，很多学生要么不听，要么很着急地插嘴、抢着答；做练习时，有的学生因不能静心听老师读题释题，而审错题意，或作业不按老师的要求做。
看似热闹的课堂，却好象少了些什么？因此，良好的倾听习惯是提高课堂教学质量的前提，学生这方面的习惯能得到有益的培养，也为他们的后续学习打下亮丽的精神底色。
那么如何才能让学生在课堂上养成认真倾听的好习惯呢？1．培养良好的听课习惯──听的要求到位由于低年级学生的自我控制能力还较差，注意力容易分散，经常会发生听课“走神”的现象；还有的学生往往只注意听老师讲，同学发言时却漫不经心。
教师如果不加注意，及时提醒，把学生的注意力引导到认真、仔细听上，既不利于学生掌握所学知识，也会使学生逐步养成不认真听课的坏习惯。
正如前苏联心理学家西?索洛维契克说的：“要想在课堂上集中注意力，我们还是从一年级就学会做简单的事情开始吧：身体坐正，振作起来，做好听课准备……对于低年级的学生我在平时课堂上经常使用一些口令：“小耳朵，认真听！”“手放平，身坐直！”“小眼睛，看过来。
学会倾听（通用14篇）
学会倾听（通用14篇）学会倾听篇1作为教师，我们首先想到的是如何让学生更好地学有所获。
但有时，孩子会教给我们更多的东西，更重要的是我们是否用心倾听过……记得一次英语课，我安排同学们进行自由对话。
大部分同学都兴致勃勃地谈话，但有一为女同学却坐在那儿发愣。
我发现后走过来，想严肃地批评她一下……“你在干什么？怎么不说呢？……”“我不想说。
”正当我要继续批评她时，她打断了我的话。
不想说？难道她对英语一点兴趣都没有吗？于是我缓和了自己的语气，继续问她：“你喜欢英语吗？”“喜欢的，我妈妈在家一直教我的。
”“那为什么不想说呢？英语就是要多说多练才能学得好啊。
”“我也不知道，就是不想说……”我默然了，但我深深的感觉到，出现这种情况，更大的责任在我身上。
也许是我的教学上出现了问题才使一位喜欢英语的学生变得不想说英语。
事后，我认真地对自己的课堂教学进行了一下反思，确实发现了一些问题，并及时作了一些调整，如怎样把对话设计得更生动些等。
此外，我也经常在一旁鼓励她。
几堂课下来，她渐渐成了课堂上的活跃分子。
这件事让我陷入了很深的思索,不仅仅是教学上的，更多的是关于教育的本质问题。
教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。
当这一过程被阻断或者处于混乱无序状态的时候，师生之间的交流和沟通就将陷入困境，教育的危机也将随之出现。
然而，不少教师却忽视了这一点，他们关闭了自己的耳朵，拒绝倾听，使自己的教育变成独白。
有的教师只倾听那些能满足自我需要的声音，这样的教育永远不会成功。
教师倾听的根本目的是倾听生命和呼应生命。
一旦教师转向学生、开始倾听，就意味着一种迎接和接纳：把学生作为一个鲜活的生命来接纳，这是生命之间的平等和尊重。
现代化的教育是要让学生成为一个个具有完整人格的生命。
而不是一台台学习的机器。
只有接纳了孩子们的心声，才能让孩子们更自由地描绘出他们的内心世界。
教育是为孩子服务的，如果我们想知道自己干得如何，或者希望自己能干得更好时，我们必须先听听孩子们是怎么说的。
教学论文“倾听”能力的培养
“倾听”能力的培养说到“倾听”，大部分人会说这有什么难的。
但要做到“听其话，懂其意，知其礼，明其法”还是很难的，它也是一种能力。
会倾听不仅尊重了对方，尊重了你自己，而且是一种心灵的交流方式，是一种美德。
对于小学生来讲，学会倾听别人的意见是一种很重要的学习技能，是合作学习的前提。
也是学生综合素养的体现。
作为一名教师,在教学中应注意培养学生倾听的能力。
我认为可以从以下方面培养学生倾听的能力：一、首先要让孩子知道倾听的重要。
不但要求会说，还要求会听。
倾听可以体现出一种能力、一种素质。
人与人之间交往成功的一个重要因素就是学会倾听,这不仅对学生的学习有帮助，而且对学生以后走入社会也是一种帮助。
在信息社会里，与人协作的能力是非常重要的，在合作过程中要与人交流，如果不会倾听，会导致交流过程效率低、效果差，甚至影响合作的成功。
二、其次教师语言上要有技巧。
老师抓住学生的注意力,用精辟简洁又新颖有趣，富有艺术性,抑扬顿挫的语言,就一定能引导着时刻都会脱缰的“小野马们”跟着教师一步步地走进文本，感悟文本；语言不能太过深奥,因为他们会因深奥不理解而失去听的兴趣,所以教师的口语要简单易懂；根据教材和儿童的特点，适当地把故事法、游戏法、谜语法、质疑设问等方法引进课堂，使学生在动态中学习，在快乐的气氛中学到新知。
三、然后作为教师我们应该了解掌握每一位学生的个性特点，及时表扬认真倾听的学生，并结合班级的评比活动来进行鼓励孩子们认真倾听同时对认真倾听的孩子也可以予以奖励。
如每周班会上评出几名表现优秀的孩子，并奖励作业本。
这样，以润物细无声的方式暗示、引导学生以他们为榜样养成倾听的习惯。
对个别不认真倾听的给予纠正，并及时找其谈心，了解原因，对症下药。
在我所任教的三年级班有个孩子，上课爱插嘴。
有一次，同学在发言，他全然不顾我的“制止手势和眼神”上完课，我严厉地批评了。
那一刻，他落泪了。
其实，每个孩子都爱表扬的。
我告诉他，只要你表现好了，老师也很喜欢你，听了老师的话他抹了抹挂在脸颊的泪珠儿，点了点头。
学会倾听议论文800字高中学会倾听作文优秀6篇
学会倾听议论文800字高中学会倾听作文优秀6篇学会倾听议论文800字高中学会倾听作文优秀6篇在日常学习和工作生活中，大家都写过论文吧，论文是学术界进行成果交流的工具。
那么，怎么去写论文呢？以下是小编收集整理的学会倾听议论文800字高中学会倾听作文优秀6篇，希望对大家有所帮助。
学会倾听议论文800字高中学会倾听作文优秀6篇1飞鸟用啼叫歌唱生活，游鱼用肢体传达信息，我们用语言交流思想，抒发情感，表达对生命的赞美和自然的感叹。
这就是倾听。
倾听是一种交流，是一种亲和的态度，是我们了解彼此心灵、领略大自然的悠悠路径。
我们要学会倾听大自然的山风松涛、溪韵海啸，学会倾听他人的喜怒哀乐、悲欢离合……人生是一首优美的乐曲，其中有欢乐的音符也有痛苦的音符，要认识这些音符，那就应该去倾听。
一旦你有了这种认识，你就会觉得倾听就在你身边。
人生又是一望无际的大海，有骤然翻起跳跃着的水花，也有波澜起伏的大浪。
要感受这海之心声，那就应该去倾听。
一旦你有了这种感受，你就会感到倾听就在你身旁。
倾听是心灵之花。
倾听能折射出纯洁而热情的光芒。
倾听是一缕清风，它能吹散笼罩在人们心头的阴霾；倾听是划破漆黑夜幕的流星，能给人们带来希望；倾听是一朵开不败的花，它能绽放着生命之蕊，换取人们的欣赏和信任。
倾听长者的教诲，就如同读一本好书，实乃受益匪浅。
倾听朋友的诉说，与朋友共同分享快乐，分担痛苦，让朋友感觉自己不是孤单的。
倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅、满足和轻松。
闲暇之际，独步山间树林，倾听大自然的声音：鸟儿的歌唱，昆虫的啼叫，小泉的呜咽，山风的呼啸……让人寻找到属于自己的那片热土，让人寻回内心深处最美丽的真实。
在跋涉的道路上，跌倒时希望有人扶持；忧虑时希望有人分忧；寂寞时希望有人陪伴；失败时希望有人鼓励。
这都需要倾听陪伴。
渴望倾听之人对倾听的向往如同“青青子衿，悠悠我心”般迫切。
倾听是春天刚发芽的嫩草，充满活力与希望，也给人带来新生力量和希望之火。
学会倾听论文
学会倾听“最使我难忘的，是我的女教师蔡芸芝老师。
她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
”就是这么一段著名作家魏巍写的《我的老师》里的一处细节，深深地印在了我的脑海中，直至我走上讲台还时时提醒着自己“孩子们是多么善于观察这一点啊”。
深深地记着师生之间只有这样的和谐，才能让学生“亲其师，信其道”。
我认为，做好学生工作，不仅要观其行而且要听其言。
班主任学会倾听很重要。
一、学会倾听，意味着老师要放下架子，走近学生不知从什么时候开始，我们的教育对象不再以教师的言论为圣旨，不再惟教师的马首是瞻，教师的权威受到了前所未有的挑战。
那么，此时的教师如果还是一味的想要凭借几千年的“尊师重道”的传统、自身教师的特殊身份来获取学生对你的尊重，那么势必会适得其反，无形中造成师生间的距离感。
这个时候，理解学生的心理需求应该是第一步的。
要理解首先要倾听，这种倾听必须是面对面、心贴心的主动行为，而绝不是自上而下的关照。
上海某机构的有关资料表明：平均每两分钟就会接到心理咨询电话，其中95％是来自全国各地的学生。
在电话里，学生们大胆倾诉忧愁与快乐、恐惧与希望、猜疑与苦闷。
可是，我们感谢电话咨询的时候，是否意识到如果学生和老师面对面交流，不是更好吗?前面的调查数据表明：61.3％的教师愿意和所有的学生交朋友，而仅有4.8％的学生有了心里话最想找老师说。
这样，老师和学生能成为朋友吗?孩子们不满意现有师生关系的理由是：“老师对我们不理解，不知道我们的想法，而只关心我们的学习成绩。
”听听学生们的呼声吧！师生之间的关系应是彼此尊重、彼此理解、和谐融洽的。
因此，教师应该放下架子，走近学生，倾听学生的心声。
二、学会倾听，要摒弃以自我为中心，对学生怀以宽容由于目前家长、学生对职业学校认识上的局限性，成绩优秀的学生家长和学生一般都不会考虑职高就读。
培养习惯应从学会倾听开始论文
培养良好习惯应从学会耐心倾听开始【论文摘要】著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教育的真谛就是培养学生良好习惯”，而“耐心倾听”这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很长时间和途径培养而成的。
注意倾听他人意见，准确表达自己思想，是学生学会求知的重要途径，倾听与表达共同组成与人合作的基础。
而我们在日常教学中往往更多注重说、读、写、而忽视倾听习惯的培养，结果课堂上不会倾听的学生为数不少，更有少数学生根本不愿意倾听同学、老师的发言，这样导致课堂注意力不集中，纪律松散。
针对这种情况，谈了几点自己粗浅的看法以及自己在教学中的一些做法。
【关键词】培养良好习惯学会耐心倾听对于小学语文教学来讲,倾听是课堂高效的前提,是减轻学生课业负担的根本保证。
教育心理学研究表明,人们运用的各种交往方式中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。
也就是说,人有大约一半的时间在听,听是人们获取知识的主要途径之一。
当我们聚焦语文课堂时,却发现学生的倾听现状不容乐观,主要表现为:注意力不集中,做小动作,不爱听;只选择感兴趣的听;只听不思考;坐得端正,假装在听;遗忘快。
造成小学生不爱听,甚至不会倾听的原因主要有以下几个方面:1.强烈的自我中心意识。
小学生多数是独生子女,其中相当一部分养成了唯我独尊的性格。
在课堂中主要表现为表现欲强,总认为自己想的都是对的,别人说的都是错的,希望课堂成为他独自展示自我的舞台,有的还会表现出更多的行为问题。
2.较弱的集中注意能力。
养成倾听习惯的首要前提就是能很好地集中自己的注意力。
我曾多次调查三四年级学生注意力集中的时间,大多保持在20分钟左右,一些学习能力弱的学生只保持在12分钟左右。
3.平淡的课堂教学。
平淡的课堂教学会对学生的倾听习惯和能力产生影响。
设想一下,如果我们课堂教学设计简单,让学生觉得无趣；教学情感冷漠、教师语言平淡，会让学生感觉难以亲近；教学目标不明确，会让学生不好把握；教学流程不清晰，会让学生思路模糊；教学问题深奥，会让学生很难理解……这些都会造成学生注意力分散，不能很好地倾听。
善于倾听的重要性议论文(6篇)
善于倾听的重要性议论文(6篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学生有效倾听习惯的教学论文（精选6篇）
学生有效倾听习惯的教学论文学生有效倾听习惯的教学论文（精选6篇）在各领域中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。
那要怎么写好论文呢？下面是小编为大家整理的学生有效倾听习惯的教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学生有效倾听习惯的教学论文篇1一、为什么要关注学生的倾听习惯首先，倾听是一种美德，表达的是对别人的尊重，一定程度上反映出一个人的道德修养，是个人素质的重要组成部分。
同时，倾听对于一个人的学习和成长有着非常重要的意义，举个例子：“当我们遇到一件事情，你有一种好办法，我也有一种好办法，如果我们懂得互相倾听，那我们每个人就都会拥有两种好方法。
”学生在课堂上如果能够有效地去倾听老师的讲授和同伴的回答，将会大大提升课堂的质量和效率，学习将会事半功倍，因此懂得倾听非常重要。
人长两只耳朵一张嘴就是要少说多听，可是很多人不懂。
日常学习中老师和家长经常教育孩子上课要好好听讲，因为听是重要的学习方式，这也反映出人们对于倾听这种能力的重视，可是，我们的学生会倾听吗？情况并不容乐观，用心观察课堂上经常出现这样的情形：1.在交流问题时，学生的回答很精彩，如果这时请其它同学复述一遍，大部分同学很难完整说下来，甚至别人说了什么都不知道；2.学生坐得端端正正，提问到他站起来时，却不知回答什么问题，或是站起来后才开始思考；3.在全班讨论问题的时候，部分同学的目的就是向老师表述自己的想法，其它同学的想法和意见不加注意；4.在合作学习中学生自顾自的说，场面热烈，效率却不高，合作的效果大打折扣。
这些情景常常会出现在课堂上，严重影响了教学效果，使课堂变得华而不实。
分析起来这种现象的产生原因多样，其核心原因是学生没有认真的去倾听，倾听的习惯和能力缺失。
长期这样，学生的学习、成长和今后的发展会受到很大影响，老师对教育教学的一切研究将难以真正落实。
而老师和家长却常常会忽视这一点，只重视知识的掌握，而没有意识到接收通道的畅通与否。
学会聆听的议论文五篇精选
学会聆听的议论文五篇精选学会倾听是你人生的必修课，学会倾听才能伪存真，才能收获更多，下面是小编为大家整理的学会聆听的议论文五篇精选相关模板，接下来我们一起来看看吧!学会聆听的议论文五篇精选(一)你听过大自然的声音吗?那是一种怎样优美，又怎样悦耳的音律。
仿佛进人了一个梦幻般的仙境，天使般的声音轻轻的在我耳边回荡。
走进大自然聆听风的声音。
“呼呼呼”听!风儿呼啸着，奔跑着，蹦跳着好不活泼热闹。
“沙沙”响的树叶是他们的玩具。
他们时而把树叶抛向空中蝴蝶般翩翩起舞;时而把花瓣撒在溪中，给小溪增添了香与色。
把小溪装扮得更加抚媚。
在树叶间穿梭，奏出优美的乐章;在花丛中嬉戏，散发出迷人的芳香;在阳光里翱翔，裹着阳光甜甜清香。
“呼呼呼”顽皮的风儿欢快地笑了。
尽情地追逐着，打闹着。
走进大自然聆听鸟的声音。
“叽叽喳喳”瞧!鸟儿在树丛间活蹦乱跳，玩的正欢。
相互间对唱着卖弄着清脆的歌喉。
每一首曲子就是一个个跳动的音符。
走进大自然聆听溪水的声音。
“哗~”看!溪水叮叮咚咚弹奏着为鸟儿伴奏。
这是风儿也来赶趟儿，合成了一个交响曲，在森林里、山涧中回荡。
所有的生灵停下了脚步，倾听那特殊的演唱会，消除了一天的疲惫。
走进大自然聆听雨的声音。
“轰隆隆”天空顿时雷声大作，雷电交加，打破了这份和谐。
动物们都害怕地躲了起来。
天空发怒了，发出“轰轰”的声音，太阳也羞涩的躲到云层里，不露面了。
既而大雨倾盆，天空“哗~”地哭了。
雨娃娃蹦着、跳着，轻轻地拍打这拍打着一切，滋润万物。
花朵们欢笑着感谢上天慷慨的馈赠。
天空心情好，豁然开朗。
雨渐渐稀疏了，天空顿时停止了哭泣，阳光又重新普照大地。
水珠散落在花瓣上、树叶间、小溪里，在阳光的照耀下闪烁着宝石般的、金银透亮的光芒。
这时，大地又是一片生机勃勃的景象。
动物们贪婪地吮吸着生命的乳汁，不时发出愉快的叫声，花对着雨后的彩虹开出更加鲜艳的花朵。
花瓣上、树叶上，晶莹的水珠还往下滴着，奏出雨后的余韵。
风儿卷起略带湿润的花香，弹起茂密的绿叶，裹着香甜的阳光。
教孩子学会倾听幼教论文
教孩子学会倾听文章简介本文主要探讨了如何教导孩子学会倾听的重要性，并提供了一些有助于培养孩子倾听技能的方法和策略。
通过培养孩子倾听的能力，不仅可以提高他们的沟通技巧，还可以培养他们的思考能力和人际交往能力。
一、倾听的重要性倾听是有效沟通的基础，它涉及到专注和理解他人在说什么以及他们可能的意图和感受。
倾听不仅仅是听别人说话，更重要的是注重他人的需求和感受，并做出相应的反应。
教导孩子学会倾听不仅有助于他们更好地理解和与他人沟通，还有以下几个方面的重要性：1.1 改善沟通技巧通过倾听，孩子可以更好地理解别人的观点和想法，从而提高他们的沟通技巧。
当孩子能够真正倾听他人时，他们能更好地回应他人的需求和情感，并有效地表达自己的观点和意见。
1.2 增强思考技能倾听不仅仅是接收信息，还需要理解和思考别人所说的内容。
通过倾听，孩子可以学会思考和分析问题，培养自己的思维能力和判断力。
这对于他们未来的学习和生活都是非常重要的。
1.3 培养人际交往能力倾听是一种关心和尊重他人的方式，也是一种有效解决冲突和建立良好人际关系的方法。
通过培养孩子倾听的能力，可以帮助他们更好地与他人互动，建立良好的人际关系。
二、培养孩子倾听技能的方法和策略2.1 身体语言身体语言是倾听的一部分，它包括注视对方、面带微笑、身体保持开放的姿势等。
教导孩子注意自己的身体语言，并在与他人交流时，保持积极的姿态，表达出自己的关注和尊重。
2.2 提问和回应教导孩子提出有针对性的问题，可以帮助他们更好地理解和思考别人所说的内容。
同时，还可以教导他们如何适当地回应别人，体现出对对方观点的尊重和理解。
2.3 给予赞赏和鼓励当孩子在交流中表现出良好的倾听能力时，及时给予赞赏和鼓励，可以增强孩子继续提高倾听技能的动力。
同时，也要鼓励孩子分享自己的观点和想法，培养孩子积极参与倾听和沟通的习惯。
2.4 模范示范作为家长和教育者，应该起到良好的模范作用。
通过自身的行为示范，教导孩子倾听的重要性和正确的倾听技巧。
学生学会倾听论文：让学生学会倾听
学生学会倾听论文：让学生学会倾听《语文新课程标准》明确指出：“要使学生学会倾听。
”“倾听”即是细心听、用心听。
学生只有在课堂上认真倾听老师的讲话、同学的发言，才能积极有效地参与教学活动，开发思维，获取知识，培养能力。
那么，我们如何有效地引导学生学会倾听呢？一、讲清要求，明白倾听方法要求学生学会倾听，就必须向学生讲清听的要求。
我在教学中明确地告诉学生，学会倾听要有“五心”，即倾听时做到一要有专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要仔细听清老师或发言人的每一句话，思想要专一，心无杂念；二要有耐心，听别人讲话时，你要有耐性，他人未说完不要去急于发表意见，要让他人把话说完，学会尊重他人。
让别人说完后，再发表自己的意见。
三要细心，听别人发言时，要边听边思考，同时学会评价同学的发言，在不重复他人意见的基础上，提出自己独到的见解。
四要虚心，当别人提出与自己不同的看法时，要虚心接受，取人之长，补己之短；五要用心，在听取他人看法时不要盲从，要有选择地吸取。
在专心倾听完他人的发言后，再积极发表自己的见解。
二、加强训练，培养倾听能力1.听说训练听和说是密不可分的，倾听能力更多的是要通过说表现出来。
只有专注地听，才会有准确地说。
于是，我从语文课中抽出一节课来讲故事，选择趣味性强的故事讲给学生听。
似真似幻的童话故事给孩子们撑起一片想象的天空。
学生们听完故事后，我就要求他们复述。
开始，我只是向他们提出几个简单的问题，如故事的题目是什么，主人公是谁，结果怎样等，以使孩子专心听，认真记。
渐渐地，我提问的内容越来越多，由故事的起因、经过、结果延伸到一些精彩的对话。
随着提问的不断深入，孩子们倾听的时间越来越长，记住的内容越来越多。
开始时，只是少数孩子能回答。
经过一段时间训练后，大家听故事的兴趣越来越浓，认真听的学生越来越多。
学生们相互补充，一个完整的故事便再现出来了。
有精彩的故事做训练材料，也使学生在复述故事时兴致盎然。
2.听写训练听写训练对于培养学生倾听注意力、倾听记忆力，提高耳、脑、手三者协调能力有很多好处。
培养小学生学会倾听的论文全文
可编辑修改精选全文完整版培养小学生学会倾听的论文培养小学生学会倾听的论文“学会倾听”其实包含有两层意思，表层意思即指要求听别人讲话时要专心、要细心。
而深层含义是要“会听”，听的时候千万不能“有耳无心”，不能因为发言的人不是自己就放弃对问题的思考。
表面的倾听“倾听”，就是细心听、用心听的意思。
这是一种礼貌，也是表示对说话者的人格尊重。
小学阶段的学生年龄小．注意力不够集中，不善捕捉信息，还不太会“倾听”，要他们马上做到会“倾听”，显然不可能。
所以，我的培养是从最基本的“礼貌”开始的。
开学我任五年级科学，由于五年级是刚接手的年级，前面又是一位中年语文老师所教的，基本没上，一些常规更不懂。
知道这些情况后，在五年级的第一节科学课，我就在黑板上写下“倾听”两个字，请学生说说意思。
有的说：“是安静地听”；有的说：“是不准说话听”；有一个孩子说：“应该是认真听。
”“太棒了!”我及时地表扬了这位同学。
接着，我和学生谈起了中国的礼仪：“当别人对你说话时，你应该用眼睛看着他。
说明你很尊重别人，是个可爱的孩子!如果别人对你说话，你不看不听，说明你对别人不尊重，是个不懂礼貌的孩子!现在，老师想看看哪些同学是有礼貌，聪明的孩子。
”当听到我说这几句话的时候，全班的学生们一个个坐得笔直、全神贯注地看着我，期待我的下一句话。
那模样，真是可爱极了我同时也注意到，要学生学会倾听，教师自身也要用心听学生的发言，为学生做个榜样；所以，每一个学生在发言的时候，我都会停下所有的动作，认真仔细地倾听他的发言，并做出回应，让发言的学生体会到老师对他的尊重，也让其他的学生有个学习的榜样，同时也会在适当的时候引导学生像老师一样认真地听别人的发言。
之后，在教学活动中，我就会经常从各个方面检验学生是否倾听教师和同学的发言。
我采用具体方法是：观察学生的动作行为、眼神，或者随意指名某个学生重复刚才发言的同学所说的话等等。
对于那些能倾听他人发言的同学，我会表扬他们，让其他学生有了仿效对象。
语文教学论文：让学生学会倾听,有效倾听
让学生学会倾听，有效倾听古希腊先哲苏格拉底曾说过：“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。
”寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。
联想到我们的课堂教学，更是需要把“听”放在首要地位。
数学新课程标准明确指出“要使学生学会倾听”。
“学会倾听”有两层意思，一是要求听别人讲话要用心，要细心。
第二层意思是要“会听”，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。
随着新课程的实施和教育理念的不断更新，我们的课堂确实活跃了不少，学生能主动地参与，学生的思维也能不断地迸出创新的火花。
然而，学生的倾听能力却存在着较大的缺陷，主要表现在以下几个方面：现象1：当老师在讲授新知时，有的孩子常常坐不住，腿脚不停摇晃，手里不断摆弄东西，刚知道一点皮毛，嘴里就嚷嚷着：“老师，我，老师，我……”其实他们根本没有真正弄明白道理，让他起来回答，又说不到重点。
现象2：当老师指名叫某个同学起来回答问题或朗读课文时，有的同学却根本没有对同伴的话充耳不闻；在探究的交流中，发言的学生讲得绘声绘色，别的学生却旁若无人地干着自己的事，或说着自己的意见。
现象3：课堂上，教师的问题一出，“唰”地一声，同学们的小手都举得高高的。
嘴里高喊“我，我……”指名一位学生作答时，其余的同学都垂头丧气地叹起气来，根本没有心思去听别人讲。
一个学生的发言还没完，其他的学生就高高地举起了手，并大声嚷道：“错了，老师，我来……”，或在座位上就高声地讲起来。
这不仅不懂倾听，同时也形成一种不良也不礼貌的习惯。
现象4：有一部分学生在课堂上努力表现出自己是在认真倾听的样子：双手平放在课桌上，身子挺得笔直，眼睛盯着教师或黑板一动也不动。
其实，这是“假”听，表面上看是在认真听，其实脑子里什么都没听进去。
因为学生如果真的在认真倾听，就不可能会有时间去注意手应该怎么放，身子应该怎么样。
学生之所以要“假”听是为了引起老师的注意，渴望得到老师的肯定、表扬。
凡此种种，不由得使人深思。
学会倾听 有效倾听
学会倾听有效倾听作者：夏芳琴来源：《学习周报·教与学》2020年第38期摘 ;要：倾听是实施有效教育的基础和前提，教师要创造一切可以利用的资源，唤起学生“倾听”的兴趣，养成良好的倾听习惯。
学生能全神贯注地听，兴趣盎然地听，灵活自主地听，才能使课堂展现活力。
关键词：倾听;激励启迪;贴近生活;激发童心;榜样示范倾听是实施有效教育的基础和前提。
在新课程标准下，要以学生为本，让学生在自主、合作、探究的方式中獲取知识，而倾听则是合作学习的基础，由于受年龄特征及独生子女特点的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢自己听别人说的问题。
那么，如何教学生学会“倾听”？为帮助学生养成倾听的良好习惯，给学生一片倾听的天地，增添语文课堂活力，我们可以从以下几个方面尝试：一、营造一个倾听的氛围在上课开始，我们应该明确指出：“同学们，我们要注意听人家讲话，这也是有礼貌的表现。
”这样一句话，就针对学生出现的问题，既告诉了学生要怎样做，也告诉了他们为什么这样做。
在课堂上营造一个倾听的氛围，教会孩子们参与讨论，如：可以猜一猜发言的同学可能会讲些什么？和自己的看法一样吗？如果不一样，那他怎么会怎样想呢？也可以对同学的观点进行判断、归纳或评价。
还能想想同学说的有没有道理，自己是否同意，还是有什么可补充的……学生便能学会先听后说，养成倾听的习惯。
学生在相互之间的交流和质疑中能真正了解彼此的想法，每个学生对问题的不同程度、不同角度的理解才能有进一步的探究。
二、培养“倾听”习惯学生能全神贯注地听，兴趣盎然地听，灵活自主地听，才能使课堂展现活力。
（一）激励启迪在课堂上，对于认真倾听的学生，我总是及时对其加以奖励，并以“谁的耳朵最灵”、“谁的记性最好”“谁最懂得尊重别人”等语言开导学生，告诉他们注意听别人的发言不仅是一种有礼貌的表现，更是一种很好的学习方法，可以从别人的发言中丰富和调整自己的理解，互相启发，会学习的孩子应该是善于思考和倾听的。
语文教学论文：教师也应学会倾听
教师也应学会倾听听、说、读、写是小学语文基础训练的重要内容。
其中，听是读、写的关键，是接受信息、判别是非、吸收知识的一个重要途径。
因此，每位有经验的教师在教学工作中，都非常注重培养学生良好的听的习惯。
其实，学会倾听，不仅是学生必备的语文素养，也是每位语文老师应着力养成的一个良好习惯。
一、学会倾听，是新的教学理念的需要。
语文教育是为人的发展服务的，我们的教学不仅要着眼于文，更要着眼于人，应体现强烈的人文关怀。
长期以来，无论是在课堂上，还是在一对一的交谈中，教师常常像一个目中无人的演讲者、训话者，似乎学生只有“听”的权利。
新课程理念指出教师是“大会主持人”与“沟通者”，新课程的教育教学过程是师生交往、共同发展的过程，强调人人参与、互教互学，强调学生作为有灵魂、有尊严的人，理应受到应有的尊重。
而倾听就是对学生的负责，就是对学生的尊重。
因此，在与学生群体的信息交流过程中，教师作为“大会主持人”，应充分发挥穿针引线、画龙点睛的作用，把更多的话语权让给每一位参与者；在与学生个体或小范围进行信息交流时，应当好一名“沟通者”，学会无条件地倾听意见和感受，让所有的学生都能各抒己见、畅所欲言。
二、学会倾听，是课堂教学的需要。
《语文课程标准》要求学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。
哲学家黑格尔说过：教师是孩子们心目中最完美的偶像。
教师是孩子们最乐于模仿的对象。
因此，倾听作为学生的一种能力需要教师培养，更需要教师的以身作则来影响和感染，教师在日常教学活动中仔细倾听学生发言，对学生是一种“春风化雨式”的教育。
此外，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生在教师教学前与文本的对话都会产生对文本的个人理解。
教师只有仔细倾听学生发言，才能针对学生的实际情况做出积极的导向性评价，调节自己的教学活动，让自己的教学时刻“贴近”学生。
当学生的理解是独特且正确的，教师要防止自己的“先入之见”甚至“个人偏见”对学生阅读产生干扰，要给学生敞开心扉说想法的空间，加强师生、生生之间的交流对话，这需要教师学会倾听；有时，学生的理解有失偏颇，这更需要教师善于倾听，从中了解学生的理解方式、水平，给予引导纠正。
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学会倾听，有效倾听俗话说：“听懂一遍,胜过课后复习十遍”。
认真倾听是养成良好学习习惯的重要组成部分,也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。
教育学心理学家对人的一系列活动实行研究，结果发现在人的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%，这个连串的数字告诉我们，听是人们获取知识的主要途径之一，一个人是否会听还直接影响其社交水平。
对于小学生来说，听显得更为重要。
他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采取何种学习方式，“会听”都是必要前提。
学生在课堂上能认真倾听,在听的过程中积极主动地参与教学活动,能做到多思、多讲、多说。
这样,就保证了课堂教学活动有效地实行。
越来越多的老师在课堂教学中感受到学生不会听讲，每当提一个问题，有很多学生积极举手发言，点一个学生起来发言,顿时会传来一阵失望的叹息声，接下来在那位学生的发言时会从教室四处传来一阵窃窃私语声。
看了一下四周，没有几个学生在认真倾听这位学生的发言。
如果这时你要点几位学生站起来复述刚才的那位学生的发言，保证能讲全的不会超过五位。
能够说，现在的学生在倾听别人发言这方面做的还很不够。
我认为倾听不但要听，而且要细心地听，集中精力地听，要听清内容，听出重点，听出感悟。
倾听是学生良好习惯的一个重要组成部分，是人际沟通中最赋予挑战性的机巧，也是一个人不可缺少的修养。
在数学课堂中如何去调控课堂，如何去调动学生的积极性，使学生有效地听讲，使学生养成良好的倾听习惯呢？我认为从以下几点来做：一、教师应以身作则教师要充分相信学生、尊重学生。
和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。
课堂上，我们的情感容入对知识的探索中，让课堂气氛既严肃又轻松，大家能积极思考，踊跃发言。
优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。
教师有效地倾听，能够协助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。
教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提升发言质量。
更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。
所以在教学中，我不管是好的学生还是比较差的学生；不管是口齿清晰的学生，还是发音模糊的学生，我都尽量做到耐心倾听他们的发言，学会尊重他们的见解，，欣赏学生的想法，不中途打断。
其实学生最在意的，还是教师对他的评价。
所以，教师首先认真听取学生的见解，再给予中肯的评价。
用鼓励性的语言，激发他继续听取别的同学的发言，找出与他人的不同，这样，研究性课堂气氛就会产生了，在这良好学习气氛下，学生自己学得用心，听得专心。
二、激发倾听兴趣兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。
但作为一名优秀的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。
而对于低年级的学生来说，奖励学生的倾听能够引起他们的兴趣。
我在教学一年级比多比少应用题时，图中有3个女生，5个男生，还有2位老师在操场上活动，当我把“3个女生”说成“3个男生”，有一个学生立即稚嫩的声音说：“老师你说错了！”这是这个声，将我的话打断了，我正好抓住这个机会对学生说：“听得真仔细，把老师话中的错误都听出来了。
真会听！我们大家应向他学习！”学生个个都来劲了，立起小耳朵来听。
三、倾听的方法在课堂中学生除了要倾听老师的讲话，而重视了学生的发言，要培养学生认真听的习惯，除了让学生想听外，还要让学生知道从何而听，这就要老师适时地教给学生方法，使学生会听。
听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以点头表示赞同不是只听“热闹”，而应带着问题去听。
，如果有不同意见也要等到别人把意见说完,再发表自己意见。
例如：在教学分数应用题时，有这样一道题：小刚家九月份用水12吨，比八月份节约了1/7，八月份用水多少吨？“你认为这道题应怎样分析？”学生立即举起了手，“我认为应先找到单位‘1’。
”“单位‘1’是哪个量？”“单位‘1’是九月份的用水量。
”听到这儿有学生想马上反驳，我说：“大家不要着急，仔细听请这位同学说说从哪里找到单位‘1’？”“我是根据‘九月份用水12吨，比八月份节约了1/7’这里找的。
”说到这儿，我马上顺势问：“谁听得仔细，你想发表什么？”有学生站起来说道：“比八月份节约了1/7，就是九月份比八月份节约了1/7。
是以八月份为单位‘1’。
九月份只相当于八月份6/7”正是通过仔细的倾听，才会发现错误所在，不但加深了发言人的理解，而且加深了其他同学的理解。
倾听听别人讲话，一要听明白，二要思考有无不认同的意见，三要给自己带来启发，在大脑中多问几个“为什么”。
四、听与说的结合“听别人说是一种修养，让别人听是一种艺术。
”我们不但要训练学生听老师讲，听同学讲，还要给学生提供机会，还要让学生大胆地说，并要求学生发言时，一定努力让每个人都听你讲，这样就改变了学生发言的对象不但仅让老师听，更是让其他学生听。
如果每人都能学会尊重他人，在别人发言时专心倾听，自己发言时，别人才会认真倾听。
拿破仑说过：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一个习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。
可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。
学会倾听，会使我们的课教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。
在数学学习中经历美，感悟美平果县第五小学陈涛爱因斯坦说过：“美，本质上终究是简单性。
”他还认为，只有借助数学，才能达到简单性的美学准则。
物理学家爱因期坦的这种美学理论，在数学界，也被多数人所认同。
朴素，简单，是其外在形式。
只有既朴实清秀，又底蕴深厚，才称得上至美。
数学如同一个五彩缤纷的乐园，处处充满着美。
数学学习中的内在魅力，只有被挖掘、渲染，才会体现出美的价值。
在教学中，我便在实践中寻求一条和学生共同去挖掘、去感受数学的美的道路。
一、情境美，兴趣浓。
《数学课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活经验，从学生生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生参与观察、推理、交流等活动。
我认为，创设的情境应是生动有趣的。
情境创设要注意高效性。
情境创设要注意现实性。
数学的美体现在情境的美之中。
如教学“除法的初步理解”我首先放映学生喜欢的动画片，并伴有录音：“秋天来了，秋高气爽，蓝蓝的天空飘着几朵白云，白云下面有一条清清的小溪，旁边有一座漂亮的小房子，那就是兔子温暖的家。
你瞧，兔妈妈带着6只兔宝宝正在草地上做游戏呢。
”通过6只活泼可爱的小兔的出现，把学生带进一个美的意境，同时，以恰当的问题抓住学生的心理特点，激发学生的学习兴趣——“你能帮兔妈妈把六只小兔分成2组，并且每组分的同样多吗？”一个帮字，给了学生助人为乐的成就感，给了他们一个展示自主水平的平台，他们一个个踊跃参与。
根据学生的回答，再使用多媒体形象的演示，使学生更清楚地看到是如何平均分的，协助学生学学习平均分，在此基础上引出“平均分的概念”。
这样导入课的设计达到向学生渗透“数学来源于生活实际”的教育目的，这也正是数学的魅力所在。
二、练习中，感悟美。
枯燥的数学练习不但无法持续学生的兴趣，更谈不上感受数学的美。
所以，针对低年级学生年龄特点和心理特点，采用多种形象、生动、妙趣横生的练习形式，有助于保持学生的数学兴趣。
如练习中我精心设计的数学游戏“争夺智慧星”、“打牌”、“龟兔赛跑”等，与实际问题相结合，激情引趣，烘托氛围促使学生积极动脑思考，主动探索，学会从数学角度去观察事物，思考问题，使得学生乐此不疲。
又如在《三角形的面积计算》练习课中，我设计这样一个游戏练习：我是小小设计师，有一块长方形红布料1.8米，宽0.9米，用这块面料做成底边长90厘米，高30厘米的红领巾，最多能做多少个？并写出或画出最佳裁剪方案？这样能够把学习气氛推向高潮，让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情结束一节课。
在完成教学任务的同时，培养了学生思维的灵活性，养成学生不甘落后，积极向上的学习品质。
通过这样的数学活动，使学生建立良好的数感，感受数学的内在美，学到一种解决问题的有效策略。
爱美之心人皆有之，美感能激发人的学习热情和创新精神。
所以，在数学教学中，挖掘数学的内在美，用数学固有的美去感染熏陶学生，使他们以愉悦的心情投入到各种趣味性的练习尝试中，激发学生的求知欲，在生动具体的情境中理解和理解数学知识。
数学的美体现在练习的趣味美之中。
三、操作中，体验美。
实践操作作为一种实用的教学活动越来越被人们重视，它能使沉闷呆板，被动的学习为主动，活泼，生动的学习。
学生在这种积极的学习状态中能更好的接受新知识，并把所学的知识使用到生活中去，体验数学的价值。
在《对称图形》中，我抓住对称图形特有的美感，精心设计了师生共同欣赏生活中的对称图形的活动，在优美的音乐声中，课件动态演示生活中的对称图形，给学生带来美的享受；同时，在学生动手剪对称图形，画对称图形的过程中，引导学生去感悟图形的美，数学的美。
又如,在二年级下册数学练习册中有一道题是这样：有13根小棒每4根小棒能摆一个正方形，最多能够摆几个正方形。
如果摆三角形，最多能够摆几个。
刚开始学生不会做，后来我让学生用小棒摆一摆，每想到学生不但会做了，而且还摆出了很多种，超出我的想象。
通过这些活动，使学生学会欣赏数学美，体验数学的价值。
挪威著名戏剧家易卜生曾说过：“即使千言万语也不及一件事实留下的印象那么深刻。
”在教学过程中，学生通过自己的操作和探究而获得丰富的感性理解，然后在教师的指导下实行抽象概括，从而掌握数学知识再应用于实践，形成解决问题的水平小学数学教学中的实践活动能够使学生成为课堂教学活动的主体，促动学生由消极被动的学习转化为积极主动的学习，充分发挥了学生学习的积极性，创造性，主动性，培养了学生动脑，动手的水平，大大提升了课堂教学效率。
数学的美体现在操作的体验活动之中。
数学活动是师生交往互动、共同发展的过程。
有人指出：“教学应被看作是师生人生中的一段重要的生命经历，是他们生命中有意义的构成部分。
”这段历程，是我和学生共同经历了一段有意义的、共同发展的生命历程，我和学生共同经历着数学的美，一起感悟着数学的美。
艺术有效的提问，共享对话的境界提问的使用作为课堂教学的有效教学行为之一，不可避免地成为促动教师改变其教学效果的关键性因素，在课堂教学中恰当的使用艺术的提问，为师生提供恰当的对话良机，达到课堂教学的实用高效语文教学是科学与艺术的结合。
在语文教学过程中，除了探讨本学科自身规律的同时，还应根据具体的教学实际，采用灵活多变的教学方法，这就是一种教学的艺术。
而在众多的语文教学方法中，课堂提问艺术显得尤为重要，因为一节语文课的优劣成败，与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。