四年级心理健康上册教案-第八课 老师眼里的我 通用版
最新苏教版小学心理教案四年级第8课《老师眼中的我》
1.学生分享（根据教材，结合课堂活动，谈感受）
2.教师总结
3.课后延伸：亲子分享（问问爸爸妈妈他们上学时是如何与老师相处的？有哪些好的建议和方法。）
教后反思
心理健康教学设计四年级
第八课老师眼中的我
主备：
课题
老师眼中的我
活动形式
讲授、小组讨论、互动、分享
活动准备
PPT
活动目标
学会正确面对老师的评价，如果有了误会，要及时消除。保持师生关系和谐。
活动过程
团体热身阶段
1.热身活动：拍拍操
边说边做：头头拍拍，肩肩拍拍，头拍肩拍，头肩拍拍。
2.心情话吧：
身份定位：成绩不好、做小动作的王超做了班长之后变化很大，不仅不捣蛋，还积极参加各项活动，运动会竟然获得了全年级第一。
团体工作阶段
活动在线
活动一：想一想
读故事（书P34-35），分享自己的想法。
1.这个故事对你有什么启发？
2.你是怎么看待自己的？你认为在老师眼里，你又是个什么样的人呢？
3.你认为“真实的你”和“老师眼里的你”一样吗？
活动二：师生交流
1.填表：你认为老师是怎么看你的？老师对你的评价，是什么？（书P35）
我的优点
我的缺点
老师对我印象深刻的一件事
2.交流分享：
(1)老师对你的评价与你心目中老师对你的看法一样吗？
(2)如果不同，请与老师进行讨论，为什么老师对你的评价和你心目中老师对你的看法不同。
Hale Waihona Puke 加油站1.怎样正确处理与老师的关系吗?
(1)要以理为先。
(2)要有包容心。
(3)与老师做朋友。
2.印象管理
在人际互动中，重要的并非那你是什么样的人，而是你在别人心中留下的是什么样的形象。
小学心理健康教案老师眼里的我
小学心理健康教案老师眼里的我小学心理健康教案：老师眼里的我在小学阶段，心理健康的培养对孩子的成长至关重要。
作为学生的引路人，老师在心理健康教育方面扮演着关键的角色。
本文将以《小学心理健康教案：老师眼里的我》为主题，探讨老师如何全面了解和支持学生的心理健康发展。
首先，了解学生的个性特点是心理健康教育的基础。
每个孩子都是独一无二的，有着不同的个性、喜好和需求。
教育者应当尊重每个学生的差异，并且通过观察、交流和心理评估等方式来深入了解他们。
了解学生的个性特点有助于发现他们的优点和潜力，并为他们提供相应的帮助和指导。
其次，了解学生的家庭背景对于心理健康教育至关重要。
家庭是孩子成长的第一课堂，家庭环境对孩子的心理健康有着深远的影响。
了解学生的家庭背景可以帮助老师更好地理解孩子在学校中的行为和情绪表现。
有些孩子可能来自困境家庭，需要额外的关注和支持。
而有些孩子可能来自富裕家庭，需要老师引导他们树立正确的价值观和消费观念。
通过了解学生的家庭背景，老师可以更加有针对性地进行心理健康教育，促进学生的全面发展。
第三，建立积极、平等的师生关系是促进心理健康的关键。
学生从小学开始接触到的第一批师长会对他们的心理健康产生深远的影响。
老师应当树立一个开放的心态，以平等和尊重的态度对待每个学生。
他们应当及时地回应学生的需求、关心学生的情感状态，并提供积极的鼓励和支持。
当学生面临挫折和困难时，老师应当成为他们的坚强后盾，帮助他们找到解决问题的方法。
通过建立积极的师生关系，老师可以潜移默化地对学生的心理健康产生正面的影响。
第四，推行心理健康课程是全面培养学生的必要手段。
在小学阶段，学生的心理健康教育需要通过系统的课程来进行。
心理健康课程可以帮助学生了解情绪管理、人际交往、自我认知等方面的知识和技能，提升他们的心理抗压能力和自我调节能力。
这些知识和技能对学生的成长和发展具有重要作用。
因此，教师应当在教学中融入心理健康教育的元素，通过课堂教学和活动实践来培养学生的心理健康素养。
第八课 老师眼里的我 教学设计-四年级全一册小学心理健康(南大版)
第八课老师眼里的我教学设计一、教学目标1.1 知识目标1.了解老师对学生的评价；2.了解老师眼中学生的形象和特点；3.了解自己在老师眼中的形象和特点。
1.2 能力目标1.学生能够有效表达自己；2.学生能够明确自己的优点和不足；3.学生能够建立自信。
1.3 情感目标1.学生能够树立良好的自我形象；2.学生能够尊重他人；3.学生能够增强对老师的信任。
二、教学重点1.理解老师眼里的我；2.分析自己在老师眼里的形象和特点；3.认识自己的长处和不足。
三、教学过程3.1 课前准备1.教师准备教学材料、PPT等；2.学生准备笔记。
3.2 导入教师可以出示一张卡片，上面写着某位学生的名字，让其他同学根据自己的了解，描述一下这个学生的特点和优缺点，从而引入本课话题。
3.3 讲解1.老师的角度：教师讲述学生评价的标准和方法，解释老师对学生评价的意义格式等；2.学生的角度：教师通过问答、小组讨论等方式促进学生表达自己的想法，也向学生解释怎样影响老师的评价。
3.4 练习1.小组活动：让学生分组，在组内互相描述自己的情况；2.个人写作：让学生以题目为主题，写一篇文章，描述自己在老师眼里是怎么样的人。
3.5 总结引导学生回顾本课内容，对老师的评价和影响进行总结，巩固学生的理解和记忆。
四、教学反思本课主要以学生评价为主要内容，旨在帮助学生建立健康的自我形象，并从老师的角度来看待自己。
同时，通过小组活动和个人写作等形式，让学生能够更具体、更深入地了解自己和他人，促进学生彼此了解，建立互相信任的良好关系。
希望本课能够有效帮助学生树立自信心，在发展中学习和成长。
第八课 老师眼里的我
第八课老师眼里的我教学目标1.让学生知道老师是课堂的引导者、组织者，向学生传递科学知识，讲授做人的道理，非常关注每一个学生。
2.让学生学会正确处理与老师的关系。
教学准备：实物投影教学时间：一个课时教学过程一、暖身阶段同学们，你们知道吗？老师是课堂的引导者、组织者，向学生传递科学知识，讲授做人的道理，非常关注每一个学生。
二、转换阶段今天，我们用大组互学的方法学习《第八课老师眼里的我》，我们这个大组是文明组，老师是文明组的组长，全班同学是组员，组长主持学习活动，组员积极参与学习活动。
你会正确处理与老师的关系吗？师生共同研究。
三、工作阶段1.心情话吧：听《小军的故事》。
2.心海导航：在学校里，老师是课堂的引导者、组织者，向学生传递科学知识，讲授做人的道理，非常关注每一个学生。
大部分老师都是关爱学生的，他们希望自己的学生都能发挥所长，成为优秀的人才。
虽然，有的时候可能会批评、惩罚学生，但是，他们的初衷是为了学生好。
如果你信任老师，就可以学会和老师沟通，把对老师的期待表达出来，听一听老师的解释，以消除跟老师之间的误会，促进师生关系的良性发展。
3.活动在线：活动一：想一想。
活动二：师生交流。
4.加油站：怎样正确处理与老师的关系？①要以理为先。
②要有包容之心。
③与老师做朋友。
5.亲子分享：问问爸妈上学时是如何与老师相处的？有哪些好的建议和方法？四、结束阶段1.记住老师的话：在学校里，老师是课堂的引导者、组织者，向学生传递科学知识，讲授做人的道理，非常关注每一个学生。
希望同学们学会正确处理与老师的关系：①要以理为先。
②要有包容之心。
③与老师做朋友。
2.板书设计：第八课老师眼里的我在学校里，老师是课堂的引导者、组织者，向学生传递科学知识，讲授做人的道理，非常关注每一个学生。
希望同学们学会正确处理与老师的关系：①要以理为先。
②要有包容之心。
③与老师做朋友。
苏教版四年级心理健康教育上册第八课《老师眼里的我》教案
第八课老师眼里的我
一、教学目标
1. 了解自己眼中的“我”与教师眼中的“我”，认识自我，了解自我。
2. 懂得用发展的眼光看待自己，悦纳自我，提高独立地进行自我评价的能力。
3. 正确看待老师对自己的评价，尊敬并理解老师，运用正确的方法与老师沟通，与老师友好相处。
二、教学重难点
1. 重点：正确对待老师的评价，尊敬并理解老师，与老师建立良好的关系。
2. 难点：借助他人的评价，认识自我，悦纳自我。
三、教学准备
多媒体设备、教学课件、对学生的评语。
四、教学过程。
四年级心理健康上册教案-第八课老师眼里的我
四年级心理健康上册教案-第八课老师眼里的我教材：心理健康上册课程主题：老师眼里的我年级：四年级学科：心理健康教学时间：1课时教学目标：1. 学生了解老师对他们的评价和观察。
2. 学生明白老师是可以帮助他们成长的。
3. 学生能够反思自己的行为和表现，做出积极改变。
教学重点：帮助学生了解老师对他们的评价和观察，明白老师是可以帮助他们成长的。
教学难点：引导学生反思自己的行为和表现，并做出积极改变。
教学准备：1. PPT2. 实物道具：老师的意见书、每个学生的作业本和考试卷。
3. 班级评比奖状和“进步之星”证书。
教学过程：Step 1 教师自我介绍（5分钟）首先，老师要介绍自己的经历和成长历程。
老师提到自己在学生时代曾经因为不善于表达而被老师误解。
后来逐渐明白了自己的不足，积极改变自己，成为了一个善于表达、懂得沟通的人。
Step 2 引入学习主题（10分钟）老师问学生：“你们觉得老师对你们的印象怎么样？”学生可以自由发言。
然后，老师让学生自己检查一下自己的作业本和考试卷。
老师说：“老师看过了这些，想跟大家谈一谈。
”Step 3 成绩及表现检查（10分钟）老师请同学一个一个拿起自己的作业本和考试卷，老师针对每个同学的表现和进步，分别点评，并给予一个小礼物或小饰品。
同时，老师还公开学生们之间的积极表现和进步，鼓励学生们共同进步。
Step 4 观察与改变（15分钟）老师说：“老师观察到每个同学的不同特点和表现，但同时也发现了每个同学的不足之处，如口齿不清、拖延症等等。
老师相信自己能够帮助大家进步，但同时也希望每个同学能够反思自己的不足之处，并积极尝试改变。
”老师再问学生：“你们自己有没有发现自己有哪些不足和需要改进的地方？”学生可以自由发言。
然后，老师再帮助学生找出改进的方法和计划，并安排定期反馈和追踪。
Step 5 结束与反思（5分钟）老师提醒学生，这个过程中，我们不是在批评对方或自己，而是在建设和成长。
希望学生们能够常怀感恩和进步的心态，自信、快乐地成长！教学反思：本课的主题是“老师眼里的我”。
教案老师眼里的我
教案老师眼里的我教案老师眼里的我教案标题：探索自我，培养学习兴趣教案目标：1. 帮助学生了解自己的兴趣和潜能。
2. 培养学生对学习的积极态度和主动性。
3. 提供学习方法和资源，帮助学生发展自己的学习计划。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 向学生介绍本节课的主题：“探索自我，培养学习兴趣。
”- 引导学生思考并讨论：你们认为自己在哪些方面有特长？你们对哪些学科或领域感兴趣？- 让学生分享自己的回答，并鼓励他们相互交流和互动。
2. 自我评估（10分钟）- 分发自我评估表格，让学生填写。
- 自我评估内容包括：学科能力、兴趣爱好、学习习惯等方面。
- 学生完成后，让他们与同桌分享自己的评估结果，并互相提供反馈和建议。
3. 活动探索（15分钟）- 提供一系列学习活动的列表，包括不同学科和兴趣领域。
- 学生根据自己的兴趣和评估结果，选择并尝试其中的几个活动。
- 鼓励学生在选择活动时多样化，尝试一些新的领域或学科。
4. 学习计划（15分钟）- 学生根据自己选择的活动，制定一个学习计划。
- 学习计划包括：目标设定、具体行动步骤和时间安排。
- 鼓励学生制定可行的计划，并提供一些实际的建议和指导。
5. 分享与总结（10分钟）- 邀请学生分享自己的学习计划和目标。
- 学生可以相互交流并互相启发，提供一些建议和支持。
- 总结本节课的学习内容，并强调培养学习兴趣的重要性。
教案评估：1. 学生填写的自我评估表格，评估内容包括学科能力、兴趣爱好、学习习惯等方面。
2. 学生制定的学习计划，包括目标设定、具体行动步骤和时间安排的合理性和可行性。
3. 学生在分享和互动中展示的积极参与和思考能力。
教案扩展：1. 鼓励学生在实施学习计划后，进行反馈和总结，评估自己的学习效果，并调整计划。
2. 提供更多的学习资源和活动，帮助学生进一步探索自己的兴趣和潜能。
3. 引导学生了解不同职业和行业，帮助他们将兴趣转化为未来的职业发展方向。
注意事项：1. 教师应与学生建立良好的互动和沟通，鼓励学生表达自己的意见和想法。
小学心理健康教案第八课老师眼里的我
小学心理健康教案第八课老师眼里的我在小学心理健康教案的第八课中，我们将讨论一个非常重要的主题：老师眼里的我。
作为学生，在学校里度过大部分的时间，了解老师如何看待我们对于我们的心理健康和学习发展非常重要。
本课将探讨老师对我们的外貌、智力、行为和性格等方面的看法，以促进我们树立正确的自我认知和提高自尊心。
首先，让我们思考一个问题：为什么老师对我们的看法如此重要？老师是我们学习生活中的指导者和导师，他们对我们的评价可以帮助我们了解自己的优势和不足之处。
他们的认可和鼓励可以增强我们的自信，并激发我们的学习动力。
然而，我们也应该认识到，老师只是从有限的角度观察和评估我们，所以我们需要保持客观并对待他们的评价持有适度的接纳态度。
首先，老师对我们外貌的看法。
在学校中，老师会注意到我们的衣着、形象和外貌等方面的因素。
他们可能会给予一些外貌方面的评价，但我们要记住外貌并不能决定一个人的价值。
我们每个人都有自己独特的外貌特征，这是我们与众不同的地方。
正因如此，我们应该学会接受自己的外貌，并且明白外貌不应该影响我们的自尊心和自信心。
重要的是，我们应该关注培养内在美，如友善、正直和勤奋，因为这些品质才是决定我们真正价值的重要因素。
其次，我们来谈谈老师对我们智力的看法。
在学校中，老师通过各种方式对我们的智力水平进行评估。
他们可能安排测验、提问或给予成绩反馈。
然而，我们要明白，智力并不仅仅指数学成绩或某种特定能力的表现。
每个人都有自己独特的智力类型和潜能，我们应该意识到自己的优点并发展潜力。
重要的是，我们要学会接受自己的弱点，并通过良好的学习方法和积极的心态不断进步。
我们要明白，智力是可以培养和提高的，成功与失败并不完全取决于我们的智力水平。
第三个方面是老师对我们行为的看法。
在课堂上，老师会观察我们的表现和举止。
他们可能会赞扬或批评我们的行为举止。
但我们要明白，行为只是我们的外在表现，并不能完全代表我们的个性。
我们不应该因为一次不好的行为而否定自己的全部价值。
四年级上册心理健康教育第8课《老师眼中的我》
亲爱的同学们，你们对自己的评价是怎么认为的呢？
你认为： 你是在老师眼里，你是一块不起眼的陋石？ 还是一款无价的宝石？
增强自信心，我是最棒的！！
• 信心是人的一种本能,天下没有一种力量可以和它相提 并论。所以,有信心的人,也会遭遇挫折危难,但他不会灰 心丧气。
• 自信使你能够感觉到自己的能力。 • 永远都不要小看自己。要相信“天生我材必有用”。
想一想，说一说
同学们 • 你们想知道自己是怎样的一个人吗？ • 想知道老师对你的评价吗？ • 想知道自己的长处和短处吗？
学生默读课文
请回答一下几个问题： （1）家长会前，李勇为什么心里不安？ 2）老师眼里的李勇什么样？ 3）你希望老师怎能样评价你？
现在我们分组讨论以上三个问题，然后各组派出代表发言。
课外活动
• 回家后，让爸爸妈妈给自己“画像”，并认真琢摸自己 的长处和不足，制订改正办法。
• 增强自信心。勇于突破自己！正视自己！
检测一下，看看你能得几个笑脸：
作业： 收集自己身边积极乐观勇于正视
自己，充满正能量的事例，为自己加油 打气！
高僧又说:“你把石头拿到石器交易市场去卖。”第一天、第二天人 们视而不见,第三天,有人围过来问,以后的几天,石头的价格已被抬得高出 了石器的价格。高僧又说:“你再把石头拿到珠宝市场去卖……”
你可以想像得到,又出现了那种情况,甚至于到了最 后,
其实世上人与物皆如此,如果你认定自己是一个不起 眼的陋石,那么你可能永远只是一块陋石;如果你坚信自己 是一块无价的宝石,那么你可能就是一块宝石。
请同学们在表格里填出老师对你的评价和自 我评价，让同桌填上他对你的评价。
通过对老师、同学和自我评价的比较，找 ,你读出了什么？
四年级心理《8、老师眼里的我》
第八课 老师眼里的我
一、暖身活动
1. 相同的游戏，为什么两次的结果会有不同？ 2. 提问和沟通在游戏中起到了什么作用？ 3. 通过这个游戏，你有什么感悟？
二、心情话吧
小军是个十分活泼的孩子，学习成绩不好，不太讨老师喜欢，在 课堂上总是做小动作，让老师很是头疼。
李老师是新来的班主任，接班之前就了解了一些班里的情况。对 于小军，李老师已经有了初步的了解，但她并没有因此产生偏见。通 过一段时间的观察，李老师发现小军在班里的人缘特别好，甚至在班 委选举时被同学们推选为班长。不少老师都反对，李老师认为，每一 个学生都有自己的优点，小军虽然调皮了些，但是他的人缘好、领导 力强，相信他一定能当好班长。
小军做了班长之后变化很大，上课不再捣乱了，还会帮老师们管 理那些调皮的同学。运动会时，小军组织大家积极训练和参加比赛， 他们班竟然获得了全年级第一的好成绩。
1. 在以前的老师眼里，小军是个怎样的孩子？ 2. 在李老师眼里，小军是个怎样的孩子？ 3. 为什么小军从一个让老师头疼的孩子变成了一个优 秀的班长？
五、加油站
பைடு நூலகம்
1. 要以理为先 2. 要有包容之心 3. 与老师做朋友
六、亲子分享
问问爸爸妈妈上学时是怎样与老师相处的？ 有哪些好的建议与方法？
三、活动在线
这个故事对你有什么启发呢？
我认为老师是这样看我的 老师对我的评价
我的优点 我的缺点 老师对我印象 深刻的一件事
你认为老师是怎样看你的？老师对你的评价是什么？
1. 通过老师的评价，你对自己有哪些新的了解？ 2. 为什么两者之间会出现这样的差距？
四、活动体验
你打算用什么办法和老师沟通呢？
四年级上册心理健康教育教案-别人眼中的我 全国通用
别人眼中的我教学内容：《别人眼中的我》教学准备：PPT、板书贴、我是谁你是谁评价纸、品质粘贴纸理论基础：团体训练以青少年心理特点为立足点，以青少年的心理需要为基础，以关注学生自身成长为出发点，以培养青少年健康心理为主线进行设计和实施，是青少年心理健康辅导的有效途径，在青少年心理健康辅导中具有独特地位。
《别人眼中的我》以活动为本，强调主观体验，学生喜闻乐见，满足了相同年龄段学生共同的心理发展需求，此活动创设了互动的融洽氛围，为丰富学生心理开辟了渠道，为青少年心理健康成长保驾护航。
《别人眼中的我》团体训练依靠团体动力、体验式学习和游戏治疗三元素，生动把握住了“一群学生”、“玩”、“游戏”，兼顾趣味性、针对性、教育性和互动性，帮助学生体验情绪、发现问题、反思自我、学习技巧。
《别人眼中的我》团体训练不拘泥于传统形式。
一、教学目标1.认知目标:通过情境故事、游戏、体验性活动，能从别人对自己的评价中，更加全面地认识自己。
2.过程方法目标:通过活动，认识到每个人都有优点和不足，能够正确客观地看待别人的评价，更好地接纳和认同自己。
3.情感态度目标:在故事、交流、分享、讨论、体验等系列活动中，体会到被认同和欣赏的愉悦，懂得欣赏和尊重他人。
二、教学重难点：通过活动，认识到每个人都有优点和不足，能够正确客观地看待别人的评价，更好地接纳和认同自己。
三、教学方式团体心理辅导。
按照团体心理辅导的流程进行。
团体心理辅导的流程是在音乐冥想中让学生各自作好准备，为展开学习作好铺垫；接着明确活动主题，在互相信任，彼此关爱的氛围中打开心灵窗户；在六个不同形式的活动中感知别人眼中的我，并关注自我，辅导老师加以引导并分析。
突出本课目的是学生认识自己，接纳自己，做快乐的自己。
四、教学过程（一）音乐冥想请同学们闭上眼睛，在音乐声中随着老师的提示语想一想同学们在一起相处了四年，彼此互相了解吗？知道自己和对方的优点和缺点吗？四年来，那个我自在吗？快乐吗？别人眼中的我是怎样的？我应该如何面对这样的评价？【设计意图】学生之间互动暖场，改善人与人之间的心灵距离。
四年级上册心理健康教育教案-别人眼中的我 全国通用
四年级上册心理健康教育教案-别人眼中的我一、教学目标1.了解自我认知的重要性和意义；2.了解自我认知的方法；3.提高学生的自我意识和自我认知能力；4.培养学生对别人眼中的自己有正确的认识和理解。
二、教学重点1.学会正确对待自己和他人；2.掌握自我认知的方法。
三、教学难点1.帮助学生在自我认知的过程中发现自己的弱点和优点；2.帮助学生养成积极乐观和自信的心态。
四、教学方法案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、实践教学法。
五、教学过程1. 热身首先，老师对学生进行自我介绍，引导学生逐一介绍自己，然后老师可以对学生的介绍进行点评，如：“xxx同学说自己很自信，但是在接受别人表扬或指责时却表现得很脆弱，大家觉得他是否真的很自信呢？”通过这样的点评，老师可以引导学生认识自己，看清自己在别人眼中的形象，同时让学生认识到自己的优点和不足。
2. 案例分析老师可以通过一个简单的案例来引导学生做自我认知。
例如：在学校中，小明同学一直认为自己很努力，但是老师却总是批评他不够用心，那么小明应该如何做？老师可以让学生分组进行讨论，每个小组完成之后，老师可以将不同小组的答案进行对比，让学生了解自己的认知是否正确，同时也帮助学生借鉴别人的优点，正确对待自己和他人。
3. 角色扮演老师可以让学生进行角色扮演，例如：李华在学校中很受欢迎，他的同学都觉得他非常细心、善解人意，但是实际上，李华在家里却经常因为自私而和家人产生矛盾。
老师可以让学生扮演李华或者李华的朋友、家人，让学生体验李华在别人眼中的收到过的赞誉和自己的缺点，从而形成更加准确和全面的自我认知。
4. 实践教学最后，老师可以让学生通过一些实际的行动来加强自我认知。
例如：教师可以让学生在写一篇自我介绍时，重点强调自己的优点和特点，同时也要在别人眼中找到自己的不足之处，从而帮助他们更好地认识到自己。
六、教学反思通过这次课程的学习，我发现学生们对自己的认知有了很大的提高，同时也有了更加准确的了解别人眼中的自己。
四年级上册心理健康教育教案-第八课同心山成玉协力土变金
四年级上册心理健康教育教案-第八课同心山成玉协力土变金教学目标：1. 了解同心协力的重要性。
2. 培养学生的团队精神。
3. 对于自己的价值和能力有正确的认知。
教学准备：1. 教学课件。
2. 同心山成玉协力土变金的故事PPT。
3. 学生版教辅。
4. 班级座次表。
教学步骤：教学一、引入老师将同心山成玉协力土变金的故事PPT展示给学生，然后问学生们对于这个故事的感悟。
教学二、探究同心协力的意义老师以问答的形式导入，让学生回顾故事的情节，然后提出问题：“同心协力的意思是什么？”，然后让学生分享并思考同心协力的意义，以及在生活中如何发挥同心协力的作用。
教学三、团队合作的重要性从上面的问答，老师可以引导学生讨论出团队合作的重要性。
可以引起学生分享自己参加过的团队活动，然后让学生讨论成功的关键在哪里，以及团队合作能给我们带来什么，如何性格能够良好的融入团队等方面。
教学四、自我认知通过讲述故事，教师可以引导学生探讨自我价值和能力的认知。
可以让学生回答以下问题：1. 我们应该如何看待自己的价值和能力？2. 在平时的学习和生活中，我们有哪些技能和才能？3. 如何更好地发掘自己的潜能？教学五、总结通过以上步骤的探究，老师可以总结出同心协力、团队合作和自我价值和能力的重要性，并且要求学生可以将这些理解应用到自己的生活中去。
教学六、达成目标班级分团队比拼，让每个团队从自我认知、团队合作和同心协力中选择一项进行展示，并通过展示达成团队的目标。
教学七、作业给每个学生准备一个小本子，让学生在每周五晚上的时候将自己一周的感受和成长记录下来，可以让家长协助监督。
教学八、反思和评价评价这堂课的质量，以发现需要改进和完善的地方。
同时，让学生描述自己的学习感受和收获。
这有利于老师判断教学是否达到了预期的目标。
教学策略：1. 以故事为基础，2. 以问答带动思考，3. 引导学生在展示中发挥主观能动性，4. 通过班级小本子的方式，营造一个有效的反思和监督机制。
四年级心理健康上册教案-第八课 老师眼里的我 通用版
四年级心理健康上册教案-第八课老师眼里的我通用版教学目标1.了解老师对学生的评价和关注的方向；2.掌握自我认知、自我评价和自我激励的方法，增强自信心和自尊心；3.培养学生尊重他人、珍惜自己的品质和能力；4.培养学生用积极的心态面对学习和生活中的挑战和困难。
教学重点1.自我认知；2.自我评价；3.自我激励；4.尊重他人。
教学难点1.学生自我评价的过程和方法；2.通过故事、小组讨论等活动，引导学生思考各种品质和能力的重要性。
教学过程导入（5分钟）1.随机抽取学生上次课程反思的作业，让他们分享观点和想法，引出今天的主题：老师眼里的我。
自我评价（20分钟）1.讲解“自我评价”的概念，让学生自己对自己的各个方面进行评价。
可以选择一些方面，如个性、学习、价值观等，作为评价指标。
2.启发学生，提出具体问题，如:•你在学习过程中遇到的最大问题是什么？•你最擅长的学科是什么？为什么？•你觉得你的性格优点是什么？•你觉得你的缺点是什么？要如何改正？3.学生自行完成一份自我评价表，可附带说明和理由。
故事学习+小组讨论（25分钟）1.通过故事《镜子里的自己》或者其他寓言故事，引导学生思考自己的品质和能力。
2.小组讨论，每个小组选择一种品质或者能力，如勇气、正直、坚韧等，讨论这种品质或者能力的重要性和表现形式，分享自己的体验和观点，并总结出这种品质或者能力的核心词汇。
回顾总结（10分钟）1.讲解“自我激励”的概念，鼓励学生根据自己的自我评价和小组讨论的结果，在未来的学习和生活中树立积极心态，并找出实现目标和改善自己的方法。
2.回顾今天的主题，引导学生思考如何获得老师更多的关注和肯定，总结出受到老师关注的重要性和方法。
作业布置1.自我评价表的完善，对自身存在的问题进行总结和反思，并发挥自身优势尝试改善；2.想一想，如果有机会发挥自己某一优势为社区或学校做贡献，会选择哪个优势，怎样做具体的行动计划；3.记录一下每天的成长点滴，每天要做的事前打勾，事后打×，并总结其中的失败和成功经验。
四年级上册心理健康教育教学设计-第8课 与同学友好相处 通用版
四年级上册心理健康教育教学设计-第8课与同学友好相处通用版教学目标本节课旨在引导学生掌握友好相处的原则和技巧，培养良好的同学关系，提高人际交往能力，从而提升学生的心理健康水平。
具体教学目标如下：1. 知识与技能：使学生了解友好相处的意义，掌握友好相处的原则和技巧。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等形式，让学生学会在日常生活中运用友好相处的原则和技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重、理解、关心同学的优良品质，形成和谐融洽的同学关系。
教学内容1. 友好相处的意义：友好相处对个人和集体的重要作用。
2. 友好相处的原则：平等、尊重、真诚、理解、宽容、关爱等。
3. 友好相处的技巧：倾听、表达、赞美、道歉、拒绝等。
4. 同学间常见问题的处理：误会、矛盾、冲突等。
教学重点与难点重点：掌握友好相处的原则和技巧，培养良好的同学关系。
难点：如何在实际生活中运用友好相处的原则和技巧，处理同学间的问题。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔、同学间友好相处调查表等。
教学过程1. 导入：通过一个关于友好相处的寓意故事，引发学生对友好相处的思考。
2. 新课内容：讲解友好相处的意义、原则和技巧，结合案例分析，让学生深入理解。
3. 小组讨论：分组讨论如何在实际生活中运用友好相处的原则和技巧，处理同学间的问题。
4. 课堂分享：邀请各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 情景模拟：设计一些同学间友好相处的情景，让学生进行角色扮演，锻炼实际操作能力。
6. 课后实践：布置一道关于同学间友好相处的实践作业，让学生在课后尝试运用所学知识。
板书设计1. 与同学友好相处2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步呈现，包括关键词、重点句子、图表等。
作业设计1. 创作一篇关于同学间友好相处的作文，要求字数在300字左右。
四年级心理健康教学课件 第8课 老师眼里的我
你打算用什么方法和老师沟通呢？
1. 要以理为先 2. 要有包容之心 3. 与老师做朋友
问问爸爸妈妈上学时是怎样与老师相 处的？有哪些好的建 Nhomakorabea与方法？
心理健康 四年级
第八课 老师眼里的我
1. 相同的游戏，为什么两次的结果会有那么大 的不同？ 2. 沟通和反馈在游戏中起到了什么作用？ 3. 通过这个游戏，你有什么感悟？
小军是个十分活泼的孩子，学习成绩不好，不太讨 老师喜欢，在课堂上总是做小动作，让老师很是头疼。
李老师是新来的班主任，接班之前就了解了一些班 里的情况。对于小军，李老师已经有了初步的了解，但 她并没有因此产生偏见。通过一段时间的观察，李老师 发现小军在班里的人缘特别好，甚至在班委选举时被同 学们推选为班长。不少老师都反对，李老师认为，每一 个学生都有自己的优点，小军虽然调皮了些，但是他的 人缘好、领导力强，相信他一定能当好班长。
1. 这个故事对你有什么启发呢？ 2. 你是怎么看待自己的？你认为在老师眼里， 你是个什么样的人呢？ 3. 你认为“真实的你”与“老师眼里的你”一 样吗？
你认为老师是怎样看你的？老师对你的评价是什么？
我的优点
我的缺点
老师对我印象 深刻的一件事
我认为老师是这样看我的
老师对我的评价
1. 通过老师的评价，你对自己有哪些新的了解？ 2. 为什么两者之间会出现这样的差距？
小军做了班长之后变化很大，上课不再捣乱了，还 会帮老师们管理那些调皮的同学。运动会时，小军组织 大家积极训练和参加比赛，他们班竟然获得了全年级第 一的好成绩。
1. 在以前的老师眼里，小军是个怎样的孩子？ 2. 在李老师眼里，小军是个怎样的孩子？ 3. 为什么小军从一个让老师头疼的孩子变成了 一个优秀的班长？
四年级上册心理健康教育教案 第八课 老师眼里的我 全国通用
3. 归纳总结：师生评价一致的地方，说明我们外在行为表现了真正的自己。评价不一致的地方，还需要我们不断了解自己，完善自己，也要让他人更好地了解自己。
4.指导学生结合老师的评价，写出完善自己的方法，努力坚持，使自知的“我”与老师眼里的“我”更为一致。
课时总编号：8
教材
第八课 老师眼里的我
教学目标
1.正确地认识自我，悦纳自我，懂得用发展的眼光看待自我，提高自我评价的能力。
2.了解“真实的我”与“老师眼里的我”的差距，能够不断完善自己，使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致。
3.正确看待老师对自己的评价，尊敬并理解老师，运用正确的方法与老师沟通，与老师友好相处。
（二）心海导航
1．分享交流：老师是怎样评价你的？是什么原因让老师做出这样的评价？你的感受是什么？
2．归纳总结：
（1）要理解老师，无论是表扬还是批评，都体现了老师对学生的关心和期待。
（2）要努力让老师理解自己，多沟通、多交流，说明原因、消除误会、友好相处。
三、活动在线
（一）故事欣赏
1．阅读体验。指导学生阅读材料，领悟故事揭示的道理：每个人都是独一无二、无可取代的。即使受到批评也不要自暴自弃，应该用欣赏的眼光看待自己，充分发挥自己的优势。
教学重点：正确对待老师的评价，尊敬并理解老师，与老师建立良好的关系。
教学难点：借助于他人的评价，认识自我，悦纳自我。
一、问题导入
教师：同学们，你们想知道自己是怎样的一个人吗？想知道老师对你的评价吗？想知道自己的长处和短处吗？那么，在本节课上，你要认真听讲，积极参与各项活动，仔细琢磨老师的讲解，你便能看到老师眼里的你是什么样的。
小学生心理健康四年级第8课百变的“我”教学设计
小学生心理健康四年级第8课百变的“我”教学设计一、教学目标：知识目标：让同学们知道人在生活中有很多的角色；技能目标：引导学生在生活中积极良好的适应生活中的角色；情感目标：培养学生对生活积极乐观的态度；二、教学重难点：教学重点：让学生扮演好属于自己的角色；教学难点：提升学生对社会的适应能力；三、教学准备：老师准备：多媒体课件；四、教学过程：一、激趣导入：师：同学们人的一生是要扮演很多的角色，面对这些角色你都做好准备了么？我们要怎么才能扮演好这些角色？师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《百变的“我”》。
二、故事园地《百变丁丁》：师;课件出示故事《百变丁丁》，请大家仔细观察后想一想：这个故事说明了一个什么道理？生：积极分组讨论；师：巡视指导；生：分组举手回答；师：大家说的很好：（板书）这个故事生动的告诉我们：人需要在不同的时候扮演不同的角色。
三、你扮演过那些角色；师：请大家想一想，你都扮演过的那些角色？你对你的表现满意么？师：请你上台给同学们分享一下吧；生：积极举手并上台分享；师：大家说的都非常好，说明大家都是一个非常棒、非常受欢迎的孩子；四、做好每一个角色；师：请大家再想一想：在生活中我们应当怎样做才能做好属于我们的每一个角色？生：分组讨论；师：巡视指导；生：举手回答；师：同学们说的真好，我认为要做一个适应能力强的人，我们必须做到以下几点：（板书）1、要积极的融入集体，积极适应集体；2、要学会及时的调整自我，积极适应环境；3、遇到困难时要积极寻求老师和同学帮助；4、要注意搞好和同学之间的关系；师：希望通过这节课的学习，我们都能在今后的生活中都能成为一个强者；师：下课，同学们再见！。
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第八课老师眼里的我
【设计背景】
师生关系作为学校生活中最基本的人际关系，不但是开展学校工作的心理背景，而且是老师和学生之间进行沟通和交流的纽带，有助于学生形成比较完善的性格。
小学生特别重视与教师的关系，甚至超越与父母的关系。
如果师生关系不和，那么学生就没有参与教育过程的积极性和主动性。
引导学生理解、客观合理的评价老师，建立良好的师生关系，这对发展学生的个性起到至关重要的作用。
【教学目标】
1.正确地认识自我，悦纳自我，懂得用发展的眼光看待自我，提高自我评价的能力。
2.了解“真实的我”与“老师眼里的我”的差距，能够不断完善自己，使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致。
3.正确看待老师对自己的评价，尊敬并理解老师，运用正确的方法与老师沟通，与老师友好相处。
【教学重难点】
1.重点：正确对待老师的评价，尊敬并理解老师，与老师建
立良好的关系。
2.难点：借助于他人的评价，认识自我，悦纳自我。
【教学准备】
多媒体课件，学生自制个人名片一张。
“我是的人”来介绍自己（优缺点）
【教学过程】
一、问题导入
教师：同学们，你们想知道自己是怎样的一个人吗？想知道老师对你的评价吗？想知道自己的长处和短处吗？那么，在本节课上，你要认真听讲，积极参与各项活动，仔细琢磨老师的讲解，你便能看到老师眼里的你是什么样的。
二、导入新课
（一）心情话吧。
1．阅读体验。
指导学生阅读材料，了解主人公王超的经历。
2．引导学生交流：王超是一个怎样的孩子？大家都是怎么评价他的？从他的故事中你明白了什么？
3．总结归纳：每个人都是不完美的，不同的老师从不同的角度来观察，就会产生不同的评价。
积极接纳他人的评价，正视自己的长处和不足，可以帮助我们更好地认识自己。
（二）心海导航
1．分享交流：老师是怎样评价你的？是什么原因让老师做出这样的评价？你的感受是什么？
2．归纳总结：（1）要理解老师，无论是表扬还是批评，都体现了老师对学生的关心和期待。
（2）要努力让老师理解自己，多沟通、多交流，说明原因、消除误会、友好相处。
三、活动在线
（一）故事欣赏
1．阅读体验。
指导学生阅读材料，领悟故事揭示的道理：每个人都是独一无二、无可取代的。
即使受到批评也不要自暴自弃，应该用欣赏的眼光看待自己，充分发挥自己的优势。
2．组织活动：猜猜我是谁？抽签朗读学生课前写好的个人名片，启发他们猜出名片的主人，以此来引导学生审视“真实的我”。
3．分享交流：“真实的你”与“老师眼里的你”一样吗？是什么原因让老师这样看待你？
4.指导学生回忆当时的情境，理解老师做出评价的原因。
（二）师生交流
1.了解“老师给我的评价”。
对比分析“我认为老师是这样看我的”与“老师给我的评价”的异同。
2.分享交流：通过老师的评价，你对自己有哪些新的了解？为什么两者之间会出现这样的差距？
3. 归纳总结：师生评价一致的地方，说明我们外在行为表现了真正的自己。
评价不一致的地方，还需要我们不断了解自己，完善自己，也要让他人更好地了解自己。
4.指导学生结合老师的评价，写出完善自己的方法，努力坚持，使自知的“我”与老师眼里的“我”更为一致。
四、活动加油站
1.组织活动：老师，我想对您说……指导学生将想对老师说的心里话写在卡片上，促进师生间的沟通和理解。
2.结合已有经验，探讨师生沟通的方法，掌握必要的技巧。
3.教学总结：理解老师、尊重老师，正确对待老师的评价，才能更好地认识自我，发展自我，让自己变得更加优秀。
五、亲子分享
采访父母，学习与老师沟通的方法，以便更好地与老师相处。