教科版五年级上册科学教学设计教案五上2.阳光下的影子
教科版小学五年级科学上册第二单元光《阳光下的影子》教案
教科版小学五年级科学上册第二单元光《阳光下的影子》教学设计一、教材简析太阳的运动和影子的变化对孩子们来说太习以为常了。
即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化却往往被学生忽视。
因此本课主要让学生通过模拟实验知道太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律.知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化，进一步感知人类生活离不开太阳。
二、教学目标(一)知识与技能1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
3.人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。
(二)过程与方法1.推测阳光下物体影子怎样变化。
2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3.一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
5.运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
(三)情感态度与价值观1.认识到自然事物是在不断变化的事物的变化之间是有联系和有规律的。
2.能够按活动要求坚持观察如实记录数据。
3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。
三、教学重点难点(一)重点：认识一天中影子的变化与太阳的运动关系。
(二)难点：分析影子变化的规律。
四、教具学具的准备:手电筒、铅笔、纸板、橡皮泥等。
五、教学过程(一)情境导入1.师叙述谜语内容:一个火球天上转，东边升起西边落。
一时矮来一时高，高过之后又变矮。
万物生长离不了，送来光明和温暖。
2.学生猜谜。
(太阳)3.提问:我们已经学过影子了，关于太阳和影子你还知道哪些？(晴天时大树有影子、篮球架也有影子;有阳光时就有影子;阴天时没有影子;有太阳的时候才能看到影子。
……)谈话:你们知道的还真不少，影子和太阳确实有关系，我们今天就来研究这个问题。
【精选】新教科版科学五年级上册《2.2、阳光下的影子》教案.doc
阳光下的影子【教学目标】科学概念1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3.人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法1.推测阳光下物体影子怎样变化2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3.一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律5.运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观1.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的2.能够按活动要求坚持观察如实记录数据3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理【教学准备】教师演示：日晷的图片或课件分组实验：简易的日影观测仪、指南针【教学重、难点】探究影子的特点【课时安排】2课时【教学过程】一、复习引入1.上节课我们学到了哪些知识？12.阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？3.看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。
二、观察阳光下影子的变化1.让我们通过实际的观测来验证我们的想法2.学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法3.以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果三、整理我们的记录1.各小组汇报自己的观测数据2.教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间3.每个学生自己将数据整理成柱状图4.分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？5.关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明四、日影观测仪古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？五、作业设计作业本上的配套作业六、板书设计阳光下的影子铅笔影子的变化23。
科学教科版五年级上第二单元在阳光下第二课阳光下的影子教学设计3
科学教科版五年级上第二单元在阳光下第二课阳光下的影子教学设计3小学科学五年级《阳光下影子》教学设计一、指导思想与理论依据:阳光下影子是学生最熟悉不过的知识，它的形成与太阳有着直接的关系。
让学生通过讨论观察记录方法，进行观测记录影子长度、绘制影子长度变化方格图、整理分析方格图、交流影子的共同特点，从而意识到研究关于太阳的秘密原来并不复杂。
根据《科学(3,6年级)课程标准》:科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。
所以，在教学过程中，通过一系列活动，让学生自己归纳、交流影子的共同特点。
二、教学背景分析:学习内容:本节课分为三部分内容进行。
1、观察影子:让学生通过观察与测量阳光下影子的变化，感知阳光下影子的特点。
2、整理我们的观测记录:引导学生对观测记录进一步加以整理，发现数据之间的内在联系，推断出影子的特点。
3、阳光下影子的特点:引导学生从观察事实和观测数据中归纳出有关影子的特征。
学生情况分析:影子是光的直线传播的结果。
学生们在阳光下活动时，一定注意到了自己的影子，一定也做过“踩影子”的游戏。
一般情况下，五年级的学生已经不再做这种游戏了，因为他们知道应该站在什么地方，才能不被同伴踩到影子;知道什么时间地上有影子，闭上眼睛也知道影子在什么位置。
也就是说，“观察影子”以及“阳光下影子的特点”学生们已经有所了解。
本课的教学目的主要是引领学生重新经历更具结构的探究活动，拓展自己对光与影的认识。
但由于学生要到室外观察影子，所以要做好安全教育。
三、教学目标:1、科学探究方面:能观察和测量阳光下物体影子的长度变化，会进行简单的记录过程;根据研究的需要选择相应的记录方法，并提出自己的想法和建议;并在课外继续进行太阳与太阳光及物体影子的研究活动。
12、情感态度和价值观方面:在活动过程中能细致观察、科学测量、认真记录，能科学地进行思考、实验和交流，体验到科学探究的乐趣和与他人合作、交流的乐趣，能保持和发展探究周围事物的兴趣和爱好。
教科版小学科学五年级上册《二 光 阳光下的影子》教学设计_61
《阳光下物体影子的变化》的实验创新方案1.“阳光下物体影子的变化”是教科版小学科学五年级上册P26中的教学活动。
让学生在探究的过程中理解一天中阳光下物体影子的变化是随着太阳高度的变化而变化的，太阳越高，影子越短；太阳越低，影子越长。
并为后面《光是怎样传播的》、《光的反射》的学习奠定基础。
2.通过尝试设计与完成实验过程，培养学生的观察水平、探究创新水平，对发展学生科学素养，培养探究精神具有重要的作用。
二、实验原型及不足之处1.实验受天气影响，只能在晴天实行观察和测量，阴天和雨天则不能实行试验。
2.实验需要观察一天中影子的变化，课堂40分钟根本不能完成实验任务，它需要学生课后继续观察，每隔一段时间继续观察和记录。
实验时间长，老师无法全程参与指导。
三、实验创新与改进之处根据教材中实验原型的这些不足之处我做了以下的创新改进：1.用自制的“日影变化演示仪”替代了实验原型中简易的“日影观察仪”。
2.用手电筒发出的光源模拟太阳、用纸板模拟地平面、用纸板上的铁钉模拟太阳下的物体、用转盘带动手电筒，模拟太阳东升西落时在天空中不同的位置。
（实验原型中简易的“日影观察仪”）（创新改进后的“日影变化演示仪”）四、创新实验需要的器材日影变化演示仪、卡板、笔、直尺、实验记录表五、实验操作过程1.将手电筒固定在“日影变化演示仪”上模拟大阳发出的光。
2.转动手柄，用转盘带动手电筒，模拟太阳东升西落时在天空中不同的位置。
3.测量物体在记录板上影子的长度，并即时记录下来。
4.观察现象和对比记录表上的数据得出实验结论。
六、实验效果及自我评价1.把在户外实行的实验移到了教室内实行，不再受天气的影响。
2.把观察所需要的一天时间变成短短的十几分钟，让我们的学生有更多空余的时间去学习新的知识。
3.操作简单，实验现象明显，趣味性浓，符合五年级学生的心理特点及审美需求，能有效的激发学生的学习兴趣。
4.教师的创新激发了学生的创新，培养了学生敢于质疑，勇于创新的科学素养。
教科2001小学科学五年级上册《二 光 阳光下的影子》教学设计_3
小学五年级科学上册第二单元《阳光下的影子》一、教学目标：1、会持续观察影子长度的变化过程，培养学生测量记录、采集数据、作出简单的图解。
2、分析和理解太阳与物体、物体与影子的关系，理解到阳光下物体的影子是变化的。
3、知道太阳光沿直线传播，物体挡住了阳光就会形成影子。
影子的关系（寻找规律）。
四、教学准备：竿子、支架、粉笔、卷尺、记录单、直尺、方格图、课件等。
五、教学过程：1、谈话导入。
提出问题，确定要研究的问题——阳光下物体的影子。
2、探究活动：阳光下影子的观察（采集信息）①、出示竿子，讨论如何来观察、测量阳光下竿子的影子。
②、课件出示测量方法。
使学生初步懂得测量和记录的方法。
【小组分工合作，比一比哪个组测量得既快又准确】③、到室外观察、测量，采集数据。
第一次测量：各小小组将测量的结果填在记录单上。
并且把你们小小组测得的数据马上报告给的组长，由组长作好统计。
用表）3、对于所获得的信息实行整理和分析，初步发现规律。
我们把表中的数据用图的形式表示出来。
分析同一时间，不同的物体影子的特点。
（老师示范画方格图。
）①、学生在方格纸上画图。
把竿子的顶点和影子的末端用直线连接起来，再在小组里观察、比较图形，发现了什么？第二次测量影子的长度采集数据，作好记录。
（放在学生研讨中）10分钟后第二次测量影子的长度采集数据，作好记录。
②、各组汇报、交流。
同一时间，不同物体的影子是不同的，我们③、小结：【记录表一、二结合起来分析】三幅图形都是三角形，它们的样子相似，大小不同。
（课件演示三个图形重叠）得出：太阳、竿子顶点、影子末端（太阳、物体、影子）在同一条直线上。
第三次测量影子的长度采集数据，作好记录。
（填好后即迅速回到教室）4、使用前面初步发现的规律讨论、分析不同时间，同一物体的影子的特点。
各小组任选其中一根竿子，在不同时间里，它的影子有什么不同？（小组根据测量的数据自主分析、讨论和交流。
）六、归纳小结：太阳、竿子的顶点、影子的顶点的连线始终在同一条直线上。
五年级上册科学表格教案-2.2阳光下的影子｜教科版
学生准备：塑料直尺、摘下手表（看能不能通过观察太阳判断时间）
教学过程
教学过程
一、课堂导入
同学们，我们早上起床上学的时候看到太阳从哪边升起啊？下午放学回家的时候看到太阳从哪边落下啊？是不是每天都这样呢？下面我们一起通过一个视频来观看一下太阳的东升西落。（播放太阳和群星视频，ppt 2）
我们已经知道了太阳的东升西落，那么怎么利用太阳的位置辨别方向呢？你能从图形中可以看出一天中太阳光照射下物体影子是怎样变化的吗？什么时候影子最长？什么时候影子最短？（ppt 3）
日常生活中，我们几乎每时每刻都离不开手表。那么，古代的人们没有手表，怎么知道时间呢？（学生可能会回答日晷、沙漏等）对，现代的钟表就是仿照古代的一种计时工具-日晷做成的。现在我们一起来做一种古代的计时器-日晷吧！制作日晷前，我们先来了解一下日晷。
我们先来观看一段日晷制作教程。
现在每个人都拿到一套制作日晷的材料，和一份制作说明，请大家开始制作日晷。我们来比一比谁的日晷做的又快又好，谁先做完举手告诉老师。（来回巡视，看到大部分同学完成即可击掌停止实验）好的，我看到大部分同学已经完成了日晷制作，下面带上我们自己制作的日晷，到实验室前面的空地来测一测现在的时间吧。
五年级上册科学教案 第二单元第2课《阳光下的影子》教科版
从清晨到黄昏，太阳在天空中的位置不断变
我们的猜测：一天中影子长短是有变化的，太阳在正午时最高，物体影子最短；太阳在清晨傍晚时最低，物体的影子最长。
影子的方向和太阳的方向是相反的。
接下来，让我们通过观察阳光下物体影子的变化，来验证我们的猜测吧！
大家知道我们应如何用科学的方法观察一天中影子的变化吗？
1.要先知道太阳所在的准确方位；
2.量一量铅笔影子的长度是多少；
3.在白纸上用笔描下铅笔的影子；
通过这个数据表，你能说出一天中阳光下影子的变化规律吗？为了能更直观地看出影子的变化规律，我们可以把影长随时间变化的数据整理成柱状图。
请同学们认真看这张柱状图并思考：
1.一天中阳光下的影子是怎样变化的？
2.什么时候最长？什么时候最短？
通过大家的实际观察以及根据数据的绘制柱状图，我们发现：
1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在
同学们，你们知道吗？人们很早之前就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。
一起观看《影响人类发展的发明创造之日晷》，结合本节课的知识，了解日晷，并体会古人的创造与智慧。
点击查看学习目标
我们来看看古人对阳光下的影子的应用吧！
请选择正确的选项：
不同时间，阳光下同一物体的影子（
位置保持不变
方向保持不变
长短、位置和方向都发生变化
古代人们用日晷来计时，其原理是（。
教科2001小学科学五年级上册《二 光 阳光下的影子》教学设计_25
《阳光下的影子》教学设计一、前期分析（一）学习内容分析本节课内容选自教科版五级上册第二章第5节，属物质科学的范畴。
教材先通过添画一天中不同时间阳光下物体的影子这个小活动激发学生对这个现象的好奇心。
为了协助学生更好地观察阳光下物体影子的变化，教材中给出了简易日影仪的制作方法，并点明观察记录的方法。
教材最后引导学生整理记录，不但能够更加直观地得出结论，也能让学生初步尝试处理数据，为之后的学习打下基础。
的本节内容既是光和影的延续，也是学习光的传播规律的基础，所以本节内容在这个章中起着承上启下的关键性作用。
（二）学习者分析本节课授课对象是枫桥镇小五年级的学生，随着年龄的持续增长以及过程与方法的持续深入，学生们对阳光、影子等环境越来越熟悉，对环境方面的科学研究兴趣陡增。
在对环境的进一步观察中，他们会发现一些更有深度和具有科学意义的问题。
学生们在活动的基础上实行科学推理，体验阳光与影子之间的关系，理解到一天中不同时刻影子的方向和长度是不同的，从而初步在学生的心目中建立起影子的概念。
（三）教学重难点重点：能够制作简易日影观测仪，并根据观测仪观测阳光下物体影子的长短和方向变化，学会收集相关数据。
难点：理解到自然事物是在持续变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。
二、教学目标（一）科学知识目标1、通过日常经验判断出阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反；2、通过制作简易日影观测仪理解阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时，影子最短，太阳位置最低时，影子最长；3、了解人们很早便知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。
（二）科学探究目标1、能够根据日常经验推测阳光下物体影子怎样变化；2、能够制作简易日影观测仪，并根据观测仪观测阳光下物体影子的长短和方向变化，学会收集相关数据；3、能够根据一天中影长变化的数据制作出影长随时间变化的柱状图；4、能够根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律；5、使用阳光下物体影子变化的规律解释人们为什么能用影子计时。
教科2001小学科学五年级上册《二 光 阳光下的影子》教学设计_46
2.2阳光下的影子一、教材简析本课是教科版小学《科学》五年级上册《光》单元的第二课。
本课活动和前面一课的内容有着密切的联系，同样是研究光和影子的关系，不过这个课的观察活动要求在阳光下实行，是对上节课在探究活动中所发现的规律在自然环境中的验证、拓展和进一步理解。
本课不但是上节课的延续，同时还为学生接下来学习“光是怎样传播的”的内容做好了准备，提供了有力的证据，因为影子的产生和其特点正好反映了光直线传播的规律。
教科书内容分两部分。
第一部分：观察阳光下物体影子的变化；第二部分：整理我们的记录。
二、学生分析本课的教学对象是五年级的学生，阳光和影子的变化，学生们太熟悉不过了，即使是低年级的学生也不陌生，可越是习以为常的变化往往会令同学们忽视。
前面他们已经学习了光和影，所以对于阳光和影子有了些专业的理解。
学生能说出太阳是东升西落的，绝绝绝绝大部分能画出一天中阳光下的影子是由西到东且影子在正午的时候是最短的。
本课通过让学生们通过观察阳光下影子的变化，从而知道阳光与影子的关系，发现阳光照射下影子变化的规律，知道能够通过影子的变化从而推断太阳的变化，并学会用系统科学的方法研究问题，如绘制表格和柱状图。
三、教学目标科学知识1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
3.人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。
科学探究1.推测阳光下物体影子怎样变化。
2.观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3.根据一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
科学态度1.能够按活动要求坚持观察如实记录数据。
2.能够根据数据和现象实事求是地实行分析和推理。
科学、技术、社会与环境1.理解到自然事物是在持续变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的.2.使用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
2.《阳光下的影子》教学设计(教科版小学五年级科学上册)
2.《阳光下的影子》教学设计教学导航【教材分析】本教材选自教育科学出版社五年级上册第二单元光中第2课。
阳光和影子是同学们进入光学世界的第二课,是为以后研究光的传播，光的反射等问题的基础知识,教材通过“观察阳光下物体影子的变化”和“整理我们的记录”两部分从而总结出阳光下物体影子规律。
整个教材引导学生模拟实验的形式发现并解决生活中的科学问题,并循序渐进的培养学生从实验现象中总结实验规律的能力。
【学情分析】本课的教学对象是五年级的学生,他们的年龄约11-12岁。
阳光和影子的变化,学生们太熟悉不过了,即使是低年级的学生也不陌生,可越是习以为常的变化往往会令同学们忽视。
前面他们已经学习了光和影,所以对于阳光和影子有了些专业的认识。
本课通过让学生模拟实验的形式,让学生们通过观察阳光下影子的变化,从而知道阳光与影子的关系,发现阳光照射下影子变化的规律,知道可以通过影子的变化从而推断太阳的变化。
此外五年级的学生即将升入中学,更应培养他们学习光学的兴趣,并用系统科学的方法研究问题,如绘制表格和柱状图,还可以进一步感知人类生活离不开太阳。
【教学目标】1.有依据地推测光的传播路径。
2.设计验证光是直线传播的实验，通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。
3.利用光的传播规律解释为什么会有影子。
【教学重难点】重点：通过有理有据的推测和实验认识到光是沿直线传播的。
难点：能用不同的实验从多个方面证明光是沿直线传播的。
教学过程一、课件导入同学们，大家好！今天我和大家一起来上一节科学课。
科学是一门很重要的学科，通过学习科学，可以让我们明白生活在许多奇妙现象背后的道理。
（出示课件）比如，雨后为什么会出现彩虹？水面为什么会波光粼粼？为什么会产生极光现象？为什么能看到海市蜃楼？为什么屏幕是黑的？因为天黑了。
黑夜里，我们什么都看不到要怎么办呢？打开手电筒，灯光照亮了前面的路。
当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样到达被照亮的物体上的呢？这就是我们这节课要研究的课题。
教科版科学五年级上册《阳光下的影子》教案
教科版科学五年级上册《阳光下的影子》教案一. 教材分析《阳光下的影子》这一课是教科版科学五年级上册的一部分，主要让学生通过观察和实验，探究影子的形成和变化规律。
教材通过生活中的实例，引导学生发现影子的形成与阳光的照射角度有关，同时让学生了解到影子的长度和物体的大小、形状有关。
教材还介绍了影子在生活中的应用，如电影、摄影等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的一些现象有自己简单的理解和解释。
但是，对于影子的形成和变化规律，他们可能还没有深入的理解。
因此，在教学中，我需要引导学生观察、实验，并通过思考、讨论，得出影子的形成和变化规律。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，探究影子的形成和变化规律。
2.让学生了解影子在生活中的应用。
3.培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。
四. 教学重难点1.影子的形成和变化规律。
2.影子在生活中的应用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的影子现象，发现问题，并提出假设。
2.实验法：让学生进行实验，验证假设，得出结论。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享实验结果，总结规律。
4.案例分析法：让学生分析影子在生活中的应用，加深对影子现象的理解。
六. 教学准备1.教具：阳光、物体（如树叶、玩具等）、投影仪、白板等。
2.学具：每组准备一个物体，用于实验观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用阳光和物体，现场演示影子的形成过程，引发学生对影子现象的兴趣。
引导学生观察和思考，提出问题：“你们知道影子是怎么形成的吗？影子的长度和什么有关？”2.呈现（10分钟）让学生分组进行实验，观察不同物体在阳光下的影子现象。
引导学生记录实验结果，发现影子的长度和物体的大小、形状有关。
3.操练（10分钟）让学生进行实验操作，改变物体的位置和阳光的角度，观察影子长度的变化。
引导学生通过实验验证假设，得出结论。
4.巩固（5分钟）让学生分组讨论，分享实验结果，总结影子的形成和变化规律。
五年级上册科学教案-2.2 阳光下的影子｜教科版(2)
二、阳光下的影子
师：从清晨到黄昏，太阳在天空中的位置不断变化，阳光下物体的影子也在变化吗？
课件演示一天中的阳光照射下的影子变化动画。
看完动画，大家有什么发现？
教师总结：
1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观：
1.在实验过程中培养学生实事求是、严谨的科学态度。
2.学生认识到自然的变化是有规律的。
3.养成学生善于合作交流的学习习惯。
教学重点
认识一天中影子的变化与太阳运动的关系。
教学难点
分析影子变化的规律。
教学准备
教师所需：课件
3、每隔10分钟观察阳光下物体影子的变化,把时间、铅笔影子的长度都记录下来；
4、在等待的10分钟内不能打闹，不能做与课堂无关的事情。
表1“铅笔影子的变化”实验记录单
班第组记录人：
记录时间
影子的长度（单位；厘米）
五、绘制柱状图
教师讲解如何将影长与时间的数据整理成柱状图，横轴表示时间，竖轴表示影长。
每一个学生在书上绘制本组影长变化柱状图。
学生所需：直尺、纸、铅笔（约10厘米长）、记录单
教学过程：
一、导入新课
教师：在上节课的学习中，我们知道了影子的产生需要3个条件，哪三个条件呢？我们一起来说一说。
学生：光源、遮挡物、屏。
教师：太阳也是光源，说到太阳和影子，你知道些什么？
学生：晴天时，大树有影子，小动物也有影子，下雨天没有影子……
第2课 《阳光下的影子》教学设计(教科版小学五年级上册科学第二单元)
教科版小学五年级上册科学第二单元第2课《阳光下的影子》教学设计教学导航【教材分析】本教材选自教育科学出版社五年级上册第二单元光中第2课。
阳光和影子是同学们进入光学世界的第二课,是为以后研究光的传播，光的反射等问题的基础知识,教材通过“观察阳光下物体影子的变化”和“整理我们的记录”两部分从而总结出阳光下物体影子规律。
整个教材引导学生模拟实验的形式发现并解决生活中的科学问题,并循序渐进的培养学生从实验现象中总结实验规律的能力。
【学情分析】本课的教学对象是五年级的学生,他们的年龄约11-12岁。
阳光和影子的变化,学生们太熟悉不过了,即使是低年级的学生也不陌生,可越是习以为常的变化往往会令同学们忽视。
前面他们已经学习了光和影,所以对于阳光和影子有了些专业的认识。
本课通过让学生模拟实验的形式,让学生们通过观察阳光下影子的变化,从而知道阳光与影子的关系,发现阳光照射下影子变化的规律,知道可以通过影子的变化从而推断太阳的变化。
此外五年级的学生即将升入中学,更应培养他们学习光学的兴趣,并用系统科学的方法研究问题,如绘制表格和柱状图,还可以进一步感知人类生活离不开太阳。
【教学目标】（一）科学概念1．阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2．阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3．人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间（二）过程与方法1．推测阳光下物体影子怎样变化2．利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3．一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图4．根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律5．运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
（三）情感、态度、价值观1．认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的2．能够按活动要求坚持观察如实记录数据3．能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理【教学重点】识别一天中影子的变化和阳光的变化。
教科2001小学科学五年级上册《二 光 阳光下的影子》教学设计_37
《阳光下的影子》教案一、教学内容分析：《阳光下的影子》这节课是教科版五年级上册第二单元《光》的第二课时，本课是本单元的起始课，从本课到第4课将指导学生理解光的传播特点。
理解光的传播特点从观察影子开始，因为影子的很多特点，显示了光的传播是直线的。
二、学生学习情况分析：五年级的学生对影子的产生和特点已经积累了很多经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变等等，但是他们的这些理解还比较模糊、零碎的，所以有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现光和影子之间的规律。
三、设计思想：本课教学设计力求充分体现新课标的理念，以学生为主体，以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲自经历以探究为主的学习活动，激发探究的兴趣，敢于猜测，注重引导学生对实验现象的观察和研讨，培养学生提问和发现问题意识，构建科学概念。
四、教学目标科学概念知道不同大小的物体其影子大小也不同，所有影子都向同一边，了解影子与太阳的位置相关。
过程与方法：通过实地测量阳光下物体的影子，学习的影子的观察、测量的水平。
价值观与情感态度：培养认真、仔细、客观的观察记录精神。
1、做光和影的实验，并将观察结果准确地实行记录2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1、理解到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
五、教学准备教师准备：有窗帘的教室、课件分组实验：手电筒、A4开的记录单、长方体的小木块、铅笔、尺子六、教学重难点1、教学重点：测量影子的长度。
七、课时安排1课时八、教学过程1、教学引入导入：同学们，光与我们的生活有着密不可分的联系，那么对于光，我们都已经知道些什么?还想知道些什么？从本节课开始，让我们一起来探索光的奥秘。
2、回忆影子形成的条件：1) 同学们请看大屏幕（播放皮影戏片断）回忆影子形成的条件2)小组讨论：从皮影戏中，你发现了什么问题？生活中，哪些地方还能够找到光？看到影子呢？3）小组实行讨论，教师参与小组活动。
小学科学教育科学五年级上册光2《阳光下的影子》
2.《阳光下的影子》【教学目标】一、科学概念目标1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变。
2.阳光下物体影子的长短随着太阳在天空中的位置变化而变化的。
3.一天中，正午时影子最短，清晨和傍晚时，影子最长。
二、科学探究目标1.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
2.根据一天中影子的长度，制作出影长随时间变化的柱状图。
3.根据绘制图表，观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
4.说出生活中人们对影子变化规律的应用。
三、科学态度目标1.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。
2.能够按实验要求坚持观察和如实记录数据。
3.能够如实地分析实验过程中出现的问题，并运用合理的数据进行推理。
【教学重难点】重点：观察阳光下影子的变化。
难点：阳光下物体影子的观察和记录；整理实验数据，绘制成柱状图。
【教学准备】长4cm的小木棒，超轻粘土，A4纸，铅笔、指南针，地平式日晷【教学过程】第一课时一、初步讨论阳光下物体影子的变化（预设10分钟）提问：从清晨到黄昏，太阳在天空中的位置怎样变化？物体的影子也在变化吗？说说我们的推测及理由。
引导学生充分表达自己的想法，教师了解学生的前概念，开展教学。
学生初步说出太阳的位置变化和物体影子的位置变化，并画一画。
二、实验观察（预设30分钟）1.让我们通过实际的观察来验证我们的想法。
出示实验材料，提问：你认识这些材料吗？简单的了解实验的材料：长4cm的小木棒，超轻粘土，A4纸，铅笔、指南针，并说说它们的作用。
（注意：选择的小木棒不宜太长）提问:你能用这些材料来研究阳光下小木棍影子的变化吗？说说你的想法引导学生讲解实验装置的组装方法，并用指南针确定方向，在A4纸上做好标记，并用重物固定。
实验装置图示及说明：（1）超轻粘土用来将小木棒固定在A4纸上，方便学生测量影子。
（2）选用4cm长的小木棒是为了防止影子太长而无法在A4纸上记录完整。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.阳光下的影子
【教学目标】
科学概念
1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长
3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间
过程与方法
1、推测阳光下物体影子怎样变化
2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图
4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律
5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观
1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的
2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据
3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理
【教学准备】
教师演示：日晷的图片或课件
分组实验：简易的日影观测仪、指南针
【教学重、难点】
探究影子的特点
【课时安排】2课时
【教学过程】
1、复习引入
（1）上节课我们学到了哪些知识？
（2）阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？
（3）看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。
2、观察阳光下影子的变化
（1）让我们通过实际的观测来验证我们的想法
（2）学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法
（3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果
3、整理我们的记录
（1）各小组汇报自己的观测数据
（2）教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间
（3）每个学生自己将数据整理成柱状图
（4）分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？
（5）关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明
4、日影观测仪
古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？
【作业设计】
作业本上的配套作业
【板书设计】
2.2阳光下的影子
铅笔影子的变化：
观察时间太阳位置和方向影长
影子变化柱状图：。